Proy 2011 Tehuelches

www.eljardinonline.com.
ar Enviado por Paula Vanesa Picuntureo
Sala: “SONRISAS”
Docente: Paula Picuntureo Nivel 5 Años Turno Mañana
Proyecto:
“El Aborigen es un Arte”

Fecha de Inicio: 07 de Octubre. Duración Aprox.: 20 Días.
Fundamentación:
En el mes de mayo se trabajó con la Unidad Didá ctica “Los Animales de la

zona y las mascotas” recibiendo por parte del grupo una respuesta positiva hacia el tema y
las diferentes propuestas de trabajo, aprovechando que se comenzará a trabajar con el
Proyecto “El Aborigen es un arte” (especialmente los Tehuelches), en el que se pretende
acercar a los niñ os al conocimiento del pueblo originario de nuestra provincia, a través de
su historia, arte, mú sica, costumbres etc.; la sala abordará en esta oportunidad nuevamente
los animales de la zona especialmente en lo que respecta a su importancia y significació n en
la vida de los aborígenes y los beneficios que estos seres vivos le brindaban en lo que
respecta a su vivienda, vestimenta, alimentació n etc.
Recorte de la Realidad: Los beneficios y provechos que los Tehuelches obtenían de los
animales de la zona.
Intención Educativa
- Promover el interés del niñ o a través de un trabajo

interrelacionando las diferentes á reas (prevaleciendo el lenguaje
artístico) para que logre conocer y valorar su identidad regional.
- Brindarle al niñ o diferentes posibilidades para conocer nuestra
fauna y su há bitat, con el fin de llevarlos a una reflexió n y valoració n
del cuidado de los animales, su importancia y significació n en la vida
de las personas.
- CONTENIDOS
DIMENSIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

CS. SOCIALES
Eje: Diversidad de formas de organizació n -Inicio en la comparació n de formas de
Social. organizació n de los grupos sociales en
-Los grupos sociales (primitivos, habitantes diferentes épocas y lugares.
Tehuelches).
Eje: La historia de la Comunidad. -Obtenció n y registro de informació n a partir de
diversas fuentes: relatos, leyendas, objetos
-La historia de la comunidad local. Hechos antiguos, fotografías y otros.
destacados.
Cs. NATURALES Eje: Interacció n
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Eje: Unidad- Diversidad. -Tipo de relació n que se establece entre el clima

-Características propias de la regió n Patagó nica. y las características fisiográ ficas de la regió n que
-Construcciones: refugios propios del lugar para habitan.
los distintos grupos. -Tipos de materiales utilizados para la
-Exploració n activa y sistemá tica de los construcció n de refugios.
componentes ambientales: animales, vegetales, -Descripciones de las funciones de los
materiales y diferentes ambientes naturales. componentes del ambiente: animales, vegetales,
-Registro de la informació n a través de dibujos, materiales etc.
cuadros sencillos, modelados, maquetas. -Reflexió n acerca de algunas problemá ticas
ambientales.
LENGUA
La conversación. Finalidades del intercambio -Iniciarse en la comprensió n de las distintas
oral: finalidades del intercambio oral.
-Transmitir, recibir y solicitar informació n. -La incorporació n gradual al vocabulario activo,
Vocabulario. atendiendo a los contextos en que se utilizan, de
palabras surgidas tanto de situaciones globales
de conversació n como de situaciones específicas
de trabajo con el vocabulario.
-Iniciarse en la formulació n de preguntas

sencillas y de respuestas pertinentes a cada
-Formulació n de preguntas y respuestas. pregunta.
-La formulació n de respuestas a preguntas
realizadas a sus pares, el docente u otros
adultos.
-La escucha y comprensió n de narraciones
producidas por el maestro, otros adultos o sus
Narració n. pares.
-Renarració n de relatos que otra persona lee o -La exploració n de algunos elementos
cuenta. fundamentales del relato 8acciones, situaciones,
personajes, tiempo y lugar).
_la comprensió n y producció n de descripciones
orales simples, ampliando gradualmente el
vocabulario.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE MUSICAL
-Conocimiento del repertorio de canciones. -Entonació n individual y grupal del repertorio.

