ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“RECONOCEMOS LAS PALABRAS PARÓNIMAS Y HOMÓNIMAS”

Escribe el significado de las siguientes palabras parónimas.

As: ______________________________________
Haz: _____________________________________

Basar: ___________________________________
Vasar: ___________________________________

Abrazar: ________________________________
Abrasar: ________________________________

Asar: ____________________________________
Azar: ____________________________________

Completa las oraciones con las palabras parónimas correctas.

DESHECHO – DESECHO

 Los _________________________ de las viviendas son una fuente de ingreso.

 Todo quedo _________________________ después del huracá n.

AZAHAR – ASAR

 Por puro _________________________ me encontré con Eloísa.

 El _________________________ es una flor blanca y muy fina.

ABLANDO – HABLANDO

 Luis estuvo _________________________ todo el día.

 Yo _________________________ bien la carne para que mamá pueda comerla.
Lee el texto “UN SUEÑ O EXTRAÑ O”, y subraya las palabras homónimas y parónimas que
encuentres. Estas palabras serán usas luego en una actividad.

UN SUEÑO EXTRAÑO

Soñ é un sueñ o muy extrañ o. Soñ é que las cosas cobraban vida y sucedían hechos como estos:

Un mimo me hacía un mimo, mientras un perro de caza buscaba una linda casa donde vivir.
Una ola de mar me saludaba diciéndome “hola”, mientras un sobre cerrado se apoyaba sobre
mi regazo con algú n mensaje que jamá s supe de qué se trataba porque no lo abrí.

Yo quería tomar un té de alguna rica hierba, pero no pude porque la hierba huyó corriendo.
Seguro que no quería que la hiervan y por eso escapó .

Me miraba los vellos del brazo, dá ndome cuenta que nada bellos me parecían y de pronto
escucho un ruido muy fuerte. Alguien grita “ay” y yo pregunto: “¿Hay alguien por allí? Me doy
cuenta que el tubo de ensayos con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y me
preguntó qué motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en silencio.

Escucho una voz muy extrañ a, alguien me llama, pero no me doy cuenta quién es. Es una
llama color caramelo que me dice: Cierra la ventana niñ o, veo la sierra y me pongo nostá lgica.

De pronto, estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras, son muchas y
tengo miedo de errar. Cuando termino mi tarea, le digo a mi caballo preferido: Vaya pingo
vaya, corra tras las vallas porque él también estaba cansado y necesitaba distraerse.

Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría, me pregunto: ¿No habría que buscar
otra llave?

Como este sueñ o es muy entrañ o, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un banco y mientras
canto una linda canció n, haré una lista de todos los personajes que han intervenido. Va a ser
extrañ o hacer un cuento con este sueñ o, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente ella
podrá enseñ arme lo que de él debo aprender.

Busca en el diccionario 4 palabras homónimas y construye oraciones como el ejemplo

mostrado en clase de la palabra “lima”.
1. _______________________________ _______________________________

2. _______________________________ _______________________________

3. _______________________________ _______________________________

4. _______________________________ _______________________________

Escribe dentro de los paréntesis las palabras homónimas del recuadro que
corresponden a cada significado.

raya - nada - llama

  ( ___________________ ) Animal rumiante de Sudamérica.

 ( ___________________ ) Señ al larga y estrecha.

 ( ___________________ ) Ninguna cosa.

 ( ___________________ ) Pez de cuerpo plano.

 ( ___________________ ) Del verbo nadar.

 ( ___________________ ) Fuego ardiente

 ( ___________________ ) Del verbo llamar.

Busca las palabras en el pupiletras homónimas y luego completa las siguientes

oraciones:

 El que _____________ los papeles al tacho es un niñ o ordenado.

 Me puse la _____________ en el pie izquierdo.

 La _____________ del gato era muy larga.

 El carpintero pegó la tabla con ______________ .

 El cerro es muy ______________ .

