SECUENCIA DIDÁCTICA DE

“MATEMÁTICA”

NÚMEROS NATURALES

Escuela: 417 “NESTOR KIRCHNER”

Turno: Mañana

Grado: 5° “A”

Docente: Romina Villacorta

2023- Abril- Mayo

FUNDAMENTACIÓN

1
La siguiente secuencia didáctica del área de Matemática consiste en una evaluación
diagnóstica que se realizará de manera previa al desarrollo del proceso educativo, con la
intención de explorar los conocimientos matemáticos que ya poseen los estudiantes.
Planteando como objetivo establecer una línea base de aprendizajes comunes para
diseñar las estrategias de intervención docente, siendo así, un verdadero guía de un
proceso, en un constante juego de intervenciones, que busquen la circulación, la
socialización y la evolución de los contenidos.
Una de las finalidades de la evaluación es la de proporcionar información respecto de los
aprendizajes de los alumnos. Por eso para evaluar es necesario disponer de alguna
producción que permita inferir si comprenden, conocen y/o saben un determinado tema a
partir de acciones (tareas).
Es importante destacar que de ninguna manera proponemos que estas acciones sean
explícitamente pedidas en los enunciados. Desde el ENFOQUE de la didáctica de la
matemática basado en la resolución de problemas, las consignas deben constar de
problemas que requieran la puesta en juego de esas acciones (en las tareas) para
resolverse. Las actividades implican poner en acción los saberes del grado anterior.
Siempre que sea posible y adecuado, se les debe ofrecer a los estudiantes la oportunidad
de mostrar su entendimiento matemático a través de representaciones, cálculos
numéricos, construcciones geométricas, narraciones, explicaciones y notaciones
simbólicas.

PROPÓSITOS
 Propiciar el dominio del campo numérico con actividades que involucren la lectura,
la escritura, el orden y la comparación de grandes números usando distintos
procedimientos como la recta numérica y el valor posicional del mismo.

 Favorecer la sistematización de resultados y estrategias de cálculo mental para

operar con números estableciendo diversas estrategias.

 Fortalecer la organización del sistema de numeración y la explicitación de sus

características de posicionalidad y composición desde: el modo de pensar las
escrituras numéricas (descomposiciones aditivas y multiplicativas) y la exploración
de regularidades.

OBJETIVOS
 Utilizar el cálculo mental para la resolución de multiplicaciones por 10, 100 y 1.000

 Realizar la lectura y escritura de números conocidos.

 Determinar el valor posicional de diferentes números.

2
  Comprender el concepto de una recta numérica, elaborando e incorporando
diferentes números hasta el 100.000

 Utilizar el cálculo mental para la resolución de diferentes operaciones tales como la

suma y la multiplicación.

 Realizar la composición y descomposición de números aplicando el repertorio

aditivo y multiplicativo.

 Analizar los símbolos- letras de los números romanos y los números egipcios
realizando el pasaje al sistema decimal de numeración.

CONTENIDO CAPACIDADES
Eje: Número y operaciones.

Sub- eje: Número y sistema de Capacidad para el abordaje y resolución de

numeración. problemas.

 Numeración hasta el millón.

 Recta numérica.
 Sistema posicional y no posicional:
números romanos y números Capacidad para el trabajo colaborativo y
egipcios. solidario.
 Composición y descomposición de
un número, de manera sumativa y
multiplicativa.
 Operaciones básicas: suma, resta
multiplicación y división.

