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Buenos Aires, - 8 JUN. 2016

VlSTO la Resolucion No 2448 dictada el 8 de marzo de 2016 por el Consejo
Directivo de la Facultad-q Filosofia y Letras mediante la cual solicita la creacion de
la Maestria en Estudios Historico-Arqueologicos, y

CONSIDERANDO

Lo establecido por las Resoluciones (CS) Nros. 807102, 5284112 y 562114.

Lo informado por la Direccion General de Titulos y Planes.

Lo aconsej,ado por la Comision de Estudios de Posgrado.

'!

Por ello, y eh uso de sus atribuciones

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES

RESUELVE:

A R T ~ U L O lo.-Aprobar la creacion de la Maestria en Estudios Historico-

Arqueologicos de la Facultad de Filosofia y Letras.

ART~CULO2O.- Aprobar la Reglamentacion General, el Plan de Estudios y 10s

contenidos minimos de las asignaturas de la Maestria a que se refiere el articulo l o ,
y que como Anexo forma parte de la presente Resolucion.

ART~CU LO 3O.- Registrese, comuniquese, notifiquesd Unidad Academica

interviniente, a la Secretaria de Posgrado y a eneral de Titulos y
Planes. Curnplido, archivese.

RESOLUCION NO 49 7

z*

no
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-1-
ANEXO

1. INSERCION INSTI'TUCIONAL DEL POSGRADO

Denorninacion del Posgrado:

~ a e s t r i aen Estudios Historico-Arqueologicos

Denorninacion del Titulo que otorga:

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Estudios Historico-Arqueologicos

Unidad Acadernica de la que depende el Posgrado:

Facultad de Filosofia y Letras

Sedes de desarrollo de las actividades academicas del posgrado:

Facultad de Filosofia y Letras, Puan 430, Ciudad de Buenos Aires

Resolucion de CD de la Unidad Acadernica de aprobacion del Proyecto de

Posgrado: Resolucion (CD) No2448116

11. FUNDAMENTACION

A. Antecedentes

I.Razones que determinan la necesidad de creacion del proyecto de posgrado:

En las liltimas decadas se ha puesto cada vez mas en evidencia el caracter

permeable de las fronteras de las mas diversas disciplinas. Las ciencias humanas se
han hecho eco de esta situation de una manera particularmente notable, puesto que
las diversas especificidades de cada una de ellas orbitan sobre una misma
problematica comun. En este sentido, el auge de 10s diversos estudios
interdisciplinarios y transdisciplinarios pone de relieve la multiplicidad de
articulaciones que se entablan en la practica en el campo de las humanidades. En
particular, las relaciones entre arqueologia e historia son especialmente directas en
la medida en que ambas comparten el mismo objeto de estudio: el pasado humano.
Podria decirse que la existencia separada de ambas disciplinas requeriria de un
mayor esfuerzo de justificacion que el que demanda explicar su proximidad. Es que,
ciertamente, esa separacion obedece mas a 10s contextos especificos en los que
esas disciplinas fueron cobrando espacio institutional que a una diferencia radical en
la definicion de su horizonte de intervention disciplinar.

ual tanto de historiadores como de arqueologos se

bordaje requiere del uso simultaneo de herramientas
amente en una y otra disciplina. Asi, puede notarse
istorica de las mas diversas epocas recurre a
icamente del mismo modo que 10s arqueologos se
.I

\< ...
JUAN PABLO MAS YELEZ
SECRETAR!O GENERAL
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\.
atienen al uso de documentacion escrita alli donde ya existe para la comprension
acabada de la problematica especifica que analizan. Pero ademas, la propia
disciplina arqueologica historiza su existencia a partir de reflexiones generales sobre
sus diversas reformulaciones (por ejemplo, las historias del pensamiento
arqueologico) y mas aun 10s conceptos que emergen en una de las disciplinas suelen
tener frecuente impact0 en la otra. Por ejemplo, las problematicas sobre el origen del
estado, cuyas evidencias son mayormente arqueologicos y cuya implementacion se
da en el plano de 10s analisis historicos que enfocan tal problema en una diversidad
de contextos propiamente historicos.

A pesar de tal escenario, sin embargo, no existen actualmente estudios de grado ni

de posgrado que aborden el estudio del pasado a partir de una articulation decidida
entre ambas disciplinas, como la que aqui se propone. Esta es, precisamente, la
razon central para la propuesta de esta maestria: la de generar un escenario de
encuentro para la reflexion acerca de una proximidad que se da en la practica y que
requiere ser pensada.

2. Antecedentes en instituciones nacionales ylo extranjeras de ofertas

similares:

De acuerdo con lo antedicho, no existen actualmente en el ambito hispanoparlante,

ofertas de maestrias como la que aqui se propone. Lo que si existe es una variada
oferta de posgrado en arqueologia y otra variada gama de posgrado en historia que
en ocasiones incluyen algunos aspectos de una disciplina en la otra. Sin embargo, la
mayor parte de las maestrias en Historia y en Arqueologia, tanto en nuestro pais
como en el resto de Latinoamerica (principalmente Mexico) y en Espaiia, tienen un
sesgo marcadamente centrado en la profundizacion de las tematicas especificas que
proceden de la formacion en el Grado antes que la apertura al dialog0
interdisciplinario. En la Argentina, existen varias Maestrias en Historia, per0 tienden a
concentrarse fuertemente en 10s siglos XIX y XX desde el punto de vista de la
Historia politica, econornica o cultural, y en ningun caso prospectado incluyen
materias de sesgo arqueologico. En cuanto a la Arqueologia, si bien hay varios
Doctorados disponibles, no hay ningun estudio estructurado de Maestria en el pais.
En el exterior, tambien predomina visiblemente el sesgo disciplinar. La mayor parte
de 10s estudios de Arqueologia en paises como Espafia, Mexico o Peru tienden a
centrarse sobre las tecnicas y tematicas especificamente arqueologicas. La apertura
mas visible que puede consignarse es la que se dirige hacia la conservation y
gestion del patrimonio arqueologico. Quizas el estudio de Maestria que mas se
acerca a la presente propuesta es el Master Universitario en Arqueologia y Ciencias
de la Antigiiedad que ofrece la Universidad de Santiago de Compostela, que articula
en partes equivalentes la arqueologia iberica y la historia antigua: es evidente, sin
na Maestria concebida para un context0 temporal y
dista mucho del proyecto interdisciplinar que aqui se

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARlO GENERAL
 EXP-UBA: 91.84912015
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3. Comparacion con otras ofertas existentes en la Universidad de Buenos
Aires:

La Universidad de Buenos Aires, e n la actualidad, no cuenta con un posgrado que

articule las dos disciplinas: arqueologia e historia. Solo se ofrece el Doctorado en
cada una de ellas en el marco de la Facultad de Filosofia y Letras.
En tal sentido, la creacion de esta maestria apunta a la generacion de un espacio de
articulacion entre disciplinas que se ofrecen en el grado de la misma Facultad
aunque sin considerar las vinculaciones entre una y otra.

3.7 Articulacibn con otros posgrados de la Facultad

Esta propuesta de maestria reconoce la afir~idadde intereses y tematicas con otros
posgrados de esta Facultad que recurren a la necesidad de historizar su objeto de
estudio o que emplean herramientas conceptuales surgidas en los campos
disciplinares de la historia y la arqueologia. En funcion de ello, se propendera a la
articulacion complementaria de la oferta de materias de esta maestria con las de
otras maestrias existentes en la Facultad y en particular se propondran asignaturas
que puedan ser validas para 10s estudios de doctorado en ambas disciplinas.

3.2 Articulacibn con /as carreras de grado y con otros estudios universitarios
Actualmente, existen en la Facultad una carrera de Historia y una carrera de Ciencias
Antropologicas, una de cuyas orientaciones es en Arqueologia. La carrera de
Historia, de perfil generalista, aborda 10s distintos periodos de la historia universal,
latinoamericana y argentina centrandose en las epocas que tradicionalmente han
sido defirridas como "historicas", esto es cuando se dispone de documentos escritos.
Sin embargo, varias de las asignaturas existentes en el actual programa (en
particular, Historia Antigua I y Ill Historia de America I, Elementos de Prehistoria)
recurren asiduamente a material arqueologico en el analisis de las problematicas que
abordan. En la orientacion arqueologica de la carrera de antropologia se consideran
10s periodos remotos de la prehistoria, el pasado precolombino y asi como materias
teorico-metodologicas. Los tiempos que se abordan dentro de la perspectiva de la
Arqueologia historica (que en America abarcan desde la conquista y colonizacion en
adelante), no integran una materia de grado especifica ni constituyen contenidos
relevantes en la actual orientacion arqueologica de la carrera. De esta manera,
ambas carreras ofrecen una formacion general que incluye algunos elementos
aislados de una en la otra aunque el perfil del egresado que se genera dista mucho
de la articulacion disciplinaria que aqui se propone.

Por lo demas, como ya se ha dicho, el caracter innovador de este proyecto de

maestria repercute no solo sobre la formacion de posgrado de los egresados de
Historia y Arqueologia de la Universidad de Buenos Aires, sino tambien sobre los
inas afines que pretendan una complernentacion en el
ia, Antropologia, Ciencias Politicas) tanto de la propia
como de otras universidades e institutos terciarios

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARIO GENERAL
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15
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4. Consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado:

El proyecto fue enviado a tres profesionales de reconocida trayectoria internacional

que abarcan 10s diversos aspectos centrales de esta propuesta:
- Josep Cervello Autuori: Doctor en Historia Antigua. Ampliamente versado en
cuestiones de Historia Antigua, y en particular en Egiptologia, es el Director del
lnstituto de Estudios del Proximo Oriente Antiguo (IEPOA) en la Universidad
Autonoma de Barcelona, donde tambien dirige el programa de Maestria y
Doctorado en Egiptologia.
- Per Cornell: Doctor en Arqueologia. Investigo durante mas de una decada temas
de arqueologia del Noroeste argentino, historia de la arqueologia y estudios
culturales. Es Profesor Asociado de la Universidad de Gotemburgo. Es
coordinador de 10s programas de maestria y ha participado en el diseiio de las
politicas de colaboracion interdisciplinar e interdepartamental de su Universidad.
- Lucio Menezes Ferreira: Doctor en Historia Cultural (Unicamp, Brasil). Es
especialista en las areas de Historia y Arqueologia, con enfasis en Historia de la
Arqueologia en Brasil y Sudamerica y en Arqueologia Historica. Es profesor
efectivo de 10s programas de posgrado en Memoria Social y Patrimonio Cultural y
en Antropologia y Arqueologia (Universidad Federal de Pelotas, Brasil).

