“SER PINEDINO ES SER CADA DÍA MEJOR”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

MATRÍZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑO 2023
“MATEMÁTICA”
TERCEER GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
I.1. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 16 – Barranca
I.2. Institución Educativa Pública : N° 20519 “Víctor Armando Pineda Tagle”
I.3. Directora : Mg. Ruth Claudia Vergara Dolores
I.4. Área Curricular : “MATEMÁTICVA”
I.5. Grado y Secciones : 3° “A” / “B”
I.6. Tiempo Asignado : 6 Horas
I.7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores – JEC
I.8. Docente : Lic. ELIZABETH HAYDEE DE LA CRUZ LIBERATO
II. DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Cuando el estudiante Resuelve Problemas de Cantidad, combina las siguientes CAPACIDADES:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas (C1)
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones(C2)
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.(C3)
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones (C4)
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de
la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando
lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y
adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales
que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD DE 3ER GRADO:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Cuando el estudiante Resuelve Problemas y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
1. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple. (C1)

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2. Transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o
decimales y la notación exponencial, así como el interés simple. (C1)
3. Expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias . (C1)
4. Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas representa todas las condiciones del problema señalando posibles mejoras.(C2)
5. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al ordenar,
comparar, componer y descomponer un número racional, así como la utilidad de expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y notación científica
de exponente positivo. (C2)
6. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o equivalente a una fracción, así
como de los órdenes del sistema de numeración decimal y cómo este determina el valor posicional de las cifras. (C2)
7. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés simple y términos financieros (tasa mensual, tasa anual e
impuesto a las transacciones financieras —ITF) para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. (C2)
8. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones. (C2)
9. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con números racionales; para
determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones financieras (ITF); y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.(C3)
10. Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades y
subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada. (C3)
11. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias y decimales, y viceversa. (C3)
12. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que
descubre, así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y
comprueba la validez de sus afirmaciones.(C4)
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Cuando el estudiante resuelve Problemas de Regularidad, equivalencia y cambio, combina las siguientes CAPACIDADES:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas (C1).
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. (C2).
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales . (C3).
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia (C4).
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones
algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones
geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y
exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y
adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones
lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea

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afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables;
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Cuando el estudiante resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:
1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones
lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e
inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o
ampliaciones. (C1).
2. Modela la situación con una función lineal. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo que vende, mediante
la expresión y = 30x + 700. Es decir, (C1).
3. Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas las condiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades,
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. (C1).
4. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión
geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre
dichas representaciones. (C2)
5. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de un sistema de
ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones. (C2)
6. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento gráfico de una
función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e interceptos, su eje de simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de la situación
y estableciendo conexiones entre dichas representaciones. (C2)
7. Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos
desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos
notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la variación de los coeficientes en una función cuadrática. (C3).
8. Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. (C4).
9. Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación de
correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. (C4).
10. Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente cuadrático de una función cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes y
variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo. (C4).
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Cuando el estudiante resuelve Problemas de Forma, Movimiento y Localización, combina las siguientes CAPACIDADES:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. (C1)
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. (C2)
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. (C3)

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 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. (C4)
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre
las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las
medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades geométricas.
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Cuando el estudiante resuelve problemas de forma, movimiento y localización y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:
1. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y perímetro. (C1)
2. Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. También representa la
distancia entre dos puntos desde su forma algebraica. Describe las transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones, traslaciones, rotaciones
o reflexiones. (C1)
3. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones
trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.(C2)
4. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre dos
secuencias de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. (C2)
5. Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos, así como las razones
trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara su información para ubicar lugares o determinar rutas. (C2)
6. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área y el volumen de prismas y polígonos, y para establecer
relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para determinar el área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas. (C3)
7. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos). (C3)
8. Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre
la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo.(C4)
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
Cuando el estudiante resuelve Problemas de Gestión de Datos e Incertidumbre, combina las siguientes CAPACIDADES:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. (C1)
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. (C2)

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 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. (C3)
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida. (C4)
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo
aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la
desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del
significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus
predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE:
Cuando el estudiante resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:
1. Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o cuantitativas, (C1)
2. Selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia
y medidas de tendencia central o desviación estándar. (C1)
3. Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y discrimina entre sucesos independientes y dependientes.
4. Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso es probable o muy probable, o
casi seguro de que ocurra. (C1)
5. Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos no agrupados y
según el contexto de la población en estudio. (C2)
6. Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos independientes y dependientes de una situación aleatoria.
(C2)
7. Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de situaciones
aleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen. Sobre la base de ello, pro - duce nueva información.(C2)
8. Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. (C3)
9. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada. (C3)
10. Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades. Revisa sus procedimientos y resultados.(C3)
11. Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendencias de una población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores
o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige. (C4)

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III. ARTICULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

MATRÍZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

Lic. ELIZABETH HAYDEE DE LA CRUZ
ÁREA MATEMÁTICA DOCENTE
LIBERATO C1
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD NIVEL SECUNDARIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 7 – CICLO VII
A. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros.
B. Traduce relaciones a expresiones numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica,
intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
C. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
D. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la
ARTICULACIÓN
ESTÁNDAR notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
ENTRE
DESAGREGADO entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e
ESTÁNDARES
integra información contenida en varias fuentes de información.
Y
E. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para
DESEMPEÑOS
resolver problemas.
F. Evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
G. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas.
H. Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
TERCER GRADO
1. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple.
Traduce 2. Transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con expresiones fraccionarias o decimales y la notación exponencial, así como el interés simple. A
cantidades a
expresiones
B
3. Expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias . C
numéricas 4. Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas representa todas las condiciones del problema
señalando posibles mejoras
5. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del valor posicional de las cifras de un
número hasta los millones, al ordenar, comparar, componer y descomponer un número racional, así como la utilidad de
expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y notación científica de exponente positivo
Comunica su
6. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés simple y términos
comprensión
financieros (tasa mensual, tasa anual e impuesto a las transacciones financieras —ITF) para interpretar el problema en su D
sobre los números
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
y las operaciones
7. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las conexiones entre las operaciones
con racionales y sus propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto.
Establece relaciones entre representaciones.