ACTIVIDADES PARA 5° GRADO

3
 ACTIVIDADES TAREA INTERVENCIÓN
DEL ALUMNO DEL DOCENTE
ACTIVIDAD N° 1: Decodifica la Presenta a los
información que estudiantes
“Sistema de numeración decimal”
presentan las diferentes
Leemos las siguientes situaciones problemáticas. imágenes. situaciones
Resuelve: problemáticas
1. En una librería se venden hojas de papel reciclado. Escucha
atentamente los Lee los
Hay sobres de 10 hojas, paquetes de 100 hojas y enunciados enunciados en
cajas de 1.000 hojas. leídos por la voz alta para
a. ¿Cuántas hojas hay en el sector A del depósito, y docente. todos.

cuántas en el sector B?
Interpreta a partir Trabaja en
de los datos que conjunto con los
brinda la estudiantes
situación resolviendo el
problemática, que enunciado “a".
operaciones son
las más Guía con
convenientes diversas
para lograr saber estrategias para
la cantidad de que justifiquen de
hojas que posee qué manera
cada sector. podrían resolver
el enunciado.
Realiza
preguntas para Orienta con
una mejor preguntas.
comprensión.
Ayuda a los
Pide ayuda en estudiantes que
caso de presentan
presentarse algún mayores
obstáculo. dificultades.

Realiza las Realiza en la

operaciones y al pizarra a modo
llegar al resultado de ejemplo una
pide ser revisado operación
por la docente. relacionada con
el enunciado.
b. El sector C está un poco desordenado (incluso Corrige posibles
Participa errores de los
hay algunas hojas sueltas). ¿Cuántas hojas hay
realizando la estudiantes.
en este sector? resolución del
enunciado en la Recuerda la
pizarra, cantidad de hojas

4
 justificando y que posee cada
dando a conocer sobre, paquete y
a sus cajas para los
compañeros que estudiantes que
estrategia utilizó y presentan errores
que operaciones y de esa manera
tuvo en cuenta poder corregirlos.
para lograr llegar
al resultado. Motiva a la
resolución de las
situaciones
Acepta y corrige problemáticas en
posibles errores. la pizarra.
c. ¿Cuántas hojas hay en total en el sector D?

Pide a los
Completa con la estudiantes que
resolución de argumenten los
todos los procedimientos
enunciados que utilizaron
planteados. para lograr llegar
al resultado
correcto.
Presenta a la
docente la tarea Cierra la clase
completa para su pidiendo que
corrección. presenten los
Se recordará que todas las conclusiones deben quedar enunciados
completos.
registradas en el cuaderno.

ACTIVIDAD N° 2: Observa Presenta a los

atentamente la estudiantes una
“Recta numérica”
recta numérica de lámina
A veces surgen dificultades para reconocer los números. La la lámina. representada en
recta numérica puede ayudarte a representarlos. ella una recta
¿Te contaron que…? Comprende en numérica.
qué consiste una
Una recta numérica es una recta en la que a cada uno de sus y como es la Explica que se
puntos le podemos asignar el valor de un número real. manera indicada trabajará con un
para realizar su nuevo tema: la
construcción. recta numérica.

Observamos atentamente la lámina que nos muestra una Escucha la Para una mejor
recta numérica y dialogamos sobre ella. lectura de los comprensión
enunciados por realiza una
Resuelve:
parte de la explicación
1. La recta de abajo representa el tiempo. Ubiquen en docente. determinando en
que consiste una

5
 ella los años en que fueron publicadas las novelas del y como se realiza
famoso escritor francés, Julio Verne que se detallan Realiza una su construcción.
relectura en caso
en la tabla.
de ser necesario. Presenta dos
situaciones
Analiza los problemáticas.
números que
1.863 1.869
tiene la recta Lee en voz alta
NOVELA AÑO numérica para cada uno de los
poder colocar los enunciados.
Viaje al centro de la Tierra 1864
números que se
De la Tierra a la Luna 1866 encuentran en la Explica que con
Veinte mil leguas de viaje submarino 1870 tabla. la ayuda de la
tabla los
La vuelta al mundo en ochenta días 1873
Completa los estudiantes
espacios en deben completar
blanco de la recta en la recta los
2. En la siguiente línea de tiempo, la escala es mayor, numérica con los números que
para poder ubicar acontecimientos más distanciados números que faltan.
faltan e indicando
en el tiempo. La tabla da información sobre jugadores a que jugador Observa si los
de tenis argentinos. Ubiquen el número que indica pertenece. estudiantes
cada punto en la recta. lograron colocar
Acepta en el caso en la recta los
de haber números que
colocado mal faltan tal como lo
1.955 1.980 algún número. indica la tabla.

