Matemática: Ciencia Tecnología Y Producción
Matemática: Ciencia Tecnología Y Producción
Matemática: Ciencia Tecnología Y Producción
Actividad 1
Susana organizó una reunión con sus compañeros de la promoción 2022, la
invitación era para las 14:00, todos llegaron por grupos, el primer grupo llegó
3 de hora tarde, el segundo 1 hora después del primero, el tercer grupo 5
de hora después del segundo y el último grupo llegó 1 de hora después del
tercero ¿A qué hora se reunieron todos?
Dividiendo 60 minutos entre 12 tenemos: 60 =5 min, tenemos entonces 5(5 min) = 25 min
Interpretación: Por lo tanto, 14:00 más 2 h y 25 min es 16:25, hora en la que estuvieron todos sus invitados.
Número racional
Todo número racional Q , tiene la forma a , donde “a” y “b” son números enteros,
en el cual “a” es el numerador (indica cuántas partes tomamos de la unidad a
dividida) y “b” el denominador (indica en cuántas partes se ha dividido la unidad)
y “b” distinto de cero.
Clases de fracciones
2
Fracción propia < 1 , cuando el numerador es menor que el denominador.
3
7
Fracción impropia > 1 , cuando el numerador es mayor que el denominador.
3
47
Fracción igual a la unidad = 1 , el numerador es igual al denominador.
47
31 3
Fracción mixta = 7 , son el resultado de las fracciones impropias, está compuesta de un
4 4 número entero y una fracción propia.
3 6 9 33
= = = , son fracciones con el mismo valor y se puede demostrar 39
7 14 21 77 cuando el producto de los extremos es igual al producto
Fracciones equivalentes de los medios.
a c
= ad = bc
b d
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
División de fracciones
En la división se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción y el producto
se escribe como numerador del resultado, posteriormente se multiplica el denominador de la primera fracción por el
numerador de la segunda fracción, cuyo producto es el denominador del resultado.
Ejemplo: efectuamos
Actividad 3:
Multiplicación Potenciación y radicación de fracciones
4 1 Ejemplo:
1) − = 2) 8 2
=
3 7 11 9
8 15
3) − = 4) 4 1 25
−
=
27 16 5 10 3
2 18 7
5) − = 2. Operaciones combinadas con números enteros, racionales y
9 49 6 decimales
División Ejemplo 1. Resolvemos los siguientes ejercicios combinados:
5 3 1 2
6) − ÷ = 7) − ÷5 =
2 11 3 3
3 1 5 3
8) 1 ÷2 = 9) ÷ =
9 2 6 13
1 4
40 10) −3 ÷ −
5 3
=
Primer Trimestre: Matemática
Ejemplo 2: efectuamos
RECORDATORIO
Cómo converti
Convertir unr decimal
un decimal a fracción
a fracción
1.
2.
3.
1) 2) 3)
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Como podemos ver, desde tiempos antiguos hubo la necesidad de dividir un entero en
partes iguales. Por ejemplo, cuando compramos pan y lo dividimos en partes iguales.
Actividad 5
En la clase de matemática, medimos el radio de algunos objetos con forma de círculo: del reloj
del curso, de 1 llanta de la bicicleta y de un basurero de forma circular. Con seguridad, obtuvimos
diferentes resultados.
Números irracionales, son aquellos que no pueden ser expresados como fracción y que se caracterizan por poseer
infinitas cifras decimales no periódicas y se representa con la letra “I”.
Son el conjunto de todos los números que son solución de alguna ecuación
polinómica con coeficientes enteros, pero que no puede ser expresado como una
fracción de números enteros con denominador no nulo.
Actividad 6. Marcamos en el cuaderno, en cada ejercicio con I.A. sí es Irracional Algebraico, con I.T. sí es Irracional
Transcendente y con R si es número racional.
Así mismo
Ejemplo:
El inverso aditivo de un número irracional es un número
racional. 1) -b + b= 0
2) π+(-π) = 0
Ejemplo:
El inverso multiplicativo de un irracional es un número
racional. Tenemos πTenemos π y su
y su inverso esinverso esmultiplicamos
. Ahora . Ahora multiplicamos
entonces π* π*
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo: , , tenemos
, tenemos
el 4elyel
tenemos 4suy4 su
inverso
inverso
y su es eses ahora
inverso ahora
sumamos
sumamos
ahora sumamos
Ejemplo:
Ejemplo: = 1,= tenemos
Ejemplo: 1,=tenemosel 4ely4el
1, tenemos suy4suy inverso
inverso es esahora
su inverso esahora multiplicamos
multiplicamos
ahora multiplicamos =1
3. Racionalización
Es el proceso mediante el cual expresiones que tienen denominador irracional, transforman su denominador en racional.
Se tiene dos casos de racionalización:
Cuando el denominador
es un monomio.
Cuando el denominador
ó
es un binomio.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
Ejemplo:
Donde a≤b
5. Propiedades de los números reales
PROPIEDAD EJEMPLO
Tricotomía de números R
a < b ó a > b ó a=b 2<3 ; 9>4 ; 5=5
Transitiva
Si a > b y b > c <=> a > c 9 > 4 y 4 > 0 <=> 9 > 0
PROPIEDAD EJEMPLO
1.- Interna: Resultado de sumar dos números reales es otro número real
3π + 4 = 13.424777996…
a+bεR
2.- Asociativa: El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.
