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    METODOLOGIA Plan de Accion

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    Gisela Lopez
    El documento describe un estudio que implementó estrategias de gestión emocional para mejorar el bienestar emocional de estudiantes de sexto y séptimo grado en una escuela en Colombia. Se aplicó una encuesta a 280 estudiantes para identificar sus principales emociones, encontrando que la alegría, la sorpresa, el miedo y la ira eran las más comunes. El objetivo fue comprender los factores biopsicosociales de los estudiantes en la adolescencia y fortalecer su inteligencia emocional a través de actividades psicosociales

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    METODOLOGIA Plan de Accion

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    El documento describe un estudio que implementó estrategias de gestión emocional para mejorar el bienestar emocional de estudiantes de sexto y séptimo grado en una escuela en Colombia. Se aplicó una encuesta a 280 estudiantes para identificar sus principales emociones, encontrando que la alegría, la sorpresa, el miedo y la ira eran las más comunes. El objetivo fue comprender los factores biopsicosociales de los estudiantes en la adolescencia y fortalecer su inteligencia emocional a través de actividades psicosociales

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    METODOLOGIA plan de accion

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    El documento describe un estudio que implementó estrategias de gestión emocional para mejorar el bienestar emocional de estudiantes de sexto y séptimo grado en una escuela en Colombia. Se aplicó una encuesta a 280 estudiantes para identificar sus principales emociones, encontrando que la alegría, la sorpresa, el miedo y la ira eran las más comunes. El objetivo fue comprender los factores biopsicosociales de los estudiantes en la adolescencia y fortalecer su inteligencia emocional a través de actividades psicosociales

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    El documento describe un estudio que implementó estrategias de gestión emocional para mejorar el bienestar emocional de estudiantes de sexto y séptimo grado en una escuela en Colombia. Se aplicó una encuesta a 280 estudiantes para identificar sus principales emociones, encontrando que la alegría, la sorpresa, el miedo y la ira eran las más comunes. El objetivo fue comprender los factores biopsicosociales de los estudiantes en la adolescencia y fortalecer su inteligencia emocional a través de actividades psicosociales

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    Metodología: Texto organizado en el que dé cuenta del enfoque disciplinar seleccionado

    para sustentar las acciones propuestas; contexto de desarrollo de la práctica; población


    beneficiaria; fases, etapas o pasos para la implementación
    de las acciones.
    El objetivo general del estudio fue implementar estrategias en la gestión de las emociones,
    a través de acciones psicosocial que contribuyan a mejorar el bienestar emocional de los
    estudiantes de los grados sexto y séptimo de la jornada de la tarde de la institución
    Guillermo León Valencia del municipio de Aguachica - Cesar.
    Al momento de recolectar la información se logró identificar por medio de una
    encuesta las necesidades de los estudiantes, entre ellas de mayor a menor afectación dentro
    de los grados sexto y séptimo, con relación a las emociones que más los afectan aplicada a
    un total de 280 estudiantes, han manifestado que en algún momento de su vida han
    presentado.
    A los 280 estudiantes que se le aplico la encuesta, 56 estudiantes manifiestan que la
    emoción que más domina sus acciones es la alegría, 56 estudiantes manifiestan que es la
    sorpresa, 56 estudiantes manifiestan que el miedo, 84 estudiantes manifiestan que la ira y
    los 28 estudiantes restantes manifiestan que la tristeza.
    Fue conocer la dinámica de los factores biopsicosociales en estudiantes del grado sexto y
    séptimo, que permita comprender la importante de reconocer que la etapa de la
    adolescencia se torna compleja en algunos individuos, ya que pasan por muchos cambios
    físicos, sociales y emocionales, llega la pubertad y el enfrentamiento con la sociedad, en
    donde se pueden evidenciar conductas disruptivas, es aquí donde se debe trabajar en el
    fortalecimiento de la inteligencia emocional.

    Según Goleman (2000:385) dicha variables se refiere a la capacidad del individuo de


    reconocer sus propios sentimientos y los ajenos, de motivarse, manejar sus emociones y en
    las relaciones que establece con los demás.

    De esta manera podemos mencionar que la competencia no consiste solamente en


    incorporar dichas actividades psicosociales ya existentes, sino que se trata de cambiar
    nuestra visión, fortalecer las emociones, mejorar las dificultades académicas que insinúan
    la falta de apropiación del modelo pedagógico, dificultad del manejo del
    tiempo ,desmotivación , acceso a internet y herramientas digitales ;es decir ,debemos
    pensar en acciones propias de la psicología que promuevan estados de bienestar en los
    estudiantes que mitiguen los factores de riesgo para que puedan terminar con éxito la
    formación académica.

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