Sesión de Aprendizaje – Comunicación

Sexto Grado
Sesión de Aprendizaje / Comunicación
S

DATOS INFORMATIVOS:
● Institución Educativa : …………………………………………………………………………………………
● Director ( ) : ………………………………………………………………………………………….
● Docente : ………………………………………………………………………………………..
● Grado y Sección : Sexto grado
● Fecha de aplicación : ………………………………………………………………………………………..

1. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos nuestro Manual de Normas de convivencia

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua
materna.

El estudiante Construye Su
⮚ Adecúa el texto a la Manual de Normas de
● Adecúa el texto (MANUAL DE NORMAS ) a la
situación comunicativa convivencia, en un folleto,
situación comunicativa considerando el propósito
teniendo en cuenta su
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como propósito comunicativo, y
el formato y el soporte. Mantiene el registro descripción de cada norma,
formal e informal; para ello, se adapta a los de forma coherente y
destinatarios y selecciona algunas fuentes de cohesionada, empleando
información complementaria. recursos gramaticales y
ortográficos de manera
pertinente.

⮚ Organiza y desarrolla las ● Escribe el Manual De Normas de Convivencia

ideas de forma forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
en torno al significado dela norma. Establece
coherente y
relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
cohesionada. Instrumento.
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Lista de Cotejo
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
⮚ Utiliza convenciones del e :incorpora algunos recursos textuales (como uso
lenguaje escrito de de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido).
forma pertinente

Luis Sánchez Arce / 1

 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

● Evalúa de manera permanente El manual de

Normas de convivencia , para determinar si se
⮚ Reflexiona y evalúa la ajusta a la situación comunicativa, si existen
forma, el contenido y digresiones o vacíos de información que afectan
contexto del texto la coherencia entre las ideas, o si el uso de
escrito.. conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas

Competencia Transversal

Gestiona su aprendizaje de ● Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus El estudiante planifica
manera autónoma necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos metas de aprendizaje,
disponibles, que le permitan lograr la tarea. asociándolas a sus
-Define metas de aprendizaje
necesidades; organiza
● Organiza estrategias y procedimientos que se propone en estrategias para lograrlas,
-Organiza acciones estratégicas
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar los monitorea y socializa
para alcanzar sus metas de
la meta. con sus compañeros los
aprendizaje.
resultados alcanzados.

-Monitorea y ajusta su ● Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y

desempeño durante el proceso los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
de aprendizaje producir los resultados esperados. Instrumento.

Lista de Cotejo

● Explica el proceso, los procedimientos, los recursos

movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

ENFOQUE TRANSVERSAL : IGUALDAD DE GÉNERO

Valores Actitudes / Acciones observables.

⮚ Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

mujeres.

Igualdad y Dignidad ⮚ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en

el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?

Preparo un papelote con el texto: Plumones, colores.

Pliego de cartulina.
“Elaboramos nuestro un manual de Libro de Comunicación 6, pág.36 y 37.
convivencia”. Papelote con ficha para evaluar el texto.
Cuartillas de hojas bond A- 4
Preparo un papelote con la ficha para evaluar el
texto. (Anexo 2)

Luis Sánchez Arce / 2

 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado
Alisto trípticos y dípticos para esta sesión.

Texto instructivo paramilitar la escritura del Manual.

Tiempo: …… minutos aproximadamente

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Actividades

⮚ Pido observen en el planificador de actividades y recuerden las que hemos trabajado y

qué actividades faltan trabajar.
⮚ Pregunto: ¿cuál fue nuestra primera actividad?, ¿qué logros hemos tenido hasta la
fecha?, ¿qué nos falta aún por lograr?, ¿por qué son importantes las normas de
convivencia?, ¿crees qué tus demás
compañeros de la escuela también
deben ponerlas en práctica?,
¿cómo podrías compartir con ellos o
con tus padres tus normas de
convivencia para que se motiven a
construir las suyas?: Tal vez sus
respuestas sean afiches, dípticos,
trípticos, etc.

⮚ Pido que recuerden las

características de los dípticos o
folletos trabajados en los años anteriores, por ejemplo:

⮚ Pido los exploren a fi n de que recuerden sus características: Anota sus

respuestas en la pizarra.

⮚ Presento el

Hoy planificamos y escribiremos el Manual de Normas de

convivencia, en un folleto, donde compartiremos con nuestros
compañeros y padres.

Comunicó también la forma de evaluación del aprendizaje

obtenido al desarrollar la sesión.