(a + b)+ c = a + (b + c)
a+b=b+a
4.- Elemento neutro: El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo
número sumado con él da el mismo número.
e+0=e
a+0=a
5.- Elemento opuesto: Dos números son opuestos si al sumarlos obtenemos
como resultado el cero.
e-e=0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
-(-φ) = φ
Actividad 8. Resolvemos las siguientes sumas aplicando las propiedades estudiadas, en el cuaderno de ejercicios:
44
1) 2) 3) 4) 5)
Primer Trimestre: Matemática
PROPIEDAD EJEMPLO
1.- Interna: Resultado de multiplicar dos números reales
(π·10) = 31.4159265359…
a*b ε R
2.- Asociativa: El modo de agrupar los factores no varía el resultado. Si a, b y
c son números reales cualesquiera, se cumple que:
(a *b)*c=a*(b * c)
a*b = b*a
1*
a*(b+c)=a*b+a*c
Actividad 9. Resolvemos los siguientes ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicación e indicamos la propiedad
aplicada, en el cuaderno de ejercicios.
2) 3) 4) 5)
7. Números trascendentes
Los números transcendentes no pueden representarse mediante un número finito de raíces libres o anidadas;
provienen de las llamadas funciones trascendentes: trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. Como ejemplos más
representativos de este conjunto numérico tenemos al número π y al número e .
GPS: Calcular el número Pi con una alta precisión, es necesario, para que la tecnología
moderna como el GPS funcione en la ubicación de aviones y barcos, debido a que los 45
mismos recorren el arco de un círculo en viajes de larga distancia.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Esto nos permite adivinar cual será la población "N" en un tiempo "t" a partir de la
población inicial "No"
En la naturaleza y el arte: existe diversos patrones y proporciones que son visibles que
sin darnos cuenta, están presentes en el medio ambiente. El número de oro equivale a
1,618034...
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Escanea el QR
Observemos el siguiente video sobre
la aplicabilidad del número pi y
número de Euler, para responder las
siguientes preguntas:
Actividad 10. Analizando reflexivamente el contenido de los números irracionales y reales, respondemos las
siguientes preguntas y realizamos las actividades mencionadas:
₋ ¿Crees que sin la utilización de números irracionales y reales podemos aplicar o desarrollar nuevas tecnologías?
Fundamenta tu respuesta.
₋ Describe qué número irracional te llamo más la atención y por qué.
₋ En tu casa o comunidad educativa identifica y menciona alguna aplicación de los números irracionales.
₋ ¿Cuál es la aplicación del conjunto de los números irracionales y reales?
₋ Dibuja o recorta en tu cuaderno imágenes de la naturaleza donde se encuentre el número de Oro (φ).
₋ Investigamos otras aplicaciones del número “e” y los números trascendentes para socializar con los compañeros
del curso.
46
Primer Trimestre: Matemática
1. Se observa el problema.
2. Una vez hecho un análisis e investigación pasamos a la formulación del problema (definir las variables).
3. Se plantea el modelo matemático con expresiones algebraicas.
4. Se busca el algoritmo correcto para solucionar el modelo matemático.
5. Finalmente, la interpretación de los resultados obtenidos debe ser lógicos y coherentes.
Para construir modelos matemáticos con base a expresiones algebraicas es importante traducir correctamente el
lenguaje común al lenguaje algebraico, para ello tenemos algunos ejemplos:
47
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Ejemplo 1:
Verónica guarda Bs 30 en su billetera, para sumar una cuarta parte del dinero que ya
Problema
tiene. ¿Cuánto dinero hay en la billetera?
Análisis e investigación Si x es el dinero que tiene en la billetera Bs 30 es la cuarta parte de lo que tiene.
Modelo matemático
x = 30*4
Algoritmo de solución x = 120
Interpretación La cantidad total es Bs 30 + Bs 120 = Bs 150, es el total que ahora tiene en su billetera.
Ejemplo 2:
Modelo matemático
Entonces:
Algoritmo de solución
Para expresar y analizar eventos un tanto más complejo utilizamos un proceso de cuatro pasos denominado modelo
matemático.
Modelación Matemática: Este proceso trata de traducir a través de expresiones matemáticas los fenómenos y problemas
cotidianos. Comprende cuatro etapas, detectar el problema de la vida real, formular el modelo matemático, obtener las
conclusiones a partir de la resolución del modelo planteado e interpretar las predicciones realizadas y por último validar
lo obtenido. Sin embargo, solo nos centraremos en las dos primeras etapas enfocándonos en la representación del
problema o evento del cotidiano vivir, como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 2. En un estacionamiento del centro de nuestra ciudad se cobra Bs 10 la primera hora, posteriormente Bs 5 por
cada hora adicional. Representamos a través de una expresión algebraica la cuota de estacionamiento en relación al
número de horas estacionadas.
Actividad 14. Para fortalecer la capacidad de abstracción matemática que desarrollamos, resolvamos
los siguientes problemas propuestos:
1) Debemos construir un recipiente cilíndrico sin tapa con un volumen de 68 π centímetros cúbicos. El
costo del material usado para la base es el triple que el del material usado para la parte lateral curva.
