UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

I.- DATOS GENERALES: “

1.1 AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADNIA Y CIVICA.
1.2 GRADO : 4to / A, B C D
1.3 NIVEL : SECUNDARIA
1.4 N° DE HORAS : 3HORAS
1.5 DOCENTE : Canales castillo Melisa Gladys, Cesar Vergara
1.6 SUB DIRECTORA : Martha Cecilia Mantilla Novoa
1.7 DIRECTORA : Amalia Robles.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IE. José Sabogal residen en el Distrito de San Martin de Porres que posee un patrimonio cultural invalorable muy poco conocido por nuestra comunidad, además las autoridades locales no difunden
estás riquezas que permitirían desarrollar la identidad local y nacional. Para ellos los estudiantes desarrollarán propuestas de reconocimiento de este patrimonio a través de diferentes medios teniendo en cuenta el uso de
las TIC y el cuidado sanitario. Ante esta situación se propone las siguientes preguntas:
¿De qué manera podemos promover las actividades de reconocimiento del patrimonio local? ¿El patrimonio cultural del Distrito permitirá empoderar a la localidad como agente de turismo local?
¿A pesar de la situación sanitaria, se podría difundir la riqueza cultural del Distrito?
¿De qué manera el uso de las TIC permite una mejor difusión y sensibilización del patrimonio cultural del Distrito de SMP?

III.- PROPOSITOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO
CONVIVE Y PARTICIPA -Intercambia prá cticas culturales en relació n al sentido de Proponen acciones de respeto por las Elabora un mensaje donde se evidencia el
DEMOCRATICAMENTE Interactúa con todas autoridad y de gobierno, mostrando respeto por las diferencias. diferencias rechazando conductas de respeto por las prácticas culturales de los
EN BUSCA DEL BIEN las personas-1 discriminación. grupos distintos con los que nos relacionamos.
COMUN.
Reflexiona y sustenta su posición ante Análisis de dilemas morales.
CONSTRUYE SU Sustenta, con argumentos razonados, una posició n é tica ante una una situación de conflicto moral.
Reflexiona y argumenta
IDENTIDAD, situació n de conflicto moral considerando principios é ticos y la
é ticamente.
dignidad humana.

Delibera sobre asuntos pú blicos que afectan el sistema Argumenta de manera clara y precisa Busca noticias relacionadas a situaciones que
democrá tico, la institucionalidad y el Estado de derecho cuando las características de los derechos vulneran los derechos humanos (5) completan
sustenta su posició n a partir de la contraposició n de puntos de humanos. un cuadro.
CONS CONVIVE Y Delibera sobre asuntos
vista distintos del suyo, y sobre la base del aná lisis de las diversas
PARTICIPA pú blicos.
posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la
DEMOCRATICAMENTE
construcció n de consensos que contribuyan al bien comú n
EN BUSCA DEL BIEN
basá ndose en principios democrá ticos.
COMUN.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien comú n a Participa en acciones que promuevan la Elabora un cartel que se evidencia el respeto
TRUYE SU
Participa en acciones travé s de la promoció n delos derechos de determinados grupos defensa de los derechos humanos por los DESC’
IDENTIDADC”
que promueven el vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de particularmente los económicos,
bienestar comú n. pueblos originarios) y de los mecanismos de participació n culturales y sociales.
ciudadana.

PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ

ÉTICA –MORAL. REFLEXIÓN ÉTICA
LOS DERECHOS HUMANOS
LOS DERECHOS HUMANOS.: Económicos, sociales, y culturales.
SESION 1 Sesión2
TITULO PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ TITULO: ÉTICA –MORAL. REFLEXIÓN ÉTICA

