Institución Educativa La Piedad

DANE: 105001002976 NIT: 811018721-3 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN: 16297 de 27 NOVIEMBRE DE 2002

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD
CARRERA 81 # 54-71
CALASANZ – FERRINI
MEDELLÍN
10

11

12

13

INTRODUCCIÓN 14

EL P.E.I. UN PROYECTO CONJUNTO 15

OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I. 15

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL P.E.I. 15

OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PIEDAD 16

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PIEDAD 17

GESTIÓN DIRECTIVA 17

1.1 MARCO LEGAL 17

1.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL 19

1.2.1 RESEÑA HISTORICA 19

1.2.2 SIMBOLOS INSTITUCIONALES 21

1.2.3 DIRECTORES – RECTORES 23

1.2.4 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 23

1.2.5 MISIÓN 24

1.2.6 VISIÓN 24
1.2.7 FILOSOFIA 24
1.2.8 VALORES QUE FOMENTA LA INSTITUCION 24

1.2.9 CREENCIAS 25
1.2.10 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA 25

1.2.10.1 INSTITUCION INCLUSIVA 25

1.2.10.2 CONCEPTO DE CALIDAD 28

1.2.10.3 POLÍTICA DE CALIDAD 28

1.2.11 PERFILES 28

1.2.11.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE 28

1.2.11.2 PERFIL DEL DOCENTE 29

1.2.11.3 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE 30

1.2.11.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA 31
1.2.11.5 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES 32
1.2.11.6 METAS GESTIÓN DIRECTIVA 32

1.2.11.7 PROCESOS COMUNICATIVOS 34

1.2.12 EVALUACIÓN 35

1.2.13 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 36

1.2.13.1 PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS 37

2. GESTIÓN ACADÉMICA 37

2.1 NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN 37

2.2 SUPUESTOS BÁSICOS 38

2.3 CULTURA 38
2.4 PEDAGOGIA 39

2.5 CURRICULUM 40
2.6 EDUCACIÓN 40

2.7 TENDENCIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS 41

2.7.1 TENDENCIA EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO 41
2.7.2 TENDENCIA EN EL DOMINIO EPISTEMOLÓGICO 42
2.8 FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO 43
2.9 OBJETIVOS COMUNES DE EDUCACIÓN FORMAL 44
2.9.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR 44

2.9.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 45

2.9.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 45

2.9.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARÍA 46

2.9.2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA 47
2.10 METODOLOGÍA 48
2.11 PLAN DE ESTUDIOS 48

2.11.7 PLANES DE AULA (MUESTRA) 54

2.11.8 CARGA ACADÉMICA 58
2.11.9 CELEBRACIONES INSTITUCIONALES 66

3. GESTIÓN COMUNITARIA 66

3.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS 66

3.1.1 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: PROGRAMAS ESPECIALES, PROYECTOS COMPLEMENTARIOS. 67

3.2 MANUAL DE CONVIVENCIA 68
3.3 GOBIERNO ESCOLAR 68
3.3.1 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR 68

3.3.1.1 CONSEJO DIRECTIVO (INTEGRANTES-FUNCIONES) 69

3.3.1.2 CONSEJO ACADÉMICO (FUNCIONES) 70

3.3.1.3 RECTOR (FUNCIONES) 71

3.3.1.4 COORDINADORES (FUNCIONES) 72

3.3.1.5. REPRESENTANTES DE ÁREA (FUNCIONES) 72

3.3.1.6 PROFESORES (FUNCIONES) 73
3.3.1.7 PROFESOR DIRECTOR DE GRUPO (FUNCIONES) 74
3.3.1.8 AUXILIARES ADMINISTRATIVOS (FUNCIONES) 75

3.3.1.9 EMPLEADOS DE SERVICIOS GENERALES vigilantes (FUNCIONES) 76

3.3.1.10 EMPLEADOS DE SERVICIOS GENERALES Aseo (FUNCIONES) 76

3.3.1.11 MANIPULADORAS (FUNCIONES) 77

3.3.2 PARTICIPACIÓN COMUNITARIA 77

3.3.2.1 ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA E INTEGRACIÓN COMUNITARIA 77

3.3.2.2 FUNCIONES DE LOS ESTAMENTOS COMUNITARIOS 78

3.3.2.2.1 PERSONERO (A) ESCOLAR (FUNCIONES) 78

3.3.2.2.2 CONTRALOR ESCOLAR (FUNCIONES) 78
3.3.2.2.3 GRUPO DE APOYO A LA CONTRALORIA ESCOLAR (FUNCIONES) 80
3.3.2.2.4 FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO 80
3.3.2.2.5 CONSEJO DE ESTUDIANTES (FUNCIONES). 80

3.3.2.2.6 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (FUNCIONES). 82

3.3.2.2.7 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. 83

3.3.2.2.8 GOBIERNO ESCOLAR Y ESTAMENTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA. 84

3.4 COMITÉ DE DEMOCRACIA. 86

3.5 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 86

3.6 PLAN DE MEJORAMIENTO 86

3.7 RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON OTROS ESTAMENTOS GUBERNAMENTALES Y SOCIALES. 88

3.8 PROYECTOS EXTERNOS 89

4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 89

4.1 ORGANIGRAMA 90

4.1 FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS. 91

4.2 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FÍSICOS 92

4.2.1 PLANTA FÍSICA 92

4.2.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS 92

4.3 ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO 92

4.3.1 ESTUDIANTES 92

4.3.2 LOS EDUCADORES 94

4.3.3 DIRECTIVOS DOCENTES 94

4.3.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO 94

4.3.5 PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES 94

4.3.6 MANIPULADORAS DE ALIMENTOS 94

4.3.7 PLANTA DE CARGOS Y DE PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES. 94

4.4 EVALUACIÓN 97

DESDE LOS LINEAMIENTOS DE LA LEY 115 DE 1994 Y LA LEY 715 DE 2001, LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEBEN DESARROLLAR LAS HERRAMIENTAS EVALUATIVAS EMANADAS POR EL

MINISTERIO DE EVALUACIÓN NACIONAL SEGÚN LA CARTILLA 34 Y EL DECRETO 1075 DE 2015. 97

LA EVALUACIÓN FORMA PARTE DEL PROCESO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL. 97

EN LA EVALUACIÓN SE PRETENDE MEDIR LOS LOGROS ALCANZADOS Y CON BASE EN ELLO TRAZAR PLANES DE MEJORAMIENTO Y PLANES DE ACCIÓN INSTITUCIONAL. 97

4.4.1COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 97

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SE EVALÚAN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 97

∙ PLANTA FÍSICA Y SUS DISTINTOS ESPACIOS 97

∙ RECURSOS FINANCIEROS (FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS) 97

∙ RECURSOS HUMANOS (PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES). 97

∙ LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL SE REALIZA DE ACUERDO CON LOS FORMATOS DISEÑADOS POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN Y QUE ATIENDEN A LA GUÍA

34. SE LLEVA A CABO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR O AL INICIO DEL AÑO SIGUIENTE. EN DICHA ACTIVIDAD SE INVOLUCRAN LOS DOCENTES, PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO,
REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA Y REPRESENTANTES ESTUDIANTILES. 97

∙ LA EVALUACIÓN DEL RECURSO HUMANO, SE REALIZA SEGÚN LAS ORIENTACIONES DE LOS DECRETOS 2277 DE 1979 Y 1278 DE 2002. LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES INICIA

SU PROCESO DESDE EL PRINCIPIO DE LOS AÑOS ESCOLAR CON LA ADOPCIÓN DE LOS PROTOCOLOS Y SUS COMPROMISOS, CONTINÚA CON EL SEGUIMIENTO Y EVIDENCIAS Y CULMINA CON LA

EVALUACIÓN FINAL AL TÉRMINO DEL AÑO ESCOLAR. 97

4.4.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO 97

EL PERSONAL ADMINISTRATIVO TIENE SU EVALUACIÓN DE MANERA SEMESTRAL, AL FINALIZAR LOS MESES DE ENERO Y JULIO. EL FORMATO ES DISEÑADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DE MEDELLÍN. 97
EL DIRECTO RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ES EL RECTOR. 97

4.4.3 PERSONAL DE APOYO 97

EL PERSONAL DE APOYO SON LAS ASEADORAS, PERSONAL DE VIGILANCIA Y TESORERÍA. SU VINCULACIÓN A LA INSTITUCIÓN SE REALIZA POR ENTES INTERMEDIARIOS, QUIENES SON
EVALUADOS POR LA EMPRESA CONTRATISTA CON BASE EN LOS INFORMES REMITIDOS POR EL RECTOR. 97

4.4.4 ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE APOYO 98

5. MAPA DE PROCESOS Y PLAN OPERATIVO 2017 99

5.1 MAPA DE PROCESOS. 99

5.2 PLAN OPERATIVO 100

5.2.1. PLAN OPERATIVO GESTIÓN DIRECTIVA 2018 100
5.2.2. PLAN OPERATIVO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2018 101
5.2.3. PLAN OPERATIVO GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 2018 102
5.2.4 PLAN OPERATIVO GESTIÓN ACADÉMICA 2018 104
5.3 MANUAL DE CONVIVENCIA 106
 INTRODUCCIÓN

EL P.E.I. UN PROYECTO CONJUNTO

El proyecto Educativo Institucional y la democracia van de la mano, formular nuestro PEI es organizar intencionalmente un conjunto de recursos
para crear un ambiente de aprendizaje efectivo para los alumnos. Así podrán adquirir las experiencias, conocimientos y comportamientos esperados
para actuar como ciudadanos activos y productivos en la sociedad.
El éxito de las metas que nos propongamos en el proyecto educativo institucional estará asegurado si los educadores, alumnos, padres de familia y
comunidad por medio de un gobierno escolar activo y con el apoyo de un plan operativo concreto, garantizan su ejecución.

OBJETIVOS GENERALES DEL P.E.I.

• Contri
buir con el sistema educativo en el logro de las políticas educativas que sugiere la ley 45 de 1994.
• Actuali
zar y reestructurar una propuesta pedagógica, curricular y metodológica que permita la realización y ejecución de nuestra filosofía educativa.
• Vincul
ar a los padres de familia, como estamento participativo en los procesos formativos educativos del Colegio la Piedad.
• Respo
nder a las necesidades intereses y problemas de la Comunidad Educativa propiciando la participación como eje central del proceso.
• Posibil
itar la construcción y formación de un hombre cuyos principios se basan en el ser, saber y servir.
• Permiti
r el acceso a la educación en media técnica y continuidad en procesos de profesionalización de los egresados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL P.E.I.

• Crear
una cultura de la participación que genere una relación de pertenencia a la institución y un mayor interés por la solución de los problemas.
• Vincul
ar la institución educativa a las diferentes entidades e instituciones existentes en el sector, con el fin de obtener respuestas oportunas a las
necesidades de ella.
• Sensib
ilizar a profesores, alumnos, padres de familia y Comunidad Educativa frente a la ejecución y elaboración del PEI como bitácora que guía el proceso
educativo en la institución.
• Vincul
ar a los padres de familia a procesos de formación a través del proyecto de familias con temas específicos y de su interés.
• Dotar
la institución de recursos didácticos y pedagógicos que posibiliten el desarrollo curricular.
• Diseña
r un plan de estudios que responda a la formación académica y técnica a las necesidades de la comunidad.

OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD

1. Facilit
ar al estudiante el conocimiento de la filosofía, objetivos, estructuras y disposiciones , para proveerlo de un medio que le permita sentirse una parte
activa dentro del proceso.
2. Gener
ar mecanismos permanentes de participación democrática que permita revisión y aplicación de las normas, acorde con los cambios socio–
educativos.
3. Inform
ar a la Asociación de Padres de Familia (si se constituye) al consejo de padres y a la Asamblea General, sobre los derechos y deberes no solo de
sus hijos si no de los deberes y derechos de todos los estamentos de la institución, Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993 Art. 1 ó art. 5.
4. Orient
ar y dirigir charlas, mesas redondas, conferencias, foros a la Comunidad Educativa para lograr un mayor conocimiento de los intereses y
necesidades.
5. Recon
ocer los valores de los alumnos que durante la permanencia en el Colegio introyecto para aprender a vivir como ser social.
6. Recon
ocer la importancia de continuar estudios técnicos y/o superiores como medio de superación personal y profesional.
7. Identifi
car al alumno con los servicios que le brinda su institución y el uso adecuado de ellos.
8. Introye
ctar a los estudiantes en el mundo laboral y el compromiso social a través de la media técnica y el servicio social del estudiante.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD

1. Lograr
el mejoramiento del proceso educativo mediante la participación activa de la Comunidad Educativa.
2. Compr
ender y resaltar diferentes posiciones jurídicas de relevante incidencia para la convivencia social, promoviendo el respeto por la constitución y las
leyes.
3. Facilit
ar la unificación de criterios entre el personal docente, padres de familia a nivel académico, metodológico, pedagógico y disciplinario.
4. Saber
delegar en forma oportuna y eficiente respetando las correspondientes funciones.
5. Propor
cionar información ágil y oportuna a los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

1. GESTIÓN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA

En dicha gestión, la Institución Educativa desarrolla procesos orientadores que direccionan, hacen seguimiento y propician el mejoramiento
Institucional.
Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado. Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional,
el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno.