Corrige el error. Ayuda en cada

JUGADOR AÑO DE NACIMIENTO de dificultades.
Presenta a la
Guillermo Vilas 1952
docente la tarea Cierra la clase
Gabriela Sabatini 1970 completa para ser dialogando sobre
Franco Squillari 1975 visada. lo trabajado.
Gastón Gaudio 1978

ACTIVIDAD N° 3:
Decodifica la Presenta a los
“Una diversidad de rectas numéricas”
información que estudiantes
¡Trabajamos con un compañero! ¿Qué recuerdo de las presenta la situaciones
situación problemáticas.
rectas numéricas?
problemática.
Lee los
Resuelve:
Organiza los enunciados en
1. Observa los diferentes carteles con números que se números voz alta.
planteados para

6
 encuentran en la pizarra y elabora una recta la elaboración de Guía a los
numérica. Los números son los siguientes: una recta estudiantes para
numérica. lograr ordenar los
números en la
2.000 5.000 7.000 Utiliza la regla o recta numérica.
la escuadra.
Recuerda que la
1.000 0 10.000
Ubica de acuerdo misma se debe
a sus realizar con regla
9.000 4.000 conocimientos los o escuadra.
6.000
números en la
recta. Observa banco
3.000 por banco las
8.000
Verifica que la rectas numéricas
recta numérica de los
Luego de elaborar la recta numérica, ubica con un color este construida estudiantes.
diferente los siguientes números: 750- 1.500- 3.500- 2.200- de la manera
indicada y Orienta con la
2.700- 5.100- 6.700- 9.999- 8.800- 3.005- 4.500- 7.800-
colocados los segunda parte de
números números que
2. Traza una segunda recta numérica que contenga los
correctamente. deben colocar.
siguientes números.
Lee el segundo Pide que realicen
20.100 500.100 70.100 enunciado. la misma y
recuerda que un
Escribe los compañero debe
10.100 0 100.100 números que le dictarle 15
dicta el números.
compañero.
90.100 40.100 60.100 Ayuda a colocar
Ubica esos los números.
números en la
30.100 80.100 recta que Corrige algún
elaboró. error.
Luego de realizar tu recta numérica pídele a tu compañero Lee el enunciado Explica el porqué
que se presenta del mismo.
que te dicte 15 números y los debes ubicar en la misma. para realizar en la
Los números que me dictó son: _______________________ casa la tarea. Presenta una
Tarea para la casa: situación
Realiza problemática para
1. Elabora una recta numérica solito que contenga los
preguntas sobre la casa.
números desde el 0 al 100.000, luego pedí a un la consigna.
familiar que te dicte 15 números (entre el 0 y el Cierra la clase
dialogando sobre
100.000) y los deberás colocar en la recta solito.
lo trabajado.
ACTIVIDAD N° 4: Presta atención a Presenta a los
la explicación estudiantes una
“Sistema posicional”
brindada por la explicación sobre

