Sesión - Vocal U

“Identificamos la vocal “U” “u”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 5177 ALAMEDA DEL NORTE
1.2. DIRECTOR : RAÚL BUSTAMANTE BUSTAMANTE
1.3. GRADO Y SECCIÓN :1° A-B-C
1.4. ÁREA : Comunicación
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

- 3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación - Identifica la vocal U - u en textos
lengua materna. comunicativa considerando el cortos reconociendo la escritura y
- 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje propósito comunicativo y el el sonido inicial.
escrito de forma pertinente. destinatario, recurriendo a su - Escala de valoración
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
- Escribir la historia de la princesa “U” en un papelote. - Papelote con la historia del rey “U” “u”
(ANEXO 1) - Imágenes con las vocales.
- Escribir en un papelote los cuatro tipos de vocal a trabajar - Fichas de aplicación con la vocal U - u
(tanto en imprenta como en ligada).
- Papel crepe y goma.
- Imágenes de elementos que inicien con la vocal “U” y 6
6
imágenes que inicien con la letra “O”
- Tener listas las fichas de aplicación.
- Papel crepe y goma para decorar la vocal U - u.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO En grupo clase.
( 10 min)
Se presenta la historia del rey “U” “u” en un papelote.
- Se indica a los niños que ha llegado desde el país de Letrilandia un rey muy elegante para que
todos la conozcan.
- Preguntamos si alguien reconoce a la letra que representa el personaje mostrado.
- Posteriormente se les invita a realizar una lectura coral junto a la maestra sobre la historia de la
vocal “U”
- Al realizar la lectura dar más énfasis en la tonalidad de la voz al pronunciar las palabras que
empiezan con la vocal “U” “u”
- Responden interrogantes: ¿De qué letra trata la lectura? ¿Qué dice el rey cuando se enfada? ¿Con
quién le gusta hablar al rey? ¿Qué fruta le gusta al rey?
- Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos y reconoceremos la vocal U – u en
pequeños textos”
- Proponemos normas de convivencia
DESARROLLO
(65 min)
- Colocamos en la pizarra las siluetas de las diferentes formas de la vocal A.
u U u
- Colocar indistintamente por las paredes del aula imágenes que empiezan con la vocal U y otras
que empiezan con otra vocal diferente para que puedan identificar imagen y sonido.
- Pedimos a los niños que los busquen y que peguen en la pizarra aquellas imágenes que empiezan
con la vocal U.
- Mencionan el nombre de la imagen encontrada y verifican lo realizado.
- Reciben una ficha con la vocal U- u mayúscula y minúscula para que lo decoren con la técnica
del embolillado de papel.
- Realizan en su cuaderno los modelos de trazos de la vocal “U– ou” en mayúsculas y minúsculas
según el modelo proporcionado por la docente.
- Desarrollan fichas de aplicación según el tema desarrollado.
CIERRE - Conversamos con los niños acerca de todo lo que han aprendido, preguntamos: ¿Qué
(15 min) aprendimos el día de hoy? ¿Qué actividades realizamos para reconocer la vocal O- o? ¿En qué
tuvieron dificultad?
- Tarea para el hogar.
-
-
D
Reibcuojretna d
4 ellepm
ereióndtiocsoq5upeailnaibcireans q
coune ltaenvogacanl lU
a .letra “u” y pégalas en tu cuaderno.
V. REFLEXIONES SOBRE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
y
o
o
o
LISTA DE COTEJO VOCAL “U”
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
Adecúa el texto a la situación
NOMBRE comunicativa considerando el Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Revisa el texto con ayuda del
N° propósito comunicativo y el aunque en ocasiones puede salirse de este o docente, para determinar si
destinatario, recurriendo a su reiterar información innecesariamente. se ajusta al propósito y
experiencia para escribir. Establece relaciones entre las ideas, sobretodo destinatario, o si semantiene
de adición, utilizando algunos conectores. o no dentro del tema, con el
Incorporavocabulario de uso frecuente. fin de mejorarlo.
SI NO SI NO SI NO
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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

- Papel crepe y goma para decorar la vocal U - u.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Resuelve problemas de cantidad

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