1.1 MARCO LEGAL

Constitución Nacional de Colombia en sus artículos 67, 68 y 70 con principios básicos en Educación.
La Ley 115 en su artículo 73 plantea todo lo concerniente a los Planes Educativos Institucionales, llamados “ Gran Propuesta Pedagógica
Institucional”.
La Ley de Competencia de Recursos para la Educación.
El Decreto Nacional 1860 de Agosto 03 de 1.994, plantea los procedimientos para formular y ejecutar el P.E.I.
La Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, permiten realizar una revisión permanente de los manuales escolares de
convivencia.
Teniendo en cuenta el enfoque de educación inclusiva se acogen : Resolución 2565 del 2003, Decreto 366 de 2009, Ley Estatutaria 1613 de 2013, Decreto

1470 de 2013, Decreto 1421 de agosto 29 de 2017, en los cuales se tiene en cuenta la caracterización de los estudiantes con discapacidad, organización

del servicio pedagógico para la atención a la diversidad, reglamentación de la prestación del servicio educativo para la población con discapacidad, la

descripción de lo relativo al Apoyo Académico Especial para los menores de 18 años con cáncer y por último la atención educativa a la población con

discapacidad.

Se incluye también en el marco legal de la ley 115 de 1994 el artículo 32 sobre la media técnica. “Educación media técnica. La educación media
técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la
educación superior. Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología,
medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe
incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a
las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las
necesidades regionales. PARÁGRAFO. Para la creación de instituciones de educación media técnica o para la incorporación de otras y para la oferta
de programas, se deberá tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio
Nacional de Aprendizaje, SENA u otras instituciones de capacitación laboral o del sector productivo”.
Además la Ley 1098 de 2006, consagra los derechos del menor, las normas de protección y las obligaciones que le corresponden a la familia, a las
autoridades, a las Instituciones Educativas y al Estado Colombiano.
DE SU EXTENSO ARTICULADO SE DESTACAN LOS MÁS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
1. Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación íntegra. Esta debe ser obligatoria hasta el noveno grado de
educación básica y gratuita cuando sea prestada por el Estado.
Los padres tendrán derecho a escoger el tipo de educación que habrá de dar a sus hijos, respetando los principios consagrados en este Código.
Parágrafo: Los menores pertenecientes a Comunidades Indígenas tienen derecho a que la educación que reciben del Estado o de particulares
respete sus tradiciones, su lengua y las normas protectoras de su cultura de acuerdo con la legislación vigente para estas Comunidades.
2. Los padres o quienes tengan al menor bajo su cuidado, tienen la obligación de vincularlo a los Establecimientos Educativos públicos o privados,
con el objeto de que reciban la educación a que se refiere el artículo anterior.
3. Los Directores y Rectores de los Centros Educativos procurarán evitar que se presente la deserción escolar e investigarán las causas de la
misma si ésta se presentare.
4. Para el cumplimiento del artículo anterior, el Rector del Establecimiento Educativo citará a los padres del menor cuando se presenten ausencias
injustificadas prolongadas.
Si se establece que el responsable es el padre, el Rector del Establecimiento Educativo remitirá el informe a la autoridad competente para que se
apliquen las sanciones contempladas en este capítulo.
Si el responsable fuere el menor, se le amonestará y se exhortará a los padres; si persistiere la conducta, el Rector del Centro Educativo remitirá al
menor al Defensor de Familia, con el objeto de que adelanten las diligencias de protección pertinentes.
5. Cada establecimiento de enseñanza tendrá una Asociación de Padres de Familia del plantel, para facilitar la solución de los problemas
individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral y a la participación en actividades
que involucren a los asociados en el desarrollo responsable de la crianza, cuidado de los hijos, mejoramiento de su comunidad y del proceso
educativo.
6. A partir del primer grado, la familia, la defensa del medio ambiente y la instrucción cívica serán prioritarios de estudio en las áreas de Ciencias
Sociales con el fin de orientar a la juventud en el verdadero sentido de los deberes familiares y de sus obligaciones como ciudadano.
Las escuelas del Estado incorporarán en sus programas de estudio, la enseñanza en áreas que le permitan al escolar, al terminar su ciclo de
educación básica, desempeñar un oficio o vincularse a labores productivas de acuerdo a la actividad laboral de la región.
7. Los Rectores de los Centros Educativos organizarán programas institucionales de asesoría sociológica y programas extracurriculares con
objetivos de recreación, desarrollo de actividades deportivas y uso creativo del tiempo libre por medio de organizaciones juveniles.
8. El M.E.N. establecerá un programa Nacional de cursos de superación y nivelación de la etapa escolar primaria, para menores que por su edad
están atrasados con relación al promedio del curso al cual deben ingresar.
Este programa tendrá como objetivo facilitar a los menores que hubieran interrumpido el ciclo escolar, su incorporación sin traumatismos al nivel de
conocimientos exigidos para el mismo.
9. Los Directores de los Centros Educativos Públicos y Privados no podrán imponer sanciones que comporten escarnio para el menor o que de
alguna manera afecten su dignidad personal.
La exclusión del alumno de un Centro de Educación básica o media, sea público o privado, sólo podrá ser impuesta con fundamento en una causal
previamente establecida en su Manual de Convivencia.
La contravención a lo dispuesto en el presente artículo originará para el autor de la conducta incumplimiento de funciones sancionable de acuerdo
con las normas administrativas y disciplinarias vigentes.

1.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.2.1 RESEÑA HISTÓRICA

1969. Ante el crecimiento de la población del Barrio El Pesebre y la carencia de centros educativos en el sector, se reúne la junta de

acción comunal, encabezada en ese entonces por el señor Pedro Luis Saldarriaga y el Padre Hernán Molina, y se determina adelantar gestiones ante

la Secretaría de Educación, para la fundación de la escuela.

1970. La escuela “La Piedad” inicia labores en marzo. Se acondiciona la capilla a modo de escuela y se establece el grado primero.

Según decreto 044 de enero de 1970 la Institución se llamará “Escuela Urbana La Piedad”, nombre sugerido por el párroco y acogido por

la comunidad.

La primera directora y a la vez profesora fue la señora Celina Martínez. Luego se incorpora la profesora Sor Ángela Gómez.

SIGNIFICADO DEL NOMBRE:

Piedad es la virtud que inspira, por el amor a Dios, inclinación hacia las cosas santas, y, por amor al prójimo, actos de amor y compasión.

La Piedad es también la representación en pintura o escultura de la Virgen María con Jesucristo muerto en sus brazos.

Piedad es, entonces, sinónimo de COMPASIÓN, PROTECCIÓN, AMOR, BONDAD y MISERICORDIA entre otros muchos atributos de la santidad.

1971. Debido a la altísima demanda de cupos, se crean tres horarios de emergencia lo que genera la necesidad de solicitar el uso de

aulas en otras instituciones como la Escuela Jorge Robledo y la Escuela Mariscal Robledo.

1976. Se inicia la construcción de la actual planta física pero la Institución no será situada en ella sino hasta 1981.

1977. La nueva sede es habilitada temporalmente como albergue o centro de reclusión de menores.

1981. La Escuela Urbana La Piedad es trasladada a su sede actual. Esto se logra después de le denotada gestión de

1982. la junta de acción comunal con el señor Carlos Mario Mazo como presidente.

1996. Por resolución 000022 del Ministerio de Educación Nacional del 14 de febrero de este año, la Institución pasó a llamarse

“COLEGIO BÁSICO LA PIEDAD” con carácter estatal, mixto e iniciando el bachillerato con el grado sexto.

2000. Se proclama la Primera Promoción de “Bachilleres Académicos”.

2001. Se adopta el Himno de la Institución compuesto este mismo año, en su melodía y su texto por el maestro José María García

Mazo.

2002. Se adopta el nombre actual de “INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD” luego que la Ley 715 dispusiera la fusión de

secciones de primaria y bachillerato de las anteriormente llamadas “Concentraciones Educativas”.

2002. Llega a la Institución la primera Secretaria por nombramiento gubernamental, la señora María Eugenia Sánchez Escobar.

2006. Llega el actual Rector Jesús Antonio Jaramillo Arango y los coordinadores Luz Edilma Ramirez Giraldo y Rolando de Jesús

Laverde Laverde.
2009 Inicia colegio Latino, con educación de adultos, sabatino, en primaria y bachillerato, prestó su servicio hasta el 2019

2010. Se realiza la primera semana de la convivencia. Se reconstruyó el restaurante escolar

2011 Inicia la escuela de cine y actuación Gonzalo Mejia

2012. Se inicia el desarrollo del Proyecto “Todos a aprender” (Ministerio de educación Nacional, con los niveles Preescolar y Básica

Primaria.

Se realiza el “primer encuentro de egresados”.

2013. El SENA inicia con carreras técnicas y cursos complementarios.

2015. Se adopta un espacio para el “Rincón de lectura”. Se reforma la planta física del Restaurante Escolar.

2016 Se realizan actualizaciones al PEI

2018 Se inicia con el semillero de investigación fisiconectados

2019 Venezuela atraviesa por una crisis política y los ciudadanos migran a Colombia, aumentando así la población escolar.

2020 Se reconstruyó el piso del área recreativa y se instaló techo de la placa polideportiva. Se declara el país en pandemia, la educación se

siguió mediante la virtualidad.

2021 Pasado un año por la pandemia se da inicio a la alternancia y aforo de estudiantes. Se realiza la feria universitaria con la participación de

13 universidades.

2022 La coordinadora Luz Edilma Ramirez se jubila y en su puesto llega la coordinadora Maria Magdalena Caro R. Se realizan actividades de

recreación, rondas infantiles, campeonatos de fútbol, carrusel de convivencia del Metro . Se da inicio a los estudios y la posibilidad de ofrecer media

técnica. El Ministerio de Educación no ofertará el programa PTA para la institución.

2023. Se inicia la media técnica en especialidad electricidad en el programa instalaciones eléctricas con el operador la institución Universitaria

Pascual Bravo.

1.2.2 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
CORO
Estudiantes valientes cantemos
Nuestro himno con viva emoción
Y entre el mundo y su faz ostentemos
Nuestro invicto y glorioso pendón. (Bis)
I
Ser social, singular trascendente
Son señales de nuestro vivir
Que el colegio nos tiene presentes
Es el ser, saber y servir.
II
Ante el cielo y Dios hoy juramos
Igualdad, patriotismo y unión
Inmolando en sus alas divinas
Ciegos adiós y negra ambición
III
Es la paz una dicha suprema
Siempre en ella soñó el Creador
 Obtenerla siempre en nuestro lema
Consérvala es la gloria mayor.
IV
Ningún pueblo ser libre merece
Si es esclavo, indolente y servil
Si la llama en su pecho no cree
En amor, como emblema, sin fin.
V
La Piedad, hoy tu himno resuena
Repitiendo con eco triunfal
¡A mi Antioquia, la más grande gloria!
¡A Colombia, laurel inmortal!

ESCUDO:

SIGNIFICADO
El libro significa el conocimiento que se inculca en cada una de las personas de la Comunidad Educativa y cuyo centro es el alumno. Dicho

conocimiento se orienta desde el “Plan de estudios”. Es la riqueza que la Institución nos brinda.

La antorcha significa que guía la proyección del conocimiento hacia nosotros mismos y hacia los demás. Es poner al servicio dicho conocimiento, es

la luz que ilumina la labor de la Institución.

1.2.3 DIRECTORES – RECTORES

CELINA MARTINEZ 1970 – 1975

EIDER HENAO 1976 – 1984

NOLASCO SALAZAR 1984 – 1992

LUIS ADOLFO GAVIRIA 1993 – 1994

NOEMI TAMAYO (E.) 1994 – 1995

JAIME DUQUE 1995

JUAN ALBERTO OSORIO 1995

GILDARDO RESTREPO 1995 – 1998

GERMAN DUQUE 1998 – 2006

JESUS ANTONIO JARAMILLO 2006

1.2.4 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La institución educativa la piedad se encuentra ubicada en la zona centro occidental de Medellín, donde terminan geográficamente las comunas 12 y
13, sin embargo la institución pertenece a la comuna 12.
La dirección es carrera 81 # 54 – 71, el telefono es 5199164 , los barrios adyacentes a la institución son: El jardín, el Pesebre, Blanquizal, Olaya
(que bordean la quebrada la iguaná) Calazanías, Calasanz, La Soledad, El Pozo y Ferrini.
Los estudiantes en su gran mayoría son de los sectores socioeconómicos 1 y 2 y niveles en el SISBEN 1 Y 2. Es una población con muchas
limitaciones y problemática social. En un porcentaje alto (30%) se da el caso de la madre o padre cabeza de hogar.
Las actividades económicas de las que depende el sustento económico de las familias son: Pequeños negocios, empleados, empleadas en casa de
familia, microempresas, almacenes, peluquerías, conductores de transporte.
Las casas o residencias son de capacidad mediana, no sobresalen las casas grandes, muchas de ellas no tienen espacios apropiados para que los
estudiantes puedan dedicar tiempo a estudiar o hacer las tareas.
La edad de los estudiantes de la institución educativa está en el promedio de 5 a 19 años, el porcentaje de hombres y mujeres es muy similar,
aunque pueda ser levemente superior el de las damas. Se considera también que una buena parte es población vulnerable.
Después de la pandemia es relevante fomentar hábitos de responsabilidad como: puntualidad, asistencia y porte adecuado del uniforme. Las cifras
reportadas señalan lo siguiente, del total de la población asisten a clases diariamente un 90% es decir un 10% de ellos no asisten a clase y se
presenta después sin excusa. Las llegadas tarde sobre la totalidad de la población se registran diariamente en un 5%.
La deserción escolar se reporta en un 4%.Se cuenta con total de población migrante en su mayoría de venezuela de un 19% .La asistencia de los
padres a la entrega de notas es significativa y representa una asistencia de un 93%. A las demás citaciones que realiza la institución a los padres de
familia o acudientes como: escuela de formación, apoyo psicológico, orientaciones de la UAI, citaciones de coordinación o demás dependencias
asisten en 50%, lo que representa que es más relevante saber el resultado de las notas que participar en los procesos que podrían mejorar esos
resultados.

