2023 - Rice The Antofagasta Baptist College

REGLAMENTO INTERNO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
EDUCACIÓN PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA
The Antofagasta Baptist College
2023
Reglamento Interno de Convivencia Escolar
ÍNDICE DE CONTENIDO
TÍTULO PRELIMINAR: ANTECEDENTES ..................................................................................................................... ………….5

Párrafo 1°. ¿Qué es el reglamento interno de convivencia escolar? ........................................................................ 5
Párrafo 2°. ¿Cuál es la fuente legal que obliga a los establecimientos educacionales a contar con un
reglamento interno? ........................................................................................................................................................ 5
Párrafo 3°. ¿Qué principios deben respetar los reglamentos internos?...................................................................... 5
Párrafo 4°. Fuentes normativas ....................................................................................................................................... 6
Párrafo 5°. Socializando conceptos para una sana convivencia escolar................................................................. 6
CAPÍTULO I: REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO ...................................................................................................................................................................... 8
TÍTULO I: INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ................................................................................... ………….8
Párrafo 1°. Descripción Institucional ............................................................................................................................... 8
Párrafo 2°. Visión ............................................................................................................................................................... 8
Párrafo 3°. Misión .............................................................................................................................................................. 8
Párrafo 4°. Principios Rectores......................................................................................................................................... 8
Párrafo 5°. Objetivo del Reglamento ............................................................................................................................. 9
Párrafo 6°. Sellos Educativos............................................................................................................................................ 9
TÍTULO II: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL......................................................................... …………………….9
Párrafo 1°. Niveles de Enseñanza ................................................................................................................................... 9
Párrafo 2°. Régimen de Jornada Escolar ....................................................................................................................... 9
Párrafo 3°. Horarios de Clases ......................................................................................................................................... 9
Párrafo 4°. Organigrama del Establecimiento ............................................................................................................ 10
TÍTULO III: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …..… ..11
Párrafo 1°. Mecanismo Oficial de Comunicación...................................................................................................... 11
Párrafo 2°. Uso de Redes Sociales ................................................................................................................................ 11
CAPÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................................. 12
TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ................................................................ …………………….12
Párrafo 1°. Derechos de los y las estudiantes .............................................................................................................. 12
Párrafo 2°. Deberes de los y las estudiantes ................................................................................................................ 13
TÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS .................................... …………………….13
Párrafo 1°. Derechos de los padres, madres y apoderados ..................................................................................... 13
Párrafo 2°. Deberes de los padres, madres y apoderados........................................................................................ 13
TÍTULO III: DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES ........................................................................... ………….14
Párrafo 1°. Derechos de los docentes ......................................................................................................................... 14
Párrafo 2°. Deberes de los docentes............................................................................................................................ 14
TÍTULO IV: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ......................................... …………………….14
Párrafo 1°. Derechos de los y las asistentes de educación ....................................................................................... 14
Párrafo 2°. Deberes de los y las asistentes de educación ......................................................................................... 14
TÍTULO V: DERECHOS Y DEBERES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS ...................................... …………………….14
Párrafo 1°. Derechos de los equipos docentes directivos ......................................................................................... 15
Párrafo 2°. Deberes de los equipos docentes directivos ........................................................................................... 15
TÍTULO VI: DERECHOS Y DEBERES DEL SOSTENEDOR ............................................................................ ………….15
Párrafo 1°. Derechos del sostenedor ............................................................................................................................ 15
Párrafo 2°. Deberes del sostenedor .............................................................................................................................. 15
CAPÍTULO III: DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO............................................................................................................. 16
TÍTULO I: DE LOS FUNCIONARIOS DE THE ANTOFAGASTA BAPTIST COLLEGE ..................................... …………………….16
Párrafo 1°. De los Profesionales de la Educación ....................................................................................................... 16
Párrafo 2°. De los Asistentes de la Educación ............................................................................................................. 16
TÍTULO II: NORMAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES .................................................................... …………………….17
Párrafo 1°. Perfil de los funcionarios del establecimiento .......................................................................................... 17
Párrafo 2°. Prohibiciones ................................................................................................................................................ 17
TÍTULO III: DE LAS FALTAS DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO Y SUS SANCIONES ......................... …………………….18
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los funcionarios.................................................................................. 18
Párrafo 2°. De las faltas leves ........................................................................................................................................ 18
Párrafo 3°. De las faltas graves ..................................................................................................................................... 18
Teléfono: (552)69 57 00 | Sitio Web: www.antofagastabaptistcollege.com | 2

Párrafo 4°. De las faltas gravísimas ............................................................................................................................... 19

Párrafo 5°. De las sanciones a aplicar ......................................................................................................................... 19
CAPÍTULO IV: DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS ..................................................................................................... 20
TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES COMO APODERADOS DEL ESTABLECIMIENTO................................ …………………….20
Párrafo 1°. Derechos como apoderados del establecimiento ................................................................................. 20
Párrafo 2°. Obligaciones como apoderados del establecimiento .......................................................................... 20
TÍTULO II: NORMAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES .................................................................... …………………….21
Párrafo 1°. Perfil del apoderado ................................................................................................................................... 21
TÍTULO III: DE LAS FALTAS DE LOS APODERADOS Y SUS SANCIONES ................................................... …………………….22
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los apoderados ................................................................................. 22
Párrafo 2°. De las faltas leves y sus sanciones ............................................................................................................. 22
Párrafo 3°. De las faltas graves y sus sanciones .......................................................................................................... 22
Párrafo 4°. De las faltas gravísimas y sus sanciones .................................................................................................... 23
CAPÍTULO V: DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ............................................................................................................................... 24
TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE EL USO DEL UNIFORME ESCOLAR ..................................................... ……………………..24
Párrafo 1°. Presentación personal ................................................................................................................................ 24
Párrafo 2°. Uniforme escolar oficial .............................................................................................................................. 24
Párrafo 3°. Uniforme escolar alternativo ...................................................................................................................... 25
Párrafo 4°. Uso de cotona y/o delantal ....................................................................................................................... 25
Párrafo 5°. Uniforme de educación física.................................................................................................................... 26
Párrafo 6°. Chaqueta cuartos medios ......................................................................................................................... 26
TÍTULO II: NORMAS SOBRE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO .............................................. …………………….26
Párrafo 1°. De la asistencia y puntualidad .................................................................................................................. 26
Párrafo 2°. De los atrasos ............................................................................................................................................... 26
Párrafo 3°. De la interrupción de la jornada escolar (retiro de clases) .................................................................... 27
Párrafo 4°. Del cuidado del material didáctico e infraestructura............................................................................. 27
TÍTULO III: PAUTAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES ...................................................................... …………………….27
Párrafo 1°. Perfil del alumno ......................................................................................................................................... 27
Párrafo 2°. Normas sobre uso de celular y aparatos tecnológicos........................................................................... 27
CAPÍTULO VI: NORMATIVA SOBRE FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS RELATIVOS A LOS Y LAS
ESTUDIANTES............................................................................................................................................................................. 29
TÍTULO I. DE LAS FALTAS ORDEN, DISCIPLINA Y BUENA CONVIVENCIA .............................................. …………………….29
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los y las estudiantes .......................................................................... 29
Párrafo 2°. De las faltas leves ........................................................................................................................................ 29
Párrafo 3°. De las faltas graves ..................................................................................................................................... 29
Párrafo 4°. De las faltas gravísimas ............................................................................................................................... 30
TÍTULO II: DE LAS MEDIDAS A ADOPTAR ANTE LA COMISIÓN DE FALTAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES …………………31
Párrafo 1°. Disposiciones Generales ............................................................................................................................. 31
Párrafo 2°. De las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial ........................................................................ 31
Párrafo 3°. De las medidas disciplinarias y/o sanciones............................................................................................. 32
Párrafo 4°. De las atenuantes y agravantes ................................................................................................................ 32
Párrafo 5°. De las medidas no permitidas.................................................................................................................... 33
TÍTULO III: DE LOS PASOS A SEGUIR ANTE UNA FALTA LEVE .................................................................. …………………….33
Párrafo 1°. Del procedimiento aplicable ..................................................................................................................... 33
Párrafo 2°. De las medidas a adoptar y de su registro .............................................................................................. 33
TÍTULO IV: DE LOS PASOS A SEGUIR ANTE FALTAS GRAVES O GRAVÍSIMAS ....................................... …………………….33
Párrafo 1°. Del procedimiento aplicable: procedimiento sancionatorio................................................................. 34
Párrafo 2°. De las etapas y regulación del procedimiento sancionatorio ............................................................... 34
Párrafo 3°. De los plazos dentro del procedimiento sancionatorio .......................................................................... 36
Párrafo 4°. De la suspensión como medida cautelar ................................................................................................ 36
Párrafo 5°. De la reconsideración ................................................................................................................................ 36
TÍTULO V: DE LOS HECHOS CONSTITUTIVOS DE DELITOS, RESGUARDO DE DERECHOS Y PROCEDIMIENTOS …………...36
Párrafo 1°. De los hechos constitutivos de delito ........................................................................................................ 36
Párrafo 2°. Del resguardo de derechos ....................................................................................................................... 37
Párrafo 3°. Del procedimiento a seguir ........................................................................................................................ 37
CAPÍTULO VII: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................ 38

TÍTULO I: ACCIONES POSITIVAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ................................................................................... ………….38

Párrafo 1°. Cumplimientos destacados ....................................................................................................................... 38
Párrafo 2°. Estímulos y/o reconocimientos................................................................................................................... 38
TÍTULO II: POLÍTICA Y REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................. ………….38
Párrafo 1°. ¿Qué es la buena convivencia escolar?.................................................................................................. 38
Párrafo 2°. Plan de Gestión de Convivencia Escolar ................................................................................................. 39
Párrafo 3°. Encargado de Convivencia Escolar ......................................................................................................... 39
TÍTULO III: DE LOS PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS ....................... ………….39
Párrafo 1°. De los mecanismos de resolución de conflictos ...................................................................................... 39
Párrafo 2°. De la negociación ...................................................................................................................................... 39
Párrafo 3°. De la mediación .......................................................................................................................................... 40
TÍTULO IV: DE LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN .............. ………….41
Párrafo 1°. De los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar...................................................... 41
Párrafo 2°. Del Centro de Alumnos............................................................................................................................... 41
Párrafo 3°. Del Centro General de Padres y Apoderados ......................................................................................... 44
Párrafo 4°. Del Consejo Escolar..................................................................................................................................... 44
CAPÍTULO VIII: NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE EDUCACIÓN PARVULARIA ........................................................................... 46
TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO A NIVEL DE
PÁRVULOS................................................................................................................................................................ …….……46
Párrafo 1°. Disposiciones generales.............................................................................................................................. 46
Párrafo 2°. Principios inspiradores de la educación parvularia ................................................................................. 46
Párrafo 3°. Sobre el horario de clases y medios de comunicación con los padres y/o apoderados .................. 47
TÍTULO II: NORMAS RELATIVAS A LA HIGIENE, SALUD Y SEGURIDAD ...................................................................... ………….47
Párrafo 1°. Uso de uniforme escolar de los párvulos .................................................................................................. 47
Párrafo 2°. Normativa sobre la higiene y seguridad de los párvulos ........................................................................ 47
Párrafo 3°. Medidas para salvaguardar la salud de los párvulos.............................................................................. 47
TÍTULO III: REGULACIONES REFERIDAS A LA BUENA CONVIVENCIA A NIVEL DE PÁRVULOS ............. ………….48
Párrafo 1°. De la alteración a la buena convivencia escolar ................................................................................... 48
Párrafo 2°. De las instancias de participación ............................................................................................................ 48
Párrafo 3°. Protocolos exigidos en materia de educación parvularia ..................................................................... 48
TÍTULO FINAL: APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE ESTE REGLAMENTO .................. 50
ANEXOS .................................................................................................................................................................................... 51
ANEXO I: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN .............................................................................................................. …… ……52
I.I. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO
ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................................... 52
I.II. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL,
CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES .................................................................................................... 56
I.III. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE
VULNERACIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES ........................................................................... 60
I.IV. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES RELACIONADAS A
DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO ........................................................................................................... 62
I.V. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO ......................................................................... 65
I.VI. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ESTUDIANTES CON
SEÑALES DE RIESGO SUICIDA ......................................................................................................................................... 66
I.VII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES ................................................................... 73
I.VIII. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS,
MADRES Y PADRES ADOLESCENTES .............................................................................................................................. 75
II.. I.IX PROTOCOLO ANTENCIÓN POR VIDEOLLAMADA A APODERADOS ……………………………………………… …77
I.X. PROTOCOLO PARA EL BUEN USO DE LAS CLASES VIRTUALES Y PLATAFORMAS ONLINE ……………………… …78
I.XI. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES EMERGENTES ……………………………………………………………………… …79
ANEXO II: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR........................................................................................... ……… ….80
ANEXO III: REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE
ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA ............................................................................................................................... ………… .102
ANEXO IV: REGLAMENTO INTERNO DE ASIGNACIÓN DE BECAS FINANCOMP 2022 ........................................ ……… ….103

TÍTULO PRELIMINAR: ANTECEDENTES
Párrafo 1°. ¿Qué es el reglamento interno de convivencia escolar?
ARTÍCULO 1. SegÚn la Circular N° 482, que imparte instrucciones sobre “Reglamentos Internos de los
Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica y Media con Reconocimiento Oficial del Estado”, de fecha
20 de junio de 2018, de la Superintendencia de Educación, el reglamento interno es “el instrumento elaborado
por los miembros de la comunidad educativa, de conformidad a los valores expresados en el proyecto educativo
institucional, que tiene por objeto permitir el ejercicio y cumplimiento efectivo, de los derechos y deberes de sus
miembros, a través de la regulación de sus relaciones, fijando en particular, normas de funcionamiento, de
convivencia y otros procedimientos generales del establecimiento”.
Párrafo 2°. ¿Cuál es la fuente legal que obliga a los establecimientos educacionales a contar con un reglamento
interno?
ARTÍCULO 2. Diversas normas se refieren a la existencia del Reglamento Interno de Convivencia Escolar y su
contenido. Específicamente, encontramos el Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación
que contiene la “Ley General de Educación”, que en su artículo 46 letra f) señala como requisito: “Contar con un
reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad
escolar”, refiriéndose a continuación acerca del contenido de éste, al señalar que: “Dicho reglamento, en materia
de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de
actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo
a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula y/o expulsión
del alumno. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberán garantizarse en todo momento el justo
procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento”.
ARTÍCULO 3. Por su parte, el Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998, del Ministerio de Educación, que contiene la
“Ley de Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales”, en su artículo 6 letra d) exige como requisito
para impetrar la subvención: “Que cuenten con un reglamento interno que rija las relaciones entre el
establecimiento, los alumnos y los padres y apoderados. En dicho reglamento se deberán señalar: las normas de
convivencia del establecimiento, que deberán incluir expresamente la prohibición de toda forma de discriminación
arbitraria; las sanciones y reconocimientos que origina su infracción o destacado cumplimiento; los procedimientos
por los cuales se determinarán las conductas que las ameritan; y, las instancias de revisión correspondientes”.
Asimismo, la Ley N° 20.248 que establece la “Ley de Subvención Escolar Preferencial”, en su artículo 6 letra c)
establece que: “Para que los sostenedores de establecimientos educacionales a que se refiere el artículo 4° puedan
impetrar el beneficio de la subvención escolar preferencial, deberán cumplir con los siguientes requisitos y
obligaciones: c) Informar a los postulantes al establecimiento y a los padres y apoderados sobre el proyecto
educativo y su reglamento interno”.
Finalmente, cabe hacer mención al Decreto N° 315, de 2010, del Ministerio de Educación, que “Reglamenta
Requisitos de Adquisición, Mantención y Pérdida del Reconocimiento Oficial del Estado a los Establecimientos
Educacionales de Educación Parvularia, Básica y Media”, el cual, en su artículo 8 señala que: “El sostenedor deberá
acompañar a la solicitud de reconocimiento oficial una copia del reglamento interno. Dicho reglamento deberá
regular las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa y garantizar un
justo procedimiento en el caso que se contemplen sanciones. Este reglamento deberá respetar los derechos
garantizados por la Constitución Política de la República y no podrá contravenir la normativa educacional vigente”.
Párrafo 3°. ¿Qué principios deben respetar los reglamentos internos?
ARTÍCULO 4. En general, los reglamentos internos de los establecimientos educacionales deben respetar en cada
una de sus disposiciones los principios que inspiran el sistema educativo chileno, los cuales, se encuentran
consagrados en el artículo 3 de la ley general de educación:
a) Universalidad y educación permanente.

b) Calidad de la educación.
c) Equidad del sistema educativo.

d) Autonomía.
e) Diversidad.
f) Responsabilidad.
g) Participación.
h) Flexibilidad.
i) Transparencia.
j) Integración.
k) Sustentabilidad.
l) Interculturalidad.
ARTÍCULO 5. La Circular de la Superintendencia (ya mencionada), destaca particularmente como relevantes los
siguientes principios:
a) Dignidad del ser humano.

b) Interés superior del niño, niña y adolescente.
c) No discriminación arbitraria.
d) Legalidad.
e) Justo y racional procedimiento.
f) Proporcionalidad.
g) Transparencia.
h) Participación.
i) Autonomía y Diversidad.
j) Responsabilidad.
Párrafo 4°. Fuentes normativas
ARTÍCULO 6. Por fuentes normativas se entienden aquellas normas de rango constitucional o legal, reglamentarias
e instrucciones de carácter general, que fueron utilizadas, consultadas o tenidas a la vista para la elaboración del
presente reglamento. Las principales fuentes utilizadas en la creación del presente reglamento, son:
1) Constitución Política de la RepÚblica.

2) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, que fija texto refundido, coordinado
y sistematizado de la Ley N° 20.370 con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de
2005, que establece la Ley General de Educación.
3) Ley N° 20.536, de 2011, sobre Violencia Escolar.
4) Ley N° 20.845, de 2015, sobre Inclusión Escolar.
5) Ley N° 21.128, de 2018, sobre Aula Segura.
6) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998, del Ministerio de Educación, sobre subvención del Estado a
establecimientos educacionales, conocida como Ley de Subvenciones.
7) Decreto Supremo N° 315, de 2010, del Ministerio de Educación, que reglamenta requisitos de adquisición,
mantención y pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de
educación parvularia, básica y media.
8) Decreto Supremo N° 24, de 2005, que reglamenta Consejos Escolares.
9) Decreto Supremo N° 215, de 2009, que reglamenta uso de uniforme escolar.
10) Decreto Supremo N° 524, de 1990, del Ministerio de Educación, que aprueba el Reglamento General de
organización y funcionamiento de los Centros de Alumnos de los establecimientos educacionales segundo
ciclo de enseñanza básica y enseñanza media, reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.
11) Decreto Supremo N° 565, de 1990, del Ministerio de Educación, que aprueba Reglamento General de
Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el
Ministerio de Educación.
12) Circular N° 482, de 2018, de la Superintendencia de Educación, que imparte instrucciones sobre
Reglamentos Internos de los Establecimientos Educacionales de Enseñanza Básica y Media con
Reconocimiento Oficial del Estado.
13) Circular N° 860, de 2019, de la Superintendencia de Educación, que imparte instrucciones sobre
Reglamentos Internos de los Establecimientos Educacionales Parvularios.
Párrafo 5°. Socializando conceptos para una sana convivencia escolar
ARTÍCULO 7. Para una mejor comprensión acerca del contenido del presente reglamento, resulta imprescindible
aclarar ciertas nociones básicas:
a) COMUNIDAD EDUCATIVA: Es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito comÚn integran
una institución educativa. Ese objetivo comÚn es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de

todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico1. Está integrada por los alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, docentes, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores
educacionales.
b) CONVIVENCIA ESCOLAR: Es el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre todos los
actores de la comunidad (estudiantes, docentes, asistentes de la educación, directivos, padres, madres y
apoderados y sostenedor), abarcando no solo aquellas entre individuos, sino también las que se producen
entre los grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución. Incluye
también la relación de la comunidad escolar con las organizaciones del entorno en el que se encuentra
inserta.
c) BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de
los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes2.
d) NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Son aquellas conductas esperadas por la comunidad escolar, las
cuales, deben ajustarse a los estándares establecidos en el presente reglamento interno.
e) CONFLICTO: Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses,
verdadera o aparentemente incompatibles, donde las emociones y los sentimientos tienen especial
preponderancia. Es un hecho social que debe ser enfrentado.
f) FALTA: Es aquella transgresión a la norma o conducta esperada por la comunidad escolar, la cual, lleva
consigo una consecuencia asociada. En el presente reglamento las faltas se graduarán en leves, graves y
gravísimas, dependiendo de la forma de infracción de la norma.
g) SANCIÓN: Consiste en la consecuencia gravosa a la que se ve expuesto el miembro de la comunidad

escolar que transgrede una norma de conducta establecida en este reglamento. Las sanciones tendrán
un carácter formativo, el hecho que revista especial gravedad hará ineludible el empleo de medidas
excepcionales (suspensión, condicionalidad, cancelación de matrícula, expulsión, etc.).
h) VIOLENCIA: Implica el uso ilegítimo del poder y de la fuerza, ya sea, física o psicológica, causando como
consecuencia daño a otro.
i) ACOSO ESCOLAR O BULLYING: Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para
ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este
Último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por
medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición3.
j) CIBERBULLYING: Es la intimidación psicológica u hostigamiento que se produce entre pares,

frecuentemente dentro del ámbito escolar, pero no exclusivamente, sostenida en el tiempo y cometida
con cierta regularidad, utilizando como medio las tecnologías de la información y la comunicación.
1 Artículo 9, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

2 Artículo 16 A, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.
3 Artículo 16 B, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

CAPÍTULO I: REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL

ESTABLECIMIENTO
TÍTULO I: INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Párrafo 1°. Descripción Institucional
ARTÍCULO 8. The Antofagasta Baptist College, está ubicado en Pedro Aguirre Cerda N° 9330, Antofagasta, atiende
a una población escolar de 1810 alumnos que pertenecen a familias de estrato socioeconómico medio alto.
The Antofagasta Baptist College, Colegio Particular Subvencionado, fue reconocido por el Ministerio de Educación
por Resolución Exenta Regional N° 256 del 31 de Marzo de 2005.
El Colegio es sostenido por la Fundación Educacional Amisadai, con un carácter Laico evangélico.
Párrafo 2°. Visión
ARTÍCULO 9. The Antofagasta Baptist College se consolidará como un establecimiento líder del sector, reconocido
comunal, regional, nacional e internacionalmente, imprimiendo un sello indeleble en las sucesivas generaciones,
tanto en sus principios cristianos como en sus aprendizajes, destacándose por entregar a la comunidad ciudadanos
con sólidas virtudes, valores, capacidades académicas y sociales.
Párrafo 3°. Misión
ARTÍCULO 10. Ofrecer una educación de calidad que permita el desarrollo integral de nuestros estudiantes,
enfatizando la relación con Dios, familia y entorno.
The Antofagasta Baptist College cree en una educación que forme personas integrales, honestas, con real sentido
de crítica y autocrítica, con las capacidades sociales necesarias para ser activos partícipes de la sociedad que
viven, de manera responsable y comprometida.
ARTÍCULO 11. Nuestro Proyecto Educativo Institucional se define como un instrumento de planificación y gestión que
requiere de un compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizada
hacer viable la misión del establecimiento, que requiere de una programación de estrategias para mejorar la
gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes, teniendo
como objetivo general entregar al/la alumno/a una educación integral y con sólidas bases cristianas, que respete
las normas básicas de convivencia social, tolerancia, respeto y solidaridad, que permitan el más óptimo desarrollo
de sus capacidades individuales.
The Antofagasta Baptist College, colegio confesional cristiano evangélico, consecuente con su misión estipulada
en el Proyecto Educativo Institucional, establece el presente Reglamento Interno de Convivencia Escolar que se
enmarca en el principio de formación integral y, a la vez, comprometido con la formación de personas responsables
en sus deberes y derechos tanto personales como sociales.
Párrafo 4°. Principios Rectores
ARTÍCULO 12. Creemos que la Biblia es inspirada por Dios y que es Útil para enseñar, para reprender, para corregir
e instruir, a fin de que todos podamos ser perfectos y enteramente preparados para toda buena obra. (II Timoteo
3:16).
En una sociedad carente de modelos y de referentes, The Antofagasta Baptist College quiere levantar el estandarte
de la dignidad, el compromiso, el respeto y el trabajo para potenciar la riqueza de sus personas y contribuir a una
mejor sociedad. Tenemos claridad en que, una sociedad libre, democrática y responsable se construye en base a
pilares fundamentales como el respeto a la persona, la aceptación mutua, tolerancia, solidaridad y amor por el
prójimo, en un ambiente de buena convivencia escolar.

Párrafo 5°. Objetivo del Reglamento
ARTÍCULO 13. A través del presente documento, informamos a los padres, madres, apoderados/as, profesores/as,
asistentes de la educación, alumnos/as y comunidad en general, de las normas y reglas que regulan la convivencia
interna a fin de mantener actitudes acordes a la formación académica, pedagógica y valórica que sustenta este
Establecimiento Educacional.
El Reglamento Interno de Convivencia Escolar establece el conjunto de normas y procedimientos que regulan los
deberes de todos los integrantes de la Comunidad Escolar de The Antofagasta Baptist College. Para tales efectos,
serán considerados los alumnos desde Pre-kínder a Cuarto Año de Enseñanza Media, además de sus padres, madres
y/o apoderados/as, funcionarios/as, docentes y/o asistentes en general. Los miembros de esta comunidad
educativa estarán sujetos, al cumplimiento de normas, deberes y derechos, tanto del ordenamiento interno de The
Antofagasta Baptist College como de la legislación vigente en el país.
El presente Reglamento tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles dentro
de los recintos y lugares en que éstas se realicen, además de velar permanentemente por el prestigio del
establecimiento. El logro de estos objetivos exige que los derechos y obligaciones de los alumnos, sean cumplidos
por todos los miembros que componen nuestra comunidad educativa.
ARTÍCULO 14. Conforme lo dispone el artículo 6 f) ter del DFL N° 2, de 1998, nuestro colegio reconoce
expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres y/o apoderados/as, como
también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad a lo establecido en la Constitución y
la ley. En ningÚn caso el sostenedor podrá obstaculizar ni afectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio de las
normas sobre derechos y deberes de la comunidad escolar que se establecen en la ley general de educación.
Párrafo 6°. Sellos Educativos
ARTÍCULO 15. Los sellos educativos de nuestro establecimiento consisten en que un/a estudiante baptisiano:
1. Aprende a ser un/a estudiante con desarrollo ético-social.

2. Aprende a conocer sus propias habilidades y competencias.
3. Aprende a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver conflictos.
4. Aprende a hacer trabajos en equipo.
Todo lo anterior, en el marco de la reforma educacional que busca mejorar la calidad y equidad de la
educación.
TÍTULO II: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL
Párrafo 1°. Niveles de Enseñanza
ARTÍCULO 16. The Antofagasta Baptist College cuenta con los siguientes niveles de enseñanza:
a) Ciclo de Enseñanza Pre-básica: Pre-kínder y kínder.

b) Ciclo de Enseñanza básica: Niveles desde primero a octavo año de enseñanza general básica.
c) Ciclo de Enseñanza media: Niveles desde primero a cuarto año de enseñanza media.
Párrafo 2°. Régimen de Jornada Escolar
ARTÍCULO 17. Los niveles de enseñanza básica a enseñanza media se rigen por el Régimen de Jornada Escolar
Completa Diurna. Mientras que, los niveles de enseñanza parvularia no se encuentran adscritos a este régimen.
Párrafo 3°. Horarios de Clases
ARTÍCULO 18. Los horarios de clases generales son los siguientes:

 Ciclo de Enseñanza Pre-Básica: En este ciclo los y las alumnas asisten media jornada, dividiéndose los niveles
en dos jornadas. La jornada de mañana de 08:00 a 12:30 horas, y la jornada de la tarde de 13:30 a 18:00
horas.
 Ciclo de Enseñanza Básica: Los estudiantes asisten jornada escolar completa, de lunes a jueves de 08:00 a
15:15 horas, y viernes de 08:00 a 13:00 horas.
 Ciclo de Enseñanza Media: Los estudiantes asisten jornada escolar completa, de lunes a jueves de 08:15 a
16:45 horas, y viernes de 08:15 a 13:15 horas.
Párrafo 4°. Organigrama del Establecimiento
ARTÍCULO 19. El organigrama del establecimiento es el siguiente:
Sostenedor
Fundación
Rector/a
Unidad Técnica
Pedagógica Inspectoría General Orientación
Encargado/a de
Convivencia Escolar
Evaluador/a
Encargado/a de Capellán/a
Prebásica
Equipo
Psicosocial
Docentes Educadoras
Asistentes de la
Educación

TÍTULO III: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Párrafo 1°. Mecanismo Oficial de Comunicación
ARTÍCULO 20. El mecanismo oficial de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa y los/las
apoderado/as será la plataforma institucional Colegium. También se considerará como medio oficial las llamadas
telefónicas que reciban los/las apoderados/as por parte del establecimiento educacional.
Párrafo 2°. Uso de Redes Sociales
ARTÍCULO 21. Las redes sociales como Facebook, Twitter u otras como grupos de WhatsApp, no son consideradas
como medios de información oficial del establecimiento. Es responsabilidad de cada apoderado/a utilizar con
responsabilidad estos medios.
El colegio no se hará cargo de informaciones, rumores o malos entendidos que pudieren producirse entre los
apoderados/as. Sin perjuicio de las acciones a adoptar en caso de violencia escolar.

Nota preliminar:
The Antofagasta Baptist College reconoce que los miembros de su
comunidad educativa, gozan de todos los derechos y deberes garantizados
por la Constitución Política de la Rep blica, leyes, y Tratados Internacionales
ratificados por Chile que se encuentren vigentes.
CAPÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA4
TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Párrafo 1°. Derechos de los y las estudiantes
ARTÍCULO 22. Los alumnos y alumnas tienen derecho:
1) A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral;
2) A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a
no ser discriminados arbitrariamente;
3) A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
4) A expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos;
5) A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y
culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento;
6) A ser informados de las pautas evaluativas;
7) A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al
reglamento de cada establecimiento;
8) A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.
9) A no ser considerados responsables de alguna falta, sin que medie un procedimiento racional y justo
establecido con anterioridad al hecho cometido;
10) A recibir una formación académica, cívica y valórica de calidad de acuerdo a las políticas educativas de
carácter nacional.
11) A ser atendidos con motivo justificado por el Rector(a), Inspector(a) General, Orientador(a), Capellán(a),
Psicólogo(a), Psicopedagogo(a), Directores(as) Académicos(as) y/o Coordinadores(as), cuando la
situación lo amerite;
12) A recibir orientación vocacional y atención espiritual por parte del establecimiento.
13) A participar de la Pastoral Juvenil del establecimiento;
14) A permanecer en un ambiente escolar limpio, confortable y con mobiliario adecuado para su nivel de
desarrollo físico;
15) A hacer uso del Seguro Escolar en caso de accidentes escolares (sólo Hospital Regional o Consultorio);
16) A participar en concursos culturales, con fines competitivos y de recreación;
17) A concurrir al Centro de Recursos de Aprendizaje (biblioteca) en los recreos y horas libres, ajustándose al
Reglamento de Biblioteca;
18) A rendir pruebas atrasadas en caso de enfermedad justificada, previa presentación de certificado
médico para conservar el nivel de exigencia inicial;
19) A examinar sus instrumentos de evaluación;5
4En el ámbito educacional, gozan especialmente de los derechos y deberes específicamente consagrados en el artículo 10 de
la Ley General de Educación, DFL N° 2, de 2009, y aquellos establecidos por la Ley de Subvenciones, DFL N° 2, de 1998, y lo
pertinente del Estatuto Docente, DFL N° 1 de 1996, todos del Ministerio de Educación.
5 Entre la aplicación de un instrumento de evaluación y su entrega a los alumnos, no transcurrirán más de siete días hábiles, salvo
situaciones excepcionales comunicadas oportunamente a Dirección Académica. Una vez entregada la evaluación a los y las
estudiantes, el docente cuenta con tres días hábiles para efectuar su registro en el libro de clases. Este tiempo de tres días que
media entre la entrega de la evaluación y el registro en el libro de clases, tiene como objetivo que los y las estudiantes puedan
revisar su instrumento y hacer ajustes en caso de ser necesario, antes de consignar las calificaciones oficialmente. El profesor no
podrá retener el instrumento de evaluación por ninGÚn motivo. Una vez que el instrumento es liberado al alumno, éste no puede
ser aplicado nuevamente con el propósito de evaluar a otro.

20) A no rendir más de dos evaluaciones diarias en los sub-sectores de Lenguaje, Matemáticas, Historia y
Ciencias;
21) A organizar y ejecutar actividades espirituales, sociales, culturales o recreativas, previa presentación,
aprobación y autorización por escrito del estamento correspondiente;
22) A ser estimulados y reconocidos pÚblicamente por sus logros personales, académicos y de ayuda hacia los
demás;
23) A utilizar las dependencias del establecimiento que están habilitadas para el logro de sus aprendizajes,
como el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), u otras durante los horarios establecidos por el colegio
para su mejor atención, siempre que exista la supervisión de un profesor;
24) A participar activamente en las actividades organizadas por el establecimiento escolar que contribuyan a
su desarrollo integral, como el Centro de Alumnos, actividades extra programáticas, deportivas, recreativas,
espirituales, entre otras;
25) A ser escuchados atentamente por parte de todos los integrantes del establecimiento;
26) A ser informados oportunamente de las normas contenidas en el presente reglamento, y de las sanciones
correspondientes cuando procedieren y;
27) A conocer las anotaciones que se registren en su hoja de vida.
ARTÍCULO 23. Las estudiantes embarazadas o madres en edad escolar, tendrán las facilidades pertinentes para
continuar con sus estudios como alumnas regulares, calendarizándose oportunamente las evaluaciones
(contenidos, pruebas y/o trabajos, guías, etc.), sin perjudicar su proceso educativo. En caso de inasistencia
prolongada, su situación se evaluará en conjunto con su Profesor Jefe. En caso de un estudiante varón que se
encuentre en condición de padre o esté pronto a serlo, éste podrá acompañar a la mujer embarazada a sus
controles médicos y asistir al parto6.
Párrafo 2°. Deberes de los y las estudiantes
ARTÍCULO 24. Son deberes de los alumnos y alumnas:
1) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa;
2) Asistir a clases;
3) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;
4) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar;
5) Cuidar la infraestructura educacional; y
6) Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.
TÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
Párrafo 1°. Derechos de los padres, madres y apoderados
ARTÍCULO 25. Los padres, madres y apoderados tienen derecho:
1) A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los
rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del
establecimiento.
2) A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al
desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento.
El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.
Párrafo 2°. Deberes de los padres, madres y apoderados
ARTÍCULO 26. Son deberes de los padres, madres y apoderados:
1) Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del
establecimiento que elijan para éstos.
2) Apoyar su proceso educativo.
3) Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
4) Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
6 Ver Protocolo de Retención Escolar de Estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes.

TÍTULO III: DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
Párrafo 1°. Derechos de los docentes
ARTÍCULO 27. Los docentes del establecimiento educacional gozan de los siguientes derechos:
1) Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

2) Tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa.
3) Tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren Útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para
realizar en mejor forma su trabajo.
Párrafo 2°. Deberes de los docentes
ARTÍCULO 28. Son deberes de los docentes:
1) Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.

2) Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.
3) Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
4) Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo
establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio.
5) Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos
y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los y las estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa
ARTÍCULO 29. Los y las profesionales de la educación tendrán estrictamente prohibido fumar tabaco, consumir
alcohol, o consumir cualquier otra sustancia psicotrópica en las dependencias del establecimiento educacional,
de acuerdo a la normativa nacional vigente. En caso de sorprender a alguien en dichas conductas se recurrirá a
lo establecido en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad del establecimiento.
TÍTULO IV: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Párrafo 1°. Derechos de los y las asistentes de educación
ARTÍCULO 30. Los asistentes de la educación tienen derecho:
1) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
2) A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
3) A participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren Útiles para el
progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
Párrafo 2°. Deberes de los y las asistentes de educación
ARTÍCULO 31. Son deberes de los asistentes de la educación:
1) Ejercer su función en forma idónea y responsable.

2) Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los
demás miembros de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 32. Los y las asistentes de la educación tendrán estrictamente prohibido fumar tabaco, consumir alcohol,
o consumir cualquier otra sustancia psicotrópica en las dependencias del establecimiento educacional, de
acuerdo a la normativa nacional vigente. En caso de sorprender a alguien en dichas conductas se recurrirá a lo
establecido en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad del establecimiento.

