Autonomía en La Primera Infancia Cipa # 3 PDF

Autonomía en la primera infancia.
Desarrollo integral infantil II
Licenciatura en educación infantil. Autonomía en la primera

infancia.
Desarrollo integral infantil II
Cipas # 3
Janire jimenez llanos
Ivett jimenez Medrano
Marlín Puello
Barranquilla- Colombia
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¿Cuál es la importancia de la autonomía en la primera infancia?
La autonomía infantil es la capacidad que desarrollan niñas y

niños para tomar sus propias decisiones, aprender a ser
independientes en la cotidianidad y visibilizar sus intereses y
gustos.
Por eso es importante desarrollar su autonomía ya que les
permite a edades muy tempranas conocerse a sí mismo y darse a
conocer, liberándose un poco de la dependencia existente con
los adultos, logrando un desarrollo integral.
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Cuáles son los principios para formar niños autónomos, en
adultos responsables.
La autonomía implica ser capaz de hacer las cosas por uno mismo, por propia
iniciativa, sin necesidad de una persona detrás de determinadas acciones.
Es fundamental prestar atención al desarrollo de la autonomía desde un primer
momento, para inculcar unos principios y un modo de actuar, que lleve a los niños
y niñas a crecer como personas con iniciativa, autonomía, con decisión y
seguridad.
Este desarrollo se produce de forma secuencial y paulatina, es decir, no podemos
dar completa autonomía en un primer momento, debemos desarrollar esta
capacidad poco a poco. A medida que se logra autonomía en determinadas
acciones se irá procurando fomentarla en otras más complejas.
En la edad de educación Infantil, debemos incidir en el desarrollo de la autonomía
infantil en los siguientes aspectos:
Adquirir autonomía en estos aspectos, es el primer paso en el camino para
HABITOS HABITOS
HIGIENICOS. ALIMENTICIOS.
DE ACTIVIDAD Y
DESCANSO.
educarlos en responsabilidad. La adquisición de hábitos de higiene, alimentación y

descanso, les hace ser responsables de sí mismos.
Lo que ocurre, generalmente, es que muchos padres suelen anticiparse a las
acciones de los niños, y no les dejan actuar o a hacer algunas otras cosas que los
niños podrían hacer solitos. Esos padres actúan así porque creen que sus niños aún
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no tienen capacidad de realizar cosas solitas, por evitar que se hagan daño, por
comodidad para conseguir resultados más rápidos, o porque no confían en la
capacidad de reacción de sus hijos.
Los niños aprenden a ser autónomos a través de las pequeñas actividades diarias
que desarrollarán en casa, en la guardería o en el colegio. Los niños desean crecer
y quieren demostrar que son mayores en todo momento. Es misión de los padres y
de los educadores, la aplicación de tareas que ayuden a los niños a demostrar sus
habilidades y el valor de su esfuerzo. Colocar, recoger, guardar, quitar, abrochar y
desabrochar las prendas de ropa y los zapatos, ir al baño, comer solo o poner la
mesa son acciones que ayudarán a los niños a situarse en el espacio en que viven,
y a sentirse partícipes dentro de su propia la familia y con sus amigos.
LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA

INDEPENDENCIA.
Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero todos
los niños no son iguales. Cada niño desarrolla capacidades de una forma distinta.
Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados sean los
mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada niño,
para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando él sea
capaz de realizarla solo.
Se debe dar la oportunidad de experimentar, de equivocarse, de fallar o de acertar,
y todo eso lleva un tiempo, según la edad y la capacidad de aprendizaje de cada
niño. Cuando tu hijo, delante de una tarea, diga: yo solo que ya soy mayor,
escúchale y respeta su decisión.
Es más importante lo que dicen y cómo actúan los padres en ese proceso, que la
disposición que tenga el niño. No olvidéis que una mayor autonomía favorece una
buena autoestima, y que este camino conduce a una evolución sana en cuanto a las
decisiones y las vivencias del niño en su día a día.
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Como norma general todo aquello que el niño pueda hacer solo, siempre que no
entrañe peligro, debe hacerlo él mismo.
También es válido como criterio enseñar aquellos hábitos que tienen adquiridos la
mayoría de niños de una edad.
En principio podemos orientarnos con estos hábitos:
Higiene
Entre los 2 y 4 años: utilizar el orinal, lavarse las manos y secárselas, pedir ayuda
cuando tiene la nariz sucia, usar la papelera, controlar esfínteres, pedir que le
cambien cuando está manchado, aprender cuando está limpio y sucio,
Entre los 3 y 6 años: limpiarse después de ir al baño, enjabonarse, enjuagarse y
secarse, sonarse la nariz, cepillarse los dientes, taparse la boca al toser, dejar
limpios los espacios de aseo, mantener limpios los espacios que se usan.
Vestido
Todo lo que se refiere al uso de las prendas y su cuidado: ponerse distintas prendas
(pantalones, calcetines, abrigos, zapatos, cremalleras, botones...), guardarlas en el
lugar adecuado, elegir la propia indumentaria.
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Alimentación.
Entre los 2 y 4 años: Comer solo con cuchara y con las manos. Pedir que le
limpien cuando se manche la boca, beber agua solo,
Entre los 3 y 6 años: usar cuchillo y tenedor, limpiarse solo, ayudar a recoger los
platos y a colocar la mesa.
Descanso
Entre los 2 y 4 años: buscar símbolos para conciliar el sueño, dormir solo,
despertar sin llorar, despedirse antes del sueño, ayudar a quitarse la ropa para
dormir, Entre los 3 y 6 años: entrar solo en la cama, estirar las sabanas, respetar el
descanso de todos, aprender a arreglarse después del sueño, vestirse y desvestirse
para dormir o despertar.
Vida en sociedad y en el hogar.
Son hábitos referentes a la relación con los demás, el uso de algunos servicios
comunitarios y la conducta en el hogar: van desde saludar a la gente conocida,
escuchar, pedir por favor y dar las gracias; respetar turnos en juegos, pedir
prestado, conocer los lugares para cruzar la calle, evitar peligros (enchufes,
productos tóxicos), ordenar sus pertenencias, usar el teléfono, comprar, usar el
transporte público o disfrutar de servicios de ocio (ir al cine).
ALGUNOS CONSEJOS PARA ENSEÑARLES A SER AUTÓNOMOS.
1. Muéstrale las indicaciones para hacerlo, en un principio recuérdaselo y deja que
lo hagan solos. Poco a poco dejamos de recordárselo.
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2. Si lo hace mal, o tarda (puede demorarse en comer, por ejemplo), mantén la
calma y deja que lo hagan solos.
3. Establece horarios y rutinas para determinadas tareas, como irse a la cama,
lavarse las manos antes de comer, etc.
4. Emplea cuentos o dibujos, para explicarle como los personajes hacen los hábitos
que queremos inculcar.
5. Aunque no lo haga bien del todo, al principio (por ejemplo, al limpiarse),
refuérzale con elogios. Lo importante es que coja el hábito, poco a poco irán
haciéndolo mejor. Si le reñimos por hacerlo mal, le reforzamos de forma negativa.
6. A medida que van adquiriendo determinados hábitos de autonomía vamos
inculcando nuevos hábitos.
7. Siempre deja que lo hagan solos, puedes mostrarles cómo hacerlo con un
ejemplo, pero no lo hagas por ellos.
8. Puedes emplear canciones o algún tipo de símbolo que les indique lo que hay
que hacer. Cuando suene la canción es momento de lavarse las manos, recoger la
mesa, etc.
9. Ten en cuenta que cada niño/a sigue su propio ritmo, no tienen por qué hacer
las mismas cosas en el mismo momento.
10. Sé paciente y comprensivo, adquirir los hábitos puede llevar su tiempo.
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Menciona y define con tus palabras, cuáles son los 6 tipos de sanción por
reciprocidad que indica Piaget en el documento.
Piaget realiza 6 tipos de sanciones por reciprocidad, las cuales están relacionadas
con la acción que requiere sancionar y con el punto de vista del adulto, y tiene
efecto de motivar al niño a construir reglas a través de la coordinación de puntos
de vista, Ahora bien, cuáles son esas sanciones por reciprocidad de las cuales nos
habla Piaget.
Primer tipo: es la exclusión temporal o permanente del grupo.
Segundo tipo: es dirigirse a la consecuencia directa o material de la acción.
Tercer tipo: es privar al niño del objeto del que ha abusado.
Cuarto tipo: hacerle al niño, lo que el niño ha hecho a los demás.
Quinto tipo: es la indemnización.
Sexto tipo: es una simple expresión de desagrado o desaprobación.
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Indica y desarrolla actividades lúdicas para estimular la autonomía en el infante
NOMBRE OBJETIVO DESARROLLO MATERIALES