7
¿Te contaron que…? docente sobre el el valor posicional
El valor de una cifra depende de su posición en el número, valor posicional que ocupa cada
que tiene un cifra en un
es decir, del lugar que ocupa. Por esta razón se dice que
número. número.
nuestro sistema de numeración es posicional.
Por ejemplo: Participa en el Brinda para una
ejemplo que la mejor
12.529 docente emplea comprensión en
para determinar material concreto
El 2 que está a la izquierda vale ___ unidades, mientras que el valor posicional un ejemplo de un
correspondiente número.
el 2 que está a la derecha vale ___ unidades.
de un número.
¡Observamos los carteles en la pizarra! Presenta un
Coloca con una fecha el valor de cada cifra respetando la Realiza diferentes conjunto de
intervenciones. situaciones
posición de los números.
problemáticas
Lee las para reforzar lo
42.693.326 situaciones explicado.
problemáticas
300 2.000.000 20 90.000 planteadas. A partir de la
explicación a
Participa en la modo de ejemplo
600.000 40.000.000 6 3.000 pizarra colocando muestra como los
los valores de los estudiantes
números. deben resolver la
Resuelve: primera consigna.
1. Mi compañero me dicta 3 números como el ejemplo y Coloca el valor
posicional de los Orienta con
escribo el valor posicional de cada cifra.
números dictados preguntas, motiva
Los números que me dicto son: ________________ por el a participar en la
2. Escribe el valor posicional en unidades que le compañero. pizarra.
corresponde a cada cifra marcada. Si presenta Lee el segundo
errores, los enunciado.
acepta y corrige.
Explica de la
Resuelve el manera que
segundo deben resolver el
enunciado de mismo.
acuerdo a sus
conocimientos Corrige en el
determinando caso de que se
que valor ocupa presente algún
el número error.
indicado.
Manifiesta en el
Muestra al caso de
docente su tarea equivocación en
realizada para que cometió un

8
Tarea para la casa: verificar que se error.
1. Escribe el valor posicional de cada cifra del número esté resolviendo
de manera Pide las
de tu Documento de Identidad.
correcta. situaciones
problemáticas
Presenta al para observar lo
docente la tarea que los
concluida. estudiantes
lograron hacer.

ACTIVIDAD N° 5: Escucha con Dicta a los

atención cada estudiantes
“Valor posicional”
uno de los diferentes
¡Comenzamos con un dictado de números! números que números.
32.152- 1.666- 25.231.852- 99.899.214- 27.636- 15.789- dicta la docente.
147.235.369- 478.965.749- 500.000.120- 88.020.005- Repite los
Manifiesta números en el
3.274.158- 7.985.001- 987.125.352- 5.625- 36.000.001- cuando no caso de ser
85.214- 932.200.471- 55.321.692- 74.152.004- 88.888.888 comprende la necesario.
Resuelve: escritura de algún
número. Finaliza el dictado
1. Escribe los números del dictado en la siguiente tabla
y explica a los
de valor posicional. Lee la situación estudiantes que
C MI D MI U MI CM DM UM C D U problemática. deben colocar
cada uno en la
Ubica cada tabla de acuerdo
número en la a su valor
tabla. posicional.

Selecciona los Orienta con

números que pregunta para
indica la consigna recordar lo
y escribe el valor trabajado durante
posicional de la clase anterior.
cada cifra.
Presenta
Realiza situaciones
preguntas en el problemáticas.
caso de alguna
2. Selecciona 6 números del dictado y escribe el valor duda u obstáculo. Realiza la
explicación
posicional de cada cifra.
Resuelve el correspondiente
enunciado 3, leyendo en voz
realiza la alta los
escritura de los enunciados.
números que
formó. Ayuda a los
estudiantes con

9
 3. Con las siguientes cifras forma números y anota sus Muestra a la mayor dificultad.
nombres, luego responde: ¿En cada número que docente la tarea
realizada para Corrige en el
valor posicional tiene el número 6?
verificar si caso de algún
contiene algún error.
error.

ACTIVIDAD N° 6: Presta atención Realiza la

ante la explicación
“Composición y descomposición de números”
explicación correspondiente
¿Te contaron que...? plateada por la sobre la
Hay diferentes formas de descomponer un número, en docente sobre las composición y
nuestro sistema de numeración contamos con diez símbolos diferentes descomposición
maneras de de un número
para escribir todos los números. Por ello se llama decimal. descomponer un indicando
Todos los números naturales se pueden escribir como una número. cuantos ceros se
suma de multiplicaciones de un número por la unidad deben agregar de
Pregunta en el acuerdo al
seguida de ceros (10, 100, 1000, 10000, etc.) Por eso
caso de número que se
nuestro sistema de numeración es aditivo y multiplicativo. presentarse esté
Para tener en cuenta… Para multiplicar por 10, agregamos dudas sobre las multiplicando.
diferentes formas.
un 0, para multiplicar por 100, agregamos dos 0 y al
multiplicar por 1.000 le agregamos tres 0. Participa Presenta diversas
Por ejemplo el número 32.546: realizando la situaciones
descomposición problemáticas.
Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
de mil de mil de un número
3 2 5 4 6 planteado por la Lee los
docente para su enunciados en
x 10.000 x 1.000 x 100 x 10 x1 mejor voz alta para
30.000+ 2.000+ 500+ 40+ 6 comprensión. todos.