Mas alla de la fundamentacion general para la creacion de una Maestria en Estudios

Historico-Arqueologicos enunciada en el acapite anterior, la presente propuesta se
encuadra en el marco de la normativa vigente para las maestrias de la Universidad
de Buenos Aires, contenida en las Resoluciones (CS) Nros. 528412012, 822012013,
329112015 y 56212014).

Ill. OBJETIVOS DEL POSGRADO

El objetivo general de esta maestria es ofrecer un espacio de formacion y articulacion

interdisciplinar orientado a graduados nacionales y extranjeros provenientes de
diferentes carreras universitarias y terciarias. Sus objetivos especificos son 10s
siguientes:

- Proporcionar a 10s estudiantes las herramientas teorico-conceptuales de 10s

campos disciplinares de la Historia y de la Arqueologia que en la actualidad se
utilizan para el analisis e interpretation de 10s datos del pasado, privilegiando la
articulacion de conocimientos de interes comun a ambas disciplinas. En dicha
articulacion se tendran en cuenta 10s diferentes contextos de production de 10s
registros y de las escalas de analisis que existen entre 10s restos preservados de
la cultura material y las fuentes documentales.
n de investigadores especializados en tematicas
agacion del pasado a partir de la perspectiva
de la articulacion de estas disciplinas.
metodologicos para la consolidacion de la formacion
s carreras que se centren en el estudio y la
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- 5-
IV. PERFIL DEL EGRESADO

El perfil del egresado al que esta dirigida esta maestria es el de profesionales

capaces de abordar las problematicas relacionadas con el pasado humano a partir
de una formacion amplia y multidisciplinar que articule las herramientas teorico-
metodologicas provenientes de la Arqueologia y de la Historia. Se preve que esa
formacion sera. de utilidad para la insercion del egresado en diversos campos
laborales tales como la investigacion, la docencia y otras actividades sociales y
culturales. En todos esos campos, un egresado con la capacidad de articular 10s
temarios de ambas disciplinas y de generar un enfoque genuinamente arqueologico-
historic0 puede aportar una mirada que trascienda 10s habituales compartimentos
estancos en los que estas disciplinas suelen ser situadas.

Desde la perspectiva arqueologica, sin duda esta Maestria puede resultar de interes
a quienes se orientan hacia la investigacion de problematicas incluidas dentro de la
Arqueologia historica. Sin embargo, la interseccion de 10s estudios arqueologicos
prehispanicos con estudios etnohistoricos esta ampliamente generalizada entre 10s
arqueologos que estudian tales momentos del pasado.

Por otra parte, 10s estudios efectuados desde otros campos de las ciencias
Antropologicas (Antropologia historica, Etnohistoria, Etnografia) o de problematicas
de la Historia (colonial, independiente, de la vida domestica, de las relaciones
fronterizas, de 10s conflictos militares, de situaciones socio historicas urbanas y
rurales, etcetera) pueden enriquecer la produccion de conocimientos a traves de la
interseccion de las evidencias materiales del pasado y 10s "dichos" expresados en la
documentacion historica.

El enfoque de la Maestria tambien puede resultar relevante para diferentes

especialistas de las Ciencias Sociales que analizan y discuten las interrelaciones
entre el pasado y el presente de las sociedades humanas.

V. ORGANIZACION DEL POSGRADO

A) Organizacion institutional

1. Autoridades

Las autoridades de la maestria seran las siguientes: UNA (1) Comision de Maestria,
UN (1) Director, UN (1) Co-director y UN (1) Secretario academico.

La Comision de Maestria sera designada por el Consejo Directivo, a propuesta del

aneceran en su cargo por TRES (3) afios, pudiendo
gual periodo. Dicha Comision estara integrada por
ales al menos TRES (3) deberan ser profesores
iguedad en el cargo superior a CUATRO (4) afios,
de la Facultad de Filosofia y Letras. Los restantes
ultad de Filosofia y Letras y deberan tener titulo de
de la maestria.

\-.... JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARiO GENERAL
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Las funciones de la Comision de Maestria son las siguientes:
1) Evaluar 10s antecedentes de 10s aspirantes a ingresar, entrevistarlos y determinar
el cumplimiento de requisites complementarios en 10s casos que lo considere
necesario;
2) Proponer al Consejo Directivo de la Facultad la aceptacion o el rechazo con
dictamen fundado de la inscripcion de cada aspirante; la aprobacion de 10s
programas de las asignaturas; la designacion de 10s docentes a cargo de las
asignaturas, 10s consejeros de estudio, 10s directores de tesis y 10s integrantes de
10s jurados de tesis, y la designacion del director de la maestria.
3) Supervisar el cumplimiento del plan de estudios, elaborar propuestas para su
eventual modificacion e implementar 10s mecanismos adecuados para el
seguimiento de las actividades programadas.
4) Avalar la presentacion de los planes de tesis de 10s alumnos.
5) Gestionar convenios con otras facultades de la Universidad de Buenos Aires, con
otras universidades y/o con organismos del pais y el extranjero, en los casos que
lo considere conveniente, que aporten a la realization de 10s objetivos de la
Maestria.

