ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.E. “ALFREDO REBAZA ACOSTA” 1° Grado: D-E-F-G DOCENTE: Josefina Guimaray

EdA N° 01
“CONOCEMOS LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS Y VALORAMOS EL LEMA DE NUESTRA IE.”
ACTIVIDAD N° 01
TITULO: Conociendo los ambientes de la IE y las competencias de Ciencia y Tecnología
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Explica el mundo físico Reconoce los ambientes de la IE, dialoga con Elaboración de normas Lista de cotejo
basándose en conocimientos sus compañeros, participa con preguntas en de convivencia para el
científicos. el desarrollo de la introducción del área aula

Competencia Transversal Define metas de aprendizaje. Presenta sus trabajos Lista de cotejo.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar con puntualidad.
Gestiona su aprendizaje de
sus metas de aprendizaje.
manera autónoma.

Enfoque Transversal Conciencia de derechos: reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público

Propósito:

Presenta en su cuaderno las normas de convivencia y las competencias y capacidades del área de ciencia y tecnología

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO La docente saluda cordialmente a los estudiantes, da la bienvenida a los estudiantes a Pizarra
10’ su nuevo centro de estudios, se presenta dando su nombre y apellidos. Plumones.
pregunta a los estudiantes como están, como se sientes. Hojas sueltas
¿Qué deberíamos conocer de nuestra área de ciencia y tecnología?
Mediante lluvia de ideas se anota en un papelotes la pizarra sus opiniones.

DESARROLL La docente ordena las inquietudes de los estudiantes y le indica que todos nos vamos Cuaderno de
O a presentar dando nuestros nombres completos y de que colegio vienen. trabajo.
70’ La docente explica que se hace necesario establecer reglas para desarrollar de Hojas sueltas
manera armoniosa nuestro trabajo en el aula, luego por grupos o en parejas plumones
proponen cuales deben ser las normas de convivencia del aula, luego se consensa
entre todos y se anota en su cuaderno. Las normas de convivencia deben estar en el
cuaderno y folder luego de la caratula.
La caratula debe tener nombre de la IE.” ALFREDO REBAZA ACOSTA”, Luego nombre
del área, luego nombre del estudiante, después grado y sección
Nombre del docente; y en la parte inferior Año lectivo 2023.
Comparten sus conclusiones.
CIERRE Presentan sus anotaciones. Lista de cotejo
10’ Responden a las preguntas: ¿Qué has aprendido hoy?
¿La actividad realizada te ha parecido significativa?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas tus actividades de aprendizaje?
Evaluación

LOGRO
CRITERIOS INICIO PROCESO
ESPERAD
O
Presenta en su cuaderno las normas de convivencia y las competencias y
capacidades del área de ciencia y tecnología

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° 06

TITULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo se puede saber si un elemento es reactivo?

Experiencia de Aprendizaje: “PROMOVEMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Explica Explica que la capacidad de un elemento para ser Sustenta en Lista de cotejo
reactivo depende de su configuración electrónica. un texto
corto
Competencia Transversal Define metas de aprendizaje. Presenta sus Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus actividades
Gestiona su aprendizaje de
metas de aprendizaje. a tiempo.
manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoque Transversal VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO La docente saluda y da la bienvenida a las y los estudiantes, les recuerda las Pizarra
10’ normas de convivencia y medidas de bioseguridad. plumones
La docente pregunta ¿Qué tema se trató en la clase anterior?
Mediante lluvia de ideas el docente hace precisiones sobre las respuestas de
los estudiantes.
La docente pregunta ¿Qué es reactividad?
¿Cómo podríamos saber si un átomo es reactivo?
DESARROLLO  Los estudiantes leen el texto escolar, observan videos
70’  Los estudiantes identifican la distribución de electrones del átomo. Tabla periódica
 Los estudiantes desarrollan ejercicios sobre la configuración electrónica de de elementos
elementos comunes.. químicos.
 Los estudiantes reconocen en la tabla periódica la periodicidad y configuración Texto escolar
electrónica de los elementos químicos.
para tercer
grado de
secundaria

CIERRE Elaboran un texto breve de 5 líneas sobre la importancia de la configuración Lista de cotejo
10’ electrónica para identificar la reactividad de un elemento.

Evaluación
LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO
Desarrolla la distribución electrónica de elementos mas comunes

Explica con conocimientos científicos la importancia de la configuración

electrónica para identificar la reactividad de un elemento

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Pizarra
plumones
DESARROLLO
CIERRE Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Pizarra
plumones
DESARROLLO
CIERRE Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO 15 Pizarra
plumones
DESARROLLO 25
CIERRE 5 Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO 15 Pizarra
plumones
DESARROLLO 25
CIERRE 5 Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO 15 Pizarra
plumones
DESARROLLO 25
CIERRE 5 Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….

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SESION DE APRENDIZAJE N° …………

TITULO:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO 15 Pizarra
plumones
DESARROLLO 25
CIERRE 5 Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERI INICIO PROCESO
ESPERA
OS
DO

DURACIÓN: …………………. Fecha:…………… Subdirección:………………………….