PERIÓDO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN

DIÁGNOSTICA
“Soy muy feliz en mi jardincito”
 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 11084 “San Juan Bautista” DOCENTE: María Cristina Díaz Sánchez AULA: 3 AÑOS
EXPERIENCIA: “SOY MUY FELIZ ENMI JARDINCITO”
FECHA: Del 20 al 31 de marzo 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

El reinicio de labores viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas, muchos
están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su
casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año
escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que
necesiten, además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella,
desarrollar las actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en
compañía de su familia, deberán organizar un espacio y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan
complementar sus aprendizajes en el servicio semipresencial. Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las
características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo
que nos permitirá formular la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.

2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula. Juegos, dinámicas, trabajos manuales.
 3. SELECCIÓN DEL CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las  Menciona sus gustos y algunas de
identidad diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o sus características personales.
movimientos.  Demuestra autonomía al asearse .
PERSONAL SOCIAL

 Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación  Participa en la limpieza del aula.
saludable e higiene.
Convive y  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes  Participa en juegos colectivos.
participa actividades del aula y juega en pequeños grupos.  Respeta los acuerdos de aula.
democráticamente  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas  Participa en grupo compartiendo
en la búsqueda del de convivencia y los límites que conoce. materiales.
bien común  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios
compartidos.
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde  Realiza movimientos gruesos en
manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa actividades dirigidas: Trepa, salta y
través de su sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo corre libremente
motricidad con relación al espacio, la superficie y los objetos.  Demuestra su coordinación óculo
PSICOMOT RICIDAD

 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y manual y óculo podal mientras

óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego juega o realiza actividades grafico
según sus intereses. plásticas.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las  Señala partes de su cuerpo: Cabeza,
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la tronco y extremidades: superior e
respiración después de una actividad física. inferior
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física.
 Representa su cuerpo (o los de los otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.

Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de  Se expresa con claridad en forma
oralmente en su algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno espontánea.
lengua materna familiar, escolar o local.  Escucha con atención, realiza
COMUNIC ACIÓN

 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros preguntas sobre lo que le interesa
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le saber.
interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Lee diversos tipos de  Identifica características de personas, personajes, animales u  Menciona algunas características de
textos en su lengua objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando los personajes y objetos, observados
materna explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados en ilustraciones.
soportes.
  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a  Dice cuál es el título de un cuento a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la partir de imágenes.
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Crea proyectos  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus  Modela sus ideas y comenta de
desde otros necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias forma espontánea sus creaciones.
lenguajes personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
artísticos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Agrupa objetos de acuerdo
problemas de características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos a sus características
cantidad. similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. perceptuales.
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un  Cuenta hasta cinco en situaciones
orden no convencional respecto de la serie numérica. cotidianas utilizando material
concreto o su cuerpo.
MATEMÁT ICA

Resuelve  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con  Identifica figuras geométricas como
problemas de su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o el círculo y cuadrado.
forma pequeño.  Relaciona objetos del aula por
movimiento y  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se semejanza: Color
localización. encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y
"fuera", que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Indaga  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,  Nombra a los seres vivos de su
TECNOLOGÍA
mediante seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. comunidad.
CIENCIA Y

métodos  Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales  Explora objetos a través de sus
científicos para que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y sentidos.
construir sus herramientas en su exploración.
conocimientos
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
 4. ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Nos divertimos con los

ulas ulas
Jugamos a ser sapitos
Conocemos la
Soy feliz al volver a mi Nos conocemos y somos
importancia del día del
jardín y conocer nuevos amigos
agua
amigos
(Buen Inicio del Año
Escolar)

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES JUEVES 30 VIERNES 31

29
 Es fantástico leer cuentos Jugamos con los globos Mis crayolas Jugamos al veo veo
CLASE VIRTUAL
Evaluación bailarinas Evaluación
¿Cómo podemos actuar en
Evaluación situaciones de riesgo? Las
lluvias.
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