Es importante tener en cuenta que frente a la gran diversidad de núcleos familiares con las que se cuenta, la institución dentro de todo su perfil educativo
acoge población estudiantil con diversas características, evidenciándose un incremento después de la pandemia población en condición de discapacidad,
trastornos del neurodesarrollo y del aprendizaje, estudiantes en condición de enfermedad y en algunas ocasiones estudiantes con capacidades o talentos
excepcionales, por lo tanto, para esta población la institución educativa la piedad cuenta con el acompañamiento por parte de un docente de apoyo

pedagógico del programa UAI unidad de atención integral, de la secretaría de educación de Medellín.

Es relevante resaltar que la institución viene realizando una transformación en sus políticas, prácticas y cultura hacia el enfoque de educación
inclusiva. Igualmente, dentro de la población se puede hacer referencia a la diversidad y diferencia que está implícita en cada ser humano, teniendo
en cuenta las características propias, sus estilos y ritmos de aprendizaje, que hacen que sea esa persona y no otra. Y es por esto, que esta
diversidad no puede pensarse como sinónimo de discapacidad, de desigualdad o de vulnerabilidad, pues se asume como característica común de
todas las personas, que son diferentes en todos los aspectos y deben ser respetadas por estas diferencias, es así como dentro de la población se
presentan estudiantes con diferentes géneros, orientaciones sexuales, clases sociales, culturas, religiones, y nacionalidades.
El entorno social de los estudiantes está marcado por dos situaciones puntuales, el dominio de grupos armados al margen de la ley, que impone sus
propias reglas y el expendio de estupefacientes.

La necesidad de espacios comunitarios deportivos y recreativos es relevante, incluso el espacio de la institución reafirma esta carencia y sin
posibilidad de expansión más que de forma horizontal.

A nivel ambiental la población que acude a la institución cuenta con un problema que lleva años y son los constantes crecimientos de la quebrada la
Iguana.

Fortalezas

El equipo de docentes es estable, hay permanencia de estos, los traslados efectuados son pocos, la institución está bien ubicada, cerca a la avenida
80 con muy buen transporte y zonas comerciales, se tiene contacto con la parroquia Emaus, el museo etnográfico, con la acciones comunales del
sector y la JAL.

Es de vital importancia el apoyo de las diferentes entidades que asisten permanentemente a la institución. La unidad de atención integral UAI, que
apoya con orientaciones para la población de capacidades diversas y talentos excepcionales, el programa Entorno Protector que orienta todos los
procesos de convivencia a través de un profesional en psicología y el programa de Todos Aprender PTA quien apoya con un tutor que orienta
procesos académicos enfocados a fortalecer los procesos de lecto-escritura y lógico matemáticos integrados a las demás áreas del conocimiento.

El 85% de la población cuenta con el servicio del restaurante escolar.

Próximamente se contará con el metro de la 80.

En el año 2023 se inicia con la implementación de la media técnica en especialidad electricidad en el programa instalaciones eléctricas domiciliarias
con el operador la institución universitaria Pascial Bravo.

La institución es reconocida por ser de puertas abiertas a la comunidad.

1.2.5 MISIÓN
La Institución Educativa La Piedad de carácter oficial ofrece educación integral en los niveles de preescolar, básica, media académica y media
técnica, donde se promueve la formación humanista, a través de procesos éticos, académicos, sociopolíticos y laborales, favoreciendo el desarrollo
del ser, el saber, el hacer y el convivir, fortaleciendo habilidades para la vida en una sociedad cambiante.
1.2.6 VISIÓN
En el año 2028 la Institución Educativa La Piedad será reconocida en la ciudad de Medellín como un referente de formación enfocado en el
fortalecimiento de procesos desde el ser, saber, el hacer y convivir, como una apuesta para la adquisición de competencias que permitan el
desarrollo de las habilidades para la vida en los contextos relacionales.

1.2.7 FILOSOFÍA
Nuestra Institución es el centro del: Ser humano, Sabiduría y la Convivencia, donde concebimos a los estudiantes ¿COMUNIDAD EDUCATIVA?
como persona singular, social y trascendente a quien damos una educación integral y armónica, de suerte que asuma una perspectiva especial y
que abra horizontes en el conocimiento que va adquiriendo del mundo de la vida y el hombre.
Nuestro lema SER, SABER, CONVIVIR, es el que nos anima y preside la actitud educadora de la Institución, y este tema lo traducimos como
síntesis entre la formación integral (entre ellas la formación laboral) y la promoción humana, como coherencia entre la fé y la vida.
1.2.8 VALORES QUE FOMENTA LA INSTITUCIÓN
En nuestra institución se fomentan lo siguientes valores:
• Respeto: Reconocimiento del valor de cada ser humano, su espacio, su personalidad y constancia
• Solidaridad: Capacidad de unirse y trabajar por la causa de otros sin esperar algo a cambio
• Responsabilidad: Asumir el privilegio de cumplir con los compromisos adquiridos, generando confianza y tranquilidad.
• Perseverancia: Fuerza interior que nos permite ser constantes para poder alcanzar las metas que pretendemos.
• Honestidad: Armonizar las palabras con los hechos, actuando siempre con base en la verdad de manera íntegra y transparente con
nuestros semejantes

1.2.9 CREENCIAS
En nuestra institución creemos que:

• Calidad es hacer bien las cosas.

• Las relaciones interpersonales enmarcadas en el afecto y el respeto mejoran la calidad de vida.
• La Institución debe orientar a los estudiantes para que formulen su proyecto de vida que los lleve a realizarse como personas.
• La educación basada en valores fundamenta ciudadanos con capacidad para interactuar armónicamente consigo mismo, con los demás y
con su entorno.
• El acompañamiento permanente de los Padres de Familia es esencial en la formación integral de los estudiantes.
• El desempeño del equipo de trabajo es fundamental para la formación que ofrece la institución a la comunidad.

1.2.10 PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA

1.2.10.1 INSTITUCIÓN INCLUSIVA

Acorde con la Ley General de Educación, la inclusión educativa se orienta desde el marco de la atención a la diversidad de población que solicita ser
integrada al sistema educativo.
Dicha atención se fundamenta en el respeto a los derechos esenciales del ser humano como la educación, los cuales se consagran en la
constitución política de Colombia.
La inclusión entonces hace referencia a los derechos de igualdad, al libre desarrollo de la personalidad, a la educación, a gozar de un ambiente sano
etc.
Dentro de la diversidad de población con derechos consagrados, se encuentran grupos de personas como afrodescendientes, con capacidades
diversas, indígenas, discapacidad , desplazados y víctimas de la violencia etc. Enfoque poblacional
Para la IE La Piedad la inclusión educativa se orienta desde La misión, La visión y la filosofía que le dan la razón de ser al Proyecto Educativo
Institucional.
a) ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DIVERSAS POBLACIONES EDUCATIVAS DE LA IE.

Acorde con la Constitución Política, la Ley General de Educación y su decreto reglamentario 1860 de 1994, el decreto 2082 de 1996, la ley 1098 ó
ley de infancia y adolescencia, los decretos 366 de 2009 y 2832 de 2005, la Resolución 2565 de 2010, la circular 062 de 2010, la resolución 2565 de
2003, Decreto 366 de 2009, Ley Estatutaria 1613 de 2013, Decreto 1470 de 2013, Decreto 1421 de agosto 29 de 2017, en los cuales se tiene en cuenta la
caracterización de los estudiantes con discapacidad,, la IE La Piedad ha establecido los siguientes postulados con sus estrategias y acciones.
1. La inclusión educativa debe posibilitar la construcción de una actitud de vida y reconocimiento frente al otro. Por ello la institución debe

garantizar la equidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. El ingreso a la Institución solo depende de la disponibilidad de cupos

y del cumplimiento de los requerimientos fijados por las normas gubernamentales.

2. En el aspecto curricular, el plan de estudios debe ser pertinente y flexible, y partir de las características y necesidades de los estudiantes,

dicho conocimiento de los estudiantes parte del diagnóstico que se realiza desde el momento mismo de la matrícula con la información personal.
El Sistema Institucional de Evaluación, consagra las distintas estrategias de evaluación que deben implementar los educadores para el cumplimiento
de los objetivos de la misma, entre ellos la permanencia, la adaptación y la promoción.
Todo lo anterior debe conducir al desarrollo integral de los estudiantes, dentro de un ambiente sano de aprendizaje.
3. En el aspecto comunitario, la Institución involucra a la familia, dentro del Proceso de formación que imparte a los estudiantes. El

acompañamiento de los padres y acudientes juega un papel importante como apoyo a la labor del docente. Por ello, en el manual de convivencia, se

estipula el deber de los padres de asistir a la institución cuando sean citados por la misma, para desarrollar procesos de formación con el estudiante.

Así mismo, el manual de convivencia estipula los deberes y derechos de los estudiantes, el debido proceso y los correctivos pedagógicos, según la
normatividad existente, también desde la escuela de padres y desde la instancia de los programas como la UAI, colegios y escuelas saludables y
Entorno Protector, se les brinda talleres de capacitación a los padres de familia y docentes para un mejor acompañamiento y desarrollo de las
potencialidades a los alumnos.
4. En el aspecto administrativo la Institución procura que la planta física con todos sus espacios pueda ser utilizada por todos los

estudiantes, sin limitaciones de ninguna clase. Igualmente se pretende que todos los estudiantes puedan utilizar los recursos pedagógicos, deportivos

y tecnológicos, sin ninguna dificultad ni restricción.

Gracias al apoyo de las Secretarías de Educación y Salud, la Institución cuenta con los programas de la UAI (Provee profesional aula de apoyo) a su
vez Colegios y escuelas saludables provee Psicóloga clínica y equipo interdisciplinario (gestora en salud, fonoaudióloga, nutricionista) y del
programa Entorno Protector quien se enfoca en los procesos de convivencia enmarcados en sus cinco líneas de atención:
Así mismo desde el Ministerio de Educación Nacional apoya con el programa Todos aprender y la Secretaría de Inclusión Social y Familia, beneficia a
los estudiantes con el programa de restaurante escolar, que aporta la nutrición para una mejor calidad de vida.
1.2.10.2 Institución que brinda media técnica.
Bajo el principio de la formación en competencias: la Institución busca formar a los estudiantes en competencias específicas en diferentes áreas del
conocimiento desde la formación básica, media y media técnica, que permitan a los estudiantes vincularse al sector productivo y además de continuar
con su profesionalización.
Atendiendo la ley general de educación ley 115 de 1994 , la institución educativa La Piedad ofrece media técnica de acuerdo al artículos 34 de la
presente ley que dice:
ARTICULO 34. Establecimientos para la educación media. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 138 de esta Ley, la educación media podrá
ofrecerse en los mismos establecimientos que imparten educación básica o en establecimientos específicamente aprobados para tal fin, según
normas que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
ARTICULO 35. Articulación con la educación superior. Al nivel de educación media sigue el nivel de la Educación Superior, el cual se regula por la
Ley 30 de 1992 y las normas que la modifiquen, adicionen o sustituyan. Este último nivel se clasifica así: a) Instituciones técnicas profesionales; b)
Instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, y c) Universidades.
1.2.10.3 Institución que implementa diferentes acciones pedagógicas.
Las acciones pedagógicas en el Colegio la Piedad se desarrollarán en su ambiente de democracia, fundamentadas en una concepción integral de la
persona, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes, dentro de un proceso de formación permanente, personal, cultural, social y laboral. Por
consiguiente y de acuerdo con el artículo 5 de la Ley General de Educación, que hace relación a los fines de la educación y el artículo 67 de la
Constitución Política Nacional de 1991, la institución orientará su acción hacia:
▪ El
desarrollo de las competencias ciudadanas y generales.
▪ El
pleno desarrollo de la personalidad.
▪ La
formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad: así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
▪ La
formación que facilite la participación de todas las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
▪ La
formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.
▪ La
adquisición y generación de los conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos.
▪ El
estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
▪ El
acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y estímulo a la creación artística.
▪ La
creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional.
▪ El
desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional.
▪ La
adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales y de la prevención de desastres.
▪ La
formación en la política del trabajo y la valoración del mismo, como fundamento del desarrollo individual y social.
▪ La
formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo
libre.
▪ La
promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que le prometa al educando el ingreso al
sector productivo.
1.2.10.2 CONCEPTO DE CALIDAD
Para la Institución Educativa La Piedad, calidad es hacer bien las cosas y en el momento preciso. Para ello, se basa en la premisa del SABER,
SABER HACER y HACER. Ello implica un proceso de mejoramiento continuo que propicie el desarrollo de las potencialidades en los estudiantes
(morales, intelectuales, afectivas, laborales y otras).