TÍTULO V: DERECHOS Y DEBERES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS

Párrafo 1°. Derechos de los equipos docentes directivos
ARTÍCULO 33. Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la
realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.
Párrafo 2°. Deberes de los equipos docentes directivos
ARTÍCULO 34. Son deberes de los equipos docentes directivos:
1) Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la
calidad de éstos.
2) Desarrollarse profesionalmente.
3) Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los establecimientos
subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar acompañamiento de aula. Los derechos y
deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas
por el sostenedor, segÚn corresponda.
TÍTULO VI: DERECHOS Y DEBERES DEL SOSTENEDOR
Párrafo 1°. Derechos del sostenedor
ARTÍCULO 35. Los sostenedores de establecimientos educacionales:
1) Tendrán derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad

educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta ley.
2) También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar,
cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.
Párrafo 2°. Deberes del sostenedor
ARTÍCULO 36. Son deberes de los sostenedores:
1) Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que
representan.
2) Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
3) Rendir cuenta pÚblica de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento
estatal, rendir cuenta pÚblica del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la
Superintendencia. Esa información será pÚblica.
4) Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a
someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

CAPÍTULO III: DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
TÍTULO I: DE LOS FUNCIONARIOS DE THE ANTOFAGASTA BAPTIST COLLEGE
Párrafo 1°. De los Profesionales de la Educación
ARTÍCULO 37. Son profesionales de la educación las personas que posean título de profesor o educador, concedido
por Escuelas Normales y Universidades. Asimismo se consideran todas las personas legalmente habilitadas para
ejercer la función docente y las autorizadas para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. Del
mismo modo, tienen la calidad de profesionales de la educación las personas que estén en posesión de un título
de profesor o educador concedido por Institutos Profesionales reconocidos por el Estado, de conformidad a las
normas vigentes al momento de su otorgamiento.
ARTÍCULO 38. Los profesionales de la educación desarrollan distintas funciones, entre ellas:
a) Función docente, que es aquella de carácter profesional de nivel superior, que lleva a cabo directamente
los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución
y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas generales y complementarias que
tienen lugar en las unidades educacionales de nivel parvulario, básico y medio.
b) Función docente-directiva, que es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de
una formación y experiencia docente específica para la función o del cumplimiento de los requisitos
establecidos en el inciso cuarto del artículo 24 del Estatuto Docente, se ocupa de lo atingente a la
dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación, y que conlleva tuición y
responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, asistentes de la educación, y respecto de
los alumnos.
ARTÍCULO 39. Las funciones y cargos específicos de cada uno de los funcionarios profesionales de la educación
que integran nuestra comunidad educativa, se encuentran detalladas dentro del Reglamento Interno de Orden,
Higiene y Seguridad de este establecimiento educacional.
Párrafo 2°. De los Asistentes de la Educación
ARTÍCULO 40. De conformidad a la legislación vigente, se entiende por asistentes de la educación aquellas personas
que desarrollen algunas de las siguientes funciones:
a) De carácter profesional, aquellos asistentes de la educación que, en posesión de un título profesional,

desempeñen funciones de apoyo al aprendizaje y otras relacionadas con los proyectos de mejoramiento
educativo y de integración de cada establecimiento educacional; de carácter psicosocial o
psicopedagógico, desarrolladas por profesionales de la salud y de las ciencias sociales; de administración
de un establecimiento educacional; y otras de análoga naturaleza, para cuyo ejercicio se requiera contar
con un título profesional, exceptuándose los profesionales afectos al decreto con fuerza de ley N° 1, de
1996, del Ministerio de Educación.
b) Técnica, aquellos asistentes de la educación que desempeñen funciones, dentro o fuera del aula, tareas
de apoyo al proceso educativo o desarrollo de labores de administración y otras para cuyo ejercicio se
requiera contar con un título técnico.
c) Administrativa, aquellos asistentes de la educación que desempeñen funciones de apoyo administrativo,

que requieren de competencias prácticas y destrezas adquiridas a través de la enseñanza formal y no
formal.
d) De servicios auxiliares, los asistentes de la educación que realizan labores de reparación, mantención, aseo
y seguridad en los establecimientos educacionales, y otras funciones de similar naturaleza, excluidas
aquellas que requieran de conocimientos técnicos específicos.
ARTÍCULO 41. Las funciones y cargos específicos de uno de los funcionarios asistentes de la educación que integran
nuestra comunidad educativa, se encuentran detalladas dentro del Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad de este establecimiento educacional.

TÍTULO II: NORMAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES
Párrafo 1°. Perfil de los funcionarios del establecimiento
ARTÍCULO 42. Respecto a los profesionales de la educación, se requiere contar con docentes que se comprometan
con el desafío de formar alumnos y alumnas con una excelencia académica y con una sólida formación cristiana,
por lo que se espera que:
1) Tengan como modelo a JesÚS, para desarrollar su tarea educadora.

2) Posean una gran vocación educadora.
3) Sean formadores integrales.
4) Vivan en un proceso de perfeccionamiento profesional.
5) Lleven una vida coherente con el Evangelio. AÚn sin profesar un credo o religión, se debe proyectar un
testimonio dentro y fuera del establecimiento.
6) Tengan una rigurosa ética profesional y personal.
7) Posean capacidad para trabajar en equipo.
8) Sean creativos y abiertos al cambio y a la modernidad.
9) Sean acogedores y solidarios, en especial con los más pobres y necesitados.
10) Eduquen por sobre todo amando.
11) Se adapten al Proyecto Educativo Institucional.
12) Sean analíticos, críticos constructivos.
13) Sean personas emocionalmente equilibradas
14) Demuestren lealtad y honestidad.
ARTÍCULO 43. Se espera de los asistentes de la educación que cumplan sus labores con esmero, lleven una vida
coherente con el Evangelio, aÚn sin profesar un credo o religión, proyectando un testimonio dentro y fuera del
establecimiento, que tengan una rigurosa ética profesional y personal, puedan trabajar en equipo, sean creativos
y abiertos al cambio y a la modernidad, sean acogedores y solidarios, se adapten al Proyecto Educativo
Institucional, sean analíticos, críticos y constructivos, emocionalmente equilibrados y demuestren lealtad y
honestidad.
Párrafo 2°. Prohibiciones
ARTÍCULO 44. Tendrán estrictamente prohibido fumar tabaco, consumir alcohol, o consumir cualquier otra sustancia
psicotrópica en las dependencias del establecimiento educacional, de acuerdo a la normativa nacional vigente.
En caso de sorprender a alguien en dicha conducta, se ejecutará el respectivo protocolo y sanciones
correspondientes.
ARTÍCULO 45. Está prohibido inmiscuirse para escribir, sustraer, dañar, falsificar y/o adulterar instrumentos pÚblicos o
privados del establecimiento, tales como: calificaciones, pruebas, informes de personalidad, libros de clases,
datos estadísticos, asistencia, atrasos u otros semejantes.
ARTÍCULO 46. Está prohibido referirse a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa (apoderados/as,
docentes, alumnos/as, asistentes de la educación, auxiliares) en términos despectivos y con faltas de respeto, tales
como: insultos, amenazas, gritos, agresiones físicas, humillaciones, etc. A través de cualquier medio, ya sea
presencial o tecnológico, así como la utilización de violencia en contra de otro miembro de nuestra comunidad. El
establecimiento se reserva el derecho de activar los protocolos atingentes y las sanciones que correspondan, sin
perjuicio de las acciones legales que se puedan ejercer por las agresiones.
ARTÍCULO 47. Se prohíbe toda forma de discriminación arbitraria.
ARTÍCULO 48. Se prohíbe el robo o hurto a algÚn miembro de la comunidad escolar.
ARTÍCULO 49. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier
medio en contra de un/a estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una
posición de autoridad, sea el/la Rector/a, Profesor/a, Asistente de la Educación u otro7.
7 Artículo 16 D, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 50. Para todos los efectos se da por expresamente reproducido en su integridad la normativa relativa a
obligaciones y prohibiciones, sanciones y procedimientos, acoso sexual y laboral, contenida en el Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad de este establecimiento educacional.
TÍTULO III: DE LAS FALTAS DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO Y SUS SANCIONES
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los funcionarios
ARTÍCULO 51. Las faltas en las que pueden incurrir los funcionarios tendrán el siguiente carácter:
a) Falta leve: Aquella que altera la convivencia de la comunidad educativa, pero que no causan un daño
directo a otros miembros del establecimiento.
b) Falta grave: Aquella que consiste en la reincidencia del funcionario de faltar a las normas de convivencia
escolar, persistiendo una alteración en el clima de convivencia.
c) Falta gravísima: Aquella que altera el normal funcionamiento y la convivencia de la comunidad escolar,
que traen aparejado comportamientos que atentan contra otros miembros de la comunidad escolar,
agresiones tanto físicas como psicológicas, y conductas tipificadas como delito.
Párrafo 2°. De las faltas leves
ARTÍCULO 52. Son infracciones leves aquellas que representan omisión o incumplimiento de obligaciones o deberes,
que pueden ser fácilmente enmendadas o reparadas, que no causen perjuicio al establecimiento o a la función
educacional, entre otras:
1. Presentación personal descuidada o contraria a la instrucción pertinente que imparta el colegio.

2. Emplear poca diligencia en la conservación del material, departamento o equipos a su cargo.
3. Atrasos menores en el ingreso a la jornada laboral, entendiéndose por tal aquellos que no exceden de 30
minutos acumulados en el lapso de un mes.
4. Otras infracciones a este Reglamento no clasificadas como graves o gravísimas.
Párrafo 3°. De las faltas graves
ARTÍCULO 53. Son infracciones graves el reincidir en faltas leves y aquellos actos u omisiones que representen una
vulneración seria a las obligaciones y deberes del funcionario y que causen grave perjuicio al Servicio o al proceso
educativo; y en especial:
1. Faltar al trabajo sin causa justificada.

2. Incurrir en abuso de atribuciones en forma indebida.
3. Divulgar rumores que afecten el buen funcionamiento de THE ANTOFAGASTA BAPTIST COLLEGE, el
prestigio de éste y sus trabajadores en general.
4. No dar cuenta oportunamente u ocultar faltas o negligencias de pares y subalternos.
5. Destrucción por negligencia de bienes del establecimiento o ajenos.
6. Concurrir al trabajo con síntomas de embriaguez y/o consumo de drogas.
7. Actuaciones pÚblicas que desprestigien el principio de autoridad o la función educacional.
8. No guardar la debida reserva respecto a informaciones secretas, reservadas o confidenciales que
afecten el funcionamiento o al establecimiento o deterioren la convivencia del grupo humano.
9. Ofender, de palabra o hecho, a un miembro de la comunidad escolar.
10. Portar o exhibir libros o láminas y objetos de caracteres pornográficos o atentatorios a la moral y a las
buenas costumbres.
11. Sobornar o aceptar sobornos, incluyendo la tentativa de éste.
12. Negligencia en la custodia o conservación de documentos, libros, etc.
13. Hacer abandono del trabajo antes de la hora prescrita, reiteradamente y sin motivo.
14. Faltar el respeto y consideración en el trato con sus superiores, compañeros de establecimiento, con sus
subalternos o con alumnos y, en general, con la comunidad escolar o autoridades.
15. Atrasos mayores en el ingreso a la jornada laboral, entendiéndose por tal aquellos que superan los 30
minutos acumulados en el periodo de un mes.
16. Atrasos menores reiterados en más de un periodo consecutivo de tiempo.
17. No cumplir con las labores estipuladas en el contrato de trabajo.

Párrafo 4°. De las faltas gravísimas
ARTÍCULO 54. Son infracciones gravísimas la reincidencia en faltas graves y aquellas que por su naturaleza, puedan
significar un evidente y serio perjuicio para el servicio y el proceso educativo, y en general aquellas que sean
constitutivas de causal de despido, de acuerdo con el artículo 160 del Código del Trabajo, tales como:
1. Destruir o causar perjuicios deliberadamente en los bienes muebles e inmuebles del establecimiento o
destinados a la educación.
2. Embriagarse en horas de trabajo.
3. Fumar al interior del recinto educacional o en las afueras inmediatas de éste.
4. Ejecutar o inducir a la comisión de actos que ofendan la moral, las buenas costumbres o el orden pÚblico.
5. Negarse injustificadamente a cumplir obligaciones o comisiones funcionarias de carácter reservado.
6. Inferir maltrato físico o psicológico a cualquier otro miembro de la comunidad escolar.
7. Demostrar negligencia manifiesta y reiterada en el cumplimiento de sus obligaciones.
8. Agredir de hecho o de palabra a sus jefes o compañeros de servicio, quebrantando el orden interno.
9. Consumir estupefacientes o drogas prohibidas en el trabajo, o concurrir con síntomas evidentes de
haberlos ingerido.
10. Efectuar actos que impliquen usos indebidos y/o con fines de lucro personal con bienes del
establecimiento.
11. Comisiones de actos ilícitos que impidan al funcionario concurrir a su trabajo o cumplir con sus
obligaciones laborales.
12. Atentado contra los bienes situados en las unidades educativas.
13. Dirección o participación en la interrupción o paralización ilegal de las actividades educacionales o en la
retención indebida de personas o bienes pÚblicos o privados.
Párrafo 5°. De las sanciones a aplicar
ARTÍCULO 55. Las sanciones a aplicar serán de facultad del Rector(a) de THE ANTOFAGASTA BAPTIST COLLEGE o
de quien el designe, quien podrá aplicar segÚn su criterio. Para estos efectos, deberá remitirse a la normativa
establecida en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de este establecimiento.
La sanción administrativa es independiente de las responsabilidades civiles o penales que procedan en su caso.
Sin perjuicio de lo anterior, podrán utilizarse los mecanismos de gestión colaborativa de conflictos cuando ocurran
situaciones entre funcionarios relacionadas con problemas de convivencia escolar, cuando fuere pertinente y
posible.

CAPÍTULO IV: DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS
TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES COMO APODERADOS DEL ESTABLECIMIENTO
Párrafo 1°. Derechos como apoderados del establecimiento
ARTÍCULO 56.
1) A matricular personalmente a su pupilo/a.

2) A ser informados de las normas de funcionamiento del establecimiento al que optaron.
3) A recibir orientación y asistencia espiritual por parte del establecimiento.
4) A apoyar acciones respecto de la conducta y la formación valórica, y espiritual de la fe cristiana
evangélica.
5) A asistir e informarse sobre la cuenta pÚblica del establecimiento.
6) A solicitar información oportuna y veraz acerca de su pupilo/a, teniendo como instancia formal para ello
las atenciones semanales con el Profesor Jefe, las cuales, se calendarizarán anticipadamente.
7) A concurrir al establecimiento cuando la situación lo amerite con motivo de consultas o trámites urgentes
relativos a su pupilo/a ante los diferentes estamentos del establecimiento, siempre respetando los horarios
de atención de apoderados y de citación.
8) A requerir entrevista con algÚn profesor/a, debiendo solicitarla a través de la agenda o libreta de
comunicaciones, conforme a los horarios establecidos para ello. En atención a lo anterior, es que no se
atenderá a apoderados/as en pasillos o fuera de horario, por no ser una instancia formal de atención.
9) A ser informados de las fechas de postulación a becas y del valor de los aranceles trienales oportunamente
durante el año.
10) A asistir a charlas dictadas por profesionales y organizadas por el establecimiento a fin de que obtengan
las herramientas necesarias para la formación integral de sus pupilos/as.
11) A hacer uso de las dependencias y recursos destinados para realizar actividades recreativas, para
favorecer un ambiente de sana convivencia y sus relaciones como grupo. Siempre deberá haber un
funcionario responsable y la respectiva autorización de Dirección.
12) A participar de las instancias formales previamente calendarizadas, tales como: reunión de
apoderados/as, entrevista particular con el profesor jefe, etc.
13) A participar e informarse del Consejo Escolar a través de la representación del Presidente del Centro de
Padres y Apoderados.
14) A presentar en caso de ausencia justificada, un apoderado/a suplente.
Párrafo 2°. Obligaciones como apoderados del establecimiento
ARTÍCULO 57.
1) Informarse de las normas y disposiciones contenidas en el presente Reglamento. Por consiguiente, se

considerará de conocimiento de todos y todas los y las apoderados/as al momento de matricular a su
pupilo/a.
2) Matricular a sus pupilos/as en la fecha oficialmente informada. Para esto, en el mes de diciembre de cada
año se deberá proceder a abrir la matrícula para los alumnos antiguos, debiendo concurrir el apoderado/a
en la fecha debidamente informada (a través de un documento escrito y con la antelación suficiente). De
lo contrario, si no concurriere la matricula se declarará automáticamente vacante, y esta se asignará a
otro alumno que cumpla con los requisitos para ingresar al establecimiento.
3) Preocuparse diariamente de la presentación personal y reglamentaria en cuanto a la vestimenta de su
pupilo/a.
4) Revisar diariamente la agenda escolar y tomar conocimiento de lo que allí se indica, acusando recepción
de los distintos comunicados mediante su firma.
5) Informar a las autoridades correspondientes de cualquier situación de carácter grave que requiera de la
intervención del establecimiento, debiendo cumplir con la obligación de presentarla formalmente por
escrito, a través de una carta-denuncia, formato que se encontrará disponible en Inspectoría General. No
se tomarán en cuenta denuncias que no se hagan de manera seria a través del conducto previamente
establecido. El establecimiento al momento de recepcionar la denuncia procederá a estudiar el caso y
accionar los protocolos correspondientes en caso de ser necesarios8.
8 Ver ANEXOS.

6) Proveer a su pupilo/a del almuerzo, colaciones y de los materiales necesarios solicitados por sus profesores,
dentro del plazo que se establezca para ello. El no cumplimiento de este deber acarreará sanciones.
7) Asistir a las reuniones de apoderados, citaciones y entrevistas. El no cumplimiento de este deber, deberá
ser debidamente justificado, y en caso de reincidencia se aplicarán las sanciones correspondientes segÚn
este Reglamento. Es obligación del apoderado mantenerse informado acerca de los puntos tratados en la
reunión de apoderado/as.
8) Cumplir oportunamente con los compromisos económicos adquiridos con el establecimiento, a través del
pago de la escolaridad mensual, cuota voluntaria del Centro General de Padres y Apoderados, y los
compromisos pactados con su curso.
9) Asistir a las ceremonias como promociones y/o licenciaturas con la siguiente vestimenta:
 Varones: Deberán asistir con terno o ambo (pantalón de tela, camisa y corbata).
 Damas: Deberán asistir con traje de tela, de acuerdo a la ocasión.
Para actos como “Talentos Baptisianos”, “Muestra Folclórica” y “Villancicos”, pueden asistir con tenida semi-
formal (sin pantalón corto, ni jeans). Debiendo permanecer durante todo el acto, respetando su duración.
Con el fin de mantener el orden y el respeto por quienes participan de las actividades, deberán
permanecer en su lugar asignado, pudiendo sacar fotografías desde dicho lugar o al final de la actividad.
10) Respetar las normas sobre retiro de los alumnos y alumnas.
11) Evitar el envío de mensajes de texto o hacer llamadas a su hijos/as y/o sus pupilos/as en momentos en
que éste se encuentre en clases.
12) Respetar los pasos a seguir en los protocolos, ajustándose a las soluciones contenidas en ellos.
13) Finalmente, los apoderados/as de este establecimiento educacional tienen la obligación de supervigilar el
comportamiento de sus pupilos/as, teniendo especialmente el deber de velar por el cumplimiento íntegro
de todas y cada una de las pautas de conducta establecidas en la normativa referida a los alumnos y
alumnas contenidas en el Capítulo V de este Reglamento.
TÍTULO II: NORMAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES
Párrafo 1°. Perfil del apoderado
ARTÍCULO 58. El Colegio pretende a través del trabajo con padres, madres y apoderados/as, que la familia cumpla
su rol y tenga las siguientes características:
1) Comprometida con los aprendizajes de sus hijos.

2) Dispuesta a participar y cooperar con el Colegio, favoreciendo su integración a ella.
3) Respetuosa de los deberes y derechos de sus hijos como personas que buscan la autonomía personal.
4) Respetuosa del Reglamento del establecimiento, cumpliendo y haciendo cumplir las normas en él
impuestas.
5) Respetuosa y tolerante con los funcionarios del establecimiento.
ARTÍCULO 59. Está prohibido inmiscuirse para escribir, sustraer, dañar, falsificar y/o adulterar instrumentos pÚblicos o
privados del establecimiento, tales como: calificaciones, pruebas, libros de clases, datos estadísticos, asistencia,
atrasos u otros semejantes.
ARTÍCULO 60. Está prohibido que el apoderado/a se refiera a cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa (otros apoderados/as, docentes, alumnos/as, asistentes de la educación, auxiliares) en términos
despectivos y con faltas de respeto, tales como: insultos, amenazas, gritos, agresiones físicas, humillaciones, etc. A
través de cualquier medio, ya sea presencial o tecnológico, así como la utilización de violencia en contra de otro
miembro de nuestra comunidad. El establecimiento se reserva el derecho de activar los protocolos atingentes y las
sanciones que correspondan, sin perjuicio de las acciones legales que se puedan ejercer por las agresiones.
ARTÍCULO 61. Se prohíbe toda forma de discriminación arbitraria.
ARTÍCULO 62. Está prohibido el robo o hurto a algÚn miembro de la comunidad escolar. En estos casos, se
procederá a realizar la denuncia respectiva.
ARTÍCULO 63. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier
medio en contra de un/a estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una

posición de autoridad, sea el/la Rector/a, Profesor/a, Asistente de la Educación u otro, así como también la
ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un/a estudiante9.
ARTÍCULO 64. Los padres, madres, apoderados/as y tutores, o cualquier persona adulta, estudiante, funcionario de
la Fundación Educacional y/o docente, tendrán estrictamente prohibido fumar tabaco, consumir alcohol, o
consumir cualquier otra sustancia psicotrópica en las dependencias del establecimiento educacional, de acuerdo
a la normativa nacional vigente. En caso de sorprender a alguien en dicha conducta, se ejecutará el respectivo
protocolo.
TÍTULO III: DE LAS FALTAS DE LOS APODERADOS Y SUS SANCIONES
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los apoderados
ARTÍCULO 65. Las faltas en las que pueden incurrir los padres, madres y/o apoderados/as tendrán el siguiente
carácter:
a) Falta leve: Aquella que altera la convivencia de la comunidad educativa, pero que no causan un daño
directo a otros miembros del establecimiento.
b) Falta grave: Aquella que consiste en la reincidencia del apoderado/a de faltar a las normas de
convivencia escolar, persistiendo una alteración en el clima de convivencia.
c) Falta gravísima: Aquella que altera el normal funcionamiento y la convivencia de la comunidad escolar,
que traen aparejado comportamientos que atentan contra otros miembros de la comunidad escolar,
agresiones tanto físicas como psicológicas, y conductas tipificadas como delito.
Párrafo 2°. De las faltas leves y sus sanciones
ARTÍCULO 66. Las faltas leves en las que pueden incurrir son:
a) Inasistencia injustificada a reuniones de padres, madres y/o apoderados/as.

b) Inasistencia injustificada a citaciones con profesor/a jefe/a y/o Rector/a, Inspector/a, o Encargado/a de
Convivencia Escolar.
c) No retirar a su hijo, hija o pupilo/a del establecimiento educacional en las horas que corresponde.
d) En general, cualquier conducta que no sea catalogada como falta grave o gravísima.
ARTÍCULO 67. Las sanciones previstas para los apoderados/as que incurran en faltas de carácter leve son:
a) Citación.
b) Amonestación escrita.
c) Carta de advertencia de cambio de apoderado/a en caso de reiteración.
d) Participación del infractor/a en una medida comunitaria, que diga relación con la importancia de cumplir
con las normas de buena convivencia escolar, tales como: hacerse cargo de una actividad del curso de
su pupilo/a, organizar un taller, etc.
Párrafo 3°. De las faltas graves y sus sanciones
ARTÍCULO 68. Las faltas de carácter grave consisten en:
a) Inasistencias reiteradas sin un justo motivo a reuniones de apoderados/as.

b) Inasistencias reiteradas sin un justo motivo a citaciones con profesor/a jefe/a, Rector/a, Encargado/a de
Convivencia Escolar o cualquier otro estamento de la comunidad.
c) No retirar a su hijo/a o pupilo/a del establecimiento a la hora de salida en más de tres ocasiones.
d) En general, estar constantemente faltando a las normas de buena convivencia establecidas en este
Reglamento.
ARTÍCULO 69. Las sanciones previstas para las faltas graves consistirán en:
a) Trabajo comunitario.
9 Artículo 16 D, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

b) Cambio definitivo de apoderado/a por todo lo que reste de periodo escolar y/o inclusive no renovación
del contrato de prestación de servicios educacionales.
Párrafo 4°. De las faltas gravísimas y sus sanciones
ARTÍCULO 70. Las faltas gravísimas en las que pueden incurrir los apoderados/as son especialmente las conductas
establecidas como prohibiciones en este apartado, y toda aquella conducta que altere y haga intolerable el
normal funcionamiento del establecimiento, o afecte gravemente la convivencia escolar. Se considerará también
como falta gravísima, todo hecho tipificado como delito por el Código Penal en que sea responsable alguno de
los miembros de la comunidad escolar.
ARTÍCULO 71. Las sanciones previstas para las faltas gravísimas son:
a) Expulsión inmediata del apoderado/a, debiendo nombrar a un suplente.

b) Prohibición de ingreso al establecimiento educacional.
c) Derivación a organismos externos.
d) En caso de haberse cometido un delito dentro del establecimiento que atente en contra de otro
miembro de la comunidad escolar, el establecimiento realizará la denuncia respectiva.

NOTA DE RESPONSABILIDAD:
Son los padres, madres y/o apoderados de este establecimiento
educacional, los primeros llamados a velar por el cumplimiento íntegro de
las normas de convivencia contenidas en este capítulo. En The
Antofagasta Baptist College consideramos fundamental el rol que
desempeñan los adultos en el potencial desarrollo de nuestros alumnos y
alumnas, resultando de vital importancia que desde el hogar se realice un
seguimiento de las conductas de éstos, a fin de que se ajusten a lo
declarado en nuestro Proyecto Educativo Institucional.
CAPÍTULO V: DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE EL USO DEL UNIFORME ESCOLAR
Párrafo 1°. Presentación personal
ARTÍCULO 72. Es deber de los alumnos y alumnas mantener siempre una buena presentación personal, la cual, está
basada en consideraciones, tales como, la limpieza, la sobriedad, el orden y normas específicas que a continuación
se detallan:
1) La vestimenta debe ser limpia y ordenada. En particular, no se permite la cintura desnuda, las faldas cortas,
pantalones a media cadera, vestimentas rasgadas o con leyendas inapropiadas. Asimismo, los bolsos y/o
mochilas no deben tener ningÚn tipo de leyendas o parches inapropiados que atenten contra la moral, las
buenas costumbres y el credo del establecimiento.
2) El aseo corporal debe ser diario, manteniendo uñas cortas y limpias.
3) El calzado escolar debe ser de color negro, tradicional, debe estar limpio y en buen estado;
4) El corte de cabello de los varones no debe llegar más abajo que el cuello de una camisa abotonada (corte
escolar), siendo dicho corte tradicional y clásico.
5) Se prohíbe el uso de cortes de cabello, tinturas y peinados extravagantes.
6) Las damas que tengan el cabello largo deberán sujetárselo con trabas o coles de color gris, blanco o rojo
institucional.
7) No se debe usar maquillaje, ni esmalte de uñas.
8) Se prohíbe estrictamente masticar chicle en todas las dependencias del colegio.
9) El uso de lentes ópticos es de responsabilidad de cada alumno/a. El colegio no se hace responsable por el
deterioro de cristales o su extravío. En caso de ocurrir esto Último, el/la alumno/a deberá informar
oportunamente a Inspectoría.
Párrafo 2°. Uniforme escolar oficial
ARTÍCULO 73. Es obligatorio para todos los y las estudiantes de este establecimiento el uso de uniforme escolar
reglamentado10. Los y las estudiantes del establecimiento deberán cuidar su presentación personal en beneficio
de la imagen y fortalecimiento de la identidad de The Antofagasta Baptist College.
ARTÍCULO 74. Los alumnos y alumnas deberán asistir con el uniforme escolar oficial completo todos los días lunes, el
resto de los días podrán usar las opciones complementarias. Además, también deberán utilizarlo en los actos
oficiales, exposiciones, disertaciones y exámenes.
ARTÍCULO 75. El uniforme escolar oficial para los varones consistirá en:
 Pantalón gris con basta que no arrastre,
10 Decreto N° 215, Reglamenta el Uso del Uniforme Escolar, de 2009, del Ministerio de Educación.

 Camisa de color blanco manga larga,

 Medias de color gris,
 Zapato negro,
 Corbata institucional del establecimiento y,
 Suéter de color gris sin mangas con insignia institucional bordada.
Además, deberán asistir afeitados al establecimiento.
ARTÍCULO 76. El uniforme escolar oficial para las damas consistirá en:
 Falda institucional del establecimiento (se permitirá usarla un máximo de cuatro centímetros sobre la
rodilla),
 Blusa color blanco manga larga,
 Zapatos negros bajos,
 Medias largas de color gris,
 Corbata institucional y,
 Suéter color gris sin mangas con insignia institucional bordada.
En caso de utilizar accesorios para el pelo, éstos deberán ser de color gris, burdeo o blanco.
ARTÍCULO 77. Se considera ajeno y prohibitivo al uniforme escolar la utilización de adornos que menoscaben la
identidad del establecimiento, tales como: joyas ostentosas, aros colgantes, todo tipo de piercings y/o expansiones
en el cuerpo, adornos artesanales, etc. En caso de traerlos, se retirarán y serán entregados al apoderado los viernes
en la tarde en Inspectoría. En caso de reincidencia, el objeto será devuelto a fin de año al apoderado.
ARTÍCULO 78. Excepcionalmente, el/la Rector/a o quien el designe, de forma excepcional y justificada, podrá eximir
a un/una alumno/a, por un período determinado, del uso total o parcial del uniforme escolar.
ARTÍCULO 79. En ningÚn caso, el incumplimiento del uso del uniforme escolar podrá ser sancionado con la
prohibición de ingresar al establecimiento educacional o la exclusión del/la alumno/a de las actividades
educativas. Lo anterior, sin perjuicio de las medidas disciplinarias que se tomen al respecto.
ARTÍCULO 80. NingÚn miembro de la comunidad educativa podrá exigir que se adquiera el uniforme escolar en
un establecimiento comercial determinado, o el uso de determinadas marcas. Son los padres, madres y/o
apoderados/as los llamados a adquirir los uniformes en el lugar que más se ajuste a su presupuesto familiar.
Párrafo 3°. Uniforme escolar alternativo
ARTÍCULO 81. De forma opcional los varones podrán utilizar:
 Polera blanca manga larga o manga corta con cuello gris e insignia institucional bordada,
 Suéter gris con franjas horizontales de color burdeo e insignia institucional bordada.
ARTÍCULO 82. De forma opcional las damas podrán utilizar:
 Polera blanca manga larga o manga corta con cuello gris e insignia institucional bordada,
 Suéter color gris con franjas horizontales de color burdeo e insignia institucional bordada y,
 Pantalón color gris de tela (no elasticado, ni pitillo), sólo en época invernal.
Párrafo 4°. Uso de cotona y/o delantal
ARTÍCULO 83. Los y las estudiantes de educación básica utilizarán delantal y/o cotona en forma obligatoria durante
toda la jornada escolar y/o cuando corresponda a su curso. Siguiendo las siguientes reglas:
 Desde 1° a 4° Básico: Utilizarán durante toda la jornada cotona color beige para los varones, y para las
damas cotona cuadrille color azul.
 Desde 5° a 8° Básico: Tanto varones como damas utilizarán cotona y/o delantal color blanco de forma
obligatoria para ingresar a las clases de laboratorio de ciencias, artes y cuando el profesor de asignatura
lo estime conveniente.
ARTÍCULO 84. Los y las estudiantes de educación media, tanto varones como damas, deberán utilizar delantal color
blanco para ingresar a las clases de ciencias, artes y cuando el profesor de asignatura lo estime conveniente.

Párrafo 5°. Uniforme de educación física
ARTÍCULO 85. Para las clases de educación física los alumnos y alumnas deberán usar el buzo institucional del
establecimiento, el cual, consistirá en:
 Jockey institucional.
 Chaqueta sin gorro institucional.
 Pantalón de buzo color gris con franjas de color rojo.
 Calcetas blancas.
 Zapatillas deportivas tradicionales (excepto las zapatillas de lona, puesto que, no son aptas para la
realización de actividades deportivas).
 Polera cuello polo con letras ABC bordadas.
 Short rojo y opcionalmente para las damas calzas.
ARTÍCULO 86. El uniforme deportivo podrá utilizarse sólo en clases de educación física, taller de deportes,
actividades extraescolares u otras autorizadas por Rectoría o solicitadas por un profesor ante Inspección General.
Párrafo 6°. Chaqueta cuartos medios
ARTÍCULO 87. Respetando las tradiciones de los alumnos y alumnas de nuestra comunidad, es que los cuartos años
de enseñanza media estarán autorizados para usar una chaqueta especial que los distinga de los otros miembros
de la comunidad, la cual, deberá sujetarse a las normas del establecimiento, no deberá tener gorro, ni leyendas
que vayan en contra de los valores institucionales de The Antofagasta Baptist College.
Con el fin de dar cumplimiento a lo anterior, los terceros años medios antes de ser promovidos, deberán presentar
un proyecto sobre el estilo de la chaqueta en el mes de octubre ante Dirección para su revisión y posterior
aprobación.
TÍTULO II: NORMAS SOBRE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
Párrafo 1°. De la asistencia y puntualidad
ARTÍCULO 88. Los y las estudiantes deberán asistir diariamente a clases y también respetar las normas de
puntualidad.
ARTÍCULO 89. Los y las estudiantes se encuentran obligados a cumplir con el porcentaje mínimo de asistencia
durante el año, el cual, corresponderá al nivel en que se encuentre para poder ser promovidos de curso.
ARTÍCULO 90. Corresponde especialmente a los padres fomentar en sus hijos/as el hábito de no faltar a clases, es
menester recordar que para alcanzar óptimos resultados académicos la asistencia a clases resulta fundamental,
pues permite al estudiante adquirir in situ los conocimientos de carácter teórico y práctico necesarios para su
correcto desenvolvimiento académico en cada asignatura.
Párrafo 2°. De los atrasos
ARTÍCULO 91. En la primera reunión de apoderados se tratará el tema de los atrasos, dejando claro el procedimiento
que se llevará a cabo en caso de incurrir su pupilo/a en atrasos reiterados, sin que medie justificación plausible.
ARTÍCULO 92. El ingreso y retiro de los/las alumnos/as debe efectuarse en forma oportuna, respetando estrictamente
los horarios establecidos.
ARTÍCULO 93. Es preferible que los/las alumnos/as estén a lo menos cinco minutos antes del inicio de la jornada
dentro del establecimiento, y asimismo, deberán ser retirados en el horario indicado de forma puntual. Los
alumnos/as que se encuentren en edad de retirarse solos del establecimiento, deberán respetar el horario de salida.
Lo anterior, para evitar que los alumnos y alumnas permanezcan más tiempo que el debido en el establecimiento
(fuera del horario de clases), pudiendo verse expuestos a riesgos innecesarios y eventuales accidentes.