 El soldado dijo "¡ _____________ o disparo!.

 Me gusta el _____________ de los canarios.

 Caminaba al _____________ de la vereda.

Completa las palabras parónimas con la letra correcta:
 Cuando el fuego la iba a abra ___ ar, su tío la socorrió y ahora no la deja de abra ____ ar.

 El agricultor iba a ___________ egar el trigo.

 No debemos dejarnos ______________ egar por los celos.

 Ha _____ tu tarea.

 ¿Ha _______ visto mi casaca?

 Trae el ha _______ de leñ o.

 Me gusta la carne con a _________ ito.

 A _________ ito el remedio antes tomarlo.

Relaciona las palabras de la columna izquierda con sus paró nimas de la columna derecha.

Aludir Hacedero

Cesión Eludir

Absceso Abertura

Asidero Sesión

Obertura Acceso

Actor Hierro

Deferencia Ileso

Yerro Autor

Iluso Patrón

Padrón Diferencia
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ROLES ECONÓMICOS DE LAS PERSONAS, LAS EMPRESAS Y EL ESTADO.”
1. Investiga y responde:
- ¿Qué son los agentes econó micos?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

- ¿Cuá les son los agentes econó micos? Realiza una breve explicació n de cada uno de ellos.

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________________________

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- ¿Qué características comunes tiene los agentes econó micos?

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_______________________________________________________________________________________________________________

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- ¿Cuá les son las relaciones entre los agentes econó micos?

_______________________________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________________________
Observa las imá genes y une con una flecha las que corresponden a cada agente econó mico.
Luego enumera del 1 al 3 segú n la descripció n de cada agente econó mico.

1 ESTADO 2 EMPRESA 3 FAMILIA

Su principal funció n es
producir los bienes y servicios Su principal funció n es crear
que la sociedad necesitan. leyes e impuesto, controlar el
consumo de bienes y contribuir
con la sociedad en la creació n
de hospitales, transporte
Su principal funció n es de pú blico, parques, etc.
consumidor, ahorrador y también
aporta factores productivos.
Observa las siguientes afirmaciones y señala la correcta, frente a las decisiones
económicas del estado para combatir la Covid 19 y reducir el impacto económico sobre
las familias y empresas.
CASO 1:

a) Ante la covid 19 y la restricció n de desplazamiento, las familias han aumentado su

capacidad de consumo y tuvieron que elegir en qué bienes gastar sus ingresos.
b) Las familias peruanas se han visto obligadas a tomar decisiones sobre la forma de
gastar los ingresos pú blicos, los impuestos, etc.
c) El estado invirtió el 12% de su producto bruto interno para la contenció n de la
pandemia como emergencia.

CASO 2:

a) Invertir millones de soles en la entrega de un bono para 9 millones de habitantes y 57

millones de dó lares a 1874 municipios del país para que entreguen canastas de
alimentos a otros 2,5 millones de hogares má s necesitados.
b) Impulso del teletrabajo para trabajadores informales con ingresos que generan día a día,
protegiendo los sueldos mensuales a través de labores desde sus hogares vía digital.
c) Inversió n en el sistema sanitario, con lo cual se ha podido frenar el nivel de contagio

Completen con las palabras que están de colores el siguiente circuito sobre la circulación
y relación de acciones entre los distintos agentes económicos.

SUELDOS Y BENEFICIOS

IMPUESTOS

SUBSIDIOS
Contrata o adquiere
bienes y servicios
IMPUESTOS
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“CALCULAMOS LA PROBABILIDAD.”
Marca con un aspa (X) las situaciones que son del azar.

Situaciones de azar SÍ NO
Sacar un 5 al lanzar un dado
Caer al suelo una moneda al lanzarla al aire
Meter canasta al lanzar un baló n
Nú mero de personas que acudirá n a una panadería
Coger una carta de oros al sacarla de una baraja
Viajar en un ó mnibus má s de 24 al día

Completa “SEGURO” o “PROBABLE” según corresponda.

a. Si estudio, es _________________________ que pasaré de grado.
b. Si es invierno, es _________________________ que salga sol.
c. Si Roberto se lanza a la piscina, es _________________________ que se moje.
d. Si lanzo una moneda, es _________________________ que salga cara.