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Interactúa con todas las personas. Reflexiona y argumenta é ticamente.
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
-Intercambia prá cticas culturales en relació n al sentido de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por Reflexiona y sustenta su posición ante una situación de conflicto moral.
las diferencias. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Leemos el siguiente caso luego respondemos
Observan un video Un niño pasa entre las mesas de un café, pidiendo dinero a los comensales, mientras su
Leen una ficha y responden preguntas padre espía desde el final de la cuadra. Darle dinero equivale a dárselo al padre, sin saber de
EVIDENCIA qué manera lo gastará; pero no dárselo es negarle la posibilidad de que realmente su padre
le compre algo de comer. ¿Cuál es la opción más ética, darle o no darle una limosna?
Elaboran una infografía utilizando la tecnología
Reflexión ética
Actividades
1.-Explica en qué se diferencia la moral y la ética, en un cuadro comparativo.
2.-Identifica que valores son parte de la ética.
3.- Escribe un ejemplo de cómo pones en práctica en tu vida cotidiana la ética ciudadana.
EVIDENCIA
Analizan 3 dilemas morales.
Sesión 3 Sesión 4
TITULO: .- LOS DERECHOS HUMANOS TULO: - LOS DERECHOS HUMANOS.: Económicos, sociales, y culturales

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Delibera sobre asuntos pú blicos Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Delibera sobre asuntos relacionados con la defensa y promoción de los derechos humanos. Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos
ACTIVIDAD: humanos.
Desarrollan un pupiletras buscando el mensaje escondido ACTIVIDAD:
Leen una ficha de auto aprendizaje de los derechos humanos y sus características. leen una ficha de auto aprendizaje de LOS DERECHOS HUMANOS. (DESC)
1.- ¿Crees que el respeto es uno de los valores más practicados en nuestra sociedad? ¿por qué? ACTIVIDADES.
2.- ¿Por qué son importantes los derechos humanos? 1.-¿Por qué para que las personas tengan un nivel de vida adecuado es necesario que se respeten
3.-¿Qué situaciones conoces tu que se vulneran los derechos? los DEC’?2.- ¿Cómo ciudadanos activos que retos nos plantea el cumplimiento de los DESC?
4.- Las autoridades velan por el cumplimiento de los derechos ¿explica. 3,. ¿Qué mecanismos puedo poner en práctica en mi vida cotidiana para que se respeten los DESC?
Lee un caso ficticio: 4.- Ilustra los DESC.
¿qué le responderías a esta persona ‘? ¿Por qué’ 5.- Elabora un cartel que se evidencia el respeto po los DESC’
EVIDENCIA leen UN CASO QUE SE LES PRESENTA.
Busca noticias relacionadas a situaciones que vulneran los derechos humanos (5) completan un cuadro. EVIDENCIA
Elabora un cartel que se evidencia el respeto por los DESC’
 CONSIERAR ACTIVIDADES DONDE SE PONGA EN MANIIFESTO ESTA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIO INSTRUME
EVIDENCIAS
S DE NT
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJ
EVALUAC EVALUACIÓ
E
IÓN N

 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES

• Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
GENERADOS POR LAS TIC´S: opciones, herramientas y aplicaciones y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. Presenta sus
• Personaliza entornos virtuales • Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de evidencias en
autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. Clase
• Gestiona información del entorno virtual

• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Lista de
AUTÓNOMA: Cumple con cotejo
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
• Define metas de aprendizaje un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado sus
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. responsabilid
ades
metas de aprendizaje • Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el experiencia previa y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
INSTRUMENTO
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES DE
EVALUACIÓN
Enfoque intercultural Respeto a -Los docentes, la familia y los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su
la identidad cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Diálogo intercultural Los docentes, la familia y los estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, buscando
complementariedades en los distintos planos para el tratamiento de los desafíos comunes y así juntos salir adelante valorando las L
riquezas culturales de su país. ista de cotejo
Enfoque de atención a la Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias y a los estudiantes a desarrollar acciones que demuestran unión y solidaridad entre sus miembros
diversidad para afrontar juntos el cambio de rutina y los efectos de la pandemia.

Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
atención a la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoques de orientación al Equidad y justicia Los estudiantes comparten momentos para interactuar con sentido de equidad y justicia.
bien común
Producto a evaluar COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTO
Tríptico de la CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas. Organización visual Rubrica
consolidación de los DEMOCRATICAMENTE Delibera sobre asuntos públicos. Manejo de conceptos
derechos humanos a EN BUSCA DEL BIEN
través de la historia. COMUN

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Fichas de trabajo Texto de consulta de DPCC 4TO Noticias de actualidad Recortes de periódicos, cuaderno, plumones, goma etc. Texto de editorial San marcos.

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Canales Castillo Melisa Cesar Vergara SUBDIRECTORA