ARTÍCULO 94. El profesor que inicie la jornada escolar deberá controlar la asistencia de los y las estudiantes a través
de la lista de asistencia del libro de clases. Cada vez que un/una alumno/a ingrese después del horario de inicio
de clases o a vuelta de recreo, deberá ser registrado en Inspectoría.
En consecuencia, si el alumno o alumna ingresa atrasado al segundo o tercer bloque (de la mañana o de la tarde),
éstos se sumarán a los atrasos del inicio de la jornada.
ARTÍCULO 95. El profesor sólo permitirá la entrada de alumnos/as que cuenten con un pase, autorización timbrada
por Inspectoría en un pase escolar.
ARTÍCULO 96. Respecto a los atrasos reiterados el establecimiento procederá a aplicar el protocolo de atrasos.
Párrafo 3°. De la interrupción de la jornada escolar (retiro de clases)
ARTÍCULO 97. En caso de ser necesario retirar a un alumno o alumna de clases durante la jornada escolar, solo se
permitirá en casos excepcionales con la debida justificación y aviso previo por parte del apoderado/a.
Párrafo 4°. Del cuidado del material didáctico e infraestructura
ARTÍCULO 98. Los alumnos y alumnas deberán cumplir con sus tareas, trabajos y materiales. Por lo tanto, deberán
traer consigo sus artículos escolares, tales como: cuadernos, libros de clases, material didáctico, entre otros. Para
cumplir con lo anterior, éstos deben estar en buen estado.
ARTÍCULO 99. Los y las estudiantes deberán cuidar y hacer buen uso del mobiliario y de la infraestructura escolar,
debiendo mantener en todo momento el orden y la limpieza de su entorno, tanto de las salas de clases como de
los patios del establecimiento. De lo contrario, deberán hacerse responsables por la reparación de los daños que
causaren, ya sean estos voluntarios o involuntarios.
ARTÍCULO 100. Es de responsabilidad de los alumnos/as del establecimiento, identificar y registrar en Inspectoría
General o con el profesor a cargo segÚn corresponda, cualquier situación referida a daños en el mobiliario o
infraestructura del local, especialmente si éstos representan un peligro para los miembros de la comunidad
educativa.
TÍTULO III: PAUTAS DE INTERACCIÓN Y PROHIBICIONES
Párrafo 1°. Perfil del alumno
ARTÍCULO 101. Formamos alumnos y alumnas que progresivamente logren ser personas que vivan los valores
cristianos. Acogiendo a Dios en su corazón, teniendo a JesÚS COmo modelo, practicando enseñanzas y ejemplos
de vida cristiana, para que logren desarrollar las siguientes características:
1) Que sean personas que desarrollen al máximo sus capacidades intelectuales, emocionales y espirituales.
2) Que aprendan a aprehender, a conocer, a construir, a convivir, para desarrollarse como mujeres y hombres
con una cultura general sólida, con las destrezas y habilidades que requieran para desempeñarse en la
sociedad.
3) Que sean personas que se desarrollen físicamente de manera armónica y saludable.
4) Que aprendan a cuidar su cuerpo, desarrollando la preocupación por la salud y su bienestar físico: vital
para su desarrollo intelectual y espiritual.
5) Que sean estudiantes que practiquen y propicien la justicia a través del dialogo y la bÚSqueda de
consensos. Logrando su propio proyecto personal de vida.
6) Que potencien y busquen sus propias cualidades, conociendo sus limitaciones y puedan desarrollar su
propia personalidad a través del estímulo familiar y comunidad escolar.
7) Jóvenes que posean un espíritu sensible siendo: reflexivos y críticos; veraces y valientes; libres y tolerantes;
solidarios y generosos; responsables y respetuosos.
Párrafo 2°. Normas sobre uso de celular y aparatos tecnológicos
ARTÍCULO 102. Se recomienda que los/las alumnos/as no porten celulares en el Colegio, pero se permite que por
razones de seguridad y comunicación con sus padres y/o apoderados, a la entrada y/o salida del establecimiento
los puedan portar, siendo responsabilidad del estudiante su cuidado.

ARTÍCULO 103. El establecimiento educacional no se hace responsable de la pérdida, deterioro, daño, robo o
hurto de celulares o aparatos tecnológicos.
ARTÍCULO 104. Se encuentra prohibido el uso de celulares y/o cualquier otro aparato tecnológico dentro de la
sala de clases.
ARTÍCULO 105. Se recomienda que no se utilice en los recreos, pero se permite su uso siendo responsabilidad de
los padres y/o apoderados controlar el acceso de sus hijos a las redes sociales y páginas web.
ARTÍCULO 106. Los alumnos y alumnas tendrán prohibido:
1) Fumar tabaco dentro del establecimiento educacional;

2) Ingerir alcohol dentro del establecimiento educacional;
3) Ingresar tabaco y/o alcohol al interior del establecimiento educacional;
4) Vender tabaco y/o alcohol al interior del establecimiento educacional;
5) Traficar y/o consumir drogas y/o sustancias psicotrópicas dentro del establecimiento educacional;
6) Toda forma de discriminación arbitraria;
7) Robar o hurtar a miembros de la comunidad educativa.
8) Ejercer actos de violencia física y/o psicológica contra otros miembros de la comunidad educativa;
9) Ejercer actos de bullying o violencia o acoso escolar.
10) Utilizar el celular o cualquier otro aparato electrónico en la sala de clases.
11) Aspirar o consumir cualquier sustancia a través de pipas, cigarrillos electrónicos, etc., también se prohíbe el
ingreso de estos elementos al recinto estudiantil.
12) Uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios y/o explosivos.
13) Hacer publicaciones, promover, publicitar, exponer, divulgar o “viralizar” videos, fotografías, grabaciones
de voz u otros, que contengan mensajes obscenos, ofensivos, agresivos, despectivos y/o amenazantes
contra otro miembro de la comunidad.
14) Interrumpir el desarrollo de clases presenciales o virtuales con acciones fuera de lugar para el contexto y
desarrollo de una clase (sólo a modo de ejemplo, decir garabatos, gritar, pararse de su asiento sin autorización
del profesor, etc.).
15) Encender o provocar fuego en cualquier dependencia del colegio.

CAPÍTULO VI: NORMATIVA SOBRE FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS RELATIVOS A LOS Y LAS
ESTUDIANTES11
TÍTULO I. DE LAS FALTAS ORDEN, DISCIPLINA Y BUENA CONVIVENCIA
Párrafo 1°. De la graduación de las faltas de los y las estudiantes
ARTÍCULO 107. Cualquier contravención a la normativa contenida en este reglamento, constituye una falta. Las
faltas a las normas de orden, disciplina y convivencia escolar serán consideradas como:
a) Leves.
b) Graves.
c) Gravísimas.
ARTÍCULO 108. Estas faltas verán afectada su graduación en atención de la aplicación del criterio de
proporcionalidad junto a las atenuantes y/o agravantes que procedan.
Párrafo 2°. De las faltas leves
ARTÍCULO 109. Constituyen faltas leves las actitudes y comportamientos que alteren la convivencia escolar, pero
que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 110. Se catalogarán como faltas leves:
1) Concurrir al establecimiento sin los Útiles escolares diarios.

2) Concurrir al establecimiento sin el uniforme escolar o solo de manera parcial, sin justificación de su
apoderado/a.
3) No respetar las normas relativas a la presentación personal.
4) Llegar atrasado/a al inicio de clases o después del toque de campana del recreo, así como a cualquier
actividad oficial.
5) Interrumpir de forma inapropiada la clase o alguna actividad oficial.
6) Permanecer en los pasillos durante el horario de clases.
7) Permanecer en espacios que no correspondan durante los tiempos de patio, almuerzo y recreo.
8) No utilizar delantal o cotona reglamentada cuando corresponda.
9) Ingerir alimentos o mascar chicles durante el desarrollo de la clase.
10) Realizar una actividad que no corresponda con el desarrollo de la clase.
11) Provocar desorden ocasionalmente al interior de la sala de clases, interrumpiendo el desarrollo normal de
ésta.
12) Ensuciar la sala de clases o los diferentes espacios comunitarios del establecimiento.
13) No portar la Agenda Escolar.
14) Portar la Agenda Escolar en malas condiciones.
15) Mostrar indiferencia ante llamados de atención.
16) Hablar con un lenguaje inapropiado, vulgar o grosero.
17) Faltar a una evaluación sin justificativo médico o de defunción, segÚn sea el caso.
18) Hacer comercio en el establecimiento, campañas no autorizadas o juegos de azar, sin la autorización de
Rectoría.
Párrafo 3°. De las faltas graves
ARTÍCULO 111. Constituyen faltas graves las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física
y/o psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien comÚn, así como acciones deshonestas
que afecten la convivencia escolar.
ARTÍCULO 112. Se catalogarán como faltas graves:
1) Abandonar la sala de clases durante el desarrollo de la clase sin autorización.
presente Capítulo se elaboró teniendo en consideración las modificaciones introducidas por la Ley N° 21.128 sobre Aula
11 El
Segura.

2) Abandonar el establecimiento sin la autorización respectiva.

3) El trato indebido a cualquier persona dentro y/o fuera del establecimiento.
4) Ser sorprendido/a fuera del colegio en lugares pÚblicos, utilizando el uniforme institucional en horario de
clases, y no contar con justificación alguna.
5) Ser sorprendido/a durante una evaluación copiando o intentando copiar, o entregando intentando
entregar información relativa a la misma.
6) Adulterar trabajos de otros alumnos/as para obtener un provecho.
7) Interrumpir la clase a través de sonidos provenientes de aparatos celulares, reproductores de mÚSica, o
cualquier otro artefacto electrónico.
8) Utilizar el celular o cualquier artefacto electrónico durante el desarrollo de la clase, evaluación, etc.
9) Negarse a realizar las actividades escolares ordenadas por el docente.
10) Negarse de manera individual o grupal a realizar una evaluación en la fecha estipulada. En general, todo
acto o comportamiento que impida el normal desarrollo del proceso evaluativo.
11) Manifestaciones físicas de afecto propias del pololeo. (besarse, abrazarse, acariciarse, mantener contacto
físico, sin respetar el contexto social de su permanencia en el colegio).
12) Utilizar el nombre o símbolo de la institución sin autorización de la autoridad competente, en hechos que
lesionen la buena imagen del establecimiento.
13) Faltar el respeto a otros alumnos/as, apoderados/as, docentes, directivos, funcionarios/as, administrativos,
auxiliares de aseo, ya sea mediante improperios, dando portazos, haciendo gestos groseros o
amenazantes, gritando o ignorando despectivamente a su interlocutor, dentro o fuera de la sala de clases.
14) Participar en actos propios de la política contingente o hacer actividades partidistas dentro de los recintos
del colegio o donde se realicen actividades curriculares.
15) Ingresar sin autorización a la sala de computación, laboratorio, sala de profesores, gimnasio, sala de clases
y/o CRA, estando sin el docente y/o funcionario a cargo.
16) Uso de juegos y/o literatura que estén en contra de los principios y valores cristianos, tales como; cartas de
tarot, tabla de guija, brujería, etc.
17) Editar o promover la circulación de publicidad atentatoria contra los principios y valores proferidos por el
establecimiento.
18) Actitudes violentas o agresivas en actividades de competencias deportivas y/o cualquier otra actividad
recreativa o representativa del establecimiento.
19) Faltar el respeto a los símbolos patrios o religiosos.
20) Ejercer actos constitutivos de violencia o acoso escolar (bullying).
21) Hacer publicaciones, promover, publicitar, exponer, divulgar o “viralizar” videos, fotografías, grabaciones
de voz u otros, que contengan mensajes obscenos, ofensivos, agresivos, despectivos y/o amenazantes
contra otro miembro de la comunidad.
Párrafo 4°. De las faltas gravísimas
ARTÍCULO 113. Constituyen faltas gravísimas las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física
y psíquica de otros miembros de la comunidad escolar, aquellas conductas que afecten gravemente la
convivencia escolar, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito.
ARTÍCULO 114. Siempre se entenderá que afectan gravemente la convivencia escolar los actos cometidos por
cualquier miembro de la comunidad educativa, tales como profesores/as, padres, madres y apoderados/as,
alumnos/as, asistentes de la educación, entre otros, de un establecimiento educacional, que causen daño a la
integridad física o síquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se
encuentren en las dependencias de los establecimientos, tales como agresiones de carácter sexual, agresiones
físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios, así como también
los actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del
establecimiento12.
ARTÍCULO 115. Se catalogarán como faltas gravísimas:
1) Fumar tabaco dentro del establecimiento educacional;

2) Ingerir alcohol dentro del establecimiento educacional;
3) Ingresar tabaco y/o alcohol al interior del establecimiento educacional;
4) Vender tabaco y/o alcohol al interior del establecimiento educacional;
5) Portar y/o traficar y/o consumir drogas y/o sustancias psicotrópicas dentro del establecimiento
educacional;
6) Aspirar o consumir cualquier sustancia a través de pipas, cigarrillos electrónicos u otros análogos.
7) Adulterar o dañar documentos legales o firmas oficiales.
8) Adulterar o falsificar notas en el Libro de Clases.
12 Artículo 6° letra d), DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

9) Sustracción de pruebas aplicadas o por aplicar.

10) Ejercer actos de violencia física y/o psicológica contra otros miembros de la comunidad educativa que
produzcan lesiones;
11) Agresión sexual y abuso sexual o intento de ello, abusos deshonestos y otros de similar naturaleza.
12) Robo o hurto a algÚn miembro de la comunidad educativa.
13) Uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos incendiarios y/o explosivos.
14) Porte de sustancias químicas que atenten contra la seguridad de la persona o la comunidad.
15) Comportamientos de connotación sexual inapropiados para el contexto escolar.
16) Fugas del Colegio, individuales o colectivas.
17) Confección de “listas negras”.
ARTÍCULO 116. El presente Reglamento se adhiere a la Ley N° 21.128 sobre Aula Segura, y todas sus estipulaciones
se mantendrán inalterables al momento de su aplicación. No obstante lo anterior, y a falta de regulación en el
actual Reglamento, en algÚn caso en particular se aplicará de forma supletoria la normativa vigente,
dictámenes, resoluciones, etc., de la materia que corresponda.
TÍTULO II: DE LAS MEDIDAS A ADOPTAR ANTE LA COMISIÓN DE FALTAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Párrafo 1°. Disposiciones Generales
ARTÍCULO 117. Los y las estudiantes que incurran en faltas a la sana convivencia escolar, se verán expuestos a
distintos tipos de medidas disciplinarias segÚn el grado de infracción en que incurran.
ARTÍCULO 118. Toda acción frente a los hechos contemplados en esta sección del Reglamento siempre apunta a
la formación de los actores del proceso educativo, en tanto privilegiamos el entendimiento, la comprensión y la
corrección de las acciones propias en lugar del castigo como consecuencia de una transgresión.
Él o la estudiante debe tomar conciencia de sus actos, asumir sus consecuencias, y responsabilizarse por ellos.
ARTÍCULO 119. Dentro de las medidas que el establecimiento puede aplicar ante la comisión de un hecho
constitutivo de falta, podemos encontrar:
a) Medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial.

b) Medidas disciplinarias y/o sanciones.
Párrafo 2°. De las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial
ARTÍCULO 120. Por medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial, se entenderán todas aquellas estrategias que
el establecimiento proporciona al o la estudiante involucrado/a en una situación que afecte la convivencia
escolar, con el propósito de favorecer el desarrollo de los aprendizajes y experiencias que le permitan responder
de manera adecuada en situaciones futuras, comparables a las que han generado el conflicto.
Con su aplicación se espera que el estudiante:
1) Aprenda a responder conflictos de manera dialogante y pacífica.

2) Reconozca las consecuencias de su actuación.
3) Repare la situación generada.
ARTÍCULO 121. Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial que imparte el establecimiento serán las
siguientes:
a) Diálogo personal o grupal con el/la estudiante involucrado/a.

b) Disculpas pÚblicas o privadas.
c) Comunicación al apoderado/a.
d) Citación del apoderado/a.
e) Reparación del daño causado.
f) Medidas en beneficio de la comunidad educativa.
g) Trabajo comunitario.
h) Reubicación del alumno o alumna en un curso paralelo a fin de que mejore su conducta.
i) Refuerzo pedagógico (contempla una acción por parte del estudiante, la cual, debe llevar a cabo en su
tiempo libre, donde el docente le encarga la realización de una tarea pedagógica relacionada con la
falta cometida).

j) Suspensión de clases, la cual, tendrá un rol formativo y obligatorio.

k) Derivación a profesionales de apoyo.
ARTÍCULO 122. Antes de proceder a la aplicación de una medida de apoyo pedagógico y/o psicosocial o de una
sanción, se evaluará la conducta constitutiva de la falta cometida y se procederá a indagar los hechos, de forma
de poder esclarecer lo ocurrido, aplicándose en todo momento las técnicas de resolución de conflictos pertinentes.
Párrafo 3°. De las medidas disciplinarias y/o sanciones
ARTÍCULO 123. Se entenderá por medidas disciplinarias y/o sanciones todas aquellas medidas de carácter
disciplinario y administrativo, tendientes a orientar y reeducar al/la alumno/a en su proceso de formación
educativa, frente a las situaciones de irresponsabilidad, mal comportamiento y conductas contrarias a este
reglamento, en las cuales se vea involucrado/a directa o indirectamente, las que serán aplicadas por el/la
Profesor/a, Inspector/a General, Orientador/a, Jefe/a de UTP o Dirección, segÚn sea el caso.
Por regla general, si la falta ocurre en patio, pasillos, baños y comedor, es decir, instalaciones e inmediaciones fuera
de la sala de clases, sanciona el/la Inspector/a General. Mientras que, si la falta se lleva a cabo al interior de la sala
de clases, en este caso sanciona directamente el/la profesor/a con apoyo del/la Jefe/a de UTP y Orientador/a.
Deben siempre tener un carácter formativo, ser conocidas con anterioridad y proporcionales a la falta cometida.
ARTÍCULO 124. La finalidad de aplicación de estas medidas, comprende:
1) Generar consciencia sobre las consecuencias de sus actos.

2) Desarrollar responsabilidad, aprendizajes significativos y compromiso con la comunidad educativa.
3) Otorgar la posibilidad de corregir el error, brindando un plazo prudente para que se produzca dicho
aprendizaje.
4) Aportar a su formación ciudadana.
ARTÍCULO 125. Ante la comisión de una falta grave o gravísima, podrá aplicarse alguna de las siguientes sanciones:
a) Amonestación escrita.
b) Suspensión de clases, la cual, tendrá un rol formativo y obligatorio.
c) Carta de advertencia de condicionalidad.
d) Condicionalidad de la matrícula.
e) Suspensión como medida cautelar.
f) Suspensión de licenciatura de cuartos medios.
g) Cancelación de matrícula.
h) Expulsión.
ARTÍCULO 126. Las medidas disciplinarias de cancelación de matrícula y expulsión son medidas excepcionales.
En ningÚn caso una de estas medidas podrá transgredir la normativa educacional.
Párrafo 4°. De las atenuantes y agravantes
ARTÍCULO 127. Se considerarán circunstancias atenuantes las siguientes:
1) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.

2) La falta de intencionalidad en el hecho.
3) De haber precedido de parte del ofendido provocación o amenaza proporcional a la conducta
indebida.
4) Si ha procurado con esmero reparar el mal causado o impedir sus posteriores consecuencias.
5) Irreprochable conducta anterior.
ARTÍCULO 128. Se considerarán circunstancias agravantes las siguientes:
1) La premeditación del hecho.

2) Abusar de la relación de poder asociada a distintas circunstancias como, por ejemplo, su género o sus
fuerzas.
3) La reiteración del mismo hecho.
Párrafo 5°. De las medidas no permitidas
ARTÍCULO 129. Con la finalidad de velar por los derechos de los y las estudiantes, se establece de forma
categórica que las siguientes medidas no procederán en ningÚN caso. Estas medidas son:
a) Medidas disciplinarias que afectan o restringen el derecho a la educación y/o la integridad física o
psicológica de los/las estudiantes.
b) Medidas disciplinarias que impliquen tratos vejatorios o que afecten la dignidad de los/las estudiantes.
c) Medidas disciplinarias adoptadas durante el año escolar por no pago de los compromisos económicos
contraídos por el/la estudiante, padre, madre o apoderado/a.
d) Cancelación de matrícula, suspensión o expulsión por causales que se deriven del rendimiento académico
de los/las estudiantes sin respetar los requisitos legales, o por falta de textos escolares, uniforme escolar u
otro material didáctico.
e) Cancelación de matrícula o expulsión por cambio del estado civil de los padres y apoderados.
f) Medidas disciplinarias por razones de raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma,
ideología u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación en organizaciones gremiales,
sexo, orientación sexual, identidad de género, estado civil, edad, filiación, apariencia personal y
enfermedad o discapacidad.
g) Cancelación de matrícula por repitencia. En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado,
los/las estudiantes tendrán derecho a repetir una vez en la educación básica y otra en media. Esta medida
no podrá afectar de manera alguna el derecho a la educación.
h) Cancelación de matrícula por inasistencia. En este caso, procede la repitencia del estudiante, siempre y
cuando se ajuste a lo reglamentado en los Decretos N° 112 de 1999, Decreto N° 83 de 2001, y 511 de 2003,
todos del Ministerio de Educación.
i) Medidas que prohíban el ingreso al establecimiento y la participación en actividades académicas por
apariencia o presentación personal o por falta de textos escolares, uniforme escolar u otro material
didáctico.
j) Devolución de estudiantes a su domicilio durante la jornada escolar sin justificación. Los y las estudiantes,
ya sea por atraso o cualquier otra falta, no podrán ser enviados de regreso a sus casas. El establecimiento
deberá cautelar que se encuentren al interior y así resguardarlos de cualquier amenaza. Solo podrán
retirarse los y las estudiantes cuando hayan sido autorizados por sus apoderados/as y siguiendo el
procedimiento determinado para ello.
k) Medidas disciplinarias que afecten a los niños y niñas del nivel de Educación Parvularia.
TÍTULO III: DE LOS PASOS A SEGUIR ANTE UNA FALTA LEVE
Párrafo 1°. Del procedimiento aplicable
ARTÍCULO 130. En todas aquellas situaciones que se identifique la comisión de una falta leve, de acuerdo a las
calificadas por el presente Reglamento Interno, el profesor, directivo o Inspector procederá a realizar un diálogo
personal con el estudiante, o un diálogo grupal si los hechos constitutivos de la falta involucran a varios o varias
estudiantes.
Párrafo 2°. De las medidas a adoptar y de su registro
ARTÍCULO 131. La comisión de hechos constitutivos de falta leve da lugar a una medida de apoyo pedagógico y/o
psicosocial, y, además, una amonestación verbal, la cual, deberá ser registrada en la hoja de vida del/la estudiante
por quien aplique la sanción.
ARTÍCULO 132. De la medida de apoyo pedagógico y/o psicosocial que se adopte dentro del catálogo que ofrece
el Reglamento, se dejará constancia en el Libro de Clases a modo de bitácora o mero registro.
Se podrán establecer mecanismos más específicos para distintas conductas que constituyan falta leve, de acuerdo
a la naturaleza de la conducta en sí.
TÍTULO IV: DE LOS PASOS A SEGUIR ANTE FALTAS GRAVES O GRAVÍSIMAS

Párrafo 1°. Del procedimiento aplicable: procedimiento sancionatorio
ARTÍCULO 133. En los casos de hechos que constituyan una falta grave y/o gravísima, o que se trate de hechos que
afectaren gravemente la convivencia escolar, se procederá en todos los casos primeramente a la aplicación de
una medida de apoyo pedagógico y/o psicosocial que tenga como finalidad generar conciencia en él o la
estudiante sobre las consecuencias de sus actos, desarrollar responsabilidad y otorgar la oportunidad de corregir
el error, entre otros efectos de la misma.
Luego, antes de adoptarse una medida disciplinaria o sanción, se deberá siempre realizar previamente un justo y
racional procedimiento, el cual, se traduce en el procedimiento sancionatorio, en cumplimiento de las exigencias
legales y constitucionales del debido proceso.
ARTÍCULO 134. El procedimiento sancionatorio corresponde a aquel que se debe llevar a cabo frente a conductas
graves o gravísimas establecidas como tal en el Reglamento, o que afecten gravemente la convivencia escolar,
conforme a lo dispuesto en la ley cuando corresponda aplicar aula segura.
ARTÍCULO 135. El debido proceso consiste en un procedimiento establecido en forma previa a la aplicación de una
medida disciplinaria, el cual, debe considerar: la comunicación al estudiante de la falta establecida en el
Reglamento Interno de Convivencia Escolar por la cual se le pretende sancionar; el respeto al principio de la
presunción de inocencia y el derecho a ser escuchado y entregar antecedentes para su defensa; una resolución
fundada dentro de un plazo razonable; y finalmente, que se garantice el derecho del estudiante a solicitar la
revisión o reconsideración de la medida antes de su aplicación.
La garantía del debido proceso se encuentra contenida en nuestra Constitución Política de la RepÚblica en su
artículo 19 N° 3, que consagra “la igual protección de la ley en el ejercicio de sus derechos”.
En materia educacional, el debido proceso debe ser entendido como el conjunto de garantías que tiene el
estudiante afectado, su padre, madre o apoderado, al momento de aplicarse una medida disciplinaria.
Párrafo 2°. De las etapas y regulación del procedimiento sancionatorio
1) Notificación
inicio del
procedimiento
sancionatorio
2)
Presentación
5) Resolución
de descargos
Final
y medios de
prueba
4) Solicitud de
Reconsideración
3) Resolución
1) Notificación del inicio del procedimiento sancionatorio
ARTÍCULO 136. El/la Rector/a deberá notificar al estudiante y a su madre, padre o apoderado/a del inicio de un
procedimiento sancionatorio en su contra, de la falta por la cual se le pretende sancionar y de los hechos que la
constituyen. También se le deberá informar en este mismo acto, las etapas siguientes del procedimiento, así como
los plazos correspondientes, y finalmente, la posible o posibles sanciones a las que se verá expuesto al concluir el
procedimiento.

Si se decretó la medida cautelar de suspensión también deberá indicarse en la notificación.
ARTÍCULO 137. La notificación debe hacerse por escrito, dejándose constancia mediante el nombre, RUT y firma del
estudiante afectado, su padre, madre o apoderado, y de la persona encargada de aplicar el procedimiento.
ARTÍCULO 138.Cuando la falta cometida por él o la estudiante sea de carácter flagrante, es decir, que haya sido
evidenciada en el momento mismo de su ocurrencia. Él o la estudiante, su madre, padre y/o apoderado podrán
renunciar voluntariamente y de forma expresa a los plazos establecidos para el desarrollo del procedimiento
sancionatorio, recibiendo la sanción de forma inmediata.
2) Descargos por parte del estudiante, su padre, madre y/o apoderado
ARTÍCULO 139. Luego de la notificación del inicio de este procedimiento, el estudiante y su madre, padre o
apoderado/a tienen derecho para presentar sus descargos y los medios de prueba que estimen pertinentes para
desvirtuar los hechos y la falta por la cual se le pretende sancionar. Para ello, contarán con un plazo de 3 a 5 días
hábiles a contar de la notificación, dependiendo de la medida a aplicar.
ARTÍCULO 140. Los descargos deberán presentarse por escrito, por medio de dos copias, una para dejar registro de
la recepción por parte del establecimiento y otra para el estudiante, su madre, padre o apoderado/a.
3) Resolución
ARTÍCULO 141. El/la Rector/a a la luz de los antecedentes recabados resolverá si aplicará o no la medida. Notificará
por escrito la determinación que tome, por medio de una resolución, explicando sus fundamentos al estudiante
afectado, a su madre, padre o apoderado.
Dentro de dicha resolución es deber del/la Rector/a informar el derecho para solicitar la reconsideración de la
medida, el cual, podrán ejercer dentro de plazo de 3 a 5 días hábiles desde su notificación, dependiendo de la
medida a aplicar.
4) Solicitud de reconsideración por parte del estudiante, su padre, madre y/o apoderado
ARTÍCULO 142. La solicitud de reconsideración de la medida, deberá realizarse dentro del plazo estipulado, por
escrito, indicando los fundamentos y demás antecedentes que permitan solicitar que se reconsidere aplicar la
sanción, o que se aplique una menos gravosa.
5) Resolución final
ARTÍCULO 143. El/la Rector/a resolverá la solicitud de reconsideración de la medida dentro de un plazo de 3 a 5
días hábiles, dependiendo de la medida a aplicar, previa consulta al Consejo de Profesores, debiendo levantarse
un acta y ser firmada por todos los concurrentes.
Además, una vez tomada la decisión deberá emitirse una resolución final por escrito, la cual, será remitida al
estudiante afectado, a su madre, padre y/o apoderado, dentro del plazo ya mencionado, dando a conocer el
veredicto, con copia del acta del Consejo de Profesores.
ARTÍCULO 144. El/la Rector/a cuando haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá
informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de
5 días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos
anteriores.
ARTÍCULO 145. Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la
medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias.

Párrafo 3°. De los plazos dentro del procedimiento sancionatorio
ARTÍCULO 146.
Tipo de medidas (plazos):

Tipo de medidas (plazos):
Etapas del procedimiento sancionatorio:
- Advertencia de condicionalidad.
- Amonestación escrita.
- Condicionalidad de la matrícula.
- Suspensión de clases.
- Suspensión de ceremonia de graduación.
- Cancelación de matrícula.
- Expulsión.
1) Notificación de inicio del

procedimiento.
2) Presentación de descargos y 3 días hábiles contados desde la 5 días hábiles contados desde la
medios de prueba. notificación. notificación.
3) Resolución. 3 días hábiles. 5 días hábiles.
4) Solicitud de Reconsideración. 3 días hábiles. 5 días hábiles.
5) Resolución final. 3 días hábiles. 5 días hábiles.
Párrafo 4°. De la suspensión como medida cautelar
ARTÍCULO 147. El/la Rector/a tendrá la facultad de suspender como medida cautelar y mientras dure el
procedimiento sancionatorio, a los y las estudiantes, y miembros de la comunidad escolar que en el establecimiento
educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en este
Reglamento, y que conlleven como sanción la expulsión o cancelación de matrícula, o se trate de hechos que
afecten gravemente la convivencia escolar conforme a lo dispuesto en la ley en su artículo 6 letra d) de la Ley de
Subvenciones, del DFL N° 2, de 1998.
En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo
máximo de diez días hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar.
Párrafo 5°. De la reconsideración
ARTÍCULO 148. Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá
pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contados desde la respectiva notificación,
ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por
escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliará el plazo de suspensión del/la alumno/a hasta
culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como
sanción cuando resuelto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la expulsión
o la cancelación de la matrícula.
TÍTULO V: DE LOS HECHOS CONSTITUTIVOS DE DELITOS, RESGUARDO DE DERECHOS Y PROCEDIMIENTOS
Párrafo 1°. De los hechos constitutivos de delito
ARTÍCULO 149. De conformidad al artículo 1 del Código Penal delito “es toda acción u omisión voluntaria penada
por la ley. Las acciones u omisiones penadas por la ley se reputan siempre voluntarias, a no ser que conste lo
contrario. El que cometiere delito será responsable de él e incurrirá en la pena que la ley señale, aunque el mal
recaiga sobre persona distinta de aquella a quien se proponía ofender. En tal caso no se tomarán en

consideración las circunstancias, no conocidas por el delincuente, que agravarían su responsabilidad; pero sí
aquellas que la atenúen”.
ARTÍCULO 150. SegÚn establece el artículo 175 letra e) del Código Procesal Penal, están obligados a denunciar:
“Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que
afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de
los obligados en este artículo eximirá al resto”.
ARTÍCULO 151. Será aplicable la Ley N° 20.084 que regula el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente por
Infracciones a la Ley Penal. Su artículo 3° dispone que: “La presente ley se aplicará a quienes al momento en que
se hubiere dado principio de ejecución del delito sean mayores de catorce y menores de dieciocho años, los que,
para los efectos de esta ley, se consideran adolescentes”.
Párrafo 2°. Del resguardo de derechos
ARTÍCULO 152. En relación al resguardo de derechos, el artículo 3, párrafo 1, de la Convención sobre los Derechos
del Niño otorga al niño el derecho a que se considere y tenga en cuenta de manera primordial su interés superior
en todas las medidas o decisiones que le afecten, tanto en la esfera pÚblica como en la privada.
ARTÍCULO 153. Con el objeto de resguardar el interés superior del niño, cuando un/a estudiante menor de edad se
vea involucrado en un hecho que revista las características de delito, el Colegio deberá primeramente
comunicarse con su madre, padre y/o apoderado, con el objeto de informarles y entregar los detalles pertinentes,
de esta llamada deberá dejarse registro. Además, deberá en el mismo acto citarlos al establecimiento dentro de
la brevedad para entregarles mayores antecedentes. Lo anterior, deberá ser registrado en un acta y firmado por
el apoderado.
El Colegio debe velar por la dignidad e integridad psíquica de su estudiante, así como también respecto del resto
del estudiantado, profesores, asistentes de la educación, padres, madres y/o apoderados/as, que pudieren
presenciar el hecho.
Párrafo 3°. Del procedimiento a seguir
ARTÍCULO 154. Con posterioridad o en el acto mismo en que se haya dado conocimiento de la situación al
respectivo apoderado/a, dependiendo de la gravedad del hecho, se hará la respectiva denuncia ante
Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o cualquier Tribunal con competencia en lo criminal, quienes
deberán hacerla llegar de inmediato al Ministerio PÚblico.
Sin perjuicio de lo anterior, y por disposición de la ley, las personas obligadas por mandato legal a denunciar (de
acuerdo al artículo 175 letra e del Código Penal ya señalado) deberán hacerlo dentro de las 24 horas siguientes al
momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal.
ARTÍCULO 155. La denuncia podrá formularse por cualquier medio y deberá contener la identificación del
denunciante, el señalamiento de su domicilio, la narración circunstanciada del hecho, la designación de quienes
lo hubieren cometido, y de las personas que lo hubieren presenciado o que tuvieren noticia de él, todo en cuanto
le constare al denunciante.
ARTÍCULO 156. Los funcionarios del establecimiento no están autorizados para realizar investigaciones internas
respecto a acciones u omisiones que pudieren ser constitutivas de delito. Por lo tanto, su labor consistirá sólo en
recabar los antecedentes que les sean aportados y ponerlos a disposición de las autoridades competentes.
ARTÍCULO 157. Es el Ministerio PÚblico quien tiene la exclusividad de llevar a cabo la investigación, el Colegio a
partir del momento de efectuada la denuncia solo actuará como mero colaborador.
ARTÍCULO 158. El establecimiento respetará en todo momento el principio de presunción de inocencia del o la
estudiante. Sin perjuicio de las medidas que en cuanto a faltas, sanciones y procedimientos correspondan adoptar
de conformidad a la normativa interna del presente Reglamento.

CAPÍTULO VII: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
TÍTULO I: ACCIONES POSITIVAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
Párrafo 1°. Cumplimientos destacados
ARTÍCULO 159. The Antofagasta Baptist College así como establece un sistema disciplinario para sus miembros con
el objeto de que éstos puedan mejorar su conducta, también busca constituir un sistema de reconocimiento de
méritos y acciones positivas realizadas, con especial énfasis en los y las estudiantes. Para lo anterior, buscamos el
reforzamiento positivo de los miembros de nuestra comunidad. Para estos efectos, las acciones que se considerarán
cumplimientos destacados son las siguientes:
a) Participación en actividades extraescolares representando al colegio.

b) Participación en concursos, tanto externos como internos del colegio.
c) Desempeño eficiente y destacado en labores de su curso o en representación del colegio.
d) Presentación personal ejemplar durante el año escolar o en actividades de representación de la
institución educacional.
e) Compromiso escolar que se demuestra en su asistencia, puntualidad y responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes.
f) Desempeño destacado en su rendimiento escolar.
g) Compromiso con el establecimiento a través de la participación en actividades como el desfile
institucional, en el día de la familia, en la kermesse, en actos especiales y cualquier otro análogo.
h) Conductas que representen los valores del establecimiento y el perfil del/la alumno/a baptisiano.
i) Cuidado, limpieza y orden de las salas de clases.
Párrafo 2°. Estímulos y/o reconocimientos
ARTÍCULO 160. Los y las estudiantes así como otros miembros de la comunidad que se destaquen por el
cumplimiento de las conductas descritas, podrán obtener los siguientes estímulos:
a) Cada profesor jefe podrá adoptar las medidas que considere adecuadas para reconocer y estimular a sus
alumnos y alumnas, tales como: reconocimiento a los alumnos por limpieza de la sala de clases, por orden
y pulcritud de los materiales, etc.
b) Cada curso podrá elegir a través de votación simple a compañeros que consideren que debiesen tener
un refuerzo positivo, tales como: elección del mejor compañero, el más solidario, el más sociable, etc.
c) Reconocimiento en actos cívicos del colegio a través de la entrega de diplomas de reconocimiento.
d) Observación positiva en el libro de clases.
e) Inclusión en el Cuadro de Honor de los alumnos destacados en rendimiento (trimestral).
f) Diploma de reconocimiento p a los alumnos destacados en rendimiento académico
g) Premiación por cursos en el Acto de Talentos en las categorías: Alumno Baptisiano, Mejor Rendimiento
Académico, Participación Destacada en Actividad Extracurricular (se determinará cuáles segÚn el caso),
con la participación de los padres.
TÍTULO II: POLÍTICA Y REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Párrafo 1°. ¿Qué es la buena convivencia escolar?
ARTÍCULO 161. SegÚn el artículo 16 A del DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, se entenderá por buena
convivencia escolar “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
ARTÍCULO 162. The Antofagasta Baptist College velará porque todos los miembros de la comunidad escolar puedan
desenvolverse en un clima de sana convivencia, orientará sus acciones para promoverla, procurando un enfoque
formativo que enseñe a internalizar y externalizar modos de relación acordes con los valores, principios e ideales
que proclama nuestro establecimiento.