Representamos el costo del recipiente en función del radio de la base de dicho cilindro.
2) Calculamos el área máxima que puede tener un triángulo rectángulo tal que la suma de la longitud
de sus dos catetos es equivalente a 12 cm.
3) Las páginas de un libro deben medir cada una 600 cm² de área. Sus márgenes laterales y el inferior
miden 3 cm. y el superior mide 2 cm. Calculamos las dimensiones de la página que nos permitan
obtener la mayor área de impresión posible.
4) Debemos construir un depósito abierto similar a un prisma de base cuadrada con capacidad para
22,5 metros cúbicos. Para ello se dispone de una chapa de acero de grosor uniforme. Calcular las
dimensiones del depósito para que el gasto en chapa sea el menor posible.
5) A partir de una cartulina cuadrada de 60 cm de lado se va a construir una caja de base cuadrada,
sin tapa, a base de recortar cuatro cuadrados iguales en las esquinas de la cartulina y doblando
después de la manera adecuada. Un observador indica que la caja de más capacidad se obtendrá si
los cuadrados eliminados tienen 10 cm. de lado. Decidir si la observación es correcta o no. (PAU, JUN
2001).
Ejemplo: 1
Ejemplos: Sean .
Donde 4, -7, π, 0,5, , son constantes y son variables
49
.
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4. Término algebraico
Por lo general el 1 no se anota cuando es coeficiente o exponente, tampoco el signo (+) cuando esta al inicio de una
expresión algebraica, m5 + 6n - mn
Ejemplo 1.
6x² + 6 x 2
- a,b 1,x
- m a-1
Actividad 15. Completamos la tabla en el cuaderno de ejercicios separando los elementos de un término o lo construimos
según corresponda:
Término Signo Coeficiente Parte literal (base/s) Exponente/s
- 12 a 6
mn - m,n 2,3
+ 15 a x+1
(x,y)
m - m 3x
Dos o más términos son semejantes cuando tienen la misma base y el mismo
exponente.
50 Para reducir o simplificar expresiones algebráicas que contengan términos semejantes, debemos sumar o restar sus
coeficientes aplicando la ley de signos y copiamos la parte literal.
Primer Trimestre: Matemática
Ejemplo 2. Reducir
Ejemplo
Ejemplo 5.
3. 5.
Agrupamos
Agrupamos los términos
los términos semejantes
semejantes
Actividad 16.
Monomio
Monomio
Monomio
Monomio
b) Grado de un polinomio
− Grado absoluto de un polinomio (G.A.P.). El grado absoluto de un polinomio está determinado por el término que
tiene mayor grado absoluto.
− Grado relativo de un polinomio (G.R.P.). Este grado está determinado por el término cuya variable (base) contiene al
mayor exponente.
Solución: como no podemos especificar el grado, debemos realizar el análisis del absoluto y el relativo.
Para el grado relativo, debemos tomar el mayor exponente de cada variable (base).
Monomio
Monomio
Monomio
Monomio
8. Valor numérico
El valor numérico de una expresión algebraica es el número que resulta de sustituir las variables de dicha expresión por
valores numéricos y realizar las operaciones indicadas. Una misma expresión algebraica puede tener muchos valores
numéricos diferentes, en función del número que se asigne a cada una de las variables de la misma.
con
Si
1) 2) 3) 4) 5)
6) 7) 8) 9) 10)
Solución: Para determinar el área, debemos multiplicar las expresiones y reducir términos semejantes.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Reemplazando Solución::
Ancho: 3
Actividad 20. En nuestro cuaderno resolvemos los siguientes ejercicios, posteriormente compartimos los resultados con
los compañeros.
3. El jardín de legumbres de María mide x=30m por y=10m, de modo que su área
es de x·y=300 m². Ella decide agrandarlo, como se ve en la figura, para que el área
aumente a A = y(x+z) ¿Cuál será área después de aumentar z?
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Las fórmulas que se observan son algunas de las más utilizadas en nuestro diario vivir, los datos se van reemplazando
con los que conocemos y otros que los encontramos realizando las operaciones correspondientes.
Ejemplo: cuando alguien está conduciendo un automóvil se aplica la primera fórmula para calcular el tiempo y
distancia de acuerdo a la velocidad con la que se transita.
El segundo ejemplo cuando nos prestamos dinero con interés de algún familiar, amigo o el banco. Debemos calcular
el monto a devolver.
Y la tercera regla de 3 simple es aplicado a datos proporcionales, cuando conocemos tres datos y desconocemos del
cuarto. Aplicando la formula, obtendremos el dato que falta.
54
Reflexivamente respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué otras aplicaciones del algebra se aplican en nuestro contexto? menciona 5 ejemplos.
¿Cómo aplicamos el lenguaje algebraico en nuestra cotidianidad?
¿Cómo aportó el algebra en el desarrollo de la ciencia y tecnología?
Segundo Trimestre: Matemática
Actividad 21. De acuerdo a las fórmulas observadas anteriormente resolvemos los siguientes problemas:
1) Si José corre a una velocidad de 35 m/min ¿Cuál es la distancia de su casa a su colegio si demora 9 min?