Mis crayolas Semana Santa

Decoramos nuestros nombre y Conociendo sobre la semana bailarinas
los ubicamos en la mesa Santa
Evaluación
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha: Lunes
D DE Soy feliz al volver a mi jardín y conocer nuevos 20 de abril
APRENDIZ amigos
AJE: (Buen Inicio del Año Escolar)

Competencia: Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.
PROPÓSIT
Se relaciona con adultos y niños de su
O DE
APRENDIZ Desempeño: entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
AJE:

- canciones
MATERIA -juegos
LES:
La docente recepciona a los estudiantes con ayuda de la auxiliar, padres de
familia a la hora de ingreso.
Los recibimos a los niños en un clima acogedor, acompañado de un
INICIO: show infantil quienes le darán la bienvenida al nuevo año escolar 2023.

Luego se presenta a los estudiantes fomentando la interacción en los niños y

niñas, a través de dinámicas y canciones.
Brinda las indicaciones para el saludo respectivo, realizando diversos
DESARRO movimientos (saltando, silbando, aplaudiendo, etc.).
LLO: Se realiza el juego de los ganchos con los padres de familia, ubicándolos en
dos filas (mamá –niño) donde el niño o niña que logre colocar más ganchos
en las prendas de la mamita será el ganador y así sucesivamente incluyendo a
todos.

Todos los niños participan alegremente a la bienvenida de su jardincito.

CIERRE: Se les entrega un recuerdo de bienvenida (vinchas) y nos despedimos
cantando (la hormiguita)

Anexos:
Anexo 1: https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

Anexo 3:

Anexo 2: Anexo 4: despedida

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha:
D DE Jugamos a ser sapitos Miércoles 22
APRENDIZ de abril
AJE:
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PROPÓSIT Realiza acciones y movimientos como
O DE correr, saltar desde pequeñas alturas,
APRENDIZ
trepar, rodar, deslizarse -en los que
AJE: expresa sus emociones- explorando las
Desempeño:
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos.

Mascaras de sapitos , huellas de pies, traga pelotas de animales, pelotas

MATERIAL
ES:
Los niños tienen puesta una mascará de sapito. La profesora realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué animalito es? ¿De qué color? ¿Sabes cómo
se trasladan los sapitos?, se les indica a los niños que imiten como
Actividad de saltan los sapitos, en diferentes direcciones, al ritmo
adaptación de la canción.
¿Alguna vez han jugado a ser sapitos? ¿Si les gusta
esa canción?
Los niños observan los materiales a utilizar (huellas
de pies, traga pelotas).
Una vez instalado el juego se les indica los pasos a seguir.

1. Se formará tres columnas de niños y cada uno deberá salta como

sapito encima de las huellas según la ubicación que estén.

2. Terminando el camino de huellas, deberán encestar las pelotas,

embocando dentro del traga pelotas.
 3. Finalizando contaremos las pelotas para ver que grupo obtuvo
más pelotas.
Luego nos sentamos en semicírculo, reflexionamos sobre la actividad
con las siguientes preguntas. ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste? ¿Te
gusto el juego? ¿Qué fue lo que más te agrado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha: Martes
D DE Nos conocemos y somos amigos 21 de abril
APRENDIZ
AJE:
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
PROPÓSIT
Se relaciona con adultos y niños de su
O DE
APRENDIZ
entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
AJE:
Desempeño:
Establecer
vínculos
afectivos

Hojas bond
MATERIA Solaperos
LES: usb
La profesora realiza las actividades permanentes, los niños se sientan en
semicírculo para poder vernos entre todos.
Seguido les muestra una bolsa de regalo y entona la canción “Qué será lo que
hay aquí”, los niños dan diferentes respuestas.
INICIO: ¿Qué será lo que hay dentro de la bolsa? La profesora les muestra lo que hay.
¿Para que servirá? ¿Alguna vez la han usado? ¿Qué hicieron con ella?

