Planeación 2° Diversidad Lingüística

ESCUELA SECUNDARIA BENITO JUÁREZ
CLAVE 14DES0005O
ESPAÑOL 2
CICLO ESCOLAR 2022-2023
ESCUELA: SECUNDARIA C.C.T.: 14DES00050 MAESTRO: ANA ANGÉ LICA M.V. GRADO: 2° GRUPOS: A,B TURNO MAT.
“BENITO JUÁ REZ” C,
CONTEXTO APRENDIZAJE SITUADO “CONTEXTUALIZAR “(REDACTARLO DE ACUERDO A COMO OBSERVO A MIS ALUMNOS)
SOCIAL
COMPONENTE APRENDIZAJES CLAVE
CURRICULAR
CAMPO Lenguaje y comunicación

FORMATIVO:
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO: Estudio
TRAYECTO DE BUS, GUAGUA O CAMIÓN…LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL

APRENDIZAJE:
2
PRÁCTICA Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

SOCIAL DEL
LENGUAJE
RASGO DEL
PERFIL DE
EGRESO
PROPÓSITO  Reconocimiento de la diversidad lingü ística y cultural
ORIENTACION  RECUPERAR APRENDIZAJES PREVIOS QUE LES FACILITE A LOS ESTUDIANTES ENTENDER LOS APRENDIZAJES NUEVOS.
DIDACTICA:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDIZAJE ESPERADO PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
La diversidad del español  Investiga sobre la diversidad lingüística y Reconocer la diversidad lingüística y cultural
cultural de los pueblos hispanohablantes. de los países hispanohablantes.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Cuaderno
 Libro de texto
 Mapa mundi
 Investigaciones
 Hojas de color, sobres
 Recetas de cocina
 Parrilla
 Ingredientes para cocinar
DURACIÓN: 12 sesiones para el proyecto y 2 para la lectura
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
PRIMERA SESIÓN:
INICIO ACTIVIDAD INICIAL:
 Presentació n del proyecto (10 min)

 Materiales: Lectura guiada, cuaderno del alumno y libro de texto
 La maestra presenta el proyecto a los alumnos, por medio de una presentació n, en la que va explicando poco a
poco, lo que hará n, có mo lo hará n, que materiales se necesitan para el trabajo, cuá l es el producto a obtener y que
aprendizajes van a adquirir.
Desarrollo:
 Elaboración de la portada y del encuadre (30 min.)
 De manera individual los alumnos elaboran la portada, el encuadre donde se los alumnos extraerá los datos de la
planeació n, los temas de reflexió n y los aprendizajes que obtendrá n durante el proceso del proyecto.
Cierre
 Se hace una pequeñ a reflexió n sobre los temas que se abordará n, de qué manera trabajará n y que características va
a tener el producto final.
DESARROLLO: SEGUNDA SESIÓN

Inicio
La retroalimentación por el momento se hace por escrito
Desarrollo
 Exploración de los conocimientos previos
 Los alumnos de manera individual, completará n la tabla de conceptos y pronombres.
 Investigará n los nombres de los países donde se habla españ ol y los enlistará n
 Los alumnos comprará n un mapa mundi y coloreará n los países que hablan españ ol.
Cierre
 Se realiza una reflexió n sobre los aprendizajes adquiridos y se organiza al grupo para obtener el producto final.
TERCERA SESIÓN
Inicio
 Se repasa el nombre del trayecto, la práctica social y lo que se desea aprendan.
Desarrollo
 Mediante la participació n de 3 alumnos, presentan su trabajo y se realizan comentarios sobre ello.
 De forma grupal se llegan a algunas reflexiones.
Cierre
 Mediante la participació n los alumnos exponen el aprendizaje hasta el momento (países que hablan españ ol).
 La maestra les explica el trabajo que realizarán como producto final y se organizará al grupo para dicho
trabajo. (individual, binas y trinas)….
PRODUCTO FINAL: Los alumnos elaborarán una historieta, presentando el aprecio por la diversidad lingüística,
escogerán un país donde se hable español, mencionarán una situación, anécdota (representado en una
historieta), comparando la forma en que se nombran algunas cosas en el país que se escogió y el español
estándar.
ACTIVIDADES
1.- Escogen el país donde se habla español

2.- Investigan 20 cosas que se nombre diferente a nuestro español estándar
3.- Investigarán sobre su cultura y costumbres
4.- Crearan una historia primeramente por escrito, utilizando las 20 palabras que investigaron, así como la
cultura y costumbres de dicho país.
5.- Organizarán los personajes que utilizarán, según la historia, el ambiente (lugar) que pondrán en cada viñeta
(apartado de la historieta), representarán cada escena sin perder la ilación de la misma.
CIERRE: Inicio
 Retroalimentació n de las actividades del trayecto

 Reflexiones sobre lo aprendido (Participació n de los alumnos)
Desarrollo
 Se presentan 3 productos en plenaria y se les hacen observaciones mediante la participació n de algunos alumnos.
Enseguida los demá s alumnos revisará n su propio trabajo.
Cierre
 Realizan la autoevaluació n del libro de texto.
HERRAMIENTAS Nivel de logro: Competencia Competencia

DE LISTA DE COTEJO NIVEL IV
NIVEL III
lograda (CL): en proceso
CALIFICACIÓN/EV Se utilizará el del libro de texto. (CP):
NIVEL II
ALUACIÓN: NIVEL I
(Lista de verificació n, Forma de Coevaluación, autoevaluación y evaluación continua.
escala estimativa, rú brica, evaluación:
etc.)
ESPECIFICACIONES INDICADORES DE PROCESO (DURANTE) INDICADORES DE PRODUCTO (TRABAJO MATERIALIZADO)
DEL PRODUCTO DE  Presenta una viñ eta para cada escena
LA SESIÓN.  Colaboró con el equipo  Utiliza un tipo de narrador
 Investigó previamente  Grafica todas las viñ etas
 Realizó lo que le correspondía  Utiliza las mayoría de las palabras investigadas de otro país
 Cumplió con el material  Transmite una reflexió n sobre la diversidad lingü ística.
ADECUACIONES
CURRICULARES:
ALUMNOS
SOBRESALIENTES
ALUMNOS
FOCALIZADOS
ALUMNOS CON
NECESIDADES
ESPECIALES
OBSERVACIONES.
Profra. Ana Angélica Martínez Villalobos

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CAMPO Lenguaje y comunicación

TRAYECTO DE BUS, GUAGUA O CAMIÓN…LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL

PRÁCTICA Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural

 Presentació n del proyecto (10 min)

DESARROLLO: SEGUNDA SESIÓN

1.- Escogen el país donde se habla español

 Retroalimentació n de las actividades del trayecto

 Realizan la autoevaluació n del libro de texto.

HERRAMIENTAS Nivel de logro: Competencia Competencia

Profra. Ana Angélica Martínez Villalobos

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