2) María le presta a su amiga Bs 5000 con un interés del 20% anual ¿Cuánto debe cancelar en total su amiga en
2 años?
3) Si acomodamos a 2 estudiantes por pupitre y en el aula se tiene 16 pupitres ¿Cuántos estudiantes pueden
ingresar?
Solución:
b) ;
Solución:
55
Adición y sustracción de polinomios: Seleccionamos los términos semejantes y aplicamos la suma y resta de monomios
en cada grupo.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Ejemplo1:
Ejemplo1: Sumamos
Sumamos
Ejemplo1: lossiguientes
los
Sumamos siguientes polinomios:
polinomios:
Ejemplo1: Sumamos los los
Ejemplo1: siguientes
Sumamos
siguientes polinomios:
los siguientes polinomios:
polinomios:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución: Solución:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento: Procedimiento:
Ejemplo
Ejemplo 2:2: 2:
Ejemplo
Ejemplo 2: Ejemplo 2:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución: Solución:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento: Procedimiento:
7)
Producto de monomios: Primero se anota el signo correspondiente de acuerdo a la regla de signos, posteriormente se
56 multiplican los coeficientes y en la parte literal se aplica la ley de bases iguales.
Ejemplo 1. Multiplicamos
Multiplicar
Segundo Trimestre: Matemática
Solución:
Ejemplo 2. Multiplicamos
Solución:
Actividad
Desafío 3.25. Multiplicamos
Multiplicamos los los siguientes
siguientes monomios, en el cuaderno de ejercicios.
monomios:
Producto de un polinomio por un monomio. Se debe multiplicar cada término del polinomio por el monomio o viceversa,
como se muestra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 2.
57
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
El producto de polinomios se obtiene multiplicando cada término del primer polinomio por el segundo y reduciendo
luego, los términos semejantes. De este modo obtenemos el polinomio resultante.
Solución:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3: Efectuamos
58
Segundo Trimestre: Matemática
División de bases iguales: en la división de bases iguales se copia la misma base y se restan los exponentes.
División entre monomios: para dividir monomios, primero debemos dividir los coeficientes y luego aplicamos la ley de
división de bases iguales a las variables, siempre y cuando sean las mismas, caso contrario se mantienen.
Solución:
Solución:
Solución:
Actividad 28. En nuestro cuaderno de ejercicios resolvemos las siguientes divisiones de monomios:
División de un polinomio entre un monomio: cuando se presente este caso debemos dividir cada término del polinomio
entre el monomio, como se muestra en los siguientes ejemplos.
59
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Actividad 29. Realizamos las siguientes divisiones de polinomios entre monomios en nuestro cuaderno de ejercicios.
Para dividir polinomios, debemos observar el orden de los términos según el exponente de la base y si falta un término
lo completamos con un cero.
Método Clásico
Ejemplo 1. Efectuamos la división de entre
Solución: Expresamos en forma de división
3 3 Anotamos en el cociente y multiplicamos por el divisor
+2 − 7𝑎𝑎 +
4𝑎𝑎2 − 7𝑎𝑎4𝑎𝑎 2𝑎𝑎 − 3 2𝑎𝑎 − 3
2 2
−4𝑎𝑎2 + 6𝑎𝑎
−4𝑎𝑎2 + 6𝑎𝑎 1 1 , pero al pasar a restar se registra con signo contrario.
2𝑎𝑎 − 2𝑎𝑎 −
3 3 2 2
0 − 𝑎𝑎 + 0 − 𝑎𝑎 + Luego multiplicamos pero pasa a restar con signo contrario .
2 2
3 3
𝑎𝑎 − 𝑎𝑎 − Posteriormente realizamos la misma operación con
2 2
0 0
y el resto 0
2. Dividimos
Ejemplo 3. entre
Solución: debemos ordenar tanto el dividendo como el divisor de forma decreciente respecto a los exponentes.
60
Segundo Trimestre: Matemática
Método de Horner
Este método nos permite dividir polinomios a través de las operaciones con sus coeficientes, por ejemplo:
Dividimos los siguientes polinomios donde: y
1ro. Si los polinomios no tienen todos los términos en relación al exponente de su variable, debemos completar con ceros
ambos polinomios. Posteriormente ubicamos los coeficientes:
Colocamos una línea divisora punteada en los coeficientes de P(x), para ello contamos de derecha a izquierda la misma
cantidad de columnas que el exponente del divisor, que en este caso es 3.
Cociente de 𝑃𝑃(𝑥𝑥)
Coeficiente de E(x) con signo
cambiado a partir del segundo
1 2 0 1 0 -3 1
0
-2
2
término.
2do. Dividimos el primer coeficiente del dividendo por el primer coeficiente del divisor y anotamos el resultado en la
parte inferior q(x) sobre la misma columna, posteriormente multiplicamos el resultado por los demás coeficientes del
divisor y anotamos los resultados sobre cada columna.
1 2 x 0 1 0 -3 1
0 0 -4 4
-2 0
2
2 0
2/12/1=2
=2 0+0 =0 0+0=0
3er. Repetimos el procedimiento anterior, sumando 0+0 y el resultado lo dividimos con 1, el resultado se anota en q(x),
y luego se multiplica este número por los coeficientes del divisor.
