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    Sesion 1 Lectura El Pueblo de Nosepuede

    Cargado por

    Milagros Landa Ramos
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura del texto "El pueblo de Nosepuede". La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes forman equipos para resolver un rompecabezas y así introducir el valor del trabajo en equipo. En el desarrollo, los estudiantes leen el texto y responden preguntas sobre su contenido. En el cierre, completan una ficha de lectura con ayuda de la profesora y realizan una reflexión sobre su aprend

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

    “NIÑO JESÚS DE PRAGA”


    - ÉTICA, DISCIPLINA Y VALORES –
    PUNTA NEGRA
    “Innovando en la educación”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03- IU/ITRI - 2023
    TEMA: Lectura: “El pueblo de Nosepuede”
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    II. Docente: Rosario Saavedra Garay – Milagros Landa Ramos Fecha 28 de marzo del 2023
    Área: Comunicación / Plan Lector Grado y Sección 4to A – B Nivel: PRIMARIA
    Competencias: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Materiales: Cartillas con palabras poco conocidas
    Capacidades: Obtiene información del texto escrito
    TÍTULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Bienvenido 2023: me alegra el volver a reencontrarnos”
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA
    Momentos Estrategias/Procedimientos
    Inicio:
    Motivación, recuperación
     Los estudiantes deben formar 4 o 5 equipos. Cada equipo debe formar una figura novedosa con bloques (playgo) en el menor tiempo posible.
    de saberes previos y  Se resalta el valor de trabajar en equipo: ¿qué dificultades tuvieron? ¿qué hemos aprendido? ¿Será importante trabajar en equipo? ¿Por
    conflicto cognitivo qué?
    Tiempo: 20´
    Desarrollo:
     Leen la ficha con la lectura : “El pueblo Nosepuede”
    Construcción del
     Responden a las preguntas antes de la lectura: ¿Por qué se llamará así el pueblo? ¿Qué relación tendrá la imagen con el título?
    aprendizaje
    sistematización  Responden a las preguntas durante de la lectura: ¿Qué otras actividades crees que no se pueden hacer solos? ¿Por qué estaba aburrida Sara? ¿Por qué se aburren
    ustedes?, etc
    Tiempo: 40´  Responden a las preguntas después de la lectura: ¿Les pareció bien lo que hizo Sara? ¿Por qué?, ¿Cuál fue la mejor parte de la historia?.

    Cierre:  Proceden a desarrollar la ficha de lectura con la ayuda de la profesora.


    Evaluación, metacognición,  Se realiza la metacognición ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Cómo se sienten?, ¿Qué dificultades tuve?
    aplicación o transferencia
    del aprendizaje
    Tiempo: 30´

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