DESARRO La profesora les comenta que hoy jugaran hacer bolitas de papel para
LLO: conocerse y hacerse amiguitos entre todos. Se les reparte a cada niño
(a) una hoja y a un niño se le dará una hoja de color diferente.
Se les indica que tendrán que arrugar su hojita todo lo que puedan hasta
que logre quedar pequeña. Una vez lista, empieza el juego:
Los niños lanzarán la pelota de papel hacia arriba y la dejarán caer al
piso, luego correrán todos a coger sus pelotas hechas de papel y quien
tenga la pelota de color dirá su nombre y se le hará entrega de su
solapero, y pasará a sentarse.
 Se repetirá la indicación para que todos tengan la oportunidad de
presentarse.
En asamblea dialogamos con los niños sobre el juego realizado y
cantaremos para reconocer sus nombres.

Al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué
CIERRE: hemos hecho los juegos? ¿Cómo se sintieron al realizar los juegos?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha: Jueves
D DE Conocemos la importancia del día del agua 22 de abril
APRENDIZ
AJE:
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
PROPÓSIT Colabora en el cuidado del uso de recursos,
O DE materiales y espacios compartidos
APRENDIZ
AJE: Desempeño:

Cuidado del
agua

Hojas bond
MATERIA Cuentos, jarra con agua, papelotes, temperas.
LES:
La docente realiza las actividades permanentes.
Luego para despertar el interés del niño, les muestra una jarra de agua y
pregunta. ¿Qué es? ¿Tienes agua en tu casa? ¿Para qué sirve el agua?
¿Qué creen que pasaría si no tuviéramos agua? Los niños responden
INICIO:

la docente declara el propósito de hoy.

“Conocemos la importancia del día del agua”
Les muestra una secuencia de imágenes a narrar de un cuento, “El niño
que no cuidaba el agua”

¿De que trató el cuento? ¿Creen que estaba bien tirar basura al agua?
¿Qué debemos hacer cuando usamos el agua en casa? ¿Para qué nos
servirá el agua?
Los niños dan diferentes respuestas: para cocinar, bañarse, tomar agua,
regar, lavar, entre otros. ¿Qué pasaría si los animales y las plantas no
DESARRO
toman agua? ¿Y si en las casas no hubiese agua?
LLO:
Se forma a los niños en grupo para armar un mural, se les reparte el
material con que quieren trabajar, decoran su mural a través de
huellitas de dactilopintura y estampados
de manos.
Y lo ubicamos entre todos en un lugar
visible de la Institución Educativa.
Al finalizar los niños exponen y
verbalizan sus trabajos, toman acuerdos
para el cuidado del agua.
 Al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te
CIERRE: sentiste? ¿Qué debemos hacer para el cuidado del agua?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha: Viernes
D DE 23 de marzo
APRENDIZ Arriba, debajo, nos divertimos con las ulas ulas
AJE:
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PROPÓSIT Realiza acciones y movimientos como
O DE correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
APRENDIZ
rodar, deslizarse -en los que expresa sus
AJE: Desempeño:
emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

Ulas ulas
MATERIA Sillas
LES: usb
Se ubica a los niños en semicírculo y se les muestra las ulas ulas .
¿Cómo se llamarán? ¿Para qué creen que sirve? ¿Alguna vez lo han
usado? ¿En dónde?
Actividad
de
adaptación

La profesora organiza el ambiente y les comenta que hoy jugarán con

las ulas ulas, para ello se acondiciono con sillas una a cada lado,
colocando en medio las ulas ulas.
cSe formarán dos filas, la profesora dará la indicación de como pasar,
hacia arriba, debajo de las sillas.