1 2 0 1 0 -3 1
0 0 -4 4
-2 0 0 0 0
2 -3
2 0
4to. Nuevamente realizamos el mismo procedimiento, ahora sumamos 1 + (-4) + 0 = -3, el resultado lo dividimos entre 1
y anotamos el resultado en q(x). posteriormente multiplicamos el resultado por los coeficientes del divisor.
61
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
+ + +
1 2 0 1 0 -3 1
0 0 -4 4
-2 0 0 0 0
2 -3 0 6 -6
2 0 -3 4 3 -5
La regla de Ruffini es un método particular que permite determinar el cociente y el resto de la división de un polinomio
por un binomio de la forma x±a.
Cociente resto
1ro. Ordenamos en forma decreciente en relación al exponente del dividendo y se anotan en orden sus coeficientes.
Si en el polinomio del dividendo faltan términos, se completa con ceros. Debajo, y desplazado a la izquierda, el divisor
es el término independiente 2 con signo contrario. El primer coeficiente del cociente es igual al primer coeficiente del
dividendo; por lo cual, bajamos el número 6.
6 0 −3 4
2 ↓
6
2do. Se multiplica el divisor por el primer valor del cociente y se anota el producto debajo del segundo dividendo. Luego
sumamos o restamos lo valores del segundo término.
6 0 −3 4
2 12
6 12
62 6 0 −3 4
2 12 24 42
6 12 21 46
Segundo Trimestre: Matemática
Resto
Resto == 46
46
3𝑥𝑥 − 2 = 0 9 −2 0 −1 −2
2 6 8 16 14
3 ↓ 3 9 27
9 4 8 7 40
−
3 9 27
Este teorema nos permite calcular el resto o residuo de la división de un polinomio P(x) por otro polinomio Q(x) de
primer grado y de la forma x-a, donde el resto es r(a).
Ejemplo 1: dividir y
entonces entonces
RemplazandoRemplazando
el valor de ,eltenemos
valor de , tenemos
Por lo tanto,Por
el resto es el resto es
lo tanto,
x x
Solución: igualamos a cero el divisor y despejamos la
entonces
6)
63
2. Operaciones algebraicas combinadas
Para resolver operaciones combinadas con fracciones y expresiones algebraicas, se debe tomar en cuenta las siguientes
consideraciones:
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
1ro. Si se tiene signos de agrupación debemos suprimir los mismos y después efectúamos el resto de las operaciones.
2do. Si no existen signos de agrupación, debemos resolver primero las multiplicaciones y las divisiones, posteriormente
las sumas y las restas.
Solución: Hallamos el m.c.m. de los denominadores y aplicamos procedimientos de suma y resta de fracciones.
1)
1)
1)
1)
2)
2)
2)
2)
3)
3)
3)
3)
4)
4) 2x+54+6x-73-x6
2x+54+6x-73-x6
4)
4) 2x+54+6x-73-x6
2x+54+6x-73-x6
Ejemplo. Un club deportivo después de gestionar donaciones con algunas instituciones para la compra de poleras, logro
reunir 4x²+4x del cual se destinó Bs 20 para transporte. Comprando por mayor se rebajo Bs 3, siendo x el precio de
cada polera (x=50 Bs), respondemos las siguientes preguntas:
a) ¿Cuánto de dinero se logró reunir? b) ¿Cuántas poleras compraron? c) ¿Les sobró dinero?
64
Solución: Sumamos la cantidad recaudada, restamos el pasaje y el sobrante dividimos entre el precio de las poleras.
Segundo Trimestre: Matemática
1. Se desea calcular el volumen de una piscina de base rectangular cuyas dimensiones longitudinales son: 2x-4 de largo,
5x+2 de ancho y 6x+1 de altura. ¿Cuál es el volumen de la piscina?
2. Debemos cargar gasolina en botellas plásticas de capacidad x-y litros, y tenemos 4x²-7xy+3 y² litros.
¿Cuántas botellas plásticas se necesitan?
3. Debemos pintar la fachada frontal de una tienda cuyas dimensiones se observa en la imagen.
¿Cuál es el área total que se debe pintar?
Tomemos en cuenta que no se pintara la ventana y la puerta de persiana metálica.
4. Encontrar el área y perímetro de una cancha de futbol que tiene de largo igual a 12x+6 y ancho igual 7x-4.
5. Cada semana, un jardín cuya forma es cuadrada, es podado solo por los alrededores. El resto del jardín se mantiene sin
podar para que los animales se refugien en él. El jardín mide b metros por b metros y la franja podada es de x metros de
ancho. Representar el problema en expresiones algebraicas y graficar.
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
En el mundo existen términos y valores que son iguales o semejantes, el estudio de las ciencias exactas, los símbolos y
valores los cuales son comprendidos de la misma forma en casi todo el mundo, ejemplo los símbolos de las operaciones
matemáticas, entre otros.
Actualmente con el incremento del uso de la tecnología, muchos de los términos usados son iguales o semejantes, 65
veamos algunos ejemplos y completamos la tabla con otros que conozcamos:
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Android: Conjunto de herramientas y aplicaciones para teléfonos Chip: Circuito integrado (CI)
móviles.
