COLEGIO ORATORIO DON BOSCO

REGLAMENTO INTERNO ESCOLAR

2022

(Última actualización 23 de noviembre 2022)

www.odb.cl:DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

En ambientes educativos “formamos y evangelizamos para hacer de

nuestros jóvenes honrados Ciudadanos y Buenos cristianos1”.
- Don Bosco -
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN

PREFACIO

CAPÍTULO I ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

TÍTULO I CONCEPTOS Y PRINCIPIOS GENERALES

TÍTULO II PERFIL DEL ESTUDIANTE SALESIANO

TÍTULO III
SOBRE ACTOS QUE CONSTITUYEN DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA

TÍTULO IV REGLAMENTO INTERNO ESCOLAR

TÍTULO V
MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA

TÍTULO VI
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU ORGANIZACIÓN INTERNA

TÍTULO VII ESTAMENTO DOCENTE

CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TÍTULO VIII
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVO PASTORAL

TÍTULO IX ENFOQUE FORMATIVO:

LA GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS

TÍTULO X REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y

PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD.

TÍTULO XI REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y

FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE
COORDINACIÓN ENTRE ESTOS Y EL COLEGIO.

CAPÍTULO III NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

TÍTULO XIII REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA

SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS.
TITULO XIV REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO
DE ADMISIÓN ESCOLAR,PAGOS FICOM Y BECAS.

CAPÍTULO IV
DEL DEBIDO PROCESO, LAS FALTAS, MEDIDAS
PEDAGÓGICAS, FORMATIVAS, DISCIPLINARIAS
Y DE REPARACIÓN.

TÍTULO XV DE LAS FALTAS LEVES

TÍTULO XVI FALTAS GRAVES

TÍTULO XVI FALTAS GRAVES

TÍTULO XVIII DE LAS INSTANCIAS DE REVISIÓN

Y APELACIÓN A LAS SANCIONES.

TÍTULO XIX DE LOS RECONOCIMIENTOS

TÍTULO XX SOBRE LA RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL

CAPÍTULO V

REGULACIONES REFERIDAS A LA EDUCACIÓN PARVULARIA

CAPÍTULO VI PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN

ANEXO Nº 1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA

DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE
ESTUDIANTES.

ANEXO Nº 2 PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y

HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA
INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES.

ANEXO Nº 3PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y

ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES
DE DROGAS Y ALCOHOL.

ANEXO Nº 4 PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE

ACCIDENTES ESCOLARES Y SALA DE PRIMEROS AUXILIOS.
ANEXO Nº 5 REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Y ACTIVIDADES DE SALIDA ACLE.

ANEXO Nº 6 PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN

FRENTE A MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA
ENTRE MIEMBROS DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA.

ANEXO 7:PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN CLASES DE

EDUCACIÓN FÍSICA E IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA.

ANEXO N° 8 PROTOCOLO DE PREVENCIÓN, RETENCIÓN,

APOYO Y ABORDAJE DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y
PATERNIDAD ADOLESCENTE.

ANEXO 9: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

FRENTE A SITUACIONES DE ROBOS,
HURTOS Y FALSIFICACIONES EN EL COLEGIO.

ANEXO 11 RIE PREVENCIÓN SALUD

ANEXO 12: PROTOCOLO SOBRE ENTREGA DE ÚTILES

ESCOLARES,COLACIONES Y CUALQUIER
ELEMENTO A TRAVÉS DE TERCERAS PERSONAS.

ANEXO 13: PROTOCOLO RETIRO DE ESTUDIANTES

ANEXO 14: COMUNICACIÖN DEL RIE, ACTUALIZACIONES

Y MODIFICACIONES.
 PRESENTACIÓN

Con gran satisfacción ponemos a disposición de nuestra ComunidadEducativa

Pastoral Salesiana el Reglamento Interno Escolar (en adelante, el Reglamento),
instrumento de gestión educativa que forma parte de nuestra normativa interna y
que toda la comunidad educativa está llamada a conocer y adherir.
Contamos con un instrumento actualizado a la normativa vigente -Ley de
Inclusión Escolar Nº 20.845 2- que refuerza nuestra identidad católica, acorde a
los tiempos actuales, y que potencia nuestra misión, el perfil de los jóvenes,así
como de las familias que queremos acompañar y contribuir en su desarrollo. Este
proceso de ajuste normativo es el resultado de un trabajo participativoque tiene
como fundamento los valores contenidos en nuestro ideario de principios y
valores salesianos.
El Colegio se impregna del trabajo y la trayectoria que posee la Congregación
Salesiana desde la inspiración de nuestro fundador, San Juan Bosco, “Padrey
Maestro de la juventud” 3, y desde esa historia y tradición se abre a las
necesidades de los jóvenes, aportando con un servicio a las familias de todo el
país.
En torno a esta meta principal, el reglamento nos congrega como comunidad
en torno a un Proyecto Educativo común, dado que nos concientiza respecto de
la adhesión que debe tener cada miembro de nuestra comunidad de estudiantes
y colaboradores.
Con esta edición actualizada del Reglamento, y a través del fomento de la
convivencia positiva, contribuimos a favorecer ambientes formativos,
participativos y educativos en cada una de nuestras obras educativo- pastorales.
Pedimos a Dios Padre y a nuestra Madre Auxiliadora, educadora por
excelencia, que nos bendigan y acompañen en esta desafiante y siempre
hermosa misión formativa y educativa.

P. Carlo Lira Ariola

(sdb) Inspector
Provincial

Santiago, 2022

2 Instrumento actualizado según la Circular Nº 482 de la Superintendencia de Educación

“Circular que imparte instrucciones sobre Reglamentos Internos de los Establecimientos
Educacionales de Enseñanza Básica y Media con Reconocimiento Oficial del Estado”
del 20.06.2018.
3 Juan Pablo II Iuvenum Patris 10.
 PREFACIO

Con la entrada en vigor de la Ley de Inclusión Escolar (Nº20.845) y acogiendo

las directrices de la Superintendencia de Educación sobre convivencia escolar, los
Colegios que pertenecen a la Congregación Salesiana implementaron un proceso
de reflexión y revisión de instrumentos, procesosy prácticas sobre la gestión de
la convivencia escolar en nuestros establecimientos articulados en red.
Lo anterior, con el propósito de cumplir con la normativa vigente, enmarcada
en la propuesta educativa basada en el Sistema Preventivo Salesiano -enfoque
formativo que constituye un pilar en el clima escolar-4.
De este modo, el establecimiento cuenta con un Reglamento apegado a norma
y con los instrumentos relativos a convivencia escolar complementarios, entre
otros: el Plan de Gestión Anual de Convivencia Escolar, Protocolos de
Prevención y Actuación, un Encargado de Convivencia Escolar, un Comité de
Convivencia Escolar, además del Consejo Escolar, según sea el caso, de
acuerdo con la Ley General de Educación.

Es deber de todos los miembros de la comunidad escolar conocer, adherir y velar por
la correcta aplicación de las normas de funcionamiento y de convivencia
contenidas en este Reglamento, y aplicar los procedimientos y medidas de
acuerdo al debido proceso escolar.

El ambiente educativo en el Carisma Salesiano5 es un elemento de gran

importancia, porque se coloca como mediación entre los valores inspirados en
el Evangelio y el contexto sociocultural. Es un espacio donde los estudiantes
proyectan la vida, experimentan la confianza y hacen experiencia de grupo.
Un espacio donde la educación personalizada va a la par con la vida de grupos
y comunidades, y donde la alegría, que es fruto de la valoración positiva de la
existencia, constituye la atmósfera de fondo de la familiaridad entre
estudiantes y adultos.

4 Bosco Teresio, (2015) Historia de un Cura. Ed. Edebe Chile

5 Cfr Pastoral Juvenil Cuadro Referencia. (2014). Dicasterio Pastoral Juvenil
Salesiana. Ed. SDB. Roma Pág. 78
 CAPÍTULO I
ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

El colegio Oratorio Don Bosco,ubicado en calle San Isidro 886, RBD 8697-
5, es un colegio particular subvencionado con financiamiento compartido,
Humanista-Científico.
Actualmente tiene 1150 estudiantes distribuidos desde el nivel NT1 a IV año
Medio, con dos cursos por nivel en modalidad mixta.
En sus 117 años de historia el colegio ha tenido importantes avances como la
incorporación de la Enseñanza Media, la adscripción al Programa de
Integración Escolar, el cambio de género de varones a mixto y la incorporación
a la Subvención Escolar Preferencial.

Padre Director Bernardo García Bustamante. sdb

Rector (S) Sr. Exequiel Sánchez Núñez

Coordinador Ambiente Sr. Julio Ordóñez Pérez

Coordinador Pedagógico Sr. Exequiel Sánchez Núñez

Coordinador Pastoral Sr. Luis Sagal Flores

Coordinador Administración y Sr. Juan Esteban Olguín

Finanzas.

Encargado Convivencia Escolar Sr. Luis Vargas González

Encargado Apoyo Srta. Milena Orellana Romero

 TÍTULO I

CONCEPTOS Y PRINCIPIOS GENERALES

ARTÍCULO 01: El Colegio Oratorio Don Bosco es un establecimiento

escolar particular subvencionado mixto, que implementa una propuesta
educativa confesional católica. Acoge a los estudiantes 6 desde su educación
parvularia hasta la educación media. Fue fundado en 1903 y cuenta con
Reconocimiento Oficial otorgado por el Ministerio de Educación.
El Proyecto Educativo Institucional (también conocido en nuestra comunidad
como el “Proyecto Educativo Pastoral Salesiano”, PEPS) 7 del Colegio enfatiza
la formación integral de sus estudiantes (Valórica, Académica, Espiritual).
En esta línea, procura formar jóvenes conscientes de la realidad social y natural
que los rodea, comprometidos con ellas, ecuánimes en sus juicios y con un
sentido de rectitud que les permita sortear los desafíos que enfrentarán.

ARTÍCULO 02: visión de los colegios salesianos de chile.- Fieles al

legado de San Juan Bosco, nuestro fundador, los Colegios salesianos en Chile
declaramos nuestra visión: “Siendo signos y portadores del Amor de Dios,
teniendo como modelo a Cristo el Buen Pastor, construimos unaComunidad
Educativa Pastoral al servicio de los niños, preadolescentes y jóvenes,
inspirados en el legado espiritual y pedagógico de Don Bosco, para formar
‘buenos cristianos y honestos ciudadanos’, contribuyendo a la Iglesia y a la
sociedad actual”.8

ARTÍCULO 03. Misión del colegio: Educar y acompañar con estilo oratoriano y
en comunidad, a cada niño y joven, a través de una propuesta Educativo -
Pastoral de calidad, que le permita formarse como Buen Cristiano yHonesto
Ciudadano.

La finalidad es ir al encuentro de los jóvenes y sus familias, especialmente los

más desprotegidos, y acompañándolos en los nuevos contextos con la
espiritualidad salesiana de Don Bosco permitiendo su promoción humana
integral.

6Se usa la palabra estudiante de manera genérica y para facilitar la fluidez lectora, para
designar tanto a los estudiantes hombres como mujeres. Se utilizan de manera inclusiva
términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el compañero” y sus
respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para
referirse a hombres y mujeres.
7 Jofré, G., Celis, G. y Rossel, A. (2017). Gestión Escolar en un mundo de cambio;
claves para cautelar la identidad de los Colegios Salesianos de Chile. Santiago
8 Op cit Cfr. Jofré, G., Celis, G. y Rossel, A. (2017).
Nuestro Colegio busca desarrollar a niños y jóvenes teniendo como modelo de
vida a Jesucristo, clave de sentido, felicidad y plenitud; desplegar una formación
integral, enfatizando el desarrollo de las diversas competencias, enla modalidad
Humanista Científica que les permitan insertarse en forma progresiva, activa y
transformadora en la sociedad.9
ARTÍCULO 04: La propuesta salesiana para una convivencia positiva: el
Sistema Preventivo Salesiano. Educamos con la pedagogía del Sistema
Preventivo, que pretende orientar a los estudiantes a optar por el bien y a
dirigir su riqueza intelectual, espiritual y afectiva hacia el don de sí en el
servicio.
El Sistema Preventivo pertenece a la esencia misma de la misión salesiana. Lo
recibimos de Don Bosco como herencia espiritual y educativa, como modo de
vivir y trabajar, para educar y comunicar el Evangelio a los estudiantes, con ellos
y por medio de ellos.10 Este sistema descansa por entero en la razón, en la
religión y en el amor y es un proyecto educativo de promoción integral.11
De este modo, se convierte en un método para la acción, centralizada en la
razón, la racionalidad de las exigencias y de las normas, la flexibilidad y
capacidad persuasiva de las propuestas; por la centralidad de la religión,
entendida como desarrollo del deseo de Dios inserto en toda persona y como
experiencia de llevar en este deseo la belleza de la buena noticia; por la
centralidad del amor, afecto educativo que hace crecer y genera
correspondencia.12
Es por ello que declaramos con fuerte convicción que los estudiantes son la razón
de ser y centro de la acción educativa; es un ser dinámico, abierto a la realidad y
con posibilidades de desarrollarse en todas sus dimensiones, especialmente en
aquellas que fundamentan su antropología: inteligencia, voluntad y libertad, es
decir, toda la riqueza de su interioridad, así como en su dinamismo relacional
consigo mismo, con los demás, con la realidad y con Dios.
La implementación de la acción preventiva busca satisfacer dos necesidades
inseparables: las necesidades primarias de los estudiantes (como seguridad,
interioridad, desarrollo físico, social y una escala de valores) y también dar
vida a una acción educativa más compleja (formación intelectual, social,
moral, religiosa).
De esta manera, el Sistema Preventivo exige:
● Anticiparse en prever situaciones y costumbres negativas en el

9 Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Alameda (2016)

10 Ideario Inspectorial, El Sistema Preventivo en el corazón de la Misión. Pág. 17
11La razón pide seguir el camino de las motivaciones, acoger los intereses juveniles y ayudar a
discernir con equilibrio, estimulando la responsabilidad, valorando posibilidades del joven al
proponer y elegir. La religión lleva consigo creer en la fuerza educativa del anuncio del Evangelio,
no descuidar la apelación a la conciencia. El amor es el principio supremo del sistema preventivo.
Es la cercanía amable que produce famili aridad, el afecto demostrado por medio de gestos
comprensibles que estimulan confianza y crean la relación educativa. Jofré, G., Celis, G. y Rossel,
A. (2017). Gestión Escolar en un mundo de cambio; claves para cautelar la identidad de los Colegios
Salesianos de Chile. Santiago.
12 Pastoral Juvenil Cuadro Referencia. (2014). Dicasterio Pastoral Juvenil Salesiana. Ed. SDB. Roma.
 sentido psicosocial y espiritual.
● Desarrollar las fuerzas interiores que darán a los estudiantes la
capacidad autónoma de liberarse de cuanto pueda deshumanizar;
● Crear una situación ambiental positiva para los y las jóvenes
(familia, instrucción, trabajo, amistad), que estimule la
comprensión y el gusto por el bien y la verdad;
● Estar atentos, asistir, con una presencia constante y positiva, con
el fin de evitar todo aquello que pudiera tener resonancias
negativas definidas o que, en forma inmediata, pudiera romper o
destruir la relación educativa que sirve de mediación para
propuestas y valores.

ARTÍCULO 05: Del ambiente salesiano: El ambiente salesiano en el que se

sitúa la convivencia escolar se distingue por:
● Asistencia-presencia salesiana de los educadores, es decir, una
presencia cercana en todos los momentos de la jornada escolar.
● El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos ámbitos
de la persona.
● Orientar por medio del afecto, en la tradición salesiana se conoce como
amabilidad- amorravolezza. 13 “Educar es cosa del corazón”, como decía Don
Bosco.
● La acogida y el reconocimiento del valor positivo de la propia persona y de la
propia vida, mediante experiencias de aceptación incondicional y gratuita por
parte de los educadores y un conocimiento positivo de los propios valores y
recursos.
● La progresiva apertura a la relación y a una verdadera comunicación
interpersonal, mediante la maduración afectivo-sexual, la aceptación de la
diversidad de los otros, la experiencia de grupo y de una relación de amistad en
un clima de alegría y colaboración.
● La formación de la conciencia y su capacidad de juicio y de discernimiento
ético, mediante una seria formación crítica sobre los modelos culturales y normas
de convivencia social; el desarrollo deuna lectura de la realidad, de experiencias
de libertad responsable, de compromiso y de solidaridad.
● La búsqueda del sentido de la vida y su apertura a la trascendencia.

ARTÍCULO 06: Los Colegios Salesianos de Chile complementan su propuesta

formativa identitaria -basada en el Sistema Preventivo- adhiriendo a las nuevas
orientaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, por medio de la Política
Nacional de Convivencia Escolar, así como de la Superintendencia de Educación, que
centra la convivencia escolar como un aspecto formativo para la vida social y
personal de las y los estudiantes.
Así, la convivencia escolar adquiere un valor en sí misma, debido al enfoque

13 Cfr. Pastoral Juvenil Cuadro Referencia (2014). Págs. 236-237. Formativo de esta, a la participación y compromiso
de toda la comunidad educativa y la visión que se tiene de los actores como sujeto de derechos y de
responsabilidades. 14
 TÍTULO II

PERFIL DEL ESTUDIANTE SALESIANO

ARTÍCULO 07: El perfil quiere y responde a la pregunta: ¿Qué tipo de

estudiante debe promoverse? Esta respuesta nace de la unidad y correlación
de las cuatro dimensiones que orientan el PEI de la propuesta educativa
salesiana (PEPS).
Las cuatro dimensiones deben entenderse como vasos comunicantes, que no
solo reclaman una a otra idealmente, sino que se alimentan mutuamente.
Todas forman una unidad; cada una aporta al conjunto su especificidad y
también recibe de las otras su orientación. Están presentes enuna lógica de
“sistema”.15
La articulación de las dimensiones nace de la concepción respetuosa de
“complejidad del crecimiento de la persona” y de un proyecto que tiene como
finalidad su salvación global, que es alcanzar y hacer realidad su proyecto devida.
Estas dimensiones son:
Acepta y adhiere positivamente:
a) Educación en la fe: todo PEI cuida la orientación de los jóvenes al
encuentro con la persona de Jesucristo y su transformación de vida
según el Evangelio.
b) Educativo-cultural: estimula el desarrollo de todos sus recursos
humanos, abriéndose al sentido de vida.
c) Experiencia asociativa: valoración de la experiencia de grupo-
comunidad hasta descubrir la Iglesia como comunión de creyentes en
Cristo y madurar una clara pertenencia eclesial y en tejido social.
d) Vocacional: un proyecto de vida dirigido a un compromiso de
transformación del mundo y la sociedad según el proyecto de
Dios.16

Educación en la fe:
● Adhiere a los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.
● Respeta los valores, celebraciones y símbolos de la fe cristiana.
● Es respetuoso y cortés con los demás integrantes de la Comunidad
Educativa (estudiantes, administrativos, auxiliares y docentes).
● Llama a sus compañeras y compañeros y educadores por su nombre,
evitando el uso de apodos y/o expresiones descalificadoras o
hirientes.
● Excluye la violencia verbal y física como método para superar las
dificultades.
14 Ministerio de Educación. (2015). Política nacional de convivencia escolar. Santiago
15 Cfr. Ideario Inspectorial. (2014) El Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano. Págs. 22-23
 ● Responde de acuerdo a la verdad de los hechos, sin distorsionar
intencionalmente los acontecimientos en beneficio propio o ajeno, por
ej.: no utiliza doble estándar en el trato con las personas.
● Es testimonio de vida y fe en el contexto que le corresponde vivir.
● Expresa con respeto lo que es y lo que piensa, sin buscar acomodarse
por conveniencia a situaciones o personas.
● Manifiesta una permanente actitud de caridad, cooperación y ayuda
hacia quienes lo rodean.

Educativo-cultural:
● Conoce y mantiene una actitud coherente con el PEPS dentro y fuera del
Centro Educativo.
● Acepta y adhiere positivamente a las exigencias disciplinarias y ético-
morales, con expresión de seriedad y respeto a la formación que el
colegio ofrece.
● Manifiesta apoyo y respeto a las autoridades del colegio, a los
compañeros investidos con autoridad, profesores, administrativos,
personal de servicios, recepcionistas y a todos quienes colaboran con
el colegio.
● Asume con responsabilidad las consecuencias de sus propios actos;
● Toma sus decisiones en coherencia con el PEPS del Colegio.
● Asiste puntual y regularmente a clases y a todos los actos y
actividades a los que es convocado por el Colegio.
● Participa activamente en las actividades curriculares de aula y de libre
elección en las que se ha comprometido.
● Manifiesta sus ideas y opiniones con respeto a todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
● Elige democráticamente a sus representantes, tanto en el grupo curso
como en el Centro General de Estudiantes.
● Cumple con los trabajos y tareas asumidos, en los plazos previamente
establecidos y de acuerdo a las indicaciones de sus educadores.
● Participa en todas las actividades escolares en las que está
comprometido, llevando consigo los materiales y útiles necesarios
para su desarrollo.
● Persevera en las actividades iniciadas, a pesar de las dificultades que
encuentra para realizarlas.
● Se interesa y participa activamente en las actividades educativas
realizadas en los laboratorios y talleres.
● Respeta las normas de higiene y seguridad.
● Colabora con sus educadores en el desarrollo de las actividades
escolares, dentro y fuera del aula y de los talleres y laboratorios.
● Se esfuerza en superar las dificultades que se generan en el ámbito
académico y acoge las indicaciones de sus educadores para revertir
situaciones negativas.
● Se esfuerza en superar las conductas inadecuadas de las que es
advertido por sus educadores y su familia.
● Mantiene su aseo y presentación personal, llevando el uniforme oficial
del Colegio y cuidando en todo instante la formalidad y sobriedad que
debe caracterizar a un estudiante salesiano.
 ● Reconoce y repara el daño causado a terceros (acciones violentas,
difamaciones, sustracción de bienes, etc.).
● Evalúa con criterio a los demás miembros de la Comunidad Educativa
cuando es requerida su opinión.
● Escucha la opinión y/o versión de sus padres, educadores y
compañeros antes de tomar alguna decisión o de formular algún cargo
o cuestionamiento.
● Respeta los bienes de los demás y su propiedad (bienes materiales e
intelectuales).
● Acepta sus derechos y deberes.
● Toma decisiones y ejecuta actos que no perjudican a los demás ni a
sí mismo.
● Asiste a clases regularmente, a los actos y actividades que el colegio
programa, evitando por todos los medios ausentarse de sus
obligaciones escolares indebidamente.
● Es puntual en todas y cada una de las actividades, de acuerdo a los
horarios establecidos.

Experiencia asociativa:
● Participa con responsabilidad en las actividades de trabajo grupal en
las que se compromete.
● Colabora con sus compañeros en la organización de su curso y de los
grupos en los que participa.
● Respeta a todos los integrantes de la comunidad y los integra
positivamente.
● Es solidario con los más necesitados y participa activamente en
acciones que buscan su beneficio (misiones, colonias de verano,
campamentos, oratorios, voluntariado, etc.).
● Favorece la unidad de su grupo curso y de toda la comunidad
educativa, por ej.: manifiesta preocupación por los compañeros que se
ausentan de clase por enfermedad u otros motivos.
● Aporta en la creación del ambiente de familia propio de un colegio
salesiano, siendo auténtico (a) y transparente con su familia, con sus
pares y con sus educadores.
● Asume y ayuda a cumplir los objetivos planteados a nivel de curso y
comunidad educativa.
● Participa en campañas de solidaridad, en el curso, comunidad escolar
y entorno social.
● Acoge y trata solidariamente a todos los integrantes de la Comunidad
Educativa, por ej., ayuda en los estudios a los compañeros (as) que lo
necesiten.

Vocacional:
● Se abstiene del consumo y abuso de alcohol y de drogas, dentro y
fuera del Colegio.
 ● Se abstiene del consumo de cigarrillos dentro y en las inmediaciones
del Colegio.
● Acepta el acompañamiento de sus educadores y sus orientaciones
cuando su conducta y sus relaciones interpersonales no son las
adecuadas.
● Excluye el uso de cualquier tipo de arma que ponga en riesgo la
seguridad de los miembros de la Comunidad escolar (elementos
punzantes, armas blancas o de fuego, cadenas, cartoneros, etc.).
● Excluye el uso y difusión de material con contenido erótico y /o
pornográfico en cualquier medio (revistas, videos, DVD, internet,
CD, etc.).
● Excluye el traslado, cuidado, consumo y la venta o intercambio de
drogas ilícitas, como marihuana, pasta base, cocaína y otras.
● Reconoce sus errores y asume sus consecuencias.
● Denuncia situaciones que atentan contra la honestidad y la verdad,
no haciéndose cómplice de ellas.
● Expresa con respeto lo que es y lo que piensa, sin acomodarse por
conveniencia a situaciones o personas.
● Es respetuoso (a) de las normas y/o acuerdos sin requerir de
vigilancia y de censura.
● Comparte en cualquier situación de manera íntegra y congruente con
sus valores y creencias personales.
● Se hace digno de confianza, sin abusar de ella, por ej.: evita conductas
oportunistas.
● Mantiene una actitud activa ante la deshonestidad de otras personas,
es decir, aporta en la solución de situaciones que ponen en tela de
juicio la honestidad.
● Participa con responsabilidad en las actividades elegidas por decisión
personal.
● Dialoga y se compromete con su formación en la autodisciplina, es
decir, asume un comportamiento que ha sido reflexionado
previamente en la autonomía de sus valores personales

TÍTULO III

SOBRE ACTOS QUE CONSTITUYEN DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA

ARTÍCULO 08: El Colegio, fundado en los principios que lo inspiran, asume

el compromiso con la Comunidad Educativa de prohibir toda conducta que
pueda ser calificada como discriminación arbitraria.
Se entiende por discriminación arbitraria en el contexto escolar toda
distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable,
efectuada por y hacia algún miembro de la comunidad educativa, que cause
privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos
fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en
los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y
que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales
como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, la
indicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el
sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la
filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.
Es deber del Colegio, padres, madres, apoderados y estudiantes y de la
Comunidad Educativa en general crear las condiciones de respeto y de
tolerancia a las distintas expresiones e identidades que coexisten en el
Colegio.
La determinación de responsabilidades y sanciones que se originen con
ocasión de actos que signifiquen discriminación arbitraria se regirá por las
reglas establecidas para la buena convivencia escolar señaladas en este
Reglamento, sin perjuicio de los demás derechos que garantiza la ley.

TÍTULO IV

REGLAMENTO INTERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 09: concepto y ámbito de aplicación: El presente Reglamento es

parte de la normativa interna que el Colegio se da e implementa para una
mejor gestión escolar. Su objetivo es regular y promover una convivencia
positiva, estableciendo normas de funcionamiento del Colegio y las
condiciones que rigen las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa, en especial estudiantes, padres y apoderados, todo ello de
conformidad a la legislación vigente y al Proyecto Educativo Institucional (en
adelante, el PEI).
En lo que respecta a Convivencia Escolar, este Reglamento se aplica a toda la
comunidad educativa. Tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los
integrantes de la Comunidad Educativa Pastoral Salesiana (en adelante, la
comunidad o la CEP) 17 los principios y elementos que construyan una buena
Convivencia Escolar, con especial énfasis en una formación quefavorezca la
prevención de toda clase de violencia o agresión. Nuestra comunidad se
preocupa por promover un ambiente de convivencia positiva en todas las
actividades Educativo-Pastorales.
Este instrumento incorpora políticas de prevención, indica las diversas conductas que
constituyen faltas a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su
menor o mayor gravedad, así como lasmedidas pedagógicas formativas,
sancionatorias y reparatorias para estos casos enmarcadas en el debido, racional y
justo proceso escolar. Contempla, además, protocolos de actuación sobre
diversas materias (ej. salidas pedagógicas, maltrato escolar) que se entienden
parte integrante del Reglamento. Asimismo, se contemplan instancias de revisión
de las medidas mencionadas (apelación), de resolución constructiva de
conflictos, distinciones, reconocimientos y estímulos, así como mecanismos de
17 Cfr. Ideario Inspectorial. (2014) La Comunidad Educativo Pastoral. Págs. 21-22.
coordinación y participación de los distintos estamentos de la Comunidad
Educativa del Colegio.
Este Reglamento se revisará y modificará cada vez que la normativa legal
vigente lo exija y/o que existan nuevas situaciones que deban ser abordadas
por el establecimiento.

ARTÍCULO 10: La Convivencia Escolar, asumida de manera responsable y

con el compromiso de cada uno de los actores educativos, contribuye a que la
Comunidad Educativa Pastoral alcance las metas que se ha propuesto en los
diferentes ámbitos de acción.
Educar en convivencia es educar en valores, especialmente en los valoresque
enfatizan nuestro PEPS. Un desafío permanente es enfrentar y resolver las
dificultades de manera constructiva y formativa. Estos afectan a toda la
Comunidad Educativa Pastoral, por tanto, son responsabilidad de todos. Cada
conflicto deberá ser abordado y valorado considerando la situación y las
condiciones personales de los afectados. Del mismo modo, los actores
educativos deberán ser responsables de enfrentar las situaciones que afecten la
buena convivencia considerando los procedimientos establecidos en este
Reglamento. Las correcciones y medidas deben tener carácter formativo,
garantizar el respeto a los derechos y deberes de los y las estudiantes y
contribuir a fortalecer la convivencia en la Comunidad Educativa Pastoral.
Ello, en el marco de un debido proceso escolar -derechoa ser escuchado y
poder presentar descargos- frente a un caso de convivencia escolar.
Asegurar un clima de buena convivencia permitirá a la comunidad crecer
institucionalmente, así como entregar una educación de calidad para todos los
estudiantes, haciendo vida el lema de nuestro fundador: formar “Buenos
Cristianos y Honestos Ciudadanos”.18

ARTÍCULO 11: Fieles al carisma salesiano, fundamentamos en nuestro

quehacer educativo-pastoral el Sistema Preventivo, donde la disciplina es
concebida como la aceptación consciente y racional de todas las normas
establecidas para optimizar una buena convivencia.
La «experiencia preventiva» de Don Bosco tiende a convertirse en un “sistema”
de asistencia, educación y socialización. Educar bajo este prisma significa
“prevenir”, en todas las acepciones posibles. Educar, a su vez, se expresa en
“acoger”, “dar la palabra” y “comprender”, implica un clima de respeto hacia los
demás que componen una comunidad educativa. Educar para nosotros quiere
decir ayudar a cada uno a encontrarse a sí mismo, acompañar a los
jóvenes con paciencia en un camino de recuperación devalores y de confianza en
sí mismos; conlleva la reconstrucción de las razones para vivir, descubriendo
una nueva visión de la vida más positiva. Educar significa no solo una renovada
capacidad de diálogo, sino también de propuesta rica de intereses,
fuertemente anclada en lo que es esencialpara una vida mejor; conlleva
comprometer a los jóvenes en experienciasque les ayuden a captar el sentido del
esfuerzo diario; implica ofrecer
18 Constituciones y reglamentos salesianos (2004) Art. 31
instrumentos básicos para que se ganen la vida, haciéndolos capaces de
actuar como sujetos responsables en toda circunstancia.19
Finalmente, educar requiere el conocimiento de los problemas sociales juveniles
de nuestro tiempo.

ARTÍCULO 12: Asumimos el respeto a la persona humana, respetando las

normas y los acuerdos comunes, condición básica para desarrollar un
ambiente que permita un clima educativo y de evangelización. Todos los
miembros de la comunidad asumen el compromiso para promover unabuena
práctica de convivencia comunitaria-familiar tanto dentro como fuera del
Colegio.
Aplicamos este Reglamento entendiendo que todo estudiante salesiano estará en
constante proceso de superación a través del cumplimiento de sus deberes,
adhiriéndose a la línea educativa de la escuela, en lo relativo a la formación
Humana, Pastoral y Académica, para alcanzar el perfil deseado.
El Colegio Salesiano privilegiará todas las instancias Educativas
Pastoralesa su alcance para estimular a los estudiantes a la propia superación y
conquista de sus valores e identificación con su “Casa Grande”, como su lugary
hábitat natural de formación y educación junto a una comunidad educativo-
pastoral que lo acompaña.

ARTÍCULO 13: Definición de Convivencia Escolar asumida por el Colegio.

Entendemos por Buena Convivencia Escolar la coexistencia armónica de los
miembros de la Comunidad Educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos
en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.20
La Buena Convivencia Escolar es un derecho y un deber21 que tienen todos
los miembros de la Comunidad Educativa, cuyo fundamento principal es la
dignidad de las personas y el respeto que estas se deben, expresadas en la
interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa Pastoral. Por tanto, esta capacidad es
un aprendizaje, pues se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos
espacios formativos, tales como: consejos de cursos; asignaturas específicas,
como orientación, y de manera transversal en cada asignatura asociada a
todos y cada uno de los niveles escolares; en todas aquellas acciones que
deriven de la planificación para cada valor trabajado demanera mensual y en
la participación de los distintos planes formativos que se establecen y
desarrollan por normativa educativa y que están contemplados en el Plan de
Mejoramiento

19 Cfr. Pastoral Juvenil Cuadro Referencia (2014). Págs. 84-85

20Artículo 16 A LGE
21Artículo 16 C LGE Los estudiantes, alumnas, padres, madres, apoderados,
profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de
establecimientos educacionales, deberán propiciar un clima escolar que promueva la
buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
Institucional; actividades de libre elección (ACLE); salidas pedagógicas,
patios y recreos, jornadas y retiros, ceremonias cívicas y liturgias religiosas,
ambientes virtuales, así comotambién en los espacios de participación y
asociación, tales como: Consejos escolares, Centros de padres, Centros de
estudiantes, Consejo de profesores (as), Reunión de padres y apoderados.
La Convivencia Escolar debe posibilitar el crecimiento de las y los niños,
adolescentes y jóvenes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derecho y
responsabilidad, es decir, ciudadanos responsables y cristianos
comprometidos con su Comunidad Educativa Pastoral.

ARTÍCULO 14: El Reglamento se establece sobre la base de los principios

del sistema educativo nacional y de la legislación educativa vigente, de la
cual se destacan las siguientes normas:22
● Declaración Universal de los Derechos Humanos.
● Convención sobre los Derechos del Niño.
● Constitución Política de la República de Chile.
● LeyGeneral de Educación.
● Ley de Inclusión Escolar.
● Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
● Circulares y normativas emitidas por la Superintendencia de
Educación sobre la materia.
Asimismo, el Reglamento recoge los principios constitucionales y legales que
inspiran la materia, entendiendo que la familia es el núcleo fundamental de la
sociedad y, por tanto, la educación corresponde preferentemente a los padres,
esto es el derecho y el deber de educar a sus hijas e hijos, siendo la comunidadla
llamada, en general a contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la
educación.
Respecto de los principios, destacamos el interés superior del niño, la
proporcionalidad, legalidad, gradualidad, debido proceso escolar, así como los
principios del sistema escolar nacional entre otra responsabilidad de todos los
actores, transparencia, dignidad de la persona y educación integral.
Para nuestro Colegio, toda norma se justifica si se consigna para salvaguardar
un valor importante, como lo son el respeto, la responsabilidad personal, el
trabajo bien hecho de acuerdo a las posibilidades de cada uno, la seguridad e
integridad de los estudiantes y los trabajadores, el compañerismo, la
presentación personal, el aprovechamiento del tiempo y las posibilidades de
educarse, entre otras. La disciplina, en general, debe tener una relación
directa con la formación de dichos valores humanos.
El enfoque formativo de la convivencia escolar y de este instrumento apuntaa
potenciar el crecimiento y la realización personal, así como que el resto dela
comunidad escolar comprenda la importancia de construir vínculos de respeto y
fraternidad.
Toda acción educativa se orientará al desarrollo intelectual, moral y físico del
alumno o alumna, teniendo como objetivo su formación integral, incluida
22Este documento se ha complementado con normas sobre convivencia y aquellas
relativas a las situaciones concretas en las que pueda verse involucrado algún miembro
de la comunidad educativa y sean constitutivas de delitos.
la formación permanente en la buena convivencia escolar en los siguientes
ejes:
1. Respeto de la dignidad y derechos de las personas.
2. Responsabilidad de los propios actos y obligaciones. 23

ARTÍCULO 15: Constituyen la COMUNIDAD EDUCATIVA PASTORAL (CEP)

todos aquellos integrantes comprometidos con la realización de la misión
institucional:
a) Los estudiantes, punto de referencia fundamental en la acción de la
comunidad, que no solo trabaja en medio de ellos y para ellos, sino
con y por medio de ellos.
b) Los padres, madres y apoderados, como los primeros y principales
responsables en la educación de sus hijos y/o pupilos; la familia, en
efecto, es el ámbito educativo y evangelizador fundamental y primario.
c) Los educadores (docentes y asistentes de la educación), que desde
sus diferentes roles y funciones son responsables y colaboradores,
quienes se enriquecen mutuamente y comparten un camino común
de formación.
El presente Reglamento es fundamental para el buen funcionamiento de todas las
estructuras de comunión y coordinación que posee, especialmente el Consejo
de la CEP, el Consejo Escolar, el Consejo de Coordinación y las estructuras
de participación de los diversos estamentos. Todos los Reglamentos y
Manuales están al servicio de la construcción del clima de familia que ha de
caracterizar a toda CEP salesiana.

ARTÍCULO 16: Objetivos específicos y sentido del Reglamento Interno Escolar.

1. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la Comunidad
Educativa los principios y elementos que construyan una buena
Convivencia Escolar, con especial énfasis en una formación que
favorezca la prevención de toda clase de vulneración de derechos.
2. Establecer los derechos y deberes de los integrantes de la
Comunidad Educativa, la que incluye al sostenedor, padres y
apoderados, profesores y demás personas que trabajan en el Colegio,
así como nuestros estudiantes24.
3. Establecer protocolos de prevención y actuación complementarios
al Reglamento sobre diversas materias concretas de ocurrencia en
nuestra comunidad (ej. salidas pedagógicas).
4. Establecer medidas preventivas, formativas, disciplinarias y
reparatorias para los casos sobre convivencia escolar y graduarlas de
acuerdo a la magnitud del caso y la falta.

23 Art. 3 LGE, “Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la

responsabilidad de los estudiantes, especialmente en relación con el ejercicio de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales.
Este principio se hará extensivo a los padres y apoderados, en relación con la educación
de sus hijos o pupilos”. 24Art. 9 LGE.
ARTÍCULO 17: Bajo los principios del sistema escolar consignados en la Leyde
Inclusión Escolar, el Colegio pretende constituirse como una comunidad
educativa inclusiva, que contemple para ello de manera progresiva todos los
elementos que emanan de la Ley de Inclusión vigente, el Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA) y de la suscripción al Proyecto de Integración escolar (PIE)
25 de todos los colegios de la red salesiana, con el fin de poner en toda acción
diaria la voluntad y el compromiso de vivir los valores de la inclusión, tale s
como la igualdad, la participación, el respeto,el amor, el reconocimiento del
otro y de la diversidad, la colaboración, la empatía, el cuidado del
medioambiente, entre otros, facilitando la eliminación sistemática de toda
forma de discriminación arbitraria.
● Prepararse para interiorizar y poder asumir los desafíos y cambios que
implican tanto en la gestión educativa como en la transformación
cultural, y que se observe traducida en renovadas prácticas
educativas institucionales.
● Incentivar la participación activa de todos los integrantes en el cambio
cultural que busca dar respuesta a la diversidad y las diferentes
necesidades educativas.
● Capacitarse de manera gradual para la internalización de prácticas
educativas que permitan un enfoque metodológico y evaluativo
orientado en la atención a la diversidad.
● Incrementar progresivamente la motivación y participación endiversos
procesos y experiencias de aprendizaje, que estrechen fuertemente el
vínculo familia-escuela.
● Fomentar el establecimiento de relaciones mutuamente
enriquecedora con distintas redes de apoyo que enriquezcan el
desarrollo progresivo y sostenido de una educación equitativa y justa
que contemple y atienda las necesidades educativas de todos sus
estudiantes.

ARTÍCULO 18: La inclusión educativa que promueve el Colegio se centra

en disminuir y eliminar toda forma de exclusión o discriminación arbitraria. Para
ello, el compromiso se enmarca en las siguientes prácticas:
● Compromiso sostenido con el desarrollo de una cultura escolar donde
se valoran las diferencias (intereses, capacidades, cultura, etc.) y se
fomenta una cultura de altas expectativas, valorando el esfuerzo y los
resultados personales de cada miembro.
● Generar instancias para promover el aprendizaje y el trabajo
colaborativo entre estudiantes, entre docentes y entre estos y los otros
profesionales de apoyo, así como con la familia y la comunidad,
conformando un espacio acogedor en el que todos se sientan
valorados como sujetos únicos e irrepetibles.
● Prepararse responsablemente cada equipo de la comunidad para el
trabajo colaborativo, instalando diversos procedimientos (pesquisaje,
evaluación y monitoreo), así como también proporcionando diversas
gamas de experiencias educativas que atiendan a la diversidad.

25Decreto N° 170.
 ● Hacer seguimiento sistemático de toda práctica educativa que permita la
mejora continua que favorezca la acción cohesionada en torno a la
diversidad.
● Fomento sistemático de prácticas que generen un clima de respeto,
colaboración y apoyo mutuo, que favorezca la participación y las
interrelaciones entre sus integrantes, reconociendo siempre el
contexto histórico y cultural de cada persona, lo que se traduce en el
buen trato y una buena convivencia entre todos.
● Actuar con responsabilidad frente a cualquier práctica
discriminatoria que atente contra la dignidad del ser humano y de sus
derechos, promoviendo la prevención y sancionando aquellas
acciones que representen una discriminación arbitraria.
● Se entenderá como discriminación arbitraria en el contexto escolar
toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación
razonable efectuada por y hacia algún miembro de la comunidad
educativa que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio
legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la
Constitución Política de la República o en los tratados internacionales
sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentran
vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la
nacionalidad o lugar de procedencia, pertenecer a pueblos originarios,
la situación socioeconómica, la sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la identidad de
género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal, los
trastornos del aprendizaje o del lenguaje, de la conducta, la
enfermedad o la discapacidad.
● Es deber del Colegio, padres, madres, apoderados y estudiantes, y de
todos los miembros de la comunidad educativa en general, crear las
condiciones de respeto y de aceptación de las distintas expresiones e
identidades que coexisten en el Colegio y cumplir con las normas
establecidas para la buena convivencia.

TÍTULO V

MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA

ARTÍCULO 19: Principios orientadores. Don Bosco valoró en su justo punto el

crecimiento y la libertad mientras colocó al joven en el centro mismode todo su
quehacer educativo, teniendo como base la caridad pastoral, que cobra sentido en
el joven y su realidad con su máxima Da Mihi Animas26, que quiere decir, “denme
almas”, o sea, denme jóvenes para educar y evangelizar. Fieles a la herencia
espiritual y educativa del Fundador, nuestra Comunidad se propone desarrollar un
ambiente:
● Centrado en la persona del estudiante
● Que reconoce la dimensión ética de la persona
26 Cfr. Pastoral Juvenil Salesiana Cuadro Referencia. (2014) Principio inspirador. Págs. 80-82
 ● Que postula la formación integral del estudiante, es decir “… en la
integralidad de sus dimensiones (consigo mismo, con otros, con el
mundo y con Dios), en la doble perspectiva de la persona y de su
protagonismo en la historia (promoción colectiva, compromiso por la
transformación de la sociedad)” 27
● Que contiene una propuesta evangelizadora, con identidad
salesiana
● Que concibe el aprendizaje basado en la mediación del educador
● Que concibe al Centro Educativo como mediador cultural y social
● Que coloca al Centro Educativo en proceso permanente de
aprendizaje y de evaluación

El Proyecto Educativo Institucional valora la participación y el compromiso de

todos sus miembros y busca regular las relaciones de todos para favorecer un
auténtico “espíritu de familia”, es decir, un “clima de confianza, respeto y
equidad”. 28

ARTÍCULO 20: Son valores fundamentales, entre otros, los siguientes:

Valor Definición Actitudes

Es la acción educativa que, ● Trabajo
por una parte, estimula a los ● Reflexión
jóvenes a desarrollar sus ● Sacrificio
Razón talentos y a ser activos y ● Estudio
emprendedores en el trabajo, ● Puntualidad
y por otra, los educa para no ● Compromiso
fiarse sólo de sí mismos y
evitar la ambición y el
orgullo intelectual. La razón
ayuda al educador a ofrecer
adecuadamente los valores
que en la situación concreta
son buenos y permiten al
joven ser realmente
persona.29

El amor pedagógico está

iluminado por la fe, o lo que
es lo mismo, por el
desarrollo del deseo de Dios ● Celebración
innato en toda persona y el ● Caridad con
Fe esfuerzo de evangelización ● Amistad
Jesús
cristiana. Los jóvenes son
personas ● Compromiso
llamadas a la plenitud real ● Participación
de la vida, la comunión con ● Solidaridad
Dios y con el prójimo.