Transportar agua repetir una secuencia de gestos, Se divide en dos grupos se ponen dos Tazas
con una esponja. concentrarse en una tarea, adquirir tazas una llena y una vacía los niños Esponja
precisión en el manejo de las deben mojar la esponja y llevarla hacia
Agua
manos, ganar confianza en uno la taza vacía el primer grupo que logre
mismo. llenar la taza lo haga en el menor
tiempo posible será el ganador.
El recorte enseñar a utilizar las tijeras de Para empezar a jugar, podemos dibujar Un lápiz, unas tijeras con
misterioso. “forma controlada e independiente sobre las cartulinas figuras sencillas, punta redonda que sean
entretenidas y divertidas para que especiales para los más
comiencen a recortar. Seguidamente pequeños y varias
explica al niño cómo debe proceder y deja
cartulinas de colores.
que sea él quien tome las riendas.
Aumenta el nivel de dificultad de las
figuras conforme vaya superando los
diferentes retos que le plantees”, sostiene.
Los botones Desarrollar la motricidad del niño y Para ponernos manos a la obra, les Un marco de madera con
divertidos concederle la independencia de poder explicamos cómo abrochar y desabrochar dos trozos de tela y botones
vestirse él mismo sin depender de los botones, “describiéndole de diferentes tamaños,
nadie detalladamente todos los gestos que hay formas y colores diferentes
que llevar a cabo para hacerlo”. “Invítale a o bien alguna prenda con
hacerlo y repite este juego hasta que el botones.
niño sea capaz de abrochar sus botones él
solo.
Tomo decisiones Ayudar a los niños a aprender Se reparten varias fichas con diferentes Un cuadro para cada niño,
diferentes habilidades como la problemas que ellos deben resolver y un lápiz y una goma de
toma de decisiones. escoger entre varias opciones Vas por la borrar. El juego es
calle y te encuentras una billetera en el conveniente que se realice
suelo. La abres y ves que tiene dentro unos de forma individual para
cuantos billetes, documentos, carnet de poder explorar las
conducir y una foto familiar. Escoge la decisiones individuales y
decisión correcta. Tienes 3 opciones: fomentar la toma de
1.Tomar el dinero y arrojar la billetera decisiones correctas.
dentro el bote de basura También será necesario
2.Ubicar a quien perdió la billetera por los varios lápices, goma de
documentos e intentar telefonearle para borrar y tarjetas (que se
encontrarse en el centro comercial y pueden hacer en cartón o
devolver la billetera bien se pueden leer a los
3.Mirar la dirección del documento y niños).
devolverle su billetera personalmente”
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Licenciatura en educación infantil. Autonomía en la primera

La autonomía infantil es la capacidad que desarrollan niñas y

educarlos en responsabilidad. La adquisición de hábitos de higiene, alimentación y

LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS HACIA LA

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