Analiza las Motiva a los

Resuelve: situaciones estudiantes a
1. Rodeen con color rojo el resultado correcto de cada problemáticas. pasar y resolver
en la pizarra las
multiplicación.
Resuelve las multiplicaciones.
a. 148 x 100= 18.400 14.80 1.480 multiplicaciones
b. 605 x 10= 6.050 6.005 605 teniendo en Orienta con
cuenta que no preguntas.
c. 843 x 1.000= 84.300 843.000 1.843
debe realizar
d. 900 x 100= 9.000 900 90 cálculos escritos, Corrige en el
2. Completen la siguiente tabla calculando priorizando el caso de que

10
 mentalmente. cálculo mental. algún estudiante
presente un error
Número +1 + 10 + 100 + 1.000 +10.000 Completan las en la resolución.
1.353.564 tablas calculando
mentalmente las Analiza si los
2.000.400 sumas y las estudiantes
7.098.111 multiplicaciones, comprendieron la
32.990.450 tal como se explicación
explicó brindada
anteriormente. anteriormente.

3. Completa resolviendo mentalmente las siguientes Participa en la Ayuda a

multiplicaciones. pizarra cuando la completar la tabla
docente se lo priorizando el
pide, cálculo mental
x10 x 100 x 1.000 x 10.000
argumentando el brindando
5 cómo lo resolvió y algunas
250 que estrategia estrategias.
utilizó.
1.200
Pide la tarea para
4.000 Presenta la tarea observar lo
15.000 al docente. logrado por los
estudiantes.
30.000

ACTIVIDAD N° 7: Lee las Selecciona

situaciones diferentes
“Composición y descomposición de números”
problemáticas. situaciones
¡A trabajar! problemáticas.
1. Lean la información de la tabla y resuelvan. Observa y analiza
La tabla muestra la cantidad de varones y mujeres que hay las tablas con los Lee los
datos de los enunciados para
en las provincias con mayor población del país, según los Censos. todos los
datos obtenidos en el Censo 2.001 y el Censo 2.010 estudiantes.
CENSO 2001 Analiza el
ejemplo Pide que
Provincia Varones Mujeres planteado. observen
Buenos Aires 6.725.879 7.101.324 atentamente las
Córdoba 1.489.403 1.577.398 Compone los tablas y analicen
números teniendo los datos que
Mendoza 769.265 810.386 en cuenta solo la presentan
Santa Fe 1.455.837 1.544.864 manera
multiplicativa y Explica cómo
completa los deben resolver la
CENSO 2010 espacios en actividad.
Provincia Varones Mujeres blanco.
Realiza un

11
 Buenos Aires 7.616.917 7.977.511 ejemplo para
Participa en la realizar la
Córdoba 1.607.428 1.697.397
pizarra realizando descomposición
Mendoza 848.823 892.787 la resolución de que indica el
Santa Fe 1.556.365 1.644.371 cada situación. enunciado dos.

Si presenta Ayuda a los

a. Observen el ejemplo, compongan los números e errores, los estudiantes que
indiquen a qué datos corresponden. acepta y los presentan
corrige. dificultades.