27 Op. cit La Pastoral Juvenil Salesiana. Pág. 138

28 Cfr Proyecto Educativo Pastoral Salesiano -PEPS- (2014) Colegios Salesianos de Chile Págs. 25-26
29 Op. cit La Pastoral Juvenil Salesiana. Págs. 87-88
 En el Sistema Preventivo la religión es
la de la “buena nueva” del Evangelio, de
las bienaventuranzas, de Jesús que
consideraba a sus discípulos
amigos y no siervos y llama a todos a
buscar el Reino de Dios y su justicia,
y está con nosotros y obra con
nosotros todos los días hasta el fin del
mundo30

El principio del método salesiano es el ● Alegría

amor, que se expresa como un efecto ● Amabilidad
educativo que hace crecer y genera ● Servicio
Amor correspondencia de relaciones ● Entrega
cordiales. Esta es la gran intuición de
Don Bosco: la fuerza liberadora del
● Sacrificio
amor educativo. ● Buen trato
● Donación

Lo primero en el amor no es la
actividad, sino la atención a la persona
como tal. Es la fuerza del encuentro
gratuito lo que tiene significado y da
valor a todos los demás valores31

La espiritualidad salesiana ● Optimismo

es pascual y resucitada, de ● Esperanza
aquí el fundamento de su ● Amistad
Alegría alegría32. La alegría es la ● Fiesta
expresión más noble de la ● Encuentro
felicidad, donde Dios es la Servicio
fuente de la verdadera
alegría y don Bosco la
entiende como un don de
Dios para sus queridos
jóvenes.

El encuentro con Jesús ● Compromiso

Resucitado nos lleva a un ● Generosidad
compromiso responsable en ● Servicio
Responsabilidad la construcción del Reino, ● Puntualidad
donde cada uno tiene un ● Disponibilidad
puesto y se necesita de los ● Confianza
dones de todos, donde la
vida encierra en sí misma

30 Cfr. Op. cit La Pastoral Juvenil Salesiana. Págs. 88

 una vocación de servicio y de
responsabilidad con los
demás. Por lo tanto, es deber
del estudiante y delapoderado
velar por este valor.

La praxis educativa ● Diálogo

salesiana se basa en el ● Escucha
Respeto respeto como base de la ● Cordialidad
asistencia y ● Buen trato
acompañamiento del joven, ● Acompañamiento
pero también discreción, ● Participación
sentido común, equilibrio, ● Justicia
afecto y respeto a su ● Inclusión
realidad. El valor del respeto
es fruto de la convicción de
que toda vida, aun la más
pobre, compleja y precaria,
lleva en sí, por la presencia
misteriosa del Espíritu, la
fuerza de la redención y la
semilla de la felicidad.33
Don Bosco en sus obras
daba los espacios de
participación y compromiso
a sus jóvenes para crear un
adecuado ambiente
educativo.
La dimensión social de la ● Sacrificio
caridad en la obra salesiana ● Entrega
pertenece a la educación de ● Trabajo
la persona social y ● Compromiso
Solidaridad políticamente comprometida ● Generosidad
en favor de la justicia, de la ● Compañerismo
construcción de una ● Realismo
sociedad más justa y más
humana, descubriendo en
ella una inspiración
plenamente evangélica. Una
adhesión de fe cada vez más
madura se abre al servicio
sincero en beneficio del
hombre. La propuesta y el
testimonio de la
solidaridad dan
credibilidad al anuncio
evangélico, porque expresan
33 Cfr. Op. cit La Pastoral Juvenil Salesiana. Págs. 81.82
 su capacidad de
humanizar.34
Don Bosco educó a los jóvenes en las
virtudes morales del honrado
ciudadano como
compromiso solidario con la sociedad
que les toca vivir.

El valor que consiste en decir la ● Verdad

verdad, recatado y justo. Es la ● Justicia
Honestidad cualidad humana que consiste en ● Rectitud
actuar de acuerdo ● Lealtad
como se piensa y se siente ser ● Amabilidad
coherente. ● Confianza
Se entiende como respeto a la verdad
en relación con el mundo exterior, los
hechos y las personas; en
otros sentidos, la
honestidad también implica la
relación entre el sujeto y los demás, y
del sujeto consigo mismo.

Para Don Bosco “… la idea no

era hacer hombres nuevos,
sino humanizarlos, eliminando la
explotación, la falta de
oportunidad einjusticia de sus
vidas y hacerlos
ciudadanos honestos,
comprometidos con el bien
común35.
Por medio del trabajo y del uso correcto de los ● Esfuerzo
recursos, “el honrado ciudadano” no solo se realiza
como persona, sino que contribuye al bien común, ● Tenacidad
dando su aportación sustancial en beneficio de la ● Profesionalismo
sociedad: un proyecto que tiene sus raíces en la ● Templanza
Trabajo visión evangélica del hombre comprometido
con el bien detodos. ● Constancia
● Creatividad
● Eficiencia

Reconocer la importancia del trabajo (manual e

intelectual) como forma de desarrollo personal, familiar,
social y de contribución al…

34 Cfr. Op. cit La Pastoral Juvenil Salesiana. Pág. 145

35Las Calles se Vuelven Patios. (p. 57). CPJ N° 42 - SEPSUR.
 bien común, valorando la
dignidad esencial de todo
trabajo y el valor eminente
de la persona que lo
36
realiza .

TÍTULO VI

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU ORGANIZACIÓN INTERNA

ARTÍCULO 21: La realización del Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano

exige la convergencia de intenciones y de convicciones por parte de todos.
Por eso, orientamos todos nuestros esfuerzos para formar una Comunidad
Educativo- Pastoral que sea a la vez sujeto y ambiente de educación y
evangelización.
Se define como:
● Comunidad: porque implica a todos sus miembros, mediante la
participación y el “clima de familia”, en una vivencia de Iglesia.
● Educativa: porque ayuda a madurar las posibilidades de cada uno.
● Pastoral: porque ayuda a descubrir la presencia de Dios en la vida y
acompaña a los jóvenes en su proceso de maduración en la fe.
Más que una estructura, la Comunidad Educativo-Pastoral es una experiencia
de vida. Por ello, sin olvidar la organización, se debe cuidar sobretodo su
vitalidad. He aquí algunos indicadores de crecimiento y desarrollo:
● La calidad de las relaciones humanas que se dan en su interior
●. La madurez del sentido de pertenencia.
● El desarrollo de la Identidad Educativo-Pastoral.

ARTÍCULO 22: La Comunidad Educativo-Pastoral está formada por:

a) La comunidad salesiana, como sostenedora del colegio.
b) Los estudiantes, en cuanto son el centro de la
acción educativa.
c) El profesorado, acompañantes en el proceso de aprendizaje y
de maduración personal de los jóvenes.
d) El personal de Administración y Servicios, que, junto con el
resto de los educadores, lleva adelante el proyecto educativo a
través de la coordinación y el trabajo conjunto.
e) Las familias, que siendo los primeros responsables de la
educación de los hijos confían en la propuesta educativa
salesiana.
f) Otras personas, que desde distintos ámbitos sociales,
culturales y laborales participan en la acción educativa del
centro.

________________
36Programa de Formación Transversal en la Propuesta Educativo-Pastoral Salesiana.
2017. (p. 10). Salesianos Don Bosco, Chile.
ARTÍCULO 23: Todos los miembros de la Comunidad Educativo-Pastoral son
responsables de su animación y de su vida, pero algunos tienen la función de
estimular la aportación de todos, promover la participación, asegurar la
coordinación, cuidar la formación permanente y acompañar el crecimiento
de las personas. Este “núcleo animador” garantiza la identidad salesiana y la
calidad educativa y evangelizadora del proyecto.37
El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto
educativo del Colegio y a las reglas de convivencia que se expresan en el presente
Reglamento.
Es deber de toda la comunidad educativa, sin distinción, conocer y aplicar el
presente Reglamento y los protocolos contenidos en este.
ARTÍCULO 24: estudiante: Es aquella persona que se encuentra en un proceso
de aprendizaje permanente, que abarca las distintas etapas de su vida,
teniendo como finalidad alcanzar su pleno desarrollo. El estudiante del
Colegio es un integrante de la comunidad y es el sujeto destinatario principal
de los servicios educacionales del Colegio que posee derechos y está sujeto
al cumplimiento de obligaciones que emanan de su calidad de estudiante. Él
está representado por el apoderado y/o apoderado suplente; se caracteriza por
su adhesión al proyecto educativo y por su deseo de formarse en un ambiente de
respeto hacia el prójimo, enfocado siempre en unabúsqueda permanente de la
verdad. Consecuencia práctica de aquello es que conoce, adhiere y respeta
este Reglamento y las demás normas que regulan la formación académica y
la convivencia dentro y fuera del establecimiento.
El estudiante del Colegio, de acuerdo con su desarrollo, conoce y adhiere tanto
a sus deberes como a sus derechos. Se compromete con su formación en la
autodisciplina y acatamiento consciente de las normas, asumiendo la
consecuencia de sus actos, reconociendo sus errores o faltas y aceptando las
medidas y sanciones que merezca, según lo establecido en este Reglamento.
En tal sentido, y si corresponde, el estudiante se compromete a modificar sus
conductas, según las indicaciones de los profesionales del Colegio, tanto
internos como externos que participen en determinadas circunstancias, todo
ello en conjunto con los padres, madres y apoderados.
ARTÍCULO 25: Equipo directivo: Está conformado por el director del Colegio,
rectora, jefes de la Unidad Técnico-Pedagógica (UTP-coordinador pedagógico),
responsable de la Pastoral (coordinador Pastoral), jefe administrativo,
coordinador de apoyo, encargada de Convivencia Escolar, inspector general
(coordinador de Ambiente).
ARTÍCULO 26: Director: Cumple labores de animación en la Comunidad
Educativo Pastoral, cuidando la formación salesiana de todas las personas
involucradas en el quehacer del Colegio (equipo de coordinación, profesores,
asistentes de la educación, estudiantes y sus padres y apoderados).
El director es un religioso consagrado, depende de la Congregación Salesiana
y es nombrado por el Padre Inspector y su Consejo.
En materia de convivencia escolar y clima organizacional, su rol es, entre
37 Cfr PEPS p.p. 25-26
otros:
a) Ofrecer, junto a la comunidad salesiana, espacios de encuentro,
reflexión y oración fundamentalmente a los agentes comprometidos en
el proceso de animación de la CEP. 

b) Acompañar, junto al rector y al equipo de coordinación, el trabajo de
diseño, implementación y evaluación del PEPS local. 

c) Acompañar, junto al rector y al equipo de coordinación,
prioritariamente a los padres y apoderados responsables de la
animación de cada uno de los cursos del Colegio.
d) Asegurar el cumplimiento de la normativa jurídica en relación con los
estudiantes, los padres y apoderados y el personal del Colegio.
e) Promover los valores institucionales y un clima de confianza y
colaboración en el Colegio para el logro de los objetivos planteados en
el PEPS local.
f) Fomentar la corresponsabilidad, la participación y el trabajo en
equipo en la CEP.
g) Animar, junto a la comunidad religiosa, el diseño de un itinerario de
formación salesiana destinado a los padres y apoderados, estudiantes y
otros agentes vinculados a la CEP.
h) Acompañar, junto al rector y al equipo de coordinación,
prioritariamente a los padres y apoderados responsables de la
animación de cada uno de los cursos del colegio.
i) Participar en la elaboración y/o actualización, implementación y
cumplimiento corresponsable del Reglamento.
j) Cuidar las condiciones para ofrecer ambientes seguros (prevenir
abusos) para desarrollar el PEPS local.
k) Resguardar que todos los agentes de la CEP sean tratados de manera
equitativa, con dignidad y respeto, en un marco de deberes y
derechos, claros y precisos.
ARTÍCULO 27: Rector: Es la docente responsable inmediato de la gestión del
Colegio en todos sus ámbitos. Es decir, a él le compete organizar,coordinar,
supervisar y evaluar el trabajo de los distintos organismos existentes en la
Comunidad Educativo- Pastoral. Mantiene una comunicación permanente con
el salesiano director del Colegio. Es nombrado por el Padre Inspector y su
Consejo, previa consulta a la comunidad salesiana local.
Respecto de convivencia escolar y clima organizacional, su rol es, entre
otros;
a) Promover los valores institucionales y un clima de confianza y
colaboración en el Colegio para el logro de sus metas.
b) Promover un clima de colaboración tanto al interior del Colegio
(estudiantes, padres, profesores, directivos), así como con los demás
colegios salesianos.
c) Se relaciona con instituciones de su comunidad, para potenciar el
PEPS y los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, generando
redes de apoyo pertinentes.
d) Informar a la CEP y al Departamento de Educación Inspectorial
Salesiano los logros y necesidades del Colegio.
e) Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y clima en
coordinación con el coordinador de Ambiente y encargado de
convivencia escolar.
f) Implementar, según sea el caso y de acuerdo al debido proceso, y
 determina la sanción de cancelación de matrícula y de expulsión del
Colegio.
g) Asumir las políticas y responsabilidad última frente a casos de
denuncias producidas en la CEP.

ARTÍCULO 28: Coordinador equipo de apoyo. El coordinador del equipo de

apoyo integra el equipo de coordinación y en él asume la función de colaborar
en los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes. Específicamente, está
llamado a ofrecer herramientas que posibiliten que sobre todo los estudiantes
comiencen a construir su proyecto de vida, crezcanen todas las dimensiones de
su persona y aquellos que presentan NecesidadesEducativas Especiales logren
aprender. Es nombrado por el Director, previa consulta-aprobación del
inspector y su Consejo.
Gestionar el clima organizacional y convivencia escolar.
a) Promueve los valores institucionales en un clima de confianza y
colaboración para el logro de sus metas proyectadas en el Plan Anual
Operativo.
b) Promueve un clima de colaboración tanto al interior del Colegio
(estudiantes, padres, profesores, directivos), así como con los demás
colegios salesianos.
c) Estimula y facilita la participación de los padres y apoderados en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes de la CEP.
d) Se relaciona con instituciones de su comunidad, para potenciar el
PEPS y los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, generando
redes de apoyo pertinentes.
e) Evalúa permanentemente la relación familia- escuela, buscando su
mejoramiento.
f) Informa a la CEP y al Departamento de Educación de los Salesianos
los logros y necesidades del Colegio.

ARTÍCULO 29: Jefe de la unidad técnico-pedagógica (UTP). Favorece,

apoya y supervisa a los docentes para la generación de ambientes y
disciplinade trabajo en el aula, que propicien el logro de aprendizajes de
calidad. Vela por el cumplimiento de las disposiciones de este Reglamento
relacionadas con el proceso enseñanza-aprendizaje, ocupándose de los
campos de apoyo o complemento de la docencia, supervisión pedagógica y
coordinación de procesos de perfeccionamiento docente.

ARTÍCULO 30: Jefe administrativo del establecimiento: es el responsable de

asesorar a la Dirección a través de la planificación, ejecución y coordinación
de los procesos contables, financieros, operaciones y de recursos humanos,
supervisando y controlando su correcto funcionamiento de acuerdo a la
normativa vigente, así como a los lineamientos que le entregue para esta
función el sostenedor.
ARTÍCULO 31: Equipo Coordinador Apoyo y Encargada Convivencia
Escolar: es el equipo que, entre otros aspectos, vela por el cumplimiento del
presente Reglamento, en especial en lo relativo a la convivencia escolar, a la
aplicación de los protocolos, procedimientos internos y demás medidas, así como
programas de carácter preventivo y formativo. Es función del orientador prestar
acogida y apoyo a los estudiantes comprometidos en faltas y conflictos, ya sea
como víctima, victimario o que necesite apoyo para superar problemas
conductuales o personales. Coordina y apoya a los profesores jefes en la
aplicación y desarrollo de los Planes de Formación y otros destinados a prevenir
conductas no deseadas en nuestros estudiantes y a fomentar aquellas actitudes
esperables en ellos, de conformidad a los principios y valores que el Colegio
procura brindar.

ARTÍCULO 32: Coordinador de ambiente: Integra el equipo de

coordinación y en él asume la función de cautelar un clima organizacional y
de convivencia que potencie el Proyecto Educativo - Pastoral.
Específicamente, está llamado a procurar un ambiente en el cual cada uno de
los involucrados en los procesos educativo- pastorales da lo mejor de sí a fin
de posibilitar el aprendizaje de todos los estudiantes. Es nombrado por el
Director, previa consulta- aprobación del inspector y su Consejo.

Además, le corresponde:
a) Gestiona el clima organizacional y convivencia escolar.
b) Implementa el Reglamento y Protocolos
c) Propone el Plan Anual de Gestión Convivencia Escolar
d) Integra el Comité de Convivencia Escolar
e) Promueve los valores institucionales y un clima de confianza y
colaboración en el Colegio para el logro de sus metas.
f) Promueve un clima de colaboración tanto al interior del Colegio
(estudiantes, padres, profesores, directivos), así como con los
demás colegios salesianos.
g) Estimula y facilita la participación de los padres y apoderados
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la CEP.
h) Se relaciona con instituciones de su comunidad, para
potenciar el PEPS y los resultados de aprendizaje de sus
estudiantes, generando redes de apoyo pertinentes.
i) Evalúa permanentemente la relación familia-escuela,
buscando su mejoramiento.
j) Informa a la CEP y al Departamento de Educación de
los Salesianos los logros y necesidades del Colegio.

k) Cautela, junto al coordinador de Pastoral, los espacios

necesarios para la realización de los Buenos Días y
celebraciones importantes a nivel eclesial y salesiano.

ARTÍCULO 33: Coordinador de Convivencia Escolar:

Debe conocer, comprender y hacerse cargo de los enfoques para abordar la
convivencia planteados en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así
como la normativa que la define y regula, en conjunto con los instrumentos
administrativos y de gestión que permiten su implementación. Se espera que el
encargado de convivencia sea un docente con formación y experiencia en
convivencia escolar, conozca la Política Nacional de Convivencia Escolar
y se maneje en áreas como clima escolar, resolución pacífica de conflictos y
concepción de aprendizaje integral. Es deseable que tenga capacidad de gestión,
liderazgo y experiencia en convocar y generar la participación de distintos
actores de la comunidad educativa. Se debe coordinar con el equipo directivo del
Colegio a través del Coordinador de Ambiente (que también es parte del equipo
de convivencia) e informe de las actividades del Plan de Gestión de la
Convivencia al Consejo Escolar.
El encargado de convivencia coordina el equipo de Convivencia Escolar y lidera
el diseño e implementación de las actividades y estrategias que ayuden a
mejorar la convivencia y a fortalecer el aprendizaje de modos de convivencia
pacífico, la gestión de un buen clima de convivencia institucional y la formación
de equipos de trabajo colaborativo en el establecimiento. Para realizar sus tareas, el
encargado de Convivencia Escolar debe contar con el respaldo del equipo
directivo y con un equipo de trabajo con el que puedaplanear, reflexionar y llevar
a cabo las actividades del plan de convivencia, y delegar tareas. Participa de las
reuniones de trabajo del equipo directivo con el fin de garantizar que el plan de
convivencia tenga una mirada articulada e integrada con el resto de la gestión
institucional. También debe mantener flujos de comunicación constantes con el
Consejo Escolar con el fin de informar de los avances y/o dificultades en la
implementación del plan de convivencia. Por otra parte, éste debe responder a las
necesidades detectadasy priorizadas, hechas por medio de un diagnóstico
comprehensivo y efectuado en colaboración con los actores de la comunidad
educativa a partir de los focos que tensionan la convivencia en las dimensiones
de gestión y áreas propuestas en su proceso de mejoramiento educativo. También
debe participar de las reuniones que convoque el encargado comunal de
Convivencia Escolar, con el objetivo de articular y complementar el trabajo de la
escuela con el nivel comunal.38

TÍTULO VII

ESTAMENTO

DOCENTE:

ARTÍCULO 34: Profesor jefe: Es el docente encargado de un curso,

correspondiéndole el rol de líder de sus estudiantes y de los apoderados de estos. Es
esperable del profesor jefe que se involucre y participe activamenteen todas las
iniciativas del Colegio relacionadas con la formación de sus estudiantes.
Le corresponde, además:
a) Promueve entre los estudiantes, profesores y apoderados de su grupo-
curso actitudes para una buena convivencia.

38 Convivencia Escolar. Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los

Equipos de Convivencia Escolar en la Escuela/Liceo MINEDUC, División de Educación
General, Equipo Unidad Transversalidad Educativa: “Política Nacional de Convivencia
Escolar 2015 - 2018”. Santiago de Chile, septiembre 2015
 b) Conoce y aplica las normas, sanciones, protocolos y procedimientos de
este Reglamento. El profesor jefe procurará estar informado de todo lo
sucedido en su grupo-curso.
c) Cumple con el programa de entrevistas personales periódicas con sus
estudiantes y apoderados.

ARTÍCULO 35: Profesores de asignaturas: Son los profesionales

responsables de promover, generar y preservar la disciplina de los estudiantes
en el aula para el normal desarrollo de sus clases, además de aportar las
competencias técnicas propias de la asignatura que imparte. Conoce el presente
Reglamento y lo aplica criteriosamente, según las circunstancias y los
protocolos y procedimientos establecidos. A través de su asignatura, educa a
los estudiantes para que sean capaces de vivir los valores propuestos por el
Colegio en el PEI y cumplir con las normas de comportamiento exigidos para
la sana convivencia y el clima de trabajo adecuado para lograr los aprendizajes de
todos y cada uno de ellos.

ARTÍCULO 36: Asistentes de la educación: Refiere a aquellos

profesionales y técnicos que desarrollan funciones de colaboración y asistencia a
la función educacional. Serán de carácter profesional, paradocente o de
servicios auxiliares. Los asistentes de la educación con carácter paradocente
son aquellos colaboradores de nivel técnico, con una función complementaria a
la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores de apoyo administrativo
necesarias para la administración y funcionamiento del establecimiento. A los
asistentes de la educación encargados de los servicios auxiliares les
corresponden las labores de cuidado, protección, mantención y limpieza del
Colegio, excluidas aquellas que requieran de conocimientos técnicos
específicos.
Los asistentes de la educación colaboran activamente en la formación de los
valores y conductas deseadas por el Colegio y que lo inspiran según su PE I
para la buena convivencia entre todos los estamentos del Colegio. Será deber
de los asistentes informar a las personas que corresponda sobre situaciones de
peligro y de transgresión a las normas estipuladas en este Reglamento por
cualquier miembro de la comunidad educativa o extraño a ella, o que pudieran
afectar la seguridad de los estudiantes o demás miembros de la comunidad
educativa.

ARTÍCULO 37: Inspectores de patio: Son colaboradores directos de la función del

inspector general y/o coordinador de Ambiente. Se preocupan constante y
permanentemente de prevenir y cuidar acciones u omisiones que pudieran poner en
riesgo la seguridad de los estudiantes y que pudierencontravenir las normas
establecidas en el Reglamento. Promueven conductas para la sana convivencia
entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Informanal inspector
general o al encargado de Convivencia, cuando corresponda, de las situaciones
disciplinarias de los estudiantes que ameriten sanciones, quien procederá según
los protocolos
y procedimientos establecidos. Conocen a los estudiantes y establecen relaciones
formales, cordiales y respetuosas con ellos.

ARTÍCULO 38: Sostenedor educacional: Es la persona jurídica que asume

ante el Estado la responsabilidad de mantener en funcionamiento el
establecimiento educacional, en la forma y condiciones exigidas por la ley y
los reglamentos vigentes.
Le corresponde suscribir con el padre, madre y/o apoderado un contrato de
prestación de servicios educacionales, siendo este una convención por la cual
el padre, madre y/o apoderado inscribe a su hijo y/o pupilo como estudiante
del establecimiento y asume las obligaciones académicas y económicas
esenciales asociadas a esta calidad, con vigencia de un año escolar, y mediante
el cual el establecimiento acepta como miembro del Colegio al contratante y
al estudiante, respectivamente.

ARTÍCULO 39: Apoderado: Es la persona mayor de edad quien suscribe y se

obliga, a través del contrato de prestación de servicio educativo con el Colegio,
respecto de las obligaciones comerciales que emanan de la colegiatura del
estudiante.
Al matricular a su hijo, hija o pupilo en el Colegio, lo ha hecho voluntariamente
para educarlo de acuerdo a los principios y valores establecidos en la misión
institucional y el PEI, por lo tanto, se compromete a conocer, aceptar y adherir
a este Reglamento y se compromete a participar activamente en las iniciativas
propuestas por el establecimiento para prevenir, preservar, sancionar y
premiar acciones relacionadas con la convivencia escolar en el Colegio. Se
entiende que es quien asume la calidad de APODERADO ACADÉMICO y
que representa ante el Colegio a uno o más estudiantes, en toda su calidad
natural o jurídica, de acuerdo a las normas del Reglamento Interno del
establecimiento.
Tendrán el título de apoderado ante el Colegio el padre, la madre, el tutor o
el curador, que tengan hijo(s) o pupilo(s) en calidad de estudiante regular(es) del
establecimiento según lo señalado en el artículo 12 del presente Reglamento.
El padre o la madre que no tenga la calidad de apoderado ante el Colegio podrá
igualmente solicitar información sobre rendimiento académico, como de la
conducta de su hijo y estará igualmente obligado a respetar y cumplir el
Reglamento Interno del Colegio.
En el caso de que el padre o la madre tenga alguna restricción decretada por
algún Tribunal de la República respecto del menor, el que tenga el cuidado
personal deberá acreditarlo y entregar toda documentación que indique las
medidas o restricciones decretadas al establecimiento, mediante entrevista
formal con inspector general y/o coordinador de Ambiente, para ser archivado en
carpeta del estudiante, informando a la Dirección del Colegio.
ARTÍCULO 40: El apoderado debe ser mayor de edad. La excepción a este
requisito corresponderá cuando los padres del estudiante sean menoresde edad.
En el caso de que el apoderado del estudiante sea un tercero
(abuelo,hermano, tío, primo consanguíneo o por afinidad, conviviente,
madrina o padrino), este podrá tener esta calidad cuando alguna de las
personasindividualizadas en el punto anterior se encuentre imposibilitada de
serlo. Para ello, el padre, madre, tutor o curador que no pueda ejercer su rol de
apoderado podrá delegar por escrito dicha función en alguno de los terceros
señalados, en calidad de apoderado suplente.
Para ello, el apoderado o el tercero deberá solicitar al establecimiento
educacional, mediante declaración escrita presentada a la Dirección del
Colegio, debiendo justificar y acreditar la situación de imposibilidad, la que
debe ser permanente, ya que es deber del padre, madre, tutor o curador velar por
la educación del menor, por lo que no puede excusar su responsabilidad ante
el Colegio y ni endosar a un tercero si no existe causal que lo justifique. Se
entenderán por causales suficientes:
a) Permanencia prolongada fuera de la zona jurisdiccional en la que se
encuentra el establecimiento.
b) Imposibilidad física de desplazamiento.
c) Enfermedad grave.
d) Fallecimiento.
e) Haber sido condenado y estar cumpliendo pena efectiva.
f) Tener orden de restricción de acercamiento al menor o algún otro
miembro de la comunidad escolar.
g) Haber sido revocado el cuidado personal del menor o entregado al otro
padre o tercero.
h) Término de la convivencia o vida en común.
i) Declaración judicial de interdicción.

ARTÍCULO 41: Del rol del apoderado. Es el apoderado quien debe

apoyar y monitorear la continuidad en el trabajo que se desarrolla. Por esta razón,
el Colegio exige de sus apoderados educar en derechos y deberes y ciertas acciones
concretas que facilitan, especialmente, la formación de hábitos, el desarrollo de
habilidades sociales, las actitudes transversales para el desarrollo del
pensamiento, la convivencia, el trabajo colaborativo y en equipo, entre otras, las
que constituyen el cimiento fundamental para el éxito de cualquier acción que
emprendan nuestros estudiantes en el futuro.
El apoderado es aquel responsable de velar por el aprendizaje, la conducta y
el cumplimiento de los deberes del estudiante. 39
Es obligación del apoderado individualizado en la ficha de matrícula asistir a todas
las reuniones, entrevistas o citaciones a cualquier actividad que organice el
Colegio y que demande su participación (jornadas, talleres, seminarios, escuela
de padres, charlas, entre otras). Por lo anterior, el Colegio no considerará válida
la representación en dichas actividades a personas que no cuenten con delegación
expresa y escrita del apoderado, de acuerdo a la formalidad anteriormente
señalada. (Ej. no se permitirá la
39 Art. N° 3 LGE.
asistencia de vecinos, amigos, asesoras del hogar, secretarias, parejas, pololos,
conocidos).

ARTÍCULO 42: De la participación del apoderado. Podrá ser parte de la

organización de padres y apoderados del Colegio en todas sus instancias.

ARTÍCULO 43: De la identificación del apoderado. Al momento de la

formalización del contrato de prestación de servicios educacionales deberá
indicarse en la ficha de matrícula quién es el apoderado. Esta designación tendrá
vigencia para el año escolar, salvo que se le aplique alguna medida disciplinaria
o de convivencia escolar al apoderado o este manifieste imposibilidad
sobreviniente de ejecutar el cargo.

ARTÍCULO 44: apoderado suplente: Es la persona mayor de edad que secunda

al apoderado titular en caso de ausencia de este y lo reemplaza en caso de pérdida
momentánea o definitiva de su calidad de apoderado. Es la persona que
expresamente y por escrito el apoderado titular autoriza en calidad de tal.

CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 45: Los derechos y deberes de la comunidad escolar se han

definido siguiendo, entre otros instrumentos, aquello que define como derechos
y deberes escolares la Ley de Inclusión Escolar 40, a lo que hemos
complementado las definiciones de derechos y deberes contenidas en los roles y
funciones de los integrantes de la comunidad Educativo-Pastoral en
41
Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad , y en el PEPS de los
Colegios Salesianos de Chile.42
Al respecto, los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes
derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes escolares, entre otros:
ARTÍCULO 46: Los estudiantes tienen derecho:
a) A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su
formación y desarrollo integral.
b) A recibir una educación de calidad, entendida como aprendizajes
pedagógicos, material deportivo, formación en valores, etc.
c) A no ser discriminados arbitrariamente por su nacionalidad,
condición socioeconómica o filiación.
d) A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, ej. en un
entorno que promueva la autoestima académica y la motivación

40 Mineduc (2016) Ley General de Educación (Ley 20370 o LGE) y Ord Art. 10. 027 SIE 2016.
41 Cfr Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad Págs. 40-58
42 Cfr PEPS (2014) Colegios Salesianos de Chile Págs. 25-35
 escolar.
e) A expresar su opinión y a que se respete su integridad física y
moral, no pudiendo ser objeto de maltratos de cualquier tipo, lo
que implica sentirse física y emocionalmente seguros en todo
momento.
f) A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus
convicciones religiosas, ideológicas y culturales, y a expresar sus
sentimientos de forma apropiada.
g) A ser informados de las pautas evaluativas, es decir, a conocer
todos los aspectos del proceso evaluativo.
h) A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y
transparente, de acuerdo al Reglamento de Evaluación y
Promoción, y a conocerlo previo al momento de matricularse.
i) A participar en la vida cultural, deportiva, pastoral y recreativa del
Colegio, tales como actividades curriculares de libre elección,
experiencias significativas, entre otros.
j) A asociarse entre ellos, en el marco de los espacios de participación
en el contexto escolar y con el propósito de aportar en el proyecto
compartido del Colegio, ej. centro de estudiantes, directivas de
curso, etc.

ARTÍCULO 47: Son deberes de los estudiantes

a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
b) Asistir a clases en los horarios establecidos, sea presencial o a distancia.
c) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus
capacidades.
d) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
e) Conocer, respetar y adherir al PEPS y al Reglamento Interno del
establecimiento.
f) Comprometerse, asistir y participar en actividades, celebraciones
pastorales y litúrgicas. En caso de ausencia, presentar
justificación en forma oportuna, entregando dicho respaldo a
Profesor Jefe.
g) Participar responsablemente en todas las actividades programadas por
la institución que requiera su presencia, sean estas de índole
académica, deportiva y/o pastoral.
h) Asumir la responsabilidad de sus acciones, especialmente cuando
estas constituyan faltas al Reglamento Interno e impliquen
sanciones y/o reparaciones.
i) Cuidar la infraestructura educacional mueble e inmueble.

Por lo anterior, el Colegio pretende una progresión de derechos y deberes por

nivel que considera, entre otros aspectos, su protagonismo en la fe, el
aprendizaje, la participación y pertenencia al Colegio, el buen trato y la
construcción de la comunidad, la adhesión a las normas de funcionamiento
e interacción en el Colegio.
ARTÍCULO 48: Los padres, madres y apoderados: La familia en nuestro
Colegio posee un rol fundamental en la consecución de los principios y
objetivos que inspiran la escuela católica. La familia se une así a nuestra
comunidad escolar en torno a una misión en común en la que se necesita una
fluida colaboración familia-colegio. Al respecto, los padres son los primeros
y principales responsables de la educación de sus hijos tarea insustituible y
que en relación con el Colegio implica plena adhesión al PEIy sus principios,
conocimiento y cumplimiento de la reglamentación interna, una adecuada
comunicación con las distintas personas o áreas del Colegioy el apoyo de la
labor formativa e iniciativas de este.43

ARTÍCULO 49: Derechos de los padres y apoderados

a) A asociarse, con la finalidad de lograr una mejor educación para sus
hijos, participando a través de los canales regulares y espacios
existentes en el Colegio.
b) A ser escuchados e informados por los directivos y docentes a cargo
de la educación de los estudiantes respecto del progreso de estos
en aquellas áreas en que es necesaria una cooperación más estrecha
entre familia y Colegio. El ejercicio de estos derechos se realizará,
entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.
c) Informarse, ej. solicitar ser informado oportunamente a las
reuniones de padres.
d) Respetar y contribuir a dar cumplimiento a la normativa interna
del Colegio (ej. el PEPS, las normas de convivencia y las de
funcionamiento.
e) Conocer y utilizar las distintas instancias de apelación que existen a
las decisiones tomadas por los directivos y el Consejo de
Profesores, de acuerdo a los conductos regulares 44 y a las
instancias que ofrece el establecimiento (profesor jefe, Convivencia
Escolar, Unidad Técnico-Pedagógica, Dirección).

ARTÍCULO 50: Deberes de los apoderados. El rol de los padres y

apoderados se ha construido en base a una progresión de las funciones
parentales de acuerdo con las necesidades de los hijos según su etapa de
desarrollo. Esta considera, entre otros aspectos: la necesidad básica de afecto,
contención y amor incondicional, el desarrollo del autocuidado y la
prevención de conductas de riesgo, el acompañamiento y motivación
alprotagonismo en la fe, el aprendizaje y la construcción de la comunidad
escolar, el apoyo en el descubrimiento de la vocación.
Son deberes de los apoderados:
a) Apoyar permanentemente el proceso educativo de sus hijos.
b) Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento
educacional.
c) Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad
educativa.
d) Conocer, estudiar y adherir al PEI, Reglamento Interno y normativa
de evaluación y promoción antes de matricular a su hijo o pupilo.
43 Op Cit. Cfr. PEPS Colegios Salesianos de Chile. Pág. 32
44 El conducto formal y regular de entrevistas es Profesor Jefe, Coordinadores de
Área, Rectoría, Padre Director. Para tales efectos y en cumplimiento del
principio de la publicidady transparencia, se dará a conocer el
documento por diversos medios, ej. pág. web, agenda escolar,
circulares, talleres o enviadoal correo electrónico registrado por el
apoderado financiero y/o académico. Además, existirá un ejemplar
físico en la portería del Colegio para consulta.
e) Firmar el respaldo (ej. papeleta) donde se toma conocimiento y
adhesión al Reglamento.
f) Para todos los efectos legales y reglamentarios, este Reglamento
forma parte integrante del contrato de prestación de servicios
educacionales que el apoderado tiene suscrito con el Colegio y que
da derecho a la matrícula escolar.
g) Responder y cancelar los costos de reparación o reposición
ocasionados por la pérdida y el deterioro de libros, instrumentos,
equipo e implementos de propiedad del establecimiento en lo que
pudiera tener responsabilidad su pupilo individual o colectivamente.
h) Participar en las reuniones de apoderados respetando el rol del
profesor jefe como líder de esos encuentros y aceptando las
orientaciones allí entregadas.
i) Justificar la inasistencia del estudiante según el procedimiento
indicado por el Colegio.
j) Cumplir los compromisos que implican las eventuales medidas
disciplinarias que afecten al estudiante.

ARTÍCULO 51: En caso de que un padre, madre y/o apoderado contratante y/o
académico no cumpla con las normas del Colegio y demás que resultaren
aplicables, manifieste externa y reiteradamente su disconformidad con el
quehacer de la comunidad escolar o quedará en evidencia su falta de compromiso y
adhesión al Colegio, la Rectoría del Colegio, previa consulta con el equipo de
gestión, y con el propósito de velar por la buena comunicación familia y Colegio,
podrá disponer las medidas necesarias para cautelar la debida relación entre las
partes, pudiendo requerir como medida administrativa el cambio de apoderado,
ya sea en su calidad de contratante y/o académico.
En aquellas situaciones en las que el Colegio determine prohibir el ingreso de
dicho apoderado a las dependencias de este, se informará a las autoridades
correspondientes, entre otras, la Dirección Provincial de Educación.
Sin perjuicio de lo anterior, y a fin de velar por el interés superior del niño, el
Colegio denunciará a los Tribunales de Familia correspondientes, o derivará a
las unidades pertinentes, tales como OPD, cualquier situación de vulneración
de derechos que afecte a alguno de sus estudiantes, cumpliendo el plazo legal
si fuera el caso para denunciar eventual delito.45

ARTÍCULO 52: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo anterior, es deber de

todos los miembros de la comunidad educativa cuidar el buen nombre del Colegio,
prohibiendo conductas que atenten contra la mala fama de este,
45 Al respecto, este Reglamento contiene un Protocolo de Vulneración de Derechos en Anexo Nº 1
no difundir calumnias, rumores y/o comentarios mal intencionados sin
evidencia que dañan a la comunidad educativa. Los reclamos, denuncias y
sugerencias han de ser presentados por los canales formales establecidos por el
Colegio y señalados en este Reglamento según sea el caso. El encargado de
Convivencia Escolar representa el primer canal de ingreso de reclamos,
consultas, denuncias y/o sugerencias positivas sobre convivencia escolar. Si
se trata de aspectos académicos, es el profesor jefe.

ARTÍCULO 53: Los asistentes de la educación. Los asistentes de la

educación (personal de administración y servicios) constituyen una parte
importante de la Comunidad Educativo-Pastoral. Son las personas que
asumen estas tareas, desde sus diversas funciones, con los demás miembros
de la Comunidad Educativo- Pastoral y prestan una valiosa aportación,
haciendo posible y favoreciendo la acción educativa de todos.46

ARTÍCULO 54: Derechos de los asistentes de la educación.

a) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b) A enseñar sin mayores disrupciones.
c) A aprender cómo mejorar sus prácticas.
d) A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo
ser objeto de malos tratos de cualquier clase por parte de otros
integrantes de la comunidad educativa; es decir, sentirse física y
emocionalmente seguros en todo momento.
e) A proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del
Colegio.
f) A expresar sus opiniones de forma apropiada, en los términos
previstos por la normativa interna, procurando disponer de los
espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
g) Recibir formación humana y espiritual para asegurar la correcta
participación en la vida escolar, de acuerdo al PEPS.

ARTÍCULO 55: Deberes de los asistentes de la educación.

a) Ejercer su función en forma idónea y responsable.
b) Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
c) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la
comunidad educativa.
d) Apoyar el desarrollo del PEI, de acuerdo con sus funciones y
competencias.

ARTÍCULO 56: El rol de los educadores 47. El docente de aula es el

educador titulado o habilitado legalmente para ejercer la docencia, que tiene a
su cargo la conducción directa del proceso enseñanza-aprendizaje, elfomento
de los valores morales y entendimiento de principios fundamentales y deseos
de autorrealización, mediante la acción o la exposición directa,

46 Op Cit. Cfr. PEPS Colegios Salesianos de Chile. Pág. 31

47 Artículos N°104 y N°105 del Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad. Congregación Salesiana de Chile. 2017-2018
ejecutada en forma continua y sistemática, durante las horas de clases o de
aula fijadas en los planes de estudios, según el Proyecto Educativo Pastoral
Salesiano.
a) Preparar el proceso de enseñanza: implementar el currículum para
que todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad.
b) Crear un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los
estudiantes.
c) Asumir las responsabilidades profesionales del ejercicio de la
profesión docente.
d) Cuidar la implementación de un proceso de enseñanza para el
aprendizaje de todos los estudiantes.

ARTÍCULO 57: Rol del profesor jefe48. El profesor jefe es el docente de aula
que asume la responsabilidad de acompañar el proceso formativo de los
estudiantes de un curso determinado. Para ello mantiene una comunicación
permanente con la coordinación del equipo de apoyo y con los padres y
apoderados de su curso.
Entre otras funciones, le corresponde:
a) Coordinar las actividades de jefatura de curso.
b) Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso
educativo.
c) Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los
estudiantes y sus familias.
d) Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades
educativo pastorales del Colegio.

ARTÍCULO 58: Derechos del Sostenedor: La Congregación Salesiana, en su

calidad de sostenedor, tendrá derecho:
a) A establecer y ejercer el PEI, con la participación de la comunidad
educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantiza la
normativa.
b) A establecer planes y programas propios en conformidad a la ley,
y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de
conformidad a la legislación vigente.

ARTÍCULO 59: Son deberes de la Congregación en su calidad de

sostenedor:
a) Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento educacional querepresentan.
b) Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año
escolar.
c) Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus estudiantes
y, cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del
uso de los recursos y del estado financiero de sus
48 Artículos N°106 y N°107 del Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad. Congregación Salesiana de Chile. 2017-2018
 establecimientos a la Superintendencia de Educación. Esa información
será pública.
d) Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y
a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de
calidad en conformidad a la ley.

ARTÍCULO 60: Los derechos y deberes de los funcionarios del establecimiento

se complementan, además, con los deberes y derechos enunciados en el
Reglamento, con lo consignado en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad y en las normas laborales.

TÍTULO VIII

Convivencia escolar en la Comunidad Educativo- Pastoral

ARTÍCULO 61: El Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano se implementa en

una Comunidad Educativo- Pastoral (CEP).
La CEP es una comunidad, porque implica a estudiantes, apoderados,
profesores, asistentes de la educación y religiosos. En este contexto, se orienta
y acompaña a los jóvenes para que maduren las posibilidades que ellos tienen en
todo aspecto: cultural, profesional, social. Por lo tanto, la CEP es una realidad
carismática, que requiere como exigencia necesariapara llevar a cabo la propuesta
educativa un ambiente de participación significativa, corresponsabilidad y de
relaciones sinceras, amigables y fraternas.49
Por lo tanto, la convivencia escolar es responsabilidad de todos los integrantes de
la Comunidad Educativo-Pastoral. Una buena convivencia escolar es el
resultado de crear una atmósfera de respeto, acogida y protección, generada
por la acción y disposición de todos los participantesde la comunidad
educativa, en un entorno fraterno, colaborador y formador, basado en el
espíritu de fe que nos inspira San Juan Bosco. Para abordar la convivencia
escolar como parte de la formación de nuestros estudiantes es imprescindible
propiciar el diálogo, la capacidad de escucha activa y ponerseen el lugar del
otro (empatía), y de aprender a enfrentar las diferencias y dificultades de la
propia convivencia.
Se expresa en distintos espacios formativos: el aula, las salidas pedagógicas,
los recreos, los talleres, los actos, el CRA, así como también en los espacios
de participación, los consejos escolares, centros de padres, centros de
estudiantes, consejos de profesores/as, reuniones de padres yapoderados.
ARTÍCULO 62: Elementos de la prevención en los colegios salesianos.
El Colegio salesiano en su rol educacional cumple y cuenta con una serie de
procesos y estrategias que permiten facilitar el bienestar y seguridad de todos
nuestros estudiantes, tanto desde el punto de vista moral, como físico y
psicológico. Desde esta perspectiva ponemos en conocimiento de la Comunidad
Educativa las políticas de cuidado y protocolos de prevención y

49Congregación Salesiana de Chile. (2014). Ideario Inspectorial. Santiago

actividades que se realizan para los diferentes estamentos del Colegio, entre los
que se cuentan:
El Colegio cuenta con estructura organizacional, profesional y personal
calificado para atender las necesidades esenciales de nuestros estudiantes:
a) Existen coordinaciones que dan cuenta de áreas de gestión e
intervención educativa. Estas son: Evangelización, Ambiente,
Apoyo, Pedagógico y Administración.
b) Profesores titulados en sus respectivas áreas de enseñanza.
c) Encargados de Ambiente por niveles educativos (inspectores).
d) Un equipo de apoyo educativo multidisciplinario.
Se cuenta con un Área de Administración que realiza una revisión del
currículum vitae y solicitud de certificados de antecedentes. A todo el personal
contratado se le aplica exámenes psicológicos, verificación de
recomendaciones, revisión de certificado de antecedentes y cotejo con la lista
oficial de personas inhabilitadas para trabajar con menores de edad (que entrega
el MINEDUC regularmente). Una vez que alguien ha sido contratado, contamos
con un proceso de inducción y acompañamiento a cargo de la Dirección y la
Casa Inspectorial de la Congregación Salesiana.
Las entrevistas individuales con estudiantes se realizan en espacios abiertos,
públicos o en oficinas con ventanas o puertas de vidrio.
Se realiza periódicamente una revisión de la infraestructura en búsqueda de
lugares que podrían constituir peligro a que faciliten algún tipo de vulneración
de los derechos de nuestros estudiantes.
El Área de Apoyo cuenta en su planificación con programas y unidades de
autocuidado, autoestima, educación sexual y prevención de abusos para todos
los estudiantes.
El Área de Evangelización periódicamente programa reflexiones de temas
contingentes, con un fuerte sello evangelizador y asumiendo el “sistema
preventivo” como metodología pedagógica de enseñanza.
Los asistentes de la educación tienen constantemente una actitud de asistencia
y cuidado de todo el estudiantado en recreos, horario de almuerzo, en
camarines, baños, patios y en cualquier dependencia.
Las personas que ingresan al establecimiento, tales como apoderados,
proveedores y personal de mantenimiento externo al Colegio, debe contar con la
autorización e identificación debida para ingresar al mismo.
 TÍTULO IX ENFOQUE FORMATIVO
LA GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS
ARTÍCULO 63: El Colegio propenderá a la resolución de conflictos desde un
enfoque colaborativo entre los involucrados. Podrá implementar instancias
de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la
solución constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este
procedimiento incluirá la intervención de estudiantes, docentes, orientadores,
otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.
Las dificultades y diversos problemas que pueden surgir en la vida cotidiana de
la comunidad y que afectan las relaciones interpersonales o el clima escolar,el
desafío es abordarlos formativamente, considerándolos una oportunidad de
aprendizaje
El primer esfuerzo son las estrategias de resolución pacífica de conflictos,
incorporando medidas de prevención, medidas pedagógicas reparatorias, de esa
forma propiciar en los involucrados asumir responsabilidades individuales por los
comportamientos inadecuados y reparar el daño causado.
El o los estudiantes pueden proponer medidas reparatorias que consideren gestos
y acciones que el responsable de la dificultad pueda tener con la persona
agredida y que acompañe el reconocimiento de haber infligido un daño, tales
como:
a) Reconocimiento de la situación de daño.
b) Solicitud de disculpas privadas o públicas
c) Arreglo o reparación del destrozo causado
d) Servicio comunitario

ARTÍCULO 64: Mediación: Es el procedimiento mediante el cual un docente 50,

desde una posición neutral, ayuda a los involucrados en unconflicto a llegara
un acuerdo o resolución del problema, el cual pretende restablecer la relación
entre los participantes y las reparaciones correspondientes cuando estas sean
necesarias.
El proceso de mediación será propuesto tanto para prevenir que se cometan
faltas, así como también para manejar faltas ya cometidas. En tal sentido, se
podrá incluir mediación:
a) Como respuesta a una solicitud planteada por los propios
involucrados.
b) Como medida para resolver un conflicto de convivencia, sea que se
haya o no cometido alguna falta como consecuencia de este.
c) Como estrategia alternativa frente a una sanción disciplinaria, siempre
que se trate de una conducta que puede alterar la convivencia, pero no
se tipifique como falta (ej. conflicto entre pares).
d) Como una medida complementaria a la aplicación de otras medidas o
sanciones.
Mediadores escolares: los miembros del Colegio que pueden aplicar medidas de
mediación son el profesor jefe, consejo de profesores,coordinador de ciclo,
encargado de Convivencia Escolar.
Consideración especial: las estrategias de mediación no podrán aplicarse en
los casos en que se verifique una situación de asimetría entre los
participantes, es decir, cuando la situación de maltrato implique abuso de
poder (superioridad de fuerza, edad, número y/o desarrollo psicosocial a
favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco frente a situaciones de
acoso escolar.

