1º Y 2° GRADO MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“Elaboramos patrones gráficos”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: 32565 - CUEVA DE LAS PAVAS

DOCENTE: JUANA MARÍA CONDEZO RODRÍGUEZ

GRADO Y SECCIÓN: 1º Y 2º FECHA 28/03 /2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Resuelve Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,  Reconocer patrones
problemas de regularidad, colores, diseños, sonidos o movimientos), y los transforma gráficos en adornos de
equivalencia y cambio. en patrones de repetición o patrones aditivos. papel utilizando
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones material concreto.
 Traduce datos y condiciones a concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
expresiones algebraicas y criterios perceptuales)  Identificar el núcleo de
gráficas. repetición en patrones
 Comunica su comprensión gráficos.
sobre las relaciones
algebraicas.  Completa la secuencia
 Usa estrategias y de patrones gráficos.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Evidencia Crean patrones gráficos empleando estrategias y materiales concretos
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que
Búsqueda de la
Superación personal representen avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en
excelencia
determinados ámbitos de desempeño
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué hacer entes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Imprimir en tamaño grande el problema (anexo 2)  Plumones
 Fotocopia individual de la ficha de reflexión  Papelotes
 Fotocopia individual de la ficha de actividades 1  Regla
 Cuaderno de trabajo del minedu pág. 41 y 42

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Invitamos a observar las imágenes de patrones en su vida cotidiana ANEXO 1)
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 1º Y 2° GRADO MATEMÁTICA
Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué regularidades observan en los
objetos que ven? ¿podemos decir que color continuara? ¿Cómo será la secuencia? ¿se puede crear colares pulseras
siguiendo secuencia? ¿podemos crear adornos para el aula siguiendo secuencias? ¿De que tratara el tema de hoy?
 Comunicamos el propósito de la actividad: Hoy elaboramos patrones gráficos utilizando material concreto para
identificar el núcleo de repetición en cada situación
Pegamos en un lugar visible los criterios de evaluación y comentamos que serán los pasos para lograr el
propósito del día:
CRITERIOS O PASOS
Reconocer patrones gráficos en adornos de papel utilizando material concreto.
Identificar el núcleo de repetición en patrones gráficos.
Completa la secuencia de patrones gráficos.

Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:
DESARROLL
O

En grupo de clase
Pegamos en la pizarra el problema y pedimos que lean en voz alta (ANEXO 2)
Familiarización con el problema.
Promovemos la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas ¿De qué trata el problema? ¿qué
nos pide que hagamos? ¿Que necesitamos saber para hacer que nos pide? ¿Cómo podemos decorar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Orientamos a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para resolver la situación planteada.
- Formulamos las siguientes interrogantes: ¿alguna vez han resuelto una situación parecida?, ¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema? ¿Qué materiales necesitaremos?
En grupos pequeños
 Forma equipos de dos integrantes y se les entrega materiales (Papel bond, silicona, molde de diseño y hilo de
pescar) pedimos que representen la secuencia de las guirnaldas

 Acompañamos con las siguientes preguntas: ¿Qué criterios consideraron para elaborar las guirnaldas? ¿Qué es lo
que cambia de una figura a otra? ¿Y cómo cambia? ¿Qué otros criterios se podrían considerar para decorar el aula
con guirnaldas? ¿qué imagen utilizaran? ¿Qué color repita? ¿Cuál es la secuencia? ¿Cuál es el núcleo del patrón?
 Se espera que estudiantes usen procedimientos y estrategias propuestos por ellos mismos. Una de ellas podría ser
el siguiente cuadro:

N° DE FIGURA 1 2 3 4 5 6 7 …

COLOR M M A M M A M

 Realizamos las siguientes preguntas teniendo en cuenta el cuadro anterior: ¿Qué color de guirnalda voy a
considerar en la figura 10? ¿Qué color de guirnalda voy a considerar en la figura 14? Para ello pedimos hallar el
núcleo de repetición en la secuencia. La respuesta más acertada seria la siguiente (Yo encontré el núcleo que se
repite y va de 3 en 3)

Socializa sus representaciones

En grupo clase
 Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar
cómo aplicaron su estrategia de resolución del problema
 Reforzamos lo que socializaron los estudiantes e invitamos a copiar en sus cuadernos la resolución del problema
 Entregamos la ficha de actividades 1 y acompañamos en su desarrollo.
Formalización y reflexión
 Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la participación de
los estudiantes ¿en qué situaciones de nuestra vida diaria representamos patrones?
 Sistematizamos lo aprendido a través de la siguiente

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 1º Y 2° GRADO MATEMÁTICA
Una secuencia o patrón es un conjunto ordenado de elementos donde algunos elementos (núcleo de repetición) se
repiten de manera constante.

Planteamiento de otros problemas

 Acompañamos el desarrollo de las páginas 43 y 44 del cuaderno de trabajo del segundo grado

CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las solucionaron?, ¿En qué situaciones
podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Entregamos la ficha de autoevaluación (anexo 4)

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Directora Profesora

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA DE Establecer reglas de formación en patrones gráficos

APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CRITERIOS DE EVALUACION
Reconocer patrones Identificar el Completa la
N° NOMBRE gráficos en adornos núcleo de secuencia de
de papel utilizando repetición en patrones
material concreto. patrones gráficos. gráficos.
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30

LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO1

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ANEXO 2

La maestra Gema, tiene algunos materiales e imágenes (Corazones, triángulos,

círculos, rectángulo e hilo) y quiere decorar las ventanas del aula
¿Cómo puede decorar?
¿De qué manera podemos decorar el aula usando patrones de secuencia?

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 1º Y 2° GRADO MATEMÁTICA

Ficha de actividades N° 1

1. Completa el cuadro y escribe el núcleo de repetición de las siguientes secuencias gráficas

N° DE FIGURA

COLOR

Núcleo de repetición ___________________________________________________________

N° DE
FIGUR
A
COLOR

 Núcleo de repetición ____________________________________________________________

2. Completa la secuencia según el patrón del dibujo

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 1º Y 2° GRADO MATEMÁTICA

3. Colorea la secuencia según el patrón del dibujo

ANEXO 4

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que se indican

Lo logré
Me falta un poco todavía por Identifiqué el núcleo de
mejorar repetición en patrones
Me falta mucho por mejorar gráficos.

Reconocí patrones gráficos en

adornos de papel utilizando tapitas de
botellas