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    Anexo 2 - Tarea 2 - Línea Del Tiempo..

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    Este documento presenta una tarea sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la infancia. La tarea incluye crear una línea de tiempo sobre eventos clave y reflexionar sobre la importancia de la relación entre teorías del desarrollo y procesos de aprendizaje matemático. También proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.

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    Anexo 2 - Tarea 2- Línea del tiempo..

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    DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

    Evaluación intermedia

    Tarea 2 Línea del tiempo

    Estudiante: Sandra Rocío Guerrero Arrieta

    Código: 514004_19

    Grupo: 514004A_1141

    Tutor: Diana Patricia Marín

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

    2022
    1. Realice la línea del tiempo en la elaboración tenga en cuenta,

    los eventos, la descripción y la opinión sobre estos.

    https://venngage.net/ps/uxmzyfXKQWU/linea-del-tiempo-del-desarrollo-del-

    pensaiento-lgico-matemtico-en-la-infancia
    2. Reflexión mínima una cuartilla, máximo dos, sobre la

    importancia de la relación de los postulados teóricos y los

    procesos y contenidos para el Desarrollo del Pensamiento

    Lógico Matemático del niño y la niña.

    El desarrollo del pensamiento lógico es el proceso de adquisición de nuevos

    códigos, lo que hace posible comunicarse con el entorno, relaciones lógicas. Las matemáticas

    son una base indispensable para adquirir conocimientos en todos los campos académicos en

    futuras carreras niños y niñas de hoy, alguien habla de una herramienta que asegura la

    interacción humana, por lo que desarrollar habilidades de pensamiento lógico es fundamental

    para la formación integral del ser humano.

    El pensamiento lógico de un niño es parte del aspecto sensoriomotor, desarrollado

    principalmente a través de los sentidos. Las muchas experiencias por las que pasan los niños

    conscientes de sus percepciones sensoriales relación consigo mismo, con los demás y con los

    objetos del mundo que le rodea, que transfieren a su mente los hechos en los que formula una

    serie de ideas externamente relevantes. Estos pensamientos se convierten en conocimiento al

    generalizar lo que es y lo que no es en comparación con otros pensamientos y nuevas

    experiencias. La interpretación del conocimiento matemático se logra a través de la

    experiencia en la que se establece el comportamiento intelectual a través de la dinámica de las


    relaciones, en cuanto al número y ubicación de los objetos en el espacio y el tiempo. Las

    matemáticas se consideran un segundo idioma, más comúnmente, a través del cual posibilita

    la comunicación y la comprensión técnica y científica de los acontecimientos mundiales. Ante

    esta situación, es necesario construir un conjunto de habilidades en los niños de educación

    infantil para que puedan comprender estas habilidades y utilizarlas para planificar y abordar

    situaciones escolares y profesionales.

    Asimismo, es necesario estudiar matemáticas en este nivel educativo porque es en

    educación primaria, los problemas de esta asignatura se desarrollan de forma más compleja,

    por lo que es necesario introducir contenidos relacionados con los números, las formas, los

    espacios y las medidas a través de la lógica y el razonamiento.

    3. Referencias bibliográficas

    Bravo, J. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático en educación


    infantil. http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf

    Vielma, V., y otros (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y
    Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere [en
    línea]. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf.

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