50 O colaborador adulto del Colegio ej. miembro del equipo de apoyo.

 TÍTULO X

REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN

A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD

ARTÍCULO 65: Regulaciones técnico-pedagógicas. La dimensión gestión

pedagógica comprende las políticas, procedimientos y prácticas de nuestra
organización, preparación, implementación y evaluación del proceso
educativo, considerando las necesidades de todos los estudiantes, con el fin
último de que estos logren los objetivos de aprendizaje y se desarrollen en
concordancia con sus potencialidades.
Al respecto, la gestión pedagógica constituye el eje del quehacer de nuestro
establecimiento, ya que tenemos por objetivo central lograr el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes.
De este modo, nuestros profesores, el equipo técnico-pedagógico y el rector
trabajan de manera coordinada y colaborativa. La principal labor de ellos es
asegurar la implementación curricular mediante la realización de tareas de
programación, apoyo y seguimiento del proceso educativo. Por su parte, la
responsabilidad primordial de los profesores es llevar a cabo los procesos de
enseńanza-aprendizaje en el aula, lo que implica el uso de estrategias pedagógicas
adecuadas y el monitoreo de la evolución de sus estudiantes. A esto se suma
un elemento fundamental del trabajo pedagógico: la consideración de las
características particulares de los educandos. En este sentido, el establecimiento
debe hacerse cargo de responder a la diversidad de necesidades de sus
estudiantes, en miras de superar las dificultades que pudieran entorpecer su
desarrollo, así como de favorecer el despliegue de sus potencialidades.
Considerando lo anterior, la dimensión gestión pedagógica se organiza en las
sub dimensiones gestión curricular, enseñanza y aprendizaje en el aula, y
apoyo al desarrollo de los estudiantes.
El Colegio posee un Plan Curricular que concretiza las Bases Curriculares
organizadas bajo Planes y Programas de Estudio.

____________________________
51 Cuadro elaborado a partir del texto actualizado “Diseño e implementación del
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano”, p. 82. Imagen referenciada en los
Estándares Indicativos de Desempeño. Agencia de Calidad (2015)
ARTÍCULO 66: Regulaciones sobre promoción y evaluación. El Colegio
posee un Reglamento de Promoción y Evaluación respetuoso de la normativa
vigentey difundido a la comunidad al momento de matricular.
Lo anterior, conforme lo consignado en el art. 46. LGE, que exige “d) Tener y aplicar un
reglamento que se ajuste a las normas mínimas nacionales sobre evaluación y
promoción de los estudiantes para cada uno de los niveles a que se refiere el
artículo 39 de esta ley”.

ARTÍCULO 67: regulaciones referidas al ámbito y gestión de la convivencia

escolar 52. Estándar Dimensión, formación y convivencia. La dimensión
formación y convivencia comprende las políticas, procedimientos y prácticas
dirigidos a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito
espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al
proyecto educativo de cada institución y al currículum vigente. Esta dimensión
se apoya tanto en la implementación de acciones formativas transversales como
específicas.
Dado que la escuela es el segundo espacio -después de la familia- donde los
niños aprenden a relacionarse consigo mismos y con el entorno, las
experiencias e interacciones que ahí se viven son esenciales para su desarrollo
personal y social. Por este motivo, resulta necesario que el establecimiento,
según su orientación, intención e la formación de los estudiantes
proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que lespermitan cuidar
su bienestar físico emocional, y también vincularse demanera sana con los
demás y con el medio en general. Estos aprendizajes son fundamentalmente
experienciales, por lo que el ambiente y las relaciones cotidianas entre todos
los miembros de la comunidad educativa son la principal herramienta de
enseñanza, lo que hace necesario propiciar una convivencia donde primen el
respeto, el buen trato y la participación de los estudiantes y demás miembros
de la comunidad.

52 Diseño e implementación del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, pp. 20.

Todo lo anterior, además de permitir el adecuado despliegue de los procesos
educativos, favorece en los educandos el desarrollo de una autoestima positiva
y de habilidades para relacionarse con los demás y para participar
constructivamente en la sociedad.
Considerando lo anterior, la dimensión formación y convivencia se organiza
en las sub dimensiones formación, convivencia y participación y vida
democrática.

ARTÍCULO 68: El Coordinador de Ambiente, es el responsable de la

correcta aplicación del presente Reglamento y Protocolos de actuación. En su
ausencia asume corresponsablemente el Coordinador de Convivencia Escolar.
Coordinará las instancias de revisión, modificación y ampliación del Reglamento
según necesidades.
Es el canal de ingreso de consultas, denuncias, reclamos y sugerencias positivas
sobre convivencia escolar y en este marco recibirá y canalizará, en coordinación
con la Dirección del Colegio, las denuncias sobre conductas y casos que
eventualmente afectan la buena convivencia escolar.
De todo lo anterior, describe detalladamente y dejará constancia escrita, así como las
evidencias respectivas desde la toma de conocimiento (investigación) hasta la
finalización del proceso y/o protocolo activado (cierre del caso). Deberán
registrarse, igualmente, las medidas de acompañamiento al estudiante.
Las comunicaciones deberán indicar el nombre de la persona que denuncia
una supuesta falta a las normas de buena convivencia, una exposición
detallada de los hechos y las personas involucradas. Las comunicaciones
efectuadas por los estudiantes deberán ser suscritas, además, y en lo posible,
por sus padres y apoderados.
Podrá llevar adelante la investigación de las consultas, reclamos y casos
entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Esta
función puede ser delegada a otros profesionales del Colegio.
Una vez concluida la investigación del caso, podrá presentar un informe ante
quien corresponda para la adopción de las medidas pertinentes de acuerdo al
Reglamento y Protocolos.
Sin perjuicio de ser el canal de ingreso de asuntos relativos a convivencia
escolar, otras autoridades competentes para recibir reportes de faltas a la
buena convivencia escolar pueden ser el profesor de asignatura, profesor jefe,
coordinador de ciclo, quién debe informar al Coordinador de Ambiente para
la correcta aplicación de lo contemplado en este Reglamento. En ausencia del
Coordinador de Ambiente se informa al Coordinador de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 69: Comité de Buena Convivencia Escolar. El Comité de

Convivencia Escolar es el órgano que tiene como objetivo estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa en la promoción y el respeto por la
buena convivencia escolar, con labores concretas como, por ejemplo:
 1. Proponer y/o adoptar la política de convivencia escolar del Colegio
(medidas y programas) conducentes al mantenimiento de un clima
escolar positivo y constructivo.
2. Encargar planes sobre gestión y promoción de la convivencia escolar
positiva y preocuparse de monitorear estos procesos.
3. Conocer y requerir informes e investigaciones presentadas por el
encargado de convivencia escolar y/o profesores designados.
4. Tomar conocimiento de los casos y resolver según sea el mismo.
5. Aplicar medidas en los casos fundamentados y pertinentes.
6. Participar en las instancias de revisión de las medidas de
acompañamiento, disciplinarias y reparatorias en los casos de
convivencia escolar y resolver el levantamiento de cualquiera de
dichas medidas.
El comité estará integrado por:
1. El Encargado de Convivencia Escolar.
2. Coordinador de Ambiente.
3. Coordinador de Apoyo.
4. Rector
5. Se podrá invitar al Director, profesor o colaborador del Colegio vinculado
al caso (ej. profesional PIE, según sea el caso, asistente dela educación)

ARTÍCULO 70: Plan anual de gestión de convivencia escolar. Siguiendo la

conceptualización de la SIE, el plan referido, exigido por la legislación
escolar, es un instrumento acordado por el Comité de Buena Convivencia que
materializa acciones intencionadas, que permitan movilizar a los integrantes
de la comunidad educativa en torno al logro de una convivencia positiva.
Las actividades planificadas están orientadas al resguardo de los derechos del
niño, a fortalecer la resolución de los conflictos a partir del diálogo y el respeto,
las que son coherentes con los principios y valores del PEPS y con las normas
de convivencia.
Contamos con un Plan de Gestión escrito, el cual es difundido a todos los
estamentos e integrantes de la comunidad y se encuentra disponible en el
Colegio.
 TÍTULO XI
REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN
ENTRE ESTOS Y EL COLEGIO

ARTÍCULO 71: En el Colegio se estimula y promueve muy especialmente el

derecho de asociación que tienen los miembros de la comunidad escolar, en el
espacio que les son propios de acuerdo con su rol.
Las instancias de participación formalmente constituidas al interior de la
comunidad educativa son las siguientes:
ARTÍCULO 72: Consejo Escolar. Es un espacio de participación de todos
los agentes educativos interesados en el éxito del PEPS.
El Colegio, dado que impetra subvención escolar, debe tener un consejo
escolar que sesione a lo menos cuatro veces en el año.

ARTÍCULO 73: Estructura53.El Consejo Escolar integrado por:

a) El Rector(a) del Colegio
b) El Director, o representante designado por el sostenedor
c) Un(a) Docente elegido por los profesores
d) Un(a) Representante de los asistentes de la educación
e) El(la) Presidente del Centro de Padres y Apoderados
f) El(la) Presidente del Centro de Estudiantes (para educación media)

ARTÍCULO 74 Funciones del Consejo Escolar. Para que una escuela cumpla su
función, en términos de favorecer una formación integral, es necesario que
desarrolle alianzas y trabaje conjuntamente con los padres y apoderados.
La colaboración y participación familia-escuela se refiere a un proceso en el
cual ambas partes construyen criterios para apoyar el desarrollo de niños,
niñas y jóvenes.
Entre otros aspectos el Consejo Escolar se ocupa de:
a) Conocer y analizar periódicamente los logros de aprendizaje de los
estudiantes
b) Monitorear y evaluar los resultados y metas del Colegio y los proyectos
de mejoramiento propuestos
c) Conocer y aprobar el informe escrito de la gestión educativa del
Colegio que realiza el Director anualmente
d) Revisar y proponer modificaciones al PEPS, al Reglamento Interno y
a las actividades extracurriculares.
e) Colaborar para que exista una adecuada comunicación de toda la
información relevante de la gestión del Colegio a la comunidad
escolar.

53Artículos 7, 8 y 9 de la Ley Nº 19.979

En nuestro Colegio, el consejo es un órgano informativo, consultivo y
propositivo.
En sus sesiones, para resguardar la privacidad de los miembros de la
comunidad escolar, en especial de estudiantes, no se abordarán casos
particulares referidos a la convivencia escolar. Para estas situaciones existe la
instancia de Comité de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 75: Materias en que debe ser consultado el Consejo

Escolar:
a) El PEPS y sus modificaciones.
b) Las metas del establecimiento propuestas en su Plan de Mejoramiento
Educativo (PME).
c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que
realiza el Rector anualmente, antes de ser presentado a la comunidad
educativa.
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades
extracurriculares.
e) La elaboración, modificación y revisión del Reglamento Interno del
establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le
hubiese otorgado esa atribución.
f) La suscripción de contratos celebrados para realizar mejoras
necesarias o útiles que se proponga llevar a cabo en el
establecimiento, sean de infraestructura, equipamiento u otros
elementos, que sirvan al propósito del proyecto educativo y que
superen las 1.000 unidades tributarias mensuales.

ARTÍCULO 76: el centro general de padres y apoderados 54. El Colegio cuenta

con un Centro General de Padres y Apoderados (en adelante, CPA) presente
tradicionalmente en nuestros establecimientos escolares. El CPAes un organismo
que comparte y colabora en los propósitos educativos y sociales del Colegio y
opera desde la adhesión individual al PEPS que manifiesta cada apoderado.
Nuestro CPA cuenta con personalidad jurídica y un estatuto que lo regula. Se rige,
en términos generales, por las normas establecidas en el estatuto de los Centros
de Padres y Apoderados de Colegios Salesianos de Chile, sin perjuicio de la
reglamentación particular que ellos dicten en sus propios reglamentos internos,
en lo que no fueren contrarias a estas.
El CPA orienta sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-
pedagógicas que competen exclusivamente al Colegio, promueve la
solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoya organizadamente
las labores educativas del Colegio y estimula el desarrollo y progreso del
conjunto de la Comunidad Educativo-Pastoral.55

54Decreto 732/97 del Ministerio de Educación, regula el funcionamiento de los Centros de Padres
55Congregación Salesiana de Chile. (2013). Estatuto de Centros de Padres SDB. Chile
ARTÍCULO 77: En los establecimientos que reciben subvención del Estado,
el pago por concepto de centro de padres es siempre voluntario, siguiendo las
orientaciones del Mineduc.

ARTÍCULO 78: Derecho de madres, padres y apoderados a ser informados,

escuchados, a participar y asociarse56. Los padres, madres y apoderados
tienen derecho a:
a) Ser escuchados;
b) Ser informados;
c) Participar, por ejemplo, en actividades extraescolares, fiestas de fin de
curso, paseos, primeras comuniones, día del padre y/o madre;
d) Asociarse en las organizaciones de padres y apoderado
e) Asistir a reuniones de apoderados
f) Acceder a los informes educativos en la misma forma en que el padre
o madre registrado como apoderado ante el establecimiento
La normativa educacional actual consigna expresamente el deber y derecho de
los padres y madres a ser parte del desarrollo y formación de sus hijos, no
importando si son apoderados o no.57

ARTÍCULO 79: Comité paritario. El Comité Paritario es un organismo

técnico de participación conjunta y armónica entre el Colegio y los
colaboradores, creado exclusivamente para que se analicen los riesgos de
accidentes y enfermedades profesionales que tengan su origen en los
lugaresde trabajo, y se adopten acuerdos, que razonablemente contribuyen a
su eliminación o control. 58

ARTÍCULO 80: Centro de Alumnos. El Colegio cuenta con un Centro de

Estudiantes, parte de la red de los Centros de Estudiantes Salesianos (CES),
quienes representan a la totalidad de los estudiantes del Colegio.
La finalidad del CES es liderar, aunar, coordinar y servir al alumnado del
Colegio en adhesión con el PEPS, plasmado en un Proyecto Anual de Trabajo
realizado en virtud de las necesidades, derechos y deberes, y respecto de su
bienestar y la educación. Lo anterior contribuye con la consecución de las
metas establecidas por el Colegio, promoviendo el principio de bien común y
libertad responsable.59

ARTÍCULO 81: Consejo de Profesores. El Consejo General de Profesores es la

instancia que convoca a todos los(as) docentes para el análisis y todo el quehacer
técnico-pedagógico de la escuela. Es la orgánica que discute y entrega
orientaciones y análisis para la toma de decisiones que promueven el
mejoramiento del proceso educativo institucional.

56Art. 10 b) LGE y Ord. N° 0027, de 2016, Superintendencia de Educación

57 Art. 3 LGE, Ord. 027 SIE.
58Basado en el texto vigente del Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad
2017 - 2018 (Art. 129. p.84.) Congregación Salesiana de Chile
59Congregación Salesiana de Chile. (2014). Estatuto de Centros de Alumnos SDB. Chile
ARTÍCULO 82: Comité de Seguridad Escolar60. La misión del comité es
coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus
respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación
en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta asu mayor
seguridad y mejor calidad de vida.
Una vez conformado el Comité de Seguridad Escolar, la primera tarea
específica que debe cumplir es proyectar su misión a todo el establecimiento,
sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar
activamente en sus labores habituales. Esto a través de los distintos medios de
comunicación internos existentes (murales, web, e-mails, etc.).

ARTÍCULO 83: Coordinación y articulación entre los estamentos. En el Colegio

existen diversas instancias de coordinación entre los miembros de la comunidad
educativa a través de la realización de reuniones presenciales. También es de uso
frecuente el envío de información pertinente a la base de correos de apoderados y
funcionarios, así como también a través del sitio web institucional.

CAPÍTULO III
NORMAS DE
FUNCIONAMIENTO

ARTÍCULO 84: Las normas de este capítulo establecen las condiciones y

requerimientos para el funcionamiento adecuado del establecimiento
educacional.

ARTÍCULO 85: De la agenda escolar. La agenda digital escolar es un

instrumento formal para uso de los estudiantes y apoderados, constituye el
medio de comunicación oficial que sirve de nexo permanente entre el Colegio
y el apoderado.
Se busca formar en los estudiantes el sentido de la responsabilidad y ejercitar
habilidades de organización y planificación.
Es deber y obligación de cada estudiante revisarla diariamente, en todas las
opciones de uso que da la aplicación.
Frente a la necesidad de justificación de un estudiante por ausencia o atraso, el
apoderado envía por la aplicación o email el mensaje al profesor jefe o Coordinación
de Ambiente ([email protected]).

60 Ver Anexos. Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE).

ARTÍCULO 86: De la presentación personal y uso del uniforme. Los
estudiantes deben mantener siempre una higiene y presentación personal
óptimas. Por tanto, vestirán el uniforme del Colegio en forma limpia y
ordenada, que refleje una cuidadosa preocupación individual y familiar,
dentro y fuera del establecimiento.
El uniforme escolar del Colegio es de uso obligatorio.

1. - Los/as estudiantes deben mantener siempre una higiene y presentación

personal óptima expresada en el uso del uniforme del ODB en forma limpia
y ordenada que refleje una cuidadosa preocupación individual y familiar,
dentro y fuera del Establecimiento. El uniforme escolar en el ODB consiste en:

Varones:

a) Pantalón gris.
b) Polera institucional, Polera Blanca.
c) Sweater institucional.
d) Cotona beige (Obligatoria para los alumnos de 1° a 4° Básico).
e) Parka o chaquetón azul marino.
f) Gorro, bufanda, cuello y guantes solo se usarán durante la temporada
de invierno y deben ser de color azul marino.
g) Zapatos negros o zapatillas negras completas (suela negra)
h) Se permite el uso de polerón azul institucional. (Educación Física,
Matemáticas, 4 medios).

Damas:

a) Falda del uniforme oficial del colegio (El largo permitido de la falda será
4 dedos sobre la rodilla, de ser más corta se solicitará al Apoderado que pueda
solucionar dicha situación).
b) Polera institucional.
c) Sweater institucional.
d) Blazer azul marino para la temporada de primavera-verano.
e) Polar para la temporada de invierno.
f) Pantalón azul marino para la temporada de invierno, No Jeans.
g) Gorro, bufanda, cuello y guantes solo se usarán durante la temporada
de invierno y deben ser de color azul marino.
h) Zapatos negros o zapatillas negras completas (suela negra).
i) Se permite el uso de polerón azul institucional. (Educación Física,
Matemáticas, 4 medios)
j) Parka o chaquetón azul marino.

2. Para la asignatura de Educación Física:

El Colegio cuenta con uniforme institucional para las actividades deEducación

Física y taller deportivo. Este uniforme es de carácter obligatorio para todos
los estudiantes.

a) Buzo oficial del Colegio (Solo para clases de Educación Física y talleres
deportivos).
b) Polera azul del Colegio con insignia.
c) Zapatillas.

Sólo los alumnos(as) de 3 a 6° básico podrán utilizar el buzo institucional para su

desplazamiento al Colegio, sólo cuando tenga actividades deportivas oficiales.

** Estudiantes de Pre kinder a 2 año Básico utilizan buzo institucional

permanente y el respectivo delantal y cotona.
3. Para los días en que se autoriza la presentación a clases con ropa de
calle por parte de la dirección la vestimenta deberá caracterizarse por ser
ordenada, limpia, no extravagante. A los estudiantes que les corresponda la
asignatura de Educación Física deberán presentarse con el buzo deportivo del
Colegio.

4. En relación a la higiene y presentación personal, los estudiantes deben

mantener:

Varones: Cabello limpio, con un corte que sea ordenado y que no tope con el
cuello de la polera para tener una referencia y peinado, sin cortes especiales
ni teñido, de tener pelo largo este debe estar tomado. Los varones que tengan
barba deberán presentarse afeitados diariamente, a menos que por
prescripción médica avalada con certificado, no pueda afeitarse a diario.
Además, está estrictamente prohibido usar aros, piercing, expansiones. En
actividades del colegio, dentro o fuera del establecimiento, aún sin uniforme,
está prohibido usar aro u otro tipo de piercing.

Damas: Cabello limpio y peinado, sin cortes especiales ni teñido. Además, está
estrictamente prohibido usar piercing, expansiones. Está prohibido que las
alumnas ingresen al colegio maquilladas, con las uñas pintadas y con joyas
(ejemplo aros excesivamente grandes). En Actividades de colegio
 dentro o fuera, aún sin uniforme, está prohibido el uso de piercing, joyas u
otro elemento ajeno a lo solicitado por el ODB.

No se puede restringir el derecho a la educación por incumplimiento en el uso de

una o más prendas del uniforme escolar.
El incumplimiento del uso del uniforme escolar no puede afectar el derecho a
la educación, por ello no se sancionará a ningún estudiante con la prohibición
de ingresar al establecimiento, la suspensión o expulsión de las actividades
educativas.
Se resguardará en este ámbito muy especialmente el principio de la no
discriminación arbitraria, con especial foco en los estudiantes migrantes,
estudiantes embarazadas, madres y padres estudiantes y situaciones similares.
De presentarse con vestimenta que no corresponda con el reglamento, se citará
apoderado para que haga entrega del uniforme al estudiante a menos que
apoderado a través de comunicación informe previamente de la dificultad de su
pupilo para presentarse con el uniforme.
Esta falta será sancionada con trabajo comunitario.
Es atribución de Rectoría autorizar en casos justificados por condición
Socioecónomica el uso de prendas diferentes al uniforme escolar.

ARTÍCULO 87: De la asistencia, puntualidad y jornada escolar. Dado que los

estudiantes se están educando para enfrentar las exigencias propias de la vida
estudiantil y laboral, deben desempeñarse bajo estrictos estándares de
asistencia y de puntualidad, en mérito de lo cual la asistencia diaria y
puntualmente a todas las actividades curriculares y/o extracurriculares son
obligatorias para todos los estudiantes (clases, talleres, Acles, reforzamientos,
eucaristías, actos oficiales y actividades artístico- recreativas).
La puntualidad, dentro de la formación humana, denota responsabilidad,
orden, fidelidad a los compromisos y respeto por los demás. Por tanto, es
deber del estudiante asistir puntual y regularmente a clases.
La jornada escolar en el Colegio comienza con “Los Buenos Días” 61,
instancia de formación dirigida por diferentes estamentos del Colegio (director,
rector, coordinadores, profesores, etc.), cuyo propósito es reforzar los principios
formativos e inspiradores del PEPS. Por lo tanto, es deber del apoderado velar
por la puntualidad en el caso de estudiantes más pequeños, y del estudiante,
cumplirla dada su autonomía progresiva.

61La instancia “Buenos Días” se extiende hasta por 15 minutos.

HORARIO DE JORNADA ESCOLAR DE LOS DISTINTOS NIVELES
Estudiantes de Ed. Parvularia: 8:00-13:00.
Estudiantes desde 1º y 2 : 8:00-13:15 Martes 8:00-14:45.
Estudiantes de 3 a 6º básico: 8:00-15:30.
Estudiantes de 7ºs y 8ºs básicos: 8:00-15:30 viernes 8:00-13:00.
Estudiantes de educación media: 8:00-16:15 viernes 8:00-13:00

Este horario queda sujeto a variaciones de acuerdo a Normas de las

autoridades competentes por efectos de la Pandemia de SAR COV2.
Estas modificaciones serán informadas a la comunidad escolar vía
correo institucional.

TÍTULO XII

REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

ARTÍCULO 88: Organigrama del colegio.

ARTÍCULO 89: Niveles de enseñanza que imparte el Colegio. Los niveles de

enseñanza que imparte el Colegio son:
Prekinder, Kinder, 1° Básico a IV°año Medio.
ARTÍCULO 90: Los recreos durante la jornada escolar antes descrita serán en
los siguientes horarios:

N° Recreo Días Horarios

1 9:30 a 9:50
Lunes a viernes
2 11:20 11:45

ARTÍCULO 91: Los horarios de almuerzo son los siguientes:

Días Horarios Niveles

Lunes a
Jueves 14:00 a 14:45 I a IV medio

ARTÍCULO 92: Justificación de inasistencias. Toda inasistencia a cualquier

actividad del colegio debe ser justificada por el apoderado con el Inspector a
través de agenda o de manera presencial en los horarios destinados para ello.
Cuando la ausencia a clases por enfermedad del estudiante supere los tres
días consecutivos, el apoderado deberá justificar personalmente a su pupilo,
presentando certificado médico ante el inspector de ciclo correspondiente e
inmediatamente después de ocurrida la ausencia y no en forma
extemporánea.
En relación a la no justificación de inasistencia se le citará apoderado
inmediatamente.

ARTÍCULO 93: De los cambios de actividades. 62 El cambio de actividades una

medida administrativa y pedagógica aplicable en situaciones en que las clases
regulares son reemplazadas por actividades que complementan o refuerzan
los objetivos curriculares, tales como actos culturales, sociales y deportivos,
entre otros.
El cambio de actividad deberá ser informado con 10 días hábiles de anticipación
a su ejecución al Departamento Provincial respectivo, precisando su justificación
y los aprendizajes esperados por curso y sector. No obstante,el Director del
establecimiento educacional podrá informar cambios de actividades fuera de los
plazos establecidos, cuando existan

62 Circular Nª 1 de la Superintendencia de Educación. Año 2014.

razones justificadas y/o la fecha del evento no permita cumplir con el plazo
indicado.
Aquellos cambios de actividades que impliquen el desplazamiento de estudiantes
con profesores fuera del establecimiento educacional, es decir, que la actividad
se desarrolle dentro o fuera de la jurisdicción comunal, provincial y/o regional,
deberán contar con la autorización escrita de los padres y/o apoderados de los
estudiantes involucrados. 63
El establecimiento será responsable de tomar y arbitrar todas las medidas para
resguardar la seguridad e integridad de quienes participen en dicha actividad.
Cuando existan cambios de actividades, la asistencia de los estudiantes, tanto los
que van a la actividad como los que no asisten y se quedan en el
establecimiento. Deben quedar registradas en los libros de clases las asistencias
de ese día y declararse a través del sistema SIGE o el que exista para estos
efectos.
El establecimiento debe procurar contar con los respectivos docentes para los
estudiantes que se quedan en el establecimiento y realizar las respectivas clases
señaladas en el horario del curso. No se podrá tomar ninguna medida
administrativa ni pedagógica en contra de los estudiantes que por razones deno
autorización por parte de sus padres y/o apoderados no asistan a alguna actividad
enmarcada en este punto.

ARTÍCULO 94: De la situación de atraso. Los estudiantes que lleguen atrasados

(después del toque de timbre) quedarán registrados y se informará de ello al
apoderado.
El ingreso tardío por exámenes médicos se hará en compañía del apoderado o
bien presentando el certificado médico que justifique el atraso.
Cada 3 atraso se cita apoderado, a los 5 atrasos se procederá a la suspensión
de actividades extra programáticas, campeonatos, retiros, además de solicitar
actividades pedagógicas formativas para responsabilizar a sus apoderados o
estudiantes (según el nivel) del proceso Educativo.

ARTÍCULO 95: El retiro de estudiantes. El retiro de estudiantes únicamentese

podrá retirar el estudiante con firma del apoderado.

ARTÍCULO 96: Canal de comunicación familia-Colegio. En nuestra Comunidad

Educativo-Pastoral los primeros y principales educadores, por derecho
natural y por deber, son los padres de familia.
El primer contacto que se debe establecer para una comunicación fluida y
eficiente entre familia y colegio será a través de los siguientes canales, en el
sucesivo orden de prioridad:
a) Vía agenda o correo institucional (si estuviese habilitado)
b) Solicitud de entrevista
63 Se desplegará el Protocolo de Salidas Pedagógicas con el que cuenta la institución.
ARTÍCULO 97: Solicitud de entrevista.

CONDUCTO REGULAR

Situaciones académicas Coordinador Pedagógico

[email protected]
Situaciones de estudiante o curso Profesor jefe

Situación con asignatura Profesor asignatura

Situaciones de la convivencia / Coordinación de Ambiente
escolar [email protected]
Políticas y programas de apoyo a la Encargado de Convivencia
Convivencia Escolar Escolar
[email protected]
Situaciones de gestión institucional Rector [email protected]

TÍTULO XIII

REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD

Y RESGUARDO DE DERECHOS.

ARTÍCULO 98: Se entiende la seguridad escolar como el conjunto de

condiciones, medidas y acciones enfocadas a la prevención y el autocuidado
requerido para que los miembros de la comunidad educativa puedan realizar el
ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones que les reconoceo les
impone el ordenamiento jurídico interno y las normas internacionales,
específicamente la Constitución Política de la República de Chile y el Tratado
Internacional de las Naciones Unidas “Convención sobre los Derechos del Niño”,
bases sobre las cuales se ha construido la Ley General de Educación.
La prevención de riesgos y del autocuidado en párvulos y escolares es un tema
que, como objetivo transversal, presente en el currículum, explicitado en las
bases curriculares de la educación Parvularia y en el marco curricularpara la
educación básica y media y en las Bases Curriculares 2012, compromete a
toda la comunidad educativa, por lo que debe ser plasmado en el Proyecto
Educativo Institucional, unificando criterios y trasmitiendo en forma
coherente a los niños, niñas y jóvenes los aspectos formativos que defiende y
postula.
El Plan de Seguridad Escolar, desarrollado por la ONEMI y patrocinado por
el MINEDUC para ser aplicado en todos los establecimientos educacionales,
mediante Rex. Nº51/2001, rescata las principales fortalezas de la antigua
Operación DEYSE -aplicada en todas las Unidades Educativas desde 1977-
, las perfecciona y las abunda, para sentar definitivamente las bases de una
Cultura Nacional de la Prevención.
El Ministerio de Educación, mediante Resolución N°2515 de 2018, actualizóel
denominado Plan Integral de Seguridad Escolar desarrollado por la Oficina
Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior y Seguridad Pública.
ARTÍCULO 99: Política de prevención de riesgos. La prevención de riesgos de
accidentes escolares es una preocupación prioritaria y permanente en el colegio.
Para la materialización de ello se dispone de las siguientes instancias:
a) Comité Paritario. El principal estamento encargado de la seguridad
en el colegio es el Comité Paritario, el que está integrado por
representantes del empleador y de los trabajadores y se preocupa de
supervisar, sugerir, promover y denunciar temas relativos a la
seguridad de las personas (estudiantes y funcionarios) y bienes del
Colegio.
b) Plan de Seguridad Integral. El Colegio cuenta con un Plan de
Seguridad, el que se ha diseñado para prevenir y enfrentar situaciones
de riesgo de accidentes, cuyo impacto represente un riesgo inminente
para las personas y/o bienes del Colegio.
c) Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad. Este instrumento,
entre otros de sus objetivos, busca prevenir la ejecución de acciones,
omisiones o actividades que puedan traducirse en un accidente o
riesgo de accidente, así como también señala las sanciones aplicables
a los funcionarios por el incumplimiento de las normas de seguridad
al interior del Colegio.
d) Asesoría en prevención de riesgos. El Colegio cuenta con la asesoría
especializada de un profesional en prevención de riesgos, el que -en
conjunto con el Comité Paritario y la Gerencia del Colegio- vela por
el cumplimiento de las normas de seguridad y previene la ocurrencia
de accidentes o situaciones de emergencia que puedan afectar la
salud de las personas y los bienes del Colegio.
e) Comité de Seguridad Escolar. El Colegio cuenta con un Comité de
Seguridad Escolar, cuyo principal objetivo es coordinar a la
comunidad escolar del Colegio a fin de lograr una activa y masiva
participación en los temas relativos a la seguridad de los estudiantes.

ARTÍCULO 100: Plan Integral de Seguridad Escolar. Conformación del

Comité de Seguridad Escolar. El Plan de Seguridad del Colegio comprende
desde las medidas preventivas tendientes a eliminar o minimizar la ocurrencia de
eventuales emergencias o accidentes y permite enfrentar situaciones imprevistas y
no controladas, cuyo impacto representa un riesgo inminente y grave a las
personas y/o bienes del Colegio Lo anterior requiere acciones inmediatas para
controlar y neutralizar sus efectos. Dada la dinámica propia de la organización,
este plan es actualizado periódicamente y es parte integrante de este Reglamento.

ARTÍCULO 101: El Comité de Seguridad Escolar es parte del Plan de

Seguridad, participando como una instancia de apoyo a la detección de riesgos
de accidentes y de colaboración en la difusión de acciones preventivas y en el
cumplimiento de las medidas y normas de seguridad establecidas por el plan.
ARTÍCULO 102: Seguro Escolar de Accidentes Personales. Ante la ocurrencia de
un accidente escolar el apoderado tiene la libertad de elegirque la atención de su
hijo sea otorgada a través del sistema público o privado desalud. Si opta por el
sistema público, la atención y el tratamiento son gratuitos, en cambio, si opta
por el sistema privado debe financiarlo a través desu Isapre o Fonasa y del Seguro
Escolar.

ARTÍCULO 103: Principales características del Seguro Escolar

64
Estatal . Todos los estudiantes regulares de Establecimientos Fiscales,
Municipales, Particulares, Subvencionados, Particulares No
Subvencionados, del Nivel de Transición de la Educación Parvularia, de
Enseñanza Básica, Media, Normal, Técnica Agrícola, Comercial, Industrial,
Universitaria e Institutos Profesionales dependientes del Estado o
reconocidos por este están cubiertos por el Seguro Escolar Estatal.
Tiene por objeto proteger al estudiante que sufra una lesión o accidente a causa o
con ocasión de sus actividades estudiantiles o en la realización de su práctica
profesional o educacional. Excluye periodos de vacaciones. También los
ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre lahabitación o sitiode
residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar donde
realice su práctica educacional y cuando se encuentran en visitas a bibliotecas,
museos, centros culturales, etc. o efectuando actividades extraescolares.
Este seguro se concreta preferencialmente en el sistema público de salud, a
menos que el accidente, debido a su gravedad, requiera una atención de urgencia y
ocurra en las cercanías de un centro de atención privado o bien requiera una
prestación que solo esté disponible en una institución de salud privada.

ARTÍCULO 104: Protocolo de accidentes escolares65.

Ver anexo4

ARTÍCULO 105: Capacitación y estrategias de información en materia de

vulneración de derechos y su prevención. El bienestar superior de nuestros
estudiantes es un elemento fundamental en el desarrollo para nuestro
establecimiento, entendiendo que el bienestar de niños, niñas y jóvenes es
responsabilidad de todos los actores de la comunidad educativa.
Con la finalidad de salvaguardar los derechos de nuestros estudiantes, nuestro
establecimiento establece acciones ante la detección de posible abuso sexual y
posible vulneración de derechos, pudiendo encontrar las acciones y
procedimientos específicos en los protocolos de actuación frente a situaciones de
abuso sexual y hechos de connotación sexual y de vulneración de derechos.
Además de ello, favorecemos la prevención de

64 Decreto Supremo 313/ 1973 Ley 16.744 sobre accidentes del trabajo y enfermedades profesionales
65 Ver Anexos. Protocolo de Accidentes Escolares.
dichas situaciones y la capacitación a toda la comunidad educativa con las
siguientes medidas:
a) Capacitación regular a todos los funcionarios del
establecimiento: esta medida busca promover una cultura de
protección en todo el personal del Colegio, que interaccionan con
los niños de la comunidad educativa.
b) Favorecer la educación en nuestros niños, niñas y jóvenes:
facilitar instancias pedagógicas que potencien su desarrollo en
Educación Transversal, entregando herramientas para identificar,
reducir y manejar potenciales riesgos Estos conceptos se trabajarán en
la asignatura de Orientación por medio de la Aplicación del Plan de
Afectividad, Sexualidad y Género.

ARTÍCULO 106: Protocolo de acción frente a vulneraciones de

66
derechos . El Colegio posee un protocolo de abordaje al respecto que se inserta
en ANEXO Nº 1.

ARTÍCULO 107: Capacitación y estrategias de información y prevención en

materia de hechos de connotación sexual y agresiones sexuales en el contexto
educativo. El establecimiento tendrá estrategias preventivas, fortaleciendo
elementos de infraestructura y cultura organizacional, tales como:
1. El establecimiento asegurará el reclutamiento de personal idóneo,
realizando la Consulta de Inhabilidad para trabajar con niños.
2. El establecimiento contará con un sistema de circuito cerrado de
cámaras que podrá ser monitoreado de manera interna por
Coordinación de Formación y Disciplina y encargado de
Convivencia Escolar, además de poder ser requeridos por la justicia
mediante oficio.
3. Fortalecimiento de una cultura de diálogo y transparencia. El Colegio
busca favorecer un clima bien tratante hacia los estudiantes,
potenciando que puedan compartir sus preocupaciones hacia un
adulto.
4. Apoyo y denuncia ante detección de situaciones de sospecha o de
vulneración de derechos, el Colegio contará con personal de apoyo que
buscará activar redes con organismos idóneos que presten apoyo en
temáticas de protección infantil (Carabineros, PDI, OPD, Fiscalía,
Tribunales de Familia, profesionales de salud mental, instituciones de
salud pública, entre otros). Las acciones estarán contenidas en el
protocolo respectivo.

ARTÍCULO 108: Protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de

connotación sexual 67. Estrategias de prevención y protocolo de actuación para
abordar situaciones relacionadas con las drogas y alcohol en el
establecimiento. Para nuestro Colegio el desarrollo integral de nuestros
estudiantes conlleva la prevención de situaciones de riesgo tanto de su salud

66 Ver Anexos. Protocolo frente a vulneración de derechos.

67 Ver Anexos. Protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual.
física como mental. En este sentido, cobra vital importancia abordar
situaciones vinculadas al consumo de alcohol y drogas en nuestros niños,
niñas y adolescentes. Para ello se aplicarán las siguientes estrategias de
prevención:
1. Fortalecer la mirada de participación en el estudiantado por medio del
plan de formación y participación ciudadana.
2. Fortalecimiento y desarrollo de una vida saludable a través de
actividades deportivas.
3. Activación de redes con organismos preventivos en la temática,
generando vínculos colaborativos y búsqueda de intervenciones (charlas,
talleres, etc.)
4. Generar un enfoque integral para detectar situaciones de riesgo y sus
posibles derivaciones a organismos externos y profesionales de apoyo.
5. Plan de apoyo ante la detección de situaciones de sospecha de
consumo. El Colegio contará con personal de apoyo que buscará
activar redes con organismos idóneos que presten apoyo en temáticas
de protección infantil y adolescente (Carabineros, PDI, OPD,
Fiscalía, Tribunales de Familia, profesionales de salud mental,
instituciones de salud pública, entre otros). Las acciones estarán
contenidas en el protocolo de actuación respectivo.

ARTÍCULO 109: Protocolo para abordar situaciones relacionadas con

drogas y alcohol68. Ver anexo.

ARTÍCULO 110: Medidas orientadas a garantizar la higiene. El Colegio

cuenta con un coordinador de administración y finanzas, administrativo quien
tiene a cargo a un grupo de auxiliares de servicios y mantención, quienes son
los encargados de la mantención diaria del aseo al interior del Colegio.
Asimismo, se mantiene un contrato con una empresa desanitización y
desratización, debidamente certificada, la cual efectúa sus servicios con la
periodicidad que establece la normativa legal.
Existe un programa de aseo diario que implica la limpieza de pasillos y baños
luego de cada recreo y de salas y baños al finalizar cada jornada. El aseo de las
oficinas se efectúa una parte a mediodía y el resto en las tardes, una vez
finalizadas las actividades administrativas.
Cuando existen recesos prolongados de las actividades académicas, se llevan
a cabo trabajos de aseo más profundos.
68 Ver Anexos. Protocolo para abordar situaciones relacionadas con drogas o alcohol.
 TITULO XIV

REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN

ESCOLAR,PAGOS FICOM Y BECAS

ARTÍCULO 111: Los procesos de admisión de estudiantes a los establecimientos

educacionales se realizan por medio de un sistema que garantiza la transparencia,
equidad e igualdad de oportunidades, y que vela por el derecho preferente de los
padres, madres o apoderados de elegir el establecimiento educacional para sus
hijos (SAE).
Al respecto, cumplen con ser objetivos y transparentes, publicados en medios
electrónicos, en folletos o murales públicos. En ningún caso se podrán
implementar procesos que impliquen discriminaciones arbitrarias, debiendo
asegurarse el respeto a la dignidad de los estudiantes, alumnas y sus familias.
En los establecimientos salesianos la admisión se ha acoplado
anticipadamente al procedimiento objetivo del Sistema de Admisión Escolar
consignado en la legislación vigente.

ARTÍCULO 112: REGULACIONES SOBRE PAGOS y BECAS

A) Pagos. El sostenedor reglamenta las obligaciones sobre pagos del
servicio educacional y vinculadas al ingreso del alumno regular a través
del Contrato de Prestación de Servicios Educativos que se suscribe cada
año lectivo.

B) Becas. En conformidad a lo establecido en el Título II del DFL 2 del año

1998 del Ministerio de Educación y las demás normas legales,
reglamentarias e instruccionales que conforman la Normativa
Educacional, la entidad sostenedora del Colegio en conformidad a los
objetivos académicos, pedagógicos, y de formación valórica y social
expresados en su respectivo PEI, establece un Reglamento de Becas de
Financiamiento Compartido.

C) Financiamiento compartido: Ley 21.290 por Declaración de Emergencia de

Salud Pública por brote del Covid-19. Transitorio, hasta vigencia de la
declaración de Emergencia de Salud.

Los establecimientos educacionales particulares subvencionados con

fiananciamiento compartido no podrán cancelar o impedir la renovación de
matrícula a ningún estudiante que presente deuda por el no pago de
mensualidades, mientras se acredite que la situación fiananciera de la familia se
ha visto menoscabada en el contexto de la crisis económica producto de la
pandemia por Covid-19 y se acojan a los convenios o plan de reprogramación de
cuotas que determine el establecimiento.
Se considerará que la situación económica de padres, madres y apoderados se ha
visto menoscabada en los casos en que hayan perdido su empleo, o se
encuentren acogidos a la Ley Nº 19.728 que establece un seguro de desempleo,
o la Ley 21.227, que faculta el acceso a prestaciones del seguro de desempleo en
circunstancias exepcionales.
 Se entenderá por “Beca” la exención parcial o total en el pago delfinanciamiento compartido que
tienen que realizar los padres y/o apoderados de los alumnos matriculados durante el año escolar
respectivo, conforme a los requisitos establecidos en el presente Reglamento.
Podrán postular a las exenciones del pago del financiamiento compartido todos los padres y/o
apoderados de los alumnos que se encuentren matriculados en el establecimiento educacional y que
requieran este beneficio.
El fondo de becas de financiamiento compartido a otorgar por el establecimiento será determinado
por el cálculo efectuado por el Ministerio de Educación, a través de la respectiva declaración de
ingresos proyectados. De dicho fondo, al menos dos tercios de los beneficios que se otorguen serán
atendiendo exclusivamente la situación socioeconómica de los alumnos o su grupo familiar y el
tercio restante de las exenciones serán de libre disposición de la Entidad Sostenedora.
D) Becas Internas propias del sostenedor. Por regla general, no se
otorgan becas internas a costo del sostenedor. Frente a situaciones de
excepción, se analiza la factibilidad - según sea el caso - de un
apoyo de emergencia de escolaridad.
E) Las normativas entre el área administración y el apoderado
financiero son informadas durante el año en curso para iniciar el
proceso de matrícula y pago de colegiatura del año siguiente.