Resuelve el Motiva para la

segundo resolución de los
enunciado ejercicios en la
realizando la pizarra.
descomposición
de los números Pide que los
que representa alumnos que
los habitantes de tienen algún error
varias provincias. los corrijan.
2. Descompongan de dos formas diferentes la cantidad
de mujeres que hay en cada provincia según el Muestra a la
docente la Explica la tarea
Censo 2010.
descomposición. que tienen que
a. Córdoba: Presta atención a realizar en la
b. Mendoza: la explicación casa,
c. Santa Fe: brindada por la descomponiendo
docente sobre la los números de
Tarea para la casa: tarea que deben las dos maneras
1. Descompongan los siguientes números de las dos realizar en la trabajadas.
formas diferentes trabajadas. casa.
Muestra un
a. 8.347= 8 x 1.000 + 3 x 100 + 4 x 10 + 7 x 1
Observan el ejemplo.
8.000 + 300 + 40 + 7 ejemplo
b. 14.034= planteado. Cierra la clase
dialogando sobre
c. 561.703=
Presenta los lo trabajado.
d. 63.125= enunciados
completos.

ACTIVIDAD N° 8: Lee las Selecciona

situaciones diferentes
“Descomponemos números”
problemáticas. situaciones
Lee las siguientes situaciones problemáticas. problemáticas.
Resuelve: Observa y analiza
1. Observa la Tabla 1 donde muestra los países de la tabla con los Lee los
datos. enunciados para
América del Sur y su respectivo número de todos los

12
 habitantes. Ordena los estudiantes.
TABLA 1 números de la
manera que lo Pide que
Argentina 42.890.368 indica la observen
Bolivia 10.888.000 consigna. atentamente la
Brasil 202.450.649 tabla y analicen
Descompone los los datos que
Chile 18.261.884 números teniendo presentan
Colombia 45.520.000 en cuenta la
manera Explica cómo
Ecuador 16.298.217
multiplicativa y deben resolver
Guyana Francesa 187.000 aditiva. las actividades.
Paraguay 6.953.646
Participa en la Realiza un
Perú 32.252.018
pizarra realizando ejemplo para
Uruguay 3.372.000 la resolución de realizar la
Venezuela 31.028.337 cada situación. descomposición
que indica el
Guyana 761.000
enunciado.
Surinam 524.000
Si presenta Ayuda a los
errores, los estudiantes que
a. Enumeren los países de la tabla ordenándolos según
acepta y los presentan
el número de habitantes, de menor a mayor. corrige. dificultades.
b. Escriban la descomposición del número de habitantes
de Argentina, Perú, Chile, Bolivia y Paraguay. Muestra a la Cierra la clase
docente la tarea dialogando sobre
c. Elegí 6 países de la tabla y escribe el nombre del completa. lo trabajado.
número de habitantes que tiene.

ACTIVIDAD N° 9:
Recuerda lo Comienza la
“Recordamos los números romanos”
trabajado durante clase iniciando
Elaboramos una pequeña lámina personal recordando los el año anterior una conversación
números romanos. sobre los sobre lo que
números recuerdan los
romanos. estudiantes
acerca de los
Elabora una números
lámina personal romanos.
con todos los
números Pide que
romanos, coloquen sobre la
escribiendo en mesa los
nuestro sistema materiales que se
¿Te contaron que...? decimal el valor pidieron en la
Cuando quieras escribir un número que sea mayor que que tiene cada clase anterior.

13
cuatro mil realizo una rayita sobre un número escrito en símbolo.
romano eso significa (miles) y dos rayitas significan Explica que se
Presta atención a realizará la
(millones).
la explicación elaboración de
Resuelve: brindada por la una lámina para
1. Aplica la regla que se indica y escribe el valor de cada docente sobre recordar los
cómo escribir en símbolos
número.
números romanos.
romanos un
número mayor al Se les brindará
cuatro mil. parte de los
materiales
Lee las necesarios para
situaciones trabajar.
problemáticas.
Se brindará el
Tiene en cuenta tiempo suficiente.
las diferentes
reglas para Para lograr una
2. Aplica la regla de la multiplicación y transforma los transformar los mejor
siguientes números romanos. números comprensión se
romanos en el presentará
sistema decimal. diversas
situaciones
Completa todos problemáticas y
los espacios en juntas con ella
blanco. diferentes reglas
para tener en
Acepta si tiene cuenta a la hora
algún error y lo de su resolución.
corrige.
3. Escribe con números romanos los siguientes Se ayudará a los
números. Se ayuda con la estudiantes que
lámina para presentan
lograr realizar dificultades.
todas las
actividades. Realiza varios
ejemplos en la
Participa en la pizarra para una
pizarra realizando mejor guía.
las actividades
planteadas. Motiva para
lograr la
Realiza participación de
preguntas en el los estudiantes.
caso que se
presente alguna Cierra la clase
duda. realizando un