Párrafo 2°. Plan de Gestión de Convivencia Escolar
ARTÍCULO 163. El Plan de Gestión de Convivencia Escolar será el instrumento en el cual constan las iniciativas del
Consejo Escolar, o de otras instancias de participaciones existentes, tendientes a promover la buena convivencia
escolar.
Párrafo 3°. Encargado de Convivencia Escolar
ARTÍCULO 164. El/la Encargado/a de Convivencia Escolar será el adulto responsable de implementar las medidas
que adopte el Consejo Escolar, debiendo ejecutar para tales efectos el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 165. El/la Encargado/a de Convivencia Escolar será un colaborador directo del/la Rector/a.
Asimismo, deberá velar por la implementación de medidas de carácter formativo, actuando como mediador
cuando ocurran conflictos dentro de nuestra comunidad.
ARTÍCULO 166. El cargo de Encargado/a de Convivencia Escolar se establecerá en un documento oficial.
ARTÍCULO 167. Al/la Encargado/a de Convivencia Escolar deberán realizarse las derivaciones correspondientes,
luego de haber aplicado las sanciones por parte del Docente o Inspector/a General, a fin de que pueda intervenir
y trabajar con los involucrados en caso de conflicto, procurando establecer soluciones a través de la resolución
pacífica de conflictos y desarrollar estrategias de prevención.
Finalmente, deberá llevar a cabo un seguimiento del caso para posteriormente darle un cierre, segÚn el caso.
TÍTULO III: DE LOS PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS
Párrafo 1°. De los mecanismos de resolución de conflictos
ARTÍCULO 168. En el ámbito educativo es importante afirmar que pueden originarse conflictos entre los miembros
de la propia comunidad, a este respecto es necesario señalar que los conflictos interpersonales no siempre surgen
por la infracción de una norma, sino de la propia relación entre dos o más actores educativos, por lo tanto, en estos
casos no procede sancionar o castigar, sino más bien generar mecanismos apropiados para llegar a una
aclaración del conflicto y una eventual resolución.
En este sentido, en todos aquellos casos en que se requiera la intervención del Encargado/a de Convivencia
Escolar, atendida la naturaleza del conflicto se implementarán Procedimientos de Gestión Colaborativa de
Conflictos.
ARTÍCULO 169. Los Procedimientos de Gestión Colaborativa de Conflictos consisten en mecanismos colaborativos
de resolución pacífica de conflictos, específicamente contemplados para los problemas relacionales de los
miembros de la comunidad educativa.
Estos procedimientos se activarán siempre que la situación lo amerite.
Sin perjuicio de lo anterior, no se podrán poner en práctica cuando se trate de conductas graves y atentatorias
contra otro miembro de la comunidad escolar que hagan imposible la posibilidad de negociación entre las
partes, procediendo entonces a aplicar un procedimiento sancionatorio y/o denuncia, segÚn corresponda.
Párrafo 2°. De la negociación
ARTÍCULO 170. La negociación es una técnica de resolución pacífica de conflictos, que se ejecuta a través de dos
o más partes involucradas que dialogan cara a cara, analizando la discrepancia y buscando un acuerdo que
resulte mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución a la controversia.
En la negociación solo deben participar las partes involucradas, sin la intervención de terceros, a través de un
diálogo sincero, veraz y respetuoso.
ARTÍCULO 171. La negociación se puede llevar a cabo cuando dos o más personas que se encuentren involucradas
en un conflicto manifiesten su interés y voluntad de resolverlo sin la ayuda de alguien más. Esta técnica puede ser
aplicada incluso cuando ambas personas o más se encuentren en posición de asimetría, siempre y cuando no
exista abuso de poder.

ARTÍCULO 172. Pasos a seguir para una negociación exitosa:
1) Acordar dialogar y escuchar con respeto.

2) Aclarar el conflicto.
3) Exponer sus intereses para resolver el conflicto.
4) Acordar la solución más adecuada, a través de concesiones para satisfacer intereses comunes.
Párrafo 3°. De la mediación
ARTÍCULO 173. La mediación es una técnica de resolución pacífica de conflictos en la cual una persona o grupo
que no es parte del conflicto, ayuda a las partes involucradas en un conflicto a llegar a un acuerdo y/o resolución
del problema. Es una forma de abordar los conflictos que no busca establecer culpables ni sanciones, sino busca
un acuerdo, reestablecer la relación y reparación cuando es necesario.
ARTÍCULO 174. En el contexto escolar, la mediación puede ser ejecutada por los/las propios estudiantes (mediación
entre pares), o entre los distintos estamentos como docentes-estudiantes, encargada de convivencia escolar-
estudiantes, entre docentes, etc. (mediación institucional).
ARTÍCULO 175. Este mecanismo de resolución de conflictos implica una fase de pre-mediación donde se debe
considerar cuáles son los aspectos que hacen posible la aplicación de la mediación, a saber:
a) Cuando las partes deben continuar con su relación, aunque quieran distanciarse.
b) Cuando las partes se encuentran y se sienten incómodas.
c) Cuando el conflicto afecta también a otras personas.
d) Cuando hay voluntad de resolver el conflicto, buena predisposición, deseo de llevarse bien.
ARTÍCULO 176. Asimismo, hay que considerar los factores que no aconsejen la aplicación de esta medidas, tales
como:
a) Cuando los hechos son muy recientes y los protagonistas no pueden contenerse, escuchar, ni tomar
decisiones.
b) Cuando una de las partes no confía en la otra, o le teme.
c) Cuando la complejidad del conflicto excede lo que se puede resolver desde el ámbito de la mediación,
por tratarse de problemas vinculados a drogas, abusos, malos tratos o suicidio13, o porque para el
establecimiento el conflicto tenga una especial relevancia y se quiera tomar una decisión o medida
diferente.
ARTÍCULO 177. El rol de mediador o mediadora puede ser desempeñado por un adulto de la institución, un o una
estudiante, o por una dupla de ellos o ellas. Dichos mediadores cumplen la función de escucha imparcial, para
facilitar a los involucrados directos en el conflicto la generación de un acuerdo y/o resolución de éste. El rol del
mediador o mediadora debe asumirse desde las siguientes características:
 Asumir que la responsabilidad de transformar el conflicto está en las partes involucradas, siendo él o ella
un facilitador o facilitadora de esta tarea.
 Ayudar a las partes a identificar y satisfacer sus intereses.
 Ayudar a las partes a comprenderse y a sopesar sus planteamientos.
 Contribuir a que se genere confianza entre las partes y en el proceso.
 No juzgar a las partes. Estar atentos a los valores por los que se guían o dicen guiarse.
La mediación en todo momento deberá ser confidencial y las partes deberán estar en igualdad de condiciones.
ARTÍCULO 178. Pasos a seguir para una mediación exitosa:
1) Pre-mediación.
2) Presentación de mediador y reglas.
3) Escuchar el relato de ambos involucrados.
4) Aclarar el problema.
5) Proponer soluciones.
6) Llegar a un acuerdo.
13 En este caso se aplicarán los protocolos pertinentes.

ARTÍCULO 179. Al término de la mediación, se deberá confeccionar un acta indicando las partes involucradas, la
fecha, el conflicto ocurrido, la solución propuesta y las formas de llevar a cabo los compromisos adoptados para
alcanzar la solución, la cual, será suscrita por los/las intervinientes.
TÍTULO IV: DE LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN
Párrafo 1°. De los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar
ARTÍCULO 180. The Antofagasta Baptist College reconoce el derecho de asociación consagrado en el artículo 19
N° 15 de la Constitución Política de la RepÚblica. De conformidad al principio de participación existen en este
establecimiento los siguientes estamentos:
a) Centro de Alumnos.
b) Centro de Padres, Madres y/o Apoderados.
c) Consejo Escolar.
ARTÍCULO 181. Los mecanismos de coordinación entre los distintos estamentos y el establecimiento educacional
podrán tomar dos formas:
 Mediante reuniones presenciales, solicitadas previamente por las directivas del Centro de Alumnos y/o
Centro General de Padres y Apoderados, indicando el motivo o tópico a tratar en la misma.
 Mediante cartas formales dirigidas ya sea a la Dirección del establecimiento, o, a la inversa, a alguno de
los estamentos con los que se quiera comunicar la Dirección de la escuela.
ARTÍCULO 182. El establecimiento educacional previa solicitud, facilitará los espacios para ejercer el derecho de
asociación de los distintos estamentos de la escuela, de conformidad con las posibilidades físicas y logísticas de la
misma. El establecimiento siempre estará dispuesto a encontrar la mejor forma de ejercicio del derecho de
asociación, no obstaculizándolo ni obstruyéndolo.
Párrafo 2°. Del Centro de Alumnos
ARTÍCULO 183. Conforme al DS N° 524, de 1990, del Ministerio de Educación, The Antofagasta Baptist College
reconoce la institucionalidad del Centro de Alumnos y valora el aporte que hace a través de la organización, y
asociación de los alumnos de este establecimiento.
ARTÍCULO 184. El Centro de Alumnos es un organismo cooperador del colegio, tiene como misión representar a los
alumnos, preocupándose de sus inquietudes, necesidades, ideas y/o intereses, con el fin de generar un ambiente
de amistad, solidaridad y compañerismo, entre los/las estudiantes. Además, tiene la responsabilidad de encargarse
de las actividades y eventos que le competen, realizados en o por el colegio, para incentivar y enriquecer el espíritu
del establecimiento.
ARTÍCULO 185. El Centro de Alumnos estará compuesto por la siguiente Directiva:
a) Presidente.
b) Vicepresidente.
c) Secretario Ejecutivo.
d) Secretario de Finanzas.
e) Secretario de Actas.
ARTÍCULO 186. Siguiendo lo dispuesto en el artículo 2 del DS N° 524, las funciones del Centro de Alumnos son las
siguientes:
a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y
organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones, ante las autoridades que corresponda.
b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y
fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes
basada en el respeto mutuo.
c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades que se propongan como
alumnado.
d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar, las
autoridades u organismos que corresponda.
e) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno
desarrollo.

f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a través de sus
organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione.
h) Preservar y promover los valores y tradiciones que caracterizan al establecimiento frente a los demás
miembros de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 187. Son labores específicas y propias de la Directiva, las siguientes:
a) Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de su competencia.

b) Elaborar y ejecutar el Plan Anual de Trabajo del Centro de Alumnos.
c) Representar al Centro de Alumnos ante la Dirección del establecimiento, el Consejo de Profesores, el Centro
General de Padres y Apoderados, y las Instituciones de la Comunidad. En el caso del Consejo Escolar, se
representará a través de su Presidente.
d) Decidir a propuesta del Consejo de Delegados de Curso la participación del Centro de Alumnos/as ante
las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacionará de acuerdo con su Reglamento
Interno y designar a los representantes cuando corresponda.
e) Convocar al menos una vez al mes al Consejo de Delegados de Curso, a sesionar en reuniones ordinarias.
f) Convocar a reunión extraordinaria a la Asamblea General, con el acuerdo de al menos tres de los
miembros que conforman la Directiva.
ARTÍCULO 188. Corresponderán al Presidente del organismo las siguientes funciones:
a) Representar al Centro de Alumnos ante el Consejo Escolar y ante la comunidad, velando por el bienestar
de los alumnos a quienes representa.
b) Presidir, suspender y levantar sus sesiones.
c) Visar las actas y certificaciones de los acuerdos del organismo.
d) Negociar convenios o alianzas con otras instituciones de acuerdo al proyecto educativo del Colegio.
e) Promover la creación de un reglamento interno del Centro de Alumnos.
ARTÍCULO 189. Corresponderá al Vicepresidente:
a) Asistir al presidente en todas las funciones que le competen.

b) Convocar y presidir las asambleas generales junto al Presidente.
c) Reemplazar al Presidente cuando este se ausente o no pueda sumir su rol.
ARTÍCULO 190. Corresponderá al Secretario Ejecutivo:
a) Coordinar las actividades de los miembros del Centro del Alumnos.

b) Convocar a sesiones del Centro de Alumnos, con el consentimiento del Presidente.
c) Asesorar al Presidente en las sesiones.
d) Asesorar a los Directorios que se pudieran formar, de acuerdo a las necesidades del estudiantado.
ARTÍCULO 191. Corresponderá al Secretario de Finanzas:
a) Administrar los recursos del Centro de Alumnos, controlando y verificando los ingresos y egresos.
b) Debe autorizar la salida de dineros y velar por la buena administración de éstos.
c) Debe diseñar un plan anual para conseguir recursos y elaborar en conjunto con el Directorio un
presupuesto anual.
d) Recibir y custodiar bajo su responsabilidad las cantidades que se le entreguen, acusando recibo,
anotándolas en el libro de caja, que necesariamente deberá llevar.
e) Llevar los libros correspondientes a su cargo y archivar los justificantes de ingresos y pagos, autorizando
con su firma los recibos anuales.
f) Debe entregar un informe anual de los dineros que ingresaron y egresaron entregando el saldo y sus
archivos al nuevo Secretario de Finanzas que tome el cargo.
ARTÍCULO 192. Corresponderá al Secretario de Actas:
a) La Secretaría de Actas posee como principal objetivo apoyar y asistir logísticamente a la Secretaria,
mediante la coordinación y supervisión de las diferentes fases que componen las reuniones del Consejo de
Delegados o Asamblea y de la misma manera controlar el cumplimiento de las instrucciones emanadas de
dichos Consejos. Debe coordinar los servicios de información y documentación.
b) Asimismo debe llevar el acta de todas las reuniones con la asamblea y presidentes de curso.
ARTÍCULO 193. Será responsabilidad de cada uno de los integrantes del Centro de Alumnos velar por el
cumplimento de las reglas del colegio y los estatutos establecidos. Para estos efectos:

a) Es responsabilidad del Centro de Alumnos establecer un Reglamento Interno de Funcionamiento, y elaborar

y ejecutar un Plan Anual de Trabajo, el cual, será dado a conocer a la Dirección del Colegio para su
validación.
b) Se llevará a revisión y/o modificación los estatutos cada año.
c) La revisión corresponde al nuevo Centro de Alumnos que asume cada año y necesita la aprobación
mediante la firma de Dirección, Unidad técnica de Enseñanza Media, Profesor Asesor, Presidente y
Vicepresidente del Centro de Alumnos para ser validado.
d) En caso de modificación de los estatutos, ésta se realizará por medio de una comisión conformada por la
Directiva con los Delegados de curso de cada generación. Posteriormente, deberá ser presentada ante el
Director General y Director de Enseñanza Media, quienes deberán firmar el nuevo estatuto para otorgarle
validez.
e) El Centro de Alumnos tendrá la facultad de sancionar a cualquier integrante de éste en caso de faltar a
este compromiso.
f) El sancionado tendrá derecho de explicar a la Directiva su falta antes de que ésta tome una decisión.
ARTÍCULO 194. El Centro de Alumnos asumirá sus funciones a partir del siguiente lunes post-elecciones, y durarán
en sus funciones hasta el día en que se efectÚen las elecciones para elegir al nuevo Centro de Alumnos, que lo
sucederá el año siguiente. En este sentido:
a)La organización de las elecciones estará a cargo de una Junta Electoral de a lo menos tres miembros
junto con un Profesor Asesor.
b) La Junta Electoral estará encargada de organizar, supervigilar y calificar los procesos eleccionarios.
c) El plazo máximo para postular tendrá como fecha límite la Última semana del mes de marzo.
d) Quienes postulen deberán individualizar en su solicitud a la Directiva que conformará el nuevo Centro de
Alumnos(as), indicando a una persona por cada cargo (Presidente, Vicepresidente, Secretario Ejecutivo,
Secretario de Finanzas, Secretario de Actas).
e) Sólo alumnos(as) de segundo y tercero medio podrán postular a los cargos directivos, cumpliendo
copulativamente con los siguientes requisitos:
 Tener a lo menos seis meses de permanencia en el establecimiento.
 No haber sido destituido de algÚn cargo de Centro de Alumnos(as) por infracción a sus reglamentos.
 Tener un rendimiento académico destacado.
 No registrar anotaciones negativas en el libro de clases.
 Tener un 85% de asistencia efectiva a clases.
f) La realización de las elecciones deberá llevarse a cabo un mes después de la inscripción de las listas
participantes.
g) En el lapso que medie entre la inscripción de las listas y la realización de las elecciones, se deberá efectuar
una campaña publicitaria, dando a conocer a los postulantes a los distintos cargos y su proyecto. El profesor
asesor supervisará el contenido de las campañas.
ARTÍCULO 195. La Junta Electoral en conjunto con el Centro de Alumnos vigente y el Profesor Asesor, serán los
encargados de promoverlas. A este respecto:
1) Serán democráticas, representativas, informadas, secretas y unipersonales.

2) Podrán votar todos los/las alumnos/as regulares desde quinto básico hasta cuarto año medio.
3) El proceso de votación se realizará por curso.
4) Es responsabilidad del Profesor Asesor organizar las elecciones de Centro de Alumnos.
5) El voto es secreto, unitario e igualitario.
6) El conteo será a viva voz y se realizará a final del día, con la presencia de un representante por lista que
postule.
7) Los representantes de cada lista deberán firmar una constancia para acreditar que el proceso fue
llevado a cabo de forma transparente.
8) Consecutivamente, se comunicará el resultado pÚblicamente a la comunidad educativa.
9) Los votos blancos se sumarán a la mayoría.
10) Los votos nulos serán aquellos con rayas, garabatos y que no marquen preferencia alguna, los cuales, se
contarán por separado.
11) Cada lista podrá hacer y difundir su propaganda.
12) En caso de presentarse dos listas se aplicará el principio de mayoría simple.
13) En caso de presentarse más de dos listas, la lista ganadora deberá tener un 50% más un voto de aprobación
por parte de los/las alumnos/as del establecimiento. En caso de no alcanzar el quorum solicitado, se
efectuará una segunda vuelta juntando las dos primeras mayorías, definiéndose la lista ganadora por
mayoría simple.
14) Si se presenta una sola lista a la elección, los votos serán SI y NO para poder validarla. En caso de que la
opción NO obtenga la mayoría, se podrán inscribir nuevas listas y se llamarán a elecciones nuevamente,
contando con un plazo de tres días para inscribir listas y tres días para realizar propaganda.

15) Cuando se determine la lista ganadora, la Dirección del Colegio y la Dirección de Educación Media
deberán firmar el Acta de Aprobación del nuevo Centro de Alumnos para que éste comience sus funciones
el lunes subsiguiente.
Párrafo 3°. Del Centro General de Padres y Apoderados
ARTÍCULO 196. Conforme al DS N° 565, de 1990, del Ministerio de Educación, The Antofagasta Baptist College
reconoce la institucionalidad del Centro General de Padres y Apoderados, y valora el aporte que cada familia
hace a la educación de sus hijos/as y/o pupilos/as, a través de la organización y asociación de los padres y
apoderados de este establecimiento educacional.
ARTÍCULO 197. El Centro General de Padres y Apoderados es un organismo que comparte y colabora en los
propósitos educativos y sociales del establecimiento educacional del que forma parte.
ARTÍCULO 198. Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-
pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal
entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del establecimiento y, estimularán el
desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar. Son funciones del Centro General de Padres y
Apoderados, las siguientes:
a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y pupilos y,
en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para
el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia.
b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales
educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada
uno.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la comprensión y el apoyo
familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que corresponde desempeñar a los padres y
apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en
los alumnos.
d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo
integral del alumno.
e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres;
promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del establecimiento y,
cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio
de la educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.
f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas que favorezcan
la formación de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones
económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo
de los alumnos.
g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener y
difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del
establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias
de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
ARTÍCULO 199. Al Centro General de Padres y Apoderados se le reconoce su plena autonomía para crear sus
propios estatutos. Sin embargo, éstos no podrán contener preceptos que vayan en contra de la normativa legal
que lo regula, la cual, prevalecerá frente a cualquier contrariedad.
Párrafo 4°. Del Consejo Escolar
ARTÍCULO 200. El Consejo Escolar es la instancia que promueve la participación y reÚne a los distintos estamentos
de la comunidad educativa, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación, la convivencia escolar y los
logros de aprendizaje.
ARTÍCULO 201. El Consejo Escolar deberá cumplir con las funciones de promoción de la buena convivencia escolar
y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, causadas a través de cualquier
medio, incluidos medios digitales (redes sociales, páginas de internet, videos, etc.).
ARTÍCULO 202. El Consejo Escolar estará compuesto por:
a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá;

b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito;

c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento previamente
establecido por éstos;
d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
e) El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta enseñanza media.
ARTÍCULO 203. El Consejo Escolar deberá ser constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de finalizar
el primer trimestre del año escolar.
ARTÍCULO 204. Dentro del plazo de 10 días hábiles desde la fecha de constitución del Consejo, deberá ser enviada
por el Sostenedor al Departamento Provincial del Ministerio de Educación, una copia del acta constitutiva del
Consejo Escolar, la cual, deberá señalar:
a) Identificación de nuestro Establecimiento.

b) Fecha y lugar de constitución del Consejo.
c) Integrantes del Consejo Escolar.
d) Acuerdos tomados en esta reunión.
e) Su organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.
ARTÍCULO 205. Cualquier cambio de uno o varios miembros deberá ser informado al Departamento Provincial de
Educación para la actualización del acta respectiva.
ARTÍCULO 206. El Consejo Escolar tendrá un carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor
al inicio del año escolar decida darle el carácter de resolutivo.
ARTÍCULO 207. El Consejo Escolar deberá ser informado, a lo menos, de las siguientes materias:
1) Los logros de aprendizaje de los alumnos.

2) Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación.
3) Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de gastos efectuados.
4) Enfoque y metas de gestión del Director del establecimiento, en el momento de su nominación, y los
informes anuales de evaluación de su desempeño.
ARTÍCULO 208. El Consejo Escolar será informado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El Proyecto Educativo Institucional.

b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
c) El informe de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director anualmente, antes de ser
presentado a la comunidad educativa.
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares, incluyendo las
características específicas de éstas.
e) La elaboración y modificaciones al Reglamento Interno del establecimiento.
ARTÍCULO 209. El Consejo Escolar deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre cada
una de estas sesiones no más de tres meses.
ARTÍCULO 210. El/la Rector/a del establecimiento podrá citar a sesiones extraordinarias, a petición de la mayoría
simple de sus miembros o por iniciativa propia.
ARTÍCULO 211. El Consejo podrá invitar, cuando sea necesario, alguna persona que pueda aportar sobre un tema
específico que este órgano demande.

CAPÍTULO VIII: NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE EDUCACIÓN PARVULARIA14
TÍTULO I: DISPOSICIONES SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO A NIVEL DE

PÁRVULOS
Párrafo 1°. Disposiciones generales
ARTÍCULO 212. La educación parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde el nacimiento
hasta el ingreso a la educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer
de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los
párvulos, de acuerdo a las bases curriculares que se determinen de conformidad a la ley, apoyando a la familia en
su rol insustituible de primera educadora.
ARTÍCULO 213. Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica, la educación parvularia
fomentará el desarrollo integral de los niños y las niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y
actitudes que les permitan:
a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de

cuidado de los otros y del entorno.
b) Apreciar sus capacidades y características personales.
c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza,
afecto, colaboración y pertenencia.
e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física.
f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y
corporal.
g) Contar y usar los nÚmeros para resolver problemas cotidianos simples.
h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.
i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de
respeto y cuidado del entorno.
j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.
k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos.
l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.
m) En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas se considerará,
además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permitan
comprender y expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y conocimientos de
origen.
ARTÍCULO 214. Serán aplicables las reglas generales establecidas en el presente manual en todo aquello que sea
compatible con los niveles de párvulos.
Sin perjuicio de lo anterior, entendiendo que la educación parvularia tiene especiales requerimientos se harán los
alcances pertinentes en las siguientes disposiciones.
Párrafo 2°. Principios inspiradores de la educación parvularia
ARTÍCULO 215. Los principios en los cuales se inspira este Reglamento Interno Convivencia Escolar de Educación
Parvularia, son todos aquellos establecidos en el presente reglamento.
No obstante, tiene especial relevancia en la dignidad del ser humano entendiendo que los párvulos se
encuentran en una mayor situación de vulnerabilidad, y los niños y niñas como sujetos de Derecho y no como
objeto de derecho, es decir, los párvulos son titulares de derechos con capacidad de ejercerlos progresivamente.
En este sentido, segÚn la Convención de los Derechos del Niño, la autonomía del niño, niña o adolescente es
progresiva, de acuerdo con la evolución de sus facultades, posibilitando a los padres o a la persona que esté a su
cargo, impartir la dirección y orientación apropiada para que el niño pueda ejercer sus derechos.
14El presente Capítulo ha sido elaborado en base a la Resolución Exenta N° 860, de 26 de noviembre de 2018, emitida por la
Superintendencia de Educación, que Aprueba circular que imparte instrucciones sobre reglamentos internos de los
establecimientos educacionales parvularios.

Párrafo 3°. Sobre el horario de clases y medios de comunicación con los padres y/o apoderados
ARTÍCULO 216. Los horarios de funcionamiento de la Educación Parvularia15 son:
 Jornada Mañana: transición mayor A y B; transición menor A y B:
- Lunes: 08:00 a 12:00 hrs.

- Martes a viernes: 08:00 a 12:30 hrs.
 Jornada Tarde: transición mayor C y D; transición menor C y D:
- Lunes a miércoles: 13:30 a 18:00 hrs.

- Jueves: 13:30 a 17:30 hrs.
- Viernes: 13:30 a 18:00 hrs.
ARTÍCULO 217. Respecto a los medios oficiales de comunicación entre el establecimiento y los padres, madres y/o
apoderados, se aplicarán las reglas generales contenidas en este Reglamento.
TÍTULO II: NORMAS RELATIVAS A LA HIGIENE, SALUD Y SEGURIDAD
Párrafo 1°. Uso de uniforme escolar de los párvulos
ARTÍCULO 218. En materia de uniforme escolar, se aplicarán las reglas generales establecidas en el presente
Reglamento.
ARTÍCULO 219. En el caso de los niños y niñas de Pre-Kínder y Kínder, el uniforme escolar diario consistirá en el
uniforme institucional, siendo obligatorio el uso de cotona.
Párrafo 2°. Normativa sobre la higiene y seguridad de los párvulos
ARTÍCULO 220. Las educadoras de párvulos, así como las asistentes de aula y/o cualquier otro funcionario que esté
en contacto o atienda a los párvulos, deberá tener especial cuidado con las normas de higiene del
establecimiento, específicamente en aquello relativo al lavado de manos permanente.
Los mismos cuidados higiénicos y de manipulación se deberán tener en cuenta al momento de la alimentación de
los párvulos.
ARTÍCULO 221. Se deberá incurrir, en general, en medidas que contemplen el orden, higiene, desinfección y
ventilación de los distintos recintos del establecimiento y sus elementos, tales como colchonetas, muebles en
general y material didáctico. Asimismo, se deben establecer las medidas de mantención de los recintos y áreas
para evitar la entrada y/o eliminar la presencia de vectores y plagas.
ARTÍCULO 222. Para reglamentar claramente las medidas anteriores, se deberán establecer los procedimientos,
frecuencia y responsables de su implementación, tanto en lo referido a la ejecución, como a su supervisión.
Asimismo, se deberá señalar los mecanismos a través de los cuales se realizará la revisión, modificación y/o
actualización de estas. Lo anterior se regulará y estará contenido en un documento específico para estos efectos.
Párrafo 3°. Medidas para salvaguardar la salud de los párvulos
ARTÍCULO 223. Se deberán promover acciones preventivas destinadas a resguardar la salud de los párvulos, tales
como adhesión a campañas de vacunación masiva, informativos de prevención de enfermedades estacionales,
recomendaciones de autocuidado y diagnósticos tempranos, y cualquier otra que se considere pertinente.
ARTÍCULO 224. Se tomarán acciones especiales frente al indicio u ocurrencia de enfermedades de alto contagio
que se presenten al interior de los recintos como, por ejemplo, ventilación de sus espacios, desinfección de
ambientes, prácticas de higiene y autocuidado como lavado de manos, uso de alcohol gel, pañuelos desechables,
entre otros.
15 Pueden estar sujetos a modificación.

ARTÍCULO 225. Respecto al procedimiento para el suministro de medicamentos a niños y niñas en educación
parvularia, se requerirá la presentación previa por el padre, madre y/o apoderado/a de una receta médica emitida
por profesionales de la salud, la cual, deberá contener datos del párvulo, nombre del medicamento, dosis,
frecuencia y duración del tratamiento. Solamente una vez que se haya entregado dicho documento a la
encargada de la educación parvularia, y a la Dirección del establecimiento educacional, se permitirá al
apoderado/a concurrir al establecimiento a suministrar el medicamento correspondiente.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento no permite suministrar medicamentos a los párvulos o cualquier otro
estudiante. Para efectos de dar cumplimiento al inciso anterior, el establecimiento solamente en casos calificados
y debidamente documentados procederá a permitir el suministro de medicamentos.
ARTÍCULO 226. En el caso de surgir la necesidad urgente de trasladar a un párvulo a un centro de salud, se dará
aviso lo antes posible al padre, madre y/o apoderado/a, ya sea por la misma persona que esté dirigiéndose con el
párvulo al centro de salud, o por otra persona del establecimiento educacional, en su caso. La persona encargada
del traslado se determinará en dicho momento, dependiendo de la disponibilidad de los y las funcionarios/as y del
lugar y momento donde surja la necesidad de traslado.
Posteriormente, se confeccionará un acta por el/la funcionario/a a cargo del traslado en el caso específico, dando
cuenta de los pasos seguidos y del resultado y momento de entrega de la situación al padre, madre y/o apoderado
responsable.
Todo lo anterior se regirá suplementariamente por las normas contenidas en el Protocolo de Accidentes Escolares.
TÍTULO III: REGULACIONES REFERIDAS A LA BUENA CONVIVENCIA A NIVEL DE PÁRVULOS.
Párrafo 1°. De la alteración a la buena convivencia escolar
ARTÍCULO 227. En el nivel de educación parvularia, la alteración a la sana convivencia entre niños y niñas, como
asimismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad educativa, no da lugar a la aplicación de ningÚn tipo
de medida disciplinaria en contra del niño o la niña que presenta dicho comportamiento, por cuanto, éste se
encuentra en pleno proceso de formación de su personalidad, de autorregulación y de aprendizaje de las
normas que regulan su relación con otros/as.
En esta etapa, es clave el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, lo que implica aprender a compartir,
a jugar y relacionarse con el entorno social y cultural. Será aplicable toda la normativa referente al ámbito de
convivencia escolar en todo aquello que sea compatible con el nivel de párvulos.
ARTÍCULO 228. Son los padres, madres y/o apoderados quienes deben tener especial cuidado y diligencia con los
niños y niñas, siendo aplicables a éstos todas las normas sobre faltas y procedimientos que regulan la convivencia
en este establecimiento educacional.
Párrafo 2°. De las instancias de participación
ARTÍCULO 229. En materia de regulación del Consejo Escolar y del Encargado de Convivencia Escolar, se aplicará
lo regulado de forma general en el reglamento.
Párrafo 3°. Protocolos exigidos en materia de educación parvularia
ARTÍCULO 230. Respecto a los protocolos aplicables al ámbito de la educación parvularia, se indican especialmente
los que a continuación se señalan:
a) Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de derechos de los párvulos.

b) Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales.
c) Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la comunidad
educativa.
d) Protocolo de actuación frente accidentes de los párvulos.
De conformidad a lo anterior, en el anexo sobre protocolos de actuación se incluirán aquellos pertinentes a los
niños y niñas relativos a higiene y seguridad. No obstante, serán aplicables todos aquellos protocolos contenidos de
forma general en el presente reglamento, mientras sean compatibles con la naturaleza y sentido de la educación
parvularia y el proceso de desarrollo de los párvulos.

ARTÍCULO 231. En el caso de la forma de actuar ante la detección de situaciones de vulneración de derechos de
los párvulos, así como hechos de maltrato infantil, connotación sexual o agresiones sexuales, se procederá a aplicar
los Protocolos respectivos contenidos en el presente Reglamento Interno, en todo aquello sea compatible con la
naturaleza y sentido de la educación parvularia y el proceso de desarrollo de los párvulos.
ARTÍCULO 232. En el caso de la forma de proceder ante situaciones de maltrato entre miembros adultos de la
comunidad educativa, se procederá a aplicar el Protocolo respectivo contenido en el presente Reglamento
Interno.
ARTÍCULO 233. Respecto a la forma de proceder en caso de accidentes de algÚn estudiante de educación
parvularia, se ejecutará el Protocolo de Accidentes Escolares, contenido en el presente Reglamento Interno, en
todo aquello sea compatible con la naturaleza y sentido de la educación parvularia y el proceso de desarrollo de
los párvulos.

TÍTULO FINAL: APROBACIÓN, MODIFICACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE ESTE REGLAMENTO
ARTÍCULO 234. La aprobación del Reglamento Interno consistirá en el cumplimiento de las etapas de difusión y
socialización con los distintos estamentos de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 235. El Reglamento Interno será actualizado una vez al año por parte del sostenedor. Para ello, se
convocará a reuniones con el equipo directivo del establecimiento educacional para evaluar la ejecución y
aplicación del documento durante el año que ha tenido vigencia, evaluar las posibles modificaciones e incorporar
mejoras o eliminar disposiciones no vigentes.
ARTÍCULO 236. Las modificaciones y actualizaciones del Reglamento Interno serán consultadas con el Consejo
Escolar, siempre antes de que entre en vigencia el documento modificado o actualizado.
El reglamento interno y sus modificaciones se encontrarán publicados en el sitio web del establecimiento
educacional y estará disponible físicamente en el mismo.
ARTÍCULO 237. El Reglamento Interno tiene como objeto regular las relaciones entre todos los miembros de la
comunidad educativa, a través de la definición de normas, criterios, procedimientos y medidas disciplinarias y
pedagógicas. Todo lo anterior permite abordar las relaciones entre los miembros de la comunidad y los posibles
conflictos entre los distintos actores del quehacer educativo dentro del marco legal vigente.
ARTÍCULO 238. El Reglamento Interno como herramienta reguladora, y por su carácter de documento institucional
y oficial, debe ser socializado en mÚltiples instancias. Por tal razón, se adoptarán las siguientes estrategias para
lograr dicho fin:
1) Consejo Escolar: Se presentará en reunión convocada especialmente para tal fin, y se entregará una copia
del Reglamento Interno, bajo firma individualizada de recepción de todos los integrantes de éste.
2) Padres, madres y apoderados/as en general: El Reglamento Interno estará disponible todo el año para
consulta, en la secretaría del establecimiento. Se dará a conocer una síntesis del documento en una
reunión de apoderados/as de cada uno de los cursos del Colegio.
3) Docentes y Asistentes de la Educación: Se presentará en asamblea especialmente para tal fin el
documento.
4) Los y las estudiantes en general: Cada profesor/a jefe dará a conocer una síntesis del Reglamento a su
curso. El documento se encontrará disponible todo el año para consulta de los y las estudiantes en
Inspectoría General.
ARTÍCULO 239. Al momento de la matrícula, se enviará este Reglamento a las madres, padres y/o apoderados/as,
dejándose constancia escrita de ello, al correo electrónico informado por él o la apoderado/a a través de la
plataforma oficial del colegio (colegium). Lo mismo ocurrirá al momento de la renovación de la matrícula cuando
éstos hayan sido modificados.
ARTÍCULO 240. El presente Reglamento Interno de Convivencia Escolar tendrá vigencia por todo lo que dure el
periodo escolar 2023.

ANEXOS

ANEXO I: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
I.I. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO

ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Prevenir y afrontar la violencia en el Colegio es una tarea que abarca a nuestra comunidad educativa en
conjunto. El maltrato o acoso escolar o “bullying”16 es una de las formas más graves de violencia escolar, pero no
la ÚNIca. Es importante saber diferenciar adecuadamente los diversos tipos de violencia, dado que
habitualmente se denomina bullying a una variada gama de situaciones violentas, pero que en los hechos no
implican acoso u hostigamiento permanente y sistemático.
DEFINICIONES CONCEPTUALES
VIOLENCIA:
La violencia implica dos ideas básicas: i) el uso ilegitimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica, y ii) el
daño a otro como consecuencia. Distinguimos dos tipos de violencia:
a) Violencia física: Toda agresión física que provoca un daño o malestar: patadas, empujones, cachetazos,
manotazos, combos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizados con el cuerpo o con un objeto.
Desde las agresiones ocasionales hasta las reiteradas.
b) Violencia psicológica: Insultos, amenazas, burlas, rumores malintencionados, aislamiento, discriminación en

base a la orientación sexual, creencia religiosa, origen étnico, etc., no dejan pruebas a simple vista pero
ocasionan un daño a nivel emocional o psicológico.
MALTRATO ESCOLAR:
Se entenderá por maltrato escolar todo tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio, en
contra de un/a estudiante o un integrante de la comunidad educativa, realizada por otro miembro de la
comunidad, especialmente entre alumnos17. El maltrato escolar puede ser tanto físico como psicológico y puede
ser efectuado por cualquier medio e incluso por medios tecnológicos.
ACOSO ESCOLAR O BULLYING:
SegÚn establece la Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión
constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de
una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este Último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o
cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
El bullying es una palabra de origen inglés, que hace referencia a las situaciones de matonaje, intimidación o acoso
escolar. Tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia:
1) Se produce entre pares, es decir, entre estudiantes.

2) Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.
3) Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido.
16 Laley de violencia escolar define el acoso escolar como lo que coloquialmente conocemos como “bullying”, ambos términos
para efectos de este protocolo se deberán entender como sinónimos.
17 IMPORTANTE: Cualquier acto de violencia efectuado por un adulto a un niño, niña o adolescente menor de 18 años, debe ser
tratado bajo el protocolo de maltrato infantil.