El Director y el Co-Director seran designados por el Consejo Directivo, a propuesta

del Decano, por TRES (3) aAos pudiendo sus mandatos ser renovados por igual
periodo. Deberan ser profesores de la Facultad de Filosofia y Letras de la
Universidad de Buenos Aires y tener alguna de las siguientes condiciones: regular,
interino con una antigiiedad en el cargo superior a CUATRO (4) atios, consultos u
honorarios. La eleccion de ambas autoridades debera reflejar el caracter
interdisciplinario de la Maestria, de mod0 que en todos 10s casos uno de ellos
acreditara forrnacion como arqueologo y el otro como historiador.

Son sus funciones:

1) Ejercer la representacion institutional de la maestria ante las autoridades de la
Facultad.
2) Dirigir, organizar y coordinar 10s dispositivos academicos para el desarrollo de las
actividades de la rnaestria.
3) Convocar y coordinar las reuniones de la Comision de Maestria.
4) Enviar a las autoridades de la Facultad las decisiones tomadas por la Comision de
Maestria.
5) lmpulsar y mantener relaciones de intercambio con instituciones nacionales y
extranjeras.

El Secretario Academic0 sera designado por el Consejo Directivo a propuesta de la

Comision de Maestria, y debera ser egresado de la Facultad de Filosofia y Letras o
de esta maestria. Realizara tareas de organizacion, supervision y seguimiento para
re los maestrandos, 10s profesores y directores de tesis,
las actividades con la Secretaria de Posgrado de la

/
F cultad.

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARIO GENERAL
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2. Docentes y directores de tesis

Los docentes de esta maestria deben ser Profesores Regulares titulares o asociados
o adjuntos; Docentes-lnvestigadores con categorias I, II o Ill del Programa de
lncentivos o lnvestigadores con nivel equivalente pertenecientes al CONICET u otros
organismos similares; Docentes con Maestria otorgada por Universidades argentinas
o extranjeras de reconocido prestigio; Docentes con doctorado otorgado por
Universidades argentinas o extranjeras de reconocido prestigio; Docentes de
posgrados academicos del pais o de universidades extranjeras de reconocido
prestigio; Directores de proyecto UBACYT.

El Director de Tesis sera designado por el Consejo Directivo a propuesta de la

Comision de Maestria. Podran ser Directores de Tesis 10s profesores regulares,
emeritos, consultos u honorarios de la Universidad de Buenos Aires; 10s docentes
con titulo de magister o superior de la Universidad de Buenos Aires u otros
especialistas reconocidos que tengan investigaciones relevantes en el area de
conocimiento de esta maestria. Si el director propuesto es extranjero, el maestrando
debera proponer un co-director local (Resolution CS No56212014).

Son funciones del Director de Tesis supervisar la realizacion del Plan de Tesis y
avalarlo ante la Comision de Maestria; orientar y supervisar la realizacion de la tesis
y estar presente en la defensa de la tesis.

3. Estudiantes

Podran postularse para cursar esta maestria 10s egresados de las carreras que se
dictan en la Facultad de Filosofia y Letras o carreras afines que se dicten en otras
Facultades de la Universidad de Buenos Aires; 10s egresados de otras universidades
que posean titulos de grado afines a la maestria; 10s egresados de universidades
extranjeras donde se cursen carreras equivalentes en duracion y tematicas a las
indicadas, y 10s egresados de carreras terciarias vinculadas a las areas tematicas de
la maestria.

Los criterios generales de evaluation y requisitos de graduacion son 10s siguientes:

1) Asistir, como minimo, al SE-TENTA Y ClNCO POR CIENTO (75%) del dictado de
10s seminarios, cursos, talleres y demas actividades previstas en el Plan de
estudios de la maestria.
2) Aprobar 10s seminarios y otras actividades establecidas en el disetio curricular,
mediante la aprobacion de examenes orales presenciales o la presentacion de 10s
os, dentro de 10s SElS (6) meses siguientes a la finalization
uellos casos en que 10s docentes determinen plazos
debera ajustarse a ellos.

JUAN PABLO MAS VELEZ

.......
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3) Alcanzado por lo menos el TREINTA POR CIENTO (30%) de 10s creditos de la
maestria, el maestrando podra iniciar las actividades previstas para la escritura del
Plan de tesis, que debera contar con el aval del Director y el visto bueno de la
Comision Directiva de la Maestria para su presentacion. Dicho Plan debera ser
aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad. La tesis debera ser presentada
dentro de 10s DOS (2) afios de aprobado dicho Plan. Ante un pedido expreso
suficientemente justificado por parte del maestrando, la Comision de Maestria
podra otorgar una prorroga de DOCE (12) meses por unica vez.
4 j Aprobar la Tesis de Maestria. La Tesis consistira en un analisis que constituya un
aporte respecto de su disciplina. El maestrando realizara una defensa oral y
publica de la Tesis presentada, en la que debera demostrar el dominio y
aplicacion de metodos cientificos y de investigacion y de 10s conocirr~ientos
especificos del campo de los estudios Historico-Arqueologicos.

4. Convenios

La Maestria preve la firma de convenios especificos con universidades y centros

academicos que posean posgrados equivalentes, con el objeto de establecer
programas de intercambio de profesores y estudiantes.
Estos convenios tienen dos objetivos centrales. Por un lado, buscan facilitar la
circulacion de profesores entre distintos centros academicos, a fin de optimizar el
nivel docente de ambas partes. Por el otro, pretenden brindar a 10s estudiantes de
posgrado la posibilidad de complementar su formacion con el cursado de algunas
materias en otros centros academicos, con todos los beneficios que implica este tip0
de experiencia de intercambio.

