LEARNING EXPERIENCE N° 1
MEET ME
I. DATOS INFORMATIVOS
Nuestra Señora de 27 al 31 de
Institución Educativa Grado y sección 3ro A, B, C, D Fecha Duración 45’
Lourdes marzo.
Área English Docente Sonia Bustamante Ortiz
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Actividad N°1 Let’s communicate to God
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento
Infiere Emplea estratégicamente gestos, movimientos Utiliza una
SE COMUNICA vocabulario y corporales y contacto visual para enfatizar lo que buena
ORALMENTE EN diferentes sonidos pronunciación
de pronunciación. dice. Ajusta el volumen y la entonación con al momento de
INGLÉS COMO
LENGUA pronunciación adecuada apoyándose en material rezar el Padre
EXTRANJERA. concreto y audiovisual. nuestro en Check list.
Ejemplo: cross themselves inglés
Propósito The purpose of this class is Identify different sounds of pronunciation and vocabulary trough the Lord’s prayer.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Capacidades Actividad Sugerida
Transversal
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
manera autónoma. metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Se desenvuelve en Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
entornos virtuales virtuales. distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
generados por las Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
TICS
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
RESPETO A LA IDENTIDAD VALOR Responsabilidad
CULTURAL Disposición a valorar y respetar las diferentes creencias religiosas.
VALOR SUPERACIÓN PERSONAL
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Disposición para aceptar la palabra de Dios sin importar la religión que se profese.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Etapas Estrategias / descripción Tiempo
Students greet to the teacher: Good morning…, how are you today?
Motivation.
INPUT
Students write the date on the board.
7´
Students watch and listen to a video about the Lord’s prayer (See appendix 1)
https://www.youtube.com/watch?v=O78UfDkGhRs&ab_channel=iCharacter
Students identify some different sounds of pronunciation in the video and then answer to
Recovery Previous
the teacher. 3´
knowledge.
What was the audio about?
Students answer some questions:
Acompañamiento y retroalimentación permanente
Cognitive Conflict Do you know how to pray?
2´
Can you do it in English?
Students determine: “what is the topic for today?”
Students repeat the Lord’s prayer after the teacher
Learning The purpose of this class is to Identify different sounds of pronunciation and
vocabulary trough the Lord’s prayer.
construction
PROCESS
Students receive the worksheet about The Lord’s prayer. (See appendix 2) 15´
Students get ready to copy the pronunciation of the Lord’s prayer.
Students practice the pronunciation in pairs through a game.
Students are helped by the teacher with the difficult words to pronounce.
Learning Students read aloud to continue practicing.
transference Students answer some questions
When do you apply The Lord’s prayer?
8´
Is it important in your daily life? Why? Or Why not?
How can you memorize it easily?
Have you got any difficult in the learning development, and how did solve it?
Evaluation Say the 4 first lines of The Lord’s prayer. 5´
Feedback Students solve their developmental doubts of the whole class. 3´
Students answer some questions.
OUTPU
Metacognition Do you use it in your daily life?
T
2´
When can you use the Lord’s prayer at school?
Evaluation
Precise performance Evaluation
instrument
Say the 4 first lines of The Lord’s prayer using an appropriate pronunciation and good intonation. Check list.
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Lic. Sonia Bustamante Ortiz Lic: Nelly coronado izquierdo
(See appendix 1)
https://www.youtube.com/watch?v=wAt8wJKTNco
(See appendix 2)