Las víctimas de bullying suelen no hablar de su situación porque temen represalias por parte de los agresores o
imaginan que al explicitar su condición serán aÚn más rechazados o aislados.
CIBERBULLYING:
El ciberbullying es una nueva vía para ejercer violencia, implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o
amenazas a través de correos electrónicos, chat, blogs, fotologs, mensajes de textos, sitios web, comunidades o
redes sociales y cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. Estas formas de violencia generan un daño
profundo en las víctimas, dado que es un tipo de acoso de carácter masivo y la identificación de él o los agresores
muchas veces es difícil por el anonimato que permiten las relaciones virtuales.
En definitiva es la intimidación psicológica u hostigamiento que se produce entre pares, frecuentemente dentro del
ámbito escolar, pero no exclusivamente, sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como
medio las tecnologías de la información y la comunicación.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y RECOMENDACIONES
Los padres, madres y/o apoderados tienen especial relevancia en el proceso formativo de sus hijos e hijas, por lo
tanto, deben ser los primeros llamados a entregar herramientas que contribuyan a su crecimiento emocional y
social. Es de vital importancia que los niños y niñas desarrollen empatía, esto es, la capacidad de conectarse con
los sentimientos del otro. El rol de los padres implica asumir compromisos y responsabilidades frente al Colegio.
PASOS A SEGUIR FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
A. Caso de bullying entre estudiantes:
1) Quien identifique conductas constitutivas de bullying, o esté siendo víctima de bullying, procederá a
comunicárselo inmediatamente al/la Inspector/a General, Encargado/a de Convivencia u Orientador/a.
Se procederá a rellenar la ficha que se encuentra al final del protocolo.
2) La denuncia se puede realizar también a Dirección, quien derivará las etapas iniciales del procedimiento
al/la Inspector/a General, Encargado/a de Convivencia u Orientador/a.
3) En cualquier caso, se procederá a citar a ambos/as estudiantes por separado, al estudiante víctima y al
identificado/a como agresor/a.
4) De dichas reuniones se levantará un acta.
5) Dependiendo de la gravedad de los hechos denunciados, se podrán adoptar las medidas preventivas de
resguardo necesarias para proteger la integridad física y psicológica del/la estudiante víctima mientras
dure la indagatoria de la denuncia, las que deberán quedar registradas. Entre las medidas de resguardo
que se ofrecerán se encuentran, por ejemplo: atención psicológica, modificación de horarios de ingreso y
salida, cambio de curso, entre otras.
6) Se procederá a citar al padre, madre y/o apoderado/a del alumno/a identificado/a como agresor y
también del alumno/a denunciante o identificado/a como víctima. Se les informará de lo ocurrido y que
se indagará para esclarecer los hechos.
7) Se deberá llevar a cabo un procedimiento indagatorio sobre los hechos denunciados. Para ello, se podrá
recurrir a todos los medios de prueba que ofrezcan los involucrados o a los que él/ella estime prudentes. El
plazo será de máximo 5 días hábiles.
8) Luego, se emitirá un informe indicando si se ha podido concluir la veracidad de lo denunciado.
9) Si no ha sido posible arribar a una conclusión definitoria sobre los hechos denunciados, de todas maneras,
se ofrecerá la adopción de medidas de apoyo pedagógico o psicosocial para ambas partes involucradas
y se propondrá un plan de intervención sobre el bullying, en el que participarán todos los involucrados.
10) Si se determina que las conductas son verídicas, se procederá a calificar las conductas como graves o
gravísimas. Dependiendo de ello, se aplicarán las normas contenidas en el presente Reglamento. Se citará
al padre, madre y/o apoderado/a de ambos estudiantes involucrados para señalarles las conclusiones y
las medidas adoptadas, en su caso.
11) Posteriormente, se deberá reunir con el/la profesor/a jefe de ambos estudiantes, y se a encargará una
derivación y monitoreo de los/las estudiantes involucrados en el proceso. También se pondrá al tanto de la
información a la Encargada de Convivencia Escolar, Asistente Social y/o al/la Psicólogo/a del
establecimiento. Se contempla la posibilidad de la derivación a alguna red de apoyo, de ser necesario.
12) Al término, se confeccionará un acta de cierre del proceso.

B. Caso de agresión o violencia entre estudiantes:
La diferencia en este procedimiento, en relación al anterior, es que se aplicará ante la ocurrencia de casos
aislados de violencia o agresión entre estudiantes.
1) Quién sea testigo o víctima de una agresión física o psicológica que constituya una falta grave o gravísima
de acuerdo al Reglamento Interno. En cualquier caso, la denuncia se llevará a cabo por el/la Profesor/a,
si es pertinente derivará al/la Inspector/a General, Encargado/a de Convivencia u Orientador/a para la
sustanciación del protocolo.
2) Se llamará a las partes involucradas para obtener información sobre lo ocurrido. Se llevará a cabo un
procedimiento indagatorio sobre los hechos denunciados. Para ello, podrá recurrir a todos los medios de
prueba que estime prudentes. El plazo para su investigación será de máximo 5 días hábiles.
3) Citará al padre, madre y/o apoderado/a de los/las involucrados/as para informarles lo ocurrido.
4) Al término de la indagatoria, se emitirá un informe indicando si ha podido concluir la veracidad de lo
denunciado. Si determina que las conductas son verídicas, procederá a calificar las conductas como
graves o gravísimas. Dependiendo de ello, se procederá a aplicar las normas contenidas en el presente
Reglamento.
5) Se derivará el caso a Encargada de Convivencia Escolar, Asistente Social y/o al/la Psicólogo/a, para el
seguimiento posterior y la adopción de medidas de apoyo pertinentes para los/las estudiantes
involucrados.
6) Se elaborará un acta de término del procedimiento.
C. Caso de agresión o violencia de estudiante a adulto:
En caso de agresión verbal de un/a estudiante a un adulto:
1) El agredido/a deberá dirigirse al/la Inspector/a General, Encargado/a de Convivencia u Orientador/a a

denunciar el hecho. Se elevará un acta de dicha denuncia.
2) Se procederá a citar al/la estudiante y se le consultará respecto a la denuncia realizada. Se citará al
padre, madre y/o apoderado/a del/a estudiante denunciado/a.
3) Se considerará una agresión verbal contra otro miembro adulto/a de la comunidad educativa una falta
grave, y se procederá a seguir los pasos indicados en el presente Reglamento.
4) Se informará de lo ocurrido y las medidas adoptadas a través de una comunicación al padre, madre y/o
apoderado/a del/la estudiante y se dejará constancia en la hoja de vida del Libro de Clases del/la
estudiante.
En los casos de agresión física de un/a estudiante a un adulto:
1) Éste deberá informar al/la Encargado de Convivencia de inmediato, o podrá informarlo al/la Inspector/a
General o al/la Rector/a del establecimiento, quién procederá a citar al estudiante. De existir lesiones, el
adulto deberá concurrir a constatarlas al centro de salud correspondiente y, si el alumno o alumna es mayor
de 14 años, se realizará la denuncia ante la autoridad correspondiente, conforme a las normas del presente
Reglamento.
2) Se citará al padre, madre y/o apoderado del o la estudiante y se le informará de la denuncia si procediere.
De dicha reunión se levantará un acta suscrita por los intervinientes.
3) Llevará a cabo un procedimiento indagatorio sobre los hechos denunciados. Para ello, podrá recurrir a
todos los medios de prueba que ofrezcan los involucrados. El plazo para su indagación será de máximo 3
días hábiles.
4) Al término de su averiguación, emitirá un informe indicando si ha podido verificar los hechos denunciados.
Si se verifican las conductas denunciadas, procederá a determinar las conductas como graves o
gravísimas. Dependiendo de ello, se procederá a aplicar las normas sobre faltas contenidas en el presente
Reglamento.
5) Se levantará un acta de cierre del procedimiento.
D. Caso de agresión o violencia física, verbal o psicológica de adulto a estudiante: En este caso debe
aplicarse derechamente el protocolo de maltrato infantil*.
E. Caso de agresión o violencia entre adultos:
En cualquiera de los tres casos que se diferencian a continuación, se contempla la vía la constatación de lesiones
pertinente en el centro de salud y la denuncia de la agresión a la autoridad policial competente.

1) Caso de agresión o violencia entre funcionarios: En este caso, se deberá proceder a aplicar lo
contemplado en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad. Quién denuncie una agresión por
parte de otro/a funcionario/a, o quién denuncie haber sido testigo de una pelea o agresiones entre dos
funcionarios/as, se dirigirá a Dirección, y se confeccionará el acta pertinente.
2) Caso de agresión o violencia de un apoderado a un funcionario: En este caso, el/la funcionario/a deberá
denunciar lo ocurrido al/la Rector/a, quién levantará un acta de la denuncia, la que será suscrita por los/las
intervinientes. Luego procederá a citar al/la apoderado/a denunciado/a. Se le informará que ha llegado
una denuncia en su contra. Se le informará del comienzo de un procedimiento indagatorio por lo
denunciado. Se confeccionará un acta que será suscrita por los intervinientes. Al término de 5 días hábiles,
emitirá un informe final en el que señalará sus conclusiones y las medidas a adoptar. Si llega a la conclusión
de que los hechos denunciados ocurrieron como fueron expuestos, procederá a aplicar las reglas del
Reglamento Interno.
3) Caso de agresión de un funcionario a un apoderado: En este caso, el/la apoderado/a deberá denunciar
a la Dirección del establecimiento educacional si ha sido víctima de una agresión por parte de un/a
funcionario/a. El/la Rector/a procederá a citar al/la funcionario/a para informarle que ha llegado una
denuncia por una agresión a un/a apoderado/a. De esta reunión se confeccionará un acta que deberá
ser suscrita por todos/as los/las intervinientes. Se procederá a llevar a cabo lo establecido por el
Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.
En todos los casos, se deberá elevar un acta de cierre del procedimiento, indicando los pasos tomados y las
medidas adoptadas.
El presente protocolo se aplicará igualmente si él o la estudiante, integra la Educación Parvularia en todo aquello
que sea compatible.

I.II. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A HECHOS DE MALTRATO INFANTIL,

CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES
Nuestro establecimiento tiene como objetivo central formar en el autocuidado asociado al bienestar, a la
valoración de la vida, del propio cuerpo y de la salud, para prevenir todo tipo de abuso, es decir, promover los
aprendizajes que permitan que, tanto los niños, niñas y adolescentes como los adultos de la comunidad educativa,
desarrollen herramientas para actuar preventivamente y desplieguen estrategias de autocuidado, de manera
permanente y frente a diversos factores de riesgo, incluidos el maltrato y el abuso sexual infantil.
El presente protocolo se activará cuando se identifique o se denuncien hechos constitutivos de agresiones sexuales
o de connotación sexual que atenten contra la integridad de los y las estudiantes del establecimiento educacional.
MALTRATO INFANTIL:
Se entiende por maltrato infantil todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar
o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u ocasional.
El maltrato puede ser ejecutado por omisión (entendida como falta de atención y apoyo de parte del adulto a las
necesidades y requerimientos del niño, sea en alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción
social u otro), supresión (que son las diversas formas en que se niega al niño el ejercicio y goce de sus derechos: por
ejemplo, impedirle que juegue o que tenga amigos, no enviarlo a la escuela, etc.) o transgresión (entendida como
todas aquellas sanciones acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño, tales como malos
tratos físicos, agresiones emocionales, entre otros) de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono
completo y parcial.
Dentro de este concepto se establecen distintas categorías, en función de diversas variables:
Maltrato físico Maltrato emocional Negligencia Abandono emocional

Es cualquier acción no Se trata del hostigamiento Se refiere a la falta de Es la falta persistente de
accidental por parte verbal habitual por medio protección y cuidado respuesta a las señales
de cuidadores, de insultos, críticas, mínimo por parte de (llanto, sonrisa), expresiones
madres, padres, que descréditos, quienes tienen el deber de emocionales y/o conductas
provoque daño físico ridiculizaciones, así como hacerlo. Existe negligencia de los niños y/o
o enfermedad en el la indiferencia y el cuando los responsables adolescentes que buscan
niño/a o adolescente rechazo explícito hacia el del cuidado y educación proximidad y contacto
o signifique un grave niño/a o adolescente. Se de los niños/as y afectivo, así como la falta
riesgo de padecerlo. incluye también en esta adolescentes no atienden de iniciativa de interacción
Puede tratarse de un categoría, aterrorizarlo, ni satisfacen sus y contacto, por parte de
castigo Único o ignorarlo o corromperlo. necesidades básicas, sean una figura adulta estable.
repetido y su Ser testigo de violencia éstas físicas, sociales,
magnitud es variable entre los miembros de la psicológicas o
(grave, menos grave o familia es otra forma de intelectuales.
leve). maltrato emocional o
psicológico.
En los casos de negligencia y abandono emocional,

debe aplicarse otro protocolo: vulneración de derechos*.
El abuso sexual es una forma grave de maltrato infantil*.
ABUSO SEXUAL:
El abuso sexual implica la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el ofensor
obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición
se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño,
la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica. Tiene los
siguientes factores comunes:

1) Relación de desigualdad o asimetría entre el niño y el agresor/a, ya sea por madurez, edad, rango,
jerarquía, etc.
2) Utilización del niño como objeto sexual, involucrándolo en actividades sexuales de cualquier tipo.
3) Maniobras coercitivas de parte del agresor: seducción, manipulación y/o amenazas.
Involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño, niña o adolescente, incluyendo entre otras,
las siguientes:
 Exhibición de sus genitales por parte del abusador al niño o adolescente.

 Tocación de genitales del niño por parte del abusador.
 Tocación de otras zonas del cuerpo del niño o adolescente por parte del abusador.
 Incitación a la tocación.
 Contacto bucogenital entre el abusador y el niño o adolescente.
 Penetración vaginal o anal, o intento de ella con sus genitales, con otras partes del cuerpo o con objetos
por parte del abusador.
 Utilización del niño o adolescente en la elaboración de material pornográfico.
 Exposición de material pornográfico a un niño o adolescente.
 Promoción o facilitación de prostitución infantil.
 Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio de dinero u otras prestaciones.
Se debe tener presente que si la situación se da entre dos alumnos/as que son menores de 14 años, será una
conducta de connotación sexual y no de abuso sexual, por lo que no se configura un delito, e implica la adopción
de medidas de protección para los menores a través del diálogo con los padres, madres y/o apoderados/as y la
correspondiente derivación al Tribunal de Familia.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y RECOMENDACIONES
 Enséñele a valorar, reconocer y nombrar correctamente las partes de su cuerpo.

 Enséñele que debe ser respetado, escuchado y que tiene derecho a decir que NO.
 EsCÚChelo y créale cuando le hable.
 Enséñele que hay secretos que NO se pueden guardar.
 Ante preguntas de sexualidad responda de manera sencilla, clara y honesta.
 Esté atento a las actividades que desarrolla el niño, niña o adolescente.
 Manténgase alerta ante la interacción con los demás.
 Toda otra medida que contribuya al desarrollo del niño, niña y/o adolescente.
PASOS A SEGUIR FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL, CONNOTACIÓN SEXUAL O AGRESIONES SEXUALES
De modo general, se describirá lo que corresponde realizar ante la detección o sospecha de maltrato infantil,
connotación sexual o agresiones sexuales:
 Si se trata de una sospecha: Deben indagarse los hechos, para luego realizar una derivación externa a una
red de apoyo, disponer de medidas pedagógicas, efectuar un seguimiento y acompañamiento a la
presunta víctima.
 Si se trata de una certeza: Deben indagarse los hechos, para luego poner los antecedentes a disposición
de la justicia, presentando una denuncia (efectuada obligatoriamente), disponer de medidas
pedagógicas, realizar seguimiento y acompañamiento.
En ambos casos debe informarse a la Superintendencia de Educación.
A. Obligación de denunciar:
El artículo 175 en su letra E, del Código Procesal Penal establece que se encontrarán obligados a
denunciar, los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los
delitos que afectaren a los/as alumnos/as o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. ContinÚa
señalando que la denuncia realizada por alguno/as de los/as obligados/s en ese artículo eximirá al resto.
Luego, el artículo 176 del mismo Código indica un plazo para efectuar la denuncia, señalando que se
deberá hacer la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento
del hecho criminal. La sanción al incumplimiento a dicha obligación se encuentra en el artículo 177 que
señala que sufrirán la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal.

Es importante tener presente que el establecimiento educacional no debe realizar una investigación de los
hechos denunciados, sólo debe recopilar los antecedentes y entregarlos a las autoridades competentes*.
B. Recepción de la denuncia:
En todas aquellas situaciones en que un miembro de la comunidad educativa, cualquiera que sea,
advierta una sospecha o identifique un antecedente fundado de que un/a estudiante está siendo víctima
de maltrato, actos de connotación sexual o agresión sexual, se dirigirá al Equipo Psicosocial, Orientador/a
o directamente ante Dirección a realizar la denuncia respectiva. Pueden originarse las siguientes
situaciones:
1) Denuncia de vulneración a estudiante, sin identificación de agresor:
En este caso, el/la denunciante rellenará la ficha de denuncia entregada por el/la Equipo Psicosocial,
Orientador/a o Rector/a, y éste procederá a citar al padre, madre y/o apoderado/a del estudiante y
le comunicará la denuncia realizada. Se les ofrecerán medidas de apoyo psicosocial y/o psicológico,
o se realizará la derivación pertinente para la necesaria atención de los/las involucrados/as.
2) Denuncia de vulneración a estudiante identificando al agresor:
a) Si el agresor es otro estudiante:
 Si víctima y agresor son menores de 14 años: Se tomará registro del relato en la ficha de
denuncia por el Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, quién recopilará la mayor cantidad
posible de antecedentes.
i. Se citará, por separado, a los padres, madres y/o apoderados/as de los/las

involucrados/as.
ii. Se les relatará lo sucedido, y se les ofrecerán medidas de apoyo psicosocial y/o
psicológico, o se realizará la derivación pertinente para la necesaria atención de
los/las involucrados/as.
iii. Se confeccionará un acta de dicha reunión, suscrita por los/las asistentes.
iv. Se realizarán actividades de difusión y aprendizaje, de prevención y cuidado en
materias de sexualidad para promover la sana convivencia en el establecimiento.
 Si el/la agresor/a es mayor de 14 años: El Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, que reciba
dicha denuncia, deberá comunicarlo al/la Rector/a del establecimiento, quien procederá
a hacer la denuncia respectiva ante Carabineros de Chile. Se adjuntará copia de la
denuncia a las autoridades al expediente del caso. Se les ofrecerán medidas de apoyo
psicosocial y/o psicológico, o se realizará la derivación pertinente para la necesaria
atención de los/las involucrados/as.
b) Si el agresor es una persona del entorno familiar de la víctima o externo al establecimiento

educacional:
En el caso que el Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, reciba una denuncia en que se
identifique al/la agresor/a como un familiar de la víctima o una persona que no sea un
miembro de la comunidad educativa, se procederá a comunicar al/la Director/a, quién
realizará, dentro de las 24 horas, la denuncia respectiva a Carabineros de Chile, entregando
los antecedentes que se tengan. Copia de dicha denuncia se adjuntará al expediente. Se
pondrá en contacto con el padre, madre y/o apoderado/a de la víctima para informar la
denuncia que se recibió y los pasos que se tomaron. Se confeccionará un acta de dicha
reunión, la que será suscrita por todos/as los/las intervinientes. Se les ofrecerán medidas de
apoyo psicosocial y/o psicológico, o se realizará la derivación pertinente para la necesaria
atención de los/las involucrados/as.
c) Si el agresor es un/a funcionario/a del establecimiento educacional:
En el caso de que se reciba por el Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, una denuncia que
identifique al agresor con un funcionario/a del establecimiento educacional, se procederá a
dar aviso inmediato al/la Rector/a del establecimiento, quien deberá:

i. Consultar a la oficina de Recursos Humanos el proceder administrativo.

ii. Proceder a realizar la denuncia respectiva a Carabineros de Chile.
iii. Informar al padre, madre y/o apoderados/as del niño, niña o adolescente víctima de
los hechos en una reunión citada para tal efecto. Se confeccionará un acta de dicha
reunión, suscrita por los/las intervinientes.
iv. Citar al funcionario/a denunciado/a, informarle de lo ocurrido y proceder a separarlo
de sus funciones, evitando contacto con otros niños, niñas o adolescentes, mientras
dure la investigación policial y/o judicial del procedimiento. Se levantará un acta de
dicha reunión, suscrita por los/las intervinientes. Se aplicará Reglamento de Orden,
Higiene y Seguridad del establecimiento.
C. Acta de cierre:
Una vez que se haya realizado la denuncia y derivación del caso, el/la Inspector/a General, Encargado/a
de Convivencia Escolar u Orientador/a, deberá confeccionar un acta de cierre, que dé cuenta de todas
las acciones realizadas y las fechas en que se llevaron a cabo.
D. Seguimiento:
Se realizará, posteriormente, un seguimiento del caso ante la institución ante la cual se encuentre el caso,
por el/la Asistente Social del establecimiento mensualmente, si procediere.
que sea compatible.

I.III. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE

VULNERACIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
El presente protocolo tiene como finalidad otorgar un procedimiento para casos en que se detecten situaciones
de vulneración de derechos a un o una estudiante de nuestro establecimiento. Procede solo respecto de los
padres, madres y/o apoderados del niño, niña o adolescente. No obstante, también procederá referido a
situaciones que no estén cubiertas por un protocolo más específico sobre la materia.
La vulneración de derechos debe ser entendida como una negligencia, es decir, la falta de protección y cuidado
mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los responsables del cuidado y
educación de los niños, niñas y adolescentes no atienden, ni satisfacen sus necesidades físicas básicos como la
alimentación, vestuario, vivienda, o bien no se proporciona la atención médica adecuada, o no se brinda
protección y/o se le expone a situaciones de peligro. Pero, también debe entenderse como el abandono
emocional, es decir, la falta persistente de respuesta a señales, expresiones emocionales y/o conductas de los niños,
niñas y adolescentes que buscan proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y
contacto por parte de una figura adulta responsable, además, dice relación con la atención respecto de las
necesidades psicológicas o emocionales; cuando existe abandono y/o cuando se les expone a hechos de
violencia o de uso de drogas.
1) Etapa de denuncia: El adulto responsable que advierta que un o una estudiante del establecimiento
educacional está sufriendo una vulneración de sus derechos, procederá a realizar la denuncia respectiva
ante el/la Encargado/a de Convivencia Escolar y/o Psicólogo/a y/o Asistente Social, quien facilitará la
ficha para ser rellenada por quien haga la denuncia respectiva. La denuncia se debe realizar lo antes
posible una vez identificada la vulneración.
2) Persona responsable de activar el protocolo: El Encargado/a de Convivencia Escolar y/o Psicólogo/a y/o
Asistente Social (Equipo Psicosocial) y/u Orientador/a, será quien reciba las denuncias y proceda a llevar
a cabo el protocolo.
3) Indagación preliminar: Con los antecedentes entregados por la persona que realizó la denuncia, se
procederá a realizar una indagación preliminar de los hechos denunciados. Dicha indagación consistirá,
inicialmente, en un diálogo con el/la estudiante presuntamente en estado de vulneración de sus derechos
y a cualquier persona identificada como testigo. Esta entrevista se llevará a cabo en presencia del/la
psicólogo/a. Se podrá también entrevistar a otros integrantes de la comunidad educativa o basarse en
prueba documental aportada. Durante este proceso se guardará estricta reserva de los hechos
denunciados, del/la denunciante y del o la estudiante cuyos derechos se encuentran presuntivamente
vulnerados.
4) Plazos: La indagación preliminar tendrá una duración máxima de 5 días hábiles, desde que se realizó la
denuncia respectiva.
5) Una vez terminada la indagación preliminar, se deberá emitir un pronunciamiento escrito resolutivo
respecto a los hechos:
- En el caso de que los hechos investigados no arrojen evidencia de vulneración de derechos, se

procederá a emitir una resolución de cierre del procedimiento, indicando lo anterior. Se dejará
constancia por escrito en un expediente creado especialmente para el efecto de todo lo obrado.
- En el caso de que los hechos indagados arrojen una sospecha de vulneración, pero no arrojen
antecedentes fundados, de todas formas se realizará la derivación correspondiente al Tribunal de
Familia, para que realice una investigación más profunda sobre los hechos denunciados. Dicha
derivación se hará en un plazo no superior a 5 días hábiles, a través de un oficio emisor, del cual
quedará copia en el expediente abierto para el caso en concreto. Se procederá a entregar la
información pertinente y/o derivar al/la estudiante a redes de apoyo especializadas que ofrezcan
programas de acompañamiento.
- En el caso de identificar un antecedente fundado y/o la verificación de la vulneración de derechos

de un/a estudiante, se procederá a derivar el caso a las instituciones correspondientes, ya sea al
Tribunal de Familia a través de una medida de protección y/o a la oficina de Policía de
Investigaciones, Ministerio PÚblico o Carabineros de Chile mediante una denuncia. Ambos
procesos no son excluyentes el uno del otro. Dicha derivación se deberá hacer en un plazo

máximo de 2 días hábiles de terminada la indagatoria preliminar, mediante un oficio emisor, del
cual quedará copia en el expediente abierto para el caso en concreto.
i. En el caso de que la vulneración identificada consista en evidentes lesiones corporales

al/la estudiante, se procederá a llevar al estudiante inmediatamente a constatar lesiones.
Se notificará al padre, madre y/o apoderado/a.
i. Luego, se entregara la información pertinente y/o derivará al/la estudiante a redes de

apoyo especializada que ofrezcan programas de acompañamiento.
6) Notificación a padres, madres y/o apoderados/as: una vez terminada la indagación preliminar, se les
notificará solamente una vez que se haya hecho la derivación respectiva, en el caso de que ésta proceda.
7) Medidas de resguardo: si se identifica que un/a estudiante se encuentra en una situación de vulneración
de derechos, se podrá tomar todas las medidas de resguardo que se estimen pertinentes, también se
ofrecerán los apoyos pedagógicos y psicosociales necesarios que el establecimiento educacional pueda
ofrecer para resguardar al/la estudiante. De igual forma, en la aplicación de las medidas se resguardará
el interés superior del niño, niña o adolescente y el principio de proporcionalidad.
8) Se confeccionará un acta de cierre de procedimiento.
9) Seguimiento: si se ha realizado una derivación del caso, ya sea a Carabineros de Chile, a la Policía de
Investigaciones o al Tribunal de Familia competente, se realizará un seguimiento de dicha derivación por
parte del/la Asistente Social del establecimiento, del cual se dejará constancia escrita mensualmente del
progreso, si es que hubiera. En cualquier caso, y si no hubo derivación, se realizará un seguimiento de todas
maneras.
que sea compatible.

I.IV. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y

ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO
Es importante tener en cuenta que el consumo de alcohol o drogas no está penado por la ley, por lo que no
implicará la intervención de Carabineros ni Policía de Investigaciones. Otra cosa es si se identifica una vulneración
de derechos vinculada al consumo de sustancias, por vinculación con la familia o entorno cercano o familiares,
por ejemplo. Es importante hacer énfasis en que, si bien la obligación implica que, dentro de un plazo de 24 horas
hay que realizar obligatoriamente la denuncia, en vistas al interés superior del niño, niña o adolescente, se podrían
ocupar esas 24 horas de la mejor forma posible. De tal forma, y como se verá más adelante, primero se tendrá un
diálogo con los padres, madres y/o apoderados/as del/la estudiante involucrado/a en la situación, se le explicarán
los pasos que ocurrirán a continuación, etc. Si bien hay que realizar la denuncia, se puede pensar en el niño, niña
o adolescente y tener consideración por todas las partes involucradas.
1) Protocolo ante consumo alcohol y drogas al interior del establecimiento educacional.
i. La persona que identifique el consumo de alcohol o drogas dentro del establecimiento

educacional, deberá proceder a informar, lo antes posible, al/la Inspector/a General, Rector/a,
Orientador/a, Encargado/a de Convivencia y/o Profesor/a Jefe quien derivará a las autoridades
pertinentes. La información será confidencial.
i. Se procederá a citar al/la estudiante y al padre, madre y/o apoderado/a. En dicha reunión, se les
informará de lo ocurrido y se les recomendará, dependiendo de si es un consumo problemático o
si es una situación reiterada, la asistencia a un centro de salud para el tratamiento de dependencia
de sustancias. Los padres, madres y/o apoderados/as podrán asistir a un centro pÚblico o privado
de salud, dependiendo de su elección. - De dicha reunión se levantará un acta, suscrita por todos
y todas los/las intervinientes.
ii. Si se procedió a un tratamiento para el niño, niña o adolescente por dependencia a sustancias, el
padre, madre y/o apoderado/a deberá proveer información periódica sobre la sustanciación de
dicho procedimiento médico al/la Psicólogo/a.
iv. Se procederá a la aplicación de una medida de apoyo pedagógico o psicosocial de las indicadas
en el Reglamento Interno. Dependiendo de la gravedad de los hechos y de la posible reiteración
de la conducta, constituirá una falta que dará lugar a las medidas disciplinarias o sanciones
contenidas en el Reglamento Interno.
v. Si, durante la jornada de clases, se advierte a un/a estudiante bajo los efectos del alcohol o de
drogas, se procederá a llamar por teléfono al padre, madre y/o apoderado/a para el retiro
inmediato del/la estudiante. Posteriormente, se activará el protocolo como se contempla en el
punto i.
2) Protocolo ante consumo alcohol y drogas en inmediaciones del establecimiento educacional.
i. La potestad sancionatoria del establecimiento educacional encuentra sus límites territoriales en los
límites físicos del establecimiento mismo, por lo que no se encuentra facultado para sancionar o
actuar sobre situaciones que ocurran en espacios físicos distintos del edificio del establecimiento.
Este principio encuentra una excepción en salidas pedagógicas o actividades oficiales del
establecimiento educacional fuera del mismo.
i. Sin perjuicio de lo anterior, y con miras al interés superior del niño, niña y/o adolescente, si un
miembro de la comunidad educativa identifica a un/a estudiante del establecimiento
consumiendo alcohol o drogas en lugares cercanos o inmediatos al mismo, deberá proceder a
informar, lo antes posible, al/la Inspector/a General, Rector/a, Orientador/a, Encargado/a de
Convivencia y/o Profesor/a Jefe quien derivará a las autoridades pertinentes. Con dicha
información se confeccionará un acta con toda la información relevante, como fecha, lugar,
nombre estudiante, lugar donde se encontraba, quien lo observó, etc.
ii. El/la Encargado/a de Convivencia y/o Profesor/a Jefe u Inspector/a General, citará al/la
estudiante denunciado/a.
iv. En dicha reunión se le informará de los hechos denunciados y se le ofrecerán medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial destinadas a ayudar al/la estudiante en caso de consumo problemático
o dependencia con sustancias psicotrópicas. De dicha reunión se levantará un acta que será
suscrita por los participantes.
v. Se aplicaran las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial y se aplicará también el presente
Reglamento en cuanto a la falta.
vi. Se confeccionará un acta de cierre del procedimiento.
vii. Un seguimiento del caso se realizará por el/la Asistente Social.

3) Protocolo ante tráfico de drogas al interior del establecimiento educacional.
i. El tráfico de sustancias psicotrópicas y estupefacientes se encuentra sancionado por la Ley 20.000,

ya mencionada.
i. Cuando un miembro de la comunidad educativa identifique conductas constitutivas de tráfico de
drogas por parte de algÚn estudiante, deberá proceder a informar, lo antes posible, al/la
Inspector/a General, Rector/a, Orientador/a, Encargado/a de Convivencia y/o Profesor/a Jefe
quien derivará a las autoridades pertinentes.
ii. En el entendido de que la normativa establece la obligación de denuncia dentro de las 24 horas
siguientes a tomar conocimiento de la ocurrencia del delito, el/la Rector/a tendrá un plazo de 24
horas desde que haya tomado conocimiento para, primero, citar al/la estudiante junto con su
padre, madre y/o apoderado/a y explicarles lo ocurrido, conversar con ellos y explicarles lo que
ocurrirá, tanto con la denuncia como con los pasos posteriores. Posterior a dicha reunión, y todavía
dentro de las 24 horas siguientes a tomar conocimiento de los hechos, procederá a realizar la
denuncia a la Policía de Investigaciones respectiva o a Carabineros.
iv. Al mismo tiempo, le ofrecerá al/la estudiante todas las medidas pedagógicas y/o psicosociales
pertinentes y necesarias, siempre en vistas al respeto del interés superior del niño, niña o
adolescente, así como la normativa en cuanto a faltas del presente Reglamento.
v. De la reunión que se lleve a cabo con el/la estudiante y su padre, madre y/o apoderado/a, se
confeccionará un acta que será suscrita por todos los intervinientes.
vi. Posteriormente, se procederá a proponerle al/la estudiante y a su padre, madre y/o apoderado/a
un plan de trabajo en conjunto con el Equipo Psicosocial, siempre teniendo presente el bienestar
del/la estudiante.
4) Protocolo ante tráfico de drogas en las inmediaciones del establecimiento educacional.
i. La potestad sancionatoria del establecimiento educacional encuentra sus límites territoriales en los
límites físicos del establecimiento mismo, por lo que no se encuentra facultado para sancionar o
actuar sobre situaciones que ocurran en espacios físicos distintos del edificio del establecimiento.
Este principio encuentra una excepción en salidas pedagógicas o actividades oficiales del
establecimiento educacional fuera del mismo.
i. Quién identifique a un/a estudiante traficando drogas afuera del establecimiento educacional o
en las inmediaciones, se encuentra frente a un delito flagrante, por lo que deberá proceder a
realizar la denuncia inmediata a Carabineros de Chile o a la Policía de Investigaciones.
ii. Sin perjuicio de lo anterior, y con miras al interés superior del niño, niña y/o adolescente, y de toda
la comunidad educativa, si un miembro de la comunidad educativa identifica a un/a estudiante
del establecimiento traficando drogas en lugares cercanos o inmediatos al mismo, deberá
proceder a informar, lo antes posible, al/la Inspector/a General, Rector/a, Orientador/a,
Encargado/a de Convivencia y/o Profesor/a Jefe quien derivará a las autoridades pertinentes.
iv. Se citará al/la estudiante denunciado/a y a su padre, madre y/o apoderado/a.
v. En dicha reunión se le informará de los hechos denunciados y se le ofrecerán medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial destinadas a ayudar al/la estudiante en caso de consumo problemático
o dependencia con sustancias psicotrópicas y se informará de las consecuencias legales a las que
se enfrenta por cometer el delito de tráfico de drogas y se le informará de la denuncia que se
realizará a las autoridades correspondientes. De dicha reunión se levantará un acta que será
suscrita por los participantes.
vi. Se aplicaran las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial y se aplicará también el presente
Reglamento en cuanto a la falta.
vii. Se procederá a hacer seguimiento del caso por el/la Asistente Social.
5) Protocolo ante consumo de tabaco al interior del establecimiento.
i. Este protocolo específico se activará en casos que se sorprenda a un/a estudiante fumando
tabaco en las dependencias del establecimiento educacional. No se activará cuando sea
cualquier otro miembro de la comunidad educativa quién se encuentra fumando.
 En caso de que sea un funcionario (docente, asistente de la educación u otro) quién se
encuentre fumando tabaco en el establecimiento, se aplicará lo establecido en el
Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.
 En caso de que sea un padre, madre y/o apoderado/a, se procederá a indicarle que el
establecimiento educacional es una zona libre de humo y que el consumo de tabaco está
prohibido. Procederá un llamado de atención al padre, madre y/o apoderado/a y, ante
reiteración, se aplicará el presente Reglamento Interno.

 Al sorprender a un/a estudiante fumando tabaco al interior del establecimiento

educacional, conducta que se califica como una falta, se procederá a aplicar el
procedimiento establecido en el Reglamento.
i. Se confeccionará un acta de cierre de procedimiento a todo evento.

I.V. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO
Las salidas pedagógicas son actividades que se realizan fuera del establecimiento educacional que tienen como
finalidad complementar el proceso educativo. El objetivo del presente protocolo es lograr, de forma ordenada, la
realización de una actividad pedagógica, fuera del establecimiento educacional, evitando la ocurrencia de
algÚn accidente.
Planificación de la actividad, determinación del tipo de evento:
1) Indicación de los recursos, funciones y responsables de la actividad.