1. En una bolsa hay 8 bolas de colores, si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad
hay de que sea de color rojo?
Resolución:

2. En una bolsa hay bolas de colores: Si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad hay
de que sea de color azul?
a) 3/7
b) 4/7 Resolución:
c) 6/7
d) 2/7
e) 1/7
3. En una caja hay tarjetas de colores: Si se extrae una tarjeta sin mirar, calcula las
siguientes probabilidades:

P(azul) = __________________

P(rojo) = __________________

P(verde) = __________________

Resolución:
4. A
l

lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener cinco?

P(sacar 5) = ______

5. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número par?

a) 1/6
b) 1/2
c) 5/6
d) 2/6
e) 4/6
6. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?
a) 5/6
b) 1/6
c) 1/4
d) 3/6
e) 1/3
7. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número impar?

8. Al lanzar una moneda, ¿cuál es la probabilidad de que salga sello?

9. Si se hace girar la ruleta, qué probabilidades hay de que la flecha pare en:
a) Amarillo:

b) Verde:

10. En una caja se introducen 6 tarjetas con las letras S, U, C, E, S, O. ¿Cuál será la
probabilidad de extraer, sin mirar, una vocal?

Resolución:
11. Se

lanzan un dado y una moneda simultáneamente. Calcular la probabilidad de obtener

5 en el dado y “cara” en la moneda.

Resolución:
12. Se lanzan simultáneamente un dado blanco y un dado negro. Calcular la probabilidad
de obtener 5 en el dado blanco y 2 en el dado negro.

13. Resolución:

En una urna se tienen 6 bolas blancas, 3 rojas y 4 negras. Al extraer una. ¿Cuál es la
probabilidad de que sea una bola blanca?
Resolución:

14. En una urna se tienen 8 canicas verdes, 12 amarillas y 4 azules. Al extraer una canica
al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que sea verde o azul?

Resolución:
15. Se sortea una computadora entre 20 trabajadores, entre los cuales estaba la pareja
Antonio y María. ¿Cuál es la probabilidad que tiene la pareja de salir ganadora?

16. Resolución: En
la
Resolución:

extracción al azar de una carta de un mazo de naipes. ¿Cuál es la probabilidad de que

sea carta de espadas?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“¿QUÉ ES LA CAPA DE OZONO?”
CONCEPTO: La capa de ozono es una capa que envuelve la Tierra
impidiendo que los rayos solares y los rayos ultravioleta lleguen a los
seres vivos. Se denomina capa de ozono u ozonosfera a la zona de la
estratosfera terrestre que contiene una concentració n relativamente
alta de ozono. Es decir, capa de ozono actú a como un escudo protector
de la radiació n ultravioleta proveniente del Sol

DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

Los efectos que el hombre ha ejercido en la atmó sfera, a partir de la
Revolució n Industrial, han significado drá sticos y perceptibles cambios en su composició n,
amenazando todo el Biosistema. El ozono, ubicado en la estrató sfera como capa entre 15 y 30
km de altura, se acumula en la atmó sfera en grandes cantidades, y se convierte en un escudo
que nos protege de la radiació n ultravioleta que proviene del sol haciendo posible la vida en la
Tierra. El Gas Ozono está en un continuo proceso de formació n y destrucció n. Durante los
ú ltimos añ os, la capa de ozono, se ha debilitado formando un verdadero agujero, que en
algunos sectores ha producido disminuciones de hasta el 60% en la cantidad de ozono
estratosférico. Este desgaste se debe al uso de un componente químico producido por el
hombre, los clorofluorocarburos (CFC) de productos, como los aerosoles, disolventes,
propelentes y refrigerantes. El nivel excesivo de la radiació n UV (especialmente la A y la B) que
llegue a la superficie de la Tierra puede perjudicar la salud de las personas, en patologías de las
personas, en patologías como: aparició n de cá ncer de piel; lesiones en los ojos que producen:
cataratas, la deformació n del cristalino o la presbicia; y deterioro del sistema inmunoló gico,
influyendo de forma negativa sobre la molécula de ADN donde se ven afectadas las defensas del
cuerpo, las cuales generan un aumento en las enfermedades infecciosas, que pueden aumentar
tanto en frecuencia como en severidad, tales como: sarampió n, herpes, malaria, lepra, varicela.
A nivel de fauna, el aumento de los rayos UV dañ a a los ecosistemas acuá ticos se ha visto que el
dañ o en algunas zonas de aguas claras alcanza hasta 20 mts de profundidad, siendo su
consecuencia la pérdida de fitoplancton (base de la cadena alimenticia marina). Esto es muy
perjudicial, porque una disminució n en la cantidad de organismos puede provocar una
reducció n de los peces y afectar el resto de la cadena tró fica. A nivel de flora, está provocando
importantes cambios en la composició n química de varias especies de plantas (arroz y soya) y
á rboles (coníferas). Ademá s, está alterando el crecimiento de algunas plantas e impidiendo su
proceso de fotosíntesis. Así, por ejemplo, se está viendo afectado el rendimiento de las
cosechas.
Según la lectura responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es ozono?

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_______________________________________________________________________________________________________________

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2. ¿Có mo se presenta el ozono en la atmosfera?

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_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuá l es la fó rmula química del ozono?

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4. ¿Qué genera el deterioro de la capa de ozono?

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5. ¿Qué produce un nivel excesivo de las radiaciones UV en la atmosfera?

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 _______________________________________________________________________________________________________________

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6. ¿Qué enfermedades infecciosas puede causar las radiaciones UV?

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7. ¿Qué dañ o puede causar el aumento de los rayos UV a nivel de la fauna?

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8. ¿Qué componente químico producido por el hombre origina el desgaste del ozono
estratosférico?
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9. Realiza un texto argumentativo sobre la importancia y funciones de la capa de ozono.

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_______________________________________________________________________________________________________________

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 _______________________________________________________________________________________________________________

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Explica có mo se debe cuidar la capa de ozono y qué medidas se deben de tomar en cuenta.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“LEEMOS SOBRE LA PRIMAVERA.”
LA PRIMAVERA
El término nace del latín prima, que significa primer y vera, cuyo significado tiene que ver con
el verdor. Juntas, crean el término de primavera, la cual hace referencia a una estació n del
añ o en la cual la temperatura es má s elevada, sus días tienen mayor duració n, hay dispersió n de
lluvias y, lo má s importante de esta época, es el re - verde y la floració n de las plantas
caducifolias, las cuales se caracterizan por tener hojas que caen en la siguiente estació n (otoñ o).
El calendario de primavera sitú a el comienzo de esta estació n a partir del 20/21 de marzo (en
el norte) y el 22/23 de septiembre (en el sur).
Es bastante comú n encontrarse con personas que relacionan la primavera con el
renacimiento, juventud, alegría, reencarnació n y el antó nimo claro de la muerte. Se podría decir
que esta estació n, junto con el verano, es la que profesa má s alegría en las personas, promueve
el arte en todas sus expresiones y genera y cambio de energía radical en las personas del
mundo (má s aú n para los que estudian astronomía y conocen los efectos planetarios
combinados con las estaciones del añ o).
La primavera es considerada la estació n del amor, por lo cual los noviazgos y los matrimonios
son má s comunes en estas fechas.
Investiga y responde:
¿Qué es la primavera?
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuá les son las características de la primavera?
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuá les son las tradiciones y simbolismos de la primavera?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Có mo se celebra la primavera en Europa y Asia?
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________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Có mo es el clima en la primavera?
_______________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué estació n te gusta má s? ¿por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
A continuación, algunos poemas para que sean leídos en la clase.