Los recursos necesarios seran obtenidos a partir de la solicitud de financiamientos de

proyectos bilaterales ante distintos organismos oficiales de cooperacion (SECyT,
CAPES, Programas Alfa, etcetera.).

Como resultado de estos convenios, se preve el logro de un nivel academic0 de

excelencia en el perfil docente del posgrado, y la formacion de recursos humanos
con experiencia de intercambio y trabajo en distintos contextos academicos.

B) Acadernica

1. Estructura curricular

La estructura curricular de cursado obligatorio se compone de QUINCE (15)

seminarios y TRES (3) talleres, que equivalen a CUARENTA Y ClNCO (45) creditos
(720) horas de clase.

I maestrando debera cursar NUEVE (9) seminarios

e 10s cuales otorgan TRES (3) creditos cada uno
horas), en tanto que 10s restantes CUATRO (4), otorgan
TREINTA Y DOS (32) horas), totalizando VElNTlTRES
AS SESENTA Y OCHO (368) horas.

'.. JUAN PABLO M ~ VELEZ

S
SECRETARIO GENERAL
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-9-
Durante el segundo aAo, el maestrando debera cursar SElS (6) seminarios
obligatorios, cada uno de los cuales otorga DOS (2) creditos (TREINTA Y DOS (32)
horas) seleccionandolos, de acuerdo con su tema de investigacion, en el marco de
una oferta mas amplia. Asimismo, debera cursar TRES (3) talleres obligatorios, el
primer0 de 10s cuales otorga CUATRO (4) creditos (SESENTA Y CUATRO (64)
horas), en tanto que 10s otros dos otorgan TRES (3) creditos (CUARENTA Y OCHO
(48) horas), totalizando VElNTlDOS (22) creditos en TRESCIENTOS ClNCUENTA
,Y DOS (352) horas.

Correlatividades: las unicas existentes son las que corresponden a 10s TRES (3)
talleres de Tesis, de mod0 que para cursar el Taller 2 se debe haber cursado el
Taller 1, y para cursar el Taller 3 se debe haber cursado en Taller 2.

Cuadro correspondiente al Plan de estudios

1 1 Caraa horaria I
w
I
AsignaturasISeminarios Teorica Practica Creditos
Estudios multidisciplinares sobre el ~n
- n

1
l e r pasado
40 3

trimes- Historia y arqueologia -

48 3
tre antropologicas
I 1 Teoria social 32 - 2
Cultura material, patrimonio e
48 - 3
2do identidades
er
trimes- Continuidades y cambios historicos 48 - 3
tre Epistemologia de las ciencias
sociales
32 - 2
Historiografia 48 - 3
3er Articulaciones economicas y
trimes- politicas
tre IVletodologia de las ciencias
sociales
Ier Seminario optativo I*
trimes- Seminario optativo II*
tre Taller de tesis I - - 64 4

tre Taller de tesis 1

I

1 I, II, y Ill. I
/'
JUAN PABLO MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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La relacion entre la cantidad de horas y 10s creditos se presenta en la siguiente tabla.

Tabla horas-creditos

Actividad Horaslunidad Horas Creditoslunidad Creditos totales

Seminarios (5) 48 240 3 15
32 320 2 20 1
Talleres (3) 64 - 48 160 3 10
Totales - 720 - 45

2. CONTENIDOS M~NIMOS

La totalidad de la oferta de la Maestria en Estudios Historico-Arqueologicos se

compone de DlEClOCHO (18) serninarios y TRES (3) talleres de tesis. Si bien las
cuestiones a desarrollar en cada uno de los seminarios podra variar de acuerdo con
la participation de profesores nacionales, latinoamericanos o de otros paises (donde
efectuan investigaciones vinculadas con la orientacion de la Maestria), las tematicas
de estudio que se propongan deberan insertarse dentro de algunos de 10s siguientes
contenidos minimos:

Estudios multidisciplinares sobre el pasado

Tradiciones disciplinares de estudio del pasado: concepciones miticas y cronicas; 10s
griegos y la indagacion; el advenimiento de la historia como disciplina academica.
Arqueologia clasica, tradiciones escandinavas y anglofrancesa de arqueologia
prehistorica, americanismo, arqueologia historica; etnohistoria o antropologia
historica. La cuestion de la narrativa en la escritura historica y arqueologica. La
historia desde abajo y las influencias de la antropologia en la practica
contemporanea de la historia. La cuestion diacronica en la arqueologia de
sociedades sin escritura. Confrontacion entre el registro historic0 y el arqueologico.

Articulaciones economicas y politicas

El debate en torno a !as definiciones de las diferentes formas de organizacion
politica. Asentamiento, territorios y formas de intercambio economico. Los modos de
produccion. Economia politica de las jefaturas y estados. La teoria del sistema-
mundo en sociedades capitalistas y pre-capitalistas. Vias arqueologicas de
reconocimiento del ejercicio del poder. El analisis de las formas de organizacion
indigena a traves del lente de las cronicas espatiolas. Cooperacion transcultural en
los margenes del poder estatal. La determinacion de la desigualdad social:
indicadores materiales.