2) Determinación del lugar y condiciones de seguridad del lugar a visitar.
3) Determinación de quién estará a cargo de la salida pedagógica (él o la líder), y las funciones de los y las
participantes, en especial quién estará a cargo de los primeros auxilios, además de la cantidad de
acompañantes, el que siempre deberá ser suficiente para resguardar de manera efectiva la seguridad de
los y las estudiantes.
4) Determinación de la ubicación de los centros asistenciales próximos al lugar a visitar.
5) Determinación de cantidad de visitantes (estudiantes, docentes, asistentes y/o apoderados/as).
6) Presentación de la planificación a Dirección, quién debe revisar y entregar autorización u observaciones
de la planificación presentada.
Autorizaciones, documentos y realización de la actividad:
1) Para toda salida pedagógica dentro o fuera de la comuna o de la región, se procederá a informar a la
Secretaría Ministerial de Educación a través de formulario, bajo firma y timbre de Rectoría/Dirección, donde
también se anexará la nómina de los alumnos y sus RUT.
2) En el colegio deberán quedar las autorizaciones de los apoderados, en las cuales se debe indicar fecha(s),
horario(s), lugar(es), y asignaturas involucradas. Él o la estudiante que no haya entregado previamente la
autorización suscrita por la madre, padre y/o apoderado/a no podrá asistir a la salida pedagógica
organizada.
3) Cada proyecto de salida pedagógica llevará el nombre del establecimiento, la asignatura, el nÚmero de
los objetivos transversales, curso(s) participante(s), nÚmero de alumnos, principales actividades de
aprendizaje, fecha(s), lugar, horario.
4) El colegio contará con la planificación de clases correspondiente al cambio de actividad pedagógica.
5) La solicitud de cambio de actividad se realizará con 10 días de anticipación, tal como lo exige el
Calendario Regional Escolar.
6) Se procederá a la revisión de los antecedentes del chofer y del vehículo de transporte que se utilizará en
la salida pedagógica, dejando copia en la Secretaría de Dirección. Estos documentos son, a lo menos:
licencia de conducir, padrón, permiso de circulación, revisión técnica al día y autorización para el
transporte de estudiantes.
7) Chequeo de kit de emergencia e inclusión de los seguros escolares.
8) Preparación y control de los y las estudiantes que abordarán el vehículo de transporte.
9) Para toda salida pedagógica quedará fotocopia en el Colegio de la licencia de conducir pertinente del
conductor para el traslado de los estudiantes.
10) Quedará en el colegio fotocopia de los seguros correspondientes del vehículo.
11) Quedará en el colegio fotocopia de la revisión técnica al día.
12) Al llegar al lugar de destino, él o la líder debe tener una charla con los y las estudiantes acerca de las
recomendaciones de seguridad y los puntos de encuentro.
13) Los y las estudiantes no podrán separarse del grupo liderado por el/la profesor/a o apoderado/a, ni alejarse
a desarrollar actividades distintas de lo programado. Además, los y las estudiantes deberán hacerse
responsable de sus pertenencias, evitando dejarlas olvidadas en los medios de transporte o en los recintos
que sean visitados.
Respecto a las giras de estudio: El colegio no organiza giras de estudio (paseos de fin de año), ni fiestas o
convivencias de fin de año (con o sin piscina) fuera del establecimiento, ni dentro del calendario escolar o fuera
de él, por lo que todo viaje o fiesta o convivencia que se organice por un curso fuera del establecimiento es a título
personal y bajo la responsabilidad de los padres y/o apoderados de los alumnos. La participación de un profesor
en este tipo de actividad será siempre voluntaria y a título personal y no en representación del colegio.

I.VI. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ESTUDIANTES CON SEÑALES
DE RIESGO SUICIDA18
Mundialmente el suicidio es una de las cinco causas de mortalidad en la franja de edad entre 15 a 19 años. En
Chile, en el grupo de adolescentes de 10 a 14 años, la tasa de suicidios aumentó de 1,0 por 100.000 el año 2.000 a
1,9 por 100.000 el año 2009. En el grupo de 15 a 19 años, la tasa de suicidio aumentó de 8,6 a 11,4 por 100.000 en el
mismo período (DEIS, 2010).
El presente protocolo tiene por objetivo aplicarse en todos aquellos casos en que alguno o alguna de nuestros
estudiantes se encuentre en situación de manifestar ideación de suicidio; además, pretende también ser una guía
informativa y ayudar a prevenir, educar y apoyar a toda nuestra comunidad educativa.
Las conductas suicidas abarcan un amplio espectro de conductas, conocido también como suicidalidad, que van
desde la ideación suicida, la elaboración de un plan, la obtención de los medios para hacerlo, hasta el acto
consumado (MINSAL, 2013; Organización Panamericana de la Salud & Organización Mundial de la Salud, 2014).
Es fundamental considerar el riesgo que cada una de estas manifestaciones conlleva, pues todas estas
conductas tienen un factor comÚn que es urgente acoger y atender: un profundo dolor y malestar psicológico
que impide continuar con la vida y del cual no se visualizan alternativas de salida o solución (OMS, 2001).
La conducta suicida se puede expresar mediante las siguientes formas:
IDEACIÓN SUICIDA INTENTO DE SUICIDIO SUICIDIO CONSUMADO

Abarca un continuo que va desde Implica una serie de conductas o Término que una persona, en
pensamientos sobre la muerte o sobre actos con los que una persona forma voluntaria e intencional,
morir (“me gustaría desaparecer”), intencionalmente busca causarse hace de su vida. La característica
deseos de morir (“ojalá estuviera daño hasta alcanzar la muerte, no preponderante es la fatalidad y la
muerto”), pensamientos logrando su consumación. premeditación.
de hacerse daño (“a veces tengo
deseos de cortarme con un
cuchillo”), hasta un plan específico
para suicidarse (“me voy
a tirar desde mi balcón”).
RECOMENDACIONES PARA ENTREGAR A LA FAMILIA FRENTE A LA DETECCIÓN DE RIESGO SUICIDA Y/O INTENTO
SUICIDA EN ESTUDIANTES
Cuando los padres son contactados por la presencia de riesgo suicida de su hijo/ hija, el/la Psicólogo y/u
Orientador/a, ofrecerá su apoyo como establecimiento y recomendará seguir las siguientes estrategias preventivas,
sobre todo en el intertanto que se consigue ayuda profesional externa:
1. TENER DISPONIBLES TELÉFONOS DE EMERGENCIA O AYUDA (en caso de intento de suicidio):
 Servicio de Atención Médica de Urgencia (SAMU) 131

 Salud Responde 600 360 77 77: dispone de psicólogos de emergencias para el apoyo.
 Fono Infancia 800 200 818: orientación por profesionales psicólogos en temáticas de infancia y
adolescencia.
 Acudir a Urgencias del Centro de Atención Primaria, Hospital o Clínica más cercanos.
 Informar a las personas más cercanas de la situación que está atravesando su hijo o hija y de la
importancia de darle apoyo.
2. LIMITAR EL ACCESO A MEDIOS LETALES:
 Las personas tienden a utilizar medios letales más accesibles y conocidos. Si ya ha existido un intento
previo, es posible que se utilice un método más letal.
18
El presente protocolo ha sido realizado en base al documento del Ministerio de Salud del año 2019, denominado
“Recomendaciones para la Prevención de la Conducta Suicida en Establecimientos Educacionales”.
 Retirar de su entorno todo tipo de material posible de ser utilizado con finalidad suicida.
 La ingesta de medicamentos es uno de los medios más utilizados en los intentos suicidas, por lo que se
debe controlar el acceso a éstos y nunca tomar más medicación que la indicada por el médico.
3. NO DEJARLO/A SOLO/A:
 No dejar solo a su hijo o hija.

 Involucrar a familiares y amigos: El aislamiento no permite a su hijo o hija la oportunidad para expresar
su estado emocional y además lo priva de la comprensión y el cuidado que podrían recibir de la familia
y los amigos.
 Acompañar manteniendo un contacto emocional cálido, sin ser invasivos, atender las posibles señales
críticas, transmitir fe y esperanza frente al tratamiento y evitar conflictos innecesarios.
 En caso de hospitalización, posterior a ésta siempre mantener el seguimiento a través de controles
ambulatorios, considerando que muchos suicidios ocurren en una fase de mejoría. Recordar que los
pensamientos suicidas pueden reaparecer, aunque no son permanentes y en muchos casos pueden
no volver a reproducirse.
4. MEJORAR LA COMUNICACIÓN:
 No juzgar ni reprochar su manera de pensar o actuar.

 Considerar las amenazas en serio, no criticar, no discutir, no ser sarcásticos, desafiantes, ni minimizar
sus ideas.
 No entrar en pánico.
 Mantener una disposición de escucha auténtica y reflexiva.
 Comprender que, por muy extraña que parezca la situación, el estudiante está atravesando por un
momento muy difícil en su vida.
 Utilizar frases amables y mantener una conducta de respeto (por ejemplo: “Me gustaría que me
dieras una oportunidad para ayudarte”).
 Hablar de su idea de cometer suicidio abiertamente y sin temor.
 Preguntar sobre los motivos que le llevan a querer acabar con su vida y proponer alternativas de
solución o entregar apoyo emocional si no las hay.
 Mantenerse atento a las señales de alerta.
5. AUTOCUIDADO DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO:
 No se puede dejar a un lado el cuidado de la familia o entorno del estudiante con riesgo suicida,
durante todo el proceso de ayuda.
 Considerar que acompañar a su hijo o hija y realizar todas las estrategias preventivas puede implicar
una gran carga emocional para usted y su familia.
 Es posible que no pueda acompañar a su hijo o hija las 24 horas del día. Tenga claridad de que no es
su rol adoptar el papel de los profesionales de la salud.
 Considere solicitar ayuda especializada para usted y el entorno más cercano de su hijo o hija.
PASOS A SEGUIR FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE ESTUDIANTES CON RIESGO SUICIDA
Para la aplicación del presente protocolo debemos distinguir diversas situaciones. Sin perjuicio de lo anterior, en
todas ellas se prevén las siguientes etapas:
a) En primer lugar, ante la detección de un o una estudiante con riesgo suicida, la persona que tome
conocimiento deberá dirigirse inmediatamente al/la Psicólogo y/u Orientador/a del establecimiento, quien
a su vez deberá informar al/la Rector/a para tomar todas las medidas pertinentes. Deberá dejarse registro
de la denuncia de este hecho de manera escrita a través de un registro de conversación que se levantará
para tal efecto.
b) Seguidamente, el Orientador/a o Psicólogo/a deberá procederse a tener una entrevista a modo de

conversación con él o la estudiante afectado/a, de dicha entrevista se dejará constancia escrita, no es
necesario que el alumno o alumna la firme, ya que, podría ocasionarle incomodidad y/o malestar.
c) El Colegio pondrá a disposición del o la alumna todas las medidas pedagógicas que se encuentren en
nuestro reglamento de evaluación y/o medidas psicosociales, para ayudarle a superar el momento que
esté atravesando. Asimismo, citará al padre, madre y/o apoderado/a del/la estudiante para informarle de
lo ocurrido y entregarle apoyo y recomendaciones. Esta reunión deberá ser realizada por el/la Psicólogo/a
y Orientador/a del establecimiento, debiendo dejar registro por escrito en un resumen de conversación
sobre los acuerdos y medidas que se adoptarán.

d) En los casos en que sea necesario, el Colegio derivará a especialistas externos a fin de que él o la estudiante
y su familia reciban ayuda especializada.
e) Finalmente, deberá hacerse un seguimiento periódico de las conductas del o la estudiante, dejando
constancia de los avances y/o retrocesos que pueda experimentar. En base a estos informes se tomarán
las medidas pertinentes para afrontar dichas situaciones: entrevistas nuevamente con el/la apoderado/a,
derivación a entidad externa y seguimiento, conversación con él o la estudiante, actividades a nivel grupo
curso, etc. De todas las medidas adoptadas deberá dejarse registro escrito, el que se adjuntará al
expediente del/la estudiante, siendo éste estrictamente confidencial.
f) Se aconseja que la persona que tome conocimiento del riesgo suicida, pueda abordar el caso a través de
los siguientes pasos:
PASOS A SEGUIR FRENTE A SEÑALES DE ALERTA
1. Mostrar interés y 2. Hacer las preguntas 3. Apoyar, contactar y

4. Realizar seguimiento
apoyo correctas derivar
1) Mostrar interés y apoyo:
Buscar un espacio que permita conversar con él o la estudiante de forma privada y confidencial. Se inicia
la conversación expresando interés y preocupación, para luego señalar el por qué se quiere conversar con
él o ella (ej. “he notado ciertas conductas y cambios en ti que me llamaron la atención y me han
preocupado…”).
2) Hacer las preguntas correctas:
Las preguntas se deben realizar gradualmente, empezando por aquellas más generales para luego
avanzar hacia otras más específicas sobre suicidio. A todo adolescente es recomendable preguntar por su
deseo de vivir y pensamiento acerca del deseo de muerte. Preguntarle por ejemplo, por lo que ellos
frecuentemente llaman “malos pensamientos” o “pensamientos negativos”, es decir se debe indagar sobre
la ideación suicida. No olvidar que es un mito pensar que hablar sobre el suicidio puede gatillar la ideación
o el acto en una persona.
3) Apoyar, contactar y derivar:
Siempre mantener la calma, escuchar de forma activa, no prejuiciosa, expresar preocupación y ofrecer
ayuda. Evitar a toda costa dar consejos o sermones que provocan sentimientos de culpa o que no
ayuden al/la estudiante. Siempre se debe considerar seriamente cualquier amenaza de suicidio. Indicarle
que además del apoyo que se le está dando en ese momento, también es necesario contactar a su
familia, informar dentro del Colegio y buscar apoyo profesional externo. Puede ocurrir que el estudiante
rechace que se comunique a la familia sobre la situación y/o la derivación externa, ante lo cual se debe
comunicar al adolescente que la confidencialidad ofrecida no podrá ser aplicada en estas
circunstancias, ya que es necesario involucrar a la familia o a algÚn adulto significativo en sus cuidados,
debido al riesgo en el que se encuentra. Explicar al/la estudiante, de manera general, que un profesional
especializado en salud mental le entregará apoyo para generar estrategias que alivien su malestar. La
persona que realice este primer abordaje, debe siempre informar al Equipo psicosocial, con el fin de que
mantenga comunicación con la familia y realice seguimiento del caso. Se debe explicar a la familia, que
de acuerdo a la situación previsional del estudiante, solicite hora en el centro de salud en el que se
atienda. Para aquellos estudiantes con riesgo medio o alto es fundamental asegurarse que se encuentren
protegidos y alejados de posibles medios letales hasta que se consiga la ayuda. En caso de que el/la
estudiante después de este primer abordaje, no se encuentre en condiciones de volver a clases por estar
emocionalmente afectado, se debe contactar a sus padres para coordinar su retiro del establecimiento
y medidas de protección en el hogar mientras se accede a la atención en salud. En caso de intento de

suicidio se debe llevar a la persona al Servicio de Urgencias más cercano y comunicar paralelamente a los
padres.
4) Realizar seguimiento:
Realizar el seguimiento del caso, asegurándose que él o la estudiante haya recibido la atención necesaria.
Una vez que él o la estudiante esté de vuelta en clases se debe estar atento a nuevas señales, así como
también a necesidades de mayor acompañamiento y cuidado. Seguir las recomendaciones de apoyo
que sean entregadas por el profesional externo, a través de los apoderados. Preguntar directamente a él
o la estudiante y a los padres o cuidadores como han visto al estudiante. El equipo psicosocial debe llevar
un registro de todos los casos que han sido detectados y derivados a redes o profesionales externos,
realizando el seguimiento de estos.
PASOS A SEGUIR FRENTE A UN INTENTO SUICIDA EN UN O UNA ESTUDIANTE

(Encargado: Orientador y/o Psicólogo/a)
1. Contactar a los 2. Organizar reuniones

3. Organizar una charla 4. Preparar la vuelta a
padres y al o la a cargo del equipo
en clase clases
estudiante psicosocial
1) Contactar a los padres y estudiante:
Manifestar la preocupación del establecimiento educacional y ofrecer ayuda (Orientador y/o Equipo
Psicosocial en conjunto con Profesor jefe). Determinar en conjunto la información que puede ser
transmitida a los profesores y estudiantes, y contrastar la información que maneja el establecimiento
educacional sobre lo ocurrido. Preguntar si han sido testigos presenciales de alguna conducta o situación
de riesgo de suicidio recientemente. Identificar si hay elementos en el contexto escolar que generen
problemas (por ejemplo, bullying, presión escolar, entre otros). Preguntar si la ayuda profesional está
disponible para él o la estudiante. En caso de no, ofrecer apoyo gestionando la atención en algÚn centro
de atención de salud mental o dentro del Colegio. Saber qué esperan los padres y él o la estudiante del
Colegio, y afirmar claramente qué es posible realizar en el contexto escolar y qué no.
2) Organizar reuniones informativas con el equipo escolar (a cargo del Equipo Psicosocial):
Informar sobre lo sucedido a los docentes y asistentes de la educación del establecimiento, con el fin de
contar con una versión Única para comunicar a la comunidad educativa y evitar rumores. Mantener
confidencialidad de información sensible sobre el estudiante y/o su familia, por ejemplo orientación
sexual, embarazo, entre otros. Entregar información respecto de dónde pueden encontrar apoyo
aquellos que se han visto más afectados con la situación.
3) Organizar una charla en clase (Psicólogo/a):
Ofrecer información a los compañeros del estudiante afectado sobre dónde pueden conseguir apoyo en
situaciones complejas, y con quién pueden hablar si lo necesitan. Esta acción también se puede realizar
con otros cursos, en caso de que el establecimiento educacional lo estime necesario. Si el estudiante y sus
padres lo permiten, hablar en clases sobre el incidente, principalmente sobre su estado de salud actual y
las formas de brindarle apoyo. Nunca deben darse detalles sobre el intento de suicidio (por ejemplo, el
método o el lugar). Se deberá dar información general sobre la conducta y a continuación aplicar las
recomendaciones para informar en clases sobre el intento o suicidio de un o una estudiante. Considerar el
punto de vista de los estudiantes, de manera que se pueda reflexionar desde sus necesidades. Se solicitará
apoyo del Capellán para orar junto al curso e infundirles un mensaje de esperanza y fe.
4) Preparar la vuelta a clases:

Retornar a clases y a las rutinas habituales será un componente vital del proceso de recuperación de él o
la estudiante. La vuelta al Colegio debe ser conversada y analizada con los padres, los profesores y él o la
estudiante, y en conjunto acordar los apoyos que necesitará para que su regreso sea confortable (ej.
parcelar calendarios de evaluaciones pendientes, definir a quien recurrir en caso de crisis o malestar, etc.).
PASOS A SEGUIR FRENTE AL SUICIDIO
INMEDIATAMENTE EN 24 HORAS EN 1 SEMANA DESPUÉS DEL FUNERAL
3. Atender al
Equipo Escolar
4. Atender a los y
las estudiantes
2. Informarse de lo
1. Activación del sucedido y
Protocolo contactar a los
padres 5. Información a los
medios de
comunicación (sólo si
es necesario)
6. Funeral 7. Seguimiento
1) Activación del protocolo: En caso de suicidio, el/la Rector/a (o quien éste/a designe) debe coordinar la
activación del protocolo de forma inmediata y convocar una primera reunión con los actores relevantes,
asegurándose incluir al equipo directivo, los profesores de él o la estudiante y el equipo psicosocial.
2) Informarse de lo sucedido y contactar a los padres: El/la Rector/a del establecimiento educacional o quien
este designe debe primero verificar los hechos y estar seguros de la causa de la muerte, a través de la
información oficial de los padres. La información sobre la causa de la muerte no debe ser revelada a la
comunidad estudiantil hasta que la familia haya sido consultada sobre la información oficial. Si aÚn no existe
claridad de lo sucedido, la Dirección o encargado designado debe informar que la situación está siendo
evaluada y que será comunicada tan pronto como haya más información. Transmitir a los estudiantes y sus
familias que los rumores que puedan circular pueden ser profundamente hirientes e injustos para la persona
fallecida, su familia y amigos, y que incluso pueden ser información errónea o imprecisa. Si la muerte ha
sido declarada como un suicidio, pero la familia no quiere divulgarlo, el Rector/a o la persona designada
para ello, explicará a la familia que dada la información que probablemente ya circula entre los
estudiantes sobre lo ocurrido, el establecimiento educacional dispondrá de miembros del equipo
psicosocial para que traten el tema con la comunidad, específicamente sobre el suicidio y sus causas. Se
debe enfatizar a la familia que esto es sumamente necesario para ayudar a mantener al resto de
estudiantes a salvo de posibles conductas imitativas. Igualmente, se debe ofrecer a la familia ayuda de
parte del establecimiento educacional. A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos
pendientes entre el establecimiento educacional y la familia del/la estudiante de manera de asegurarse
que la familia no vuelva a ser contactada por el establecimiento salvo en casos estrictamente necesarios.
Ejemplo de esto es la entrega de sus materiales y pertenencias presentes en el establecimiento, detener las
cobranzas de mensual idad, o notificaciones por correo electrónico de reuniones y/o informativos, por
nombrar algunos.
3) Atender al Equipo Escolar (Docentes y asistentes de la educación): Tan pronto como sea posible, organizar
una reunión con los docentes y asistentes de la educación del establecimiento educacional, en la que se
comuniquen los hechos con claridad y los pasos a seguir. También es importante informar al equipo escolar
acerca de dónde pueden conseguir apoyo psicológico, si lo necesitan. Se debe tener en cuenta que
situaciones tan complejas como estas pueden impactar seriamente tanto a docentes, asistentes de la
educación como al equipo directivo del establecimiento. Se realizará una charla para ayudar a docentes
y asistentes de educación a identificar estudiantes que puedan estar imitando la conducta del estudiante
fallecido y quienes pueden tener riesgo incrementado de cometer un intento de suicidio, entregando
además pautas para acompañar y favorecer un proceso de duelo saludable

entre los estudiantes. El Capellán del establecimiento realizará un acompañamiento espiritual a nivel
general y específicamente a los miembros más afectados del equipo escolar.
4) Atender a los estudiantes: Los establecimientos educacionales deben cuidar a sus estudiantes,
favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los riesgos de conductas imitativas. Para este efecto, se
tomarán las siguientes medidas:
 Lo más pronto posible y una vez realizada la reunión con el equipo escolar, el/la Psicólogo/a deben
preparar una charla en el curso del alumno afectado.
 Ofrecer a los y las estudiantes la oportunidad para expresar sus emociones y entregarles
información sobre estrategias saludables para manejarlas.
 Informar a los y las estudiantes sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto en el establecimiento
educacional como fuera de éste.
 Especialmente se tendrán en cuenta por medio de entrevistas personales con psicólogo/a del
Colegio, a estudiantes más vulnerables, como por ejemplo los amigos cercanos, pero también a
otros compañeros con quienes él o la estudiante pudiera haber tenido conflictos.
 Los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales dentro de la
prevención. A través de los estudiantes se les enviará una nota informativa que dé cuenta del
incidente (sin detalles de método o lugar) y por sobre todo se informará sobre los posibles riesgos y
las opciones de apoyo disponibles para sus hijos e hijas.
 El Capellán del establecimiento realizará una jornada especial con el curso del estudiante
fallecido, dando apoyo espiritual y resignificando de esta manera la muerte de su compañero/a.
A nivel general, entregará un devocional especial orientado infundir esperanza y fe a la
comunidad de estudiantes de todo el Colegio. Asimismo, entregará apoyo espiritual específico a
los estudiantes más afectados.
5) Información a los medios de comunicación: El suicidio de un o una estudiante puede atraer atención y
cobertura de los medios de comunicación locales. Sólo en caso de que los medios de comunicación tomen
contacto con el establecimiento educacional o con algunos de los actores de la comunidad educativa,
se debe preparar un comunicado dirigido a los medios y designar a un portavoz de la institución. El
establecimiento educacional no debe iniciar el contacto con los medios de comunicación. Se debe
advertir a todo el equipo escolar del establecimiento que sólo el portavoz está autorizado para hablar con
los medios. Se aconsejará a los y las estudiantes que eviten entrevistas con los medios de comunicación. El
portavoz debe ser consciente de los efectos dañinos que la información sobre el suicidio puede tener. En
este sentido, la importancia de no mencionar el método o el lugar del acto suicida, así como también de
transmitir fe y esperanza.
6) Funeral: SegÚn sean los deseos de la familia, se puede ayudar a difundir la información sobre el funeral a
estudiantes, padres y apoderados, y equipo escolar, así como también autorizar la asistencia de
estudiantes a los ritos que ocurran en horario escolar (velorio, funeral). En caso de que se decida como
comunidad educativa asistir al funeral, es conveniente preparar a través del capellán el apoyo a la familia
y ver con el equipo psicosocial cómo se apoyará a los estudiantes mientras dure esto, al mismo tiempo
recomendar a los padres que acompañen a sus hijos e hijas al mismo. Es importante entregar a los
estudiantes recomendaciones generales sobre el uso de las redes sociales en estas situaciones,
específicamente sobre qué información es recomendable publicar y cual es preferible evitar.
7) Seguimiento y evaluación: El equipo a cargo de la implementación del protocolo, debe realizar

seguimiento y evaluación de las acciones realizadas, aprender de los obstáculos y adaptar los
procedimientos en caso de ser necesario.
PASOS A SEGUIR EN CASO DE SUICIDIO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
Se deberá resguardar lo siguiente:
 Informar a Rectoría.
 Llamar al Servicio Médico de Emergencias al 131.
 Nunca mover y/o trasladar el cuerpo del lugar donde yace.
 Desalojar y aislar el lugar hasta la llegada de Carabineros y familiares.
 Cubrir el cuerpo, proveyendo lo necesario para resguardar la privacidad del cuerpo.
 Esperar la autorización de Carabineros para levantar el cuerpo.
 El cuerpo será trasladado por personal del Servicio Médico Legal.
 Sólo Rectoría podrá informar a la comunidad escolar.

En actividades escolares fuera del establecimiento, se deberán tomar las mismas medidas y se deberá
resguardar además lo siguiente:
 El profesor a cargo de la actividad deberá llamar en forma inmediata al servicio de urgencias asociado
al seguro escolar.
 Proveer lo necesario para resguardar la privacidad del cuerpo.
 Proveer lo necesario para que el cuerpo no sea trasladado.
 Llamar a carabineros al 133.
 Informar a Rectoría.
 Esperar la llegada del servicio médico de emergencias.
En ambos casos Rectoría deberá:
 Informar telefónicamente a ambos apoderados del estudiante fallecido.

 Informar al Inspector General y/o la encargada de prevención.
 Informar la situación a Carabineros al 133.
 Informar a la brevedad a la comunidad escolar.

I.VII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES
El siguiente protocolo de accidentes escolares se llevará a cabo en todas aquellas situaciones en que un/a
estudiante sufra algÚn tipo de accidente que le cause una lesión, en las dependencias del establecimiento
educacional o fuera de ellas, siempre que se encuentre en una actividad organizada y llevada a cabo por el
establecimiento educacional.
En caso de que un/a estudiante sufra un accidente, se deberá:
1) El/la adulto que esté presente en la situación e identifique a un/a estudiante víctima de un accidente
escolar, deberá auxiliarlo inmediatamente, lo que implicará primero trasladarlo/a las dependencias de
Enfermería del establecimiento educacional para ser atendido por el/la encargado/a de primeros auxilios.
2) Dependiendo de la gravedad de las lesiones, se establecen distintas vías de acción:
a) Accidente Leve: son aquellos que solo requieren la atención primaria de heridas superficiales,
golpes suaves, malestares, erosiones, caídas, cortes superficiales de la piel, entre otros.
i. En este caso, el/la estudiante será atendido por el/la encargado/a de primeros auxilios y
retornará a sus actividades regulares. De la atención se dejará registro en el libro existente en
la Sala de Primeros Auxilios.
ii. De lo acontecido, se informará lo más pronto posible al/la padre, madre y/o apoderado/a a
través de una llamada telefónica de parte de la enfermera u otra persona responsable que se
designe.
b) Accidente Moderado: son aquellos que requieren de asistencia médica, tales como heridas
sangrantes, lesiones dentales, golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo, hematomas, entre
otros.
En el caso de que el accidente ocurra dentro de la sala de clases, el/la encargado/a de manejar
la situación es el/la docente a cargo del curso. Procederá a: Mandar a llamar al/la Encargado/a
de Primeros Auxilios y a un Inspector/a.
i. Gestionará el traslado del o la estudiante a las dependencias de Enfermería del

ii. El/la Encargado/a de Primeros Auxilios dará los cuidados de emergencia y, dependiendo de
la gravedad del accidente, se procederá a derivar al/la estudiante al servicio de salud más
cercano, o si, ello no fuere necesario, se solicitará el retiro del/la estudiante por el padre, madre
y/o apoderado/a. De la atención se dejará registro en el libro existente en la Sala de Primeros
Auxilios.
iii. En el caso de que se determine trasladar al/la estudiante al servicio de salud, será
acompañado por el/la Inspector/a, Orientador/a, profesor/a jefe u otro funcionario idóneo
para el traslado.
iv. Al mismo tiempo, el/la Inspector/a se pondrá en contacto con el padre, madre y/o
apoderado/a del/la estudiante y le informará lo ocurrido. Solicitará el retiro del niño o niña o,
en caso que se vaya a trasladar al estudiante, la presencia del apoderado/a en el centro
asistencial.
v. El funcionario del establecimiento educacional podrá retirarse del Centro de Salud solamente
una vez que haya llegado al recinto el padre, la madre o el/la apoderado/a.
vi. En el caso de que el accidente ocurra en el establecimiento educacional, pero no dentro de
una sala de clases, cualquiera que sea el/la adulto/a que vea al niño, niña o adolescente en
un estado de necesidad o lesionado, deberá auxiliarlo y llevarlo a la Sala de Primeros Auxilios.
Luego se seguirán los mismos pasos que en la hipótesis anterior.
vii. Se confeccionará un acta de lo ocurrido y se mantendrá un seguimiento del estado de salud
del/la estudiante.
c) Accidente grave: son aquellos que requieren de atención o asistencia médica inmediata, tales
como caídas de altura, golpes fuertes en la cabeza u otra parte el cuerpo, heridas sangrantes por
cortes profundos, pérdida del conocimiento, luxaciones, quemaduras, atragantamiento, u otros.

i. Si un/a adulto/a está en presencia de un/a estudiante que ha sufrido un accidente grave,
debe de forma inmediata solicitar la presencia de el/la Encargado/a de Primeros Auxilios, para
determinar si se puede trasladar al/la estudiante a la Sala de Primeros Auxilios.
ii. El/la encargado/a de Primeros Auxilios procederá a rellenar el formulario de Declaración
Individual de Accidente Escolar, para efectos del Seguro Escolar.
iii. Paralelamente, deberá solicitar la presencia de un/a Inspector/a que deberá estar a cargo de
llamar una ambulancia, en caso de ser necesario, y/o de ponerse en contacto
inmediatamente con el padre, madre o apoderado/a para que concurra al centro asistencial
al que se trasladará a su hijo/a, en su caso.
iv. Si la necesidad de atención médica es urgente, se trasladará al/la estudiante personalmente
por el/la Paramédico/a o personal más idóneo en dicha situación, al centro asistencial más
cercano.
v. El funcionario del establecimiento educacional podrá retirarse del Centro de Salud solamente
una vez que haya llegado al recinto el padre, la madre o el/la apoderado/a.
vi. Posteriormente, se dejará registro del accidente en el Libro existente en la Sala de Primeros
Auxilios.
vii. Finalmente, se procederá a transmitir la información de lo ocurrido al Comité de Seguridad
Escolar, para adoptar las medidas pertinentes para evitar futuros accidentes de la misma
naturaleza.
viii. Se hará seguimiento a la evolución médica del/la estudiante por parte de Enfermería.
Todos y todas los y las integrantes de la comunidad educativa tienen el deber de auxiliar a un/a estudiante cuando
pueda identificar que ha sufrido un accidente escolar. Sin embargo, la responsabilidad de activar los protocolos
respectivos será siempre de un miembro adulto de la comunidad educativa.

I.VIII. POLÍTICA DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES ADOLESCENTES
El siguiente protocolo será activado por el/la Encargado/a de Convivencia Escolar una vez que la estudiante
comunique su estado de embarazo. También lo será en caso de que un estudiante hombre informe que va a ser
padre, independiente de si la madre es alumna del mismo establecimiento educacional o no. Finalmente, también
se activará en casos de que un/a estudiante al matricularse, declare que es madre o padre.
1) Alumna informa al establecimiento educacional que se encuentra embarazada:
a. La alumna podrá dirigirse, a su elección, a su profesor/a jefe.

b. Transmitirá la información sobre su actual embarazo y hará entrega del certificado médico en el
que consta su embarazo.
c. Si fue el/la profesor/a jefe quién recibió la información, procederá a comunicarla a/la Rector/a y
al/la Encargado/a de Convivencia.
d. Se le manifestará a la alumna que se procederá a llevar a cabo una reunión con el/la Jefe/a de
la Unidad Técnico Pedagógica para proceder a preparar un plan de evaluaciones durante su
embarazo.
e. Además, contará con un calendario flexible y una propuesta curricular adaptada, y se le brindará
el apoyo pedagógico necesario.
f. Se le comunicarán sus derechos y deberes, establecidos en el Reglamento Interno del
establecimiento educacional. Si la alumna acudió con su padre, madre y/o apoderado/a, se le
informará a él/ella también los deberes que le corresponden.
2) Estudiante hombre informa que será padre: Esta hipótesis se contempla debido a que el establecimiento
educacional promueve la corresponsabilidad en la crianza de hijos e hijas, y por ello debe otorgar las
facilidades para que sus estudiantes hombres puedan ser padres activos y responsables.
a. El estudiante informará su situación de futuro padre a su profesor/a jefe con el respectivo

certificado médico de su pareja o la joven que está embarazada.
b. Se procederá a explicarle los derechos que se le reconocen en el Reglamento Interno del
c. El alumno procederá, durante el embarazo de su pareja o de la joven embarazada, a informar
previamente los controles médicos a los que asistirá, y los cuales justificará con un respectivo
certificado médico, constancia, o carnet de control médico de la futura madre.
d. Se darán las facilidades administrativas y académicas para que el alumno pueda estar presente
en todos los controles de su futuro hijo o hija, en el parto, y en los controles del recién nacido.
e. También se permitirá justificar inasistencia debido a enfermedades del hijo menor de 1 año o si
debe acudir a los controles o chequeos médicos.
f. Una vez que informe su situación de futuro padre, será derivado con la Asistente Social para que
le comunique las redes de apoyo y los subsidios y/o beneficios que le reconoce la ley. También
será derivado al/la psicólogo/a del establecimiento educacional, si así lo necesitare.
3) Caso en que se matricule una estudiante mujer u hombre que ya es madre o padre:
a. Al momento de matricularse, si un/a estudiante hombre o mujer declara ser padre o madre, se
dejará registro de dicha situación en el formulario de matrícula.
b. Se procederá a comunicarle los derechos que le asisten, declarados en el Reglamento Interno.
c. Se le derivará a una reunión con el/la Asistente Social del establecimiento, para que le comunique
los apoyos existentes en instituciones pÚblicas y establezca una relación de apoyo con él o la
alumna y el establecimiento.
d. Se darán las facilidades administrativas y académicas para que él o la estudiante pueda estar
presente en todos los controles de su hijo o hija, y en los controles del recién nacido. Siempre
presentando un certificado médico que justifique su inasistencia a clases o actividades.
e. También se permitirá justificar inasistencia debido a enfermedades del hijo o hija menor de 1 año
o si debe acudir a los controles o chequeos médicos. El/la profesor/a jefe del curso que integre una
alumna embarazada, madre o alumno padre deberá:
• Entregar apoyo pedagógico especial, supervisar entrega de materiales de estudio, supervisar
entrega de calendario de evaluación alternativo cuando sea necesario, supervisar la entrega
de guías de aprendizaje.

• En caso de ausencias reiteradas o prolongadas, el/la profesor/a jefe/a dará aviso al/la
Asistente Social del establecimiento educacional para el seguimiento respectivo. Se reunirá
con el/la Asistente Social periódicamente para el monitoreo de las acciones realizadas y de
los resultados obtenidos.
• Los certificados médicos deberán ser entregados a Inspectoría.

I.IX PROTOCOLO ANTENCIÓN POR VIDEOLLAMADA A APODERADOS
1. Se establecerá un horario semanal para cada profesor.