Antivirus: Aplicaciones dedicadas a la prevención, búsqueda, Hacker: Experto en informática capaz de de entrar en sistemas
detección y eliminación de programas malignos en sistemas cuyo acceso es restringido.
informáticos.
Aplicación: Programa diseñado para una determinada función,
como los procesadores de texto o las
plantillas de cálculo.
1. ¿Por qué es importante las operaciones algebraicas en la resolución de problemas del contexto?
2. ¿Cómo influye la aplicación del lenguaje algebraico en el desarrollo tecnológico?
A=9m×(16m-6m)
A=9m×10m=90m²
e) Área del comedor: para calcular el área del comedor debemos restar
del área total el área de las demás dependencias.
A=(31m×16m)-(45m²+60m²+30m²+90m² )
A=496m²-225m²
A=271m²
Figura 2 2. Elabora una maqueta escala tomando como datos las áreas de los
diferentes ambientes de la figura 2.
66
Segundo Trimestre: Matemática
Identidad, es una igualdad de expresiones algebraicas que es cierta siempre, para cualquier valor que tomen las variables.
Ejemplo:
Ecuación es una igualdad que sólo es cierta para determinados valores de la variable que se denominan soluciones de
la ecuación.
sí y solo si
sí y solo si
Ejemplo 2. Verificación
Si un número aumentado en 3 unidades es igual al doble de dicho número, el número aumentado en 5 unidades ¿cuánto
será?
Ejemplo 2.
Julieta tiene 16 años y sus dos hermanos pequeños tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos años han de pasar para que el doble de
la suma de las edades de los hermanos de Carmen sea la misma que la que tiene ella?
68
Actividad 39. En el cuaderno de ejercicios resolvemos los siguientes problemas con ecuaciones.
1) ¿Cuáles son las medidas de la base y la altura de un rectángulo cuyo perímetro es 150 cm,
si su base es el doble de su altura?
2) María enviará por correo tres paquetes A, B y C. La oficina de correo cobra por peso, y se
sabe que el paquete A pesa cinco gramos menos que el B, y el C pesa diez gramos más que A.
Si los tres paquetes juntos pesan 32 gramos, ¿cuánto pesa cada paquete?
4) Hallar tres números consecutivos pares que sumados sea igual a 24.
5) Si la edad de Susana es el triple que la de Paola y dentro de 10 años será el doble, ¿cuál es
la edad actual de Susana y Paola?
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
En la vida diaria se nos presentan problemas con datos que no conocemos y hacemos varias operaciones mentales
para encontrar esa información, pero aplicando ecuaciones podemos encontrar datos exactos y de forma más rápida y
sencilla. Por ejemplo, cuando compramos unas bolsas de galletas y refrescos, y nos cobran un monto económico y solo
sabemos que el refresco es el doble de las galletas.
Si observamos las gradas están construidas sobre una recta horizontal y vertical que forman
un ángulo recto. Vamos a observar la forma de los triángulos que están debajo de las gradas,
registraremos los datos en un cuaderno y analizaremos los datos obtenidos (medida de
ángulos y lados).
Si ya pudiste observar o hacer memoria, casi todas las gradas están construidas sobre un
triángulo rectángulo.
Trigonometría. Es una rama de las matemáticas cuyo propósito es el estudio de la relación entre los lados y ángulos de 69
un triángulo rectángulo.
La palabra TRIGONOMETRÍA está compuesta de dos términos griegos “trigonon” significa triángulo y “metron” medir.
Relaciona los lados de un triángulo con sus ángulos.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
1. Triángulos y su clasificación
Todos sus lados son iguales Dos lados son iguales Todos sus lados son diferentes
a=b=c b=c a ≠b ≠ c
Uno de sus ángulos es igual a 90° Todos sus ángulos son menos de 90° Uno de sus ángulos es mayor a 90°
 = 90° α,β,γ <90° β>90°
Actividad 43. Observemos los gráficos e indicamos que clase de triángulos son, de acuerdo a sus lados o ángulos.
1) 2) 3) 4) 5)
70
Tercer Trimestre: Matemática
40° + 40° + 100° = 180° 90° + 30° + 60° = 180° 45° + 75° + 60° = 180°
3. Triángulo Rectángulo
De acuerdo a la clasificación de los triángulos por sus ángulos, el triángulo rectángulo es aquel
que tiene uno de sus ángulos igual a 90°.
El teorema recibe su nombre del reconocido filósofo griego Pitágoras, este teorema combina nociones de matemáticas,
geometría y trigonometría. Dentro de su enunciado se establece que el cuadrado del lado más largo, conocido como
hipotenusa, equivale a la suma de los cuadrados de los catetos, siendo estos los lados más cortos del triángulo rectángulo.
Para que se comprenda mejor vamos a ver el siguiente gráfico donde cada lado del triángulo es el lado de un cuadrado.
Ejemplos
Reemplazando la fórmula
71
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Ejemplo 1: Completar los datos que faltan del siguiente triángulo rectángulo.