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARIO GENERAL
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- I 1-
Teoria social
La sociedad como problema: accion social y orden social. Michel Foucault: la
sociedad disciplinaria. Discurso, poder y subjetividad. Pierre Bourdieu: la sociedad
como campos de luchas y de fuerzas. La dinamica de la accion social: campo, capital
y habitus. Jiirgen Habermas: la sociedad como tension entre sistema y mundo de la
vida. La teoria de la accion comunicativa. Anthony Giddens: la estructuracion de la
sociedad. La articulation entre agente y estructura. Las tres dimensiones de la
interaccion social: significacion, dominacion y Iegitimacion. La conformacion politica
del orden social. La constitucion de la sociedad y el conflict0 social. Hegemonia y
politica en la disputa por el orden social. El debate Modernidad 1 Posmodernidad.

Cultura material, patrimonio e identidades

La dimension material de la vida social: artefactos, cuasi-objetos, cosas, actores no-
humanos, materialidades y materiales. lnteracciones entre personas y cosas.
Biografias de objetos y estilos de cultura material. El caracter narrativo de la
identidad y su anclaje en lugares y monumentos. ldentidad biologica y social.
ldentificacion e interpretacion de sujetos sociaies en el registro historico y
arqueologico. El resurgimiento de las identidades indigenas en America. Luchas por
la tierra y la igualdad de derechos. El papel del patrimonio. Repatriaciones de objetos
y rol de 10s museos. Emponderamiento e investigacion colaborativa.

Historia y arqueologia antropologicas

La arqueologia social: de Gordon Childe a las arqueologias postprocesuales. La
arqueologia social latinoamericana. Etnoarqueologia y analogias etnograficas.
Sistemas de parentesco y sus expresiones materiales. lmportancia del don en las
sociedades pre-capitalistas. Las ontologias de la praxis. Chamanismo y religion
institucionalizada. Aportes de los registros iconicos y sitios ceremoniales. Estrategias
de investigacion en historia antropoiogica. Archivos americanos. Micro-historia,
historia oral y entrevistas de vida.

Epistemologia de las Ciencias Sociales

Epistemologia y filosofia de la ciencia. Analisis del conocimiento. Justificacion y
verdad. Relaciones entre objeto y sujeto del conocimiento. Naturaleza de las teorias,
hipotesis e indicadores; teorias deterministas y probabilisticas. Ciencia como proceso
y como producto; el proceso de confirmacionlrefutacion; confiabilidad de la
observacion, critica de la evidencia. Diferentes ontologias de lo social, discutiendose
las oposiciones centrales entre explicacion y comprension hermeneutica, agencia y
estructura, materialism0 e idealismo.

Historiografia
Algunos procesos y tradiciones historiograficas europeas (1870-1930): enlaces con
el context0 politico, cuestiones de metodo, historicismos. La critica de 10s primeros
Annales. Del fin de la Segunda Guerra a la crisis de mediados de los aAos setenta: la
storia economico-social, la perspectiva de larga duracion, la
tructurai. La tendencia a la cuantificacion y la historia
Nueva Historia. Una coyuntura historiografica cambiante
impugnacion a la condicion cientifica del saber
historico; las reorient del dialog0 interdisciplinario; las nuevas escaias de
analisis; la atencion a tegias de 10s actores.

\. JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARIO GENERAL
 EXP-UBA: 9 1.84912015
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Continuidades y cambios historicos
Estudios diacronicos en arqueologia y antropologia historica. Escalas y niveles de
analisis en la investigacion diacronica: historia de 10s acontecimientos, estructural, de
las mentalidades. Estudios de largo plazo, seleccion de series, y articulacion de
variables. Regularidades y alteraciones. Logicas sociales y practicas disruptivas. La
historia como re-efectuacion, alteridad y construccion analogica. Situaciones de
estudio acerca de America precolombina y colonial/poscolonial, de la antiguedad
(oriental y clasica); contrapuntos con otros contextos historicos.

Metodologia de las Ciencias Sociales

La construccion del objeto de estudio. Ciencias y disciplinas. El metodo de trabajo en
las ciencias "duras" y en las ciencias "sociales". La indole de la investigacion.
Definiciones y conceptos. Determinacion del campo, definicion del problema.
Construccion del aparato critico. Diferentes perspectivas sobre el conocimiento en la
arqueologia y en la historia. La construccion e interpretacion del dato historico y del
dato arqueologico. lnterpretacion del registro arqueologico e integracion de datos
arqueometricos. La definicion del documento historico y su relacion con 10s criterios
de produccion de veridicidad.

Problemas de Historia y Arqueologia del Viejo Mundo I

Se abordaran cuestiones ligadas al surgimiento de 10s primeros Estados y de 10s
modos de articulacion social en 10s Estados Antiguos, enfatizando las dinamicas
asociadas al parentesco y el papel del Estado, e incluyendo un analisis del Antiguo
Egipto y contrapuntos con la IVlesopotamia antigua y diversas situaciones
precolombinas.

Problemas de Historia y Arqueologia del Viejo Mundo II

Se abordaran cuestiones ligadas a la constitucion de la ciudad antigua greco-romana
(Esparta, Atenas, Roma), el papel del Estado, la figura del ciudadano y sus
relaciones con otros sectores sociales, la crisis de las ciudades autonomas y la
constitucion de formaciones politicas de amplio alcance territorial (reinos
helenisticos, imperio Romano).