-Interpretació n de canciones utilizando la
-Géneros y estilos. audició n interior.
-Traducció n corporal de estímulos y situaciones
sonoras.
LENGUAJE TEATRAL
-Exploració n de los elementos de la estructura
-La estructura dramá tica: acció n. dramá tica y organizació n.
Componentes: necesidad, movimiento, objetivo.
LENGUAJE PLÁSTICO VISUAL
-las texturas en la naturaleza de los objetos. -Exploració n de diferentes texturas tá ctiles y
visuales en elementos de la naturaleza y el
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entorno, a partir del uso de diferentes

materiales, soportes y herramientas.
Dimensión Actitudinal
-Valoració n y disfrute de las manifestaciones artísticas propias y de los otros.
-La valoració n del trabajo en grupo.
-Valore los componentes culturales construidos a lo largo de la historia y que da sustento a

la comunidad provincial.
-El goce por la producció n expresiva, por la creació n.
-Confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima.
Propuestas de trabajo
 Se introducirá a los niñ os al tema a través de la proyecció n de una presentació n en

Power Point de imá genes de “Los Tehuelches”.
 Indagació n de ideas previas acerca de lo observado, acerca de la vida de los mismos
etc.
 Realizamos expresió n corporal con y sin elementos. (Escuchamos mú sica de fondo
de Rubén Patagonia o Hugo Giménez Agü ero).
 En un mapa de la Repú blica Argentina ubicamos la zona habitada por “Los
Tehuelches”; en el mismo trabajaremos características regionales.
 Representamos grá ficamente a los Tehuelches, con diferentes técnicas (papel
madera y témpera, papel carbó nico etc.).
 Junto a la familia, Investigamos desde el hogar sobre el tema trabajado en lo que se
refiere a sus costumbres, vestimenta, alimentació n etc.
 Realizamos vestimentas con diferentes elementos.
 Realizamos trabajos con cera (simulando la grasa que utilizaban los aborígenes).
 Retomamos la Investigació n realizada en familia acerca de un animal de nuestra
zona a elecció n y nuevamente comentamos los animales de la zona que conocemos.
 Exposició n frente al grupo de lo trabajado en casa.
 Proyecció n de un Power Point de imá genes de los Animales que habitan nuestra
zona.
 Dialogamos sobre los animales que son perseguidos por el valor de su carne, piel,
cuero, motivo por el que se los caza y los pone en “PELIGRO DE EXTINCIÓ N”.
 Dialogamos sobre los animales de la zona, describimos características externas,
dialogamos sobre su alimentació n, sobre su há bitat, a través de preguntas
disparadoras tales como: ¿Có mo es el lugar donde se encuentran estos animales?
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(clima), ¿Có mo será su comportamiento si nos acercamos a ellos? ¿Se quedará

