I.E.

N° 80407 – “GONZALO UGAS SALCEDO”

PRIMARIA – SECUNDARIA
PRESP. ADMIN. N° 1961 (22/05/1961)

“Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo”

Experiencia de aprendizaje Nº 1:
“Promovemos la práctica de valores a través de la dramatización”
Bimestre: I
1. Aspectos generales:
 Nombre de la IE : 80407 “Gonzalo Ugas Salcedo”
 Área : Arte y Cultura
 Nivel : Secundaria
 Grado/sección : 4° “A”
 Nº horas semanales :3
 Director : Juvenal Pérez Villa
 Sub directora : Jenny Isabel Calero Cerna
 Docente : Luz Aurora Collantes Mejía
 Año académico : 2023
 Duración : 6 semanas – Del: 10 abril al 19 de mayo

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias del Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
área
Aprecia de  Percibe manifestacionesReconoce la función Explica las características o -Un texto de reflexión y creación en el Lista de cotejo
manera crítica artístico-culturales comunicativa de los elementos de que cuentes una historia de
manifestaciones  Contextualiza manifestaciones artístico - incumplimiento de deberes en la IE,
elementos, principios y
artístico culturales manifestaciones culturales culturales con que percibes familia o sociedad.
códigos de manifestaciones
comportamientos de algunos
 Reflexiona creativa y artístico- culturales de estudiantes en el cumplimiento
críticamente diversas culturas, y se de las normas de convivencia,
cuestiona sobre aquello que lo cual conlleva a que
distingue las artes de otras interactúen de manera
expresiones y producciones favorable o desfavorable ante
del ser humano. la sociedad, comunicamos
mensajes, ideas y
 Investiga las similitudes y
sentimientos a través de los
diferencias en el estilo, los
planos escénicos.
temas, las intenciones y las
cualidades estéticas de

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manifestaciones artístico- Obtiene, selecciona y

culturales de diversos compara la información de
contextos y épocas. Discute las lecturas, videos,
sobre la contribución de las imágenes presentadas,
investiga sobre la carencia
artes y los artistas a la
ben la práctica de valores y
sociedad. presenta su informe -Elaboración de guiones con inclinación a
 Interpreta el sentido de una teniendo en cuenta su algún genero teatral y también para
expresión artístico-cultural y contexto social. en su asumir y caracterizar algún personaje.
lo justifica utilizando el cuaderno de trabajo.
lenguaje propio de las artes.
Contrasta su postura personal
con las opiniones de sus pares.
Evalúa la eficacia del afiche según
la intención e impacto alcanzado de
su obra y trabajos afines luego de
aplicar los elementos de las artes
visuales y la composición en su
trabajo.

Obtiene, selecciona y
compara la información de
manifestaciones artístico-
culturales que representan
intervenidos artísticamente
teniendo en cuenta el
contexto social.

Explica y argumenta la
efectividad de una
manifestación artística-
cultural de nuestra
comunidad que posibilite
espacios de reflexión y
creación teatral artística que
puedan realizarse a través

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de dramas, comedias,
tragicomedias, etc.
evaluando su impacto en
sobre el público a quien se
dirige.

Crea proyectos  Explora y experimenta los Investiga y combina Utiliza y combina los -Explora y crea con movimientos Lista de cotejo
desde los lenguajes artísticos elementos, medios y técnicas elementos teatrales y corporales y rasgos faciales, primero
lenguajes  Aplica procesos creativos escénicos de diferentes imita a las personas que están cerca de ti
convencionales y no
artísticos  Evalúa y comunica sus formas, con una variedad de e incluso con el tono de voz para luego
convencionales para asumir el personaje que vas a
procesos y proyectos medios, materiales y técnicas
enriquecer sus formas de caracterizar.
y procedimientos para
representar, crear discursos o elaborar tu libreto o
narrativas diversas, así como proyectos teatrales
para potenciar sus recursos intervenidos artísticamente,
expresivos. permitiéndole expresarse y
 Desarrolla y mejora sus ideas comunicar de forma asertiva.
en para brindar soluciones
innovadoras para resolver
problemas planteados
colectivamente, que Planifica, elabora y ejecuta
su emprendimiento o -Planificamos nuestra función teatral
respondan a indagaciones registrando los momentos y las escenas
previas e información proyecto artístico - cultural
a presentar, el mensaje de reflexión con
a partir de sus indagaciones,
proveniente de diversas la intención que se pretende alcanzar.
con diversos recursos,
fuentes de información. socializando sus
Realiza proyectos artísticos exploraciones gráficas o
interdisciplinarios donde usa escénicas, de acuerdo con
nuevas tecnologías que son sus intenciones, para lo cual
propias de su entorno de combina y manipula
aprendizaje. elementos del arte entre el
 Mantiene un registro visual referente original y la
o escrito de los procesos intervención realizada
usados para crear sus comunicando con
efectividad su menaje.
proyectos. Asume diferentes

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Registra las etapas de los

procesos de creación y
reflexiona sobre el avance de
su proyecto, para elaborar
tu libreto en géneros -Registra los procesos creativos para la
teatrales evaluando y dramatización o la puesta en escena.
modificando de manera
continua para lograr lo que
roles en la organización y la se había propuesto.
presentación de sus
proyectos, tomando en cuenta Evalúa la eficacia de la
escenificación según la
sus propósitos, el público al
intención e impacto
que se dirige y el contexto, alcanzado y el de hacer
para potenciar el efecto que reflexionar a través de su
espera generar. Evalúa el obra de arte en la actuación -La puesta en escena.
impacto que tienen sus de nuestros estudiantes
proyectos para él mismo y los para luego aplicar los
demás elementos del teatro en
presentación de dramas.