Cuando finalicen el recorrido colocarán, ganchos en unas cajas y luego

se contarán para saber que grupo logro tener más ganchos acumulados.
 Al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué
hemos hecho los juegos? ¿Cómo se sintieron al realizar los juegos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDA Fecha: Lunes 27
D DE Leemos un cuento de marzo
APRENDIZ LOS TRES CHANCHITOS
AJE:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

PROPÓSIT Participa en conversaciones o escucha

O DE cuentos, leyendas y otros relatos de la
APRENDIZ Desempeño: tradición oral. Formula preguntas sobre lo
AJE: que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
Laminas
MATERIA Cuento
LES: Música en usb

La docente realiza las actividades permanentes.

Se les presenta un cerdito de juguetes para que lo exploren, observen y

INICIO describan.
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observan? ¿Cómo es? ¿Han escuchado alguna vez un cuento con
este animalito?

DESARRO Invitamos a los niños a escuchar mediante una secuencia de imágenes

LLO un cuento titulado: Lo tres Chanchitos
Se van presentando las imágenes. ¿Qué creen que pasará aquí? Los
niños infieren y dan sus hipótesis de la lectura
“Había una vez en un bosque muy muy lejano vivían tres chanchitos,
que decidieron construir su propia casa” …
¿Cómo se titula el cuento?
¿Dónde vivían los cerditos?
¿Cómo eran sus casas?
Inferencial:
¿Cómo te imaginas al lobo?
¿Qué hubiera pasado si los cerditos no hubieran escapado del lobo?
Critico
¿Qué personaje te gusto más? ¿Por qué?
 Los niños expresan, participan y salen a la pizarra a través de una
dinámica.
CIERRE
Dibujan a su manera lo que más les gusto del cuento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVID Fecha: Martes
AD DE JUGAMOS CON LOS GLOBOS 28 de Marzo
APRENDI
ZAJE:
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad
PROPÓSI  Realiza acciones y movimientos como
TO DE correr, saltar desde pequeñas alturas,
APRENDI trepar, rodar, deslizarse -en los que
ZAJE: Desempeño: expresa sus emociones- explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos.

Globos
MATERIA Música en USB
LES:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan
a su salón, la docente recibe y saluda a los niños con alegría y
conforme van llegando al aula, luego cantan la canción de saludo,
INICIO luego la docente invita a los niños a jugar en los sectores.

DESARR La docente muestra una bolsa mágica y pregunta:

OLLO ¿Qué habrá dentro? los niños tratan de adivinar, luego la docente
muestra un globo, pregunta a los niños ¿qué objeto es? ¿cómo es?
¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con el globo? La docente entrega a cada niño
un globo, para que los niños los hagan saltar sin dejar que caigan al
suelo, los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con los
globos.

Luego de jugar, algunos niños cuentan su experiencia de como jugaron

con los globos, mencionando las partes del cuerpo que movieron y la
ubicación de los globos cuando jugaban, luego, pintan el globo de su
 color favorito.

La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida,

los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVID MIS CRAYOLAS BAILARINAS Fecha:
AD DE Miércoles 29
APRENDI de Marzo
ZAJE:
Competencia: Crea proyectos desde otros lenguajes
artísticos
PROPÓSI  Explora por iniciativa propia diversos
TO DE materiales de acuerdo con sus
APRENDI necesidades e intereses. Representa
ZAJE: ideas acerca de sus vivencias personales
Desempeño: usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

Crayolas
MATERIA Hojas bond
LES: Papeles de colores

Los niños ingresan al salón, la docente recibe y saluda a los niños con
alegría y conforme van llegando al aula, los niños colocar lonchera y
bolsos en su lugar, luego, se revisan los carteles del aula cantan la
INICIO canción de saludo y la docente invita a los niños a jugar en los
sectores.

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula,
mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a
guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo
que hizo en sectores puede hacerlo.

DESARR  La docente entrega a los niños su caja de crayolas, los niños sacan
OLLO todas las crayolas y las observan La docente pregunta:
¿qué son? ¿para qué sirven? ¿Qué colores hay? ¿Qué
otras cosas podemos usar para pintar?, ¿Cuántas
 crayolas tenemos? luego, los niños cuentan espontáneamente, luego
la docente entrega papelógrafos en las mesas para que los niños
hagan bailar a sus crayolas, la docente explica que todas las crayolas
quieren bailar, pero lo harán por turnos, cada vez que pare la música
debemos cambiar de color de crayola, así llenan con trazos de
diferentes colores todo el papelógrafo.