⮚ Pido que elijan una o dos normas que les permita poner en
práctica durante el desarrollo de esta sesión.
●

Luis Sánchez Arce / 3

 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

⮚ Indico observar al papelote con el texto instructivo. El texto instructivo que se encuentra
en el anexo.
⮚ Invito a un estudiante voluntario a leer en voz alta el texto instructivo para elaborar su
manual de convivencia. (Anexo )
⮚ Invita a tus niños a planificar su texto en forma individual.

Presento el siguiente cuadro:

¿Para qué ¿Quién leerá mi ¿Qué escribiré? ¿En qué formato

escribiré? texto? lo hare?

Para dar a conocer las Mis compañeros de Las normas de En un díptico. Cada
normas de convivencia aula, mis padres, mi convivencia que norma tendrá una
de mi aula profesor. pondré en práctica descripción y se
con mis compañeros acompaña de una
de aula. imagen.

⮚ Monitoreo a los estudiantes a organizar sus ideas según el formato elegido.

⮚ Doy a conocer las consideraciones a tener en cuenta para la elaboración del
texto:
✔ El Texto debe contener caratula con la insignia de la I.E.
✔ El título del texto “Manual de convivencia”
✔ Cada Norma debe acompañar una imagen.
✔ Escrita en primera persona y en plural.
✔ Escrita en tiempo presente.
✔ Contener numeración.
✔ Uso adecuado de los signos de puntuación.
✔ Uso las mayúsculas adecuadamente.
✔ Compromiso en relación a las normas que se debe cumplir.

⮚ Reparto los materiales para la elaboración de su Manual de convivencia

⮚ Menciono a los estudiantes que escriban su primer borrador, considerando lo que

habían planificado.

⮚ Monitoreo y acompaño en todo momento con expresiones como: ¿qué título pondrás?,
¿con qué verbo iniciarás?, ¿están escritas en primera persona y en plural?, ¿están
escritas en tiempo presente? etc.

Luis Sánchez Arce / 4

 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

⮚ Pido a los estudiantes que intercambien con un compañero o compañera

para revisar el texto, para ello se apoyarán de las consideraciones establecidas en
el plan de escritura.

⮚ Con participación de los estudiantes se corrigen cada texto. Luego pasan a limpio;
teniendo en cuenta las observaciones hechas.
⮚ Al término de la reescritura, los trabajos son publicados a la vista de los destinatarios.

⮚ Hago una síntesis sobre lo trabajado en la presente sesión y pregunto: ¿qué pasos
seguimos para escribir nuestro manual de Normas de convivencia?, ¿por qué es
importante compartir nuestro manual de convivencia?
⮚ Propicio a la meta cognición.
¿Qué aprendí?, ¿qué dificultades tuve?,
¿cómo las puedo superar? ¿Para que nos sirve lo aprendido? Etc.

Indico a los estudiantes que comenten a sus padres sobre

El Manual de convivencia realizado.

5. REFLEXIONES DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

Luis Sánchez Arce / 5
 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el

sesión? aprendizaje y la enseñanza?

¿En qué debo mejorar en la próxima sesión?

Bibliografía:
Libro de Comunicación - 6to grado-MINEDU

Anexos

Lista de Cotejo
Nº Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Capacidades ⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Evidencias de aprendizaje

El estudiante Construye Su Manual de Normas de convivencia, en un FOLLETO, teniendo en cuenta su

propósito comunicativo, y descripción de cada norma, de forma coherente y cohesionada, empleando
recursos gramaticales y ortográficos de manera pertinente.

Criterios de Evaluación

Estudiantes ● Adecúa el texto (MANUAL DE NORMAS ) a la situación

comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e

Luis Sánchez Arce / 6

 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información complementaria.

● Escribe el Manual De Normas de Convivencia forma coherente

y cohesionada. Ordena las ideas en torno al significado dela
norma. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores.

● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el

punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e :incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido).

● Evalúa de manera permanente El manual de Normas de

convivencia , para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas

Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4 Desempeño 5

10

Leyenda: Logrado: En Proceso: En Inicio:

Pautas para elaborar el Manuel de Normas de Convivencia

Luis Sánchez Arce / 7
 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

Consideraciones para elaborar El manual de normas de

convivencia

Ficha de
revisión
Luis Sánchez Arce / 8
 Sesión de Aprendizaje – Comunicación
Sexto Grado

Luis Sánchez Arce / 9