Problemas de Historia y Arqueologia del Viejo Mundo Ill

Se abordaran cuestiones ligadas a procesos analizados a traves de documentos
escritos y evidencia arqueologica, incluyendo problematicas socioeconomicas y
politicas del Mediterraneo Antiguo y la Europa Tardoantigua y Medieval (dinamicas
campesinas, relaciones de patronazgo, modos de subordinacion social).

Problemas de Historia y Arqueologia de America Precolombina I

Arqueologia del conflict0 y la violencia. lndicadores de guerra: infraestructura
defensiva y armas. Aportes de la antropologia fisica. Casos surandinos: Wari, el
fenomeno de 10s pucaras y el expansionismo inca. Cabezas trofeo en la prehistoria
uerra de 10s ayllus". Diferencias y similitudes con la
s ancestros. La guerra en \as sociedades originarias del

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARlO GENERAL
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Problemas de Historia y Arqueologia de America Precolombina II

El estudio del simbolismo y las religiones antiguas. Cosmologias: totemismo,
animismo, naturalismo, anaiogismo. Expresiones graficas en arte rupestre, ceramica,
textiles y metales. Chamanismo horizontal, vertical y sacerdocio. Analisis estructural
de 10s mitos. Hermeneutica del significado. El aporte de las cronicas del siglo XVI:
analisis critico de fuentes. El tiempo en la cultura material indigena: seriaciones,
tipologias y su integracion con datos radiometricos. Tropologia de la narracion
historica: periodizaciones, recuperaciones de la tradicion, cambios abruptos y
paulatinos.

Problemas de Historia y Arqueologia de America Precolombina Ill

La cuestion de la desigualdad social. Vias de analisis en el estudio del acceso
diferencial a 10s recursos: vegetales, faunisticos y otros. La identificacion de
diferencias de status: en objetos mueble, adornos personales, arquitectura.
Evidencia antropobiologica de stress, patologias nutricionales y asociadas a
actividades laborales. interpretacion de evidencia iconografica: atributos personales,
actitudes, composicion de escenas. Resultados del contact0 entre sociedades con
diferentes grados de desigualdad y formas de organizacion politica.

Problemas de Historia y Arqueologia de America Colonial e lndependiente I

La llegada de 10s primeros europeos. Los primeros asentamientos en tierras
americanas. Los modelos, conceptos y herramientas analiticas para el estudio de las
mliltiples relaciones entre 10s europeos y 10s pueblo originarios (modelos
aculturacionistas, de agencia de 10s grupos indigenas, mestizaje, etnogenesis,
dorninacion, resistencia, conflicto). Estudios del cambio cultural. Analisis de cultura
material. Evidencias antropobiologicas de stress y patologias nutricionales.

Problemas de Historia y Arqueologia de America Colonial e lndependiente II

Los cambios en las sociedades indigenas a partir de la incorporacion al estado
colonial espaiol. Las transformaciones politicas, socioeconomicas y culturales por
las que estas sociedades atravesaron. La diversificacion de 10s sectores etnicos y
sociales dl interior del mundo colonial: indigenas, mestizos y castas, criollos,
esclavos y peninsulares. Principales planteos, problemas y metodologias; analisis de
las fuentes -escritas, orales, pictoricas, etc.- y su interpretacion.

Problemas de Historia y Arqueologia de America Colonial e lndependiente Ill

Los diversos enfoques teoricos, las herramientas conceptuales y 10s procedimientos
metodologicos utilizados en investigaciones de indole arqueologica-historica.
Diversas problematicas de la Arqueologia historica: urbana, rural, subacuatica, de
frontera. Tematicas en Arqueologia historica: usos del espacio; relaciones de genero,
de dorninacion y resistencia; procesos de identificacion; etnicidad; etnogenesis,
sistema mundial; comercio e intercambio; practicas de consumo; conflicto. Analisis
de cultura material.

JUAN PABLO MAS V

SECRETARIO GENERAL
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Taller de Tesis I
El Taller de Tesis I constituye el primer espacio a partir del cual 10s docentes
acompafiaran a 10s maestrandos en la definicion del tema y el problema de
investigacion; reforzaran su formacion teorica y metodologica previa; indicaran y
haran el seguimiento de las tareas de investigacion necesarias para la elaboracion
de la tesis y 10s acompaiaran en la primera etapa de la tarea de escritura de la tesis.

Taller de Tesis II
El Taller de Tesis II continua y profundiza las lineas de trabajo iniciadas en el Taller
de Tesis I.

Taller de Tesis Ill

El Taller de Tesis Ill estara especialmente orientado a ayudar a los maestrandos en
10s multiples aspectos que incluye la redaccion de una tesis, centrandose en 10s
problemas que se derivan de la redaccion de una obra compleja (definicion y alcance
de 10s capitulos. Concatenacion de 10s contenidos, escritura academica).