14
 repaso sobre lo
Presenta la tarea. trabajado.
ACTIVIDAD N° 10:
Presta atención al Inicia la clase
“Los números egipcios”
enunciado que recordando lo
¡Conocemos los símbolos del sistema egipcio! coloca la docente trabajado durante
¿Te contaron que…? en el pizarrón. la clase anterior.
Los números egipcios se escriben sumando los valores de
Participa Coloca en la
los símbolos que los forman. transformando los pizarra diferentes
¡A trabajar! números números y motiva
Elaboramos una lámina con todos los símbolos del sistema romanos en a los estudiantes
números de transformarlos en
egipcio, luego realizamos una comparación con los números
nuestro sistema números
romanos y nuestro sistema decimal. decimal. romanos.
Presta atención a Realiza una
la explicación explicación sobre
brindada por la el tema que se
docente sobre el trabajará acerca
sistema egipcio. de los números
egipcios.
Realiza el mismo
Resuelve: trabajo que se Brinda una
planteó la clase explicación
1. Escribe en números egipcios los siguientes números.
anterior, informativa sobre
elaborando una cómo lograr
Sistema decimal Números egipcios lámina personal transformar un
sobre los número de
150 números egipcios nuestro sistema
615 y su valor. decimal en
1.045 egipcio.
Lee las
8.028 situaciones Presenta
20.308 problemáticas. actividades para
una mejor
35.920
Observa el comprensión.
300.597 cuadro y lo
7.134 completa Lee en voz alta
transformando los cada uno de ellos
55.555
números del
3.000.000 sistema decimal a Pide a los
52.632 números estudiantes que
egipcios. se animen a
participar para
2. Completen la siguiente tabla con los números que Pide ayuda en poder sacar todas
faltan. caso de no aquellas dudas
comprender. que se les
presente.

15
 Si presenta algún
error lo acepta y Relee el segundo
lo corrige. enunciado, en
este caso se
Participa cuando presentan
la docente lo diferentes
solicita realizando números egipcios
un ejemplo. donde tendrán
que pasarlo a
Resuelve el nuestro sistema
segundo decimal y
enunciado. viceversa.
Completa los Finaliza la
espacios en presentación de
3. Trabaja con las láminas que elaboraste y completa el
blanco de la las actividades
siguiente cuadro, transformando los siguientes manera que lo donde explica
números, en romanos y egipcios. indica. que deben
completar un
Realiza el cuadro
En el sistema de numeración… enunciado incorporando en
número 3, el todo lo
Romano Egipcio
aplicando en el trabajado sobre
501 los dos sistemas los dos sistema
358 trabajados: de numeración
romano y egipcio. romano y egipcio.
1.205
15.630 Presenta la tarea Cierra la clase
21.365 completa. dialogando.

ACTIVIDAD N° 11: Realiza la Explica cada

evaluación punto de la
“Evaluación”
individualmente. evaluación con
Durante la clase los estudiantes tendrán una evaluación, la sus criterios.
misma será escrita.

EVALUACIÓN
Criterios:
 Participación en clase.
 Desempeño en trabajos individuales.
 Aplicación de estrategias de resolución variadas
 Pertinencia al comunicar e interpretar información.
 Empleo del vocabulario especifico.
 Prolijidad, caligrafía y ortografía.
16
Instrumentos:
 Observación y valoración del grado de la participación de cada alumno y de la
calidad de sus intervenciones y producciones.
 Explosiones orales y escritas.
 Cuaderno de matemática.

17