UNIDAD DE APRENDIZAJE N°8

Demostramos nuestras capacidades emprendedoras desarrollando un proyecto económico o socia relacionado con los valores y el espíritu navideño.

DATOS GENERALES.
1.1 AREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADNIA Y CIVICA.
1.2 GRADO : 4to / A, B C D
1.3 NIVEL : SECUNDARIA
1.4 N° DE HORAS : 3HORAS
1.5 DOCENTE : Canales castillo Melisa Gladys, Cesar Vergara
1.6 SUB DIRECTORA : Martha Cecilia Mantilla Novoa
1.7 DIRECTORA : Amalia Robles.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IE. José Sabogal del Distrito de San Martin de Porres se ubican en un sector de la ciudad donde abundan los emporios comerciales de diferentes rubros, la mayoría de ellos trabajan apoyando a sus
padres en aquellos negocios, trabajan por su cuenta o para terceros. Muchos de nuestros estudiantes madrugan para poder realizar sus tareas comerciales por necesidad ya que apoyan en el sustento de su familia o para su
subsistencia. Ante esta situación la escuela asume el rol de orientarlos canalizando sus intereses económicos desde el emprendedurismo en la búsqueda de soluciones a su economía familiar. Por ello proponemos las
siguientes preguntas
¿De qué manera podemos promover actividades en la búsqueda de desarrollar emprendimientos propios? ¿Es posible que los estudiantes generen actividades emprendedoras desde la escuela desde la planificación y
ejecución comercial? ¿De qué manera el estudiante sabogalino puede aportar para mejorar la situación económica de la familia?

III.- PROPOSITOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO
Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la .Argumente sobre la importancia del Mediante imágenes demuestran como
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la Estado que garantiza el cumplimiento en la escuela y comunidad se ha
Delibera sobre contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de de la Ley en un Estado de derecho y implementado medidas y acciones
asuntos públicos las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción democracia promoviendo la igualdad para las personas vulnerables.
de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios de oportunidades.
democráticos.
Participa en acciones Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción Identifica los principales problemas que Analizan situaciones problemáticas
que promueven el de los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores, afectan a la comunidad y participa en que afectan a nuestro país .
CONVIVE Y PARTICIPA bienestar común. discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de acciones colectivas que promueven el
DEMOCRATICAMENTE participación ciudadana. bien común.
EN BUSCA DEL BIEN Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la Reflexioné sobre la participación Plantean algunas acciones que
COMUN. Delibera sobre institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la democrática y propuse acciones promuevan la participación en
asuntos públicos. contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de dirigidas a promover el respeto y la diferentes espacios de la escuela y la
las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción búsqueda del bien común. comunidad, y que contribuyan a la
de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios convivencia y al bien común.
CONS TRUYE SU
democráticos.
IDENTIDADC”
Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la Reflexione sobre los asuntos públicos Infografía de la recaudación de los
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la que afectan la cultura tributaria y sus tributos.
Participa en acciones
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de consecuencias para el desarrollo del
que promueven el
las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción país.
bienestar común
de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios
democráticos.

ACTIVIDADES:
1.-Estado de derecho en el Perú.
2..-Problemas y retos en la administración del estado
3.-La participación en la escuela y comunidad.
4.-Cultura tributaria

SESION 1 Sesión2
TITULO: Estado de derecho en el Perú. TITULO: ..-Problemas y retos en la administración del estado

COMPETENCIA: COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN.
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Argumente sobre la importancia del Estado que garantiza el cumplimiento de la Ley en un Estado de derecho Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos de
y democracia vulneración de derechos.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Leen una situación que se les presenta, información relacionada a la actividad. Observan una imagen, sobre los principales problemas que afectan el país. responden preguntas
PROPOSITO PROPOSITO
Argumente sobre la importancia del cumplimiento de la Ley en un Estado de derecho y democracia -Analizar de qué manera la falta de respeto a la constitucionalidad y a la democracia.
promoviendo la igualdad de oportunidades.
EVIDENCIA
EVIDENCIA
Mediante imágenes demuestran como en la escuela y comunidad se ha implementado medidas y Analizan una historieta y responden preguntas.
acciones para las personas vulnerables.
Sesión 3 Sesión 4
TITULO: La participación en la escuela comunidad . TULO: Cultura tributaria.

COMPETENCIA: COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA DEL BIEN COMUN.
CAPACIDAD: CAPACIDAD
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO
Reflexiona sobre la participación democrática en la escuela y comunidad y propone acciones dirigidas a
Delibera sobre los asuntos públicos que afectan la cultura tributaria y sus consecuencias para el
promover el respeto y la búsqueda del bien común.
desarrollo del país.
ACTIVIDAD:
Leen una noticia: TRUJILLO: 100 JÓVENES JURAMENTAN PARA CONFORMAN JUNTAS VECINALES ACTIVIDAD
PROPOSITO Observan imágenes y leen noticias, Leen información de la cultura tributaria, responden
Reflexionan sobre la participación democrática y proponen acciones dirigidas a promover el respeto y la preguntas.
búsqueda del bien común. PROPOSITO
EVIDENCIA Conocen los efectos negativos de la evasión tributaria
. Plantea acciones que promuevan la participación en diferentes espacios de la escuela y la comunidad, y EVIDENCIA
que contribuyan a la convivencia y al bien común Elaboran una infografía de la cultura tributaria.

ACTIVIDADES DONDE SE PONGA EN MANIIFESTO ESTA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIO INSTRUME
EVIDENCIAS
S DE NT
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJ
EVALUAC EVALUACIÓ
E
IÓN N
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES • Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando Presenta sus
GENERADOS POR LAS TIC´S:
opciones, herramientas y aplicaciones y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. evidencias en
• Personaliza entornos virtuales Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de Clase
• Gestiona información del entorno virtual autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
AUTÓNOMA: Cumple con
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
• Define metas de aprendizaje un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado sus
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. responsabilid
ades
metas de aprendizaje • Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el experiencia previa y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
INSTRUMENTO
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES DE
EVALUACIÓN
Enfoque orientado al bien Superación personal -Docentes, familia y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
común proponen a nivel personal y colectivo.
Solidaridad -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
Enfoque de búsqueda a la
posibilidades de afrontarlas.
excelencia
Empatía -Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Lista de cotejo
Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad -Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de desarrollarse en ambientes favorables para su superación
género personal.

Producto a evaluar COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTO

. Plantea acciones que Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos Propuse acciones para promover la participación en la escuela y la Lista de cotejo.
promuevan la democráticamente en Participa en acciones que promueven el comunidad.
participación en busca del bien común. bienestar común Sustenté mi posición sobre los problemas que afectan la participación en
diferentes espacios de la
la escuela y la comunidad.
escuela y la comunidad, y
que contribuyan a la
convivencia y al bien
común

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Fichas de trabajo Texto de consulta de DPCC 4TO Noticias de actualidad Recortes de periódicos, cuaderno, plumones, goma etc. Texto de editorial San marcos.

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Canales Castillo Melisa Cesar Vergara SUBDIRECTORA