VI. ESTUDIANTES

I. Requisitos de admision:

De acuerdo con el Reglamento Maestrias de la Universidad de Buenos Aires,

aprobado por Resolucion (CS) No 5284112, Articulo 10, podran postularse y ser
admitidos en la Maestria:

a) Los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado que

corresponda a una carrera de CUATRO (4) aAos de duracion como minimo.
b) Los graduados de otras ur~iversidades argentinas con titulo de grado
correspondiente a una carrera de CUATRO (4) aAos de duracion como minimo.
c) Los graduados de universidades extranjeras que hayan completado, al menos, un
plan de estudios de DOS MIL SElSClENTAS (2.600) horas reloj o hasta una
formacion equivalentes a master de nivel I.
d) Los egresados de estudios de nivel superior no universitario de CUATRO (4) aAos
de duracion como minimo que completen 10s prerrequisitos que determine la
Comision de Maestria en cada caso, a fin de asegurar que su formacion resulte
compatible con las exigencias del posgrado al que aspira;
e) Aquellas personas que cuenten con antecedentes de investigacion o profesionales
relevantes, aun cuando no curr~plancon 10s requisitos reglamentarios citados,
podran ser admitidos excepcionalmente para ingresar a la Maestria con la
recomendacion de la Comision de Maestria y la aprobacion del Consejo Directivo.
Podran postularse para cursar esta maestria 10s egresados de las carreras que se
losofia y Letras o carreras afines que se dicten en otras
d de Buenos Aires; 10s egresados de otras universidades
o afines a la maestria; los egresados de universidades
en carreras equivalentes en duracion y tematicas a las
de carreras terciarias vinculadas a las areas tematicas de

\- JUAN PABLO MAS YELEZ

SECRETARIO GENERAL
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Al momento de su postulation, 10s candidatos deberan presentar y acreditar:

- Titulo de grado.
- Fotocopia/s legalizadals del titulols de grado y posgrado si 10s tuviese.
- Certificado analitico y promedio de calificaciones de la Carrera de grado.
- Un curriculum actualizado con sus antecedentes academicos y profesionales.
- El formulario de pre-inscripcion suministrado por la secretaria academica de la
Maestria.

2. Criterios de seleccion:
Los aspirantes seran entrevistados por miembros de la Comision de la Maestria,
quienes evaluaran 10s siguientes aspectos:
- Caracteristicas de la formacion de grado.
- Posibilidades de cumplir con 10s requisitos de cursado.
- Expectativas profesionales y academicas del aspirante.
- Areas de interes en investigacion.
Sobre la base de 10s resultados de las entrevistas se elaborara un orden de merito
para definir las admisiones.

3. Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado:

La cantidad de candidatos a ser aceptados cada aAo como cursantes sera
establecida por la Comision de Maestria.
Minimo: VElNTlClNCO (25)
Maximo: SESENTA (60)

4. Criterios de regularidad:
Para mantener la regularidad, 10s alumnos deberan:
- Cumplir obligatoriamente con la asistencia al SETENTA Y ClNCO POR CIENTO
(75%) de las clases programadas.
- Aprobar las actividades de evaluacion final de las asignaturas obligatorias y
optativas.
- Proponer el nombre del Director y del consejero asi como el tema de la tesis y una
breve descripcion del mismo, antes de comenzar a cursar el segundo aAo de la
Maestria.
- Presentar el Plan de Tesis antes de cumplirse 10s DOS (2) afios de la admision a
la Maestria.
- Presentar su Tesis dentro de 10s DOS (2) afios de aprobado su Plan de Tesis. Al
momento de presentar su Tesis, el maestrando debera haber aprobado todas las
asignaturas determinadas en el Plan de estudios.

5. Requisitos para la graduacion:

Para graduarse 10s maestrandos deberan aprobar todas las asignaturas, seminarios
estudios y entregar y aprobar una tesis de acuerdo con las
das precedentemente (apartado A.3).

La confeccion y del diploma de magister se ajustara a lo establecido por

la Resoluci6n

JUAN PABLO MAS VELEZ

SECRETARIO GENERAL /
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VII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Esta maestria cuenta con la infraestructura edilicia, academica y administrativa de la

Facultad de Filosofia y Letras, que oficiara de sede para el cursado de sus
seminarios y demas actividades academicas.
Ello implica la disponibilidad de los siguientes recursos:
- Aulas para el cursado de 10s seminarios y el desarrollo de otras actividades
academicas.
- Medios audiovisuales a traves de la oficina correspondiente, para el dictado de 10s
cursos y otras actividades.
- Acceso a la Biblioteca Central de la Facultad, y tambien a la Biblioteca del Museo
Etnografico.
- Cursos de idiomas extranjeros para los estudiantes a traves del Departamento de
Lenguas Modernas de la Facultad.

A 10s fines de hacer un seguimiento permanente del funcionamiento de la Maestria,

se preve la aplicacion de 10s siguientes mecanismos de autoevaluacion:
- Al final de cada trimestre 10s maestrandos completaran en forma anonima un
cuestionario donde volcaran su evaluacion personal de 10s seminarios cursados y
las actividades academicas realizadas. Los mismos seran procesados y volcados
en un informe trimestral.
- La Comision de Maestria analizara en forma trimestral y en reunion plenaria el
informe con los resultados de la encuesta mencionada en el punto anterior, a fin
de detectar en forma temprana eventuales problemas en relacion con los distintos
aspectos del posgrado, y formulara recomendaciones respecto del diseAo y la
implementacion de las soluciones correspondientes.
- Al finalizar cada aiio lectivo, el Director de la Maestria elaborara una memoria
donde se reseiiaran 10s logros y \as dificultades observados durante el aAo en el
desarrollo academic0 del posgrado, y se expondran las soluciones implementadas
para superar las segundas y los resultados obtenidos.

JUAN PABLO MAS VELEZ