CAPÍTULO IV
DEL DEBIDO PROCESO, LAS FALTAS, MEDIDAS
PEDAGÓGICAS, FORMATIVAS, DISCIPLINARIAS Y DE
REPARACIÓN

ARTÍCULO 113: El Colegio debe velar por la buena convivencia escolar para
cumplir su misión. Se prohíbe toda conducta que lesione la convivencia escolar.
Son consideradas faltas todas aquellas conductas que transgredan los valores y
principios que conforman la buena convivencia escolar en nuestro Colegio.
También son consideradas faltas las conductas (acciones) y omisiones (por
ej.: no defender a una persona) disruptivas de una convivencia positiva.
En particular, se considerará falta todo aquello que contravenga lo establecido en
el presente Reglamento y/o Protocolos de Actuación. Según su grado, las
faltas se clasifican en leves, graves o gravísimas. La acumulación de faltas en
los diferentes grados no implica pasar de uno de estos a otro superior. (Por
ejemplo: cinco faltas leves = a una falta grave).

ARTÍCULO 114: El debido proceso en el ámbito escolar implica el derecho de

todos los involucrados a:
1. Ser escuchados.
2. Que los argumentos presentados sean tomados en cuenta.
3. Que se presuma su inocencia.
4. Apelar a las medidas resueltas.
Toda medida que se aplique por faltas a la buena convivencia será ejecutada
conforme al debido proceso, esto es, antes de su aplicación se garantizarán los
siguientes derechos, entre otros:
a) Derecho a la protección del afectado.
b) Derecho a la presunción de inocencia del presunto autor de la
falta.
c) Derecho de todos los involucrados a ser escuchados y a presentar
descargos.
d) Derecho de apelación ante las resoluciones tomadas en el
procedimiento, dirigida al coordinador de Ambiente, quien
informará al Rector.
e) Que el establecimiento resguardará la reserva y confidencialidad.
f) Que el establecimiento resolverá con fundamento sobre los
casos.
 TÍTULO XV

DE LAS FALTAS LEVES, SUS MEDIDAS FORMATIVAS, PEDAGÓGICAS

Y/O DE ACOMPAÑAMIENTO69 Y MEDIDAS SANCIONATORIAS Y
REPARATORIAS.
ARTÍCULO 115: falta leve. Se considera falta leve las actitudes y
comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren daño físico
o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa.
Entre otras conductas, se consideran falta leve:
**No respetar por una vez las medidas asociadas al contexto de pandemia.
a. Llegar atrasado, es decir, llegar 15 minutos después del inicio
dela jornada escolar.
b. Ingresar atrasado entre asignaturas y/o recreos
c. Asistir sin el uniforme correspondiente (por ej.: con buzo
cuando corresponde uniforme) y la presentación personal
estipulada en el reglamento (asistir desaseado, despeinado, etc.
y/o con prendasque no están contempladas de ser utilizadas en el
colegio: aros, colgantes, piercing, etc.)
d. Presentarse sin materiales de trabajo: condición que impida u
obstaculice el adecuado desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes.
e. Apropiarse indebidamente de juegos de otros estudiantes, por ej.:
tomar y/o utilizar sin autorización diferentes objetos de entretención
que le pertenecen a otro.
f. Consumir diferentes alimentos y/o productos comestibles en horarios
y lugares no aptos para aquello: sala de clase, fuera del horario
definido para recreo o almuerzo.
g. Interrumpir diferentes instancias de enseñanza impidiendo el
normal funcionamiento del ambiente educativo, por ej.: gritar,
pararse, hablar, siempre y cuando sea de modo constante.
h. Presentarse sin agenda escolar, condición que obstaculiza la
comunicación entre familia-colegio.
i. Salir de la sala durante los cambios de hora, situación que retrasa
el inicio de la clase y /o altera el funcionamiento adecuado de otros
espacios educativos.
j. No cumplir con la devolución del material solicitado en bibliotecaen
la fecha que corresponde, afectando el derecho de otros estudiantes a
hacer uso de los recursos didácticos disponibles en el Colegio. El
estudiante deberá reponer el material no devuelto.
k. Ensuciar y desordenar dependencias del Colegio.
l. Ingresar sin autorización a dependencias del Colegio que
se encuentran cerradas.
m. Otras conductas que revistan este nivel de falta calificadas
como tales por el Comité de Convivencia.
69Toda medida formativa debe responder a la falta cometida, por ej.: en el caso de servicio
comunitario.
ARTÍCULO 116: Son medidas formativas, pedagógicas y/o de
acompañamiento las siguientes:
a) Diálogo reflexivo.
b) Servicio pedagógico.
c) Recuperación de estudios.
d) Elaboración y presentación de trabajo
e) Servicio comunitario
f) Derivaciones a especialistas externos o internos.

ARTÍCULO 117: Son medidas sancionatorias:

a) Amonestación verbal
b) Amonestación escrita
c) Anotación negativa en libro de clases
d) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases

ARTÍCULO 118: Son medidas reparatorias:

a) Disculpas privadas
b) Restitución del objeto dañado o perdido
c) Toda otra medida que en concordancia con el estudiante afectado
se estime como reparatoria.
d) Talleres sobre temáticas formativas.

TÍTULO XVI

FALTAS GRAVES. MEDIDAS FORMATIVAS, PEDAGÓGICAS Y/O DE

ACOMPAÑAMIENTO, Y MEDIDAS SANCIONATORIAS Y
REPARATORIAS

ARTÍCULO 119: falta grave. Constituyen falta grave las actitudes y

comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psicológica de otro
miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones
deshonestas que afecten la convivencia. Se considerarán faltas de este tipo:

**Reiteradas faltas a las normas en contexto de pandemia.

a) Dañar el bien común, es decir, todo objeto o espacio físico cuyo
uso beneficia a toda la comunidad educativa, por ej.: silla, pizarra,
laboratorios, etc.
b) Utilizar el celular durante el desarrollo de alguna actividad de
aprendizaje, de no cumplir con esto el profesor requisara el celular y
solo se entregará cuando apoderado personalmente haga su retiro.
(el colegio no se hace responsable por pérdida de objetos de este
tipo).
c) Falsear o corregir calificaciones y/o anotaciones que distorsionen
la realidad del propio estudiante que la ejecuta y /o de otro
miembro de la comunidad estudiantil.
d) Utilizar un lenguaje inadecuado al contexto escolar, por ej.: decir
groserías o palabras que menoscaben a otro.
e) Ingresar a baños no asignados oficialmente para su ciclo y/o nivel.
 f) Abandonar diferentes actividades pedagógico-formativas sin
autorización, es decir, marcharse de diferentes espacios educativos
(sala de clases, salidas pedagógicas, etc.), sin dar explicaciones nilas
excusas necesarias para que se autorice su salida (por ej.: fuga)
g) Cimarra
h) Apropiarse indebidamente de diversos objetos y /o valores que no
le pertenecen y lo cual genera un daño y/o perturbación en el normal
funcionamiento de vida a la otra persona o al mismo objeto.
i) Burlarse de las consultas que realizan sus compañeros en clases o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa mientras se
expresa.
j) Negarse a acatar alguna instrucción que se le ha dado, siempre en
un contexto pedagógico-formativo.
k) No presentar justificativos por atrasos y/o inasistencias, lo cual
impide transparentar la causa de su retraso y/o ausencia al
Colegio.
l) Obstaculizar la comunicación formal familia- Colegio.
m) Participar o promover juegos violentos, favoreciendo situaciones de
riesgo que dañen su integridad física o la de otros.
n) Facilitar el ingreso al Colegio de personas ajenas al mismo, hecho
que podría poner en riesgo a otros integrantes de la comunidad
educativa, la infraestructura, recursos y materiales.
o) Provocar desórdenes y/o disturbios tanto dentro como fuera del
Colegio.
p) Fumar.
q) Instalar afiches, carteles, lienzos o similares sin la autorización
correspondiente.
r) Manifestar conductas afectivas de pareja, y/o expresiones de
contacto físico.
s) Vender alimentos elaborados (Exceptuando ventas con
autorización previa con fines benéficos).
t) Participar en altercados, disputas o riñas.
u) No cumplir con los deberes que le son asignados por algún
educador de la comunidad educativa.
v) Copiar en situaciones de evaluación, trabajos y otros que
signifique la falta de honestidad en procesos de
evaluación.
w) Otras conductas que revistan este nivel de falta calificadas como
tales por el Comité de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 120: Son medidas formativas, pedagógicas y/o de

acompañamiento para este tipo de faltas:
a) Diálogo reflexivo
b) Entrevista con desafíos.
c) Servicio pedagógico
d) Recuperación de estudio
e) Elaboración y presentación de trabajo
f) Servicio comunitario
g) Plan de intervención
h) Derivación a especialista externos o internos.
ARTÍCULO 121: Serán medidas sancionatorias:
a) Amonestación escrita
b) Compromiso apoderado-Colegio-Estudiante
c) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
d) Extensión de la jornada académica
e) Suspensión de clases de 1 a 3 días
f) Suspensión de actividades extra programáticas y semejantes.
g) Condicionalidad
Medidas reparatorias
A. Disculpas privadas
B. Restitución del objeto dañado o perdido
C. Disculpas públicas
D. Toda otra medida que en concordancia con el estudiante afectado se
estime como reparatoria.
E. Talleres de temáticas formativas.

TÍTULO XVII

FALTAS GRAVÍSIMAS, SUS MEDIDAS FORMATIVAS, PEDAGÓGICAS Y/O DE

ACOMPAÑAMIENTO, Y MEDIDAS SANCIONATORIAS Y REPARATORIAS

ARTÍCULO 122: faltas gravísimas las actitudes y comportamientos que atenten

contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad
educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como
eventual delito.
Se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los actos
cometidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como
profesores, padres y apoderados, estudiantes, asistentes de la educación,
entre otros, de un establecimiento educacional, que causen daño a la
integridad física o síquicade cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de los
establecimientos, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones
físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o
artefactos incendiarios, así como también los actos que atenten contra la
infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte
del establecimiento.
Son faltas gravísimas:
a. Tomar objetos o pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa sin su consentimiento, con o sin uso de la
violencia.
b. Conductas que constituyen agresiones sexuales, por ej.:
abuso sexual.
c. Tener contacto físico íntimo, o realizar actos de connotación
sexual dentro del establecimiento con consentimiento.
d. Ingresar al Colegio bajo los efectos de la droga y/o alcohol.
e. Portar sustancias ilícitas y/o psicotrópicos sin prescripción
médica.
f. Consumo, compra y/o venta de drogas, alcohol y/o
psicotrópicos dentro del establecimiento educacional y/o
durante actividades asociadas al Colegio.
g. Facilitar el ingreso al Colegio de personas ajenas al mismo,
hecho que ponga en evidente riesgo a otros integrantes de la
comunidad educativa, la infraestructura, recursos y
materiales.
h. Intimidar y/o acosar física o psicológicamente de manera
intencionada y reiterada en el tiempo a otro miembro de la
comunidad educativa, que provoque algún daño, lesión o
consecuencia en la persona afectada utilizando medios
tecnológicos o físicos y/o instigar a otro para que lo ejecute.
i. Alterar o falsificar la firma del apoderado, calificaciones,
libro de clases, anotaciones, justificativos y pases, entre
otros, de manera física o virtual.
j. Introducir en el establecimiento textos, revistas u otro
material (armas, drogas, etc.) tanto físico como virtual, que
vaya en contra de los valores del proyecto educativo
institucional, tales como pornografía, violencia, etc.
k. Fotografiar o filmar a algún integrante de la comunidad sin
su consentimiento.
l. Subir a las plataformas virtuales fotografías o filmaciones de
integrantes de la comunidad escolar sin su consentimiento.
m. Faltar a clases u otra actividad educativo-pastoral sin
elconsentimiento del apoderado.
n. Otras conductas que revistan este nivel de falta calificadas
como tales por el Comité de Convivencia Escolar.

o. No cumplir con las medidas pedagógico-formativas que le

fueron asignadas en un caso de convivencia escolar.

p. Dañar equipamientos (por ej.: mobiliario escolar) y/ o

dependencias del Colegio (por ej.: baños, salas de clase,
laboratorios, etc.).

q. Encapucharse u ocultar rostro para cometer desórdenes o

desobedecer a educadores.
r. Uso de extintores, bengalas, fuego de artificios o bombas
dentro del establecimiento y en actividades extra
programáticas.
s. Involucrarse en hurto o robos dentro del establecimiento
t. Robas, adulterar o falsear documentos oficiales del colegio,
como pueden ser libro de clases, justificativos, registros
computacionales entre otros.
u. Exhibir, transmitir y difundir por medios tecnológicos
cualquier conducta de maltrato escolar.
v. Amenazar, atacar, calumniar, injuriar, ridiculizar o
desprestigiar a algún estudiante a través de redes sociales,
sitios electrónicos o teléfono.
w. Intimidar y/o agredir física o psicológicamente y de manera
intencionada a otro miembro de la comunidad educativa,
 que provoque algún daño, lesión o consecuencia en la
persona afectada, utilizando medios tecnológicos o físicos
x. Apropiarse indebidamente de trabajos o documentos de los
cuales no se es propietario intelectual y presentarlos como
propios.
y. Insolentarse con cualquier miembro de la comunidad
escolar.
z. Faltar a la honestidad, es decir, mentir, falsear información,
guardar silencio u omitir datos que permitan conocer alguna
situación que altera la adecuada convivencia entre diferentes
miembros de la comunidad educativa.
aa. Producir, reproducir y compartir material pornográfico dentro
y fuera del establecimiento involucrando a cualquier integrante de
la comunidad educativa.
bb. Tener conductas afectivas relacionadas con lo sexual (coito).

ARTÍCULO 123: Son medidas formativas, pedagógicas y/o de

acompañamiento
a) Entrevista con desafíos.
b) Plan de intervención
c) Servicio comunitario
d) Cambio curso
e) Derivaciones a especialistas externas o internas

ARTÍCULO 124: Son medidas sancionatorias:

a) Amonestación Verbal con registro en entrevista escrita, compromiso y registro
libro de clases.
b) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
c) Suspensión t e m p or a l de actividades extra programáticas y semejantes
d) Suspensión de clases
e) Amonestación Escrita
f) Condicionalidad
g) Expulsión

ARTÍCULO 125: Son medidas reparatorias:

a) Disculpas privadas
b) Restitución del objeto dañado o perdido
c) Toda otra medida que en concordancia con el estudiante afectado se
estime como reparatoria.

ARTÍCULO 126: En los procesos de determinación de responsabilidades que

afecten a los miembros de la comunidad educativa que tengan participación
en actos u omisiones que contravengan este Reglamento se considerarán
siempre los factores o condiciones particulares que pudieren ser agravantes o
atenuantes de esta responsabilidad, ya sea por edad,
jerarquía o por el contexto, la motivación y los intereses que rodean la
aparición de la falta, la magnitud del daño causado.

ARTÍCULO 127: Medidas pedagógicas, formativas, de acompañamiento

a) Diálogo reflexivo: Contempla la participación en una o más reuniones,
de carácter individual y/o grupal, con uno o más miembros habilitados
del Colegio (directivos, docentes, psicólogos, orientadores,
psicopedagogos, Coordinador/a ambiente), con el
objetivo de reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias
y formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o
recuperación del modo de relación basado en los valores de
honestidad, respeto, tolerancia y solidaridad. Quedará registrada esta
medida en el libro de clases.
b) Acciones de servicio comunitario: Contempla el desarrollo de alguna
actividad que beneficie a la comunidad educativa, en especial, aplicable
frente a faltas que hayan implicado deterioro del entorno, lo cual implica
hacerse cargo de las consecuencias de los actos negativos a través del
esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algún espacio del
establecimiento, patio, pasillos, gimnasio o su sala; mantener el jardín;
ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad; colaborar
con la ejecución de actividades extra programáticas; ordenar materiales
en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje, etc. Quedará
registrada esta medida en el libro de clases. c)
Acciones de Servicio Pedagógico: Contempla una o más acciones
del estudiante que cometió la falta, asesorado por un docente, que
impliquen contribuir solidariamente con la continuidad y/o efectividad
de los procesos educativos del Colegio, tales como: recolectar o
elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo; ser
ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus
aptitudes; colaborar en las labores de biblioteca, etc.; apoyar a
estudiantes menores en sus tareas; preparar y exponer temas educativos
u otras medidas que se consideren adecuadas de acuerdo a la edad del
estudiante. Quedará registrada esta medida enel libro de clases.
d) Recuperación de estudios: elaboración y presentación de trabajos en
relación a temas valóricos, realización de diario mural informativo,
actualización y presentación de tareas, cuadernos y trabajos, estudios y
preparación de pruebas. Quedará registrada esta medida en el libro de
clases.
e) Extensión de la jornada académica: desde un enfoque formativo se
puede establecer que el estudiante realice una tarea adicional en el
Colegio, ya sea extendiendo la jornada diaria (una vez y no más allá de
30 minutos). El estudiante debe asistir de uniforme. Quedará registrada
esta medida en el libro de clases. El apoderado deberá estar en
conocimiento de esta acción pedagógica.
f) Derivación interna a profesionales de apoyo integral: derivación
de tipo exploratoria, que puede solicitar el profesor jefe, coordinador de
ambiente-apoyo y/o rector. Quedará registrada esta medida en el libro de
clases.
g) Derivación externa a profesionales especializados: medida que
puede recomendar el Colegio frente a un caso de convivencia escolary/o
académico en el cual se requiere una opinión experta y externa. Quedará
registrada esta medida en el libro de clases.
 h) Plan de intervención: es un plan de trabajo familia- colegio-
estudiante que contempla acciones y estrategias multidisciplinarias
para abordar el caso. Será elaborado por el equipo de apoyo y será
presentado al Comité de Convivencia y/o rector para su aprobación.
Quedará registrada esta medida en el libro de clases.
i) Cambio de curso: es una medida excepcional que considera el cambio
de curso del estudiante, dentro del mismo nivel de escolaridad,
siempre y cuando haya cupos disponibles para esta medida. De esta
forma se pretende detener o disminuir las acciones que están
generando algún tipo de conflicto al interior del curso y que afectan a
todos los involucrados en un caso de convivencia escolar. Quedará
registrada esta medida en el libro de clases.

ARTÍCULO 128: Medidas disciplinarias70:

a) Compromiso firmado estudiante-apdoerado-colegio
b) Amosnestación Verbal
c) Retiro de objetos no permitidos en aula
d) Suspensión de clases (de 1 a 5 días).
e) Amonestación Escrita
f) Cancelación de matrícula.
g) Expulsión
*Aula segura (legislación)

ARTÍCULO 129: Medidas sancionatorias

a) Amonestación verbal: corresponde a una llamada de atención
directa al estudiante y/o conversación privada con él, por parte del
profesor (definir el responsable), inspector (Coordinador/a ambiente),
asistente de la educación o autoridad que presencie una falta. Tiene
por objetivo el reconocimiento por parte del estudiante de la falta
cometida. Esta medida considera advertir al estudiante de la
posibilidad de ser objeto de una medida, más gravosa, si persiste en
su conducta. Queda registrada en el libro de clases.

Anotación escrita: es una llamada de atención que se registra y

pretende corregir una conducta que representa una transgresión menor
y que no representa una lesión a la convivencia escolar. Se realiza por
cualquier profesor u otro colaborador. Se puede aplicar en todos los
niveles escolares. Queda registrada en el libro de clases.

Entrevista de compromiso Colegio-apoderado-estudiante: es una

conversación personal con el apoderado para comunicar la falta del
estudiante y para acordar estrategias de solución de la problemática.
Puede ser llevada a cabo por un docente o un docente directivo. Es
necesario que los padres y/o apoderados asuman el rol y la
responsabilidad en la educación y formación de sus hijos, exigiendo y
reforzando las medidas implementadas por el Colegio. La citación del
apoderado se registrará en el libro de clases. Si la situación y edad del
niño lo permite se incorpora a este compromiso al estudiante. La
entrevista deberá ser firmada y contener los siguientes aspectos:
70 También denominadas sanciones o medidas sancionatorias.
 1) Individualización del estudiante y del apoderado.
2) Hora de inicio de entrevista y firma inicial del apoderado para
dejar constancia de la hora en que se comienza esta.
3) Motivo de la citación (detalle de la conducta).
4) Desarrollo de la entrevista.
5) Compromiso para la mejora de la falta a la buena convivencia
escolar (causa que generó la entrevista).
6) Hora de término de entrevista y firma del entrevistador, del
apoderado y/o del estudiante (si procede).
Si el apoderado se niega a firmar la entrevista, se solicitará la firma
de un testigo, funcionario del Colegio, que da fe de que el apoderado
(a) fue citado, entrevistado y que se negó a firmar el acta de la
entrevista. Esta situación debe ser registrada e identificar con
nombre, RUT y cargo al funcionario. Adicionalmente, se enviará al
correo electrónico registro del apoderado, copia de la entrevista y/o
acuerdo que se negare a firmar.

b) Retiro de objetos no permitidos: es una medida puntual, que pretende

resolver de manera inmediata una situación que altera la buena
convivencia escolar. Esta sanción puede llevarla a cabo el profesor
jefe, profesor de asignatura o cualquier autoridad que evidencie la
inconveniencia que significa el uso o porte de determinado objeto
disruptivo para la convivencia escolar y/o el aprendizaje. Una vez
adoptada la medida, quien efectuó la sanción se contactará con el
apoderado del estudiante para agendar una fecha de devolución del
objeto (la cual no excederá en tiempo de 24 horas desde la retención
del objeto).
c) Suspensión de clases: la suspensión de clases es una medida de carácter
excepcional y no puede aplicarse por períodos superiores a cinco días
hábiles frente a faltas graves o gravísimas. Este periodo se puede
prorrogar por cinco días más y se aplicará excepcionalmente si existe
un peligro real para la integridad física de algún miembro de la
comunidad educativa. La aplica el coordinador de Ambiente en consulta
con el encargado de convivencia escolar. Si se tratara de eventuales
delitos, deberá estar informado el rector.
La suspensión se hará efectiva siempre y cuando el apoderado tome
conocimiento formalmente de la medida, firmando en el libro de clases
y/o clases. El estudiante suspendido no asistirá al Colegio ni
participará en ninguna actividad escolar hasta que haya cumplido su
sanción. Durante la suspensión temporal, el estudiante deberá realizar
trabajos valóricos y/o trabajos escritos de reforzamientos en las
diferentes áreas, los cuales serán recepcionados y supervisados
por la Coordinación Pedagógica. Finalizada la suspensión, el
estudiante deberá presentarse a clases, haciendo entrega de los trabajos
solicitados.
La sanción la aplica el coordinador de Ambiente o el Rector, se puede
aplicar por sí sola en conjunto con medidas preventivas, formativas,
pedagógicas y/o reparatorias. Para tales fines, el Coordinador de
Ambiente o en ausencia el Encargado de Convivencia Escolar,
informará personalmente al apoderado en un plazo de 5 días hábiles..
En caso de falta grave o gravísima, el rector podrá aplicar esta sanción
en forma directa.
d) Amonestación escrita: se aplica al estudiante que ha cometido faltas
leves reiteradas o faltas graves, es el paso anterior a la condicionalidad
de matrícula. Se hará efectiva siempre y cuando el apoderado haya
tomado conocimiento formalmente de la medida, firmando el
documento que detalla la situación de Amonestación del estudiante,
quedando el documento original en el colegio y la copia para el
apoderado, además de dejar registro en libro de entrevista y de clases y
de la cual se podrá apelar según el debido proceso.

e) Condicionalidad de la matrícula: se aplica al estudiante que ha

cometido una o más faltas graves o gravísimas. La condicionalidad de
matrícula es un estado que alerta al estudiante y a sus padres o
apoderados en relación a que la sanción que sigue en el orden
creciente (gradualidad) es la no renovación de la matrícula para el año
siguiente. Se hará efectiva siempre y cuando el apoderado haya
tomado conocimiento formalmente de la medida, firmando el
documento que detalla la situación de condicionalidad del estudiante,
quedando el documento original en el colegio y la copia para el
apoderado, además de dejar registro en libro de entrevista y de clases y
de la cual se podrá apelar según el debido proceso.

Será monitoreado y debe ser revisada a fin de cada semestre, por el

profesor jefe y el Comité de Convivencia Escolar. Si una vez aplicada la
medida el estudiante demuestra una actitud acorde con los valores
deseados y normas establecidas por el Colegio, la medida podrá ser
levantada.
Se reitera que un estudiante será sancionado con la condicionalidad de
su matrícula cuando su conducta transgreda las normas de buena
convivencia escolar en forma grave o gravísima; vaya en contra de los
valores estipulados en el PEI y no haya cumplido las exigencias y
acuerdos comprometidos sobre cambio de conducta previos.
A estas instancias llega después de haberse cumplido y agotado todos
los procedimientos, protocolos y acciones de apoyo por parte del
Colegio. Sin embargo, el establecimiento podrá aplicar directamentela
sanción cuando el estudiante cometa una falta gravísima.
Ningún estudiante, durante su permanencia en el Colegio, podrá estar
con condicionalidad de matrícula por una misma causa o tipo de falta
en dos oportunidades en un mismo ciclo, de ser así pasará
directamente a cancelación de matrícula.

f) Suspensión de actividades extra programáticas: salidas

pedagógicas, culturales o recreativas: cuando el estudiante ha incurrido
en reiteración de faltas graves y muy graves estará sujeto a la privación
de la asistencia o participación temporal de las actividades.
Esta sanción será aplicada por el coordinador de Ambiente,
notificada al apoderado en entrevista que queda escrita y firmada, el
plazo es de 5 días hábiles.
g) Cancelación de matrícula para el año siguiente: constituye una medida
de carácter excepcional derivada de casos de extrema gravedad (falta
gravísima) y no podrá aplicarse en un período del año escolar que haga
imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro
establecimiento educacional. Lo dispuesto precedentemente no será
aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente
contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de
la comunidad escolar, La causal de la cancelación de matrícula se
analizará en concordancia con las circunstancias de ocurrencia,
desarrollo físico, mental y el impacto personal o social delo acontecido.
Esta medida sólo podrá adoptarse mediante un procedimiento previo,
racional y justo establecido en este Reglamento, garantizando en todo
momento el derecho del estudiante afectado y o del padre, madre o
apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la
medida. Es por ello que previo a la aplicación de esta medida, el Rector
del establecimiento debe plantear a los padres y/o apoderados la
inconveniencia de las conductas del estudiante, advirtiendo la posible
aplicación de esta medida. Asimismo, el establecimiento informará a
los padres y/o apoderados de la implementación de medidas de apoyo
pedagógico y/o psicosocial en favor del estudiante, quien junto a sus
padres y/o apoderados deberán asumir el compromiso de cambio y
apoyo. La aplicación de esta medida es definida por rector del
establecimiento educacional. La decisión de cancelar la matrícula de un
estudiante debe ser notificada por escrito al estudiante afectado y a sus
padres y/o apoderados, quienes podrán pedir la reconsideración de la
medida dentro de los próximos 10 días continuos desde su
notificación, ante la misma autoridad. El rector del establecimiento
resolverá la apelación, previa consulta al Consejo de Profesores del
nivel. El consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la
vista el o los informes técnicos, psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles, para esto tendrá 10 días continuos para dar
respuesta desde recibida la apelación.

h) Expulsión: constituye una medida extrema, gravísima y última. Se

aplicará cuando un estudiante con sus acciones u actos atente
directamente la integridad física o psicológica de alguno de los
miembros de la comunidad educativa, las que por su naturaleza se
traduzcan en una conducta reiterada o de tal magnitud que altere los
parámetros de convivencia escolar. La causal de la expulsión se
analizará en concordancia con las circunstancias de ocurrencia,
desarrollo físico y mental y el impacto personal o social de lo
acontecido.
Esta medida sólo podrá adoptarse mediante un procedimiento previo,
racional y justo establecido en este Reglamento de Convivencia,
garantizando en todo momento el derecho del estudiante afectado y o del
padre, madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la
reconsideración de la medida. Es por ello que previo a la aplicación de
esta medida, el rector del establecimiento debe plantear a los padres y/o
apoderados la inconveniencia de las conductas del estudiante,
advirtiendo la posible aplicación de esta medida. Asimismo, el
establecimiento informará a los padres y/o apoderados de la
implementación
 de medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial en favor del
estudiante.
La aplicación de esta medida es definida por el Rector del
establecimiento educacional y comunicada por él.
La decisión debe ser notificada por escrito al estudiante afectado y a sus
padres y/o apoderados, quienes podrán pedir la reconsideración dela
medida dentro de los próximos 10 días continuos desde su notificación,
ante la misma autoridad.
El rector del establecimiento resolverá la apelación, previa consulta al
Consejo de Profesores del nivel. El consejo deberá pronunciarse por
escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos, psicosociales
pertinentes y que se encuentren disponibles.
En ningún caso la expulsión se producirá durante el transcurso del año
lectivo por motivos de bajo rendimiento académico del estudiante. No
se podrá expulsar a un estudiante en un período del año escolar que
haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento
educacional.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una
sola conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de
alguno de los miembros de la comunidad escolar. En los

procesos de determinación de responsabilidades que afecten a los

miembros de la comunidad educativa que tengan participación en actos u
omisiones que contravengan este Reglamento se considerarán siempre
los factores o condiciones particulares que pudieren ser agravantes o
atenuantes de esta responsabilidad. Ya sea por edad, jerarquía o por
el contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de
la falta. Según corresponda la situación, se aplicará el procedimiento de
aula segura.

ARTÍCULO 130: Procedimiento excepcional. En caso de faltas gravísimas como

agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso,
porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también
los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del
servicio educativo por parte del establecimiento, cometidas por alumno,
funcionario o apoderado, el Rector tendrá la facultad de suspender por 5 días,
postergables por 5 días más, como medida cautelar y mientras dure el
procedimiento sancionatorio, a los alumnos y dichos miembros de la comunidad
escolar que hubieren incurrido en dichas faltas gravísimas que conlleva como
sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten
gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta ley,
interponiendo la denuncia o constancia respectivas.

ARTÍCULO 131: En los procedimientos sancionatorios en los que se haya

utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez
días continuos hábiles desde la respectiva notificación para resolver, desde la
respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se
deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción
de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas, entre otros.
Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido anteriormente se
podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días
contado desde la respectiva notificación, ante el Rector,
quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá
pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará
el plazo de suspensión del alumno hasta culminar su tramitación. La imposición
de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como sanción
cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la
misma, como son la expulsión o la cancelaciónde la matrícula.

ARTÍCULO 132: Medidas reparatorias

a) Disculpas privadas: para enmendar el daño, menoscabo y/o deterioro que
significó la falta cometida, el estudiante deberá asumir personalmente
frente a los implicados en la situación el reparo del acto.
b) Restitución del objeto dañado: para enmendar el daño, menoscabo
y/o deterioro que significó la falta cometida, el estudiante deberá
reponer el objeto dañado producto de la consecuencia de la falta
cometida.

ARTÍCULO 133: De los criterios para ponderar y aplicar medidas. Toda medida
(pedagógica, disciplinaria y reparatoria) debe tener un carácter claramente
formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será
impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los
involucrados y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la
formación del responsable. Las medidas indicadas, entre otros aspectos, deben
considerar antes de su aplicación el interés superior del niño, el nivel de
educación al que el estudiante pertenece (parvularia, básica o educación media),
esto es la edad,l a etapa de desarrollo y extensión del daño causado.

Durante el proceso de resolución frente a casos que afecten la buena

convivencia escolar, la autoridad encargada tomará en consideración
aspectos ponderadores que sean atenuantes o agravantes que pudieran estar
presentes en el caso.

ARTÍCULO 134: Circunstancias Atenuantes. Serán consideradas

circunstancias atenuantes, entre otras:
a) Subsanar o reparar, antes del inicio de la investigación, los efectos o
consecuencias que pudieran haberse ocasionado con la falta al
Reglamento.
b) No haber sido sancionado anteriormente durante el mismo año escolar.
c) Reconocimiento expreso de haber cometido una falta al Reglamento.
d) Mantener una actitud colaborativa y veraz durante la investigación,
acompañando todos los antecedentes y medios de prueba que tenga en su
poder con el objetivo de lograr el esclarecimiento de los hechos.
e) Registros positivos en su hoja de vida del libro de clases, anteriores a
la falta cometida.
f) Situaciones de conflicto y /o crisis en el hogar debidamente
acreditadas que hayan alterado emocionalmente al estudiante.
 g) Situaciones de salud física y/o mental debidamente acreditadas que
hubiesen provocado alteración de conducta o la intención de cometer
el daño.
h) Estudiantes permanentes en el proyecto de integración escolar que
tienen necesidades educativas especiales.

ARTÍCULO 135: Circunstancias agravantes. Serán consideradas

circunstancias agravantes, entre otras:
a) Haber actuado con intencionalidad gravosa.
b) Haber inducido a otros a participar o cometer la falta.
c) Haber abusado de una condición superior, física, moral y/o cognitiva,
por sobre el afectado (asimetría).
d) Presencia de discapacidad y/o condición de indefensión por parte del
afectado.
e) Haber ocultado, tergiversado u omitido información antes y durante
el desarrollo del caso.
f) Haber inculpado a otros por la falta propia cometida.
g) Haber cometido la falta ocultando la identidad.
h) Reincidir la falta, pese a la existencia de una mediación o arbitraje
escolar previo, en el que se hubiera comprometido el estudiante en no
cometer faltas nuevamente.
i) Poseer carta de compromiso, condicionalidad o haber sido ya
sancionado por la misma acción u otra similar en alguna ocasión
anterior.
j) No entregar antecedentes y medios de prueba que tenga en su poder y
que permitan esclarecer el caso.

TÍTULO XVIII

DE LAS INSTANCIAS DE REVISIÓN Y APELACIÓN A LAS SANCIONES.

ARTÍCULO 136: Apelación. Todo estudiante que ha cometido una falta

tendrá derecho a apelar por escrito a la medida que determine el Colegio.
La presentación de la apelación deberá ser realizada por el apoderado y firmada
por él y el estudiante, siguiendo el procedimiento que a continuaciónse explica:
a) En caso de medidas asociadas a faltas leves, la apelación debe ser
interpuesta dentro de un plazo de tres días continuos y respondida
por el Colegio en el mismo plazo. Dicha apelación debe ser tramitada
con el responsable que determinó la medida.
b) En caso de medidas asociadas a faltas graves y gravísimas que no sean
cancelación o expulsión de matrícula, la apelación debe ser interpuesta
en un plazo de cinco días continuos y respondida por el coordinador de
ambiente y el Encargado de convivencia escolar en elmismo plazo y
por escrito, con resolución fundada.
 c) En caso de aplicación de cancelación de matrícula o expulsión 71 del
estudiante, la apelación deberá ser interpuesta por escrito y dirigida al
Rector del Colegio, dentro de un plazo de 10 días continuos a contar de
la fecha de notificación de la sanción, explicando los motivos y
acompañando antecedentes o cualquier medio de prueba que debieran
ser considerados para revisar la aplicación de la medida disciplinaria.
d) El Rector/a del Colegio resolverá esta apelación dentro de un plazo de
10 días continuos, quien lo hará previa consulta al Consejo de
Profesores. El consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo
tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y
que se encuentren disponibles. Con los antecedentes resolverá la
apelación por resolución fundada. Tanto la notificación de la sanción
como de aquella resolución de una eventual apelación deberá
formularse por escrito al apoderado.
e) El Rector, una vez que haya aplicado la medida de cancelación de
matrícula o expulsión, deberá informar sobre la misma a la Dirección
Regional de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de
cinco días hábiles, a fin de que se revise el cumplimiento del
procedimiento.

TÍTULO XIX

DE LOS RECONOCIMIENTOS

ARTÍCULO 137: “La capacidad de educar desde lo positivo, teniendo en cuentola

singularidad de cada joven y sus posibilidades personales y sociales, son
elemento esencial del Carisma Salesiano” 72. Don Bosco reconocía en todo
joven un punto accesible al bien, es por ello que en una comunidad educativa
salesiana el refuerzo positivo y el reconocimiento por sus dones, talentos y el
esfuerzo realizado cada día en pos de su educación esvalorado a través de
diferentes manifestaciones:
a) Reconocimiento público ante la CEP
b) Anotación positiva en el libro de clases
c) Cuadros de honor
También reconoce sus logros anualmente a aquellos que de una u otra manera
han hecho un esfuerzo notable por superarse y asemejarse siempre más al
perfil del estudiante salesiano:
a) Premio Don Bosco:
b) Premio Compromiso Pastoral

71El Colegio deberá contar con el registro de las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que haya aplicado al estudiante y que estén contenidas en este Reglamento,
las que deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida,
resguardando siempre el interés superior del niño.
72 Pastoral Juvenil Cuadro Referencia (2014). Pág. 29.
 c) Premio Deportista Destacado
d) Premio Desempeño Académico
e) Premio Desempeño Artístico
f) Mejor Compañero
g) Espíritu de Superación
h) Espíritu de Servicio
TÍTULO XX

SOBRE LA RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL.

ARTÍCULO 138: Se considerará delito toda acción u omisión tipificada y

penada por la ley que exige la denuncia inmediata a la autoridad competente,
el seguimiento y tratamiento de acuerdo al marco legal vigente y la notificación
inmediata a los padres.
Un delito constituirá siempre falta gravísima en la tipificación del Reglamento
Interno de Convivencia Escolar, y exigirá la inclusión de políticas y estrategias de
prevención en el ámbito escolar.
Existe responsabilidad penal para los menores de edad entre 14 y 18 años de
edad. La edad se considera al momento en que se dio inicio a la
configuración del delito.

ARTÍCULO 139: Entre otros, un estudiante puede cometer delitos:

a. Contra la vida: homicidio, parricidio, homicidio en riña o pelea,
auxilio al suicidio, aborto, entre otros.
b. Contra la integridad física: lesiones graves, gravísimas y menos
graves. Ejemplo: golpear a otro estudiante, porte o tenencia de armas,
porte y tráfico de drogas.
c. Contra la integridad sexual: violación, abuso sexual, violación
impropia (menor de 14 años), estupro, pornografía infantil y
prostitución infantil. Ejemplo: obligar a un estudiante a desvestirse.
d. Contra la propiedad: apropiarse de bienes ajenos sin el
consentimiento del dueño, según sea el caso. También esta conducta
podrá ser tipificada como “hurto”, “robo con violencia”, “robo con
intimidación”, “robo con fuerza en las cosas y en lugar no habitado”,
“robo por sorpresa”. Ejemplo: hurtar un computador del Colegio, de
algún profesor o de un compañero.
Las consecuencias que puede tener para un menor entre 14 y 18 años
cometer un delito pueden ser:
a. Ser sometido a una pena privativa de libertad.
b. Ser sometido a una pena no privativa de libertad, como es libertad
asistida, reparación del daño, etc.
c. Recibir una sanción accesoria, como por ejemplo prohibición de
conducir un vehículo, tratamiento de drogas.
ARTÍCULO 140: Obligación de denunciar delitos. Los
directores73,profesores y asistentes de la educación tendrán la obligación de
denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que
afecte a un estudiante del Colegio, haya ocurrido esto dentro o fuera del
establecimiento, poniendolos antecedentes en conocimiento de las autoridades
competentes dentro de las 24 horas hábiles de conocida la situación, con el
objetivo de dar cumplimiento a las obligaciones legales establecidas en los
Artículos 175 (letra e), 176 y 177 del Código Procesal Penal.
Los delitos que deben denunciarse pueden ser, entre otros, las lesiones,
amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas,
porte o tráfico de sustancias ilícitas u otros.
La persona responsable de presentar este tipo de denuncias a las autoridades
policiales o judiciales será el Coordinador de Ambiente, misión que realizará
conforme a lo señalado en los artículos 173 y 174 del Código Procesal Penal (Ley
19.696): la denuncia se realizará ante el Ministerio Público y/o ante las
autoridades policiales o Tribunales de Justicia que tengan competencia sobreel
hecho denunciado. La denuncia se hará por escrito, y en esta consta la
identificación del denunciante, su domicilio, el nombre del Colegio, la narración
circunstanciada del hecho, el señalamiento de quienes presuntamente lo
cometieron y/o fueron testigos del hecho y todos aquellos antecedentes de que se
tenga conocimiento.
El rol de los funcionarios frente al conocimiento de casos de tal naturaleza
será acoger los antecedentes que les sean reportados, poniéndolos a
disposición de las autoridades competentes para que estas se pronuncien
sobre ellos.
Todo lo anterior se hará en absoluta coordinación con el Departamento de
Educación Inspectorial.
Cabe destacar la exigencia de confidencialidad respecto de la honra de los
involucrados, al bien superior del niño/a y al principio de no divulgación dela
información.
 CAPÍTULO V
REGULACIONES REFERIDAS AL NIVEL PARVULARIO

TÍTULO XXI

GENERALIDADE

ARTÍCULO 141: Lo dispuesto en el ámbito de principios y valores del presente

Reglamento Interno Escolar para educación básica y media es plenamente
aplicable a los estudiantes de educación parvulario, sin

73 Para los efectos de la nomenclatura interna organizacional del Colegio, se entienden

comprendidos en estas obligaciones tanto Rectores como Directores.
perjuicio de las particularidades del nivel y de las especiales característicasde los
párvulos.

ARTÍCULO 142: Pertinencia del nivel parvulario. Las singularidades del

nivel y las necesidades propias de la edad de los párvulos requieren de ciertas
regulaciones específicas que puedan dar respuesta a dichas necesidades.
Las siguientes regulaciones sistematizan las disposiciones legales y
reglamentarias, referidas al bienestar de los niños y niñas, la convivencia,el
buen trato y otros aspectos esenciales que resguarden el adecuado
funcionamiento del nivel en nuestro colegio. Lo anterior implica la
obligación de un efectivo resguardo de los derechos de los párvulos como de
toda la comunidad.
En el ámbito de la convivencia, aplicamos el enfoque de la convivencia positiva
que implica ayudar a los niños desde sus primeros años a resolver,a través del
diálogo, los conflictos como parte de su proceso formativo.

ARTÍCULO 143: principios al que debe ajustarse el reglamento interno del

nivel parvulario. Al nivel parvulario se aplican, en su totalidad, todos los
principios que deben respetar los reglamentos internos, como, porejemplo:
la dignidad del ser humano; el interés superior del niño; el de no
discriminación arbitraria, etc., pero debemos considerar muy particularmente el
de “Autonomía Progresiva”.
Entendemos por Autonomía Progresiva la evolución progresiva de las facultades
o competencias de los niños que permiten el ejercicio gradual desus derechos en
total autonomía. Esto se encuentra vinculado al “autogobierno”, en la medida
que su capacidad se lo permita.
Le corresponde al Estado, al colegio y a las familias del colegio apoyar y
proteger el desarrollo de los párvulos y favorecer sus aprendizajes, la plena
autonomía para el ejercicio de sus derechos, de acuerdo con la evolución de
sus facultades.

TÍTULO XXII

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

ARTÍCULO 144: Derechos de los niños. Los niños tendrán derecho a;

a) Recibir una Educación Parvularia de calidad que garantice educación
Integral.
b) Ser protagonistas activos de su aprendizaje.
c) Educarse en un ambiente de tolerancia, respeto y valoración.
d) Disponer de espacios seguros, que propicien la vida saludable, el
juego y experiencias educativas diversas.
e) Estar a cargo de adultos idóneos profesionalmente, que consideren
sus características, intereses, necesidades y etapas de desarrollo en
las propuestas de experiencias.
f) Contar con una red de adultos que velen por el respeto a sus
diferencias, su bienestar y seguridad.
g) Contar con tiempos y espacios que aseguren el desarrollo pertinente,
creativo, desafiante y lúdico.
h) Ser escuchados en sus opiniones, emociones e informaciones.

ARTÍCULO 145: En los niveles de educación parvularia los horarios y actividades

son flexibles. Por la modalidad de trabajo, esta flexibilidad es total en aquellos
espacios que corresponden a las educadoras, aquellos espacios en los que se
comparte con profesores de inglés, de música o educación física, tienen un
horario asignado dentro de la jornada, el que está a disposición del bienestar de
los niños/as, por tanto, si se requiere, es posible flexibilizarlos, según lo defina
coordinación, en virtud de favorecer el proceso.

ARTÍCULO 146: deberes de los padres. Serán deberes de los padres y

apoderados;
a) El acompañamiento permanente de los niños en esta etapa formativa
b) Colaborar desde el hogar en aquellas actividades en las que se los
convoque o se les solicite algo específicamente.
c) Tener presencia y responsabilidad en su deber de apoderado,
manteniendo una comunicación fluida y respetuosa con la Educadora
de Párvulos, profesor de asignatura, asistente, otros profesionales del
colegio, y/o Coordinadora de nivel cuando se requiera.
d) Informar oportunamente a la educadora de todas aquellas situaciones
especiales que vivan o aquejan a sus hijos y que puedan afectar su
integridad física y/o psicológica
e) Asistir puntualmente a las reuniones de padres y apoderados, y de la
misma forma a las entrevistas individuales que el establecimiento
 convoque, de no poder asistir se solicita informar debidamente y con
anticipación la no asistencia.
f) Cumplir con el horario de actividades establecidas, sean estas lectivas
o extra programáticas (llegada y retiro).
g) Responsabilizarse de aquellas conductas en las que sus hijosincurran
en alguna falta, colaborando desde el hogar con las medidas
formativas levantadas.
h) Cautelar que el niño no porte objetos de valor, juguetes u objetos que
pudiesen generar riesgos.
i) Firmar oportunamente toda aquella comunicación que sean enviadas
al hogar y que requieran de una respuesta o toma de conocimiento.
j) Respetar el conducto regular frente a cualquier situación que lo
amerite.
k) Devolver los objetos y/o ropa que los niños se lleven por equivocación,
al día siguiente de que esto ocurra.
l) Informar un teléfono fijo y celular que esté siempre operativo,
para aquellos casos en los que se necesite una comunicación
urgente con los padres o apoderados. Además de correo
electrónico para mantener canales de comunicación activos.
Informar oportunamente de la no participación de los niños en
actividades masivas programadas.
m) Informar todo cambio relevante que atañe al niño, como, por ejemplo;
cambio de apoderado o cuidador, transporte escolar, teléfonos de
emergencia, personas que retiran, dirección u otros. Los responsables
de recibir esta información serán secretaria y profesor jefe, este
debiendo informar al coordinador/a de ambiente.
n) Cautelar que la asistencia de sus hijos/as al colegio sea constante en el
tiempo.
o) Adherir y actuar en consecuencia con el PEPS.