LA ROSITA
Aquella rosita LLEGÓ DOÑA PRIMAVERA
Nacida hace poquito Mariposas azules
Quería casarse ¿Qué está n haciendo?
Con un alhelí. Que doñ a primavera
Ya está viniendo…
Ira de padrino
Su tío jazmín Pajaritos del campo
E irá n a la boda ¿Qué está n cantando?
Claveles cien mil. Que doñ a primavera
Ya está llegando…
Vestidos de blanco
Verde y carmesí, Amiguitos felices
La rosa se casa ¿Qué es lo que pasa?
Con el alhelí. Llegó la primavera…
¡Y está en la plaza!

Crea un poema por el día de la primavera.

_________________________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“DECIDO CON AUTONOMÍA FRENTE A LA PRESIÓN DE GRUPO.”
Investiga y escribe 7 frases sobre la autonomía y responsabilidad.
1. _____________________________________________________________________________.

2. _____________________________________________________________________________.

3. _____________________________________________________________________________.

4. _____________________________________________________________________________.

5. _____________________________________________________________________________.

6. _____________________________________________________________________________.

7. _____________________________________________________________________________.

Investiga y responde:
¿Cuá l es la definició n de heteronomía?
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

¿Crees que es importante que todos presenten autonomía frente a la presió n de diversos
grupos? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Realiza la siguiente sopa de letras:

AUTONOMÍA CONCIENCIA MORAL PSICOLOGÍA NORMAS

VOLUNTAD LIBERTAD VALORES PRINCIPIOS
AUTOESTIMA CONFIANZA DERECHO CAPACIDAD
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“DIOS CREÓ EL MUNDO.”
LIBRO DE GENESIS:
1. El primer día, el Señ or separó la luz de las tinieblas. Llamó a la luz día y a las tinieblas noche.
2. El segundo día, É l dividió las aguas entre las nubes del cielo y los océanos sobre la Tierra.
3. El tercer día, el Señ or formó grandes océanos y tierra seca. Llamó a las aguas mar y a la
tierra seca tierra. Embelleció la tierra con flores, frutas, plantas y á rboles.
4. El cuarto día, creó el sol para que brillara durante el día. Luego creó la luna y las estrellas
para que brillaran de noche.
5. El quinto día, el Señ or hizo los peces en el mar y las aves en el cielo. Bendijo a los seres
vivientes para que se multiplicaran y bendijo a los peces para que llenaran las aguas.
6. El sexto día, creó animales en la tierra, algunos que caminaban y otros que se arrastraban.
7. El Padre Celestial y el Señ or bajaron a la Tierra el sexto día. El hombre y la mujer fueron
creados a la imagen de Dios. El Padre Celestial les dijo que se cuidaran el uno al otro y que
tuvieran hijos. Al hombre y a la mujer también se les confió el cuidado de la tierra y de los
animales.
8. El Padre Celestial estaba feliz con todo lo que Ellos crearon. El séptimo día, descansaron de
toda Su obra. La Tierra era hermosa y estaba llena de vida.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuá l fue el motivo por el cual Dios creo al mundo?
 _____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué nos enseñ a la biblia sobre la creació n?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3. Investiga ¿qué dice la biblia sobre el cuidado de la creació n.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4. Investiga. ¿Qué es la nueva creació n segú n la biblia?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Realiza la siguiente sopa de letras utilizando diversos colores.

DIOS CREACIÓN LUZ NOCHE MUNDO

ADAN EVA ANIMALES SOL LUNA
ESTRELLAS CIELO TIERRA

Escribe los días de la creación y realiza un dibujo referente de cada uno de ellos.

DÍAS DE LA CREACIÓN REPRESENTACIÓN

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.