Gráfico Procedimiento
Hallamos
Hallamos el ángulo B̂
el ángulo Para hallar el ángulo  reemplazamos la siguiente igualdad
𝟏𝟏𝟏𝟏 𝒎𝒎
𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺 𝑩𝑩 =
𝟏𝟏𝟏𝟏, 𝟒𝟒 𝒎𝒎 Â + B̂ + Ĉ = 180°
72 𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺 𝑩𝑩 = 𝟎𝟎, 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕
 + 49° 32' 27,44''+ 90°= 180
𝑩𝑩 = 𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺𝑺−𝟏𝟏 (𝟎𝟎, 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕) Â = 180 - 49° 32' 27,44''- 90°
 𝟑𝟑𝟐𝟐
𝑩𝑩 = 𝟒𝟒𝟒𝟒° = 40 °36'4,32''
′ 𝟐𝟐𝟐𝟐, 𝟒𝟒𝟒𝟒′′
Tercer Trimestre: Matemática
Ejemplo 2:
Gráfico Procedimiento
Ĉ ==90°
90° Reemplazando  + B̂ + Ĉ = 180°
Âa == 12
25°m
cb==8 14
cm m 25° + B̂ + 90° = 180°
Actividad 45. Grafiquemos y calculemos los datos que faltan de acuerdo al gráfico del triángulo rectángulo:
Gráfico
5)
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Ejemplo: Debemos hallar la altura del edificio del Banco Central de Bolivia, teniendo los datos que se observan en el
gráfico.
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Desde tiempos muy antiguos se aplicó las medidas de ángulos rectos en las contrucciones.
El triángulo rectángulo es uno de los triángulos más importantes en la geometría, ya que
su ángulo recto permite que otros polígonos sean estudiados dibujando en ellos triángulos
rectángulos.
A partir de un triángulo rectángulo se definen los senos, cosenos tangentes (y sus inversas).
Estas funciones a su vez tienen amplias aplicaciones en la física, porque describen
fenomenos físicos como la corriente alterna, el movimiendo ondulatorio, (péndulo), ondas
electromagnéticas etc.
Tiene muchas aplicaciones debido a que los triángulos rectángulos poseen propiedades que
ayudan a los ingenieros a construir puentes, edificios, parques, etc, debido a que aplican en
el cálculo de distancias y ángulos.
En el otro lado vemos un cubo elaborado con lanas de color, esta misma que se vio en otras
tres, se encuentra en varias ciudades.
Punto: es un ente abstracto que no tiene longitud, área o volumen y que puede
ser visible, así mismo geométricamente definido aparece en la intersección de dos
rectas.
Recta: es una sucesión infinita de puntos colineales formados con una misma
dirección, así también se puede formar por la intersección de dos planos.
Segmento: está definido como una distancia entre un punto de partida y uno final,
y se representa con letras para identificarlos.
Plano: es el espacio comprendido entre dos dimensiones, alto y ancho además que
contienen infinitos puntos e infinitas rectas.
75
Pelota Cono de transito Dado
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Caras: Son las superficies planas o regiones poligonales limitadas por las aristas.
Existen Poliedros de forma regular, que tienen las mismas figuras geométricas iguales, como el: Tetraedro, Hexaedro,
Octaedro, Dodecaedro, Icosaedro.
Figuras de revolución: El cuerpo de revolución se origina una vez que gira una figura, que es el semicírculo en un eje y
este refleja caras en forma de curvas.
Altura (h) es el segmento que Altura (h) es el segmento que une Radio (r) es el segmento que une el
une el centro de las dos bases. Es el vértice y el centro de la base. Es centro con un punto cualquiera de la
perpendicular a ambas bases. perpendicular a la base. superficie que limita la esfera.
Radio (r) es el radio de cada uno de Radio (r) es el radio del círculo que Diámetro (d) es el segmento que une
los círculos que forman sus bases. forma su base. dos puntos de la superficie esférica
Generatriz (g) es el segmento que Generatriz (g) es el segmento que pasando por el centro.
genera el cilindro. Su medida coincide genera el cono.
con la de la altura.
Área: Es una superficie limitada y esta Volumen: Es el espacio que ocupa un cuerpo,
76 expresada en unidades cuadradas: esta expresado en unidades cúbicas:
mm2, cm2, m2, km2, etc. mm3, cm3, m3, km3, etc.
Tercer Trimestre: Matemática
V=113.1m3
1. Una piscina tiene 8 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de profundidad ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para
llenarla?
2. Un prisma rectangular tiene una base de 10 m, un ancho de 11 m y una altura de 12 m. ¿Cuál es su área y volumen?
3. Calculamos el área lateral, total y el volumen de una pirámide cuadrangular de 10 cm de arista básica y 12 cm de
altura.
4. ¿Cuál es el área total y el volumen de un cilindro si su radio basal mide 8 cm y su altura mide 15 cm?
5. Calculamos el área y volumen de una esfera de 8 cm. de radio.
6. ¿Qué capacidad tiene un depósito cilíndrico si su radio es de 3 m y su altura 5 m?
7. Se desea pintar las paredes y el techo de un salón de planta 12 x 7 m, y altura 3,5 m. Sabiendo que dispone de dos
puertas de 1 x 2 m, y tres ventanales de 2 x 2 m, ¿cuánta superficie habrá que pintar? (Hacer un dibujo explicativo) Si
disponemos de botes de pintura para 25 m². ¿Cuántos botes necesitaremos? 77
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Todos los balones de fútbol Algunos envases tienen Edificio la Asamblea Algunos arboles navideños
tienen la forma de una forma de cilindro. Legislativa Plurinacional tiene forma de cono
esfera.