1.2.10.3 POLÍTICA DE CALIDAD

En La Institución Educativa La Piedad nos comprometemos a brindar una educación inclusiva de calidad, con buenos logros académicos y técnicos,
una esmerada formación en valores, procurando una formación integral que propicie un mejoramiento continúo.

1.2.11 PERFILES

1.2.11.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la institución educativa la piedad debe:

▪ Ser consciente del aprovechamiento, cuidado, prevención de los recursos naturales como eje para el desarrollo sostenible y preservación de la vida.

▪ Integrarse a la comunidad a través de la solidaridad y el trabajo cooperativo para dar y recibir ayuda.

▪ Ser respetuoso de su propio ser del medio físico y social, de la integridad del otro y de su privacidad, así como practicante de los principios que regulan
la vida comunitaria.
▪ Ser persona racional e integral, con capacidad de analizar, recibir y seleccionar todo lo que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer sus
conocimientos y lograr su realización personal y social.

▪ Promoverá su propio aprendizaje en cuanto éste sea significativo para él mismo.

▪ Propiciará un ambiente de respeto, comprensión y apoyo.

▪ Se relacionará respetuosamente con sus docentes.

▪ Será capaz de hablar, discutir, exponer y defender sus ideas ante otros.

▪ Tendrá la necesidad de investigar, conocer, explorar y reconocer su entorno.

▪ Si el estudiante es de la modalidad de media técnica además estará en la capacidad de desempeñar las funciones propias a la técnica

seleccionada, con responsabilidad, sentido social, cuidado ambiental, orientado bajo los principios éticos y laborales.

1.2.11.2 PERFIL DEL DOCENTE

El educador de la institución educativa la piedad debe:
Perfil del maestro:

⮚ Fomentar la comunicación y el diálogo entre los diferentes estamentos que funcionan al interior de la institución, el municipio y la comunidad para
facilitar el logro de las metas comunes.
⮚ Propiciar ambientes sanos y condiciones locativas que permitan el normal desarrollo de la actividad académica.
⮚ Autoestimarse y estimar su profesión para ejecutar acertadamente su función social.
⮚ Poseer una preparación académica acorde con las circunstancias históricas.
⮚ Manifestar un sentido del deber ser, para educar ejemplarmente, con sus actitudes permanentes.
⮚ Demostrar capacidad de conducción para lograr la proyección exitosa de los educadores.
⮚ Pasmar el espíritu de justicia en cada acto que realice.
⮚ Una persona con visión de futuro capaz de entender la importancia del trabajo, del conocimiento y el desarrollo tecnológico

⮚ Una persona que se distinga por el respeto a la diferencia y propicia la convivencia y la tolerancia
⮚ Una persona que propicie la formación del educando desde el SER SABER Y SERVIR
⮚ una persona que luche por su propia superación desarrollando con responsabilidad sus potencialidades en beneficio de la Comunidad Educativa
⮚ Una persona que reconozca la vida como el máximo don, lo defienda y lo proteja.
⮚ Una persona que se distinga por su sentido humano donde el espíritu de solidaridad, se materializa en el reconocimiento y respeto por el otro
⮚ Ser abierto al cambio aceptando las innovaciones y asimilando la crítica y la autocrítica constante
⮚ Demostrar amor al prójimo como principio fundamental de la convivencia.
⮚ Poseer una disposición constante y empatía con los demás para participar en actividades de beneficio común propuestas por diferentes instancias del
plantel.
⮚ Inspirar confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen trato para con los demás.
⮚ Ser auténtico, interesado por los alumnos como personas y por sus compañeros en función de trazar lazos de identidad, fraternidad y enriquecimiento
mutuo.
⮚ Dinámico y creativo, para fomentar las relaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula.
⮚ Con un gran sentido de amor por su trabajo y ante todo su institución , que la defienda y la sienta como el orgullo
⮚ Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza.
⮚ Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo.
⮚ Intenta comprender a sus estudiantes y actúa con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.
⮚ Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.
⮚ Pone a disposición de sus estudiantes sus conocimientos y experiencias, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran, podrán contar con él.
⮚ Una persona que propicie la formación del educando desde el SER SABER Y CONVIVIR
⮚ Dinámico y creativo, para fomentar las relaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula.
⮚ Con un gran sentido de amor por su trabajo y ante todo su institución, que la defienda y la sienta como el orgullo.

1.2.11.3 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

El directivo docente de la institución educativa la piedad debe:
▪ Tener un alto sentido de pertenencia hacia la Institución
▪ Ser un líder, emprendedor, honesto, equilibrado, ecuánime, leal, amigable
▪ Tener buenas relaciones humanas
▪ Conocedor de las normas vigentes
▪ Persona emprendedora y con ánimo de superar las dificultades que se presenten
▪ Líder que oriente todas las actividades que se desarrollen a nivel institucional y que tenga unas amplias relaciones humanas con las
autoridades educativas, religiosas y comunitarias.
▪ Respetuoso de las opiniones de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa

1.2.11.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Los padres de familia y/o acudientes de la institución educativa la piedad deben:
▪ Proporcionar a sus hijos un ambiente positivo rodeado de efecto para su diaria convivencia
▪ Ser capaces de reconocer las manifestaciones positivas de sus hijos, reforzándolas y estimulándolas.
▪ Respetar a sus hijos y a la comunidad educativa de las mismas que lo exigen para sí mismos.
▪ Orientar a sus hijos, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada, siempre partiendo del diálogo comprensivo.
▪ Demostrar verdadero interés en el desarrollo académico e integral de sus hijos informándose permanentemente acerca de su evolución y
compromiso.
▪ Integrarse a la comunidad escolar efectivamente en todas las actividades que para el desarrollo de la institución se programen.
▪ Demuestran sentido de pertenencia participando, apoyando e interviniendo en las actividades institucionales con sus sentimientos y
actitudes.
▪ Se comprometen con el proceso de formación integral de sus hijos-hijas,
Dispuestos siempre al acompañamiento, entendiendo que la institución fortalece y consolida los valores que se viven al interior de la familia.
▪ Contribuyen con el Proyecto Educativo Institucional siendo críticos, reflexivos, y comunicando a quien compete, sus inquietudes y
sugerencias.
▪ Muestran buen trato, cordialidad, amabilidad, cortesía, buenas maneras hacia a todos los integrantes de la Comunidad Educativa
siguiendo siempre el conducto regular
▪ Practicar en su comunidad comportamientos cívicos participando activamente en el desarrollo armónico de su zona y muy especialmente
en la construcción de su institución.

1.2.11.5 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES

El personal administrativo y de servicios generales de la institución educativa la piedad debe ser:
▪ Una persona capaz de contribuir con el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional desde su campo de acción.
▪ Una persona participativa que propendan por la tolerancia y el servicio como razón de ser de su gestión.
▪ Una persona capaz de canalizar las acciones que favorezcan el desarrollo Institucional de los problemas desde la solución adecuada.
▪ Una persona con la habilidad para hacer uso óptimo de los recursos asignados para su labor.

1.2.11.6 METAS GESTIÓN DIRECTIVA

Meta 1: Conformar el gobierno escolar y órganos de participación comunitaria
Indicadores:
- Elección del Consejo Directivo
- Elección del Consejo Académico
- Elección del personero Escolar
- Elección del líder de los mediadores de paz
- Elección del Contralor Escolar
- Elección Consejo de Estudiantes
- Elección del Consejo de Padres
- Conformación del Comité de Convivencia
Tiempo:
- Enero a marzo
Actividades:
- Asamblea de padres y acudientes
- Asamblea de docentes
- Inscripción de mediadores
- Elección del líder mediador
- Realización “Día de la Democracia Escolar”
- Posesión de los líderes escolares
Meta 2: Difundir el conocimiento del horizonte institucional entre los estamentos comunitarios.
Indicadores:
- Visión, misión, Filosofía, Principios institucionales, valores.
Tiempo:
-Primer semestre del año
Actividades:
- talleres con los estamentos comunitarios: estudiantes, docentes, padres de familia y acudientes.
Meta 3: Realizar procesos de matrícula estudiantil.
Indicadores:
- Estudiantes admitidos y matriculados.
Tiempo:
- Septiembre a enero del año siguiente.
Actividades:
- Proyección de cupos
- Entrega de solicitudes para estudiantes nuevos
- Selección de estudiantes nuevos
- Renovación de matrícula para estudiantes antiguos
- Matrícula para los estudiantes nuevos
Meta 4: Realizar la autoevaluación institucional y la evaluación de recursos humanos
Indicadores:
- Número de fortalezas encontradas
- Puntaje obtenido
Tiempo:
- Noviembre - Enero
Actividades:
- Convocatoria de estamentos comunitarios (Docentes, Estudiantes, padres de familia)
- Desarrollo de la autoevaluación por gestiones
- Plan de mejoramiento
- Acciones de mejoramiento
- Entrega de solicitudes para estudiantes

1.2.11.7 PROCESOS COMUNICATIVOS

La comunicación es un proceso clave para la buena marcha de cualquier institución, es el canal de la información. La comunicación se debe
establecer con todos los estamentos comunitarios (internos y externos).
La comunicación permite una buena imagen de la institución, la permanente relación con la sociedad a la que le sirve y ayuda al buen ambiente
laboral. El proceso de comunicación se da en 2 ambientes: interno y externo
Los objetivos del proceso de comunicación son:
● Difundir las acciones que realiza la institución entre todos sus estamentos.
● Contribuir con el buen clima laboral.
● Compartir la información con los estamentos internos y externos.
La comunicación permite compartir información sobre las acciones realizadas en cada una de las gestiones; así mismo, también permite recibir temas
de interés, enviados por instancias externas (gubernamentales y privadas).
La información que se comparte es de carácter educativo, tecnológico, científico, administrativo, social, etc.
Actividades: Por medio de las cuales se realiza el proceso de comunicación algunas son:
● Jornadas de comunicación, reuniones, asambleas, cursos, capacitaciones, charlas, conferencias, etc.
● Boletines – Circulares.
● Informes periódicos.
● Carteleras.
● Equipos audiovisuales.
● Actos administrativos (Acuerdos, Resoluciones).
● Periódico Mural.
● Página web de la institución
● Redes sociales
Funciones de la comunicación:
● Control en el comportamiento de todos los estamentos comunitarios, jerarquías de autoridad, conductos regulares.
● Motivar las relaciones, proporcionar la eficacia, tomar medidas para mejorar el desempeño.
● Brindar información para los individuos y los grupos para la toma de decisiones.
● Servir de canal para la expresión de los sentimientos en la satisfacción de las necesidades académicas, recreativas, culturales, sociales.
● Fomentar y estrechar las relaciones entre todos los estamentos comunitarios.
● Fomentar las relaciones interinstitucionales.
● Posibilitar la retroalimentación.

1.2.12 EVALUACIÓN
La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) orienta la evaluación, como el proceso que permite identificar las fortalezas y limitaciones dentro de
una Institución Educativa.
Así mismo, el Decreto 1075 de 2015, plantea la evaluación como un mecanismo de retro alimentación y una herramienta para la toma de decisiones.
La evaluación nos indica en qué medida alcanzamos los objetivos propuestos y las causas de los no logros. Desde el Ministerio de Educación
Nacional, se apoya el proceso de evaluación con la cartilla 34.
¿Qué se evalúa en una Institución Educativa?
1. La Institución como tal (Gestiones)
2. Recursos humanos (Docentes, directivos, personal administrativo y de apoyo logístico)
La evaluación institucional (Autoevaluación) tiene como guía la cartilla 34. Así mismo, el Ministerio de Educación Nacional ha institucionalizado el “Día
E” (Día de la Excelencia Educativa). Dicha autoevaluación se realiza con la participación de los docentes, directivos, personal administrativo,
representantes de los estudiantes y padres de familia.
La evaluación del personal docente se rige con base en los Decretos 1278 de 2002 y 2277 de 1997. Dicha división hace que a nivel gremial de los
docentes se presente discriminación. Los educadores regidos por el Decreto 1278 tienen la evaluación como el soporte para superar el periodo de
prueba y ascender en el escalafón docente.
Los educadores regidos por el Decreto 2277, tienen la evaluación como una herramienta para mejorar su labor, mas no los compromete en su
estabilidad laboral.
El personal administrativo tiene la evaluación semestral (1-15 febrero, 1-15 agosto) y en ella se plantea el mejoramiento de su labor, mas no se pone
en riesgo su labor. Excepto que el puntaje sea inferior al requerido para continuar ejerciendo su labor.
Tanto la evaluación institucional como la del personal docente, directivo y administrativo, tiene sus formatos diseñados por la entidad territorial y el
Ministerio De Educación Nacional.
La autoevaluación institucional y la evaluación del personal docente, directivo y administrativo es anual (aunque los administrativos tienen su
evaluación semestral) y se realiza al finalizar el año escolar y la iniciación del calendario escolar siguiente.