quieto? ¿Se ofenderá ? Etc.
 Bú squeda y recolecció n de elementos de la naturaleza que nos sirvan como
componentes para ambientar nuestro museo.
 Descripció n de los diferentes paisajes de nuestra zona. Trabajamos en grupos para
crear un mural con técnicas grafo- plá ticas de los distintos paisajes.
 Observamos fotografías de rostros de algunos aborígenes, comparamos, vemos
rasgos etc. ¿Será n todos iguales? ¿Por qué?
 Con carbonillas recreamos grá ficamente la fotografía que má s nos gustó .
 En el rincó n de biblioteca observamos libros, revistas, recortes, lá minas de animales
de la zona.
 Conocemos las tierras de colores y luego las utilizamos como pinturas y alternativos.
 Realizamos pinturas con: papel crepé, témperas, verduras etc.)
 Tenidos con elementos naturales (en telas o murales).
 Pintar grá ficos étnicos sobre diferentes soportes (hojas, bandejas etc.).
 Escuchar e inventar canciones, cuentos y leyendas. Dramatizar. (Por ejemplo la
leyenda del Guanaco).
 Escuchamos canciones de origen tehuelche. Aprendemos el significado de algunas
palabras: wawais, Chaltén, Aoniken.
 Trabajamos con diferentes masas (arcilla, masa de sal, masa de arena
etc.)realizando dactilopintura y modelados. (animales o utensilios con los que
cazaban).
 -Cierre: Armamos nuestro propio Museo con los diferentes Animales de la zona.
Indicadores de Evaluación
-¿Se interesó por el tema?
-¿Disfrutó de las actividades? ¿Participó de las mismas?
-¿Propone nuevas alternativas ante una situació n problemá tica?
-¿Pone de manifiesto toda su creatividad con los diferentes materiales de trabajo

facilitados?
-¿Propone ideas o sugerencias?
-¿Se expresa corporalmente? ¿De qué manera?
-¿Colabora con el grupo en la representació n de personajes?
-¿Utilizaron adecuadamente los materiales y herramientas para las diferentes técnicas?
-¿Reconoce animales de nuestra zona?
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-¿Interpreta la informació n estableciendo semejanzas y diferencias?
-¿Las familias colaboraron en lo solicitado?
Recursos
Cd, elementos naturales y artificiales, cuentos, leyendas, tierras de colores, cera,

témperas, masas, mapa, fotos e imá genes referidas al tema, pañ uelos, papel madera, hojas,
fibras etc.
Evaluación
Se irá evaluando semanalmente, de acuerdo a los indicadores previstos, el

trabajo del grupo, teniendo en cuenta su motivació n, intereses creados, las conductas
manifiestas frente a las propuestas como así también las diferentes respuestas. Para ello
me basaré en la observació n, el diá logo, en las anticipaciones de los niñ os, en los registros
grá ficos.
Esto me permitirá realizar, si es necesario cambios en las propuestas o revertir las

diferentes situaciones que se van a plantear.

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- Promover el interés del niñ o a través de un trabajo

DIMENSIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL

Cs. NATURALES Eje: Interacció n

Eje: Unidad- Diversidad. -Tipo de relació n que se establece entre el clima

-Iniciarse en la formulació n de preguntas

-Conocimiento del repertorio de canciones. -Entonació n individual y grupal del repertorio.

entorno, a partir del uso de diferentes

-Valoració n y disfrute de las manifestaciones artísticas propias y de los otros.

-La valoració n del trabajo en grupo.

-Valore los componentes culturales construidos a lo largo de la historia y que da sustento a

-El goce por la producció n expresiva, por la creació n.

-Confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima.

 Se introducirá a los niñ os al tema a través de la proyecció n de una presentació n en

(clima), ¿Có mo será su comportamiento si nos acercamos a ellos? ¿Se quedará

-¿Se interesó por el tema?

-¿Disfrutó de las actividades? ¿Participó de las mismas?

-¿Propone nuevas alternativas ante una situació n problemá tica?

-¿Pone de manifiesto toda su creatividad con los diferentes materiales de trabajo

-¿Propone ideas o sugerencias?

-¿Se expresa corporalmente? ¿De qué manera?

-¿Colabora con el grupo en la representació n de personajes?

-¿Utilizaron adecuadamente los materiales y herramientas para las diferentes técnicas?

-¿Reconoce animales de nuestra zona?

-¿Interpreta la informació n estableciendo semejanzas y diferencias?

-¿Las familias colaboraron en lo solicitado?

Cd, elementos naturales y artificiales, cuentos, leyendas, tierras de colores, cera,

Se irá evaluando semanalmente, de acuerdo a los indicadores previstos, el

Esto me permitirá realizar, si es necesario cambios en las propuestas o revertir las

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