Competencias INSTRUMENTO DE
transversales CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

Se desenvuelve - Personaliza entornos virtuales. - Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas Navega en entornos virtuales como Lista de cotejo
áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, Google y YouTube para investigar

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en entornos - Gestiona información del y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. sobre temas relacionados con la
virtuales entorno virtual. - Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y tarea para elaborar su proyecto y
generados por las - Interactúa en entornos eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza estrategia de comunicación para
TIC virtuales. investigación sobre un tema específico. publicitarlo.
- Crea objetos virtuales en - Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar -Explora vídeos multimedia e
diversos formatos. situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de interactivas como tutoriales de
datos y la representa gráficamente. YouTube para elaborar los distintos
planos escénicos. Desarrolla su
producción artística utilizando
documentos y presentaciones
digitales como Word, un collage de
fotos, vídeos, etc
- Crea presentaciones y documentos
y multimedia como Pódcast, vídeos,
galería virtual, para redes sociales
(tik tok) con música y/o danza), para
sus tareas
Gestiona su - Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Lista de cotejo
aprendizaje de - Organiza acciones potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y - Navega en entornos virtuales como
manera autónoma estratégicas para alcanzar actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
Google y YouTube para investigar
metas. preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los sobre temas relacionados con la
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para tarea para elaborar su proyecto y
de aprendizaje. lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera estrategia de comunicación para
secuenciada y articulada. publicitarlo.
-Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los Explora vídeos multimedia e
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las interactivas como tutoriales de
metas de aprendizaje. YouTube para elaborar los distintos
planos escénicos.
Desarrolla su producción artística
utilizando documentos y
presentaciones digitales como Word,
-Monitorea de manera
permanente sus avances respecto

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a las metas de aprendizaje

previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización
de sus tareas, y hace ajustes
considerando los aportes de otros
grupos de trabajo y mostrando
disposición a los posibles
cambios, vídeos, etc.
Enfoques Actitudes o acciones observables Cre
transversales mu
Valores vir
y/o
Enfoque de  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad
orientación al bien tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común Solidaridad  Los estudiantes demuestran apoyo a sus compañero en alguna dificultad que no puedan afrontar.

Empatía  Los estudiantes demuestran comportamientos colaborativos y se ayudan mutuamente a aprender.

Ejes temáticos regionales  Ciudadanía ética y seguridad

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS - Convive y participa en la búsqueda del bien común.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa “Gonzalo Ugás Salcedo” del distrito de Pacasmayo, el año pasado se ha observado situaciones desagradables en el comportamiento de algunos estudiantes
y el incumpliendo de las normas de convivencia, lo cual lleva a que interactúen con conductas inadecuadas: faltas de respeto, agresiones físicas y verbales, peleas, golpes, insultos y/o
amenazas, conductas que repercuten en el clima escolar y que afectan la buena convivencia. Esto debido a diversos factores como el entorno de violencia social y familiar, la
permisividad y poca orientación de los padres de familia, etc.; hacen que el problema se agudice o empeore, Por tal motivo nuestra preocupación es la de involucrarnos y hacernos
responsables de gestionar y desarrollar un proyecto artístico donde nos proponemos a realizar juntos actividades sobre escenificaciones a través del teatro, dando a conocer
comportamientos de respeto y sostenibilidad de un ambiente sano donde podremos vivir en armonía, para disminuir o revertir este problema institucional, nos planteamos las
siguientes preguntas retadoras:
¿Cómo, a través de un proyecto artístico, generarías espacios de reflexión sobre situaciones o comportamientos negativos de algunos estudiantes en
el incumplimiento de las normas?

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¿Cómo compartirías experiencias, emociones y sentimientos para mejorar nuestra convivencia en la IE, en la familia y sociedad?

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N. ° sesión–Título Duración Principales actividades o experiencias de aprendizaje

Sesión 01 3 horas Reconociendo y aprendiendo a valorar nuestras normas de convivencia para convivir mejor”

Sesión 02 3 horas
“Conociendo y explorando el arte dramático en gesto, cuerpo y emoción.”
Sesión 03 3 horas Creación e interpretación de géneros teatrales para reflexionar en mi registro visual”

3 horas
“Elaboración del libreto donde generará reflexión y creación para mostrar situaciones favorables para lograr una buena convivencia en
Sesión 04 nuestra IE, y en nuestra comunidad.”

3 horas .
Sesión 05 Experimenta, planifica la obra de arte a través del teatro

Sesión 06 3 horas Producción y dirección de una obra teatral.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Afiches,  Material concreto estructurado y no estructurado  El aula.
 Cuaderno de trabajo del área de arte y cultura  Material o recursos propios según las escenas a  Espacios libres de la institución y de la
 Material impreso elaborado en función del desarrollo de presentar. comunidad
competencias.  Plumones, cartulina, tijeras, etc.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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a.- Para el docente

Hernando, V. (1996), Mimografías. Un recorrido por la historia, la teoría y la técnica del mimo y la pantomima.
Recuperado de https://bit.ly/3Ir6wP8
b.-Para el estudiante
Ministerio de Educación (2016). Arte y Cultura. Teatro escolar. Lima – Perú:

c.- Internet.

Pacasmayo, ……………………………. 2023.

VºB

……………………………..

DOCENTE SUB DIRECTORA