¿Para qué nos sirve aprender a calcular áreas y volúmenes de manera geométrica?
¿Cómo ayudaron las formas en el espacio tridimensional al desarrollo tecnológico?
Actividad 51. Busca más ejemplos de formas tridimensionales y aplicando las fórmulas usadas anteriormente encuentra
el volumen de esas figuras, para construirlos con materiales del contexto.
LABORATORIO MATEMÁTICO
El laboratorio de matemáticas puede ser visto como una estrategia de enseñanza y aprendizaje; que le permita a los
78 alumnos descubrir, relacionar, aplicar y construir su aprendizaje; porque en definitiva “Es necesario romper, con todos
los medios, la idea preconcebida, y fuertemente arraigada en nuestra sociedad, proveniente con probabilidad de bloqueos
iniciales en la niñez de muchos, de que la matemática es necesariamente aburrida, abstrusa, inútil, inhumana y muy
difícil” De Guzmán (2007, p.47).
Tercer Trimestre: Matemática
1. GeoGebra
Geogebra es un software matemático creado por Markus Hohenwarter,
disponible desde el año 2001, es un software libre y de fácil acceso,
GeoGebra es un programa dinámico para la enseñanza y aprendizaje
de la matemática. Combina dinámicamente geometría, álgebra, análisis
y estadística en un único conjunto a nivel operativo, que prepara vistas
gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización de tablas y planillas
vinculadas.
1) y = x+ 1 4) y = x2 +2 7) y = x3 - 1
2) y = 3x - 2 5) y = 2x2 -3 8) y = 2x3 + 2
3) y = -x -5 6) y = x2 -5 9) y = 5x3 -3
3. Ajedrez II
3.1. Nociones básicas de ajedrez
El Tablero
Un movimiento especial
El enroque. Es la única jugada en la que en el mismo turno se mueven dos piezas propias: el Rey y una Torre. Este
movimiento sólo puede hacerlo cada jugador 1 vez en toda la partida, siendo opcional, pero cumpliendo una serie de
requisitos, uno de ellos que lo imposibilitaría definitivamente y otros sólo temporalmente:
₋ Debe ser el primer movimiento tanto del Rey como de la Torre a enrocar. Si se mueve el Rey, el enroque queda
imposibilitado para el resto de la partida. Si se mueve la Torre, aún es posible usar la otra.
₋ No debe haber ninguna pieza entre el Rey y la Torre, ni amiga ni contraria.
₋ El Rey no puede estar en jaque (atacado) en ese momento, ni su casilla destino, ni la intermedia. Otras casillas,
como el origen de la Torre, si pueden estarlo.
El movimiento se efectúa en este orden sea cual sea el lado por el que se enroque: primero se desplaza el Rey dos casillas
hacia la Torre y después se mueve la Torre a la casilla adyacente al otro lado del Rey.
80
Jaque. Se dice que un jugador está en jaque cuando su Rey está siendo atacado por una o dos piezas enemigas, y sería
posible para el rival el capturarlo al siguiente turno. No es obligatorio anunciar explícitamente el jaque. Siguiendo las
normas, el jugador debe actuar en consecuencia de forma que esa situación desaparezca en su turno. Para ello puede:
Tercer Trimestre: Matemática
Símbolo
b) Mate del pastor. Es de los más famosos, sigue la secuencia en las siguientes imágenes:
c) El mate del tonto. Es muy raro de ver, pero en los más novatos puede ocurrir, se trata del siguiente diagrama:
81
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
IMPORTANTE: Es necesario que investigues y practiques el juego del ajedrez para ser un campeón.
4. Sudoku
₋ Solo se pueden usar números del 1 al 9. Ejemplo: Se tiene a la izquierda el Sudoku sin resolver y a
₋ Cada bloque de 3×3 solo puede contener números la derecha el resuelto.
del 1 al 9.
₋ Cada columna vertical solo puede contener
números del 1 al 9.
₋ Cada fila horizontal solo puede contener números
del 1 al 9.
₋ Cada número del bloque de 3×3, de la columna
vertical o de la fila horizontal solo se puede utilizar
una vez.
₋ El juego finaliza cuando toda la cuadrícula de
Sudoku se completa correctamente con los
números.
Ingresa al codigo QR, para Ingresa al codigo QR, para resolver Ingresa al codigo QR, para
aprender las nociones básicas problemas de razonamiento, mate en dos encontrar las respuestas a
de ajedrez. y mate en tres movimientos, a través de la los ejercicios de las diferentes
plataforma virtual Lichess. actividades.
¡REALICEMOS LA VALORACIÓN!
Todo trabajo de investigación tiene como resultado la adquisión de conocimientos, mejorar las
tecnicas en alguna actividad, elaborar correctamente un trabajo. Las personas buscamos más
información de algo que nos interesa o necesitamos saber.
Geogebra
Ajedrez
82
Sudoku
2. Con materiales del contexto construye las piezas y un tablero de ajedrez, para organizar un torneo con la participación
de los estudiantes.