ARTÍCULO 147: derechos de los padres y apoderados. Los padres, madreso

apoderados tendrán el derecho a ser escuchados, participar del proceso
educativo y aportar al desarrollo del PEI en las instancias que para ello se
señalen. Además, tendrán derecho a:
a) Tienen derecho a ser informados sobre el funcionamiento general del
nivel y del Colegio en sus distintos procesos.
b) A recibir las evaluaciones realizadas a los niños, diagnóstica, de
proceso y sumativas.
c) A ser atendidos por los profesionales a cargo de su hijo o pupilo, en
los horarios establecidos para ello.
d) A recibir un trato de respeto y acogida.

ARTÍCULO 148: Derechos y deberes de educadores.

a) Preparar el proceso de enseñanza: implementar el currículum para
que todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad.

b) Crear un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los

alumnos.
 c) Asumir las responsabilidades profesionales del ejercicio de la
profesión docente.

d) Cuidar la implementación de un proceso de enseñanza para el

aprendizaje de todos los alumnos.

ARTÍCULO 149: derechos y deberes de los técnicos del nivel.

Los técnicos de nivel, tiene la responsabilidad de apoyar -

complementariamente - el proceso enseñanza - aprendizaje, en labores tales
como: acompañamiento; convivencia; material de apoyo; administración de
recursos económicos.
 TÍTULO XXIII

REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL NIVEL

ARTÍCULO 150: Tramos curriculares que imparte el nivel:

a) Pre kínder, (NT1), niños y niñas de 4 a 5 años

b) Kinder, (NT2), niños y niñas de 5 a 6 años.

ARTÍCULO 151: Horarios de Funcionamiento. La jornada comienza a las

8:00 horas finalizando de acuerdo a su contrato de trabajo.
En las tardes si se desarrollan actividades extra programáticas que son de
asistencia voluntaria de los niños. Estas actividades estarán a cargo de
profesores o técnicos en las distintas propuestas, en las cuales se contará con
la asistencia y apoyo de técnicos en educación parvularia.

ARTÍCULO 152: Recreos. Los recreos tendrán un horario diferido en cada

curso del nivel, este consta de 30 minutos durante la jornada y se acomoda
dependiendo del horario de este. La jornada cuenta con períodos de trabajo
definidos: inglés, música, educación física y motricidad. Atendiendo a esto, el
horario de los recreos es diferente en cada curso.

ARTÍCULO 153: Recepción. La puerta de acceso al pabellón de educación

parvularia, se abre a las 7:45 hrs, siendo los niños recibidos en la puerta por
una asistente y una educadora de párvulos.
Es responsabilidad de los padres llevarlos hasta la puerta. Permanecerán en
su sala junto a la asistente de la educación hasta iniciar la jornada. La
Coordinadora del Nivel está presente en el área a partir de las 7:45 horas.
ARTÍCULO 154: Retiro. Los niños sólo podrán ser retirados por aquellas personas
que aparezcan incorporadas y autorizadas en el registro de retiro que existe para
ello y que se envía al hogar el primer día de clases.
Si ocurre alguna emergencia que imposibilite la llegada del padre, madre o
apoderado, este, deberá llamar al colegio e informar quién retirará a su hijo o hija,
entregando el nombre completo y el N° de cédula de identidad, la que será
requerida al momento de entregar al niño.
En caso de que el niño quiera ser retirado por otra apoderada del curso, sólo se le
entregará si el padre, madre o apoderado lo ha informado a su educadora, en caso
contrario, los niños no podrán ser retirados.
Si los niños se trasladan en transporte escolar, los padres deben informar y
actualizar este dato de manera formal con la educadora, posterior a ello
deberán presentar a la o las personas que retirarán a sus hijos.
Los hermanos menores de edad podrán retirar a los niños/as sólo si están
debidamente autorizados por los padres o apoderados.
Si se presenta alguna persona que no esté autorizada, o la educadorano ha
recibido autorización que avale tal retiro, no podrá entregar al niño y se
contactará con los padres o apoderado de forma inmediata.
El horario de retiro es a las 13:00 hrs. En ese momento las puertas de acceso se
abren para que los padres retiren a sus hijos directamente de sus salas.
A las 13:15 hrs. los niños que no han sido retirados serán trasladados al
acceso principal del colegio.
A las 13:30 hrs. los niños que aún no son retirados quedan a cargo del Inspector
de turno.
De repetirse esta situación en reiteradas ocasiones y sin justificación del
apoderado, se procederá a informar a la institución correspondiente por
vulneración de derecho.
ARTÍCULO 155: Atrasos: Si bien el horario de ingreso es a las 8:00 hrs,
existe un margen de 10 minutos para ingresar a las salas una vez que han
comenzado las actividades, sin que este ingreso tardío sea consideradoatraso.
Si los niños y niñas asisten a algún examen o control médico, independiente
de la hora de su ingreso, no es considerado atraso y podrá ingresar a la sala.
Si no se recibe justificación por parte del padre, madre o apoderado y el atraso
es reiterativo, la educadora contacta al apoderado para una entrevista para
informarse de la razón de tales atrasos y poder definir acciones en conjunto
con la familia para favorecer la puntualidad. Si luego deesta entrevista, los
retrasos continúan, los padres o apoderados serán citados por la Coordinación
del nivel.

ARTÍCULO 156: Retiro Anticipado: En caso de que algún párvulo deba ser
retirado antes del término de la jornada, el padre, la madre o el apoderado se
dirigirán a Inspectoría de básica a solicitar el retiro de su hijo, quedando un
registro de ello.
Es el Inspector quien se dirige al pabellón de educación parvularia, retira al
niño y se lo entrega a los padres, apoderados o persona autorizada para ello.
ARTÍCULO 157: Organigrama.

ARTÍCULO 158: Roles de los directivos, docentes y asistentes de la

educación.

El Consejo directivo, es el responsable del desarrollo del Proyecto Educativo

Pastoral Salesiano (PEPS), debido a que pertenecen un nivel directivo en la
organización, en donde cada Coordinador es responsable de una de las seis
áreas de gestión que componen las escuelas Salesianas.

El docente de aula es el educador titulado o habilitado legalmente para ejercer

la docencia, que tiene a su cargo la conducción directa del proceso enseñanza
- aprendizaje, el fomento de los valores morales y entendimiento deprincipios
fundamentales y deseos de autorrealización, mediante la acción o la exposición
directa, ejecutada en forma continua y sistemática, durante las horas de clases o
de aula fijadas en los planes de estudios, según el Proyecto Educativo Pastoral
Salesiano.
Los asistentes de la educación, tiene la responsabilidad de apoyar -
complementariamente - el proceso enseñanza - aprendizaje, en labores tales
como: acompañamiento; convivencia; material de apoyo; administración de
recursos económicos.

ARTÍCULO 159: Mecanismos de comunicación con los padres y apoderados: El

Colegio trabaja coordinadamente con familia y recibe ordenadamente a los
apoderados.
Se realiza al comienzo de año escolar una reunión informativa par a apoderados
nuevos.
Al inicio de año lectivo el apoderado recibe por escrito y suscribe el horario de
atención de parte de la educadora para consultas sobre el proceso educativo el
queda consignado en la agenda escolar.
Es fundamental para la gestión eficaz del establecimiento, clarificar los
canales formales de flujo de información, hacia y desde los padres:
a) La agenda escolar es el medio formal de comunicación entre la familia
y el colegio, es responsabilidad mutua hacer una revisión diaria de este
instrumento de comunicación.
b) Intranet, toda la información general e importante para los padres, es
comunicada por esta vía.
c) Fichero ubicado en la parte externa al lado de la puerta de acceso de
cada sala.
d) Comunicaciones escritas personalizadas, informando de las
actividades particulares de cada curso.
e) Reunión de padres y apoderados.
f) Entrevistas personalizadas de la educadora y/o profesores de asignatura,
(convocado) de: orientador, educador diferencial y/o coordinador del
nivel.
g) Entrevista de inicio de año (marzo/abril), obligatoria, que será
‘convocada por ag enda escolar y/o correo electrónico institucional.
h) Entrevista de fin de año escolar. Al término del nivel, se convocará a
una reunión general de apoderados de articulación con el nivel de
educación básica. El propósito es informar a los apoderados sobre la
metodología, dinámica, espacios y regulaciones que tendrán los
futuros alumnos.
i) Entrevista con educadora a través de agenda escolar y/o correo
institucional la que debe respetar la disponibilidad horaria indicada
anteriormente.

Ante entrevistas por situaciones de emergencia, el apoderado será

recibido por la Coordinación del Nivel dado que la educadora debe
permanecer en sala con los niños. En defecto que no estuviese la
Coordinación de Nivel disponible para atender la entrevista de
emergencia con apoderado, el apoderado podrá dirigirse al Coordinador de
ambiente o coordinador pedagógico.
 j) Contacto telefónico desde los teléfonos institucionales de educación
parvularia o secretaría a los padres, y de estos a los teléfonos
institucionales (secretaría, educación parvularia y coordinación).
k) Comunicación directa a través de las directivas de cada curso.

TÍTULO XXIV

REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN.

El colegio respeta la normativa SAE vigente para la admisión 2021, es decir se regirá por
lanorma del MINEDUC.
Los cursos que no entren en el sistema de admisión SAE se regirán por:
A. Primera prioridad: Hermanos de estudiantes del colegio
B. Segunda prioridad: Estudiantes Prioritarios
C. Tercera prioridad: Hijos de funcionarios.
D. Cuarta Prioridad: Otros estudiantes (no pueden haber tenido
cancelación de matrícula o expulsión en el Oratorio Don Bosco).
El proceso será informado por circular a los apoderados del colegio, por
página web y anuncios en la portería del colegio.

TÍTULO XXV UNIFORME

Y ROPA DE CAMBIO.

ARTÍCULO 160: El uso del uniforme escolar en el nivel parvulario es

obligatorio, al igual que en el resto de los niveles.
La regulación de uniforme para educación parvularia es:

● Niños y niñas, usarán la indumentaria deportiva oficial del Colegio, la

que está compuesta por: Polera manga corta o larga, pantalón de buzo o
calza, poleron y zapatillas, polar y/o parka. Todo con presilla y
aquellas prendas que se saquen deberán estar marcadas con el
nombre y el apellido, en forma clara y durable. (trasladar a tabla
general)
● Usarán un delantal y cotona propia del Colegio.

ARTÍCULO 161: Presentación personal. Las niñas deben usar el pelo

tomado con colet, evitando los pinches con volumen (por seguridad).
En aquellas actividades programadas, sean estas recreativas y o de
celebración, como Aniversario del Colegio, finalizaciones de semestre o
semana del párvulo, los niños podrán asistir con su ropa favorita, cuando así
sea comunicado previamente.

ARTÍCULO 162: Ropa de cambio en caso de emergencias.

Solamente se producirá un cambio de ropa en una emergencia y con autorización
del apoderado, esto especialmente si el apoderado no puede asistir
personalmente a realizar el cambio.

TÍTULO XXVI

REGULACIONES EN EL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD, HIGIENE Y SALUD

ARTÍCULO 163: Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE). El Plan se

aplica igualmente al nivel parvulario. Particular difusión se realizará respecto de
las normas de este Plan a los padres y apoderados del nivel,
muyespecialmente respecto de situaciones de emergencia tales como
incendios, sismos, emanaciones tóxicas, fugas de gas, y otros que requieran,
por ejemplo, la aplicación de planes de evacuación de los párvulos74.

ARTÍCULO 164: Medidas orientadas a garantizar la higiene en el nivel de

Educación Parvularia. En el contexto de garantizar la higiene, dentro del área
de párvulos de nuestro colegio en los niveles de Pre kínder - Kíndery con el fin
de disminuir el impacto negativo de factores ambientales, previniendo
propagación de gérmenes al interior de la sala de clases yespacios comunes del
parvulario, se tomarán las siguientes medidas:
En el Colegio se realizan las siguientes medidas relacionadas con la higiene;
1) Mantener una adecuada y permanente periodicidad en el de lavadode
manos, teniendo como referencia “Indicaciones para la higiene
de las manos” de la OMS 75. Deben determinar los tiempos
apropiados y rutina diaria en el aula.
2) Incorporar en los ambientes, aerosol desinfectante con el fin de
mantener los espacios y materiales libres de contaminantes.
3) Tener precaución de la limpieza de las mesas, la cual se debe
realizar con agua y alcohol.
4) Velar por la organización del espacio físico, antes y después de cada
actividad verificando el orden, la higiene y seguridad.
5) Aplicar estrategias metodológicas para potenciar la formación de
hábitos higiénicos, según el nivel de autonomía de los niños y niñas,
con énfasis en el lavado de mano cada vez que se hace uso de baños,
así también antes y después del espacio para la colación diaria.
6) Fomentar el uso progresivo de elementos de aseo personal (ej. jabón), de
acuerdo con el grado de autonomía de los niños y niñas.
7) Ventilar sala de clases, abriendo puertas y ventanas 10 minutos
antes del inicio de clases y a la salida de recreo de los alumnos. En
época de verano enfatizar en las primeras horas del día, en época de
invierno durante el mediodía.
74 Plan de Seguridad Integral.75 Organización Mundial de la Salud.
 8) HIGIENE:
Iniciada la jornada diaria y durante el transcurso de la jornada de lamañana,
se realiza un aseo de baños por parte de personal auxiliar.
Terminada la jornada diaria, se realiza un aseo complementario por parte de
personal auxiliar.
Recursos humanos (RR.HH) será el responsable de la supervisión de las
acciones orientadas a garantizar medidas de higiene descrita en los puntos
anteriores.
Dentro del establecimiento se realiza proceso de sanitización, desratización y
fumigación dos veces por año, en épocas de vacaciones de verano y de invierno
a cargo del área de administración del colegio.
Los mecanismos a través de los cuales, se realizará la revisión, modificación
y/o actualización de las medidas, será en conjunto al proceso general de
actualización del presente Reglamento.

ARTÍCULO 165: Alimentación. Los niños comerán una colación a media

mañana en compañía de los adultos del equipo de aula, en un tiempo y espacio
determinado para esta acción. En las celebraciones escolares o días especiales
ej. Aniversario, Semana del Párvulo, Muestras Gastronómicas, Finalización de
cada semestre, podrán disfrutar de colaciones compartidas.
El nivel cuenta con una minuta semanal de colaciones que privilegia la
alimentación saludable, la que debe ser respetada. Esta minuta es la misma
para toda educación parvularia.
Los padres de los niños y niñas que presentan alguna alergia alimentaria o
alguna necesidad especial que deba ser cautelada desde la alimentación,
deberán dar aviso a la educadora a cargo del grupo, enviando al colegio los
alimentos que sí se puedan consumir.
Se favorecerá la autonomía del niño al servirse la colación dado que implica un
fortalecimiento en la formación de hábitos. Lo anterior, sin perjuicio que será
monitoreada esta actividad por la educadora.

ARTÍCULO 166: Medidas orientadas a resguardar la salud. Los apoderados de

los niños y niñas que necesiten algún tipo de cuidado especial por problemas
de salud o condiciones deberán avisar esta situación ala educadoraa cargo del
nivel y a través de esta, la información llegará de sernecesario, a la sala de
primeros auxilios del colegio.
Para lo anterior, el apoderado tiene el deber de completar y mantener actualizada
frente a cualquier cambio de circunstancia:
a.- Ficha Individual de Educación Parvularia
b.- Ficha Médica del Niño que se envía al inicio del año lectivo.
Si los niños y niñas presentan algún malestar físico y/o tienen un accidente
dentro de la jornada diaria serán llevados a la sala de primeros auxilios del
Colegio, para una primera evaluación. La educadora dará aviso telefónico al
apoderado para informarles de lo ocurrido, dándole la posibilidad de venir a ver
al niño, o si es necesario, retirarlo.
En este proceso estarán siempre en compañía de un adulto del equipo de aula.
Si el niño requiriera de una observación más prolongada en la sala de primeros
auxilios y no reviste una alteración en su estado de ánimo, este permanecerá en
compañía del técnico paramédico.
En caso de alguna situación de mayor gravedad, se activará el protocolo de
accidentes escolares y situaciones imprevistas de salud y se procederá conforme
establece dicho protocolo. El niño será acompañado por la educadora de párvulos
y técnico paramédico del Colegio. En paralelo se dará aviso al apoderado para que
concurran directamente al establecimientoasistencial.
Los niños del nivel, al igual que todos los alumnos del Colegio cuentan con
un seguro escolar y otro seguro institucional, información con la que cuenta el
apoderado al matricular76.

ARTÍCULO 167: Medicamentos. El Colegio no cuenta con medicam entos ni

administra por regla general medicamentos. De modo excepcional, frente a
petición escrita al inicio de año escolar del apoderado se administrará
medicación.
Si algún niño necesita tomar algún tipo de medicamento, se deberá presentar
receta médica con toda la información pertinente, medicamento, dosis y
duración del tratamiento, sólo entonces el medicamento será suministrado por
el técnico paramédico del Colegio.
La periodicidad para la administración de medicamentos no debería exceder
las seis horas, aquellos medicamentos que son cada 12 horas o una vez al día,
deben ser suministrados en el hogar.
Si fuese un medicamento de difícil administración se flexibilizarán los
horarios del niño para que este sea aplicado en el hogar.

ARTÍCULO 168: Enfermedades transmisibles más comunes y de alto contagio.

En caso de que se produzca una enfermedad de alto contagio - ej. Conjuntivitis,
amigdalitis, herpes, gastroenteritis, cuadros febriles - informar a la educadora en
primera instancia, para adoptar las debidas medidas de resguardo.
Frente a una enfermedad, si existe un diagnóstico previo y una cantidad de días
de reposo determinados por un profesional de la salud, estos deben ser
respetados por el apoderado. El niño permanecerá en reposo hasta que se haya
recuperado y la licencia médica haya terminado.
En el caso de pediculosis, se debe dar inicio a un tratamiento de inmediato en
el hogar.
El apoderado dará aviso a la educadora, quien a su vez informará a todoslos
apoderados del curso, para revisión en los hogares. Esta situación se

76 Protocolo de Accidentes Escolares y situaciones imprevistas de salud.

informará de manera general guardando la reserva del nombre del niño afectado.

ARTÍCULO 169: Baño. Los niños asisten al baño en grupo, sin perjuicio de lo
anterior podrán ir individualmente con la asistente y/o educadora.
A efectos de formación de hábitos y organización de la rutina, se podrá planificar
la asistencia en grupo ej. entre asignaturas, antes o posterior a la colación, antes
o después de recreo.
Los niños serán ayudados inicialmente cuando lo necesiten, para ir haciendo
gradualmente la transición hacia la autonomía y la formación del hábito.

ARTÍCULO 170: Control esfínter y cambio ropa. El control de esfínter debe ser
fomentado y acompañado desde el hogar previo al inicio del año escolar.
Se señalan a continuación las acciones que se adoptarán en el caso en que
los niños del nivel se orinen o se defequen durante la jornada escolar,
estableciéndose que ante una situación de esta índole se requerirá la presencia
de dos adultos (educadora con en el baño que acompañen y asistan al niño.
Si ocurre una situación de incontinencia, la educadora llamará al apoderado para
que la asistencia al niño afectado (cambio de ropa- limpieza) searealizada por
parte de los padres, apoderados o algún familiar directo,velando de esta forma,
por el bienestar y comodidad del niño.
En el caso de los niños de NT1 y NT2 podrán recibir apoyo en cambio de ropa y/o
asistencia en sus hábitos higiénicos, siempre que los padres hayan autorizado
dicho procedimiento en los plazos establecidos y que tengan una muda en el
Colegio. Independiente a ello, siempre se les llamará para informary ser la
primera opción para realizar esta acción.
En caso de que se presente una situación de excepción en forma constante
(orina o deposiciones), los padres deberán presentar los respaldos médicos
que orienten sobre tal situación, para acordar en conjunto con la educadora y
familia, las estrategias de manejo. De este modo, se acordarán las acciones a
seguir en estos casos, estableciendo los plazos y condiciones bajo las cuales se
llevarán a efecto los procedimientos acordados para atender oportunamente y
de la mejor forma posible al párvulo. Especificaciones: en caso de que se
orinen y los padres demoren su llegada luego del aviso, se le proporcionará al
niño una muda de ropa para cambiarse (Pre kínder y Kínder) bajo la supervisión
de un adulto. Si por edad aún no estuviesen en condiciones de cambiarse solos,
serán asistidos por el adulto a cargo.
En caso de deposiciones y los padres no puedan ser contactados o demoren su
llegada o no puedan acercarse al Colegio, el personal docente; la educadora o
asistente, acompañará al niño al baño prestándole la primera atención. Esta
consistirá en ayudar al niño a quitarse la ropa sucia, realizar luego un aseo
superficial con toallas húmedas, si el niño puede hacerlo por sí mismo, lo hará
solo y si necesita ayuda se le prestará el apoyo necesario,
facilitándole una muda de ropa de recambio. Una vez que uno de los padres
llegue, se evaluará en conjunto la permanencia del niño en clases en lo que
resta de la jornada.

TÍTULO XXVII

MEDIDAS BÁSICAS DE APOYO Y COORDINACIÓN CON LA FAMILIA DE

LOS PÁRVULOS.

ARTÍCULO 171: Ausencias prolongadas. Las ausencias deben ser

informadas a la educadora a cargo del grupo, sean estas de índole médica u
otras (viajes, vacaciones). Los padres apoyarán a sus hijos con parte de las
actividades no realizadas, en aquellos períodos en que sus hijos estén
ausentes.
En caso de ausencias breves sean estas por razones médicas o de otra índole,
serán justificadas por el padre, madre o apoderado, por escrito vía agenda.
En caso de ausencias prolongadas sin que estas sean justificadas se procederá
a denunciar por posible vulneración de derechos.
ARTÍCULO 172: De los útiles u objetos olvidados en el hogar. Los
Inspectores, el personal de portería y auxiliar del colegio, no están autorizados
para recibir, útiles, materiales, trabajos o colaciones olvidados en el hogar. La
responsabilidad es un valor declarado en el PEI, se refuerza yse fomenta a través
de esta medida.
En todo caso, los párvulos no recibirán ningún tipo de medida o sanción por
este olvido, y en caso de no haber traído los materiales de trabajo, laeducadora se
preocupará que pueda realizar igualmente las actividadesplanificadas, sin ser
excluido.

ARTÍCULO 173: Uso de artefactos electrónicos. Por ser elementos que, no

favorecen los aprendizajes en educación parvularia, los párvulos no podrán
portar artefactos electrónicos de ninguna naturaleza, como relojes
inteligentes, teléfonos celulares, tablets, I-Pads, entre otros.

ARTÍCULO 174: Materiales. Al matricular a su hijo, los padres recibirán una lista
de materiales o útiles escolares, los que deberán hacer llegar en su totalidad los
días previos al inicio de año lectivo, según información que se entrega en la
página del colegio.
Todos aquellos útiles que se solicitan marcados serán de uso individual de cada
niño, por tanto, la marca debe ser legible y durable, señalando con claridad
nombre y apellido.

ARTÍCULO 175: Celebración de cumpleaños. Esta actividad no está permitida

en el establecimiento, salvo que el apoderado quiera traer una torta para que se
comparta a la hora de la colación. No pueden asistir a este
compartir, los padres o los hermanos, sean estos últimos alumnos del
colegio o no, tampoco se tomarán fotografías de la actividad.

ARTÍCULO 176: Autorización para la toma de fotografías y otros.

También se solicitará autorización de los padres o apoderados, la toma de
fotografías, videos o audios de los niños, las que solo podrán tener fines
institucionales.

ARTÍCULO 177: Solicitud de Informes y/o documentos. Cualquier documento

que los padres o apoderados requieran de parte del colegio debe ser solicitado
por agenda escolar. En el caso que se necesite un Informe del desempeño
pedagógico o conductual del niño o niña y que ataña a laeducadora emitirlo,
este debe ser solicitado con la debida anticipación.

ARTÍCULO 178: Medidas de protección. Si existiese alguna medida de protección,

que impida el acercamiento de algún familiar u otra persona alniño/a, el padre,
madre o apoderado deberá informarlo a Coordinación de ambiente y hacer llegar la
resolución emitida por el tribunal competente.

ARTÍCULO 179: Regulaciones sobre Salidas pedagógicas. Se

solicitarán autorizaciones por escrito de los padres en las siguientes
actividades:
a) Salidas a terreno, estas deben ser parte de la planificación de cada nivel
y serán informadas oportunamente a los padres77. Estos recibirán vía
agenda una autorización que señala con claridad, el objetivo de la
actividad, hora, día y las condiciones de la salida, la que deberá regresar
firmada. Sólo de esta forma el niño/a podrá salir del colegio. De no
recibirse la autorización del apoderado, el niño quedaráen otra sala a
cargo de otra Educadora.
b) Otras actividades como caminatas pedagógicas al exterior del colegio
y sus alrededores en los días de lluvia, además se solicitarán ciertas
prendas como: capas de agua y botas de goma.
 TÍTULO XXVIII

REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y

BUEN
TRATO

ARTÍCULO 180: Tal como el Colegio lo ha declarado precedentemente, la

buena convivencia se enseña y se aprende en el espacio escolar, reflejándose
en los diversos espacios formativos, siendo de responsabilidad de toda la
comunidad educativa. Constituye por tanto la esencia de las relaciones
sociales. De ahí la relevancia de poder desarrollar herramientas que permitan su
construcción y su soporte, comprometiendo en ello la participación de todos
los miembros de la comunidad educativa.

En función de ello se consideran los siguientes ejes estratégicos, para el

refuerzo constante en el nivel:
a) Capacitación: Se planificarán talleres de análisis y reflexión del
conocimiento empírico (normativas y bibliografía publicada) y se
levantarán estrategias tendientes a generar diferentes actividades en
torno a la temática, las que tendrán como finalidad adquirir el
conocimiento necesario para detectar y prevenir situaciones de riesgo y
de vulneración de derechos a las que puedan verse enfrentados los
párvulos.

Estos talleres estarán dirigidos al equipo del ciclo, educadoras,

asistentes y a aquellos profesores de asignatura que se desempeñan en el
nivel, liderados por el Encargado de Convivencia Escolar del Colegio.

En relación a los padres y las familias, serán sensibilizados frente al

tema de Convivencia Escolar, compartiendo las acciones y las
estrategias que se utilizan, frente a algunas situaciones que se dan en
la jornada diaria. Esta información se entregará en las reuniones de
padres y apoderados que se lleven a cabo según calendario escolar y en
un taller para padres en el que se trabajará la temática a cargo de
Convivencia Escolar.

En el caso de que se sume al equipo un integrante nuevo, se

realizará una inducción personalizada, de la misma forma como se
realizan las inducciones en los otros temas del nivel.
77 Ver Anexos. Protocolo de Salidas Pedagógicas.
 b) Plan de Gestión de Convivencia en Educación Parvularia. Educación
Parvularia se suma y es parte del plan de gestión de convivencia del
Colegio. En este nivel, los niños y las niñas se encuentran en pleno
proceso de formación de su personalidad, su autorregulación y
aprendizaje de las normas que ajustan su relacióncon el otro.
Es por ello, que no se aplica ningún tipo de medidas
disciplinarias.
Contribuyen a la gestión de convivencia, la formación de hábitos que
está sistematizada en el nivel, el énfasis que se da durante la jornada
con la autonomía, el considerar como base del trabajo que se realiza, los
principios pedagógicos de la educación parvularia, una
planificación que favorece la atención a la diversidad y la
transversalidad con la que se trabaja el Ámbito de Formación Personal
y Social.
En Educación Parvularia, la promoción de una buena convivencia
armónica considera no sólo a niños, y el trato de los adultos hacia ellos,
sino también a los adultos que se vinculan con ellos, y larelación entre
esos adultos.
c) Normas generales de convivencia para el nivel. Todos los integrantes
de la comunidad educativa y en especial el equipo pedagógico que se
relaciona directamente con los párvulos, deben:
● Ser responsables frente a la obligación de velar por que su
comportamiento y enseñanzas contribuyan a la construcción de una
comunidad donde todos se respeten y se valoren a través del
diálogo, favoreciendo una convivencia armónica.
● Promover y asegurar el buen trato, el respeto mutuo y la no
discriminación.
● Responder de manera pertinente y efectiva a las necesidades
básicas de niños y niñas, incluyendo entre éstas, aquellas
relacionadas con el cuidado, la atención, el afecto y la acogida. ●
Resguardar en todo momento, la protección, seguridad,
bienestar e integridad física y psicológica de los párvulos,
valorando y acogiendo a cada niño/a en su singularidad.
● Resguardar cada uno desde lo individual, el bienestar e integridad
física y psicológica de los equipos pedagógicos del nivel.
● Abordar oportunamente las situaciones de conflicto que se generen
entre niños, y con o entre los adultos que se relacionan con el nivel. ●
Favorecer el ejercicio protagónico y activo de los párvulos en los
aprendizajes, promoviendo y posibilitando que ellos desarrollen su
máximo potencial y múltiples habilidades.
● Favorecer acciones tendientes al autocuidado, vida sana y
alimentación saludable.
● Respetar las normas establecidas en el Reglamento Interno del
colegio.

ARTÍCULO 181: Medidas de Actuación y Procedimientos

1°) Niños y niñas. Las medidas que se tomen frente a algunas situaciones que se
alejen del buen trato y de la buena convivencia como, pegar, patear, morder,
empujar a compañeros y/o adultos, por mencionar algunas, tendrán siempre un
carácter formativo, promoviendo la reparación del daño causado, mediante la
resolución del conflicto por parte del adulto a través de una mediación y/o
modelación de la conducta.
Su finalidad es generar oportunidades de aprendizaje en los párvulos, entregando las
orientaciones para reparar aquellas conductas que así lo requieran, desde el
desarrollo de la reflexión, el diálogo, la empatía y la responsabilidad con los otros.
En primera instancia estas medidas formativas serán de responsabilidad de los
adultos significativos (educadora, profesor de asignatura, asistente y
profesionales de apoyo) con quien se encuentre el párvulo en el momento de
ocurrida la conducta.
Las conductas que se alejen del buen trato y la buena convivencia serán
informadas a los padres y apoderados a través de la agenda escolar, dejando en el
registro de observación del niño, constancia de ello.
En caso de que estas conductas se vuelvan reiterativas por parte de los niños y
las estrategias de manejo que se están utilizando no estén presentando los
resultados esperados, se llamará a entrevista a los padres para levantar estrategias
formativas en conjunto, cuya finalidad será revertir aquellas conductas que
necesiten ser modificadas. Se dejará constancia de ello en el registro de
observación del niño.
Ante situaciones que presenten conductas de carácter agresivo, desborde
emocional o similares, y/o se vea vulnerada de forma sistemática la
integridad física de terceros se convocará a la encargada de convivencia
escolar para que, junto a los antecedentes reportados por la educadora o
profesor de asignatura, oriente el proceder de los adultos para contener
futuras situaciones de este tipo. Posterior a ello, dicha encargada se
entrevistará con los padres para proponer un plan de trabajo en conjunto.
Si durante la jornada se produjese algún desborde emocional, entendido como un
momento de crisis puntual y/o incorporación de angustia y estrés emocional,
extendiéndose por un período de tiempo significativo, se solicitaráa los padres el
apoyo en dicha contención y acompañamiento por medio de suasistencia al
Colegio y/o retiro.
Si la conducta del niño siguiese escalando en intensidad en el tiempo, se sugerirá
a los padres, luego de la intervención de los profesionales internos y encargada
de Convivencia Escolar, la visita a algún profesional externo que, desde otra
mirada, nos entregue orientación y/o pautas de manejo asertivas para controlar
futuros desbordes.
En el caso de solicitar a los padres el diagnóstico de otro profesional y si este
recomienda algún tratamiento o alguna terapia específica, se solicitará lo
siguiente en fechas a acordar:
A. Informes periódicos con los estados de avances del tratamiento o
terapia del niño o la niña.
B. Articulación de profesionales con el equipo de orientación del colegio
C. Sugerencias u orientaciones de manejo para el colegio.
2°) Adultos: Entendiendo que los conflictos son inherentes al ser humano y
que nacen del desacuerdo, estos deben resolverse por vías pacíficas y dentro
de un marco de respeto por el otro, a través de un proceso reflexivo enel cual
se puedan establecer diálogos reparadores.
Las estrategias para abordar las situaciones que afecten la buena convivencia del
nivel, deben cumplir una función formativa y respetuosa además de
considerar elementos tales como, el derecho a ser escuchados de todos los
involucrados, el contexto, la gravedad y reiteración del conflicto, entre otros.
En caso de la ocurrencia de un conflicto entre miembros del equipo se generen
mecanismos colaborativos de abordaje de aquellos puntos en disputa.
En primera instancia, mediación oportuna entre las partes por superior
jerárquico, para buscar una conciliación.
En segunda instancia, si no hubiese conciliación, la situación se pondrá en
conocimiento de Encargado de Convivencia Escolar para su intervención.
En caso de ocurrencia de un conflicto entre un miembro del equipo y un
apoderado o viceversa, la situación debe ser informada al Rector para
implementar desde el diálogo, el abordaje de la situación en una entrevista,
quedando un registro escrito de los acuerdos y acciones reparatorias, si las
hubiese.
Los padres y apoderados no podrán dirigirse dentro del recinto escolar, a ningún
niño o niña para llamarle la atención por alguna acción ocurrida alinterior del
Colegio durante la jornada en contra de su hijo. De ocurrir, se
pondrá en antecedentes a Coordinación de ambiente, quién citará al
apoderado para implementar desde el diálogo, el abordaje de lo ocurrido, la
reparación si esta fuese necesaria u otras acciones abordadas por este
Reglamento.
Los apoderados no podrán publicar en ningún medio tecnológico (Facebook,
Twitter, WhatsApp, Instagram u otros), comentarios de disconformidad u
ofensivos, que involucren a algún integrante de la comunidad o que atenten
contra el buen nombre de las educadoras, asistentes, profesores del ciclo y/o
profesionales de apoyo. Se deben utilizar para ello, los conductos regulares
existentes.
Todo miembro de la comunidad educativa que observe alguna conducta que
atente contra la buena convivencia escolar o la integridad física y/o
psicológica de niños o adultos, debe informar de manera directa a la
encargada de Convivencia Escolar o en su defecto a la Coordinación de ciclo
para tomar las medidas que el caso amerite.
Sobre los siguientes ámbitos de la Convivencia escolar; tales como el Comité
de Buena Convivencia, sus integrantes y funciones; el Encargado de Convivencia,
su rol y ámbito de funciones, además de la articulación entre ambos, se
encuentran regulados expresamente en el ámbito sobre Regulaciones Referidas
al ámbito de la Convivencia escolar, en este Reglamento.
En cuanto al Plan de Gestión de Convivencia escolar del colegio, considerará
las acciones, objetivos, responsables y época de realización de actividades que
aborde las especiales y particulares necesidades del nivel enese ámbito.
 Las Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de
participación y los mecanismos de coordinación entre estas y elcolegio, se
encuentran ampliamente consignadas en el reglamento interno de los niveles de
básica y media.

TÍTULO XXIX
FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS.

ARTÍCULO 182: Frente a faltas a la buena convivencia de parte de los

párvulos, éstos solo podrán ser objeto de medidas pedagógicas y formativas,
nunca sancionatorias.
En cuanto a las faltas cometidas por personal del establecimiento, éstas se
regirán por el Reglamento de orden, higiene y seguridad78.
Si las faltas corresponden a padres o apoderados del establecimiento, se
aplicarán las normas dispuestas en el Reglamento sobre el particular,

pudiendo aplicarles solo aquellas medidas que se encuentran debidamente

establecidas, lo anterior con pleno respeto al debido proceso.

ARTÍCULO 183: Procedimiento de gestión colaborativa de conflictos en

parvularia. El Reglamento interno de básica y media contempla expresamente el
uso y aplicación de distintas técnicas de resolución colaborativa de conflictos.
Estas técnicas se utilizarán, teniendo en cuenta eltipo de situación y se adaptarán
según sea pertinente.
78 Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad.
 CAPÍTULO VI
PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN

TÍTULO XXX: INTRODUCCIÓN

ARTÍCULO 184: En el marco de la legislación escolar vigente, el Reglamento

Interno (en adelante, el Reglamento) debe contener Protocolos de Prevención y
Actuación específicos que forman parte de dicho Reglamento79.
Los Protocolos de Prevención y Actuación establecen de forma clara y
organizada, los pasos y etapas a seguir, los responsables de implementar las
acciones necesarias para actuar frente a temáticas que acontecen en la gestión del
Colegio y los plazos respectivos.
El ámbito de aplicación de los protocolos es el mismo ámbito del Reglamento, un
instrumento de gestión escolar que se aplica en régimen ordinario de clases,
dentro del recinto escolar, así como en actividades oficiales del Colegio y de
representación institucional, y aborda materias variadas, por ejemplo, sobre
cómo proceder frente a un sismo, frente a una situación de maltratoescolar, un
accidente o ante episodios que constituyanun eventual delito como una agresión
sexual. Asimismo, los protocolos -en armonía con lo que establece el
Reglamento- pueden detallar estrategias y medidas de prevención, así como
procedimientos de intervención según sea el caso.
Al respecto, todos los miembros de la comunidad escolar deben comportarse con
apego a esta normativa, a la que han adherido expresamente por escrito previo al
proceso de matrícula escolar.

ARTÍCULO 185: políticas de prevención permanente en convivencia positiva.

El Colegio implementa una política de prevención permanente sobre la
convivencia positiva.
Al respecto, todo miembro de la comunidad educativa debe estar atento a
situaciones de vulneración de derechos en el entendido de que todos los
actores son sujetos de derechos y responsabilidades y la buena convivencia
escolar es un derecho, pero también un deber 80de cada uno de nosotros
como parte de la comunidad educativo pastoral salesiana.

79Circular que imparte instrucciones sobre los Reglamentos Internos de los

Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica y Media con Reconocimiento
Oficial del Estado, Nº 482 del 20.06.2018, emitida por la Superintendencia de
Educación, pp. 7.“El Reglamento Interno es un instrumento único, aun cuando esté
compuesto por distintos manuales o protocolos”.
80 Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un
ambiente de buena convivencia escolar y a recibir la formación integral necesaria para
construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus
integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas
sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, todo miembro de la comunidad
escolar debe colaboraren el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato
que se dé entre otros integrantes de la comunidad educativo pastoral.
El enfoque formativo de la convivencia escolar tiene una dimensión preventiva
que implica preparar a los estudiantes para tomar decisiones anticipadas y
enfrentar situaciones que alteren la buena convivencia, es decir, transferirles
herramientas e instalarles capacidades basadas en la formación de nuestros
valores.

ARTÍCULO 186: de la adhesión de los apoderados y los factores de protección de

los estudiantes. La buena convivencia se enseña y se aprende en el Colegio y
para ello la política de prevención mencionada, el Reglamento, el Plan de
Gestión Anual de Convivencia Escolar y las estrategias focalizadas de
promoción de convivencia positiva constituyen herramientas organizadas y
armonizadas entre sí para progresivamente fortalecer el ambiente de resguardo
de un óptimo clima escolar que potencie la apropiación de los aprendizajes.
Sin perjuicio de lo anterior, el Colegio estima que la buena convivencia se vivencia
en plenitud en el hogar a través de los miembros de la familia con un testimonio
y conductas coherentes.
En esta línea, es fundamental el rol formativo de los padres, en especial en la
prevención y el fortalecimiento de los factores de protección de los estudiantes.
Al respecto, los padres y apoderados deben trabajar en coordinación con el
Colegio con la finalidad de transmitir testimonios y parámetros robustos a los
estudiantes en los que no haya contradicción (ej.: la importancia del valor de
la honestidad académica, la responsabilidad, la solidaridad).
Al respecto, la adhesión concreta de la familia al Reglamento y Protocolos se
materializa en el respeto que los padres les otorgan a las sugerencias del
Colegio para optimizar la trayectoria escolar de los estudiantes (ej.: un plan de
intervención frente a las faltas a la convivencia, un compromiso apoderados -
Colegio estudiante, una derivación psicológica).

comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados, así como

aclarar por escrito las situaciones denunciadas, si estas no corresponden.
 Factores protectores Factores de riesgo

Viven y testimonian lamanifestación Jerarquías de dominio.

explícita del amor incondicional. Se privilegian
los discursos por sobreel diálogo.

Favorecen el diálogo y la confianza. Crían en la sobreprotección.

Generan desconfianza del mundo
exterior.
Promueven el crecimiento No se habla de educación sexual por
autónomo y responsable de los hijos temor. Son temas tabúes.

Educan y brindan información en Generan inseguridad y temor en los

educación sexual. hijos, porque los hacen sentir
incapaces y dependientes.

Brindan seguridad y protección a

los hijos, desde la valoración.

Nota: Este listado no constituye un catálogo taxativo de ninguno de los

factores mencionados, son solamente enunciativo extrapolado de
catálogo de factores del MINSAL.
 ANEXO Nº 1
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE
DERECHOS DE ESTUDIANTES.

Este protocolo tiene por objetivo definir los pasos a seguir frente a la sospecha o certeza de que cualquier derecho de
niño o joven están siendo vulnerados, que no sean asociadas a posibles delitos de carácter Sexual, Maltrato Infantil (
Acoso). Abuso Sexual y Estupro se consideran en
Anexo Nº 2.
De esta forma, el presente protocolo pretende:
➢ Clarificar los conceptos básicos sobre vulneración de derechos: definición, tipologías.
➢ Establecer la actuación en caso de sospecha y/o ante la certeza de situaciones de vulneración dederechos y los
plazos de las acciones.
➢ Establecer el rol que cada uno de los miembros de la comunidad educativa tiene en la prevención ydetección de
situaciones de vulneración de derechos.

1. Marco Conceptual.
a. Vulneración de Derechos: todas aquellas conductas u omisiones que transgreden o dañan la dignidad de los
niños y niñas, su integridad física, psíquica, emocional o psicológica.
b. Sospecha de vulneración de derechos: corresponde a la detección precoz o alerta temprana de vulneración de
derechos.
c. Maltrato infantil: se entiende como todos aquellos actos de violencia física, emocional, sea en el grupo familiar
o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas o adolescentes, de manera habitual u ocasional.
El maltrato puede ser ejecutado por omisión (entendiéndose por tal la falta de atención y apoyo de parte del adulto, de
las necesidades y requerimientos del niño, sea de alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social
u otro); supresión (que son las distintas formas en que se le niega al niño el ejercicio y goce de sus derechos, por
ejemplo, impedirle que no juegue o que tenga amigos, no enviarlo al colegio, etc.), o transgresión (entendida como
todas aquellas acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño, tales como malos tratos físicos,
agresiones emocionales, entre otros), de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo y
parcial. De esta forma el maltrato puede ser: maltrato físico, emocional, negligencia, abandono emocional.
d. Buen trato a la infancia: es el resultado de las capacidades del mundo adulto de proporcionar a la infancia
afectos, cuidados, estimulación, protección, educación, socialización y recursos resilientes.
Estos elementos son imprescindibles para un desarrollo sano de la personalidad infantil.81
e. Buenas prácticas: constituyen aquellas conductas de los adultos responsables del cuidado y la educación de los
niños y niñas, que promueven de manera satisfactoria o destacada su bienestar, juego, protagonismo, desarrollo pleno y
aprendizaje, en concordancia con las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales.82
f. Prácticas inadecuadas: constituyen todas aquellas conductas u omisiones de los adultos responsables del
cuidado y educación de los
niños y niñas, que afectan su bienestar, juego, protagonismo, pleno desarrollo y aprendizaje, y que se contraponen con
las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales.

81 Dantagnan y Barudy, Los buenos tratos a la infancia, 2009.

82 royecto de Fortalecimiento de las Prácticas Educativas, 2016.
2. Protocolo de actuación:

I. Etapas y acciones que componen el procedimiento para recibirán y resolverán lasdenuncias o

situaciones relacionadas con la vulneración de Derechos de Estudiantes como:
➢ Maltrato físico y/o psicológico.
➢ Negligencia.
➢ Abandono
➢ Menor testigo de Violencia Intrafamiliar (VIF).

2.1Etapas y acciones.

2.1.1 Comunicación o información:

a) Cualquier integrante de la Comunidad Educativa Pastoral ODB que sea informado, reciba una denuncia, observe, o
sospeche por indicadores antes señalados en título II de este anexo del RIE deberá dirigirse al Coordinador de
Ambiente del colegio y en su ausencia al Encargado de Convivencia Escolar para informar de la situación
(Coordinador de Ambiente profesor Julio Ordóñez [email protected] o en ausencia profesor Luis Vargas
[email protected]).
b) El plazo para informar en el caso de docentes o asistentes de la educación es inmediato desde que fue informado,
recibe denuncia, observa o tiene indicadores claros que lo hacen sospechar de abuso o maltrato sobre un
estudiante. En el caso de apoderados o estudiantes solicitamos informar al colegio como plazo máximo el día
siguiente. El plazo es fundamental para activar las acciones protectoras y de resguardo de los menores.