1.2.13 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

El P.E.I de la institución educativa la piedad propende por el buen aprovechamiento del tiempo libre y de la proyección de la jornada escolar diaria,
por lo anterior y aunque el establecimiento no tiene los mínimos espacios requeridos para su labor trata de aprovechar al máximo los espacios
disponibles.
Entre los días lunes y viernes, el establecimiento copa su capacidad física con todos los niños y jóvenes que acuden a la institución a solicitar su
formación educativa.
De acuerdo con el diagnóstico realizado con la Secretaria de Salud en su programa escuelas, saludables el establecimiento no dispone de espacios
adicionales para prolongar la jornada académica.
Lo anterior porque la planta física es inferior al número de estudiantes y docentes que laboran en la institución.
La institución maneja relaciones asesoría y servicios con las siguientes dependencias gubernamentales y sociales:
- Secretaria de Educación de Medellín
- Secretaria de Salud
- Ministerio de Educación Nacional
- Secretaria de Inclusión Social y Familia
- Parroquia Emaús: Grupos de oración y vida, martes y jueves
- Fundación Equilibrio: Grupo de taekwondo
- INDER. promociona los diferentes programas las escuelas populares del deporte
- Acciones comunales de los barrios Ferrini, Calasanz, la Soledad y el Pesebre
- La JAL ( comuna 12)
- Programas aprobados por presupuesto participativo de acuerdo a las necesidades de la comunidad y de la institución

1.2.13.1 PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS

Los programas más sobresalientes son:
- Programa Entorno protector de la Secretaría de Educación con su apoyo Psicológico
- Programa de alimentación escolar (PAE)
- Convivencia Social
- Semillero de TAEKONDO
- Proyecto prevención de desastres
- Programa todos aprender PTA
- Unidad de Atención Integral UAI

1.2.13.2 ORGANIGRAMA
faltaria media técnica, comité cae y proyectos
1.2.13.4 MAPA DE PROCESOS Y PLAN OPERATIVO

MAPA DE PROCESOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD

 P

N
E
C
E
A
S
I
H
D
A
D

MAPA DE PROCESOS V
 PLAN OPERATIVO
PLAN OPERATIVO GESTIÓN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA

Objetivo Actividades Responsable Fechas

Propiciar el conocimiento del ⮚ Jornadas pedagógicas con los docentes Enero – Julio
Horizonte Institucional en la ⮚ Talleres con los estudiantes
Comunidad Educativa ⮚ Talleres con los padres de familia

Conformar el gobierno escolar y los ⮚ Motivación a la comunidad educativa ⮚ Consejo Directivo Enero – Marzo
estamentos de participación ⮚ Elección padres de familia para el consejo de ⮚ Rector
comunitaria padres ⮚ Comité de democracia
⮚ Elección de representantes de grupo ⮚ Orientadores de Grupo
⮚ Inscripción de candidatos a personería,
contraloría- Grupo de apoyo y consejo estudiantil.
⮚ Campaña Electoral
⮚ Celebración del día de la democracia escolar
⮚ Posesión del personero (a) Contralor (a)
Grupo de apoyo y Consejo estudiantil

Verificar funcionalidad del gobierno Seguimiento a la labor del gobierno escolar y estamentos ⮚ Comité Convivencia Marzo – Noviembre
escolar y estamentos de de participación comunitaria ⮚ Comité de democracia
participación comunitaria ⮚ Consejo Directivo

Realizar diagnóstico para Realizar auto evaluación institucional. ⮚ Comité de calidad Noviembre – Diciembre
establecer acciones de ⮚ Consejo Directivo Enero
mejoramiento.
Definir proceso de administración y ⮚ Realizar proyección de matrículas. ⮚ Consejo Directivo Agosto – enero

matrículas ⮚ Definir disponibilidad de cupos ⮚ Rector

⮚ Inscripción de estudiantes que solicitan cupo ⮚ Secretarios
⮚ Asignación de cupos
⮚ Fijar requisitos y fechas de matrícula
⮚ Realizar seguimiento y evolución del proceso
de matrícula

Fijar el presupuesto institucional ⮚ Realizar proyecto de presupuesto de ingresos ⮚ Rector Julio - Agosto

para el año . y egresos. ⮚ Consejo Directivo

⮚ Aprobación del presupuesto
⮚ Presentar presupuesto a la Secretaría de
Educación

Ejecución del presupuesto ⮚ Realizar adiciones presupuestales ⮚ Consejo Directivo Enero – Diciembre

institucional ⮚ Ejecución del plan de compras ⮚ Rector

⮚ Rendir informes periódicos a la Secretaría de ⮚ Tesorera
Educación ⮚ Contador
⮚ Fijar en cartelera informes para la comunidad.
⮚ Cierre del presupuesto

Conservar en buen estado la Realizar labores de mantenimiento de la planta física y ⮚ Rector Enero – Noviembre

planta física y los equipos equipos. ⮚ Consejo Directivo

administrativos y de enseñanza

Dotar la institución de equipos y Realizar plan de compras de equipos y materiales ⮚ Rector Enero – Diciembre

materiales que permitan una ⮚ Tesorera

adecuada labor educativa

Propiciar el desempeño laboral y ⮚ Realizar las funciones para cada cargo Rector Enero –
crecimiento personal del recurso establecido, según vinculación laboral. Diciembre
humano de la institución ⮚ Seguimiento y evaluación del desempeño
laboral
⮚ Fijar acciones de mejoramiento

PLAN OPERATIVO GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

Objetivo Actividades Responsable Fechas

Propiciar el conocimiento del manual de ⮚ Taller con los docentes ⮚ Consejo Directivo Enero – Diciembre

convivencia en l comunidad educativa ⮚ Taller con los estudiantes ⮚ Comité de convivencia

⮚ Taller con los padres de familia ⮚ Rector

Conformar el comité de convivencia ⮚ Difundir en la comunidad las ⮚ Rector Enero – Marzo

funciones del comité de convivencia. ⮚ Consejo Directivo

⮚ Motivar a las personas para
pertenecer al comité
⮚ Seleccionar los integrantes

Propiciar la sana convivencia en la comunidad ⮚ Talleres con alumnos y padres de ⮚ Comité de convivencia Febrero –

educativa familia sobre la convivencia resolución de ⮚ Rector

Noviembre

conflictos que afecten la convivencia

⮚ Celebrar la semana de la
 convivencia.

Propiciar el buen servicio del PAE. ⮚ Elaborar el proyecto según las ⮚ Rector Enero –
orientaciones de la alcaldía de Medellín. ⮚ Docentes Noviembre
⮚ Conformar el comité de apoyo ⮚ Comité de apoyo
⮚ Seleccionar los estudiantes
favorecidos
⮚ Realizar seguimiento y evaluación.

Brindar apoyo a la comunidad mediante el ⮚ Asignar responsable orientador del ⮚ Estudiantes de los grados 10° Enero -
servicio social. proyecto y 11° Noviembre
⮚ Revisar y ajustar el proyecto ⮚ Profesor responsable
⮚ Diligenciar los formatos requeridos ⮚ Rector
⮚ Asignar los estudiantes
participantes
⮚ Capacitar a los estudiantes
⮚ Realizar las actividades asignadas
⮚ Realizar seguimiento y evaluación
⮚ Expedir el certificado de
cumplimiento

Realizar seguimiento a los egresados ⮚ Elaborar ficha del Egresado ⮚ Rector Febrero –
⮚ Convocar a los egresados para ⮚ Orientadores grado 11° de Noviembre
diligenciar la ficha Bachillerato
⮚ Tabular las fichas de los
egresados
⮚ Organizar encuentros de
egresados

Desarrollar el proyecto de formación a las ⮚ Asignar los responsables del ⮚ Consejo académico Febrero –

familias proyecto ⮚ Docentes responsables del

Noviembre

⮚ Revisar y hacer ajustes al proyecto proyecto

⮚ Realizar los talleres programados
⮚ Evaluar el desarrollo del proyecto.

Fortalecer las actividades recreativas, ⮚ Programar las actividades ⮚ Consejo Académico Febrero –

deportivas, culturales, etc. ⮚ Asignar los responsables ⮚ Consejo Directivo

Noviembre

⮚ Motivar a la comunidad para que ⮚ Docentes responsables de las

participe actividades.
⮚ Evaluación

Proyectar la Institución Educativa a la ⮚ Gestionar con entidades oficiales ⮚ Rector Enero – Noviembre

Comunidad interna y externa mediante la sociales, etc. la prestación de servicios ⮚ Consejo Directivo
realización de eventos formativos educativos a la comunidad interna y externa.

Propiciar estilos de vida saludable ⮚ Implementar el programa cultura ⮚ Secretaria de Educación Febrero –

del ciudadano y entorno protector. ⮚ Secretaria de salud

Noviembre.

⮚ Realizar seguimiento y evaluación. ⮚ Gestora

⮚ Psicóloga
⮚ ⮚
Conformar el comité salud ocupacional. Coviso. Dar cumplimiento al Decreto 1655 de Rector Febrero
⮚
2015. Consejo Directivo
 ⮚
Detectar los factores de riesgo, para la
salud ocupacional de los educadores y demás
empleados de la institución

PLAN OPERATIVO GESTIÓN ACADÉMICA

Objetivo Actividades Responsable Fechas

Aprobar plan de estudios ⮚ Propuesta plan de estudios ⮚ Rector Enero

⮚ Definición de áreas y proyectos ⮚ Consejo Académico
pedagógicos ⮚ Conejo Directivo
⮚ Asignación de carga académica y
proyectos pedagógicos

Revisión y ajustes de los planes ⮚ Reunión de docentes por área y ⮚ Coordinadores Enero – noviembre
de área y proyectos proyectos para revisión y ajustes necesarios ⮚ Docentes
pedagógicos

Desarrollar el proceso curricular ⮚ Implementación del proceso enseñanza ⮚ Consejo Académico Enero – Noviembre
– aprendizaje ⮚ Docentes
⮚ Desarrollar el sistema de evaluación ⮚ Directivos Docentes
escolar

Aplicación S.I.E.E

Seguimiento al proceso ⮚ Analizar los resultados de los ⮚ Consejo académico Enero - Noviembre
formativo de los estudiantes estudiantes en cada periodo académico, para trazar
para implementar acciones de acciones de mejoramiento
mejoramiento

Realizar la promoción ⮚ Analizar los resultados finales obtenidos ⮚ Comisiones de evaluación Noviembre
académica de los estudiantes por los estudiantes y promoción
según S.I.E.E. ⮚ Determinar la promoción o no para el ⮚ Consejo académico
grado siguiente

Realizar Auto evaluación ⮚ Autoevaluación Institucional. ⮚ Consejo académico Noviembre – Diciembre

institucional de la gestión ⮚ Consejo directivo
académica ⮚ Comité de calidad
Propender por el mejoramiento ⮚ Apoyo al proyecto “Todos a Aprender” ⮚ Tutor del MEN Enero – Noviembre
cuantitativo en las áreas de del MEN ⮚ Rector
español y matemáticas en el ⮚ Coordinadora
nivel de básica Primaria ⮚ Docentes Preescolar y
Primaria

PLAN DE MEJORAMIENTO
En la Institución Educativa La Piedad teniendo en cuenta lo incorporado en el diario quehacer, tenemos en cuenta en primera instancia una
planeación táctica para llevarla paulatinamente a la planeación estratégica, tratando de combinar el POA para un mejor resultado, impacto y
trazabilidad en los Proyectos priorizados, teniendo en cuenta que en su momento podrán ser modificados. Para esto hemos seguido la ruta del
mejoramiento institucional en sus pasos:
1. PREPARACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN: apropiación del proceso, divulgar el proceso a la comunidad educativa, dinamizar el comité de calidad,
conformar equipos de trabajo, asignar funciones y tareas por áreas de gestión.
2. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL: La autoevaluación institucional se realiza finalizando cada año escolar y se orienta con las indicaciones de
la plataforma de Herramienta integrada, insertada en la página web de la Secretaría de educación de medellín, esta se actualiza cada año.
3. PLAN DE MEJORAMIENTO: para la formulación del plan de mejoramiento seguimos los siguientes pasos:
Se analizan los resultados de las evaluaciones.
Se identifican y priorizan necesidades
Se asignan responsables y recursos
Se comunica el plan.
Se hace seguimiento y evaluación.
El plan de mejoramiento dentro de las Gestión del PEI comprende el siguiente formato:
- Año:
- Objetivos del plan: permite visualizar hacia donde apuntan las acciones de mejoramiento de la institución.
-Metas del plan: Expresan lo que se quiere lograr (traducción de los objetivos). Deben ser medibles y verificables, llevan unos indicadores y unas
estrategias para su logro.
Ver anexo 1. herramienta integrada
4. FORMATO
AÑO ESCOLAR

GESTIÓN OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES TIEMPO

Directiva -administrativa

Académica

Comunidad

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL PLAN DE MEJORAMIENTO: Para la construcción de los mismos partimos de momento como estos:
a. En la reunión, conformada por coordinadores y el rector, observamos la Autoevaluación Institucional, la encuesta de satisfacción y el Plan de
mejoramiento del año anterior.
b. Desarrollamos un taller con maestros y directivos en las distintas jornadas, para extractar elementos que dieran fe de las debilidades y fortalezas.
Lo que arrojó elementos valiosos para la evaluación Institucional.
c. Después de recibir elementos valiosos implementamos acuerdos y así mejoramos lentamente, con visos de superar los distintos procesos
evaluativos, el clima laboral y mayor disponibilidad hacia el trabajo colectivo.
5. Para el Plan de Mejoramiento (PM) y el Plan Operativo (POA) desde el punto de vista presupuestal tendremos en cuenta los aportes del Sistema
General de Participaciones –SGP– a través del CONPES, dineros que serán girados a los fondos de servicios educativos de la institución. Ello se
distribuirá de manera porcentual de acuerdo a las necesidades priorizadas en cada una de las gestiones y sedes
a. GESTIÓN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA: Para garantizar la calidad del servicio prestado y la optimización de los recursos físicos, humanos y
financieros se hará una inversión del 30% del presupuesto de los ingresos institucionales. Para establecer y divulgar los lineamientos y mejorar el
clima institucional se debe contar con recursos y para esto se ha destinado un 20 % del presupuesto institucional.
b. GESTIÓN ACADÉMICA: Para mejorar todos los procesos académicos y para superar los resultados en pruebas internas y externas se deben
realizar actividades como: mantenimiento y reparación de equipos de cómputo, mantenimiento y consecución de material didáctico, encuentros
pedagógicos, sistematización de experiencias, consecución de software educativos, programa de digitación de notas, suministro de papelería,
elaboración de página web entre otros, a esta gestión se le ha destinado el 30% del presupuesto institucional.
c. GESTIÓN COMUNIDAD: Para brindar atención apropiada y pertinente a los miembros de la comunidad educativa, independiente de su situación
personal, social y cultural se le hará una inversión del 20% del presupuesto institucional.
En la gestión directiva-administrativa se desarrollan procesos referentes a los servicios que presta la institución o que proveen recursos
igualmente se incluye la administración de los recursos humanos, físicos y financieros.

FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

Comprende el presupuesto de la institución y está conformado por los ingresos y egresos, su manejo está orientado por el decreto 4791 de 2009. La
finalidad del Fondo de Servicios Educativos es posibilitar la ejecución del PEI en sus diferentes gestiones por medio de la financiación económica de
cada uno de los procesos y sus actividades. El Fondo de Servicios Educativos es administrado por el consejo directivo, siendo el rector el ordenador
del gasto, como representante legal de la institución.
El control al manejo del Fondo de Servicios Educativos de las instituciones educativas lo realiza la secretaría de Medellín a través de la dependencia
de Fondos Educativos; igualmente, otros entes gubernamentales como la contraloría de Medellín.
PRESUPUESTO
INSTITUCION EDUCATIVA LA PIEDAD

NIT 811.018.721-3

ACUERDO NÚMERO
CONCEPTO INGRESOS

Contrato de concesión

Certificados

Rendimientos de operaciones financieras Transferencia nacional

Rendimientos de operaciones financieras Rec Propios

Transferencias Nivel Nacional

TOTAL INGRESOS:

CONCEPTO EGRESOS

Remuneración Servicios Técnicos

Prestación de Servicios Profesionales

Compra de equipo

Materiales y suministros

Mantenimiento de infraestructura

Transporte de estudiantes

Impresos y publicaciones

Actividades pedagógicas, científicas, culturales y deportivas

Comisión Bancaria

Servicios de teléfono

TOTAL EGRESOS:

4.3 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FÍSICOS

4.3.1 PLANTA FÍSICA
Hace referencia a los espacios locativos con que cuenta la institución para el desarrollo de los procesos establecidos en el PEI. Es propiedad del
Municipio de Medellín, y son los siguientes:
⮚ 15 Aulas De Clase
⮚ 1 Oficina Para Rectoría
⮚ 1 Oficina Para Secretaría
⮚ 1 Oficina Para Coordinación
⮚ 1 Espacio Para Sala De Profesores
⮚ 1 Espacio Para Sala De Cómputo
⮚ 1 Espacio Para Laboratorio De Ciencias Naturales
⮚ 1 Depósito De Implementos Deportivos
⮚ 1 Espacio Para El Restaurante Escolar
⮚ 1 Unidad Sanitaria Para Caballeros
⮚ 1 Unidad Sanitaria Para Damas
⮚ 1 Patio Para Recreación
⮚ 1 Patio cubierto
⮚ 1 Tienda escolar
⮚ 1 Parque infantil
⮚ 1 Depósito de libros (rincón de lectura)
⮚ 1 sala abierta de biblioteca

4.3.2 MOBILIARIO Y EQUIPOS

Hace referencia a todo lo que es la dotación de sillas, escritorios, muebles, mesa, armarios etc. Además a los equipos de uso pedagógico y
administrativo como computadores, equipos de sonido, de laboratorio y restaurante escolar. También se incluye el material didáctico como los
mapas, láminas, libros y textos. Todo el contenido del mobiliario y equipo se encuentra descrito en el “Inventario de la Institución”.
10 aulas de clase están dotadas con videobeam.
Sala de cómputo está dotada con 42 aparatos

4.4 ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO

4.4.1 ESTUDIANTES
Constituyen el Centro de la labor formativa de la institución y el objetivo primordial del sistema educativo colombiano (Ley 115 de 1994). La población
estudiantil en la IE es:
La institución tiene cobertura para 1.200 estudiantes de preescolar a once con una capacidad instalada en cada salón de acuerdo a sus dimensiones
entre 35 y 40 estudiantes.

GRADO cantidad de grupos

Preescolar 3

Primero 3

Segundo 3

Tercero 2

Cuarto 2

Quinto 3

Sexto 3
Séptimo 3

Octavo 2

Noveno 2

Décimo 2

Undécimo 2

Total Población Estudiantil 30 grupos para una población total

de 1.200

DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PIEDAD.

Cada año cambia la cantidad de grupos ofertados, más no la cantidad de estos ya que no hay espacios para adecuar salones nuevos. A partir del año
2023 se ofrecerá un décimo de media técnica el que pasará a once en 2024 como técnico, se mantendrá un grupo de décimo y once en académico.
4.4.2 LOS EDUCADORES
Son las personas responsables de llevar a la práctica el proceso Enseñanza – Aprendizaje, de acuerdo con las directrices trazadas por el Ministerio
de Educación Nacional y en cumplimiento de la ley general de educación.

4.4.3 DIRECTIVOS DOCENTES

Bajo su orientación, los educadores llevan a la práctica el proceso Enseñanza – Aprendizaje. Son los responsables de orientar la ejecución del PEI.
El Rector es el representante legal de la institución y quien preside el gobierno escolar.

4.4.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO

Apoya la labor del personal directivo y docente. En el caso de la institución educativa la piedad, dicho personal lo conforman los Auxiliares
Administrativos y la Bibliotecaria. Estos desempeñan su labor en la secretaría de la Institución y realizan las funciones de apoyar el proceso de
matrículas, la evaluación de los estudiantes, el manejo de archivo. Etc.

4.4.5 PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES y ADMINISTRATIVOS

Conformado por los vigilantes, las aseadoras, auxiliares de biblioteca y secretarios. Son personas que prestan sus servicios bajo la modalidad de
contrato con las empresas que licitan ante la Secretaría de Educación de Medellín.

4.4.6 MANIPULADORAS DE ALIMENTOS

Prestan sus servicios en el restaurante escolar y su función es preparar los alimentos que contribuyen a la nutrición de los estudiantes. Prestan sus
servicios bajo la modalidad de contrato con la empresa que licita con la secretaría de inclusión y familias del Municipio de Medellín.
4.4.6 Otra entidades de apoyo
Son los diferentes programas que ofrece la institución bajo la modalidad de contratación que realiza la Secretaría de Educación, con el fin de apoyar,
orientar y dinamizar los procesos institucionales como la UAI, PTA, y Entorno protector, entre otras.

4.4.7 PLANTA DE CARGOS Y DE PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES.

CARGO CANTIDAD
Vigilantes 3

Aseadoras 2

Secretarios 2

Auxiliar de Biblioteca 1

Profesional de Apoyo 1

Psicólogo 1

Docente de preescolar 3

Docentes de Primaria 13

Docentes secundaria

Docente de media técnica 1

 directivos docentes 3

Manipuladoras de alimentos 2

4.5 EVALUACIÓN

Desde los lineamientos de la Ley 115 de 1994 y la Ley 715 de 2001, las instituciones educativas deben desarrollar las herramientas evaluativas
emanadas por el Ministerio de Evaluación Nacional según la cartilla 34 y el Decreto 1075 de 2015.

La evaluación forma parte del proceso de desarrollo institucional.

En la evaluación se pretende medir los logros alcanzados y con base en ello trazar planes de mejoramiento y planes de acción institucional.

4.5.1 COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

En la institución educativa se evalúan los siguientes aspectos:

● Planta física y sus distintos espacios
● Recursos financieros (Fondos de servicios Educativos)
● Recursos Humanos (Personal docente, directivo, administrativo y de servicios generales).
● La autoevaluación institucional se realiza de acuerdo con los formatos diseñados por la Secretaría de Educación de Medellín y que
atienden a la guía 34. Se lleva a cabo al finalizar el año escolar o al inicio del año siguiente. En dicha actividad se involucran los docentes, personal
directivo y administrativo, representante de los padres de familia y representantes estudiantiles.
● La evaluación del recurso humano, se realiza según las orientaciones de los decretos 2277 de 1979 y 1278 de 2002. La evaluación de
los docentes inicia su proceso desde el principio de los años escolares con la adopción de los protocolos y sus compromisos, continúa con el
seguimiento y evidencias y culmina con la evaluación final al término del año escolar.

4.5.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo tiene su evaluación de manera semestral, al finalizar los meses de enero y julio. El formato fue diseñado por la Secretaría
de Educación de Medellín.

El directo responsable de la evaluación institucional es el rector.

4.5.3 PERSONAL DE APOYO

El personal de apoyo son las aseadoras, personal de vigilancia y tesorería. Su vinculación a la institución se realiza por entes intermediarios, quienes
son evaluados por la empresa contratista con base en los informes remitidos por el rector.
Para esta evaluación se utilizan los formatos de la Secretaría de Educación, se hace anualmente a los educadores nombrados con el decreto 1278;
esta evaluación debe ser llevada la Secretaría de Educación de Medellín y es el insumo para que los educadores levanten el plan de mejoramiento
personal.

4.5.4 ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE APOYO

Algunos administrativos son evaluados por la empresa contratista, los de planta son evaluados por el Rector con los formatos enviados por la
Secretaría de Educación.
 2. GESTIÓN ACADÉMICA
En ella, el establecimiento desarrolla los procesos curriculares que son la labor fundamental del PEI. Orienta los proyectos obligatorios e
institucionales, plan de estudios en el que se contiene los planes de las áreas fundamentales y optativas de la institución (media técnica), modelo
pedagógico de ela institución y su sistema institucional de evaluación y promoción:
De esta forma, es posible que el rector y su equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución y por ende
lleven a cabo sus metas representadas en la gestión académica.

2.1 FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
1. El
pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La
formación con el respeto a la vida y a los demás derechos humanos; a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La
formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecta en la vida económica, política administrativa y cultural de la nación.
4. La
formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La
adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El
estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su
identidad.
7. El
acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La
creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El
desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La
adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La
formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
12. La
formación para la promoción y la preservación para la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La
promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

2.2 OBJETIVOS COMUNES DE EDUCACIÓN FORMAL

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos, el desarrollo integral de cada uno de los educandos mediante acciones
estructuradas encaminadas al desarrollo de competencias ciudadanas y generales.
1. Forma
r la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus deberes y derechos.
2. Propor
cionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
3. Fomen
tar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad.
4. Desarr
ollar una sana sexualidad que promueve el conocimiento de sí mismos y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por
la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
5. Crear
y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
6. Desarr
ollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.
7. Fomen
tar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo y fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

2.3.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Ley 115 de 1994. Artículo 16. Son objetivos del nivel preescolar:
1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y
para las soluciones de problemas que implique relaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
8. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
9. Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
10. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

2.3.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Son objetivos generales de la educación básica.
1. Propici
ar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo.
2. Desarr
ollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
3. Amplia
r y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y soluciones de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida
cotidiana.
4. Propici
ar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad,
la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
5. Fomen
tar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo
humano.

2.3.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituye el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
1. La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
2. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
3. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura.
4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
5. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
6. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
7. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
8. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico.
9. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
10. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
11. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
12. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en lengua extranjera.
13. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política.
14. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

2.3.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARÍA

La educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y facultades del menor con el fin de prepararlo para una vida adulta activa,
inculcándole el respeto por los derechos humanos, los valores naturales propios y el cuidado del medio ambiente natural con espíritu de paz
tolerancia y solidaridad sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida en la constitución política”. Art. 7.
Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo secundario, tendrá como objetivos específicos los siguientes:
1. El
desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como
para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
2. La
valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
3. El
desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos
de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la
tecnología y los de la vida cotidiana.
4. El
avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental.
5. El
desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
6. La
comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
7. La
iniciativa en los campos avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de
una función socialmente útil.
8. El
estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con mira al
análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
9. El
estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
10. La
formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales.
11. La
apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento,
valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
12. La
comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
13. La
valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
14. La
utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y la
educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

2.3.2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA

La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las
artes o las humanidades y acceder a la educación superior.
Son objetivos específicos de la educación media académica:
1. La
profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
2. La
profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
3. La
incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico,
político y social.
4. El
desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con la potencialidad e intereses.
5. La
vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
6. El
fomento de la convivencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social.
7. La
capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia
en sociedad.
2.3.2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TECNICA

Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

2.4 METODOLOGÍA
Dentro del desarrollo del “Plan de Estudios”, la metodología se ha entendido como el camino para llegar a un fin; como un conjunto de pasos

ordenados para alcanzar algo; como un conjunto de pasos ordenados para alcanzar algo; como un conjunto de principios que conducen a un logro

final, etc.