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8. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales; para determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones
financieras (ITF); y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen E
Usa estrategias y
procedimientos de a las condiciones de la situación.
estimación y 9. Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar
cálculo F
conversiones entre unidades y subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada. (C3)
10. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones fraccionarias y decimales, y viceversa.
Argumenta
afirmaciones sobre 11. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales, las equivalencias entre tasas de
G
las relaciones interés, u otras relaciones que descubre, así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas
numéricas y las afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus afirmaciones H
operaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

COMPETENCIA NIVEL SECUNDARIA C2
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 7 – CICLO VII
A. Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
B. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
C. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función ARTICULACIÓN
ESTÁNDAR
cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando ENTRE
DESAGREGADO
lenguaje matemático y gráficos. ESTÁNDARES
D. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos Y
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando DESEMPEÑOS
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
E. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así
como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
TERCER GRADO
Traduce datos y 1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre A
condiciones a dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de B
expresiones formación de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a
algebraicas y inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa
gráficas e inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a patrones
gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones
2. Modela la situación con una función lineal. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las comisiones de
S/30 por cada artículo que vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es decir

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3. Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas las condiciones del problema: datos,
términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
4. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre la regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y uno
Comunica su geométrico para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones
comprensión 5. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre las sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su C
relaciones solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones C
algebraicas 6. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión
sobre el comportamiento gráfico de una función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e interceptos, su eje de
simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones
7. Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones
Usa estrategias y
cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos notables o propiedades de las
procedimientos
igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la variación de los coeficientes en una función cuadrática.
para encontrar D
8. Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una progresión
equivalencias y
geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre.
reglas generales
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo
9. Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una progresión
geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
Argumenta inductivo y deductivo.
afirmaciones sobre 10. Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales que satisfacen dos
relaciones de ecuaciones simultáneamente, la relación de correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes, u E
cambio y otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
equivalencia matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
11. Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente cuadrático de una función cuadrática en su
gráfica, relaciones entre coeficientes y variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

COMPETENCIA NIVEL SECUNDARIA C3
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR NIVEL 7 – CICLO VII ARTICULACIÓN
DESAGREGADO A. Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de ENTRE
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos ESTÁNDARES
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de Y
objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. DESEMPEÑOS
B. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción
entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de

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cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.
C. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
D. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro,
área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
E. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
TERCER GRADO
1. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
Modela objetos relaciones y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de
con formas volumen, área y perímetro. A
geométricas y sus 2. Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas y B
transformaciones planos a escala. También representa la distancia entre dos puntos desde su forma algebraica. Describe las
transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones
3. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el
cilindro, así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
Comunica su representaciones.
comprensión 4. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
sobre las formas y comprensión sobre la equivalencia entre dos secuencias de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar C
relaciones un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
geométricas.
5. Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia
entre triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara su información para
ubicar lugares o determinar rutas.
6. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el área y el volumen
Usa estrategias y de prismas y polígonos, y para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para determinar el
procedimientos área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
para medir y coordenadas cartesianas. D
orientarse en el 7. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas de una forma
espacio. tridimensional (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
Argumenta
8. Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o E
descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo
geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

COMPETENCIA NIVEL SECUNDARIA C4
DATOS E INCERTIDUMBRE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR NIVEL 7 – CICLO VII ARTICULACIÓN
DESAGREGADO A. Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e ENTRE

“ESTUDIAR ES UN DERECHO Y APRENDER ES UN DEBER” Página 9

 “SER PINEDINO ES SER CADA DÍA MEJOR”
identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
representativa.
B. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la
desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos;
C. Representa el comportamiento de estos datos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio.
D. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de
diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características ESTÁNDARES
de la población. Y
E. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación DESEMPEÑOS
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral;
F. Interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación;
G. Justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
TERCER GRADO
Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o cuantitativas,
Representa datos Selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos de una muestra de la población
con gráficos y a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central o desviación estándar. A
medidas B
estadísticas o Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y discrimina entre sucesos
C
probabilísticas. independientes y dependientes.
Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor,
determina si un suceso es probable o muy probable, o casi seguro de que ocurra.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviación estándar en
comprensión de relación con la media para datos no agrupados y según el contexto de la población en estudio. D
los conceptos
estadísticos y Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos E
probabilísticos independientes y dependientes de una situación aleatoria.
Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la observación, combinando y
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de
Usa estrategias y analizarlos y producir información.
procedimientos Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las características de la
F
para recopilar y población estudiada.
procesar datos Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación estándar de datos discretos, y la
probabilidad de sucesos independientes de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus
propiedades. Revisa sus procedimientos y resultados
Sustenta
conclusiones o Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendencias de una población, o sobre G
decisiones con sucesos aleatorios en estudio a partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y

“ESTUDIAR ES UN DERECHO Y APRENDER ES UN DEBER” Página 10

 “SER PINEDINO ES SER CADA DÍA MEJOR”
base en la
usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en
información
obtenida sus justificaciones y en las de otros, y los corrige

El Porvenir, 13 de marzo del 2023

Dir. Mg. Ruth Claudia Vergara Dolores Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato

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