Presencia de indicadores, evidencias, relato del estudiante o relato de tercero testigo de

maltrato físico o sicológico, negligencia, abandono o violencia intrafamiliar.

Denuncia
SI
Denuncia o ¿Existe relato o denuncia?
INICIO sospecha NO
de
Vulneració Sospecha
n Derechos

Cambios significativos en el niño/a o adolescente, rumores o comentarios sin certeza

2.1.2 Forma del Relato o Denuncia.

A. La persona que recibe el relato de un niño/a o adolescente directamente, traspasa por escrito el relato a
Coordinador de Ambiente o en su ausencia al Encargado de Convivencia Escolar, en de forma inmediata.
B. Si se es testigo directo de un hecho, se solicita colocar por escrito el relato y entregar de forma inmediata.
En caso de ser padres o apoderados tienen la facultad de realizar directamente la denuncia a Fiscalía,
Carabineros o PDI. Si van a entregar el escrito al colegio debe ser a Coordinador de Ambiente o en su
ausencia a Encargado de Convivencia Escolar.
C. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Encargado de Convivencia Escolar informa a Rectoría apenas
toma conocimiento.
D. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Encargado de Convivencia Escolar cita a apoderadopara comunicar
denuncia. Citación se realiza por email (se llama además por teléfono).Se deja registro por escrito de
entrevista.
E. Recopilación de información preliminar por escrito la realiza Coordinador de Ambiente y /o Encargado de
Convivencia Escolar (de acuerdo a la situación puede ser apoyado por sicólogo del colegio).. El colegio No
investiga posibles delitos y cuida de la identidad de los involucrados menores de edad.
F. Rectoría, Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar, realiza denuncia externa a
FISCALIA, PDI o CARABINEROS DE CHILE en un Plazo de 24 horas. Si denuncia es realizada por
apoderado colegio no duplica la denuncia.
G. Si existen lesiones, informadas por el estudiante, en relación al presente anexo, se informa al apoderado que el
estudiante debe ser trasladado a centro asistencial para que sea examinado ( Al mismo tiempo que ya se ha
llamado a Carabineros). Se pide su presencia inmediata al colegio, de negarse el niño/a será trasladado al
centro asistencial por el Coordinador de Ambiente o en su ausencia por el Encargado de Convivencia Escolar
(debe acompañarlo/a al centro asistencial más cercano para que lo/a examinen, como lo hariá si se tratase de
un accidente escolar. OEPA 2017, pag. 44
H. En un plazo de 5 días hábiles (posible de prorrogar por 5 días más) rectoría emitirá un informe final con la
recopilación de la información, las conclusiones y las medidas formativas, pedagógicas, sicosociales y
sancionatorias que se aplicarán. Padres y apoderados tienen la obligación de cumplir con las medidas de apoyo,
intervención con especialistas externos, derivaciones a organismos especializados externos, de lo contrario será
informado a Tribunales de Familia, esto porque la familia es la base de la formación que el colegio
complementa y apoya a través de un Proyecto Educativo compartido.
En el caso de estudiantes involucrados, sin perjuicio de la investigación judicial que la denuncia dé lugar y de
las penas que en ella se apliquen, el Colegio podrá aplicar medidas disciplinarias (sancionatorias, formativas
y/o pedagógicas) a los involucrados si se comprobare que hubo comportamientos inadecuados, todo ello de
acuerdo a las normas establecidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. De no comprobarse se
espera la resolución del organismo competente para aplicar la medida sancionatoria.
I. Si el posible agresor es un funcionario del colegio o presta servicios externos, de conformidad a la ley, el
Rector o en ausencia el Coordinador de Ambiente deberá denunciar dentro de las 24 horas siguientes al
momento en que tomaren conocimiento del hecho de posible delito. Esta deberá interponerse en Carabineros
de Chile, la Fiscalía Local del Ministerio Público o la Policía de Investigaciones, debiendo hacer llegar a
estas instituciones el texto de la denuncia. Sin perjuicio de ello, el Colegio, en paralelo, determinará si hay,
acorde a la normativa laboral, conductas que ameriten la aplicación de sanciones administrativas. Lo
anterior, no obstante, el resultado o la duración que tenga el proceso criminal que se siga por las autoridades
públicas.
El procedimiento que se siga en el Colegio deberá respetar el debido proceso (RIOHS) en referencia a sus
funcionarios.
J. La rectoría en el caso de padres, apoderados denunciados, independiente al proceso judicial, puede tomar las
medidas de resguardo, prevención y sancionatorias contenidas en este Reglamento, entre ellas el alejamiento
del estudiante o adulto agredido, prohibición de ingreso al colegio en forma transitoria o permanente, solicitud
de cambio de apoderado.
K. Cierre del proceso: El Coordinador de Ambiente o en ausencia el Encargado de Convivencia Escolar realizarán
a través de sus equipos el seguimiento de la aplicación de las medidas, esto mediante entrevista con profesor
 jefe, entrevista con apoderado y entrevista con estudiantes involucrados, se dará por cerrado al pasar dos meses
firmando el acta de cierre en entrevista con apoderado.

2.2. Activación de medidas por sospecha.

Se ha informado de cambios significativos en el niño/a o adolescente, rumores o comentarios sin certeza acerca de
una situación de Vulneración de Derechos a estudiante Si existe sospecha debe ser informada al Coordinador de
Ambiente o en su ausencia al Coordinador de Convivencia Escolar, por escrito y con los indicadores que llevan a la
sospecha.

A. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Coordinador de Convivencia Escolar informan a Rectoría para

activar protocolo por sospecha en un plazo máximo de 1 día.
B. Coordinador de Ambiente informa por email (además de llamada telefónica) a apoderado o apoderado
suplente citándolo a entrevista presencial. Registro de entrevista queda firmado por apoderado, de negarse se
dejará consignada su negativa a firmar. Siempre se buscará resguardar la identidad de los estudiantes
involucrados, además de permitir al apoderado acompañar al estudiante, si lo desea, al momento de recopilar
la información preliminar.

C. Rectoría delega en el Coordinador de Ambiente la recopilación inicial de información. Este podrá apoyarse
para la realización de entrevistas preliminares en el Encargado de Convivencia Escolar y sicólogo.
En este sentido, se busca recopilar antecedentes generales que contribuyan a la investigación de las
instituciones especializadas, resguardando la confidencialidad de las partes involucradas.
D. El Coordinador de Convivencia Escolar frente a dudas sobre la sospecha puede derivar a organismos
especializados externos para ver si existen certezas para denunciar (OPD entre otras).
E. Finalizada la recopilación se reúnen con Rectoría y Coordinador de Convivencia Escolar para evaluar si
existen indicadores para pasar de protocolo de sospecha a protocolo de denuncia. El plazo para la resolución e
informe final es de 10 días hábiles.
F. De encontrar indicios, informe final será enviado a Tribunales de Familia para informar del proceso realizado.
El responsable de subir el oficio a Tribunales de Familia en un plazo de 24 horas emitido el informe y sus
medidas es el Encargado de Convivencia Escolar.
Se sube a Poder Judicial Virtual.

2.3 Medidas de resguardo dirigidas a los estudiantes afectados.

2.3.1 Contactar centros de apoyo especializados como por ejemplo OPD, Centros en Convenio Sicológico CEAC, para
generar intervención de especialistas. Es responsabilidad del Coordinador de Apoyo generar la derivación en un plazo
48 horas y su respectivo seguimiento, además de informar al Coordinador de Ambiente el estado de avance.

2.3.2 Disponer de medidas pedagógicas es responsabilidad del Coordinador Pedagógico y busca generar un conjunto de
acciones para que el proceso educativo se realice en consideración al contexto sicoemocional del estudiante o a
procesos necesarios de alejamiento momentáneo de clases presenciales.

2.3.3 Seguimiento y acompañamiento.

-Entenderemos por seguimiento a las entrevistas realizadas por del equipo de sicólogos del colegio. Estás serán tres
sesiones o entrevistas (de acuerdo a lo autorizado y firmado por apoderado). Además, se suma la entrevista de parte del
Coordinador de Convivencia Escolar a Profesor/a Jefe para saber de su desarrollo social y personal en su curso en el
período de un mes.
Se considera también la entrevista con el apoderado para ver desarrollo en el hogar e informar el proceso en el colegio.
 -El acompañamiento hace referencia a organizar los recursos disponibles interna y externamente para guiar acciones
programadas que permitan:
- Contención
- Atención y escucha activa
- Crecimiento Personal
- Adecuar procesos pedagógicos
- Atención Espiritual

2.4 Medidas formativas aplicables a los estudiantes involucrados.

2.4.1 Medidas Pedagógicas:

Es deber del Coordinador Pedagógico asegurar la continuidad del proceso educativo de losestudiantes
involucrados, por ello se consideran las siguientes intervenciones:

- Reprogramación curricular
- Adecuación Curricular
- Recalendarización de Evaluaciones
- Material de reforzamiento

2.4.2 Medidas Sicosociales:

- Acompañamiento de sicólogo del colegio (autorizado por apoderado).
- Acompañamiento del profesor jefe y seguimiento (asegurando escucha activa, continuidad desu proceso
formativo, entrevista con apoderado).
- Apoyo con redes externas.

2.4.3 Medidas Formativas:

- Participación en procesos de mediación
- Cumplir acciones de formación sobre temas asociados
- Derivaciones a especialistas externos
- Cumplir con talleres o focus group

2.4.4 Medidas de resguardo generales:

- Cuidar la identidad de los involucrados
- Alejamiento de los involucrados por un período de 5 días hábiles. El Coordinador Pedagógico seasegurará que
los estudiantes alejados de la clase presencial sigan su proceso educativo.

2.4.5 Medidas Sancionatorias.

Las medidas contempladas cuando se constata un hecho en la recopilación de antecedentes
o se produce el reconocimiento del hecho, son:
a) Compromiso por escrito de medidas preventivas y registro en libro de clases
b) Amonestación Verbal
c) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
d) Suspensión temporal de actividades extra programáticas y semejantes
e) Suspensión de clases
f) Amonestación Escrita
g) Condicionalidad
h) Expulsión

El colegio no investiga posibles delitos, por ello si en la recopilación inicial de información no se puede constatar o evidenciar
el hecho denunciado, se esperará la resolución de la justicia para tomar la medida sancionatoria con el estudiante denunciado.
Es no incluye las otras medidas que si serán aplicadas, de resguardo, formativas, pedagógicas, cuidando siempre el bien
superior del niño/a y joven.

3.0 Medidas que involucran a los padres y apoderados de los estudiantes afectados y forma decomunicación.

3.1 Apoderados serán informados inicialmente con una llamada y respaldado por un email informando lo
preliminar y reforzando la citación al colegio. En el caso de requerimiento de denuncia la citación es
inmediata y en el caso de sospecha se citará en un plazo de 3 días hábiles.
3.2 Es deber del apoderado, por una vulneración de derechos, asistir a la entrevista para informarse de la
situación y revisar con el responsable el protocolo a seguir.
3.3 En la entrevista con apoderado o apoderado suplente se dejará registro escrito, cuyo procedimiento es
registrar en libro de entrevista, leer al final al apoderado, agregar algo que se pueda haber omitido,
finalmente dejar firmada la entrevista.
Si apoderado desea copia de la entrevista puede solicitar una copia.

3.4 El apoderado tiene la responsabilidad de cumplir con las medidas contempladas en el protocolo del
colegio, los acuerdos y medidas, especialmente las dirigidas a reguardar el bien superior del niño/a o
adolescente.
3.5 Se podrán aplicar medidas al adulto supuesto agresor consideradas en nuestro RIE y en la legislación
vigente en resguardo del menor en dependencias del colegio. Entre otras la prohibición de ingreso a las
dependencias del colegio.

4.0 Aspectos a tener en consideración:

a. Consideraciones para el funcionario del Colegio al entregar el primer apoyo al estudiante en caso de observar
o escuchar un relato de vulneración de derechos.

 En el caso de que un estudiante entregue señales de que desea comunicar algo delicado y lo hace
espontáneamente, el funcionario del Colegio que detecte dicha situación, lo invitará a conversar en un espacio
que resguarde su privacidad. En estas circunstancias el funcionario debe tener presente lo siguiente:
 Escuchar y acoger el relato, disponiendo de todo el tiempo para ello, haciendo sentir al menor escuchado, sin
cuestionar ni confrontar su versión.
 No poner en duda el relato.
 Reafirmarle que no es culpable de la situación.
 Valorar la decisión de contar lo que le está sucediendo.
 No pedir al estudiante que relate repetidamente la situación.
 No solicitar detalles excesivos. La indagación debe ser hecha por las instancias legales para ello.
 No presionar el relato del niño, dejar que este surja naturalmente y no preguntar detalles de manera
innecesaria o apresurada. Situaciones de mutismo, olvido o negación pueden ser normales.
 No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.
 Actuar serenamente, lo importante es CONTENER.
 Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras personas.
 No prometer confidencialidad. Es decir, se le debe explicar al
 estudiante que la conversación será personal o privada, pero que por su bienestar y a fin de detener la
situación, es necesario recurrir a otras personas que lo ayudarán.
 Tener especial cuidado de no inducir el relato con preguntas.
 Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
  No intentar averiguar más que lo que el menor relata. Mantener una actitud atenta y dedicadaal estudiante o
alumna, sin distanciarse ni involucrarse afectivamente.

b. De la información al resto de la comunidad escolar. Según sea el caso, el Colegio determinará los tiempos y
las formas de socializar con quien estime pertinente los hechos suscitados, resguardando la confidencialidad y
protección de los estudiantes, no siendo en ningún caso obligatorio comunicarlo a la totalidad de la comunidad
educativa.
 - Contexto intrafamiliar:
 Contener y escuchar al estudiante al momento en que devele un hecho y se observen señales de posible
vulneración de derechos. Asimismo, no cuestionar a su familia, ya que para él no es fácil comprender lo
que está sucediendo y considerarse como víctima.
 Levantar rápidamente información respecto de cuál es el adulto protector del estudiante y cuáles son las redes
de apoyo de la familia.
 Si el estudiante del cual se sospecha o se observan señales de posible vulneración de derechos tiene hermanos
en el mismo Colegio, se debe también levantar información acerca de posibles indicadores.
 Al informar a la familia de los hechos, no se debe realizar desde una perspectiva cuestionadora, pero sí relevar
la gravedad de los hechos, su responsabilidad en los mismos y lo significativo que es contar con su
disposición para recibir apoyo.
 Se mantendrá informada a la familia de las acciones emprendidas en pos de la protección de los estudiantes, en
la medida en que está también permite sostener una comunicación fluida y estable con ella.
 De ser posible delito proceder a la denuncia a PDI, Carabineros, Fiscalía en un plazo de 24 horas, esto detallado
en Protocolo Nº2 del Anexo 1.

- Contexto Intra colegio:

Cuando se detecte en este contexto, es importante considerar:
➢ La Rectoría o Coordinador de Ambiente, recibirá todos los casos en que existan reclamos, ya sean realizados
por la familia, terceros o trabajadores del propio Colegio ante una sospecha de vulneración de derechos en donde se
encuentre involucrado un trabajador del Colegio, o bien existan sospechas de que los hechos ocurrieron al interior
del establecimiento con algún trabajador, sin lograr identificarlo. Si es constitutivo de posible delito se aplicará el
protocolo Nº 2 ya detallado en anexo 1.

➢ En los casos en que los hechos reclamados no revistieran caracteres de posible delito, se espera que se
realicen las siguientes acciones:
- El Rector delega al Coordinador de Ambiente (en ausencia Encargado de Convivencia Escolar), realizará una
investigación interna, a fin de generar unlevantamiento de información que aporte a clarificar el hecho.
- El Coordinador de Ambiente (en ausencia Encargado de Convivencia Escolar) cita al trabajador involucrado
en la situación por email (además de llamado telefónico). El plazo máximo para citar es de 24 horas hábiles. Se registra
la entrevista por escrito.

- El Coordinador de Ambiente (en ausencia Encargado de Convivencia Escolar) cita al apoderado

por email (además de llamado telefónico), para informar de la situación. El plazo máximo para citar es de 24 horas
hábiles. Se registra la entrevista por escrito.
- Las acciones por tomar como resultado de la investigación realizada pueden ir desde reforzar las prácticas
educativas del trabajador hasta medidas de carácter administrativo ligadas a las establecidas en el Reglamento Interno
de Orden, Higiene y Seguridad.
- Al terminar la investigación interna, se debe realizar un cierre con los actores involucrados, a fin de informar
del resultado de la investigación y de las acciones que se adoptarán al respecto. El plazo para entregar el informe con
las medidas es de 5 días hábiles prorrogables por rectoría a 5 días más.
 ANEXO Nº 2

PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE

ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Etapas y acciones que componen el procedimiento para recibir y resolver las denuncias o situaciones relacionadas con
la vulneración de Derechos en Agresiones Sexuales y de Connotación Sexual.

1. Etapas y acciones.

Cualquier integrante de la Comunidad Educativa Pastoral ODB que sea informado, reciba una denuncia, observe, o
sospeche por indicadores antes señalados en título II de este anexo del RIE deberá dirigirse al Coordinador de
Ambiente del colegio y en su ausencia al Coordinador de Convivencia Escolar para informar de la situación.
El plazo para informar en el caso de docentes o asistentes de la educación es en el mismo día que fue informado, recibe
denuncia, observa o tiene indicadores claros que lo hacen sospechar de abuso o maltrato sobre un estudiante. El plazo
es fundamental para activar las acciones protectoras y de resguardo de los menores.

El niño/a llega con lesiones atribuibles a una agresión, o el propio niño/a o adolescente relata
que ha sido agredido/a, o la agresión fue presenciada por un tercero.

Denuncia
SI
Denuncia o ¿Existe relato o denuncia?
INICIO sospecha de NO
Maltrato o
Abuso Sospecha

Cambios significativos en el niño/a o adolescente, rumores o comentarios sin

testimonio directo.

1.1 Relato o Denuncia.

a. La persona que recibe el relato de un niño/a o adolescente directamente, traspasa por escrito el relato a
Coordinador de Ambiente o en su ausencia al Encargado de Convivencia Escolar, en de forma inmediata.
b. Si se es testigo directo de un hecho, se solicita colocar por escrito el relato y entregar de forma inmediata.
En caso de ser padres o apoderados tienen la facultad de realizar directamente la denuncia a Fiscalía,
Carabineros o PDI. Si van a entregar el escrito al colegio debe ser a Coordinador de Ambiente o en su
ausencia a Encargado de Convivencia Escolar.
 c. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Encargado de Convivencia Escolar informa a Rectoría apenas
toma conocimiento.
d. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Encargado de Convivencia Escolar cita a apoderadopara comunicar
denuncia. Se deja registro por escrito de la entrevista.
e. Recopilación de información preliminar por escrito por integrantes de equipo de ambiente y convivencia
escolar. El colegio No investiga posibles delitos y cuida de la identidad de los involucrados menores de edad.
f. Rectoría, Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar. realiza denuncia externa a
FISCALIA, PDI o CARABINEROS DE CHILE en un Plazo de 24 horas.
g. Si existen lesiones, informadas por el estudiante, en relación al presente anexo, se informa al apoderado que el
estudiante debe ser trasladado a centro asistencial para que sea examinado. Se pide su presencia inmediata al
colegio, de negarse el niño/a será trasladado al centro asistencial por el Coordinador de Ambiente o en su
ausencia por el Encargado de Convivencia Escolar (debe acompañarlo/a al centro asistencial más cercano para
que lo/a examinen, como lo hariá si se tratase de un accidente escolar. OEPA 2017, pag. 44
h. En el caso de estudiantes involucrados, sin perjuicio de la investigación judicial que la denuncia dé lugar y de
las penas que en ella se apliquen, el Colegio podrá aplicar medidas disciplinarias (sancionatorias, formativas
y/o pedagógicas) al supuesto abusador si se comprobare que hubo comportamientos inadecuados, todo ello de
acuerdo a las normas establecidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
i. Si el posible agresor es un funcionario del colegio, de conformidad a la ley, el Rector o en su ausencia el
Coordinador de Ambiente deberá denunciar dentro de las 24 horas siguientes almomento en que tomaren
conocimiento del hecho criminal (Art. 175 Código Procesal Penal).Esta deberá interponerse en Carabineros
de Chile, la Fiscalía Local del Ministerio Público o la Policía de Investigaciones, debiendo hacer llegar a
estas instituciones el texto de la denuncia. Sin perjuicio de ello, el Colegio, en paralelo, determinará si hay,
de acuerdo a la normativa laboral, conductas que ameriten la aplicación de sanciones administrativas. Lo
anterior, noobstante, el resultado o la duración que tenga el proceso criminal que se siga por las autoridades
públicas.
El procedimiento que se siga en el Colegio deberá respetar el debido proceso (RIOHS).
j. Coordinador de Ambiente o en ausencia Encargado de Convivencia Escolar ,cita a apoderados en un plazo de
5 días hábiles, prorrogable por 5 días hábiles más, por email y agenda escolar, esto para entregar informe y
medidas a aplicar.
Se realiza entrevista de seguimiento en un plazo de dos meses y se procede al cierre con acta firmada por
apoderado.

1.2. Activación de medidas por sospecha.

Se ha informado de cambios significativos en el niño/a o adolescente, rumores o comentarios sin certeza acerca de
una situación de maltrato, acoso, abuso sexual o estupro).

a. Si existe sospecha debe ser informada al Coordinador de Ambiente o en su ausencia al Coordinador de

Convivencia Escolar, por escrito y con los indicadores que llevan a la sospecha.
b. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Coordinador de Convivencia Escolar informan a Rectoría para
activar protocolo por sospecha.
c. Coordinador de Ambiente informa a apoderado o apoderado suplente citándolo a entrevista presencial.
Registro de entrevista queda firmado por apoderado de negarse se dejará consignada su negativa a firmar.
Siempre se buscará resguardar la identidad de los estudiantes involucrados, además de permitir al apoderado
acompañar al estudiante, si lo desea, al momento de recopilar la información preliminar.
d. Rectoría delega en el Coordinador de Ambiente la recopilación inicial de información. Este podrá apoyarse
para la realización de entrevistas preliminares en el Coordinador de Convivencia Escolar y la sicóloga de ese
equipo.
 En este sentido, se busca recopilar antecedentes generales que contribuyan a la investigación de las
instituciones especializadas, resguardando la confidencialidad de las partes involucradas.
e. El Coordinador de Convivencia Escolar frente a dudas sobre la sospecha puede derivar a organismos
especializados externos para ver si existen certezas para denunciar (OPD, centros especializados en convenio,
entre otras).
f. Finalizada la recopilación se reúnen con Rectoría y Coordinador de Convivencia Escolar para evaluar si
existen indicadores para pasar de protocolo de sospecha a protocolo de denuncia. El plazo para la resolución e
informe final es de 10 días hábiles.
g. De ser necesario por encontrar indicios de posible delito informe final será enviado a Tribunales de Familia
para informar del proceso realizado.
h. Coordinador de Ambiente o en ausencia Encargado de Convivencia Escolar cita a apoderados por email y
agenda escolar, esto para entregar informe y medidas a aplicar.
i. Se realiza entrevista de seguimiento en un plazo de dos meses y se procede al cierre con acta firmada por
apoderado.

2.0 Medidas de resguardo dirigidas a los estudiantes afectados.

2.1 Contactar centros de apoyo especializados como por ejemplo OPD, CEAC, etc, para generar intervención de
especialistas. Es responsabilidad del Coordinador de Apoyo generar la derivación y su respectivo seguimiento,
además de informar al Coordinador de Ambiente el estado de avance.

2.2 Disponer de medidas pedagógicas es responsabilidad del Coordinador Pedagógico y busca generar un conjunto de
acciones para que el proceso educativo se realice en consideración al contexto sicoemocional del estudiante o a
procesos necesarios de alejamiento momentáneo de clases presenciales.

2.3 Seguimiento y acompañamiento.

-Entenderemos por seguimiento a las entrevistas realizadas por el equipo de sicólogos del colegio. Estás serán tres
sesiones o entrevistas (de acuerdo a lo autorizado y firmado por apoderado). Además, se suma la entrevista de parte del
Coordinador de Convivencia Escolar a Profesor/a Jefe para saber de su desarrollo social y personal en su curso en el
período de un mes.
Se considera también la entrevista con el apoderado para ver desarrollo en el hogar e informar el proceso en el colegio.

-El acompañamiento hace referencia a organizar los recursos disponibles interna y externamente paraguiar acciones
programadas que permitan:
- Contención
- Atención y escucha activa
- Crecimiento Personal
- Adecuar procesos pedagógicos
- Atención Espiritual

3.0 Medidas formativas aplicables a los estudiantes involucrados.

3.1 Medidas Pedagógicas:
 Es deber del Coordinador Pedagógico asegurar la continuidad del proceso educativo de losestudiantes
involucrados, por ello se consideran las siguientes intervenciones:

- Reprogramación curricular
- Adecuación Curricular
- Recalendarización de Evaluaciones
- Material de reforzamiento

3.2 Medidas Sicosociales:

- Acompañamiento de sicólogo del colegio (autorizado por apoderado).
- Acompañamiento del profesor jefe y seguimiento (asegurando escucha activa, continuidad desu proceso
formativo, entrevista con apoderado).
- Apoyo con redes externas de ser requerido.

3.3 Medidas Formativas:

- Participación en procesos de mediación
- Cumplir acciones de formación sobre temas asociados
- Derivaciones a especialistas externos
- Cumplir con talleres o focus group

3.4 Medidas de resguardo generales:

- Cuidar la identidad de los involucrados
- Alejamiento de los involucrados por un período de 5 días hábiles. El Coordinador
- Pedagógico se asegurará que los estudiantes alejados de la clase presencial sigan su proceso
educativo.

3.5. Medidas Sancionatorias.

Las medidas contempladas cuando se constata un hecho en la recopilación de
antecedentes o se produce el reconocimiento del hecho, son:
i) Compromiso por escrito de medidas preventivas y registro en libro de clases
j) Amonestación Verbal
k) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
l) Suspensión t e m p or a l de actividades extra programáticas y semejantes
m) Suspensión de clases
n) Amonestación Escrita
o) Condicionalidad
p) Expulsión

El colegio no investiga posibles delitos, por ello si en la recopilación inicial de información no se puede constatar o
evidenciar el hecho denunciado, se esperará la resolución de la justicia para tomar la medida sancionatoria con el
estudiante denunciado. Es no incluye las otras medidas que si serán aplicadas, de resguardo, formativas, pedagógicas,
cuidando siempre el bien superior del niño/a y joven.

4.0 Medidas que involucran a los padres y apoderados de los estudiantes afectados y forma decomunicación.

4.1 Apoderados serán informados inicialmente con una llamada y respaldado por un email informando lo
preliminar y reforzando la citación al colegio. En el caso de requerimiento de denuncia la citación es
inmediata y en el caso de sospecha se citará en un plazo de 3 días hábiles.
4.2 Es deber del apoderado por la connotación del Maltrato Infantil y Abuso Sexual asistir a la entrevista para
informarse de la situación y revisar con el responsable el protocolo a seguir.
4.3 En la entrevista con apoderado o apoderado suplente se dejará registro escrito, cuyo procedimiento es
registrar en libro de entrevista, leer al final al apoderado, agregar algo que se pueda haber omitido,
finalmente dejar firmada la entrevista.
Si apoderado desea copia de la entrevista puede solicitar una copia.

4.4 El apoderado tiene la responsabilidad de cumplir con las medidas contempladas en el protocolo del
colegio, los acuerdos y medidas, especialmente las dirigidas a reguardar el bien superior del niño/a o
adolescente.
4.5 Se podrán aplicar medidas al adulto supuesto agresor consideradas en nuestro RIE y en la legislación
vigente en resguardo del menor en dependencias del colegio.
5.0 MARCO CONCEPTUAL A CONSIDERAR.

5.1. ABUSO ENTRE ESTUDIANTES: Respecto del abuso sexual infantil, un estudiante también puede constituirse
en agresor de un niño, pero se diferencia del ofensor sexual adulto, dado que aún se encuentra en proceso de
formación, por lo que la intervención profesional oportuna y especializada tiene una alta probabilidad de interrumpir
sus prácticas sexuales abusivas a corto plazo, disminuyendo la probabilidad de reincidencia.
La Ley de Responsabilidad Penal Adolescente sanciona a los adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años que son
declarados culpables de agresión sexual; los menores de 14 años son inimputables, es decir, no son sancionados
penalmente, pero su situación es abordada por los Tribunales de Familia, que pueden decretar su derivación a algún
centro de intervención especializada, dependiente del Servicio Nacional de Menores (SENAME).
Se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre dos niños que puede tratarse de una
experiencia exploratoria que es necesario orientar y canalizar sana y adecuadamente, y no penalizar ni castigar; no se
trata de abuso sexual, por ejemplo, las experiencias sexualizadas que puedan ocurrir entre estudiantes de la misma
edad, pero si se trata de conductas que resultan agresivas o que demuestren un conocimiento que los niños y niñas
naturalmente no podrían haber adquirido sin haberlas presenciado o experimentado, podría ser indicador de que uno de
ellos está siendo víctima de abuso sexual por parte de otra persona.

5.2. TRATAMIENTO DE OTROS HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL NO CONSTITUTIVOS DE ABUSO.

Es preciso que la comunidad escolar entienda que dentro del proceso de desarrollo de los niños y niñas y del ingreso a
la etapa de autoconocimiento se produzcan ciertas conductas que no son constitutivas de abuso sexual. Pueden ser, a la
luz del proyecto educativo del Colegio y de los fundamentos valóricos y formación católica que tiene el
establecimiento, actos que resultan impropios o no adecuados para el grado de desarrollo de los niños, pero que se
entienden forman parte de su intimidad.
El Colegio solo puede juzgar o intervenir en actos de este tipo que se den dentro del contexto escolar, como
dependencias del Colegio o en lugares o ambientes en que el colegio o sus autoridades estén a cargo del control y
cuidado de los niños. Por tanto, el Colegio o sus directivos no pueden calificar e inclusive sancionar conductas que no
constituyan abuso, sino juegos o conductas de carácter sexual o afectivo que se manifiesten fuera de este contexto.
De allí la diferencia entre un juego sexual y el abuso sexual, siendo que el primero ocurre entre niños de la misma edad
o de una edad similar y no existe coerción. Con todo, es deber de toda la comunidad escolar establecer ciertos límites,
ya que un acto que puede iniciarse como juego sexual puede terminar en un abuso sexual.
Por ello, no se permiten manifestaciones de connotación sexual dentro del establecimiento educacional o cuando los
niños o jóvenes están bajo el control de funcionarios del establecimiento. Si se recibiere una denuncia o se detectaren
actos de este tipo, a los estudiantes les serán aplicadas las medidas pedagógicas o formativas, las reparatorias y
sancionatorias que correspondieran (RIE). Si se consigna en la hoja de vida del estudiante dicha anotación debe
plantearse en términos genéricos, tales como, y a título meramente ejemplar de “realizar manifestaciones de afecto (o
de connotación sexual) dentro del establecimiento educacional”.
Es deber precisar a toda la comunidad escolar que, siguiendo la normativa vigente en materia de no discriminación, no
se distinguirá, a la hora de aplicar sanciones, sobre las diferentes formas de expresión o el sexo u orientación sexual de
los estudiantes implicados, siendo, en cualquier caso, una conducta que es objeto de sanción, de acuerdo a los
reglamentos internos. Es decir, no habrá conductas menos sancionables que otras, ya que el estándar es el mismo ante
una misma situación.
La responsabilidad en la formación y desarrollo de la identidad sexual de los estudiantes corresponde esencialmente a
los padres, sin perjuicio de los deberes del colegio en materia de educación para la afectividad y sexualidad.

El Colegio, en respeto a los derechos de todas las personas, no pondrá en conocimiento de los padres y apoderados
aquellas situaciones que pertenecen a la intimidad de sus estudiantes, a menos que ello pudiere afectarlo en su seguridad
e integridad física y psicológica o que se dieren en un contexto en que los estudiantes se encuentran bajo la custodia del
Colegio o sus funcionarios.
Sin embargo, tendrá la obligación de poner en conocimiento de los padres y apoderados de aquellas situaciones que
pudieren afectar a los estudiantes en el desarrollo de su personalidad e identidad sexual o que no se condicen con su
grado de desarrollo, de acuerdo a su edad.
En cualquier caso, siempre se mantendrá toda la información de los estudiantes que se encuentren involucrados de
hechos que no sean abuso sexual en reserva y solo en conocimiento de sus padres y apoderados.

5.3 INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DEL MALTRATO, ACOSO, ABUSO SEXUAL O ESTUPRO.

No es fácil establecer indicadores que permitan detectar el maltrato y el abuso sexual infantil dado que, por lo general, un
indicador no es determinante por sí solo o puede deberse a múltiples situaciones que no necesariamente se relacionan
con una situación abusiva.
En términos generales, la persona adulta detecta una situación de maltrato y/o abuso, cuando se produce al menos una
de las siguientes situaciones:
a. El propio niño, niña o adolescente le revela que está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso sexual o de otra
situación abusiva.
b. Un tercero (algún/a compañero/a del niño o niña afectada, una persona adulta) le cuenta que un/a niño/a o
adolescente determinado está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso sexual u otra situación abusiva.
c. La o el adulto nota señales que le indican que algo está sucediendo con un/a niño/a o adolescente en particular, es
decir, identifica conductas que no evidenciaba anteriormente o nota un cambio en su comportamiento, en sus hábitos o
formas de relacionarse con los demás.

Entre estas señales, es importante prestar atención a lo siguiente:

-Cambios bruscos de conducta: aislamiento, baja de ánimo, tristeza, llanto.
-Brusco descenso de notas, repentina desmotivación por los estudios y/o actividades de su interés (deporte, banda
musical, talleres).
-Lesiones físicas reiteradas y/o que no sean comúnmente atribuibles a actividades habituales a su edad
y etapa de desarrollo.
-Miedo o rechazo a volver a su hogar.
-Miedo o rechazo a asistir al colegio o a estar en lugares específicos de este.

Es importante estar alerta a señales que indiquen o generen sospechas de alguna situación de maltrato, acoso, abuso
sexual o estupro; principalmente, los cambios significativos en diferentes áreas del comportamiento deben ser tomados
en cuenta como posibles indicadores que requieren especial atención. No obstante, no se debe generar pánico, ya que
un cambio en la conducta no significa necesariamente que el niño o niña sea víctima de maltrato o abuso, por ello se
hace necesario que los profesores y las profesoras conozcan a sus estudiantes y evalúen el contexto en que se presentan
los posibles indicadores, de manera de poder advertir la presencia de estas señales. (OEPA, DEG 2017).
 ANEXO Nº 3
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN PARA
ABORDAR SITUACIONES DE DROGAS Y
ALCOHOL.

El presente protocolo regirá en todos los casos en que se vea involucrado un

miembro de su comunidad educativa pastoral salesiana, sea este un estudiante
o un funcionario, docente o colaborador.
El Colegio considera que el uso de tabaco, alcohol y drogas ilegales por parte de
los estudiantes genera un impacto negativo tanto en su propio desarrollo
como en la comunidad en general.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la droga como “toda
sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración
produce una alteración, de algún modo, del natural funcionamiento del sistema
nervioso central del individuo y es, además, susceptible de crear dependencia, ya
sea psicol gica, física
o ambas”. La dependencia y abuso de drogas conlleva también importantes
repercusiones dentro de la comunidad escolar.
El PEPS del Colegio reconoce a la familia como el centro y motor de formación
de los niños y jóvenes. Nuestro Colegio no puede abstraerse de las amenazas
actuales que pueden sufrir. Así, uno de estos temas es la droga y el consumo
de estupefacientes, que puede reportar como amenaza externa, pero también
interna. Asimismo, no podemos limitarla a temas de sustancias ilícitas, sino
también a la formación en la prevención del consumo de otras sustancias que,
aunque legales, afectan el desarrollo infantil y juvenil, como el tabaco y el
alcohol.
Es deber de nuestro Colegio propender, a todo nivel, la formación en la
prevención del consumo de drogas y alcohol, para lo cual incorporará
progresivamente materias relativas a este objetivo en su programa de estudios y
Plan de Convivencia Escolar .

3.1 Protocolo de Acción:

Queda estrictamente prohibido el consumo de alcohol, tabaco y drogas dentro
del Colegio y en actividades organizadas por este, sean académicas o no. Esta
prohibición se aplica tanto a los estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de
la educación y directivos del establecimiento.

En la materia propia de este protocolo de acción debemos identificar tres hitos:

● La prevención del consumo.
● El consumo.
● El tráfico y microtráfico de alcohol y drogas.

3.1.1 Prevención.
A nivel local existen diversos actores que pueden colaborar en los objetivos de
prevención que se pretenden con este protocolo de acción, tales como la
municipalidad, la Oficina de Protección de Derechos (OPD) del
ServicioNacional de Menores, el programa local del Servicio Nacional para la
Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA),
Fiscalía Local, etc. El establecimiento estará permanentemente vinculado a estos
organismos y programas específicos en la materia, de manera de coordinar
esfuerzos y resguardar el derecho de los estudiantes a vivir y estudiar en un
entorno libre de drogas.
La labor de prevención no puede quedar limitada a las acciones que directamente
pueda ejecutar el Colegio, ya que gran parte de esta recae en la formación de la
familia y el hogar.
Con todo, se establecerán charlas anuales para los distintos niveles educacionales
(básica y media), las cuales podrán ser apoyadas por organismo internos o
externos especializados.
El Colegio reconoce, en cualquier caso, que son los padres los principales
responsables en la formación de sus hijos y su misión es insustituible, y a la
institución educacional solo le cabe un rol secundario. Por ende, se debe hacer
partícipes a los padres, madres y/o apoderados en la discusión de los temas
relativos a las drogas y en el enfoque que a los programas formativos debe
dárseles.
El Colegio, en cumplimiento de dichos objetivos, promoverá la distribución de
los textos y materiales correspondientes a los programas de prevención a
nivel escolar que el Ministerio de Educación o el Servicio Nacional para la
Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA) pudiesen
entregar a los establecimientos escolares, participará de charlas con entidades
asociadas y participará de diferentes actividades convocadas por el Ministerio de
Educación.

La responsabilidad de coordinar las políticas de prevención recae en el Coordinador de

Apoyo y el Coordinador de Convivencia Escolar.

3.1.2 Consumo:

Es preciso recordar que, para efectos de la convivencia escolar, cuando nos

referimos a drogas, no necesariamente limitamos dicho concepto a sustancias
prohibidas, sino también a otras que, aunque social y legalmente su consumo
esté permitido, son dañinas para los niños y jóvenes en edad de desarrollo.
Incluimos, por cierto, los casos de alcohol y tabaco.
En caso de estudiantes que deban inyectarse drogas por prescripción médica, se
solicitará copia del certificado médico que establece la prescripción.
Cuando se detecta algún caso de consumo, el Coordinador/a ambiente del
Colegio será quien deba liderar el proceso a seguir.
No se trata, primeramente, de “acusar” al consumidor, ya que se puede tener el
riesgo de dejarlo estigmatizado frente a sus pares y a los apoderados, quienes
por proteger a sus hijos pueden pedirles que se alejen de él, aumentando la
situación de riesgo del involucrado.
 Apenas se toma conocimiento por parte del Colegio de que un estudiante está
consumiendo alcohol y/o drogas, y a efectos de realizar la labor preventiva
educacional:
A. Detección.

● El funcionario que recibe la información de consumo u observa una acción de

consumo, informará por escrito al Coordinador de Ambiente (en ausencia al
Encargado de Convivencia Escolar). El plazo para informar es de 24 horas
hábiles.
● El Coordinador de Ambiente informará al Rector para activar este protocolo y
delegar su aplicación en Coordinador de Ambiente o Encargado de
Convivencia Escolar.
● Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar citará a
entrevista personal a los padres, madres y/o apoderados para compartir
información con el objetivo de unificar criterios de apoyo al
estudiante. Plazo para citar los apoderados 24 horas.
● Encargado delegado por rectoría informa a Profesor Jefe para que sea parte de
las acciones de apoyo.
● Coordinador Ambiente informará a TRIBUNALES DE FAMILIA por oficio en Poder Judicial
Virtual.

B. Acciones a implementar.

 El Coordinador de Apoyo acordará acciones de trabajo conjunto Estudiante-Familia-Colegio y,

de considerarse necesario se acordará un apoyo con especialista externo, el sicólogo del equipo de
apoyo realizará un seguimiento del cumplimiento y difundirá las indicaciones del especialista
entre los docentes. Si es requerido se puede reunir especialista del colegio con especialista
externo.
 El Coordinador de Apoyo podrá incluir una o más acciones de:
-Derivación a OPD, CEAC, etc.
-Consejería, orientación, lecturas y trabajos de investigación a nivel individual.
-Sesiones de programas nacionales de prevención de drogas (a determinar conjuntamente con el SENDA),
talleres de apoyo psicosocial o pedagógicos a nivel grupal.
-Consejería, “tareas para la casa” y sesiones del programa Prevenir en Familia de SENDA, o el que lo
sustituya, a nivel familiar. En este sentido, es preciso remarcar a los padres y apoderados que es una labor
conjunta y que ellos también son actores principales en el proceso de acompañamiento del niño.
-En el caso de requerir apoyo para definir las vías de acción, el encargado se podrá comunicar con el
coordinador comunal del SENDA para que los miembros de este equipo acompañen la referencia del caso a
los programas de prevención o tratamiento, según corresponda.
-El encargado solicitará a la familia, de ser necesario) dirigirse al consultorio de salud o al centro de salud
familiar, en las comunas donde existe, como sospecha de necesidad de tratamiento GES, garantías explícitas
en salud para adolescentes consumidores problemáticos de drogas, con todos los antecedentes disponibles y
los requisitos de atención. De lo anterior deberá informar al Rector. El establecimiento se exime de cualquier
responsabilidad respecto de cualquier situación que en estos centros pudiere derivarse, siendo de
responsabilidad final de los padres y apoderados elegir libremente el centro de salud (público o privado) para
la atención del estudiante.
Cualquiera sea la naturaleza de la institución de referencia, los padres y apoderados procurarán yautorizarán que
estas informen sistemáticamente respecto de la participación del estudiante y su familia en las actividades
programadas, así como del logro de los objetivos.
-Talleres con el estudiante, llevando una bitácora de registro del cumplimiento de los compromisos.

D.Cierre del proceso.

-Se realizará reunión con los apoderados para evaluar las acciones de apoyo y acordar la necesidad de cierre o
mantención de la intervención. Plazo de seguimiento 3 meses.
El Coordinador de Apoyo cerrará el proceso con los acuerdos firmados e informará a Coordinador de Ambiente,
Rector y Profesor Jefe.

E.La ejecución de las acciones de acompañamiento del que pueda ser sujeto un estudiante no lo eximirá de las medidas
disciplinarias que pudieren corresponderle si hubiere cometido algún otro acto reñidocon las normas de convivencia
escolar, sea que las haya cometido o no bajo la influencia de drogas o alcohol.
Medidas Sancionatorias.
Las medidas contempladas cuando se constata un hecho en la recopilación de antecedentes o
se produce el reconocimiento del hecho, son:
a) Compromiso por escrito de medidas preventivas y registro en libro de clases
b) Amonestación Verbal
c) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
d) Suspensión t e m p or a l de actividades extra programáticas y semejantes
e) Suspensión de clases
f) Amonestación Escrita
g) Condicionalidad
h) Expulsión

• Consumo y/o tráfico de drogas ilícitas.

El Colegio deberá denunciar el consumo y/o tráfico de drogas ilícitas al interior del mismo, así
como aquellas conductas que la ley contempla como tráfico de acuerdo a la Ley Nº 20.000
(porte, venta, facilitación, regalo, distribución, permuta) a la Policía de Investigaciones o
Carabineros de Chile, Tribunales de Familia o Ministerio Público. Además, es responsabilidad
de todo miembro de la comunidad educativa pastoral salesiana entregar la información
pertinente que se posea acerca de la tenencia o tráfico de drogasa la Rectoría del Colegio.

A. Detección.
-Todo miembro adulto de nuestra comunidad está obligado a recibir las denuncias de tráfico
ilícito de estupefacientes o de drogas que pudieren serle informadas u observadas y
derivarlas inmediatamente al Coordinador/a de Ambiente (en ausencia a Encargado de
Convivencia Escolar).
-Coordinador de Ambiente informará al Rector/a, quién realiza activación del protocolo y
delega su ejecución en Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar.
- Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar realiza recopilación de antecedentes
preliminares solamente a efecto de realizar la denuncia y generar el informe del Rector con medidas.
 - Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar informará al apoderado o
apoderado suplente en entrevista presencial, para dejar por escrito la entrevista y firmado.
Plazo máximo el día siguiente, considerando las 24 horas para denunciar el hecho.
B. Denuncia:
El Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar, si se trata de actos
que pudieren constituir porte o micro tráfico, deberá entregar los antecedentes al
Ministerio Público o a Carabineros de Chile o la Policía de Investigaciones, quienes son
los únicos facultados por la ley para conducir y proceder a una investigación penal. Plazo
24 horas para denunciar.
El colegio no está facultado para investigar.

Está terminantemente prohibido el consumo, porte y/o tráfico de alcohol o drogas en el Colegio por parte de los adultos
de la comunidad. En el caso de ser funcionarios del mismo, las consecuencias frente al incumplimiento de esta norma
se estipulan en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad, sin perjuicio de las acciones legales que
correspondan.

Medidas Sancionatorias Estudiantes consumo, porte yo tráfico de alcohol y/o drogas.