En nuestro “Plan de estudios” haremos referencia a la metodología como preparación de un ambiente eficaz para que el alumno pueda vivir

experiencias gratificantes de aprendizaje en relación con los objetivos propuestos en el currículo.

Aunque la metodología que se expresa en el plan de estudios es tradicional, en la que el docente enfoca sus acciones de manera central en el

aprendizaje del alumno, las actividades que se llevan a cabo son tendientes a desarrollar pensamiento crítico, adquirir conocimientos, adquirir

actitudes sociales y suscitar intereses.

Ello se realiza a través de la comunicación directa, la interacción docente- alumno; la actividad independiente del estudiante y la actividad grupal.

La metodología de la I. E La Piedad es tradicional, donde la función del docente es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus

conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del estudiante.

2.5 MODELO PEDAGÓGICO

MODELO PEDAGÓGICO

La I. E. La Piedad de Medellín acoge los lineamientos del Modelo Pedagógico Humanista para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la educación
y el PEI, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Este enfoque considera al educando como un ser integral, en un conjunto de
potencialidades que tienen que ser desarrolladas en su contexto interpersonal y social.

El enfoque humanista, a la luz de pedagogos como Tomás Campanela, Francisco Rabelais, Miguel de Montaigne, Juan Luis Vives y Juan Amós Comenio, sugiere
que el educando sea tratado como un ser humano verdadero e integral, siendo éste el eje central en el proceso educativo para darle más participación en su
formación.

La formación humanista permitirá que el estudiante piadoso desarrolle sus capacidades, habilidades, destrezas y competencias para el desempeño en un mundo
complejo y cambiante; construya su proyecto de vida y, mediante una buena lectura del contexto donde vive, de su procedencia familiar y social, sienta las bases de
la integración y comprensión de sus saberes, permitiendo un diálogo permanente entre lo humano y lo académico para mejorar su calidad de vida.
PRINCIPIOS:

Acerca del propósito: tiene la finalidad de formar un ser autónomo, independiente, creativo, innovador, crítico, analítico, que posea confianza en sí mismo.

Acerca del desarrollo de competencia: están constituidos por las experiencias, los intereses, sus recursos, los aprendizajes cognitivos, el manejo de sus
emociones y de relaciones interpersonales asertivas.

Acerca de la secuencia: la escuela debe fundamentarse en el principio del “aprender a aprender”.

Acerca del método: debe fundamentarse en el descubrimiento y la investigación.

Acerca de los recursos didácticos: recursos existentes o creados que promuevan y garanticen el aprendizaje significativo.

Acerca de la evaluación: el propósito de ésta es desarrollar la autonomía, el aprendizaje significativo, la evaluación formativa, la transformación pedagógica y el
currículo.

POSTULADOS:

- El ser humano es una totalidad. Este enfoque holista tiene como objetivo estudiar al ser humano en su totalidad y no de manera fragmentada.

- El ser humano es un ser íntegro en un contexto humano, y vive en relación con otras personas.

- El ser humano está provisto con facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar sus propios caminos. Estas facultades lo convierten en

un ser activo, constructor de su propia vida.

- El ser humano es intencional. Esto significa que sus actos volitivos o intencionales se reflejan en sus propias decisiones o elecciones.

ESTUDIANTE:

Es el protagonista del aprendizaje y desarrollo de las competencias.

Maestro:

El docente de la I. E. La Piedad juega un papel muy importante en el desarrollo de las competencias de los estudiantes ya que compromete todas sus capacidades
e integra todos sus conocimientos con el fin de generar en ellos el interés por aprender.

INTERACCIÓN:

- Los estudiantes interaccionan ente ellos, con el maestro y con los contenidos, competencias en un aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo.

- Se establecen relaciones horizontales entre estudiante-estudiante y entre estudiante-maestro, en una interacción afectiva de respeto y de confianza

donde todos aprenden de todos.

- Las competencias se desarrollan sobre temas relevantes para los intereses personales de los estudiantes, utilizando técnicas participativas y

permitiéndoles la toma de decisiones. El estudiante es responsable de lo que aprende.

NOTA: enfoque pedagógico en construcción, sus aportes son muy valiosos desde las diferentes metodologías y saberes específicos, para continuar en esta
construcción, les agradecemos nos colaboren enviando a los coordinadores cuales son las estrategias didácticas y evaluativas utilizadas desde su área.

2.6 PLAN DE ESTUDIOS

Según la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860, el “plan de Estudios” es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y áreas optativas, con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo.
Igualmente lo conforman los proyectos pedagógicos y transversales, que contribuyen a la formación integral del estudiante. Por lo anterior, al interior
de cada área se insertan los contenidos, temas, y problemas, las consecuencias del proceso educativo con sus respectivos grados, los logros,
competencias y plan de apoyo.

El plan de estudios se adoptó cada año, mediante acto administrativo de acuerdo del consejo directivo y resolución rectoral.

1. ÁREAS
a. PREESCOLAR (Dimensiones Del Desarrollo Humano)

Dimensión Corporal

Dimensión Cognitiva

Dimensión Afectiva

Dimensión Comunicativa

Dimensión Ética.

Dimensión Estética

Dimensión Actitudinal y Valorativa

Total Horas Semanales: 20

Total Horas Anuales: 800

b. BÁSICA PRIMARIA

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

- Educación Artística y Cultural.

- Educación Ética y Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades (Lengua Castellana e Idioma Extranjero).

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

Total Horas Semanales: 25

Total Horas Anuales: 1000

c. BÁSICA SECUNDARIA

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

- Educación Artística y Cultural.

- Educación Ética y Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades (Lengua Castellana e Idioma Extranjero).

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

Total Horas Semanales: 30

Total Horas Anuales: 1200

d. MEDIA ACADÉMICA

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Física
- Química

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

- Ciencias Políticas y Económicas

- Filosofía
- Educación Artística y Cultural.

- Educación Ética y Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades (Lengua Castellana e Idioma Extranjero).

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

Total Horas Semanales: 30

Total Horas Anuales: 1200

d. MEDIA TÉCNICA

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Física
- Química

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

- Ciencias Políticas y Económicas

- Filosofía

- Educación Artística y Cultural.

- Educación Ética y Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades (Lengua Castellana e Idioma Extranjero).

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

- Media Técnica

Total Horas Semanales: 42

Total Horas Anuales: 1680

El Plan de Estudios incluye además los siguientes proyectos pedagógicos:

NOMBRE DEL PROYECTO Responsables

La educación para la justicia, la paz, la Docentes de ambas jornadas

Democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en

general la formación de los valores humanos.

Educación sexual Docentes de ambas jornadas

El aprovechamiento del tiempo libre, el

Docentes de ambas jornadas

fomento de las diversas culturas, la práctica de

la educación física, la recreación y el deporte

Formativo.

Prevención de la drogadicción. Docentes de ambas jornadas

La protección del ambiente, la ecología y la Docentes de ambas jornadas

preservación de los recursos naturales

Proyecto pedagógico de Prevención y Atención de Desastres y Docentes de ambas jornadas

Emergencias.

Cátedra escolar de teatro y artes escénicas. Docentes de ambas jornadas

Educación en tránsito y seguridad vial Docentes de ambas jornadas

Servicio social de los estudiantes Docente de sociales o director de grupo de 10°

Proyecto pedagógico sobre Educación Integrado al área de tecnología e informática

Económica y Financiera

Cátedra de la paz Integrada al área de ciencias sociales, ética y valores

Catedra afrodescendiente Integrada al área de ciencias sociales

El estudio, la comprensión y la práctica de la Integrada al área de ciencias sociales

Constitución y la instrucción cívica. Estudio de la constitución e

instrucción cívica

Cátedra de emprendimiento. Integrado al área de tecnología e informática

Estudio de la Constitución y la Democracia (50 Integrado al área de Ciencias Sociales en el estudio, la comprensión

y la práctica de la
Horas).

Constitución y la instrucción cívica. Estudio de la constitución e

instrucción cívica

Vida y valores Docentes de ambas jornadas

Integrado al área de ética y valores.

Formación de familias Programa Entorno Protector y Docentes de ambas jornadas

2.11.6 PENSUM E INTENSIDAD
2.11.7 PLANEACIÓN (MUESTRA)

Institución Educativa La Piedad DIARIO DE CLASE

DANE: 105001002976 NIT: 811018721-3

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN:

16297 de 27 NOVIEMBRE 2002 DOCENTE:

ASIGNATURA O ÁREA

AÑO:

PERIODO

SEMANA NÚMERO ______ FECHA: DEL _______ al ___________

Grado: Grupos
COMPETENCIA Tema Actividades (Exploración, estructuración, Observaciones
práctica, transferencia y valoración)
teniendo en cuenta el DUA Diseño
Universal de Aprendizaje

DBA: Proyecto pedagógico transversal:

2.11.9 CELEBRACIONES INSTITUCIONALES
* Recibimiento y bienvenida de los estudiantes (Iniciación de año escolar enero)
* Día Internacional de la Mujer (Marzo)
* Día del Hombre (Marzo)
* Día del agua y la tierra (Abril)
* Día del idioma Castellano (Abril)
* Día del Niño (Abril)
* Día del Educador (Mayo)
* Día de la Cruz Roja (Mayo)
* Día del Medio Ambiente (Junio)
* Día de la Independencia (Julio)
* Día de la Antioqueñidad (Agosto)
* Día del Amor y la Amistad (Septiembre)
* Encuentro de Padres de Familia.
* Semana de la Convivencia (Octubre)
* * Día clásico de la ciudad de Medellín (Noviembre)
* La Navidad (Noviembre).

ANEXO 2 PLANES DE ÁREA

ANEXO 3 PROYECTOS PEDAGÓGICOS

ANEXO 4 SIEE

3. GESTIÓN COMUNITARIA

La Institución Educativa La Piedad, desde esta gestión busca:

- Fortalecer el vínculo familia-escuela promoviendo la participación activa de la familia y los egresados en los procesos de la vida institucional.

-Dar importancia a las situaciones que viven los estudiantes en su cotidianidad generando espacios pedagógicos con sus acudientes en la formación a las familias.

-Desarrollar programas y proyectos que forman para la vida y para la responsabilidad social, diferentes a los obligatorios que contribuyen con la continuidad de sus proyectos de vida, afianzando el

liderazgo entre los estudiantes con el propósito de que transformen y desarrollen sus comunidades.

-Vincular a los egresados de la institución educativa la Piedad,a espacios formativos y culturales en diferentes eventos institucionales y de ciudad.

-Es de resaltar el convenio para desarrollar el plan de la media técnica vinculando a otras entidades educativas de educación superior .

-También se busca la promoción y consolidación de vínculos familia-escuela, y estos se desarrollan cuando se tiene en cuenta la realidad y necesidades del contexto, al desarrollar asesorías y

orientaciones, talleres en la Escuela de familias, hacer remisiones externas y seguimiento a la corresponsabilidad de padres. Cuando se tienen en cuenta las diferentes situaciones que viven las familias

y las nuevas tipologías familiares en su cotidianidad y se le da el respectivo tratamiento que se llegue a necesitar desde la intervención de la escuela.

-Se pretende además fortalecer el vínculo que se tiene con otras instituciones de apoyo pedagógico con el objetivo de brindar más posibilidades e inclusión a la población. Para lo anterior se tienen los

programas de servicios de apoyos pedagógicos UAI, Entorno protector, promoción a la lectura, semillero de investigación, la media técnica que junto a otros proyectos institucionales como la feria de

gastroquimica, huerta escolar, semilleros de iniciación deportiva van orientando a los estudiantes a sus formaciones futuras.

-En el manual de Convivencia, se estipulan los correctivos pedagógicos, no pecuniarios, en caso de inasistencia de los padres o madres de familia o cuidadores, respetando el derecho de defensa.

-Se trabaja la corresponsabilidad institucional para el fortalecimiento de otros y del entorno, cuando se desarrollan programas, proyectos, experiencias significativas, cátedras, y actividades internas y

externas, que benefician el proyecto de vida de los estudiantes, por ende, el de sus familias y del entorno. Cuando se convocan los Padres para diferentes eventos como reuniones, participaciones,

charlas, asesorías, informes y pre-informes de resultados de periodo y se establecen alianzas con entes de la comunidad que benefician a la población escolar.

-Desde la Dirección de la Institución, se promueve de manera permanente el autocuidado, el cuidado de lo público, la convivencia, la felicidad, la prevención del riesgo, la prevención del consumo de

sustancias psicoactivas, el respeto por la diferencia y por lo ajeno, el amor por la vida, por la familia, por la naturaleza, entre otros.

Se tienen consolidado proyectos formativos, artísticos, culturales y deportivos, para dar respuesta a las necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes y de las partes interesadas, se convocan

en participación abierta y amplia de todos los interesados, cumpliendo con las normas que se tienen estipuladas, en aras de la sana convivencia.