2. Se usará meet, y correo del apoderado informado en plataforma institucional.
3. No se abre espacio a solicitud de entrevistas de parte de apoderados. Lo anterior para privilegiar contacto con
todos los apoderados, a menos que sea una urgencia, la cual deberá ser solicitada por correo institucional y
deberá considerar a lo menos una semana de desfase en caso de que ya se tengan entrevistas confirmadas por
parte del profesor.
4. Se enviará por parte del profesor correo de invitación a entrevista con una semana de anticipación. Se solicita a
los apoderados la revisión periódica de su correo institucional, a fin de que pueda confirmar a la brevedad su
participación en la entrevista o en caso de no poder participar enviar correo con las excusas correspondientes y
permitir con esto que ese tiempo se pueda emplear citando a otro apoderado (se recuerda que la inasistencia sin
justificación a una citación presencial y/o vía online constituye una falta por parte del apoderado, lo cual da pie
a la aplicación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar).
5. La entrevista es académica por lo que se compone del saludo del profesor, y luego el tema a tratar es informar al
apoderado de la participación del alumno en las clases, consultar por las dificultades técnicas que pudiera tener,
y si existen dificultades para conectarse, tomar nota para informar a fin de que se le entregue ayuda en material
impreso. En caso de detectar o escuchar de parte del apoderado alguna necesidad académica de una
asignatura distinta a la impartida por el Profesor Jefe, o una necesidad distinta a lo académico, se informará que
se tomará nota y se contactará con UTP u Orientación según corresponda.
6. Las entrevistas tendrán una duración de entre 10 a 15 minutos.
7. El profesor contextualizará las entrevistas de acuerdo a los desafíos que nos presenta esta modalidad online,
procurando un contacto más personal y directo con los apoderados, animando, valorando y fortaleciendo el
esfuerzo que hacen en sus casas, invitando a seguir trabajando para aprovechar al máximo esta modalidad de
estudio, a fin de que el alumno desarrolle su proceso académico de la mejor forma posible.
8. Se respaldará la información consignada luego de cada entrevista a través de planillas en drive y/o plataforma
institucional, las cuales estarán a disposición para hacer acompañamiento de la situación de cada alumno y/o
apoderado.

I.X. PROTOCOLO PARA EL BUEN USO DE LAS CLASES VIRTUALES Y PLATAFORMAS ONLINE
En base a la nueva modalidad en que se imparten nuestras clases y adaptándonos como comunidad al desafío de
proporcionar un aprendizaje significativo para nuestros alumnos, se nos hace necesario establecer normas adecuadas a
este nuevo proceso, para apoyar la realización de clases virtuales bajo el alero de una convivencia sana y de respeto.
De acuerdo a ello, como comunidad educativa, decidimos regular el buen uso de las tecnologías que tenemos hoy en día
para apoyar el aprendizaje de nuestros alumnos y para apoyar el bienestar socioemocional de toda nuestra comunidad
educativa, por lo tanto las instrucciones para las clases son las siguientes:
1. Elegir un lugar adecuado dentro del hogar. Para que cada estudiante pueda ser visto y/o escuchado de forma
correcta.
2. Incorporarse puntualmente a las clases desde el inicio.
3. Mantener en silencio el micrófono de su computador, salvo que el profesor indique lo contrario.
4. No ingerir alimentos y/o bebestibles durante el desarrollo de las clases, ya que esto podría desconcentrarlos.
5. Respetar a cada profesor, y/o a quienes cumplan el rol de coordinador o moderador de la clase. El docente es quien
establece los turnos de intervención y da paso a cada uno de los participantes. La comunicación será fluida si se
respetan los turnos de consultas y/o comentarios.
6. Utilizar un lenguaje correcto para comunicarse, ya sea por escrito u oralmente, para con sus compañeros y profesores.
7. No enviar documentos innecesarios ni hacer comentarios no relevantes a la temática de la clase. Recordar que el chat
es solo para trabajar temas de la clase.
8. Cuando el profesor de por terminada la clase deben abandonar la sesión.
9. Registrar en sus cuadernos apuntes sobre los contenidos de cada una de las clases impartidas por “Meet” o por cápsula
educativa (asincrónica).
10. Cumplir con las fechas de entrega establecidas por el profesor(a) para las guías de trabajo de cada una de las
asignaturas que son impartidas de manera virtual.
11. Cada alumno debe conectarse a clases desde su correo institucional, haciéndose responsable de su participación
en cada clase a través del uso de su clave de acceso respectiva (no se permitirá el uso de correos ajenos al colegio).
Finalmente les informamos que están prohibidas conductas, tales como:
 Hacer uso de la imagen de otra persona sin su consentimiento, como por ejemplo, los “memes”.
 Se prohíbe cualquier tipo de fotografía o grabación de la clase por persona distinta al profesor, quien en todo
caso sólo está facultado para hacer registro de la clase con fines educativos y/o mostrar el trabajo de los
alumnos a la comunidad.
 Se prohíbe que un alumno silencie micrófonos de sus compañeros y/o elimine a algún asistente de una clase
(lo anterior, en caso de que en alguna ocasión tuviera la posibilidad de hacerlo).
 Se prohíbe el permitir que cualquier persona ajena al entorno de clase intervenga en las actividades
programadas.
 Se prohíben las consultas u opiniones de los apoderados mientras se desarrolla la clase. En caso que un
apoderado tenga una pregunta u opinión sobre una clase, debe comunicarse de manera formal a través del
correo institucional con el profesor de la asignatura, quien le responderá por la misma vía.
 Se prohíbe compartir datos personales sin la autorización del profesorado o de los padres y apoderados.
 Se prohíbe hacer uso de actitudes violentas, amenazantes o discriminatorias hacia cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Para toda situación que signifique una transgresión a las normas establecidas para el desarrollo de las clases, se aplicarán los
protocolos de acción contenidos en este Reglamento en lo relacionado a faltas leves, graves y/o muy graves.

I.XI. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES EMERGENTES
El presente protocolo tiene como función ser activado ante situaciones emergentes que se produzcan, que no
estén contempladas en otros protocolos o situaciones del Reglamento Interno y a las que el establecimiento
educacional debe dar una respuesta en beneficio del bienestar de la comunidad educativa. De tal forma, se
activará ante situaciones que involucren a cualquier miembro de la comunidad educativa y que no esté regulada
en otro cuerpo.
1) En este caso, el/la estudiante se dirigirá a su profesor/a jefe, al/la inspector/a o al/la Encargado/a de
Convivencia.
2) Dependiendo de la situación reportada, a quien se haya dirigido el/la estudiante procederá a
escucharlo/a y contenerlo, y a dirigirlo al profesional que mejor lo/la pueda ayudar, ya sea psicólogo/a,
asistente social, enfermero/a, u otro.
3) La persona que reciba al/la estudiante le ofrecerá la asistencia o ayuda necesaria y levantará un acta de
lo ocurrido.
4) En el caso de que la solución no pueda ser provista de forma inmediata, se procederá a concertar una
reunión lo antes posible con otro miembro del equipo directivo para ofrecerle al/la estudiante la mejor
opción ante la situación reportada.
5) Posterior a que la reunión se lleve a efecto y se adopten medidas de apoyo o las derivaciones pertinentes,
se confeccionará un acta de cierre que contemple lo ocurrido, los intervinientes y las medidas acordadas.
6) Finalmente, de todo lo ocurrido y obrado, se confeccionará un acta que dé cuenta de los pasos tomados
y las medidas acordadas, que será suscrita por todos los intervinientes en el proceso.
El presente protocolo se aplicará igualmente si él o la estudiante, integra la Educación Parvularia, en todo aquello
que sea compatible.

ANEXO II: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
1. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR.
Este Plan Integral de Seguridad Escolar, corresponde a un conjunto de actividades y procedimientos y asignación
de responsabilidades, en las que deberán participar todas aquellas personas que integran el Colegio. Se deberá
conocer y aplicar las normas de prevención, en todas las actividades diarias que ayudarán a controlar los riesgos
a los cuales está expuesta la comunidad escolar. La difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser
a todos los estamentos (docentes, alumnos, apoderados, asistentes de la educación y administrativos) para su
correcta interpretación y aplicación.
2. OBJETIVOS.
2.1 Objetivo Generales:
1. Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección y un efectivo ambiente de seguridad

integral, replicable en el diario vivir.
2. Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y ocupantes del Colegio.
3. Lograr que la evacuación se efectÚe de manera ordenada evitando lesiones que puedan sufrir los
integrantes del Colegio, durante la realización de esta.
4. Bases claves para realizar este plan: establecer , organizar e implementar procedimientos que permitan
potenciar destrezas y desarrollar actividades que faciliten a las personas protegerse en desastres o
amenazas , que puedan poner en peligro su integridad, mediante acciones rápidas, coordinadas y
confiables tendientes a desplazarse por lugares de menor riesgo de evacuación.
2.2 Objetivos específicos:
 Diseñar estrategias necesarias para los escenarios de emergencias.

 Establecer procedimientos normados para todos los ocupantes.
 Minimizar tiempos de reacción.
 Evitar o minimizar, lesiones, complicaciones pos- traumáticas
 Reconocer los riesgos mediante la evaluación formal
 Generar estándares de seguridad. Planes de acción y medidas de control, mediante programas.
 Establecer protocolos para actuar con plena autonomía frente a catástrofes naturales (sismos, terremotos,
tsunami, etc.)Definidos estos en el plan de emergencias. Mediante el reconocimiento de las vías de
evacuación. Zonas de seguridad y puntos de encuentro en caso de emergencias.
 Actuar frente a distintos escenarios de riesgos y/o accidentes que atenten el bienestar físico (incendios,
fugas de gas, contaminación masiva en el aire, aviso de bomba, etc.) Integrando medidas de control
sujetas a programas de inspección y observaciones medibles.
 Capacitar al equipo para el manejo de la emergencia, ejercicios, evaluaciones.
3. DEFINICIONES.
Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un fenómeno
natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada.
La emergencia ocurre cuando los afectados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la
planificación.
Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, sala de clases o edificio en que se ha declarado un incendio u
otro tipo de emergencia (sismo, emanación de gas, artefacto explosivo, etc.).
Evacuación parcial: Esta referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro inminente de un recinto,
pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.
Evacuación Total: Esta referida a la evacuación de todas las dependencias del recinto.
Flujo de ocupantes: Cantidad de personas que pueden pasar a través del ancho Útil de una vía de evacuación
por unidad de tiempo (personas por minuto)
Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de
un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios
roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación
y efectuar las correcciones pertinentes.
Ejercicio de Reclusión: Ejercicio práctico en sala, que implica reforzar la ubicación segura al interior de la sala de
clases comÚn, o lugares especiales como Biblioteca, Laboratorio, Gimnasio, etc. De manera que sea posible
reconocer cómo mantenerse reunidos en sala en forma segura frente a la amenaza externa.
Simulacro: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el cual los
participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real. Permite probar la planificación.
Simulación: Ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias controladas y en un escenario
cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de imaginación.
Vías de escape: Camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita a un lugar
seguro.
Zona de seguridad: Lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una emergencia, en el
cual puede permanecer mientras esta situación finaliza.
Incendio: Fuego que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba destinada a arder.
Amago de Incendio: Fuego de menor proporción el cual es extinguido en los primeros momentos por personal
calificado del establecimiento; con los elementos de lucha contra el fuego antes de la llegada de los equipos de
emergencia (bomberos).
Explosión: Fuego a mayor velocidad, produciendo rápida liberación de energía, aumentando el volumen de un
cuerpo, mediante una transformación física y química.
Sismo: Movimiento de la superficie terrestre. Es un proceso de liberación sÚbita de una gran cantidad de energía
debido principalmente al roce de placas tectónicas, fallas geológicas o volcanismo.
Tsunami: Fenómeno físico que se origina por sismos que ocurren bajo o cerca del fondo oceánico, remociones en
masa, derrumbes submarinos y erupciones volcánicas y se manifiesta en la costa como una gran masa de agua
que puede inundar y causar destrucción en las zonas costeras.
Plan Integral De Seguridad Escolar: Conjunto de actividades y procedimientos para controlar una situación de
emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la organización, minimizando los
daños y evitando los posibles accidentes.
Coordinador General: Autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de control
de emergencias y evacuaciones del recinto.
Coordinador de Piso o Área: Es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en el piso o área
asignada y además guiar hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El
Coordinador de Piso o Área responde al Coordinador General.
Monitor de Apoyo: Son los responsables de evacuar a las personas de su sector, hacia las zonas de seguridad, al
momento de presentarse una emergencia. El Monitor de Apoyo responde ante el Coordinador de Piso o Área.
Extintores de incendio: El extintor es un aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor,
que al ser accionado y dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo.
Red HÚMeda: La Red HÚmeda es un sistema diseñado para combatir principios de incendios y/o fuegos
incipientes, por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema está conformado por una manguera
conectada a la red de agua potable del edificio (de hecho es un arranque que sale de la matriz de los
medidores individuales) y que se activa cuando se abre la lleve de paso. En su extremo cuenta con un pitón que
permite entregar un chorro directo o en forma de neblina segÚn el modelo.
Iluminación de emergencia: Es un medio de iluminación secundaria que proporciona iluminación, cuando la fuente
de alimentación para la iluminación normal falla. El Objetivo básico de un Sistema de Iluminación de Emergencia
es permitir la evacuación segura de lugares en que transiten o permanezcan personas.
Altoparlantes: Dispositivo utilizado para reproducir sonido desde un dispositivo electrónico, Son utilizados para
informar verbalmente emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo serán utilizados por el
coordinador de Emergencias y/o personal asignado.
Estrategias:
 Formar un equipo de seguridad, integrado por la dirección, profesores y asistentes de la educación.
 Identificar los escenarios de peligro dentro del establecimiento y fuera de él, estudiar la forma de resolverlos.
 A fin de evitar daños inherentes a las emergencias y distintos escenarios de riesgos. Darle
valor y recursos a la mantención, para solucionar las situaciones de riesgos derivadas de las inspecciones
u observaciones conductuales a los distintos elementos de seguridad destinados a combatir y/o mitigar.
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de su seguridad y el auto cuidado, tanto dentro como
fuera del establecimiento.
 Reconociendo valores preventivos y generando una cultura educacional frente a emergencias que se
puedan presentar en el establecimiento.
 Todo el personal de Baptist college debe conocer el plan de evacuación y protocolos de emergencia.
 Mejorando continuamente los canales de comunicación.
 Publicar el plan de seguridad en página web, del colegio.

 Mantener comunicación con carabineros (plan cuadrante, bomberos y junta de vecinos para
eventualidades)
 Mantener a vista los nÚmeros de emergencias.
 Panel informativo al ingreso de establecimiento con información del plan de evacuación, mapas de
evacuación, zonas seguras, en general material informativo para la comunidad educativa.
 Utilizar elementos distintivos de seguridad escolar para estudiantes que colaboran en el comité de
seguridad escolar. Credenciales de identificación. Comité escolar.
 Personal capacitado para el uso de extintores.
 Cada sala debe tener un plano de emergencia donde indique la zona segura.
 Coordinar evacuaciones planificadas y sin planificar.
 Realizar intervenciones programadas y sin programar.
 Realizar trabajos sectorizados por cursos, atendiendo necesidades específicas.
 Cada sala debe contar con un instructivo de emergencia. (Afiche que hacer en caso de sismo)
 Cada sala debe contar con su mochila de emergencia implementada con elementos de salvataje.
 Establecer comité para la organización de la emergencia
 Establecer liderazgo efectivo en terreno
 Establecer comité de gestión de emergencias climáticas
4. INFORMACIÓN GENERAL.
Nombre del Establecimiento Educacional Fundación Educacional Amisadai

Nivel Educacional Pre básica, básica, y media.
Dirección Pedro Aguirre Cerda #9330.
Comuna/Región Antofagasta
Nº de Pisos 4
Superficie total m2 terreno 6.400,00
NÚMeros de piso sobre suelo natural 3
Superficie sobre nivel terreno 5,559.15 m2
Superficie total edificio 1.190,82 m2
Capacidad del Establecimiento 1860 estudiantes . / Pre básica,
básica y media.
Generalidades: Se trata de un edificio de hormigón armado, que cuenta con dos accesos principales que
pueden ser utilizados como vías de evacuación. Inmueble dotado de equipos extintores y red hÚmeda.
Edificación provista de electricidad, agua potable, alcantarillado y red de gas.
4.1 INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO.
Cantidad Trabajadores 163

Cantidad Alumnos 1800
5. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
La misión del Comité de Seguridad Escolar es coordinar a toda la comunidad educativa del Colegio, con sus
respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete
a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y por ende a su mejor calidad de vida. Una vez conformado
el Comité de Seguridad Escolar, la primera tarea específica que debe cumplir el Comité es proyectar su misión a
todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente de sus
labores habituales. Esto a través de los distintos medios de comunicación internos existentes (murales, web, e-mails,
etc.).
 El comité en conjunto con la comunidad escolar debe contar con el máximo de información sobre los
riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en que está situado, ya que estos peligros
o riesgos son los que pueden llegar a provocar un daño a las personas, a los bienes o al medio ambiente.
6. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.

A continuación se especifica la función que cada integrante del Comité de Seguridad Escolar debe ejecutar, y
la línea de autoridad y responsabilidad que tienen.
6.1. COORDINADOR GENERAL.
Funciones y Atribuciones.
 Conocer y comprender cabalmente El Plan Integral de Seguridad Escolar.

 Liderar toda situación de emergencia al interior del Colegio.
 Decretar evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.
 Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del Plan Integral de Seguridad
Escolar.
 Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
 Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (Mínimo uno por
semestre).
 En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, debe revisar periódicamente el Plan Integral de
Seguridad Escolar y actualizarlo, si es necesario.
6.2 SECCIÓN VIGILANCIA O PORTERÍA.
 Conocer y comprender cabalmente el Plan Integral de Seguridad Escolar.

 Restringir el acceso de personas y vehículos (con excepción de los equipos de emergencia como
bomberos, carabineros, ambulancia, etc.) frente a una emergencia.
 Facilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al Colegio
 Colaborar con mantener el área de evacuación despejada.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN.
7.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN.
AL SONAR LA ALAMA DE ALERTA:
a) Todos los integrantes del Colegio dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la alarma
de evacuación si fuese necesario.
b) Todo abandono de la instalación deberá ser iniciado a partir de la orden dada por el sistema existente o
establecido por el Colegio (teléfono, altoparlantes, viva voz) u ordenado por el Coordinador general.
AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN:
a) Conservar y promover la calma.

b) Todos los integrantes del Colegio deberán estar organizados en fila y obedecer la orden del Docente a cargo
y a su vez del Monitor de Apoyo o Coordinador de Área o Piso.
c) Se dirigirán hacia la Zona de Seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
d) No corra, No grite y No empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.
e) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance agachado.
f) Evite llevar objetos en sus manos.
g) Una vez en la Zona de Seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la
evacuación.
h) No devolverse a buscar ningÚn objeto sin autorización.
7.2 OBSERVACIONES GENERALES.
 Obedezca las instrucciones de los Coordinadores de Piso, Área , Monitores de Apoyo, docentes.
 Los alumnos o cualquier otra persona del Colegio incluida visitas ocasionales, deben acompañar y seguir
las instrucciones del encargado de emergencias que se encuentre en el sector.
 Mantenga el orden, no salga de la fila.
 No regresar, para recoger objetos personales.
 Es necesario rapidez y orden en la acción.
 Nunca use el extintor si no conoce su manejo.
 Cualquier duda aclárela con el Coordinador de Piso o Área, de lo contrario con el Monitor de Apoyo.

8. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO.
Al sonar la alarma producto de un amago de incendio, proceda de la siguiente forma:
a. Ordene desactivar la alarma. Disponga estado de alerta y evalÚe la situación de emergencia.

b. Ordene a la Secretaria de Rectoría y/o de Recepción solicitar apoyo de Bomberos, Carabineros y
Ambulancias.
c. Disponga que los Coordinadores del Área amagada, evacuen a los alumnos u otras personas (visitas) que se
encuentren en el lugar, por una ruta alejada del fuego, hacia la “Zona de Seguridad” del establecimiento.
d. Ordene a la Brigada de Emergencia el combate del fuego con extintores en caso que sea posible controlar el
fuego con medios propios, con un extintor con la ayuda de un segundo ad portas de un tercer extintor. (Polvo
químico seco, PQS)
e. Si el siniestro está declarado, disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado
en caso de que exista.
f. Controle y compruebe que cada Coordinador de piso o área, esté evacuando completamente a los integrantes
del establecimiento del área siniestrada.
g. Cerciórese que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas (personas atrapadas)
vaya cerrando las puertas de las dependencias a fin de evitar la propagación de llamas y humo.
h. Mantener expeditos los accesos del establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de
heridos o personas.
i. Una vez finalizada la Situación de Emergencia, evalÚe condiciones resultantes e informe sus novedades y
conclusiones al establecimiento.
j. Solicite el informe del siniestro a bomberos.
8.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO.
Si descubre un principio de un amago incendio en su área, procederá de la siguiente forma:
a. Dé la alarma comunicando al Monitor de Apoyo o Coordinador de piso o área y llame a los nÚmeros de
emergencia (Bomberos – carabineros).
b. Manténgase en estado de alerta, lo cual implica guardar pertenencias y documentación, apagar
computadores, cerrar ventanas, no usar teléfonos, citófonos, etc., y espere instrucciones de Rectoría, Coordinador
de piso o área, Monitor de Apoyo.
c. Dos o más personas deben usar extintores en forma simultánea. Al no ser controlado el fuego, evacuar el área
junto a su Coordinador de piso o área y/o Monitor de Apoyo.
d. Diríjase en forma controlada y serena, hacia la “Zona de Seguridad” autorizada.
e. Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras, circule por éstas por
su costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamano.
f. No reingrese al lugar donde se encontraba incendio o amago, hasta que se emita información oficial.
g. En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire fresco y limpio lo
encontrará cerca del piso. (Avanzar agachados).
h. Antes de abrir una puerta, debes palparla con el dorso de la mano. Si está caliente, no la abras y salga por otro
camino.
i. Si vas a abrir una puerta, hágalo con cuidado. Con tu hombro contra la puerta y empujándola lentamente. Si al
hacerlo entra humo y calor ciérrala y busque una vía de escape alternativa.
j. Después de salir de una sala y/o habitación, asegÚrate de que no quede nadie en su interior y cierra bien la
puerta.
k. Si hay un amago en sala, remueve cortinas y otros artículos combustibles que estén cerca del fuego. (Sin
comprometer la integridad física)
l. Si no puedes evacuar llama a bomberos 132 o solicita a alguien que los llame.
m. En caso de encontrarse en otro sector y se ordena una evacuación, deberá integrarse a ella sin necesidad de
volver a su propio sector.
n. No use ascensores, en caso de incendios. Sólo use las escaleras.
o. Llamar a bomberos 132 para verificación de la (s) áreas afectadas por amago o incendio ya que estos están
capacitados para realizar un investigación sobre el origen del siniestro y a su vez quedando una constancia de
dicha emergencia como respaldo para el establecimiento y realizar las mejoras que sean necesarias para
mantener la seguridad en el establecimiento.
p. Se debe levantar un acta del siniestro donde podemos realizar las mejoras y tomar medidas preventivas
correspondientes para que los hechos no vuelvan a ocurrir nuevamente y mantener nuestro establecimiento
seguro.
9. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO.

El colegio The Antofagasta Baptist College se encuentra en zona de riesgo de tsunami bajo la cota 30, por lo cual
es indispensable frente a movimientos tel Úricos realizar la evacuación al exterior a las zonas seguras, para
resguardar la integridad de la comunidad educativa. Se adjunta el plano oficial del área donde está el
establecimiento marcado en círculo Blanco. (Plano oficial página web de la ONEMI).
PEE
BAPTIST COLLEGE
PEE : Punto de encuentro del Colegio
9.1. COORDINADOR GENERAL.
Al iniciarse un movimiento sísmico, procederá de la siguiente forma:
a. Verifique que los Coordinadores de piso o área y los Monitores de Apoyo se encuentren en sus puestos,
controlando a las personas.
b. EvalÚe la intensidad del sismo por el movimiento de objetos, desplazamientos de muebles y roturas de
ventanales.
c. Cuando el movimiento sísmico supere la intensidad grado 5 (se produce generalmente rotura de vidrios;
desplazamientos y vuelco de muebles, libros y objetos se caen de los estantes, agrietamiento de algunos estucos),
ordene la evacuación a la “Zona de Seguridad” (interna) por ruta de emergencia en primera instancia.
d. Espere en la zona de seguridad interna la orden de salida (cuando sea necesario) a la “Zona de seguridad”
(externa), por los organismos competentes por la ruta de emergencia.

e. Instruir para que se mantenga la calma, no corra.
Si se recibe la orden de evacuar al exterior esta se hará de la siguiente manera:
 Mantenga la calma
 Cubra su cabeza con ambas manos (Por caída de objetos dentro del establecimiento).
 No se aleje de su grupo (curso) siga las instrucciones.
 No se devuelva a buscar objetos personales de ninguna índole.
 Diríjase a sus zonas seguras dentro del establecimiento.
 Espere las ordenes oficiales para salir del establecimiento
 Si los medios oficiales onemi, carabineros, bomberos informan alarma de tsunami se realizará la
evacuación al exterior a las zonas de seguridad.
 Se tomarán todas las medidas necesarias para mantener a los alumnos y trabajadores resguardados,
cerrando las calles de camino a las zonas seguras externas.
 Las zonas seguras del exterior son las indicadas en los planos adjuntos:
(Estos se encuentran en todas las salas de clases y oficinas del establecimiento educacional). Aparece
demarcado con PEE (Punto de encuentro de emergencias).

FARELLONES

FARELLONES

f. Cuando se proceda a la evacuación exterior se revisará el establecimiento para asegurarnos que no queden
personas en salas, oficinas , comedores, baños, ascensores, etc..
g. Cuando termine el movimiento sísmico se debe verificar y evaluar daños estructurales.
h. En el caso que se verifique indicios de incendio o presencia de gas, deterioro en paredes, grietas, objetos
dispersos en las salas u oficinas no ingrese a las dependencias, instruya para que no se utilice fuego (fósforos,
encendedores, etc.), disponga interrumpir el suministro del gas, electricidad, y solicite ayuda de Bomberos y a
carabineros.
i. Si las condiciones del establecimiento son desfavorables mantener a la comunidad educativa en las zonas
seguras, para el retiro de alumnos.
j. Una vez finalizada toda la Situación de Emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informe sus novedades
y conclusiones al establecimiento.

9.2. COORDINADOR DE PISO O ÁREA:
a. Verifique que monitores de apoyo se encuentren en sus puestos, controlando a las personas.
b. EvalÚe la intensidad del sismo por el movimiento de objetos, desplazamientos de muebles y roturas de
ventanales.
c. Cuando el movimiento sísmico supere la intensidad grado 5 (se produce generalmente rotura de vidrios;
desplazamientos y vuelco de muebles, libros y objetos se caen de los estantes, agrietamiento de algunos estucos),
ordene la evacuación a la “Zona de Seguridad” por ruta de emergencia segura.
d. Instruir para que se mantenga la calma, no corra ni salga a la calle sin autorización.
e. Terminado el movimiento sísmico verifique y evalÚe daños en compañía del Coordinador General y Grupos de
Apoyo.
f. Al comprobar indicios de incendio o presencia de gas, no ingrese a las dependencias, instruya para que no se
utilice fuego (fósforos, encendedores, etc.), interrumpa el suministro del gas, electricidad, y espere instrucciones del
Coordinador general.
g. Una vez finalizada la Situación de Emergencia, junto con el Coordinador General evalÚe las condiciones
resultantes.
i. Se debe levantar un acta con las observaciones de las dependencias del establecimiento para realizar las mejoras
necesarias y brindar seguridad a los alumnos y personal de Baptist College.
9.3. MONITOR DE APOYO.
a. Calme a los alumnos u otras personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los ventanales y lugares de
almacenamiento en altura.
b. Instruya para que los alumnos u otras personas se protejan debajo de escritorios y/o vigas estructurales de la
instalación.
c. EvalÚe la intensidad del sismo por el movimiento de objetos, desplazamientos de muebles, roturas de ventanales
y/o cortocircuitos. Al superarse la intensidad grado 5, se produce rotura de vidrios; desplazamientos y vuelcos de
muebles, libros y objetos se caen de los estantes, etc.
d. Cuando se ordene la evacuación, reÚna a los alumnos, incluyendo visitas e inicie la salida a la “Zona de
Seguridad” (interna) por la ruta autorizada por el Coordinador de Piso o Área.
e. Al llegar a la Zona de Seguridad compruebe que se pase la lista de curso conforme al día en que sucede el
siniestro para asegurarse que todos están presentes.
f. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que sea necesario el uso de escaleras debe circular por costado
derecho, mirar los peldaños y tomarse del pasamano.
g. Terminado el movimiento sísmico verifique daños en compañía de los encargados de la Emergencia. Si se
comprueba indicios de incendio no permita el reingreso a las dependencias interrumpa el suministro del gas,
electricidad, y espere instrucciones.
10. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO O RECLUSIÓN EN EL RECINTO.
Al producirse un asalto/reclusión en el establecimiento, procederá de la siguiente forma:
a. Instruya para que no se oponga resistencia, mantenga la calma.

b. No efectuar acciones que puedan alterar a los asaltantes.
c. Centre su atención para observar los siguientes detalles: Nº. De asaltantes; contextura física; tipo de armamento
utilizado; alguna característica física importante; cantidad de vehículos utilizados, colores, patentes; conocimiento
del lugar que demuestren, etc.
d. Al ser requerido sólo entregue información básica (idealmente con monosílabos, sin agregar comentarios no
solicitados).
e. En caso de evacuar el lugar, recuerde que al salir no debe correr, mantenga la calma.
f. Al circular por las escaleras circule por el costado derecho de estas, mire los peldaños por donde avanza y tómese
de los pasamanos.
g. Brinde todo el apoyo al personal de carabineros, PDI, bomberos con respecto a imágenes (cámara de
seguridad), declaración de testigos, etc.
h. Recuerde que carabineros y/o PDI revise el recinto puede que algÚn asaltante permanezca en el
establecimiento y es primordial estar seguros de que toda amenaza haya terminado y el establecimiento se
encuentre seguro para poder ingresar sin novedades.
i. Se debe levantar un acta con la información recopilada, inspección visual del establecimiento, revisión de
cámaras para conocer los antecedentes del asalto y/o reclusión, de esta manera podemos reforzar falencias,
procedimientos de actuación frente a situaciones de esta índole.

j. Disponga al personal para que proteja el sitio del suceso, impidan el acceso de todo alumno, apoderado,
trabajador u otra persona que pueda borrar, alterar o destruir posibles evidencias hasta la llegada de Carabineros
o policía de Investigaciones de Chile.( Segregar el área hasta la llegada de personal capacitado para levantar la
emergencia).
k. Si al retirarse los asaltantes dejan una amenaza de bomba, evacue a alumnos y al personal a las zonas de
seguridad (internas) por una ruta expedita y segura; informe a Carabineros, bomberos y espere su llegada antes de
ordenar el reingreso.
11. PROCEDIMIENTO EN CASO DE AMENAZA DE BOMBAS.
Al producirse una amenaza de Bomba en la instalación, proceda de la siguiente forma:
a. Ordene a los Coordinadores de Piso o Área iniciar la evacuación (interna) por ruta de emergencia segura
(alejada de vidrios).
b. Evite el pánico y las reacciones desmedidas.
c. Informe lo sucedido a Carabineros de Chile N° 133, PDI, bomberos, para que personal especializado registre el
lugar.
d. Observe cualquier situación anormal “maletín aparentemente abandonado en cancha, sala, comedor o en
cualquier área del establecimiento”, objetos similares depositados o adosados a las paredes, pilares, puertas o
cualquier área donde este se vea sospechoso y/o situaciones inesperadas como encomiendas no solicitadas o
abandonadas.
e. No manipule ningÚn objeto sospechoso y evite que otros lo hagan.
f. Sin provocar alarma advierta su ubicación, señalice donde se encuentra e informe.
g. Evite la curiosidad y aléjese de los puntos directos del artefacto.
h. Segregue el área donde este el artefacto lo más rápido posible, con barreras, conos delimitador, cinta de
peligro, etc..
i. Evalué si es necesario el corte la energía eléctrica, gas. Abrir ventanas, puertas y alejarse de los vidrios.
j. Al término de la Situación de Emergencia, evalÚe lo acontecido e informe novedades y conclusiones al
establecimiento.
-ANTE UNA POSIBLE EXPOSICIÓN
a. Tenga en cuenta que la mejor protección es la distancia.

b. Si no puede alejarse lo suficiente (más de 300 metros), procure cubrirse detrás de un objeto sólido para reducir
la probabilidad de ser alcanzado por fragmentos o escombros. (Proteja y cubra su cabeza).
c. Póngase a cubierto de los cristales de las ventanas que puedan proyectarse o caerse.
d. Si no es posible ponerse a cubierto, permanezca tumbado en el suelo. Hasta que se levante la alerta y espere
las instrucciones de los encargados de la emergencia.
12. PROCEDIMIENTO EN CASO DE LLUVIA
12.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO.
Si las condiciones climáticas generarán lluvias, proceda de la siguiente forma:
a. Mantenga la calma.
b. Observe la magnitud de la lluvia.
c. Proceda a colocar aserrín para evitar caídas en pasillos, cancha y/o cualquier área que este expuesta al agua
y esta se pueda aposar.
d. Si se generarán charcos en algÚn sector del establecimiento se debe segregar, señalizar con cinta de peligro o
cualquier otra señalética visible para evitar el libre acceso a esta, quedando un área libre y señalizada para el
paso.
e. Se debe inmediatamente comenzar a secar las áreas con charcos para dejar las zonas expeditas, utilizar carteles
de piso hÚmedo advirtiendo los peligros de las áreas.
f. En caso de que la lluvia se vuelva muy torrencial los alumnos permanecerán en sala de clases para evitar
caídas/ lesiones.
g. Se debe estar atento a las condiciones climáticas y a la información entregada por los organismos
competentes en la materia.
h. La información debe ser entregada por el Directo(a) del establecimiento y/o la persona que esté a cargo de
difundir la información.
I. Los apoderados podrán retirar a sus hijos desde las salas de clases donde permanecerán a salvo para su retiro.
El apoderado deberá firmar el retiro del alumno.
Equipo de Gestión emergencias climáticas:

a. Se contará con un equipo de gestión para emergencias climáticas el cual está conformado por 7 colaboradores
de distintas áreas.
b. Los cuales ingresarán al establecimiento a las 07:00 am a revisar las condiciones del establecimiento,
señalizando las áreas, secando los accesos principales, pasillos, canchas de esta manera se habilita el ingreso
seguro a los alumnos y trabajadores evitando caídas a mismo nivel, distinto nivel y lesiones en general.
13. PROCEDIMIENTO EN CASO DE TORMENTAS ELÉCTRICAS Y VIENTOS.
Equipo de Gestión emergencias climáticas:
a. Se contará con un equipo de gestión para emergencias climáticas el cual está conformado por 7 colaboradores
de distintas áreas.
b. Los cuales ingresarán al establecimiento a las 07:00 am a revisar las condiciones del establecimiento, señalizando
las áreas y retirando cualquier implemento que a causa del viento se vuelva un peligro para la comunidad de esta
manera se habilita el ingreso seguro a los alumnos y trabajadores. Evitando caídas a mismo nivel, distinto nivel y
lesiones en general.
14. PROCEDIMIENTO EN CASO DE EMANACIONES DE GAS.
a. Ante el conocimiento de una fuga de gas, se ordenará la evacuación del área afectada y/o del
establecimiento si fuese necesario.
a. Mantenga la calma.
b. Se solicitará la concurrencia de Bomberos unidad HAZMAT, Carabineros y la empresa proveedora de gas (en
caso de ser éste suministrado por cañerías o estanque estacionario).
c. Dispondrá el corte inmediato del suministro eléctrico.
d. Por ningÚn motivo utilice velas, fósforos o encendedores, evite provocar chispas que puedan generar una
explosión.
e. Ordenará el reingreso al establecimiento sólo cuando Bomberos y/o la empresa proveedora señale que la fuga
fue controlada.
f. Espere las instrucciones de su jefatura directa.
14.1 TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO.
Al tener conocimiento de una fuga de gas, proceda de la siguiente forma:

a. Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
b. No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
c. No enchufe ni desenchufe ningÚn aparato eléctrico.
d. En caso que se le indique, diríjase a la Zona de Seguridad que corresponda.
e. No devolverse en ningÚn caso a buscar pertenencias.
f. Espere la información de su jefatura directa.
15. EJERCICIO DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR.
Concluida la etapa de confección del Plan Integral de Seguridad Escolar, debe iniciarse un proceso de
perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los Ejercicios de Entrenamiento.
A continuación, se indica los pasos a considerar para el desarrollo de la ejercitación.
a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo, de esta forma se pone a prueba cada elemento
que contenga el Plan Integral de Seguridad Escolar.
b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar a toda la comunidad escolar.
c) Para probar distintos aspectos del Plan Integral de Seguridad Escolar, se deben efectuar ejercicios de escritorio
(simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se ponen en práctica todas las etapas del
programa.
d) Este será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por la Rectora del Colegio y
bajo la coordinación del Comité de Seguridad Escolar, como el Coordinador General.
e) Definir un Equipo de Control: Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al
interior del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetivos que se ha trazado el Comité de Seguridad
Escolar. El Comité de Seguridad Escolar, debe elaborar una ficha sencilla de evaluación, como pauta para el
Equipo de Control. Esa ficha deberá contener los aspectos de los objetivos estipulados y deben ser observados,
para luego proceder a perfeccionar el Plan Integral de Seguridad Escolar en los puntos que se determinen errados
o más débiles.

g) Definir el Escenario de Crisis: Este simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los
participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están simulando,
efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están recreando. Por ejemplo: incendio en sala de
computación.
h) Lógica del Ejercicio: El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos
a evaluar y todos los detalles de la actividad:
 Breve relato del evento.
 Fecha en que se efectuara el ejercicio.
 Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
 Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o conflictos reales que pudieran
ocurrir producto del mismo. Ejemplo: accidente real de algÚn alumno producto de movimientos propios del
Ejercicio y tomar medidas reales.
 Recursos involucrados.
i) Desarrollo de un guion minutado: El equipo organizador, a partir de la Lógica del Ejercicio, en función de lo
indicado en el breve relato de los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de accidente o
emergencia simulada, debe confeccionar un guión o relato que detalle, paso a paso e idealmente, minuto a
minutos sobre la forma en que van desencadenando los hechos, para ir incluyendo de manera progresiva, las
operaciones de acuerdo a la secuencia del Plan Integral de Seguridad Escolar.
j) Necesidades Logísticas: SegÚn el tipo del ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas,
debe establecerse los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su buen desarrollo, tales
como: autorizaciones, transportes, comunicaciones, alimentación, necesidades especiales de seguridad, etc. se
debe tener en cuenta que, aunque se esté organizando una simulación, siempre deberán cubrirse algunas
necesidades de elementos.
k) Análisis previo en terreno: El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuará
el ejercicio. Si se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde ficticiamente ocurrirá el evento,
debe tratarse de generar condiciones que acerquen la actividad al máximo de realismo posible., si es un área
distinta, se deberán recrear allí algunas condiciones parecidas a que tiene el área real.
15.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO.