Las medidas contempladas cuando se constata un hecho en la recopilación de antecedentes o
se produce el reconocimiento del hecho, son:
a) Compromiso por escrito de medidas preventivas y registro en libro de clases
b) Amonestación Verbal
c) Retiro de objetos no permitidos en la sala de clases
d) Suspensión t e m p or a l de actividades extra programáticas y semejantes
e) Suspensión de clases
f) Amonestación Escrita
g) Condicionalidad
h) Expulsión
 ANEXO Nº 4
PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES
ESCOLARES Y SALA DE PRIMEROS AUXILIOS

CONCEPTOS. La Ley 16.774 dispone que estarán protegidos todos los

estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que
sufran con ocasión de sus estudios.
El DS Nº 313 señala que “los estudiantes que tengan la calidad de estudiantes
regulares de establecimientos fiscales o particulares, del nivel de transición
de la educación parvularia, de enseñanza básica, media, normal, técnico,
agrícola, comercial, industrial, de institutos profesionales, de centros de
formación técnica y universitaria, dependientes del Estado o reconocidos por
este, quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la
Ley Nº 16.744 por los accidentes que sufran durante sus estudios, o en la
realización de su práctica educacional o profesional, en las condiciones y con
las modalidades que se establecen en el presente decreto”.
El presente protocolo tiene por objetivo regular las acciones a seguir por el
Colegio en aquellos casos en que se produzca un accidente o enfermedad de
un estudiante durante la jornada escolar o en actividades oficiales del Colegio y/o
fuera del recinto escolar.
Los estudiantes que tengan la calidad de estudiantes regulares del Colegio
quedarán sujetos al Seguro Escolar por los accidentes que sufran durante sus
estudios, o en la realización de su práctica educacional o profesional, en las
condiciones y con las modalidades que se establecen en la normativa vigente.
Los estudiantes gozarán de este beneficio del Seguro Escolar de Accidentes,
desde el instante en que se matriculen en el Colegio. No obstante, lo anterior,
los padres tienen la libertad de contratar seguros escolares en clínicas
privadas, lo que debe informarse al Colegio en la Ficha de Salud. En sala de
primeros auxilios se dejará copia de la lista de estudiantes con seguros
privados declarados por los padres en la ficha de salud.
Es obligación de los padres completar la Ficha de Salud y mantener
actualizado al Colegio de cualquier cambio o modificación en los antecedentes
del estudiante indicados en este documento.

PASOS PARA ATENCIÓN DE UN ACCIDENTE ESCOLAR EN EL COLEGIO.

PASOS TIPO DE ATENCIÓN RESPONSABL

E

Paso 1 Deberá tomar inicialmente el control de la Cualquier

situación, responsabilidad que no terminará hasta
funcionario
que llegue al lugar el encargado de Primeros
Auxilios o de Ambiente. En caso de que el que presencie el
estudiante esté inconsciente, presente problemas accidente y/o
para moverse o sufra de un golpe de cabeza, no se le haya
debe moverlo de la posición en la que lo encontró informado del
originalmente. hecho.
Paso 2 Evaluar preliminarmente la situación, Coordinador de
considerando: Ambiente
y/o encargado
- Si la lesión es superficial de Primeros
- Si existió pérdida de conocimiento Auxilios.
- Si existen heridas abiertas
- Si existen dolores internos

Definido ello será trasladado a Primeros Auxilios

por el encargado de
Ambiente o Primeros Auxilios.

Paso 3 El Coordinador de Ambiente y/o encargado de Coordinador de

Primeros Auxilios dará aviso al padre, madre y/o Ambiente
apoderado de la situación, dejando registro escrito de
ello. y/o encargado
de Primeros
Notificación: En un plazo máximo de 1 hora, el Auxilios.
apoderado será notificado, primero llamado
telefónico y luego por email.
Datos: Coordinador de Ambiente Julio Ordóñez
Pérez [email protected].
Datos: Encargada Primeros Auxilios Solange
Garay Carreño [email protected].
Teléfono colegio 224984500
Paso 4 Encargado de Primeros Auxilios y/o inspector de Coordinador de
patio deberá completar y extender SIEMPRE e Ambiente y/o
formulario de accidente escolar, lo que hará de Primeros
inmediato y lo entregará al apoderado. Auxilios

Paso 5 -Lesión menor: Coordinador de

Ambiente
Se le entrega al apoderado el formulario de y/o encargado
accidente escolar para que lleve al menor al de Primeros
centro asistencial que corresponda para que Auxilios.
opere el Seguro de Accidente Escolar.

-Lesión mayor:
 En el caso de que el estudiante accidentado
requiera atención médica inmediata, se
procederá al llamado telefónico de los padres y
se les informará que el estudiante será trasladado
a los centros de urgencia que corresponda, en
compañía de un colaborador del Colegio. Se les
solicitará a los padres dirigirse al centro de
atención y hacerse cargo de la situación. Operará
el Seguro de Accidente Escolar.

Ante la imposibilidad de comunicarse con el

apoderado, el Colegio procederá a trasladar al

estudiante al centro asistencial que corresponda

(por cercanía y/o complejidad).

Paso 6 Coordinador de
Si el traslado es organizado por el Colegio,
primeramente, se solicitará una ambulancia al Ambiente.
centro asistencial que corresponda. Si la
situación es crítica para la salud del estudiante,
el Colegio trasladará al estudiante, ya sea en taxi
o en automóvil particular. Siempre deberá ir
acompañado por un adulto, designado por el
Coordinador/a Ambiente o la persona que el
Rector designe.

Paso 7 El/la estudiante será acompañado en el centro de

atención hasta la llegada del apoderado/padre o madre,
asegurando que queda bajo resguardo de la familia.
Centros de derivación de nuestro Colegio es el Hospital San Borja Arriarán y
si es mayor de 16 años Posta Central.

CONSIDERACIONES RESPECTO DE ESTE PROTOCOLO

1. La Sala de Primeros Auxilios (de ahora en adelante, la “Sala”) del
Colegio es un servicio atendido por un asistente de la educación
responsable de evaluar y dar primera atención al estudiante por
problemas de salud y/o malestar, sea este atendido en la “Sala” o en el
lugar del accidente. El estudiante podrá volver a clases, ser derivado al
hogar o a un centro asistencial, según evaluación y/o urgencia
definidos por la persona a cargo. El estudiante recibirá un
comprobante de atención.

2. Los estudiantes enfermos o convalecientes no deben asistir al Colegio.

Si deben rendir pruebas o evaluaciones, deben presentar certificado
médico.

3. En la “Sala” no se hará administración de medicamentos ni de

tratamientos farmacológicos. Excepcionalmente, y en aquellos casos
que se presente el certificado médico original o receta del especialista
tratante con las indicaciones de dosis y procedimiento, se administrará
la medicación. El apoderado deberá entregar el medicamento en su
envase original, acompañando solicitud escrita para que se administre
al estudiante la misma.

4. No se considerarán válidas las comunicaciones ni autorizaciones de

medicamentos vía telefónica.

ACCIONES FRENTE A EMERGENCIAS Y ACCIDENTES

ESCOLARES EN ACTIVIDADES EXTERNAS.
1. Toda salida oficial de estudiantes para desarrollar actividades fuera del
Colegio debe ser informada oportunamente a las instancias pertinentes,
siguiendo el Protocolo de Salidas Pedagógicas.
2. La participación del estudiante debe ser autorizada por el apoderado,
mediante el envío al Colegio de colilla firmada. Si el estudiante no
presenta oportunamente esta colilla firmada, no podrá participar en la
actividad y deberá quedarse en el Colegio en alguna actividad
académica.

3. El estudiante debe estar en buenas condiciones de salud para participar

en actividad o salida pedagógica, siendo responsabilidad del
apoderado informar al Colegio de cualquier condición o enfermedad
del estudiante, a efecto de ponderar la pertinencia de que participe en
la actividad de que se trate.

4. Asimismo, el apoderado debe informar al Colegio oportunamente de

cualquier tratamiento y/o medicación, la cual debe ser administrada
de forma autovalente y no depender de otros para esa función. El
 Colegio no podrá autorizar la participación del estudiante que este bajo
tratamiento que comprometa su salud.

FICHA DE SALUD. El Colegio cuenta con la Ficha de Salud personal del

estudiante, la que se completa por el padre, madre o apoderado al
matricularlo. Es deber del padre, madre o apoderado mantener esta ficha
actualizada, informando sobre cambios que tengan relación con
enfermedades, medicamentos, alergias, teléfonos de contacto, etc. Para
actualizar la ficha, debe informar a través de la agenda escolar dirigida al
profesor jefe del cambio a realizar. Este le informará al Coordinador/a
ambiente dentro de las 24 horas de recibida la comunicación.

Consideraciones generales:
1. Los estudiantes que presentan alguna sintomatología que no le permita
participar de todas las actividades de la jornada y/o que implique
contagio, no deben ser enviados al Colegio.

2. Considerar los siguientes cuadros, entre otros:

● Fiebre
● Enfermedades gastrointestinales de tipo infeccioso
● Complicaciones respiratorias
● Peste o sospecha de esta
● Indicación médica de reposo en domicilio
● Periodo de convalecencia

3. El Colegio solicitará a los apoderados la permanencia del estudiante en

su domicilio en el caso de otros cuadros semejantes a los enunciados
anteriormente, como enfermedades infectocontagiosas, traumatismos
simples, sospecha de enfermedades de alarma pública, entre otras.

4. El Colegio informará las enfermedades infectocontagiosas que afecten

a la comunidad en su integridad, como, por ejemplo: pediculosis,
rubéola, influenza, etc., a la comunidad, resguardando siempre la
identidad del estudiante que porta dicha enfermedad.
 PROTOCOLO DE ACCIDENTES EN SALIDAS PEDAGÓGICAS

PASOS TIPO DE ATENCIÓN RESPONSABL

E

Paso 1 Deberá tomar inicialmente el control de la Funcionario que

situación, responsabilidad que no terminará hasta
presencia el
que llegue al lugar el profesor responsable de la
salida pedagógica. En caso de que el estudiante hecho informa a
esté inconsciente, presente problemas para profesor
moverse o sufra de un golpe de cabeza, no debe
moverlo de la posición en la que lo encontró responsable de
originalmente. salida.

Paso 2 Evaluar preliminarmente la situación, Profesor

considerando: responsable de
la salida
- Si la lesión es superficial
pedagógica.
- Si existió pérdida de conocimiento
- Si existen heridas abiertas
- Si existen dolores internos

Ante una lesión que pueda ser de

carácter mediano a mayor,
especialmente un golpe que puede no
tener lesiones externas y tener
consecuencias internas se debe
trasladar al estudiante al centro
asistencial de urgencia (si es fuera de
Santiago al Centro de Salud Pública
más cercano, si es en Santiago a los
Centros correspondientes Centros de
derivación de nuestro Colegio es el
Hospital San Borja Arriarán y si es
mayor de 16 años Posta Central, esto
sujeto a la gravedad, de lo contrario al
Centro de Salud Público más cercano.
 Paso 3 El Profesor que acompaña al profesor responsable Coordinador de
dará aviso inmediatamente al Coordinador de Ambiente
Ambiente y/o encargado de Primeros Auxilios,
quién dará aviso al padre, madre y/o apoderado de y/o encargado
la situación, dejando registro escrito de ello. de Primeros
Auxilios.
Notificación: En un plazo máximo de 1 hora, el
apoderado será notificado, primero llamado
telefónico y luego por email.
Datos: Coordinador de Ambiente Julio Ordóñez
Pérez [email protected].
Datos: Encargada Primeros Auxilios Solange
Garay Carreño [email protected].
Teléfono colegio 224984500
Paso 4 Profesor responsable de la salida deberá completar Profesor
y extender SIEMPRE e formulario de accidente responsable
escolar, lo que hará de inmediato para e ntre gar salida.
en ce ntro a siste nc ia l públic o.

Paso 5 -Lesión menor: Coordinador de

Ambiente
Al regresar el Coordinador de Ambiente y/o encargado
de primeros auxilios entrega al apoderado el y/o encargado
formulario de accidente escolar para que lleve al de Primeros
menor al centro asistencial que corresponda para Auxilios.
que opere el Seguro de Accidente Escolar.

Paso 6 Profesor
Si el traslado es organizado por el Colegio,
primeramente, se solicitará una ambulancia al responsable
centro asistencial que corresponda. Si la
situación es crítica para la salud del estudiante,
el Colegio trasladará al estudiante, ya sea en taxi
o en automóvil particular. Siempre deberá ir
acompañado por un adulto, designado por el
Coordinador/a Ambiente o la persona que el
Rector designe.
Paso 7 El/la estudiante será acompañado en el centro de
atención hasta la llegada del apoderado/padre o madre,
asegurando que queda bajo resguardo de la familia.
 ANEXO Nº 5
REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y
ACTIVIDADES DE SALIDA ACLE

1.FUNDAMENTO:
El Colegio busca fortalecer el desarrollo de actividades culturales y deportivas, permitiendo la
participación constante de sus estudiantes con otras instituciones, ya que considera que la
interacción y la comunicación son los medios fundamentales para lograr el desarrollo de las
personas. Se encuentran entre estas: actividades deportivas, excursiones, visitas pedagógicas,
trabajos de ayuda a la comunidad, trabajos sociales, entre otros. El propósito de este
documento es entregar recomendaciones de prevención de riesgos para actividades en terreno
que realizan los profesores y estudiantes.
Toda salida del Colegio que realizan los estudiantes representando al establecimiento lo harán
en compañía de uno o más adultos que velarán por la seguridad y el buen desempeño de los
estudiantes. Durante estas salidas regirán las mismas normas existentes en el Reglamento
Interno. En complemento, las salidas deben seguir las pautas indicadas por el Código de Ética
que posee la Congregación.
El Colegio estima que las salidas pedagógicas constituyen experiencias académicas
irreemplazables para el desarrollo y complemento de las distintas asignaturas. Estas salidas, por
tanto, deben estar vinculadas con los contenidos y habilidades de los programas de estudio
de los distintos cursos.
El Colegio no participa, ni promueve las llamadas “Giras de Estudio” en ningún nivel de
escolaridad, ni los paseos de curso de fin de año.

2. PLANIFICACIÓN Y REGLAMENTO PARA SALIDAS. Este tipo de salidas deben

ser planificadas con anticipación, ya que deben insertarse dentro de los objetivos
curriculares o actitudinales a desarrollar en los estudiantes.
2.1 El profesor debe presentar al Coordinador Pedagógico, con a lo menos
20 días de anterioridad a la fecha en la que está prevista la salida, un programa de
trabajo en el que indiquen los objetivos de aprendizaje que aborda con la salida, las
actividades a desarrollar, el lugar, tiempos, aspectos logísticos, acompañantes
(si fuera
necesario) internos o apoderados, medidas de seguridad (vestimenta,
bloqueador, etc.) y evaluación. Debe ser firmada por el profesor.
2.2 La actividad debe ser aprobada por el Coordinador Pedagógico.
2.3 El profesor a cargo de la actividad debe enviar información de la
actividad a los padres, señalando, entre otros aspectos, hora de salida y llegada, junto
con una colilla de autorización, la que los estudiantes deben traer firmada por su
apoderado. Esta información debe contar con el visto bueno del Coordinador/a de
Ambiente.
2.4 El profesor a cargo de la actividad debe pasar lista en libro de clases
antes de la salida.
2.5 El profesor a cargo del grupo que sale del establecimiento debe dejar
registro en el glosario del libro de clases los objetivos de la salida y el lugar al que se
dirige.
 2.6 El profesor a cargo de la salida debe entregar 48 horas antes al
Coordinador de Ambiente las colillas firmadas y el listado de los estudiantes que
asistirán firmando la lista.
2.7 El Coordinador/a de Ambiente. debe dejar junto a las colillas de
autorización de los estudiantes copia del permiso de circulación del vehículo que
transporta a los estudiantes, la revisión técnica al día y copia del permiso de
conducir del chofer, certificado de antecedentes para fines educativos, certificado
de inhabilidad para trabajar con menores. El vehículo de transporte debe contar
con cinturón de seguridad para viajes interregionales, lo que consta a través de una
certificación del Ministerio de Transportes sobre condiciones de seguridad (Decreto
175 de 2016 y N 158 del 2013 del Ministerio de Transportes).
2.8 El profesor a cargo debe cautelar que la actividad se realice en
condiciones que no impliquen riesgos para los estudiantes, previniendo la
dispersión del grupo.
2.9 El Colegio no podrá autorizar a ningún estudiante que salga del
colegio si es que no cuenta con autorización firmada del apoderado.

2.10 El Rector informará de estas salidas a la Dirección Provincial, a través

de oficio, con 15 días de anterioridad de cada salida que el Colegio efectúe fuera
de la RM.

2.11 En caso de producirse la suspensión de alguna salida, el profesor a cargo deberá

informar con anticipación de esta situación a la Rectoría del establecimiento, jefatura
técnica y Coordinación de ambiente, apoderados y estudiantes.

2.12El docente a cargo será el responsable de la salida a terreno desde su inicio hasta
su término o regreso al Colegio, por lo tanto, tomará todas las medidas de seguridad
pertinentes, que minimicen los riesgos de accidentes para los estudiantes.

2.13El docente a cargo de la salida pedagógica y profesores acompañantes deberán

coordinarse con el Coordinación de Ambiente y Coordinador Pedagógico para organizar el
material de trabajo que utilizarán los cursos que quedarán sin su atención.

2.14Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo

a las disposiciones de la Ley N°16.744 D.S. N°313, por lo tanto, en caso de sufrir un
accidente, el estudiante deberá concurrir al Servicio de Salud Pública más cercano,
donde indicará las circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el
Seguro Escolar. Si el estudiante al momento de sufrir el accidente no contará con la
Declaración Individual de Accidente Escolar, deberá concurrir, dentro de las 24 horas de
ocurrido el accidente al Colegio, para que le sea entregado y pueda presentarlo en el
Servicio de Salud Público en que fue atendido.

2.15 Los estudiantes usarán su uniforme o buzo según lo indique el

docente a cargo. En caso de detectarse incumplimiento a esta disposición,
Coordinación de Ambiente podrá negar la salida del estudiante que se encuentre en esta
situación.

2.16 Durante las salidas pedagógicas, los estudiantes deberán mantener

un comportamiento adecuado a las disposiciones del Reglamento de Convivencia
Escolar, del lugar visitado, sea esta una empresa, museo, etc.
2.17 En caso de que algún estudiante manifestara conductas que
transgredan las normas de la institución, se procederá a la aplicación del Reglamento
 Interno Escolar y las medidas que correspondan a la tipología de la falta. En caso de ser
constitutivo de denuncia y ser una salida realizada en fin de semana o días sin clases por
feriado u otra razón particular, es el profesor responsable de la salida quién DEBE
REALIZAR LA DENUNCIA EN UN PLAZO DE 24 horas en Carabineros, PDI o
Fiscalía, informando a los apoderados respectivos y a Coordinación de
Ambiente/Encargado de Convivencia Escolar y/o Rectoría.
2.18El docente responsable traerá el número de denuncia para el expediente del caso.
2.19El docente a cargo deberá entregar un breve informe escrito con la evaluación de la
salida educativa.

Importante. Cualquier situación que afecte la integridad de los estudiantes dentro del
contexto de una actividad (salidas de fin de año de curso, giras, que no son parte del colegio, ni
de su organización), no cuentan con la debida autorización de parte del Colegio o de la
Dirección Provincial de Educación, no quedan bajo la responsabilidad del Colegio, no
quedando los estudiantes protegidos por el Seguro Escolar.
 ANEXO Nº 6
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN FRENTE A
MALTRATO, ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.

El presente protocolo pretende prevenir y atender situaciones de maltrato escolar en todas sus variantes, con énfasis en el
acoso u hostigamiento escolar, bullying, cumpliendo con la normativa legal vigente.
El Colegio expresamente rechaza las conductas consideradas como maltrato escolar.
La denuncia de un hecho de constitutivo de maltrato se debe denunciar por obligación legal, al Ministerio Público, Carabineros
de Chile o PDI, cuando existan antecedentes que hagan presumir la existencia de un delito o se tenga conocimiento de hechos
constitutivos de delito que afectaren a los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el colegio (plazo 24 horas desde la toma
de conocimiento del hecho).

A.CONCEPTOS.

Es importante distinguir el acoso escolar de otras dificultades de convivencia, como conflictos de intereses entre pares. Estas
situaciones también merecen nuestra atención, pero no constituyen acoso escolar que se distingue por la asimetría entre los
involucrados y la reiteración de la agresión.

1.Convivencia Escolar: La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre todos los
actores de la comunidad (estudiantes, docentes, asistentes de la educación, directivos/as, padres, madres y apoderados/as y
sostenedor/a), abarcando no solo aquellas entre individuos, sino también las que se producen entre los grupos, equipos, cursos
y organizaciones internas que forman parte de la institución. Incluye también la relación de la comunidad escolar con las
organizaciones del entorno en el que se encuentra inserta.

2.Conflicto de interés: situaciones en que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo de intereses y/o posiciones
incompatibles, donde las emociones y sentimientos juegan un rol importante. El conflicto debe diferenciarse de la agresividad
y la violencia, comprendiendo, además, que un buen manejo de la situación conflictiva puede resultar en una instancia de
aprendizaje y de fortaleza para las relaciones entre las personas involucradas.
Los conflictos son inevitables y a veces impredecibles, surgen y se expresan de diferentes maneras y con distinta intensidad
entre las personas.
En consecuencia, no configura acoso escolar:
Un conflicto de intereses puntual entre dos personas.
Pelea o dificultad específica entre personas que están en igualdad de condiciones.
Una pelea o dificultad ocasionales entre dos o más personas.

3.Maltrato infantil: En el artić ulo 19 de la Convención sobre los Derechos del Niño6 se define el maltrato como “toda forma
de perjuicio o abuso fiś ico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras
el niño y la niña se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga
a su cargo”.
Por su parte, la legislación nacional por medio de la Ley N° 21.013, tipifica un nuevo delito de maltrato, sea a menores de
dieciocho años, adultos mayores o personas en situación de discapacidad, por parte de quienes tienen un deber especial de
cuidado o protección respecto de alguna de estas personas, sea por conductas de maltrato corporal relevante o cuando no
impidieren su ocurrencia debiendo hacerlo. A su vez, dicha norma sanciona a quienes someten a un trato degradante o a un
menoscabo que afecte gravemente la dignidad de las personas ya referidas.
En virtud de lo anterior, cobra especial relevancia el deber de cuidado que recae sobre los sostenedores de los establecimientos
educacionales y los docentes y asistentes de la educación, en relación al deber de proteger los derechos de los estudiantes que
se encuentran a su cargo y denunciar los hechos que puedan ser constitutivos de este delito de los que tomen conocimiento,
siendo de competencia de los organismos competentes la investigación y eventual sanción a sus responsables.
En este modelo, sólo se consideran orientaciones relacionadas con situaciones de maltrato infantil físico o psicológico:
a)Maltrato fiś ico: Cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o padres, que provoque daño fiś ico o
enfermedad en el niño/a o adolescente, o signifique un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o repetido
y su magnitud es variable (grave, menos grave o leve). Tanto las caracteriś ticas de las personas como las circunstancias del
hecho son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por ejemplo; la edad de
los involucrados, la existencia de viń culo de parentesco o subordinación entre vić tima y agresor, así como si la agresión
ocurrió como defensa propia o fue cometida en complicidad con más agresores, etc.

b) Maltrato emocional o psicológico: Se define como el hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, crit́ icas,
descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explić ito o implić ito hacia el niño/a o adolescente. Se
incluye también en esta categoriá , aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo, así como también, aquellos hechos de violencia
psicológica producida a través de medios digitales como redes sociales, páginas de internet, videos, etc. Ser testigo de
violencia entre los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.

4. Maltrato Escolar: Es un tipo de maltrato que se enmarca dentro de un contexto educativo. Para efectos de este modelo, se
define como todo tipo de violencia física o psicológica, que no necesariamente se realiza de manera reiterada, cometida a
través de cualquier medio, incluso tecnológicos, ejercida por cualquier miembro de la comunidad educativa, en contra de un/a
estudiante o párvulo u otro/a integrante de la comunidad educativa.

5. Acoso Escolar: A diferencia del maltrato escolar, el acoso escolar es aquel realizado de manera reiterada por estudiantes en
contra de otros/as estudiantes y se encuentra definido por ley como “toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o
colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del
estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de
carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”11. Dentro de
esta definición se enmarcan conductas de acoso escolar llevadas a cabo por medios tecnológicos. Algunas prácticas a través de
medios tecnológicos son el ciberbullying, grooming, phishing, sexting, happy-slapping, entre otros12.
6. Violencia Escolar: Es un fenómeno que puede tener diferentes causas y sobre el cual influyen múltiples factores. En el
ámbito escolar, los conflictos resueltos inadecuadamente, o que no son abordados a tiempo, o la agresividad descontrolada son
motivos que pueden llevar al uso de la violencia como un modo de relación aprendido. Cuando se trata de niños/ as y de
jóvenes, un acto de violencia no necesariamente conlleva la intencionalidad premeditada de causar un daño a otro. Puede
responder también a necesidades de autoafirmación, a la búsqueda de pertenencia al grupo de pares o a la verificación de los
́ ites y reacciones que otras personas tienen en el contexto de la convivencia escolar cotidiana.
lim

El artić ulo 16 D de la Ley General de Educación14 establece que son especialmente graves los hechos de violencia, ya sea
fiś ica o psicológica, que cometan los adultos a estudiantes miembros de la comunidad educativa, en los términos siguientes:
“revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia fiś ica o psicológica cometida por cualquier medio en contra de un
estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor,
asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un
estudiante”.

MALTRATO ESCOLAR. Se entenderá como maltrato escolar cualquier acción intencional, ya sea física o psicológica,
realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la
comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que:
-Produzca temor razonable de sufrir menoscabo en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad u otros
derechos fundamentales.
-Cree un ambiente hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
-Dificulte o impida de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, intelectual, espiritual o físico.
Se consideran conductas constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes:
-Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.

-Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un estudiante o de cualquier otro miembro de la comunidad
educativa.

-Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un estudiante u otro miembro de la comunidad
educativa (ejemplo, utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características, etc.).
-Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión,
pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos
físicos o cualquier otra circunstancia.
-Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través
de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correo electrónico, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios
webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
-Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.
Según quién cometa el maltrato, se puede distinguir entre:
Maltrato físico y/o psicológico entre estudiantes, pares (acoso escolar o bullying).
Maltrato físico y/o psicológico de estudiante a adulto.
Maltrato físico y/o psicológico de adulto a un estudiante.
Maltrato entre adultos.

El maltrato escolar no supone permanencia en el tiempo ni reiteración, ya que, de ser así, adquiere características de acoso
escolar.

ACOSO ESCOLAR (BULLYING):

Definición: La Ley General de Educación define el acoso escolar como “toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten contra otro estudiante, valiéndose para
ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos, o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condición”. LGE Art.16 B.
Conductas calificadas como acoso escolar regidas por este protocolo. Para facilitar el desarrollo de una sana convivencia al
interior de la comunidad educativa, a continuación, se ejemplifican distintas actitudes que constituyen manifestaciones de
acoso, para de esta manera reducir y eliminar estas prácticas dentro del Colegio. Estas definiciones se pueden aplicar a todos
los miembros de la comunidad escolar (estudiantes, docentes, asistentes de la educación, apoderados, etc.):
Criticar constantemente a una persona frente a los demás, produciendo menoscabo.
Delegar en una persona responsabilidades más allá del ámbito de su competencia.
Críticas infundadas al desempeño de los estudiantes y colaboradores.
Gritarle a la gente para que realice acciones (excluye clases de educación física, competencias y otras actividades que, por su
naturaleza, implican usar un tono de voz elevado o gritar).
Contacto físico como golpear, patear, tomar u ocultar objetos de otra persona, lanzar objetos, escupir, tirar del cabello,
pellizcar.
Utilizar nombres despectivos, insultar o hacer comentarios deliberadamente despectivos a una persona.
Difundir historias desagradables y/o falsas de una persona (verbal o por escrito).
Alentar a personas a participar en este tipo de comportamiento. Ejemplos de acoso étnico:
Apelación despectiva por su nacionalidad o raza.
Insultos escritos o verbales por su nacionalidad o raza.
Chistes racistas.
Abuso verbal y amenazas.
Actos físicos que van desde gestos hasta ataques. Ridiculizar las diferencias culturales o lingüísticas. Daños a la propiedad.
Incitación a otros a cometer cualquiera de los anteriores.
-Ejemplos de acoso religioso:
Hablar de manera despectiva sobre la religión de otro.

-Ejemplos de acoso por discapacidad:

Chistes abusivos.
Declaraciones gráficas o escritas inapropiadas sobre la discapacidad.
Conducta amenazante, humillante o dañina.

Ejemplos de acoso por orientación sexual:

Contar chistes que refuerzan falsos estereotipos relacionados por personas LGBT.
Mostrar carteles que denigran a personas LGBT.

Para todos los efectos, este protocolo de actuación sigue los mismos procedimientos que el protocolo de maltrato escolar en
todas sus etapas y procedimientos. Las medidas que se adopten, serán aplicadas en conformidad a lo establecido en el
reglamento interno de convivencia escolar. Se aplicarán en gradualidad, según el tipo de falta cometida.

B.ETAPAS Y ACCIONES DEL PROTOCOLO. MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES O

ESTUDIANTE A ADULTO.

1. INTERVENCIÓN INMEDIATA. Para todos los casos de maltrato, ya sea entre estudiantes, de estudiante a adulto, si el
hecho es observado directamente por un funcionario del Colegio (docente, directivo o asistente de la educación) se debe
detener el proceso de agresión e identificar a los implicados: quién cometió la agresión, la víctima.

2. COMUNICACIÓN DEL HECHO Y DENUNCIA:

2.1. La persona que presencia o sabe de una acción de Maltrato, Acoso o Violencia entre estudiantes,
estudiante a adulto de la comunidad escolar, informa inmediatamente al Coordinador de Ambiente o en su ausencia
al Encargado de Convivencia Escolar. En la entrevista de denuncia se deja registro escrito de los hechos,
individualizando a los involucrados y testigos del hecho.
2.2. Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar informa inmediatamente a Rectoría
para activar el correspondiente protocolo del RIE. Se abre expediente del caso.
2.3. Coordinador de Ambiente cita a entrevista presencial a apoderado de los estudiantes involucrados,
con plazo máximo el día siguiente de conocidos los hechos. Se deja entrevista registrada por escrito y firmada por
las partes. Notificación se realiza por email y se avisa también por agenda digital.
2.4. Se procede inmediatamente a la recopilación inicial de los hechos, esto con plazo máximo el día
siguiente de los hechos denunciados (Considerar el plazo de 24 horas para realizar la denuncia).
2.5. Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar proceden a
realizar la denuncia en Carabineros, PDI o Tribunales (Fiscalía) PLAZO MÁXIMO 24 HORAS.
De haber lesiones constatables se procede a citar a padres/apoderado o tutor para ir a constatar lesiones. De no
llegar el apoderado, el procedimiento de traslado y aviso al padre, madre o apoderado del estudiante será el
mismo que el utilizado para el caso de accidentes escolares, los que se rigen por el Protocolo de Accidentes
Escolares y Sala de Primeros Auxilios. Transcurridos los 60 minutos sin poder efectuar contacto con el
apoderado, el Colegio dejará registro escrito y continuarán las etapas del protocolo.
2.6. Coordinador de Ambiente (o Coordinador de Convivencia Escolar) tomarán medidas de resguardo
para proteger los derechos y garantías fundamentales de los intervinientes en la situación, cualquiera sea su posición
en el caso, como agresor o agredido, respetando además el derecho al debido proceso.

Entre las medidas de resguardo se encuentran separación o aislación de los intervinientes en dependencias del
colegio hasta la llegada del apoderado o familiar designado por esté, suspensión por 5 días, cambio de curso
transitorio, todo entendido como medidas de prevención y resguardo de ambas partes.
2.7 INFORME A TRIBUNALES DE FAMILIA: Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar en un
plazo de 24 horas informa a Tribunales de Familia, entregando los antecedentes vía poder judicial virtual.

3.0 INFORME Y MEDIDAS COMUNICADAS A LOS APODERADOS.

3.1. El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar tendrán un plazo de 3 días
hábiles para entregar a Rectoría la recopilación de antecedentes del caso. Cuidará el debido proceso es decir
garantizar a las partes a ser escuchadas. Si hubiera testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará su
testimonio por escrito
3.2. Rectoría tendrá dos días hábiles para emitir el informe con las medidas pedagógicas, y/o formativas,
reparatorias, de ser posible, entre los involucrados y sancionatorias, según RIE. El Rector puede prorrogar por 5 días
más el período de recopilación de antecedentes y entrega del informe con las medidas a aplicarse.
3.3. Coordinador de Ambiente o en su ausencia Encargado de Convivencia Escolar citará a los apoderados
de los involucrados para entregar el informe con las medidas a aplicar.
3.5.El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar realizará el
Seguimiento de las medidas, esto incluye a lo menos una entrevista de informe de avance con el
apoderado y una entrevista de cierre con el respectivo informe.

4.0. CONSIDERACIONES.

4.1 Todo hecho denunciado deberá ser objeto de una recopilación de antecedentes, dirigida por el Coordinador de
Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar, la cual en cualquier caso debe respetar el debido proceso y garantizar que
ambas partes sean escuchadas. Si hubiere testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará declaración. En la
recopilación de antecedentes puede solicitarse apoyo de los sicólogos del colegio.
4.2 Según la naturaleza y gravedad de la denuncia, el Coordinador/a de Ambiente (o Coordinador de Convivencia
Escolar) podrá convocar a ambas partes a un proceso de mediación. En cuanto al mediador, este se limitará a acercar a las
partes en sus posiciones, pero no inducirá a ninguna de ellas a aceptar propuestas de arreglo en contra de su voluntad. De los
acuerdos que se logren, se dejará constancia por escrito, suscrito por ambos involucrados y, tratándose de estudiantes, también
por sus padres o apoderados. Los compromisos asumidos por las partes se considerarán para el efecto de calificar nuevas
conductas de los involucrados.
4.3 Medidas pedagógicas y/o formativas, reparatorias o disciplinarias/sancionatorias a aplicar.
-Dentro de las medidas que se pueden aplicar, a propuesta del encargado, son:
-Medidas de acompañamiento, pedagógicas y/o formativas: Derivación a apoyo a centros especializados en convenio o
públicos, evaluación. Interna por especialista para indagar requerimiento de derivación, taller socioadaptativo, adecuaciones
desde la Coordinación Pedagógica (plazos, tareas), coordinación de apoyo profesor/a jefe.
-Medidas reparatorias: Mediación de ser posible, trabajos formativos para la comunidad escolar.
-Medidas disciplinarias o sancionatorias.
Todas las medidas sancionatorias emanan del Reglamento Interno de Convivencia Escolar, bajo la clasificación de falta
Gravísima.

En el caso de las medidas de acompañamiento, pedagógicas o formativas al estudiante agredido, de comprobarse maltrato de
parte de un estudiante a otro, el Coordinador/a de Ambiente informará al Equipo de Apoyo y profesor jefe, de ambos
estudiantes, los resultados de la investigación, para que estos apoyen la implementación de las medidas y/o intervención,
acompañando a ambos estudiantes en el proceso de fortalecer el desarrollo de habilidades sociales y comunicacionales que les
permitan un crecimiento respecto de la situación, y si la Rectoría lo estimara conveniente, podrán participar de la aplicación
de las medidas otros profesionales, como psicólogos.. Además, se le informará a la madre, padre o apoderado de ambos
estudiantes el plan de trabajo a seguir, quienes deberán dejar constancia escrita de estar en conocimiento y asegurar el
cumplimiento de las medidas que corresponden a la familia.

Denuncias infundadas. En caso de detectarse denuncias manifiestamente infundadas o que

den curso a una investigación que desestime del todo la aplicación de medidas por considerarse finalmente infundadas o falsas,
el Coordinador/a de Ambiente podrá iniciar de oficio una investigación en contra del denunciante por este hecho, todo lo
anterior sin perjuicio de los derechos que pueda tener el denunciado injustamente.
C.ETAPAS Y ACCIONES DEL PROTOCOLO. MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA DE UN ADULTO A UN
ESTUDIANTE.

1.INTERVENCIÓN INMEDIATA. Para todos los casos de maltrato, de adulto a estudiante, si el hecho es observado
directamente por un funcionario del Colegio (docente, directivo o asistente de la educación) se debe detener el proceso de
agresión e identificar a los implicados: quién cometió la agresión, la víctima.

2.COMUNICACIÓN DEL HECHO Y DENUNCIA:

2.1. La persona que presencia o sabe de una acción de Maltrato, Acoso o Violencia de un Adulto a un
estudiante , informa inmediatamente al Coordinador de Ambiente o en su ausencia al Encargado de Convivencia
Escolar. En la entrevista de denuncia se deja registro escrito de los hechos, individualizando a los involucrados y
testigos del hecho.
2.2. Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar informa inmediatamente a Rectoría
para activar el correspondiente protocolo del RIE. Se abre el expediente.
2.3. Coordinador de Ambiente cita a entrevista presencial a apoderado de los estudiantes involucrados
y/o adultos involucrados, con plazo máximo el día siguiente de conocidos los hechos. Se deja entrevista registrada por
escrito y firmada por las partes. Notificación se realiza por email y agenda digital.
2.4. Se procede inmediatamente a la recopilación inicial de los hechos, esto con plazo máximo el día
siguiente de los hechos denunciados (Considerar el plazo de 24 horas para realizar la denuncia).
2.5. Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar proceden a
realizar la denuncia en Carabineros, PDI o Tribunales (Fiscalía) en 24 horas de conocida la denuncia.
De haber lesiones constatables se procede a citar a padres/apoderado o tutor para ir a constatar
Lesiones. De no llegar el apoderado, el procedimiento de traslado y aviso al padre, madre o apoderado
del estudiante será el mismo que el utilizado para el caso de accidentes escolares, los que se rigen
por el Protocolo de Accidentes Escolares y Sala de Primeros Auxilios. Transcurridos los 60 minutos
sin poder efectuar contacto con el apoderado, el Colegio dejará registro escrito y continuarán las
etapas del protocolo.
2.6. Coordinador de Ambiente (o Coordinador de Convivencia Escolar) tomarán medidas de resguardo
para proteger los derechos y garantías fundamentales de los intervinientes en la situación, cualquiera sea su posición
en el caso, como agresor o agredido, respetando además el derecho al debido proceso.
2.7. El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar, pueden
aplicar medidas de resguardo como las siguientes:
2.7.1. En caso de ser el adulto funcionario del colegio:
a. Separación del espacio de trabajo con él o los estudiantes involucrados (por el período que dure la recopilación
interna de antecedentes 5 días, prorrogables por 5 días más). Esto significa trabajo en dependencias administrativas
del colegio.
b. Permiso con goce de sueldo por el período que dure la recopilación de antecedentes y se emita el informe con las
medidas desde Rectoría, 5 días prorrogables por 5 días más.
c. Cambio de curso y/o Jefatura de Curso transitorio para evitar el contacto con el estudiante.
d. Aplicación del RIOHS.

2.7.2 En caso de ser el adulto apoderado, familiar o externo al colegio:

a. Prohibición transitoria o permanente de entrar a las dependencias del colegio.
b. Obligación de cambio de apoderado, transitoria o permanente, del estudiante.
 3.0 INFORME Y MEDIDAS COMUNICADAS A LOS APODERADOS.

3.1. El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar tendrán un plazo de 3 días
hábiles para entregar a Rectoría la recopilación de antecedentes del caso. Cuidará el debido proceso es decir
garantizar a las partes a ser escuchadas. Si hubiera testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará su
testimonio por escrito
3.2. Rectoría tendrá dos días hábiles para emitir el informe con las medidas pedagógicas, y/o formativas, reparatorias, de
ser posible, entre los involucrados y sancionatorias, según RIE/RIOHS.
El Rector puede prorrogar por 5 días más el período de recopilación de antecedentes y entrega delinforme con las
medidas a aplicarse, esto independiente del cierre del proceso judicial iniciado por la denuncia.
3.3. Rector y Encargado de Convivencia Escolar citarán a entrevista por email y agenda digital a los involucrados
directamente, se entregará en entrevista informe y medidas para ser aplicadas.
3.4.El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar realizará el
Seguimiento de las medidas durante dos emses, esto incluye a lo menos una entrevista de informe
de avance con el apoderado y una entrevista de cierre con la respectiva acta.

4.0. CONSIDERACIONES.

4.1 Todo hecho denunciado deberá ser objeto de una recopilación de antecedentes, dirigida por el Coordinador de
Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar, la cual en cualquier caso debe respetar el debido proceso y garantizar que
ambas partes sean escuchadas. Si hubiere testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará declaración. En la
recopilación de antecedentes puede solicitarse apoyo de los sicólogos del colegio.

4.2 Según la naturaleza y gravedad de la denuncia, el Coordinador/a de Ambiente (o Coordinador de Convivencia

Escolar) podrá convocar a ambas partes a un proceso de mediación. En cuanto al mediador, este se limitará a acercar a las
partes en sus posiciones, pero no inducirá a ninguna de ellas a aceptar propuestas de arreglo en contra de su voluntad. De los
acuerdos que se logren, se dejará constancia por escrito, suscrito por ambos involucrados y, tratándose de estudiantes, también
por sus padres o apoderados. Los compromisos asumidos por las partes se considerarán para el efecto de calificar nuevas
conductas de los involucrados.

5.0 CONSTATACIÓN DE LESIONES:

5.1 En caso de agresión física de adulto a estudiante, personal de enfermería (si los hubiere) o quien está a cargo de la
investigación designe para ello, verificará si existe algún tipo de lesión. De ser así, se solicitará la presencia de Carabineros o
PDI al colegio para traslado del afectado a un centro asistencial para constatar lesiones, de ser requerido por gravedad de
lesiones será trasladado con carácter de urgente siguiendo el protocolo de accidentes escolares.

Deber de informar a los involucrados.

El Coordinador de Ambiente (o CCE), informará de la denuncia a todos los involucrados en el caso y a sus apoderados. Es
importante aclarar que en esta etapa todavía no hay resolución ni sanción, sino solo se da cuenta de que hay una recopilación
de antecedentes.

Medidas de acompañamiento a la víctima. En caso de comprobarse maltrato de parte de un adulto a un estudiante, el Rector
solicitará a su equipo directivo un plan de acción y trabajo con el estudiante, considerando derivaciones especializadas
externas e internas.
Este plan contendrá las adaptaciones pedagógicas requeridas para su total integración al proceso educativo.
 6.El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar, pueden aplicar medidas
de resguardo como las siguientes:

6.1. En caso de ser el adulto funcionario del colegio:

a. Separación del espacio de trabajo con el otro adulto involucrado (por el período que dure la recopilación interna
de antecedentes 5 días, prorrogables por 5 días más). Esto significa trabajo en dependencias administrativas del
colegio.
b. Permiso con goce de sueldo por el período que dure la recopilación de antecedentes y se emita el informe con las
medidas desde Rectoría, 5 días prorrogables por 5 días más.
d. Aplicación medidas consideradas en el RIOHS.

2.8.2 En caso de ser el adulto apoderado, familiar o externo al colegio:

a. Prohibición transitoria o permanente de entrar a las dependencias del colegio.
b. Obligación de cambio de apoderado, transitoria o permanente, del estudiante.

Además, se le informará al apoderado del estudiante (o estudiantes) del plan de trabajo a seguir, de
lo que se dejará constancia escrita, el plazo es de 5 días hábiles prorrogables por 5 días más.

Como consecuencia de un caso de maltrato escolar de un adulto a un menor, con constatación de

lesiones, se debe informar a uno de los siguientes organismos: Carabineros, Fiscalía, PDI.

Independiente del proceso judicial, el Rector y Sostenedor podrán tomar las medidas administrativas que se requieran
según el RIOHS/RIE.

E.ETAPAS Y ACCIONES DEL PROTOCOLO. MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA ENTRE ADULTOS.

MALTRATO ENTRE ADULTOS. Podemos identificar las siguientes situaciones:

-Entre funcionarios
-De funcionario a apoderado
-De apoderado a funcionario
-Entre apoderados

Cabe señalar que cualquier acto de maltrato hacia un colaborador del Colegio es considerado un hecho de extrema gravedad.

Maltrato verbal entre funcionarios y de funcionario a apoderado

La forma de presentar la denuncia y el procedimiento para abordarla se ceñiráa lo establecido en el Reglamento Interno de
Higiene, Orden y Seguridad.
En complemento se aplica al hecho este Reglamento y protocolo junto a la normativa laboral respectiva.

1. ETAPAS Y ACCIONES.

1.1 INTERVENCIÓN INMEDIATA. Para todos los casos de maltrato entre adultos, si el hecho es observado
directamente por un funcionario del Colegio (docente, directivo o asistente de la educación) se debe detener el proceso de
agresión e identificar a los implicados: quién cometió la agresión, la víctima.