-En cuanto al seguimiento a egresados, el sistema de gestión le da tratamiento mediante invitaciones a eventos y actividades programadas por la institución.
-Para el plan escolar de Gestión del Riesgo y Comité de Educación en situaciones de emergencia. La Institución cuenta con el plan escolar de Gestión del Riesgo y desastres, según el Decreto 2157 del

20 de diciembre de 2017, por medio del cual se adoptan directrices para elaborar este plan; además, se tiene en cuenta el artículo 42 de la Ley 1523 de 2012; que establece la obligatoriedad de analizar

el riesgo, las medidas de reducción, los planes de emergencia y contingencia, determinado para las poblaciones que atiende la Institución. El propósito de este plan es asegurar el personal, motivando al

uso efectivo del tiempo, al autocuidado y el cuidado del planeta, la forma de evitar accidentes y de comportarnos ante un siniestro.

VER ANEXO 5 PROYECTO PREVENCIÓN DE DESASTRES

3.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS

Los convenios con entidades públicas y privadas sumado al aprovechamiento del talento humano de la institución, han permitido dar cumplimiento a muchas de las estrategias planteadas para toda la

comunidad educativa como lo es el plan escolar de gestión de riesgo, el cual tiene como objetivo detectar, prevenir, y mitigar no solo riesgos físicos si no también naturales y psicosociales generando la

cultura del autocuidado entre la comunidad, es así que se brinda asesorías a padres de familia con atención sicológica, a través de la sicóloga que atiende diferentes situaciones de entorno protector,

sicosociales , activación de rutas de atención por situaciones como ideación suicidad, posible abuso sexual, entre otras, remisión a entidades pioneras en el tratamiento de consumo de sustancias

psicoactivas, , estrategia que ha dado excelentes resultados, pues se ha logrado la intervención exitosa a estudiantes en situación de riesgo. En cuanto a los riesgos físicos y naturales se ha

implementado en la institución un programa de prevención de riesgos, el cual ha generado gran aceptación y estrategias de auto conservación en la comunidad, para dar respuesta a algunos

requerimientos físicos se ha realizado gestión ante los entes competentes.

En el proceso formativo desarrollado con los estudiantes, se han detectado dificultades que apuntan a una estructura en el proyecto de vida, razón por la cual la institución definió e implementó

estrategias apuntan a la superación de las necesidades es así que se han planeado e implementado acciones como:

• Charlas y talleres de autocuidado y prevención de la farmacodependencia a través del proyecto de valores y tic.

• Atención de situaciones con situaciones problema a través del comité de convivencia, activando las diferentes rutas de atención para la protección de los derechos del menor, así como

estrategias de prevención y promoción.

• Pre-icfes con diferentes entidades y cursos de orientación vocacional.

• Apoyo y orientación al proceso de servicio social del estudiantado, los cuales integran los conocimientos adquiridos en la media académica con la solución a situaciones de la institución

educativa.

3.1.1 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: PROGRAMAS ESPECIALES, PROYECTOS COMPLEMENTARIOS.

De acuerdo con la Ley 715/94 y Decreto 1075 de 2015, la institución ofrece a la comunidad educativa en especial la estudiantil algunos aportes tendientes a una mejor formación humana y académica de

los niños y jóvenes y cuya repercusión conlleve a un mejor bienestar de la familia.

Algunas acciones son:

● Programa de alimentación escolar (PAE) con la Secretaria de Inclusión Social y Familia con la Alcaldía de Medellín. Su propósito principal es contribuir a la buena nutrición de los

estudiantes para un mejor rendimiento académico.

● Apoyo Psicológico, con el programa Entorno Protector, orientado por la secretaría de Educación, cuyo objetivo primordial es brindar herramientas de protección de los niños y jóvenes

sobre los riesgos sociales que afectan a la ciudad de Medellín.

● Programa Todos Aprender, con el Ministerio de Educación Nacional, cuya finalidad es mejorar el rendimiento de los estudiantes de básica primaria en las áreas de lengua castellana y

matemáticas. Su orientación la realiza la tutora encargada de dicho proyecto. Permite la revisión de la labor educativa a partir de los resultados en las pruebas Saber ICFES. Para el 2023 el programa

dejó de funcionar en la institución por directriz del MEN.

● Prevención de riesgos y desastres, su propósito primordial es garantizar la seguridad física y mental de la comunidad educativa especialmente de estudiantes y profesores. El

acompañamiento institucional lo realiza DAGRED, dependencia oficial de la Alcaldía de Medellín.

● UAI: la unidad de atención integral, mediante un profesional de apoyo orienta todas las políticas de inclusión y atiende específicamente los estudiantes y las familias con alguna discapacidad

diagnosticada.

● Auxiliar de biblioteca: Mediante la prestación de servicios un profesional orienta las propuestas de fomento a la lectura, en la institución se desarrollan diferentes actividades; promoción a la

lectura en aulas de clase, miércoles para contar, el mes de un autor y espacios durante los descanso de fomento a la lectura.

● Programas sociales y educativos incluidos en el presupuesto participativo. La institución está abierta y coordina con las diferentes instituciones y organizaciones de la comunidad tanto

públicas como privadas, programas de prevención en salud mental, estilos de vida saludable, educación sexual y prevención de consumo de sustancias psicoactivas.

● Ferias universitarias: cada año se abren espacios para que las entidades universitarias promocionen los diferentes programas de educación técnica o superior que estas ofrecen, además de

las orientaciones dadas por sapiencia en la adquisición de becas o créditos que posibiliten la continuidad en la educación superior.

● Institución universitaria Pascual Bravo: Se vincula en el año 2023 mediante convenio con la secretaría de educación como operador de la media técnica en la institución en el programa

electricidad en la especialidad instalaciones eléctricas domiciliares.

3.2 MANUAL DE CONVIVENCIA

La Institución Educativa la Piedad ante la necesidad de impartir con la mayor claridad posible el espíritu y las características de una auténtica educación integral para el beneficio de sus educandos y
sus familias, ha acordado en forma participativa y democrática, recoger la filosofía, principios y objetivos de la educación actual, con el compromiso de sacar avante el proyecto educativo de nuestra
comunidad, en un ambiente que permita a través de teorías y prácticas, constituirnos en una institución activa dentro del esquema del sistema educativo colombiano, irradiando nuestra acción en la
ciudad de Medellín.
Para cumplir con este propósito, se desarrolló el presente manual de convivencia, que contiene un conjunto de principios, normas, derechos, estímulos y deberes que rigen los estamentos de la
institución, y que son guiados por el proyecto educativo institucional, la constitución política de Colombia, la ley 115 de 1994, especialmente los artículos 73 y 87 ; el decreto 1860 de 1994, el decreto 230
de febrero 11 de 2002, el decreto 1108 y Ley 1098 de 2006 o Ley de la Infancia y Adolescencia, Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965, demás normas concordantes que definen los
derechos y deberes de los estudiantes, sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa, los compromisos de los padres de familia, los estímulos, sanciones y actividades. Las
normas del presente manual de convivencia van encaminadas a que el estudiante actúe desde su autocontrol y autodisciplina, y que esto le lleve a formarse como persona responsable de sus actos,
aplicando cada una de las palabras de nuestro lema: Hombres , Sabiduría y Servicio. Consejo directivo

ANEXO 6 MANUAL DE CONVIVENCIA

3.3 GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ESTAMENTOS DE PARTICIPACIÓN

Todos los Establecimientos Educativos deberán organizar un Gobierno para la participación democrática. Todos los estamentos de la Comunidad Educativa, según lo dispuesto en el artículo 142 de la
ley 115 de 1994.
El Gobierno Escolar en las organizaciones estatales se regirá por normas establecidas en la ley en el presente departamento (1860/94).
Los demás estamentos tienen su propia resolución de constitución y de funciones (ver Manual de convivencia)
En la institución se constituyen los siguientes estamentos del gobierno escolar y /o organismos de participación.

NOMBRE DEL ESTAMENTO DEL GOBIERNO ESCOLAR U INTEGRANTE

ORGANISMO DE PARTICIPACIÓN

Rector, representante de los estudiantes, padres de familia , madre

COMITÉ CONVIVENCIA o acudiente, docentes, psicólogo

CONSEJO ACADÉMICO Un docente por cada área fundamental del plan de estudios y un

docente del área optativa de la media técnica.

CONSEJO DIRECTIVO Rector, dos representantes del consejo de padres, exalumnos,

representante del sector productivo, dos docentes y un estudiante

elegido por el consejo de estudiantes.

CONSEJO DE PADRES Dos padres de familia, uno principal y otro suplente de cada uno de

los grados ofrecidos desde preescolar a once.

CONSEJO DE ESTUDIANTES Integrado por un representante de los grados preescolar, primero,

 segundo y tercero, y un representante y suplente de cada grupo

escolar desde cuarto a once

PERSONERO O PERSONERA ESTUDIANTIL Estudiante de once elegido mediante votación por todos los

estudiante de la institución

CONTRALOR O CONTRALORA Estudiante de décimo elegido mediante votación por todos los

estudiante de la institución

MEDIADORES ESCOLARES un integrante de cada grado de la institución desde tercero a once

Docente que dominé el área de especialización de la técnica

LÍDER DE ENLACE DE LA MEDIA TÉCNICA seleccionada

Rector o su delegado, dos padres de familia, tres titulares de

RESTAURANTE - CAE derecho de 6° a 11°, una manipuladora de alimentos, contralor escolar , personero

de estudiantes

Directivos docentes y docentes motivados en participar con

EQUIPO PEI formación o capacitación en una de las gestiones, además de las

entidades de apoyo UAI, PTA, Entorno Protector

3.4 COVISO (COMITÉ DE VIGILANCIA SALUD OCUPACIONAL)

Su función primordial es velar por la buena salud mental y física de los empleados de la institución.
Sus funciones principales son:
- Detectar los factores que favorecen y afectan la salud mental y física de todos los empleados de la institución
- Realizar diagnóstico sobre las zonas de riesgo para todas las personas que laboran en la institución
- Con base en el diagnóstico, elaborar acciones de prevención de riesgos
- Poner en práctica las acciones que prevengan los riesgos de todas las personas que laboran en la institución (docentes, directivos, administrativos, apoyo logístico, etc. Que laboran en la
institución)

De acuerdo con el Decreto 1655 de 2015, sobre la seguridad y salud en el trabajo para los educadores afiliados al Fondo Nacional de prestaciones sociales, en todas las instituciones educativas debe

existir el Comité de Vigilancia de Salud Ocupacional.

Su finalidad tiene que ver con todos los temas referentes a la salud ocupacional de los empleados de las distintas instituciones educativas. La salud ocupacional depende de las ventajas brindadas en el

sitio de trabajo para que los distintos estamentos humanos desarrollen a plenitud sus labores.

Se ha entendido siempre que la salud mental depende de la salud física y que todos los empleados que forman parte de una empresa deben estar cobijados por un sistema de riesgos profesionales es

responsabilidad del patrono brindar todas las facilidades a los empleados que están bajo su potestad para poder realizar a cabalidad sus funciones sin afectar su salud.

La 1562 de 2012 define la salud ocupacional como una disciplina que trata la prevención de las lesiones y enfermedades causadas por las condiciones de trabajo y de la protección y promoción de los

trabajadores. Función primordial es mejorar las condiciones y medio ambiente de trabajo, así como la salud que conlleva a la promoción y mantenimiento del bienestar físico, mental y social de todos los

trabajadores en sus diferentes ocupaciones.

El decreto 1075 de 2015, en el capítulo 3 del título 4, define como objetivo del presente decreto establecer los sistemas de gestión de la seguridad y salud en el trabajo, la vigilancia epidemiológica como

a los comités paritarios de seguridad y salud en el trabajo, como las actividades de promoción y prevención, la tabla de enfermedades laborales y el manual de calificación de pérdida de capacidad

laboral para los educadores afiliados al fondo nacional de prestaciones sociales del magisterio. Dicho decreto comprende una serie de deberes y derechos, así mismo define la responsabilidad de

entidades denominadoras de los educadores activos en relación con la seguridad y la salud de todos los docentes del país.

3.5 RELACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON OTROS ESTAMENTOS GUBERNAMENTALES Y SOCIALES.

La institución Educativa la Piedad maneja relaciones, asesoría y servicios con las siguientes dependencias gubernamentales y sociales.
⮚ Secretaria de Educación de Medellín
⮚ Ministerio de Educación Nacional
⮚ Secretaria de Inclusión Social y Familia
⮚ Secretaria de Salud
⮚ Secretaria de Medio Ambiente
⮚ Dagred
⮚ Personería de Medellín
⮚ Contraloría de Medellín
⮚ Parroquia de Emaús
⮚ Institución Universitaria Pascual Bravo
⮚ INDER
⮚ Acciones Comunales - Barrios Ferrini, La soledad y el Pesebre.
⮚ JAL comuna 12.
⮚ Buen comienzo

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTE

La Estrategia para el desarrollo del servicio social estudiantil obligatorio, es coherente con el PEI, busca fortalecer competencias básicas, ciudadanas, democráticas y emocionales en los estudiantes.

Este servicio hace que los estudiantes tengan la oportunidad de devolver servicios a la Institución que los viene formando, creando sentido de pertenencia, valorando el rol del maestro, apoyando al

estudiante con redes internas de apoyo entre pares y a la función educativa dentro del contexto.

ANEXO 7 PROYECTO DEL SERVICIO SOCIAL