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    Teoriía de Las Prácticas

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    Lucia Seijo
    Este documento proporciona instrucciones para crear guiones de prácticas y colecciones de elementos naturales para estudiantes. Los guiones deben ser breves, comprensibles y atractivos con imágenes en lugar de texto. Deben facilitar el aprendizaje guiando a los estudiantes sin intervención directa. Las colecciones requieren una ficha con información para cada elemento y un inventario. Se pueden usar para identificación, deducción u observación de la diversidad.

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    TEORIÍA DE LAS PRÁCTICAS

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    GUIÓN DE PRÁCTICAS

    El guion de prácticas debe ser un documento comprensible, por lo que deberá usar un lenguaje apropiado
    a la edad. Además, debe ser breve y atractivo, es decir, ilustrado con imágenes, esquemas y dibujos
    explicativos; y evitano mucho texto.

    Deberemos facilitar explicaciones sin tener que intervenir directamente, funcionando como un guía en
    este proceso, y dejando que el niño pueda descubrir la ciencia a través de sus actuaciones.

    Elementos mínimos que debe contener un guion de prácticas:


    1. Titulo

    2. Nivel educativo 5o de Educación Primaria. Tercer Ciclo de Educación Primaria.

    3. Objetivos que se pretenden conseguir con la actividad

    1. Identificación y clasificación de …

    2. Interés por la observación y el estudio riguroso de …

    3. Hábitos de respeto y cuidado hacia ….

    4. Lectura de textos propios del área.

    5. Iniciación a la actividad científica.

    6. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

    7. Trabajo individual y en grupo.

    8. Desarrollo de hábitos de trabajo y técnicas de estudio.

    4. Base teórica

    Para explicar la base teórica de que es la cromatografía expondremos los conceptos en los que se basan. En clase
    explicaremos de manera sencilla en qué consiste y cómo podemos entender este proceso:

    5. Material necesario para realizar la actividad


    6. Procedimiento: explicar de forma ordenada y clara el método a seguir
    7. Resultados: plantear cuestiones que hagan pensar al alumnado sobre los concetos que se van deduciendo

     Diferencias entre fase móvil y estacionaria.

    ¿Cuál es la función de..?

    ¿Qué es y para qué sirve?

    Realizar un esquema

    8. Conclusiones: a partir de los resultados obtenidos el alumno deberá extraer sus propias conclusiones y
    relacionarlas con la vida cotidiana
    PROYECTO

    COLECCIONES

    Una colección es una recopilación de un número determinado de elementos. Para crear una colección de
    elementos naturales cada elemento deberá ir acompañado de una ficha con la información sobre cada
    elemento (nombre, nombre científico, familia, lugar de recogida, características básicas...). Además,
    deberá llevar un inventario con el total de elementos. Una vez clasificados los elementos se crearán claves
    dicotómicas.

    Usos de las Colecciones


    Uso clásico: Se trata de un uso fundamentalmente memorístico en el que las diferentes muestras se
    presentan identificadas de antemano. El alumno estudia los componentes de la colección y retiene las
    características fundamentales de cada uno de los elementos de esta. Este uso permitir la identificación
    genérica del objeto ya que el alunando estudiará las características más importantes de cada uno.

    Uso deductivo: este uso pretende que sea el alumno el que identifique las muestras naturales que se le
    presentan. El estudiante deberá fijarse en las características de la muestra y, mediante una guía o clave de
    identificación, llegar a la identificación de la muestra concreta. Este uso permite la poner en práctica de
    técnicas habituales en los trabajos científicos; como la observación, la experimentación, la elaboración de
    hipótesis, etc.

    Observación de la diversidad: Este es el uso puede ser el más adecuado para alumnos de los niveles
    educativos más básicos y elementales como infantil y los primeros cursos de educación primaria. Los niños
    manipularán, dibujarán, clasificarán según diferentes criterios, o compararán, entre otras actividades, los
    diferentes elementos de la colección.

    La elaboración de colecciones nos permitirá trabajar con el concepto de clasificación, y el uso de claves
    dicotómicas nos permitirá trabajar además de la clasificación, la determinación o identificación, por medio
    de características básicas, de los elementos clasificados.

    Elementos de la clave dicotómica:

    1) Criterios de clasificación = características.


    Dilemas asociados a los criterios (si/no). ej. Criterio de clasificación= color, dilema= tiene color o no tiene
    color.
    2) Ordenación de los criterios.
    3) Clasificación de los elementos de la colección.

    COMO CONTRUIR UNA CLAVE

    MIRAR

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