 Todo ejercicio debe acercarse a la realidad lo máximo factible, ya que ello constituye el Único modo de
recrear algunas condiciones de stress en la etapa de preparación y entrenar así el modo de controlarlo,
puesto que en situaciones reales, si este aspecto no ha sido previamente abordado, es el que muchas
veces provoca las mayores alteraciones para una buena coordinación de respuesta a accidentes y
emergencias.
 Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio, deberán comenzar y culminar con la frase: “este
es un mensaje simulado”. El objetivo es que se controle toda la probabilidad de confusión con situaciones
reales.
 Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad netamente técnica de
entrenamiento, destinada a perfeccionar el Plan Integral de Seguridad Escolar, en bien de una mejor y
mayor protección para todos los estamentos del Colegio.
15.2. RECOMENDACIONES EN LA SALA DE CLASES:
 Todos los alumnos se deben separar de las ventanas y vidrios en general.

 El Docente y/o El primer alumno debe abrir la puerta de la sala
 Todos los alumnos deben protegerse la cabeza y el cuerpo, debajo de sus mesas de trabajo, en posición
semi-sentada rodeando ambas piernas con los brazos (chanchito de tierra) .
 El Docente debe protegerse debajo de su escritorio.
 El Docente debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su
responsabilidad.
 El profesor siempre debe llevar consigo el libro de clases,(banderín del curso) debe mantener el orden y
esperar indicaciones para el desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
 Antes de salir verifique que no quede ningÚn alumno y salga con su libro de clases.
 Los alumnos no deben sacar ningÚn tipo de material y/u objetos personales que dificulten el
desplazamiento, deben salir a su zona de seguridad.
 Nadie debe regresar a la sala en busca de objetos personales, por posibles daños estructurales del
establecimiento.
 Se debe asignar a un alumno y/o asistente para llevar la mochila de seguridad.
15.3. ZONAS DE SEGURIDAD:

El Colegio cuenta con ZONAS DE SEGURIDAD, las cuales han sido previamente establecidas y determinadas. Cada
profesor debe conocer su zona de seguridad y conducir a su curso hacia allá, en completo orden. SIN CORRER,
con tranquilidad, caminando en forma rápida. En cada zona de seguridad se debe mantener la formación y
esperar instrucciones a seguir, dadas por los directivos de nuestro colegio y/o personal a cargo de la emergencia.
Los docentes serán los responsables de llevar los libros de clases de sus cursos, mantener en silencio y en forma
ordenada a todos los alumnos del grupo que tiene a cargo. Esta responsabilidad corresponde a aquel docente
que está trabajando en la sala de clases en el momento en que se decide realizar el desalojo.
15.4. ZONA DE SEGURIDAD INTERNA PREBASICA, CUARTO MEDIO, 1° y 2° PISO: Corresponde a SZ1 ingreso de
establecimiento (el lado de caseta de portería) al momento de la eventualidad de peligro deben esperar
instrucciones.
En esta área se ubicarán también los trabajadores del área administrativa.
Se hace conteo de alumnos, se chequean libros de clases (si están las condiciones), se verifica que se encuentren
todos los cursos, se presta apoyo a las personas con movilidad reducida.
15.5. ZONA DE SEGURIDAD INTERNA CENTRAL SZ2: Corresponde al patio Central (PATIO VERDE), de Enseñanza Básica
(2A, 2B, 2C, 2D Y 5A) a estas zonas deben evacuar alumnos y docentes a cargo de sus cursos.
15.6. ZONA DE SEGURIDAD INTERNA CANCHA DE GIMNASIO SZ3: Corresponde al patio frente a gimnasio donde se
dirigen los cursos de 3°, 4° piso y todos los alumnos de básica de las otras áreas del establecimiento.
15.7. COLABORACIÓN DEL PERSONAL:
Se les solicita la mayor colaboración y responsabilidad a todos los docentes y funcionarios del Establecimiento
Educacional para el buen desarrollo del Operativo por la seguridad y bienestar de los alumnos y del personal, frente
a un evento catastrófico natural o de otra causa. Además se les solicita a los docentes que den a conocer todas
las dificultades e inconvenientes que se presenten en el transcurso del operativo para enmendar errores o solucionar
problemas inherentes, con el fin de realizar y mejorar futuros simulacros o nos encontremos en situaciones reales de
emergencias.
16. SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA:
Datos ONEMI: Dirección: Orella 1373 - Antofagasta - Teléfono: (56) 552463000 - Director: Ricardo Munizaga Cuevas.

17. PLANO DE EVACUACIÓN
Punto de Encuentro de Emergencias (PEE):
2023
ZONA SEGURA 01
2023
2023

2023
2023
2023

18. PAUTA DE EVALUACIÓN DE SIMULACRO DE TERREMOTO SIMULACRO DE SEGURIDAD ESCOLAR.
18.1. INFORMACIÓN GENERAL.
N° Comuna
1.1 Nombre del Establecimiento
1.2 Número Identificador RBD
1.3 Nivel de Enseñanza*
1.4 Mutualidad del Establecimiento
1.5 Nombre del Director(a)
1.6 Nombre Encargado PISE
1.7 Nombre del Evaluador(a)
1.8 Institución del Evaluador
Hora
1.9 Hora de Inicio del Simulacro Término
10 N° Total de Participantes (Alumnos+Profesores+Administrativos+Servicios)
* Sala cuna menor, sala cuna mayor, nivel medio menor, nivel medio mayor, transición, sala cuna heterogénea, pre-básica, básica,
media, técnica, especial, adultos.
18.2. COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Responder cada una de las siguientes afirmaciones con un SI, NO o No

N° SI/NO/NA
aplica.
Durante el sismo, los alumnos y profesores se agachan, se cubren y se afirman.(No aplica en
2.1 construcciones de adobe o aquellas que presentan deficiencias estructurales)
El profesor(a) guía la evacuación de los alumnos por las vías de evacuación y hacia la zona de seguridad
2.2
interna.
Los líderes de evacuación y encargados operativos de la emergencia están debidamente identificados. Ej:
2.3 Chalecos,gorros, brazaletes u otros.
Se utilizan las vías de evacuación y salidas de emergencia. Ej: Pasillos, escaleras, rampas o mangas.
2.4
2.5 Se asiste a personas con necesidades especiales.

2.6 Existe un equipo de funcionarios de apoyo, organizado para la evacuación de lactantes.
2.7 Los ascensores no son utilizados durante el simulacro.
2.8 Los ascensores son bloqueados en el primer piso.
2.9 La evacuación se desarrolla de manera tranquila, ordenada y segura.
Se realiza una revisión final de las salas de clases, baños y oficinas verificando que no hayan quedado
2.10 personas al interior
2.11 Se realizó o se simuló el corte de energía eléctrica y de gas por parte de los encargados.
En la zona de seguridad se pasa la lista de asistencia y se verifica la presencia de la totalidad de las
2.12 personas.
Hubo organización, tranquilidad y orden de los evacuados en la zona de seguridad.

2.13
Se realizó una inspección de los daños, antes de retomar las actividades.

2.14
La comunidad educativa permaneció en las zonas de seguridad hasta la orden de regresar las actividades.
2.15
El retorno a las actividades fue realizado en orden.

2.16
Durante el desarrollo del ejercicio, las personas cumplieron con las funciones asignadas en el Plan de
2.17 Emergencia
18.3. IMPLEMENTACIÓN DE EMERGENCIA.
N° MATERIA SI/NO/NA
3.1 El establecimiento cuenta con un Plan escrito de Emergencia y Evacuación.

3.2 Existe un plano general y por sala, donde se indican las vías de evacuación y zonas de seguridad.
3.3 El establecimiento cuenta con iluminación de emergencia.
3.4 Hay un botiquín de primeros auxilios equipado y una persona debidamente capacitada para su uso.
3.5 Se visualizan extintores en cada área del establecimiento.
3.6
Se cuenta con algún sistema de traslado de heridos. Ej: Camillas, sillas de ruedas, tablas espinales.
3.7 Se cuenta con un megáfono u otro medio para impartir instrucciones a los alumnos.
3.8 El sistema de alarma es audible y/o visible por todos(as) en la Unidad Educativa y mantiene un sonido continuo.
18.4. CONDICIONES DE SEGURIDAD.
N° MATERIA SI/NO/NA
4.1 Existe un informe de inspección técnica del establecimiento que indique el cumplimiento de la norma sísmica
4.2 Hay algún sistema de evacuación múltiple para el traslado de lactantes. Ej: cunas, chalecos, carros.
4.3 Las puertas tienen sentido de apertura hacia el exterior y un sistema para mantenerlas abiertas.
Se cuenta con un sistema de señalización de seguridad claro, que oriente a las personas hacia las zonas de
4.4
seguridad.
4.5 Las vías de evacuación, pasillos, escaleras y salidas se encuentran expeditas.
4.6 Existen vías de evacuación aptas para personas con necesidades especiales.
4.7 Existen vías de evacuación alternativas en los pisos superiores.
4.8 El establecimiento cuenta con zonas de seguridad internas predeterminadas.
4.9 La zona de seguridad interna está debidamente señalizada.
18.5. TIEMPO TOTAL DE EVACUACIÓN.
Indique el tiempo transcurrido desde el inicio del simulacro hasta la llegada de los Últimos evacuados a la zona de
seguridad.
(mm:ss)
Si se aplicó el procedimiento señalado en 2.1, reste dos minutos al tiempo total de evacuación.
(mm:ss)
18.6. TIPO DE DESPLAZAMIENTO DE LAS PERSONAS, DURANTE EL SIMULACRO (marque con una X).
Ordenado y Desordenado y Lento y

Ordenad o
lento rápido desordenado
y rápido 4
ptos. 3 ptos. 2 ptos. 1 punto.
18.7. OBSERVACIONES DEL EVALUADOR.

Problemas detectados durante el simulacro que deben ser analizados, incidentes o accidentes ocurridos u
otros que considere importante señalar.
18.8. NIVEL DE LOGRO ALCANZADO.

Cada respuesta afirmativa es un punto, respuestas negativas cero punto, no aplica un punto.
NIVELES DE LOGRO ESCALA DE PUNTOS NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

EN INICIO Puntaje 00 a 09
EN PROCESO Puntaje 10 a 19

LOGRO PREVISTO Puntaje 20 a 28

LOGRO DESTACADO Puntaje 29 a 37
18.9. FIRMAS.
Firma del Evaluador Firma del Encargado PISE

RUT: RUT:
19. ANEXO INFORMACION PREVENCIÓN DE INCENDIOS.
19.1 Clases de Fuego.
 Clase A: Son los que afectan a combustibles sólidos (ordinarios) que dejan cenizas y residuos sólidos
(brazas) al quemarse. Ej. Papeles, cartones, plásticos, etc.
 Clase B: Son aquellos fuegos en que participan combustibles líquidos y gaseosos, principalmente
hidrocarburos, se caracterizan por no dejar residuos al quemarse. Ej. Parafina, petróleo, bencina, etc.
 Clase C: Son los que se producen en equipos eléctricos conectados o energizados. Ej. Computador,
equipos de mÚSica, maquinarias, etc.
 Clase D: Son los que afectan a combustibles metálicos. Generan gran cantidad de calor al estar en
ignición Ej. Magnesio, sodio, titanio, aluminio, litio, etc.
19.2 AGENTE DE EXTINCIÓN CLASES DE FUEGO.
AGENTE DE EXTINCIÓN CLASES DE FUEGO

Agua (como chorro directo) A
Agua (como neblina) A-B
Agua (como vapor) B
Anhídrido Carbónico (CO2) B-C
Espuma A-B
Polvo Químico Seco (PQS) B-C
Polvo Químico Multipropósito A-B-C
Polvos Químicos Secos Especiales D
19.3 Modo de Uso del Extintor.
1. Retire el pasador o seguro de la manilla del extintor.

2. Diríjase a la zona de fuego a favor del viento. Y apunte a la base del fuego
3. Accione el gatillo y dirija la descarga (manguera) a la base del fuego, realizando movimientos en forma
de abanico

b) Todo trabajador que vea que se ha iniciado o está en peligro de provocarse un incendio, deberá dar alarma
avisando en voz alta a su Jefe inmediato y a todas las personas que se encuentren cerca. Dada la alarma de
incendio, la Comunidad Educativa se incorporará disciplinadamente al procedimiento establecido en Plan Integral
de Seguridad Escolar vigente en el Colegio Baptist college para estos casos.
c) Todo miembro del Colegio Baptist college deberá capacitarse en aspectos básicos de seguridad o participar
en cursos de adiestramiento en la materia.
d) Todo integrante del Colegio deberá usar en forma obligada los uniformes o elementos de protección personal
que se les proporcione, ya que se consideran elementos de seguridad para realizar de mejor forma sus actividades.
e) En caso de accidentes de trayecto, el afectado deberá dejar constancia del suceso en hospital o comisaría
más cercana al lugar del accidente. Posteriormente deberá avisar a la empresa, a objeto de que esta extienda
una denuncia por accidente de trayecto.
f) Todo conductor de vehículo motorizado deberá portar en forma permanente sus documentos de conducir y de
identidad.
j) Todo encargado de un vehículo, será el responsable que éste cuente con un extintor de polvo químico seco
cargado, y un botiquín de primeros auxilios.
20. VIGENCIA Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN.
Este Plan tiene vigencia a contar de Diciembre 2019 y será revisado anualmente, cada año o cuando existan
mejoras notables para el mejor funcionamiento de este.
INDICACIONES GENERALES PARA LOS APODERADOS EN CASO DE EVACUACIÓN POR ALERTA DE TSUNAMI
Los apoderados deben seguir las siguientes instrucciones en caso de Terremoto o Tsunami:
• Conservar la calma en el lugar en que se encuentren.

• Debe saber que sus hijos se encuentran seguros en el establecimiento y con personal entrenado para estas
situaciones el cual brindará todo el apoyo necesario para mantenerlos a salvo.
• Tener la certeza de que el Establecimiento es un edificio seguro, con zonas de seguridad asignadas y este
brinda todo su compromiso y resguardo a su comunidad educativa.
• En caso de alarma de Tsunami, el Colegio procederá a la evacuación inmediata hacia la Zona de Seguridad .
El establecimiento se encuentra fuera de la cota 30 de seguridad donde existe riesgo de tsunami. (Mapa de

zonas en riesgo de Onemi) Los planos de evacuación exterior se encuentran adjuntos por lo cual se debe evacuar
cuando sea necesario.
• Los apoderados deben dirigirse al Colegio, al Punto de Encuentro designado para nuestro establecimiento y en
calma.
• Los alumnos podrán ser retirados por sus Padres – Apoderados desde el PEE. Sea prudente, para no provocar
tacos y atochamientos que impedirán la libre circulación.
• No se permitirá a ningÚn alumno que se vaya solo, deberá ser retirado sólo por su apoderado (Pre básica a
Cuarto Medio).
• Aquellos alumnos que estén autorizados por sus padres a retirarse solos, del colegio o del punto de Encuentro,
después de un evento mayor, deberán hacerlo solamente cuando la alerta de evacuación haya terminado y sea
seguro su trayecto.
• Se debe esperar la información de los medios oficiales.
• A los transportes escolares no se les permitirá retirar alumnos, salvo autorización expresa del apoderado el cual
debe entregar la información al establecimiento.
El plan integral de seguridad escolar que precede, fue actualizado, en cumplimiento a lo establecido en la
resolución exenta Nº 51 del Ministerio de Educación PÚblica, del 4 de Enero de 2001 y publicada en el diario oficial
el 9 de Febrero del 2001, la que modificó la circular Nº 782/79 del Ministerio de Educación, la cual, señala que
todos los establecimientos del país deben estar preparados para enfrentar situaciones de emergencia.

ANEXO III: REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE

ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA
El Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar de Alumnos y Alumnas de Enseñanza Básica y Media, se
encontrará disponible en un documento oficial aparte entregado oportunamente, y que se insertará en su
momento.

ANEXO IV: REGLAMENTO INTERNO DE ASIGNACIÓN DE BECAS FINANCOMP 2023
En conformidad a lo dispuesto en los artículos N° 6, 23 y 24 del Decreto con Fuerza de Ley N°2 del MINEDUC sobre
Subvenciones a Establecimientos Educacionales, y a lo agregado por las leyes N° 19.532 y N° 19.979, así como por
el Decreto N°196, se establece desde el año 2005 el siguiente Reglamento Interno de Asignación de Becas
Estudiantiles segÚn la política de Financiamiento Compartido, solidarizando así con aquellos estudiantes y familias
vulnerables de escasos recursos que se encuentran en nuestro Colegio.
ARTICULO 1° DEFINICIÓN DE VULNERABILIDAD:
Para el presente reglamento, vulnerabilidad es el estado o condición que limita al alumno(a) a continuar con sus
estudios de forma normal en el Establecimiento Educacional, siendo una situación que se presenta en la familia de
forma imprevista afectando sus ingresos socioeconómicos por un lapso de tiempo determinado, período en el cual
el colegio podrá auxiliarla en el pago de las mensualidades hasta que ésta supere o se reponga de las
circunstancias que dieron origen al problema.
ARTÍCULO 2° DEL BENEFICIO Y SU DURACIÓN:
El beneficio consiste en una exención total o parcial del pago del arancel general del colegio que resguarda la
permanencia del o la estudiante en tanto dura el año escolar, convirtiéndose esta ayuda sustancial en un incentivo
de esfuerzo y superación personal para los alumnos(as) que resultan beneficiarios(as), donde la familia también
cumple un rol fundamental que la compromete en apoyar y fortalecer en mayor medida el rendimiento
académico y conductual de su pupilo(a) de acuerdo a los estándares descritos en el Reglamento Interno de
Convivencia del colegio. Una vez finalizado el año escolar, no existe renovación automática del beneficio,
debiendo la familia realizar el procedimiento el próximo año si fuere necesario, siendo evaluada nuevamente su
situación por las personas correspondientes.
ARTÍCULO 3° REQUISITOS DE POSTULACIÓN:
 Ser alumno(a) regular de The Antofagasta Baptist College, ya sea de Transición Mayor a Cuarto año de
Enseñanza Media.
 Poseer razones socioeconómicas de vulnerabilidad, las cuales deben ser acreditadas con la
documentación legal correspondiente.
 Pertenecen dentro de los primeros 7 Deciles socioeconómicos de medición por el nuevo Registro Social de
Hogares.
 Entregar toda la documentación requerida dentro de los plazos de la postulación.
ARTÍCULO 4° PROCESO DE POSTULACIÓN:
1. El proceso de postulación a la beca se realizará entre Octubre y Noviembre de cada año, tiempo en el cual
el apoderado(a) podrá retirar y entregar el Reglamento y el Formulario de Postulación en los puntos
asignados por el Colegio.
2. En ese momento la Asistente Social entregara el formulario de postulación a becas Financomp 2023. Con
nÚmero de folio y fecha en que los apoderados podrán entregar su postulación.
3. Dentro del mismo plazo descrito anteriormente, el apoderado(a) o representante del alumno(a) deberá
entregar ordenadamente a la Asistente Social del Colegio toda la documentación descrita en el Artículo 5°
junto al Formulario de Postulación a Beca, todo esto debe realizarse solamente en fecha y hora, señalada
al momento de retiro del formulario.
A la fecha y horario establecido al momento que el apoderado retire el formulario.

4. NO se aceptarán postulaciones incompletas ni documentación fuera del plazo descrito en el inciso N°2 de
este Artículo.
5. En el caso que perdiera la fecha de postulación por causa justificada tendrá que esperar que termine el
proceso , para agendar nueva fecha.
6. La solicitud de postulación es personal e intransferible.
7. Toda la información y documentación debe estar actualizada hasta el mes de Octubre del 2022.
8. Serán causales de eliminación del proceso las postulaciones que presenten documentación incompleta e
información falsa o adulterada.
ARTÍCULO 5° DOCUMENTACIÓN REQUERIDA PARA LA POSTULACIÓN:
Los padres o los adultos responsables del estudiante postulante a beca deberán declarar TODOS los ingresos
familiares actuales de quienes trabajen y viven en el hogar. En el caso de quienes viven como allegados y
comparten ingresos o egresos económicos con otros familiares igualmente deberán acreditar la situación
económica de sus pares. Lea atentamente la documentación que se solicita a continuación y anéxela al
formulario segÚn sea el caso:
1.- Documentación Obligatoria:
 Registro social de hogares actualizado hasta el mes de Octubre 2022. (Ver anexos)
 Fotocopia de Últimas tres liquidaciones de sueldo, boletas honorarios, formulario N°29 (SII), subsidios sociales,
jubilación o pensión de invalidez, sobrevivencia, etc., acreditando todos los ingresos familiares segÚn sea el
caso.
 Certificar ante Notario con una declaración jurada simple otros ingresos obtenidos por trabajos informales,
esporádicos e independientes, así como también las utilidades obtenidas por el arrendamiento o
subarrendamiento de bienes raíces u otros (promedio mensual).
 Certificado de Últimas 12 cotizaciones de AFP de todos los familiares que viven en el hogar y que poseen
edad para ejercer actividad laboral (18 a 65 años), excepto de quienes estén estudiando o tengan alguna
invalidez. Por lo tanto aunque sea cesante, independiente o dueña(o) de casa, igualmente debe acreditar
situación previsional (Últimos 12 meses NO cotizados). (Ver anexos)
 Fotocopia de cédula de identidad de los integrantes de la familia o en su reemplazo certificado de

nacimiento para asignación familiar. (Ver anexos)
 Fotocopia de informe de notas del 2° semestre si el alumno(a) postulante cursa entre 1° Básico y 3° Medio.
Para los niveles de pre-básica se debe presentar copia simple del Informe al Hogar (evaluaciones 2°
semestre).
2.- Otros documentos obligatorios en casos especiales:
 En caso de haber sido despedido recientemente, presentar fotocopia de finiquito debidamente legalizado
por la Inspección del Trabajo.
 En cuanto a la vivienda, adjuntar fotocopia de contrato de arriendo debidamente legalizado ante notario
o colilla de pago de Último dividendo segÚn sea el caso.
 Certificar ante Notario con una declaración jurada simple los ingresos por pensiones alimenticias de “mutuo
acuerdo”, de lo contrario adjuntar fotocopia de resolución judicial dictada por la Mediación Familiar o
Tribunal de Familia.
 Certificado de alumno(a) regular de quienes estén realizando estudios universitarios o técnicos superiores.
 Para los padres que se encuentren separados de hecho, presentar “Acta de cese de convivencia”
proporcionada por el Registro Civil e Identificación. En caso de estar divorciado(a) o separado(a)
legalmente, anexar resolución judicial que acredite dicha situación, y quienes han enviudado presentar el
respectivo certificado de defunción del cónyuge fallecido.

 Acreditar los accidentes o las enfermedades con resultados graves o de mediana gravedad ocurridos
durante el presente año, presentando fotocopia de diagnósticos médicos, certificados de tratamientos y
boletas por medicamentos, etc., que ameriten altos costos por salud.
 Fotocopia de Tuición Judicial o medida de protección en el caso que otra persona sea el/la responsable
del estudiante postulante, así como en el caso de existir otras personas declaradas cargas familiares. Dicha
resolución debe estar dictada por los Tribunales de Familia o Juzgados correspondientes.
 Certificado de adherencia a programa Puente, Chile Solidario, Ético Familiar o cualquier otro programa
social.
ARTÍCULO 6° COMISIÓN DE BECAS:
Para la evaluación y selección de los beneficiarios, el colegio dispondrá de una Comisión de Becas que estará
integrada por el Orientador y la Asistente Social del Establecimiento, quienes utilizarán los criterios y procedimientos
legales correspondientes para la asignación de los beneficios. Si fuese necesario, el equipo de trabajo integrará las
apreciaciones de otros funcionarios del colegio, ya sean docentes, asistentes de la educación y/o directivos,
quienes contribuirán con la finalidad de ayudar a despejar algunos casos y/o complementar la información
recolectada, fortaleciendo así los esfuerzos y la gestión realizada por el Departamento de Orientación y el
Departamento Psicosocial.
ARTÍCULO 7° DISTRIBUCIÓN DE BECAS:
Del total de las becas que estipula la ley, “con todo a lo menos las dos terceras partes (del total) de las exenciones
se otorgarán atendiendo exclusivamente a las condiciones socioeconómicas de los alumnos y su grupo familiar”
(Ley N°19.532, Titulo II “Y del sistema de Becas”, artículo 24)
La asignación de Becas y los montos asignados cada año dependerán de la cantidad de postulaciones que
sean recibidas y del fondo total que el Colegio debe entregar segÚn la normativa vigente para el año escolar. Las
becas no son acumulables, por lo que se asignará solamente la beca que presente mayor beneficio para la
familia.
ARTÍCULO 8° EVALUACIÓN Y RESULTADOS DEL PROCEDIMIENTO:
1.- Las postulaciones serán analizadas por la Comisión de Becas durante el mes de Diciembre, evaluando en dicho
tiempo cada situación por medio de la documentación presentada. Además en los casos que sea necesario
corroborar la información o aclarar algunos factores, la Asistente Social del Establecimiento realizará la
correspondiente visita domiciliaria y/o entrevista a los apoderados entre el mes de Diciembre y/o Enero, instancia
que será notificada previamente a la familia. Asimismo, si no se encuentra morador en el hogar al momento de la
visita domiciliaria, o se falla a la citación a entrevista en el colegio para evaluar antecedentes pendientes, su
postulación se verá afectada inmediatamente con relación al porcentaje de beca.
2.- Las familias que requieran los resultados anticipadamente por alguna urgencia especial podrán solicitar a la
Asistente Social al momento de entregar el formulario su justificación para así determinar durante el mes de
Diciembre la posibilidad de una primera fase de entrega de resultados. Sin embargo, la entrega formal y general
de los resultados de beca se llevará a cabo durante las primeras semanas del mes de Marzo del 2020, momento en
el cual los apoderados(as) podrán conocer y validar su beca firmando el documento que da cuenta de la toma
de conocimiento del beneficio. Tanto la consulta del porcentaje de beca como la validación de la misma se
realizarán con la Asistente Social durante los horarios descritos en el Artículo 4°, inciso 2. Los apoderados(as) que no
acudan durante el mes de Marzo al Establecimiento a realizar el proceso de validación de la beca, perderán
automáticamente el beneficio asignado, entendiéndose dicha actitud como renuncia voluntaria, adquiriendo el
Colegio la libertad de distribuir su beneficio entre otros postulantes.
3.- La resolución de los beneficiarios es de carácter reservada por parte del Departamento Psicosocial y de Finanza
del colegio.
ARTÍCULO 9° EXCEPCIONES DE APELACIÓN AL BENEFICIO:
Sólo podrán apelar al porcentaje de beca los casos que se sometieron al proceso de postulación y que evidencien
situaciones de emergencia y gravedad desatadas durante el proceso de evaluación de las becas (Diciembre 2022
a Febrero de 2023), dicho procedimiento debe ser efectuado dentro de las primeras dos

semanas del mes de Marzo, presentando la correspondiente documentación que certifique tales acontecimientos
o cambios, después de este plazo y/o una vez aceptado el porcentaje de beca inicial no se podrá apelar al
beneficio.
ARTÍCULO 10° CAUSALES DE PÉRDIDA DEL BENEFICIO:
 Por retiro del alumno(a) o cambio de Colegio (anticipado).
 Por adulteraciones o falsedades en los datos y documentos presentados, sean estos descubiertos antes o
después del otorgamiento del beneficio.
 Por no firmar el comprobante de validación de la beca durante el mes de Marzo, entendiéndose dicha
actitud como una renuncia voluntaria del beneficio.
 Por término del año escolar, duración establecida en la legislación vigente.
 Posee beneficio de pago de escolaridad.
ARTICULO 11° SOBRE OTRAS DISPOSICIONES POR CAUSAS EXTREMAS:
Las familias de nuestra comunidad educativa que durante el transcurso del año escolar atraviesen por alguna
situación extrema y de vulnerabilidad, afectando directamente sus recursos económicos, y por ende, la
permanencia de sus hijos(as) en el colegio, puede presentar sus antecedentes ante la Comisión de Becas, para
que esta eval Úe su situación y ver la posibilidad de otorgar algÚn beneficio. Esta situación va a depender, siempre
y cuando, exista disponibilidad de becas en ese momento, puesto que de lo contrario el (la) estudiante no podrá
postular a tal beneficio.
Algunas situaciones que pueden ser consideradas extremas:
 Muerte del jefe(a) de hogar.
 Pérdida por catástrofe del inmueble en que reside el grupo familiar de manera parcial o total.
 Aparición de una enfermedad catastrófica al interior del grupo familiar.
Nota: Todo aquello que no se encuentre establecido en el presente Reglamento quedará sujeto al juicio del
sostenedor y/o directivos del Colegio, quienes se resguardarán el derecho de tomar las acciones y procesos
correspondientes para resolver cualquier inquietud.
ANEXOS FINALES
Sr(a) Apoderado(a): Le aconsejamos utilizar los siguientes servicios vía internet y/o local para la recopilación
expedita y rápida de algunos documentos:
 Para quienes ya tienen la Ficha de Protección Social o Registro Social de hogares, pueden obtener el
certificado sin acudir a la Municipalidad en http://www.registrosocialdehogares.cl/. Por otro lado, puede
dirigirse a las oficinas de “Chile Atiende” que se encuentra ubicada en calle Sucre #311, 2° piso, en los
siguientes horarios de atención: lunes a jueves, de 8:30 a 15: 30 horas, y viernes, de 8:30 a 14:00 horas.
 Para obtener certificados de nacimiento de asignación familiar o defunción ingrese a

http://www.registrocivil.cl/, y seleccione opción “certificados gratuitos en línea”.
 Para quienes no estén seguros de saber en qué AFP se encuentran o que cotizaron sólo en el pasado,
pueden acceder a http://www.safp.cl/, y seleccionar la opción “consulta de afiliación” para acudir a la
AFP correspondiente a solicitar el certificado de cotización. Por otro lado, quienes nunca han cotizado en
una AFP pueden ingresar en el mismo sitio sus datos e imprimir el certificado que da cuenta de su situación
de no figurar en ninguna administradora de fondos de pensiones.

Por Último, le informamos algunos de los criterios que el comité de becas utiliza al momento de evaluar una
postulación a beca:
1.- El rendimiento académico (calificaciones y asistencia a clases) y el desarrollo de una disciplina conforme al
reglamento interno de convivencia escolar, son indicadores importantes dentro de las responsabilidades que debe
cumplir tanto el estudiante como su familia durante el año el escolar, sin embargo, este criterio no es condicionante
del beneficio y es evaluado de manera secundaria en el proceso, por lo que no excluye al postulante de la beca.
2.- Se excluyen de este proceso los egresos económicos generados por el grupo familiar por pago de servicios
básicos, gastos universitarios o educacionales de otros miembros de la familia y préstamos o créditos de cualquier
índole (exceptuando aquellos que hayan sido tomados por fuerza mayor en el ámbito de la salud), ya que se asume
que la mayoría de estos gastos son previstos por la familia de acuerdo a la capacidad de sus ingresos económicos
antes de adquirirlos.
3.- Asimismo las postulaciones que NO se encuentren al día en el pago de sus aranceles hasta la primera semana
del mes Diciembre del 2019, no podrán validar su beca para el próximo año, pudiendo la comisión de becas
reservarse el derecho de distribuirlas entre otros postulantes.
Finalmente, si la familia decide no optar por las becas FINANCOMP y posee más de dos hijos matriculados en el
colegio, le recordamos lo siguiente con respecto a otros beneficios escolares:
 Beca Preferencial Baptist: Esta beca va dirigida a todas las familias que poseen dos o más hijos(as)
estudiando en nuestro colegio, ya sean estos sanguíneos o bien como carga legal y/o judicialmente, y que
indistintamente de poseer una situación socioeconómica media o alta, NO perciben por medio de sus
trabajos ningÚn incentivo o bono escolar que cancele la totalidad de la colegiatura del año.
De esta manera, el beneficio consiste en una exención parcial del pago de la mensualidad aplicable en uno de
sus hijos(as), tal cual como se demuestra a continuación:
Por 2 hermanos(as) matriculados en el colegio = 10% para un hijo(a)

Por Último, es importante señalar que este beneficio deberá ser validado sólo hasta la primera quincena del mes
de marzo de 2020, periodo en el cual podrán acercarse los interesados a la oficina de recaudación y solicitarlo al
momento de cancelar o abonar la primera mensualidad, quedando así éste inmediatamente activo con la toma
de conocimiento. “Por lo tanto, los alumnos(as) que sean matriculados con posterioridad a la fecha de matrícula
oficial”, no podrán acogerse a este beneficio escolar.
Nota: Ninguno de los beneficios escolares que entrega el colegio es acumulable con otro, debiendo escoger la
familia el que más le favorezca.

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REGLAMENTO INTERNO DE

EDUCACIÓN PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA

The Antofagasta Baptist College

TÍTULO PRELIMINAR: ANTECEDENTES ..................................................................................................................... ………….5

Párrafo 3°. De las faltas graves ..................................................................................................................................... 18

Teléfono: (552)69 57 00 | Sitio Web: www.antofagastabaptistcollege.com | 2

Párrafo 4°. De las faltas gravísimas ............................................................................................................................... 19

CAPÍTULO VII: REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................ 38

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TÍTULO I: ACCIONES POSITIVAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES ................................................................................... ………….38

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TÍTULO PRELIMINAR: ANTECEDENTES

Párrafo 1°. ¿Qué es el reglamento interno de convivencia escolar?

Párrafo 3°. ¿Qué principios deben respetar los reglamentos internos?

a) Universalidad y educación permanente.

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a) Dignidad del ser humano.

Párrafo 4°. Fuentes normativas

1) Constitución Política de la RepÚblica.

Párrafo 5°. Socializando conceptos para una sana convivencia escolar

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g) SANCIÓN: Consiste en la consecuencia gravosa a la que se ve expuesto el miembro de la comunidad

j) CIBERBULLYING: Es la intimidación psicológica u hostigamiento que se produce entre pares,

1 Artículo 9, DFL N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación.

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CAPÍTULO I: REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL

TÍTULO I: INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Párrafo 1°. Descripción Institucional

Párrafo 2°. Visión

Párrafo 3°. Misión

Párrafo 4°. Principios Rectores

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Párrafo 5°. Objetivo del Reglamento

Párrafo 6°. Sellos Educativos

1. Aprende a ser un/a estudiante con desarrollo ético-social.

TÍTULO II: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL

Párrafo 1°. Niveles de Enseñanza

a) Ciclo de Enseñanza Pre-básica: Pre-kínder y kínder.

Párrafo 2°. Régimen de Jornada Escolar

Párrafo 3°. Horarios de Clases

ARTÍCULO 18. Los horarios de clases generales son los siguientes:

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Párrafo 4°. Organigrama del Establecimiento

ARTÍCULO 19. El organigrama del establecimiento es el siguiente:

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TÍTULO III: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Párrafo 1°. Mecanismo Oficial de Comunicación

Párrafo 2°. Uso de Redes Sociales

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CAPÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA4

TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Párrafo 1°. Derechos de los y las estudiantes

ARTÍCULO 22. Los alumnos y alumnas tienen derecho:

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Párrafo 2°. Deberes de los y las estudiantes

ARTÍCULO 24. Son deberes de los alumnos y alumnas:

TÍTULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

Párrafo 1°. Derechos de los padres, madres y apoderados