2.COMUNICACIÓN DEL HECHO Y DENUNCIA:

 2.1 La persona que presencia o sabe de una acción de Maltrato, Acoso o Violencia entre adultos
informará inmediatamente al Coordinador de Ambiente o en su ausencia al Encargado de Convivencia Escolar. En la
entrevista de denuncia se deja registro escrito de los hechos, individualizando a los involucrados y testigos del hecho.
2.2 Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar informa inmediatamente a Rectoría
para activar el correspondiente protocolo del RIE.
2.3 Coordinador de Ambiente cita a entrevista presencial a adultos involucrados, con plazo máximo el
día siguiente de conocidos los hechos. Se deja entrevista registrada por escrito y firmada por las partes.
2.4 Se procede inmediatamente a la recopilación inicial de los hechos, esto con plazo máximo el día
siguiente de los hechos denunciados (Considerar el plazo de 24 horas para realizar la denuncia).
2.5 Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar proceden a
realizar la denuncia en Carabineros, PDI o Tribunales (Fiscalía) en 24 horas de conocida la denuncia.
De haber lesiones constatables se procede a informar el requerimiento de constatación de lesiones.
2.7 El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar, pueden aplicar medidas de
resguardo como las siguientes:
2.7.1. En caso de ser el adulto funcionario del colegio:
a. Separación del espacio de trabajo con el otro adulto involucrado (por el período que dure la recopilación interna
de antecedentes 5 días, prorrogables por 5 días más). Esto significa trabajo en dependencias administrativas del
colegio.
b. Permiso con goce de sueldo por el período que dure la recopilación de antecedentes y se emita el informe con las
medidas desde Rectoría, 5 días prorrogables por 5 días más.
d. Aplicación medidas consideradas en el RIOHS.

2.8.2 En caso de ser el adulto apoderado, familiar o externo al colegio:

a. Prohibición transitoria o permanente de entrar a las dependencias del colegio.
b. Obligación de cambio de apoderado, transitoria o permanente, del estudiante.

3 INFORME Y MEDIDAS COMUNICACIÓN A LOS ADULTOS INVOLUCRADOS.

3.1. El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar tendrán un plazo de 3 días
hábiles para entregar a Rectoría la recopilación de antecedentes del caso. Cuidará el debido proceso es decir
garantizar a las partes a ser escuchadas. Si hubiera testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará su
testimonio por escrito
3.2. Rectoría tendrá dos días hábiles para emitir el informe con las medidas preventivas, mediadoras y de
acompañamiento, de ser posible, entre los involucrados y sancionatorias, según RIE/RIOHS. El Rector puede
prorrogar por 5 días más el período de recopilación de antecedentes y entrega del informe con las medidas a aplicarse,
esto independiente del cierre del proceso judicial iniciado por la denuncia.
3.3. Rector y Encargado de Convivencia Escolar citarán a entrevista para entregar informe y medidas a los adultos
responsables del hecho de maltrato, acoso o violencia escolar. El Colegio ofrecerá los buenos oficios de mediación, si
hay voluntad de las partes, teniendo en cuenta la buena convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y
el bien superior de los estudiantes.
Cabe señalar que los apoderados deben respetar el trato digno y respetuosos establecido en el artículo 10 de la Ley
General de Educación, en actividades del Colegio.

3.5.El Coordinador de Ambiente o en su ausencia el Encargado de Convivencia Escolar realizará el

Seguimiento de la aplicación de las medidas.

4.0. CONSIDERACIONES.
4.1 Todo hecho denunciado deberá ser objeto de una recopilación de antecedentes, dirigida por el Coordinador de
Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar, la cual en cualquier caso debe respetar el debido proceso y garantizar que
ambas partes sean escuchadas. Si hubiere testigos de los hechos que se denuncian, se les tomará declaración. En la
recopilación de antecedentes puede solicitarse apoyo de los sicólogos del colegio.

4.2 Según la naturaleza y gravedad de la denuncia, el Coordinador/a de Ambiente (o Coordinador de Convivencia

Escolar) podrá convocar a ambas partes a un proceso de mediación. En cuanto al mediador, este se limitará a acercar a las
partes en sus posiciones, pero no inducirá a ninguna de ellas a aceptar propuestas de arreglo en contra de su voluntad. De los
acuerdos que se logren, se dejará constancia por escrito, suscrito por ambos involucrados. Los compromisos asumidos por las
partes se considerarán para el efecto de calificar nuevas conductas de los involucrados.

5.0 CONSTATACIÓN DE LESIONES:

5.1 En caso de agresión física entre adultos con lesiones, Coordinador de Ambiente solicitará la presencia de
Carabineros o PDI al colegio para traslado del afectado a un centro asistencial para constatar lesiones, de ser requerido por
gravedad de lesiones será trasladado con carácter de urgente al centro de salud que corresponda. De negarse el apoderado
deberá bajo su responsabilidad realizar la constatación de lesiones.

Deber de informar a los involucrados.

El Coordinador de Ambiente (o CCE), informará de la denuncia a todos los involucrados en el caso. Es importante aclarar que
en esta etapa todavía no hay resolución ni sanción interna, sino solo se da cuenta de que hay una recopilación de antecedentes.

Responsable de la recopilación de antecedentes. La recopilación será conducida íntegramente por el Rector o quien este
designe (Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar), quien dejará constancia escrita del proceso. Si
hubiere declaraciones de los involucrados o de terceros, estos deberán firmar la respectiva acta, dando fe de sus dichos. Se
procurará la protección e integridad de quienes declaren en favor o en contra de los involucrados.

Duración de la recopilación. El investigador contará con cinco días hábiles para culminar la recopilación de antecedentes,
prorrogable por cinco días más. Una vez cumplido el plazo e informado del proceso de investigación y sus resultados, el
Rector notificará las medidas a implementar, las que deberán ser concordantes con las estipulaciones del Reglamento Interno
de Higiene y Seguridad si el adulto involucrado fuera funcionario del Colegio. Si el denunciado es un apoderado/a del
Colegio, se procederá en función de lo dispuesto en el Reglamento Interno del Colegio.

Si la Rectoría lo estimara conveniente, podrán participar en este plan otros profesionales, como psicólogos.
 ANEXO 7:
PROTOCOLO DE SEGURIDAD EN CLASES DE EDUCACIÓN
FÍSICA E IMPLEMENTACIÓN DEPORTIVA

CONCEPTOS. La normativa vigente exige prescripciones sobre la

88
seguridad e implementación deportiva en las clases de educación física . En
consecuencia, la supervisión y disciplina es de responsabilidad del profesor
a cargo del curso.
El Colegio define e implementa prácticas que ayudan a prevenir el riesgo o
daño de los estudiantes dentro del recinto escolar o al practicar actividades
recreativas deportivas.
Se procura el autocuidado y se evitan las actividades riesgosas, tanto dentro
como fuera del establecimiento.
Como Colegio se procura el máximo aprovechamiento de esta asignatura, en
cuanto a espacio de aprendizaje tanto el desarrollo de objetivos actitudinales
como los curriculares propios de las disciplinas.
Al existir un encargado del inventario de implementos deportivos (balones,
redes, colchonetas, etc.), recae sobre él la responsabilidad primera de descartar
aquellos implementos deportivos en mal estado y reponer cuando sea necesario. No
obstante, cuando el (la) profesor (a) detecte materiales o recursos en mal estado,
deberá informar inmediatamente a la Coordinación Pedagógica o Encargado de
Ciclo correspondiente.
El Colegio posee mecanismos para fijar todos aquellos implementos y
estructuras deportivas que por su naturaleza o mal uso puedan ocasionar
accidentes o que sean condiciones inseguras.
Existirá siempre una supervisión eficiente y eficaz hacia el adecuado
desempeño de los estudiantes, desde que se inicia la clase hasta la hora en que
termina.
Los profesores de Educación Física deben conocer y tener actualizados todos
los casos de salud que impiden realizar clases prácticas o casos especiales que
requieren rutinas pedagógicas distintas por prescripción médica.

PROCEDIMIENTOS AL INICIO DE LAS CLASES.

1. El profesor tomará el curso en su sala de clases.

2. Verificará la asistencia del curso y la registrará en el Libro de

Clases.

88 Ord. Nº 156 del 26.03.2014 de la Superintendencia de Educación.

 3. Chequeará a aquellos estudiantes que no realizarán trabajo físico,
identificando las causas: situación de salud u otra.

4. Los estudiantes que no participarán en las actividades físicas deben

recibir guía o trabajo sobre el OA planificado. Debe ser entregada
al finalizar la clase y calificada acumulativamente (cada tres una
calificación parcial).

5. Los casos no justificados serán anotados en el Libro de Clases,

haciendo el seguimiento ajustado al Reglamento de Buena
Convivencia.

6. El profesor cautelará que el resto de los estudiantes se dirija a

camarines con la debida celeridad.

7. El profesor promoverá que el equipamiento de los estudiantes no

exceda los 10 minutos, así aprovechará al máximo el desarrollo
de la clase.

PROCEDIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES.

1. El profesor verificará con la debida anticipación las condiciones
climáticas y recomendaciones que la autoridad exija a los colegios,
debido a alguna preemergencia, emergencia, alerta ambiental,
radiación ultravioleta, lluvias u otra.

2. El profesor tomará todas las remediales necesarias en atención a lo

expuesto en el punto anterior. Por ejemplo, verificar el lugar físico
disponible y adecuado para la realización de la clase y el estado en
que este se encuentra.

3. El profesor, con la debida anticipación, solicitará los materiales o

recursos deportivos necesarios para el desarrollo de las clases al
encargado de estos.

4. El profesor igualmente debe cautelar que estos recursos estén en

buen estado e informar cualquier irregularidad al respecto.

5. El profesor en cada clase deberá hacer hincapié en el uso responsable

y correcto de los elementos y accesorios deportivos, y sus riesgos en caso
de mala utilización.

6. En caso de accidente durante la clase se procederá de la siguiente

manera:
 ● Profesor evalúa la lesión y presta la primera ayuda (ver protocolo de
accidentes).
● Inmediatamente se deriva a Inspectoría, al encargado de salud,
para proceder de acuerdo al protocolo correspondiente.

PROCEDIMIENTO PARA LA FINALIZACIÓN DE CLASES.

1. El profesor velará que el estudiante realice su aseo personal como
corresponde.

2. Hará un seguimiento a aquellos estudiantes que no cumplen con

el punto anterior.

3. El profesor cautelará que el camarín quede ordenado y en

condiciones normales (llaves cerradas, etc.). Avisará de objetos
perdidos a Inspectoría.

4. El profesor velará por entregar el implemento deportivo y guardar

este en el espacio habilitado por el Colegio.

Cualquier situación no contenida en este protocolo será sujeto de revisión por

parte de las autoridades del Colegio.
 ANEXO N° 8
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN, RETENCIÓN, APOYO Y
ABORDAJE DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD
ADOLESCENTE.

El Colegio promueve la vivencia de una afectividad y sexualidad integrada desde

la visión de la antropología cristiana, apoyando en la realización del proyecto de
vida de cada estudiante. En este sentido, y de modo congruentecon la normativa
sobre protección a los alumnos en dichas condiciones, el establecimiento
acompaña al joven -adoptando facilidades académicas y organizativas- y de ese
modo apoya la retención del mismo, a efectos de quese pueda cumplir en dicho
contexto la propuesta educativa y la promoción escolar.

FORMACIÓN EN AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD. El Colegio implementará

políticas de formación para sus estudiantes en materia de sexualidad y
afectividad, considerando siempre la inspiración católica que lo define.
Corresponde a los padres, madres y apoderados la principal responsabilidad en la
formación de esta materia, correspondiéndole al Colegio únicamente un rol
secundario.
En nuestro Colegio la formación de sexualidad siempre se da en el contexto
del amor y la labor subsidiaria que se asigna a la familia.
“La educación para el amor como don de sí mismo constituye también la premisa
indispensable para los padres, llamados a ofrecer a los hijosuna educación
sexual clara y delicada. Ante una cultura que «banaliza» en gran parte la
sexualidad humana, porque la interpreta y la vive de manera reductiva y
empobrecida, relacionándola únicamente con el cuerpo y elplacer egoísta, el
servicio educativo de los padres debe basarse sobre una cultura sexual que
sea verdadera y plenamente personal. En efecto, lasexualidad es una riqueza
de toda la persona -cuerpo, sentimiento y espíritu- y manifiesta su significado
íntimo al llevar la persona hacia el don de sí misma en el amor.
La educación sexual, derecho y deber fundamental de la familia debe
realizarse siempre bajo su dirección solícita, tanto en casa como en los centros
educativos elegidos y controlados por ellos. En este sentido, la Iglesia reafirma la
ley de la subsidiariedad que la escuela tiene que observar cuando coopera en la
educación sexual, situándose en el espíritu mismoque anima a los padres.89
El Colegio trabaja factores de protección y autocuidado en las asignaturas de
Orientación, Ciencias Naturales y Biología, Filosofía, Religión y otras
instancias formativas, como acompañamiento escolar, jornadas, retiros,
encuentros padre-hijo, madre-hija.

89Familiaris Cosortio, Juan Pablo II 1981

CONCEPTOS
Embarazo, maternidad y paternidad adolescente. El Colegio resguarda el
derecho a la trayectoria educativa de las alumnas embarazadas, alumnas
madres y de los estudiantes progenitores adolescentes en cumplimiento de la
legislación vigente. Al respecto, la Ley General de Educación (LGE) indica;
“Art. 11. El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento
para ingresar y permanecer en los establecimientos deeducación de
cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y
administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
La Circular Nº 193 del 15.03.2018 de la Superintendencia de Educación
refrenda esta prescripción legal protegiendo la retención y trayectoria educativa
de los estudiantes.

Criterios generales para toda estudiante embarazada, madre y padre

adolescente.
• El Colegio otorgará apoyo y orientación a la estudiante embarazada o
madre y/o al estudiante progenitor, a través del acompañamiento pedagógico y
curricular que defina el Colegio.
• Es a las madres, padres y apoderados a quienes corresponde el cuidado
y control de las estudiantes en situación de embarazo, no pudiendo delegar
estas responsabilidades en el Colegio. Corresponde al Colegio únicamente dar
las facilidades a las estudiantes en situación de embarazo para que puedan
llevar esta situación de la mejor manera posible y cumplir con su formación
académica.
• Es deber de la madre, padre o apoderado de un adolescente ensituación de
embarazo, maternidad o paternidad informar en el establecimiento educacional
que la o el estudiante se encuentra en esta condición. El Directordel Colegio o
el profesor jefe les informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del o de la
estudiante, como de la familia y del establecimiento educacional.
• El mismo deber tendrá la alumna en situación de embarazo de informar al
Colegio. Si la estudiante no hubiere informado a su madre, padre o apoderado
de su condición, el Colegio deberá informárselo. Para tales efectos, se citará
personalmente a la madre, padre o apoderado a unareunión, en la cual se les
pondrá en conocimiento de la situación.
• Serán tratados con respeto por todos los integrantes de la comunidad
educativa. No serán discriminados arbitrariamente.
• Tendrán derecho a continuar sus estudios en el Colegio con las mismas
posibilidades que el resto de los estudiantes y de acuerdo a las condiciones
definidas en la legislación vigente.
• Serán tratados con los mismos deberes y derechos que sus pares, en
relación a las exigencias conductuales.
• Tendrán derecho a participar en el Centro de Estudiantes y en todo tipo
de eventos, como en la ceremonia de graduación, celebraciones internas
y/o actividades extra programáticas (siempre que se encuentren aptos física y
psicológicamente).
• La estudiante embarazada y madre tendrá derecho a asistir a clases
durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La
decisión de dejar de asistir las últimas semanas del embarazo o postergar la
vuelta a clases después del parto dependerá exclusivamente de las
indicaciones médicas orientadas para velar por la salud de la joven y de su
hijo.
• El Colegio otorgará apoyo y orientación a la alumna embarazada o
madre y/o al estudiante progenitor, a través del acompañamiento que defina el
Colegio.
• Se establecerán criterios para la promoción con el fin de asegurar que
los estudiantes cumplan efectivamente con los aprendizajes y contenidos
mínimos establecidos en el plan de estudios.
• El Colegio (ej. coordinador de ciclo) previo acuerdo con la Dirección
Académica, concordará con el estudiante un calendario flexible, brindándoleel
apoyo pedagógico necesario. Una vez finalizado el año escolar, el estudiante será
promovido de acuerdo a su rendimiento académico.
• No se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a
los estudiantes en estado de embarazo, maternidad o paternidad
adolescente, por lo que podrán ser promovidos con una asistencia menor al
85% cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos tratantes. A la
vez, las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas
del embarazo, parto, posparto, período de lactancia, control de niño sano y
enfermedades del hijo menor de un año, se considerarán válidas cuando se
presente un certificado médico, carné de salud, tarjeta de control u otro
documento que indique las razones médicas de la inasistencia.
• En caso de que la estudiante en situación de embarazo o maternidad
tenga una asistencia a clases menor a un 50% durante el año escolar, el
Director del Colegio tiene la facultad de resolver su promoción. Lo anterior en
conformidad con las normas establecidas en los decretos exentos de
Educación N° 511 de 1997, 112 y 158, ambos de 1999 y 83 de 2001, o los
que se dictaren en su reemplazo.
• Las estudiantes estarán eximidas de clases de educación física hasta el
término del puerperio (seis semanas después del parto). En casos calificados y
de acuerdo a lo que indique su médico tratante, este plazo puede extenderse.

Respecto del periodo de maternidad y paternidad.

• El Colegio brindará el derecho a la madre adolescente a decidir el horario
de alimentación del hijo, que debiera ser como máximo una hora, sin
considerar los tiempos de traslado, evitando con esto que se perjudique su
evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado formalmente al
establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la
estudiante.
• Cuando el hijo menor de un año presente alguna enfermedad que
requiera de su cuidado específico, según conste en un certificado
emitido por el médico tratante, el Colegio dará, a la madre y/o al padre
adolescente, las facilidades pertinentes, considerando especialmente que esta
es una causa frecuente de deserción escolar posparto.
 ANEXO 9
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE
ROBOS, HURTOS Y FALSIFICACIONES EN EL COLEGIO.

CONCEPTOS: Ante el extravío de alguna de las pertenencias de cualquier

miembro de la comunidad educativa pastoral salesiana, el afectado puede
informar de forma presencial al Coordinador/a ambiente, aportando
antecedentes iniciales que permitan resolver la situación.
A partir de este hecho se activará el siguiente protocolo.

PROCEDIMIENTO. Ante el extravío de especies personales ocurridas en el

interior del Colegio:
1) Acoger el relato del afectado.
1. La persona encargada de acoger el relato deberá ser el Coordinador/a
Ambiente. La persona que recibe el caso debe proceder con diligencia y
rapidez, dejando constancia por escrito de los hechos relatados. Si esto
ocurre al término de la jornada, debe retomar el caso a primera hora
del día siguiente.

2. Quien acoge el relato se deberá comunicar con el Rector, para

informarle del hecho y posteriormente citar a los apoderados para
informarles de la situación, en un plazo de 24 horas.

3. Coordinador de Ambiente o Encargado de Convivencia Escolar notifica a

los apoderados por email y agenda digital, de la citación presencial para
informar los hechos. Plazo 24 horas.

4. Si la situación afectare a un trabajador del Colegio, se informará al

Rector, quien implementará el procedimiento del Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad.

5. Recopilación de información: El Coordinador de Ambiente o Encargado

de Convivencia Escolar, deberá dejar constancia escrita del hecho,
señalando lo más explícito posible los siguientes antecedentes: fecha,
hora, lugar, tipo de especie sustraída, detalles del momento en que se
descubre el hecho, datos anexos. Cuidar siempre la identidad de los
menores de Edad.
6. Rectoría emitirá informe con medidas a aplicar según medidas
contempladas en Faltas Gravísimas. Título XVII
Medidas Formativas, Pedagógicas, Reparatorias, Sancionatorias.

7. De constituirse en posible delito, el Coordinador de Ambiente

o Encargado de Convivencia Escolar denuncian el hecho a
Carabineros, PDI o Fiscalía en un plazo de 24 horas.
8. Encargado de Convivencia Escolar genera el seguimiento por
un período de dos meses.
 9. Rectoría emite el cierre del caso firmando acta final.

Se debe considerar que el Colegio prohíbe el ingreso de objetos de valor que no

sean estrictamente necesarios para la actividad académica.

Se sugiere a los apoderados que todos los útiles y prendas estén marcadas.

ANEXO 10: PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA

IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ESTUDIANTES TRANS
EN EL COLEGIO

Los principios orientadores para la comunidad educativa respecto al derecho a la identidad de género de niñas, niños
y adolescentes en el ámbito de la educación son fuente de esta disposición normativa.

a. Dignidad del Ser Humano

b. Interés Superior del Niño, Niña y Adolescente.
c. No discriminación arbitraria
d. Principio de integración e inclusión
e. Principios relativos al derecho a la identidad de género

Marco Conceptual:

El marco conceptual emana de la circular 812, que considera las definiciones señaladas por la Ley Nº 21.120, que
reconoce y da protección al derecho a la identidad de género.

El proceso para el reconocimiento de la identidad de género de niñas, niños y estudiantes se realiza siguiendo los
siguientes pasos en el colegio:

1. La madre, padre, tutor o tutor legal y/o apoderado de las niñas, niños y estudiantes trans, así como un estudiante
mayor de 14 años de forma autónoma solicitan entrevista presencial, por email, con rectoría del colegio
([email protected]) o en su ausencia con Coordinación de Apoyo ([email protected]) para informar.
2. El Rector o en su ausencia Coordinación de Apoyo tiene un plazo de 5 días hábiles para realizar la entrevista,
esto desde la fecha de solicitud por email.
3. En la entrevista se podrá solicitar a. Reconocimiento de su identidad de género b. El uso del nombre social en
todos los espacios educativos c. Incluir el nombre social como registro válido en el libro de clases y otros
documentos como diplomas, informes del estudiante, entre otros.

4. Medidas de apoyo pedagógicas y psicosociales para la niña, niño, o estudiante y su familia.

5. Orientación a la comunidad educativa con espacios de reflexión y capacitación sobre el resguardo de derechos.
Planificación que se incorporará anualmente en el plan de Convivencia Escolar. Responsable de su
implementación es el Coordinador de Apoyo.
6. Presentación personal adecuada a su identidad de género.
7. Facilidades para el uso de baños y duchas, respetando el proceso del estudiante.
8. Al finalizar la entrevista se firmará un acta simple de acuerdos alcanzados, medidas a adoptar, plazos para su
implementación y seguimiento.
9. Una copia del acta es para el solicitante de la reunión y otra para el colegio.
10. Importante: Si la entrevista es solicitada por estudiante igual o mayor a 14 años, luego de finalizada la entrevista,
se informará de la citación al apoderado para entregar copia del acta firmada ya que como indica la circular 812 “
Es importante destacar que toda medida deberá ser adoptada con el consentimiento de la niña, niño o estudiante,
por su padre, madre, tutor legal o apoderado, velando siempre por el resguardo de su integridad física,
psicológica y moral”.
11. El colegio colocará a disposición de la familia el área de mediación si lo requieren.
 ANEXO 11 RIE PREVENCIÓN SALUD

I. MEDIDAS GENERALES A NIVEL DE COLEGIO.

 Se mantendrán los dispensadores de alcohol gel en el colegio.

 El uso de mascarilla es voluntario
 Solo los apoderados citados podrán ingresar al establecimiento, en el horario dado.
Cualquier situación que un apoderado necesite comunicar al colegio, se solicita por agenda
electrónica, email institucional, llamada. Telefónica. Los apoderados
deben solicitar certificados, informes o documentos a través del correo electrónico,
solicitando el documento a [email protected].
Después de cada clase, se limpiarán las cubiertas de mesas, respaldos de sillas,
manillas de puertas, barandas, interruptores, escritorios, estantes de todas las salas
de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media.
 En cada sala, oficina, comedor, debe haber alcohol gel para desinfectarse las manos y
papel secante.

II. MEDIDAS AL INGRESO Y SALIDA DE LOS/LAS

ESTUDIANTES.

 La entrada de los/las estudiantes se hará a través de tres accesos: puerta principal, entrada
Educación Parvularia, puerta lado casino y/o portón por calle Copiapó.
 Los/Las estudiantes deberán desinfectarse las manos utilizando los dispositivos tipo
dispensadores o botellas de alcohol gel que el establecimiento pondrá a disposición como
medida de prevención.

III. Medidas en la sala de clases.

 Al ingresar a la sala todos los/las estudiantes y docentes se colocan alcohol gel en las
manos.
 El/La profesor(a) debe reforzar al inicio de la clase las normas y medida de higiene y
prevención a cumplir en la sala de clases y el sentido de responsabilidad social de estas.
 En la sala debe haber alcohol gel para las manos.
 Las puertas y ventanas de las sala deben estar abiertas, al igual que las cortinas.

 El/La profesor(a) o asistente de aula desde Pre Kinder a Primero Básico, sacará a su
curso a lavado de manos con agua y jabón,por turno asignado, antes del recreo.
 El/La profesor(a) es el último en salir de la sala al recreo, verifica que no queden
estudiantes en la sala.

IV. MEDIDAS EN LOS RECREOS

 Auxiliares de aseo y /o asistentes de aula, limpiarán las cubiertas de las mesas, sillas,
pizarra, manillas de las puertas y el suelo, con desinfectante, mientras los/las estudiantes
están en recreo, manteniendo siempre las puertas y ventanas abiertas.
 En los baños se dispondrá de jabón y papel secante, para que los/las estudiantes se laven y
sequen las manos.
  Las salas de clases deberán estar abiertas al término del recreo, para que los/las estudiantes
no se aglomeren en los pasillos esperando ingresar a ellas.
 Los baños se deben higienizar después de cada recreo y a la salida de los/las estudiantes del
V. MEDIDAS DE ENTREGA DE UTENSILIOS O ALIMENTOS A TRAVÉS DE
TERCERAS PERSONAS.

 Cada estudiante debe ingresar al colegio, con todos los elementos o materiales que necesitará
para su trabajo escolar y alimentación.
 Los apoderados no podrán asistir al colegio a dejar materiales, útiles escolares, colaciones o
almuerzos a los/las estudiantes.
 No se recibirá ningún elemento, ya sean libros, útiles escolares, materiales, colaciones o
almuerzos, que traigan los apoderados para ser entregados a los/las estudiantes.
 El colegio no contará con espacio físico para almacenar, guardar o dejar elementos
escolares, bolsos, colaciones, estuches, libros o cuadernos.
 El colegio no podrá disponer de personal para el traslado de elementos, materiales o
colaciones de los/las estudiantes, ya que la manipulación es vía directa de contagio.
VI. MEDIDAS DE ATENCIÓN DE APODERADOS

 Al ingresar el apoderado debe presentarse en recepción e identificarse.

 Los/Las docentes y/o especialistas que requieran atender en forma presencial a un apoderado,
debe citar al apoderado y dar aviso en portería del horario de llegada de éste.
 El apoderado debe ser atendido en la sala de atención de apoderados o en la oficina personal
del especialista que lo citó.
 El apoderado debe presentarse con las medidas de seguridad, uso alcohol gel al entrar al
establecimiento.
 En todos los casos que no sean urgentes, se seguirá el contacto con los apoderados para
comunicarse a través de medios virtuales, llamadas por teléfono o correos electrónicos.

VII. ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN

Elementos de uso personal que se deben traer del hogar.

a) Estudiantes:

- Alcohol gel
- Botella de agua (evita tomar directo de las llaves)
- Útiles escolares básicos (lápices, goma, pegamento, sacapuntas y otros)
- Contenedores como bolsas herméticas, loncheras para el
traslado de las colaciones.

El colegio se apegará a la normativa vigente emanada del Protocolo de Medidas Sanitarias yVigilancia
Epidemiológica para establecimientos educacionales, MINEDUC, septiembre 2022.
Protocolo de vigilancia epidemiológica, investigación de brotes y medidas sanitarias.

1. Definiciones de casos Caso sospechoso.

a. Persona que presenta un cuadro agudo con al menos un siń toma cardinal o al menos dos de los sin ́ tomas restantes
(no cardinales). Se considera siń toma un signo nuevo para la persona y que persiste por más de 24 horas.

b. Persona que presenta una infección Aguda Respiratoria Grave que requiere hospitalización.
Medidas y conductas:
» Realizarse un test PCR o prueba de detección de antiǵ enos.
» No asistir al establecimiento educacional hasta tener el resultado negativo del test.

Caso confirmado
a. Persona con una prueba de PCR para SARS-CoV-2 positiva.
b. Persona que presenta una prueba de detección de antig ́ enos para SARS- CoV-2 positiva, tomada en un centro de
salud habilitado por la Autoridad Sanitaria o entidad delegada para la realización de este test.
Si una persona resulta positiva a través de un test de antiǵ eno (no de anti- cuerpos) realizado fuera de la red de
laboratorios acreditados por la SEREMI de Salud, debe seguir las mismas conductas respecto a diá s de aislamiento.
Se recomienda realizar un test dentro de un centro de salud habilitado.

2. Siń tomas cardinales: fiebre (desde temperatura corporal de 37,8°C), pérdida brusca y completa del olfato (anosmia)
y pérdida brusca o completa del gusto (ageusia). Siń tomas no cardinales: tos o estornudos, congestión nasal, dificultad
respiratoria (disnea), aumento de la frecuencia respiratoria (taquipnea), dolor de garganta al tragar (odinofagia), dolor
muscular (mialgias), debilidad general o fatiga, dolor toráxico, calosfríos, diarrea, anorexia, náuseas o vómitos, dolor
de cabeza (cefalea).

Protocolo de medidas sanitarias y vigilancia epidemiológica para establecimientos educacionales

Medidas y conductas:
» Dar aviso inmediato al establecimiento educacional, el cual deberá informar a las y los apoderados del curso para
que estén alerta a la presencia de nuevos siń tomas en otros miembros de la comunidad escolar. Quienes presenten
síntomas, se deben realizar un PCR o un test de antiǵ eno y permanecer en el hogar hasta la entrega de resultados.
» Mantener aislamiento por 5 diá s desde la aparición de los síntomas. Los casos asintomáticos terminan su
aislamiento 5 días después de la toma de la muestra.

Persona en alerta Covid-19

Persona que pernocta o ha estado a menos de un metro de distancia, sin mascarilla o sin el uso correcto de mascarilla,
de un caso confirmado desde 2 días antes y hasta 5 diá s después del inicio de siń tomas del caso o de la toma de
muestra.
Medidas y conductas:
» Se recomienda realizar un examen confirmatorio por PCR o prueba de detección de antígenos en un centro de salud
habilitado por la autoridad sanitaria dentro de los 2 primeros diá s desde el contacto con el caso. Si no presenta
síntomas, continúa asistiendo al centro educativo.
» Si la persona presenta siń tomas, debe realizarse un examen de inmediato y esperar el resultado (caso sospechoso de
COVID-19).
» Poner atención a la aparición de siń tomas hasta 5 diá s desde el último contacto con el caso.
 Contacto estrecho
Las personas consideradas contacto estrecho serán definidas solo por la autoridad sanitaria en caso de confirmarse un
brote, y la misma determinará si se cumplen las condiciones para ser contacto estrecho. No se considerará contacto
estrecho a una persona durante un periodo de 90 diá s después de haber sido confirmado.

Protocolo de medidas sanitarias y vigilancia epidemiológica para establecimientos educacionales.

Alerta de brote
Se considerará una alerta de brote si en un establecimiento hay 3 o más casos confirmados en un curso en un lapso de
7 días; o 7 casos o más en el estable- cimiento educativo (distintos cursos) en un lapso de 7 días.

Medidas y conductas:
» La dirección del establecimiento deberá informar a la respectiva autori- dad sanitaria regional3, para que la
SEREMI de Salud evalúe la situación y pueda establecer medidas a partir de criterios y variables preestable- cidas4,
que son recogidos en la comunicación entre el centro educativo y la SEREMI de Salud.
» Cuando se detecten dos o más casos en docentes, técnicos, administra- tivos(as) o personal auxiliar del
establecimiento, con o sin relación con casos en estudiantes de un mismo curso, debe activarse el Protocolo
“Trazabilidad de casos confirmados y probables de COVID-19 en tra- bajadores y Contactos estrechos laborales en
brotes o conglomerados”, vigente y disponible en http://epi.minsal.cl/trabajadores-y-trabajadoras.

A. Plan estratégico
Desde el MINSAL (Departamento de Epidemiologiá ), se 155stará155rá un mo- nitoreo diario de las comunidades
educacionales a través de los registros de la plataforma EPIVIGILA y laboratorio, cruzada con la base de datos de pár-
vulos, estudiantes y docentes de los establecimientos proporcionada por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Con
esta estrategia se busca pesquisar oportunamente la presencia de casos confirmados y eventuales brotes de COVID-19
en cada establecimiento. Esto generará alertas tempranas respecto a la aparición de posibles brotes en las comunidades
educativas, para realizar la investigación y tomar las medidas para la mitigación y control de la pro- pagación del SARS-
CoV-2. Dicha información 155stará diariamente disponible (día hábil) para las SEREMI de Salud.
 2. Gestión de Casos COVID-19 en el colegio.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL

Estado Descripción Medidas

 - Aislamiento del estudiante o párvulo.
 - Realizar test PCR o prueba de detección de antígenos.
A Estudiante o párvulo sospechoso
 - Regresa al establecimiento si el resultado es negativo.

 - Aislamiento por 5 días.

 - Resto del curso son personas en alerta de COVID-19,
pero continúan con clases presenciales.
B Estudiante o párvulo confirmado  - Atención al surgimiento de siń tomas.
 - Reforzar medidas de ventilación, evitar
aglomeraciones y lavado frecuente de manos.

 - Mismas medidas que en el estado B para los casos

confirmados.
3 estudiantes o párvulos de un curso, o 7  - La SEREMI de Salud realizará investigación
Alerta de
estudiantes a nivel del establecimiento
BROTE epidemiológica y establecerá medidas en concordancia
confirmados en los últimos 7 días
con la magnitud o gravedad del brote.

La encargada de sala de primeros auxilios del centro educativo que llevará al estudiante o funcionario con síntomas
COVID 19 a la sala de aislamiento, debe portar mascarilla de tipo quirúrgica y mantener una distancia física mayor a
1 metro. Citar al apoderado para que pueda ser retirado y llevado al médico para realizar PCR o lo indicado por
especialista.
Apoderado informa a profesor/a jefe de los resultados.

Protocolo de medidas sanitarias y vigilancia epidemiológica para establecimientos educacionales

Una vez que el párvulo o estudiante se retire del lugar de aislamiento, el personal encargado de limpieza debe ventilar
a lo menos por 30 minutos antes de limpiar y desinfectar superficies. Deben utilizar mascarilla y guantes, que deben
desecharse al final del procedimiento en una bolsa, con posterior lavado de manos.

Medidas para funcionarios y docentes.

Todo caso confirmado o sospechoso de COVID-19 deberá cumplir con aislamiento por el tiempo que establezca la
definición de caso vigente. Cuando en el establecimiento educativo se presenten dos o más trabajadores confirmados
de COVID-19, se estará frente a un brote laboral, con lo cual la SEREMI realizará las acciones establecidas en el
protocolo de “Trazabilidad de casos confirmados y probables de COVID-19 en trabajadores y contactos estrechos
laborales en brotes o conglomerados”, vigente y disponible en http://epi.minsal.cl/trabajadores-y-trabajadoras.
Si una o un docente es caso confirmado, debe cumplir con aislamiento por 5 días y las y los estudiantes de los cursos
en los que hizo clases pasan a ser personas en alerta COVID-19, pero continúan con clases presenciales.
Si presenta siń tomas estando en el establecimiento, deberá retirarse o aislarse en un espacio habilitado para estos
fines, mientras se gestiona su salida. Si se confirma el COVID-19, debe avisar a quienes cumplan con la definición de
personas en alerta de COVID-19, lo que incluye comunicar a la dirección del establecimiento para que informe a las y
los apoderados de párvulos o estudiantes que sean clasificados como personas en alerta de COVID-19, según
normativa vigente.
Cuadrilla Sanitaria:

El colegio cuenta con cuadrilla sanitaria formada por apoderado, encargada Recursos Humanos, Comité
Paritario, Coordinador de Convivencia Escolar.
Su tarea es mantener un seguimiento activo de las medidas de prevención y control a través de la comunicación de
riesgo, educación y promoción de la salud, existirá un referente en el Ministerio de Educación (coordinador/a del
Comité de formación integral y convivencia escolar del MINEDUC) quien se vinculará directamente con el área de
Promoción de la Salud de la SEREMI de Salud para el trabajo con las cuadrillas sanitarias. Generando dicho
́ culo, se podrá realizar un trabajo integrado que identifique las necesidades de cada comunidad escolar y facilite
vin
acciones en beneficio de dicha comunidad, a fin de mantener una buena situación sanitaria en el colegio.
El detalle de su funcionamiento en “Guiá para la conformación de Cuadrillas Sanitarias Escolares” del
Departamento de Promoción de Salud y Participación Ciudadana-DIPOL, ORD. B31/N° 4054.
 ANEXO 12: PROTOCOLO SOBRE ENTREGA DE ÚTILES ESCOLARES,COLACIONES Y
CUALQUIER ELEMENTO A TRAVÉS DE TERCERASPERSONAS

El objetivo de este protocolo es proporcionar directrices para disminuir el riesgo de contagio de

COVID-19 en el Establecimiento, a través de medidas a seguir porlas familias de los estudiantes
en relación a la entrega de materiales y alimentos en horas de clases.

RESPONSABLES:
Coordinación de Ambiente

Medidas

1. El colegio ha dispuesto no recibir ningún elemento, ya sean libros, útiles escolares,

materiales, colaciones, que traigan los apoderados para ser entregados a los/las
estudiantes. La manipulación de objetos es una vía de contagio directo.
2. Cada estudiante debe ingresar al colegio, con todos los elementos o materiales que
necesitará para su trabajo escolar y alimentación.
3. El colegio no cuenta con espacio físico para almacenar, guardar o dejar elementos
escolares, bolsos, colaciones, estuches, libros o cuadernos.
4. El colegio no dispone de personal para el traslado de elementos, materialeso colaciones
de los estudiantes, ya que la ma

al desarrollo de las diferentes actividades semanales).

 ANEXO 13: PROTOCOLO RETIRO DE ESTUDIANTES

El protocolo de retiro de los estudiantes durante la jornada de clases es un documento que norma la salida de los
estudiantes entre las horas de jornada escolar en el Colegio. La normativa es una necesidad que garantiza la
seguridad a los estudiantes, a los padres y apoderados, de acuerdo con las exigencias de la normativa vigente.

I. ASPECTOS GENERALES:

a) El estudiante sólo podrá ser retirado del establecimiento por su madre, padre, apoderado o apoderado suplente
designado e informado en la ficha de matrícula.

El responsable de portería deberá verificar que éste sea efectivamente el apoderado registrado en la ficha del
estudiante.

b) En el caso que no existiera formalmente un apoderado suplente en la ficha, excepcionalmente el apoderado podrá
solicitar retiro, autorizando dicho acto mediante un poder simple que quedará archivado en el LIBRO DE
RETIROS. Este poder simple debe contener los datos del apoderado y los datos de la persona (nombre completo
y rut.) que retira acompañado de la fotocopia de ambas cédulas de identidad.

Este retiro será informado al apoderado de su concreción mediante mensaje de texto (logos)

En este caso, el apoderado deberá asignar formalmente a un apoderado suplente responsable, esta designación
debe quedar registrado en la ficha de matrícula correspondiente.

c) Dejarán de ser válidos para retirar a los estudiantes del colegio: las comunicaciones, justificativos, llamados por
teléfono y todo medio que no sea el presencial, por lo tanto, ningún estudiante podrá salir del colegio
autorizado por estas vías salvaguardando la integridad física y emocional de nuestros estudiantes.

d) No se podrán hacer retiros de estudiantes durante los recreos, horario de almuerzo y una hora antes de finalizar la
jornada escolar, salvo una emergencia de enfermedad o accidente del estudiante y fallecimiento de un familiar
directo.

e) En el caso de que los y las estudiantes estén rindiendo una evaluación al momento del retiro, los apoderados o
quien retira deberá esperar a que el estudiante termine y este no se podrá retirar hasta concluido el proceso
evaluativo

f) En el caso que el padre o la madre tengan medida cautelar (prohibición de acercamiento) no podrán retirar a los
menores del establecimiento. En esta situación el colegio informará a la contraparte de la intención de retiro del
progenitor (Madre o Padre que mantenga medida cautelar activa).
g) En el caso que los y las estudiantes sean mayores de edad deberán regirse, en cualquier situación, por este
protocolo de retiro, no existiendo excepción por su estatus.

h) El apoderado informará oportunamente al colegio del retiro del estudiante y el personal responsable procederá a
retirar al o la estudiante de la sala de clases. Se debe evitar, por parte del apoderado, informar del retiro al alumno
mediante otra vía que no se la descrita en este protocolo (ej. Telefono).

II. DEL PROTOCOLO RETIRO DE ALUMNOS DURANTE LA JORNADA DE CLASES.

1- El apoderado deberá identificarse en la portería del colegio y solicitar el retiro de su hijo/a.

2- El responsable de portería solicitará al Inspector/a de ciclo u otro funcionario, ubicar al estudiante al interior del
Colegio, el cual será acompañado por el respectivo funcionario al hall de entrada entregando al menor
personalmente al apoderado.

3- El apoderado deberá esperar en el hall de entrada del colegio durante el tiempo requerido para ubicar al
estudiante, el tiempo no puede ser superior a los 30 minutos.

4- El apoderado deberá firmar el libro “Registro de Salida de Estudiantes” consignado dicho acto y haciéndose
responsable del menor.

III.DE LOS CASOS EXCEPCIONALES DE RETIRO DE ESTUDIANTES EN JORNADAS DE CLASES

1. En los casos en que existan documentos de especialistas externos que soliciten la reducción de jornada de
estudiantes, por problemáticas de salud física o mental, el apoderado debe informar al colegio para generar los
acuerdos entre las partes (Apoderado, Coordinación Pedagógica, Prof. jefe, Coord. de ambiente), renovar la
información médica cada vez que sea necesario. Este acuerdo debe quedar consignado en el libro de clases y
firmado por las partes cada vez que sea necesario.

2. En los casos de estudiantes que por actividades de representación del Colegio deban concurrir a jornadas
científicas, deportivas, culturales entre otras, deban ausentarse durante la jornada escolar, éstos serán autorizados
por sus apoderados mediante agenda escolar y documento emitido por el establecimiento que acredite dicha
actividad en el que se indicará, entre otros datos, la modalidad de retiro del estudiante en las opciones “por sus
propios medios” o mediante retiro y acompañamiento de su apoderado.

3. En los casos que los y las estudiantes, participen de equipos deportivos, preuniversitarios o cualquier o otra
actividad extra escolar, deberán solicitar autorización a Rectoría presentando una carta de la entidad externa.
Rectoría autorizará teniendo presente situación académica, situación disciplinar y carga horaria del estudiante
privilegiando el aprendizaje y el derecho la educación.

En este caso, los apoderados firmarán una autorización para que estos estudiantes, autorizados, se retiren del
establecimiento por si solos liberando al establecimiento de toda responsabilidad.
 La autorización quedará registrada en el libro de clases y en el libro de actas correspondiente firmas por el adulto
responsable y/o apoderado.

IV. EN CASO DE RETIRO DE ESTUDIANTES FRENTE A UNA EMERGENCIA

Los estudiantes deberán ser retirados del establecimiento de acuerdo al Decreto Supremo 289 del 2010 que fija
los aspectos mínimos para el funcionamiento de un establecimiento educacional:

En caso de las siguientes circunstancias:

1- En caso de corte prolongado de agua potable, no informados por la autoridad correspondiente.

2- Corte de luz prolongado, en período de tarde/noche.

3- En caso de emergencia ambiental local

4. En protestas o disturbio fuera o dentro del colegio que impide el normal funcionamiento

5. Otras situaciones de las mismas características.

El Colegio enviará a los padres y apoderados un comunicado por agenda escolar y publicará en la

página oficial del establecimiento. informando la situación para proceder al retiro de los
estudiantes.

Pasos a Seguir:

a) Los estudiantes de 7º básico a 4º medio que normalmente se retiran solos, lo harán con comunicación informativa
al hogar y se publicarán las causas del despacho de los estudiantes en los medios de comunicación oficiales del
colegio.

b) Los alumnos de Pre- Kinder a 6º básico permanecerán en las salas de clases con el profesor correspondiente por
horario.

c) El retiro deberá ser por el apoderado o persona autorizada mediante al poder simple mencionado anteriormente, el
apoderado firmará nómina de retiro de emergencia de alumnos.

Con el apoyo de personal docente con horario de colaboración y asistentes de la educación realizarán el retiro del
estudiante en la sala de clases para ser entregado a su apoderado personalmente.

En casos de emergencias que impidan que los estudiantes puedan estar en sus salas de clase u otras dependencias ya
sea por incendios, sismo con características de terremoto o disturbios graves o tomas del establecimiento se aplicarán
las medidas establecidas en el Plan de Seguridad Escolar.

Este protocolo podrá tener modificaciones, las que serán oportunamente informadas, dependiendo de las necesidades
del Colegio y además cualquier decisión que no esté en el protocolo y se tome en el momento es de responsabilidad de
Rectoría.
ANEXO 14: COMUNICACIÖN DEL RIE, ACTUALIZACIONES Y MODIFICACIONES.

Con el inicio del proceso de matrícula por plataforma digital, el Reglamento Interno Escolar es uno

de los documentos que se adjuntan para toma de conocimiento y firma de aprobación en la

plataforma. Desde que usted matrícula el RIE queda como marco normativo para todos los

estamentos que forman la comunidad educativa pastoral ODB.

Las actualizaciones por cambios o incorporación de nuevas normativas que provengan desde las

instituciones nacionales que regulan la educación en Chile se incorporarán al RIE y se informará

vía

estamentos de la comunidad (Centro de Estudiantes, Centro de Padres, Consejo Escolar, Comité

Paritario), además de envíar por agenda digital la información y colocar el RIE en página web del

colegio, www.odb.cl.

Los cambios por contexto o internos se presentan al Consejo Escolar quién firma la aprobación.

Acto seguido se informa a los estamentos de la comunidad vía agenda digital, email institucional y

se publica en página web del colegio.