La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida,

los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVID JUGAMOS AL VEO VEO Fecha: Jueves
AD DE 30 de Marzo
APRENDI
ZAJE:
Competencia: Crea proyectos desde otros lenguajes artísticos

PROPÓSI  Explora por iniciativa propia diversos

TO DE materiales de acuerdo con sus necesidades e
APRENDI intereses. Representa ideas acerca de sus
ZAJE: Desempeño: vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Crayolas
MATERIA Hojas bond
LES: Papeles de colores

Los niños ingresan al salón, la docente recibe y saluda a los niños con
alegría y conforme van llegando al aula, los niños colocar lonchera y
bolsos en su lugar, luego, se revisan los carteles del aula cantan la
INICIO canción de saludo y la docente invita a los niños a jugar en los
sectores.
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula,
mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a
guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo
que hizo en sectores puede hacerlo.

DESARR La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo
OLLO veo algo que tiene color rojo” y los niños tendrán que buscar en el
aula y decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando con
otros colores, luego la docente muestra en la pizarra unos
papelógrafos con en donde se ha dibujado unas casas de colores: rojo,
amarillo y azul, y les presenta a los niños retazos de papel de color
rojo, azul y amarillo mezclados para que ellos seleccionen y peguen en
su respectiva casita.

Cuando han terminado la actividad se revisan las casitas: ¿qué color

de papelitos pegamos en las casitas?
La docente indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de
comer deben lavarse las manos, los niños salen del aula y se lavan las
manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos,
cuando terminan guardan sus loncheras y salen al recreo, antes de
ingresar al aula se lavan las manos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el
material y establecemos normas de juego, luego los niños exploran
libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego las docente les
propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños
golpes con sus pies, luego pateándolas con toda su fuerza para que
lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer llegar sus pelotas
empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en
parejas juegan a pasarse la pelota pateándolas con el pie.


La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida,

los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
CIERRE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVID ¿Cómo podemos actuar en situaciones de Fecha: Viernes
AD DE riesgo? 31 de Marzo
APRENDI
ZAJE:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

PROPÓSI  Expresa sus necesidades, emociones, intereses

TO DE y da cuenta de algunas experiencias al
APRENDI Desempeño: interactuar con personas de su entorno
ZAJE: familiar, escolar o local.

Imágenes
MATERIA Videos por whatsaap
LES: Ficha de trabajo

A través del uso de imágenes de desastres naturales y sus

consecuencias. La maestra hace recordar a los niños sobre el tema
abordado que esta sucediendo. ¿Qué observaron? ¿Alguna vez han
INICIO visto algo igual? ¿Dónde? ¿Qué está pasando, porque no podemos
asistir al jardín? ¿Por qué creen que pasara eso?
¿Cómo debemos actuar durante estos desastres? ¿Qué podríamos
hacer? Escuchamos con atención sus respuestas.

Los niños y niñas expresan sus ideas de acuerdo a sus posibilidades de

como puede actuar antes situaciones de riesgos en diversos lugares.
DESARR
OLLO La docente pregunta motivando a cada niño y niña. Se muestra un
video a través de Whassaap.
¿Qué está haciendo tu familia antes estas lluvias?
Los niños con ayuda de alguien en casa se graban un
video y mencionan dos precauciones.
Se va juntando las respuestas de los niños y con la
ayuda de la profesora se termina de fundamentar.
Los niños trabajan una ficha desde casa (sobre la lluvia) y envían sus
evidencias

Dialogamos ¿Qué debemos de hacer en casa ante estas situaciones?

¿Qué deberíamos hacer en la escuela? Escuchamos sus respuestas y
CIERRE se despiden hasta la siguiente clase.