Psicología C

Psicología C
Temas:
 el cambio psicológico relacionado con el desarrollo de la inteligencia

 los procesos del habla y el pensamiento
 el aprendizaje
 el funcionamiento de la mente humana
 los afectos: emociones y sentimientos
 la actuación del profesional formado en Psicología en los diferentes campos de intervención.
Actividad 1: Positivismo
Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones, teniendo en cuenta los dictados del
Positivismo hacia los estudios científicos a finales del siglo XIX:
Durante el experimento, los juicios del investigador son más relevantes que los hechos
Verdadero
Falso
Solo deben estudiarse hechos observables y relaciones entre los mismos.
Verdadero.
Falso.
Todas las ciencias deben ajustarse a los mismos principios metodológicos.
Verdadero.
Falso.
Las ciencias pueden abordar el estudio de fenómenos que no son observables.
Verdadero.
Falso.
Actividad 2: objeto de estudio
Señale las afirmaciones que definan al objeto de estudio de la psicología científica de Wundt

La experiencia consciente....
a)...coincide con la experiencia reflexiva del pensar filosófico

b)...puede autoobservarse y describirse durante los experimentos del laboratorio
c)...coincide con la experiencia cotidiana de nuestros pensamientos
d)...es una suma de elementos simples
El método de estudio empleado por W. Wundt....
a)...buscaba cumplir con las normas que imponía el Positivismo en las ciencias de la época.
b)...evitaba el uso del laboratorio, por tratarse de situaciones artificiales
c)...incluía el uso de complejos aparatos de medición
d)...destacaba el uso de la observación directa del objeto de estudio
Actividad 3: Conductismo
Marque sólo aquellas afirmaciones que se refieren a los aportes del Conductismo (son cuatro):
a- Para ser científica, la Psicología debía verificar sus ideas en base a la observación concreta y objetiva de
hechos externos.
b- La Psicología debía continuar con el modelo de investigación propuesto W. Wundt hacia fines del siglo XIX en
Alemania.
c- Con la creación del Conductismo, Watson calificó el uso de la introspección experimental como método
"no científico".
d- Watson le criticó a W. Wundt tanto el objeto como el método de estudio que había propuesto para la
Psicología.
e- Watson definió a la conducta observable como "respuesta a partir de la aplicación de estímulos". Ambos, estímulos y
respuestas, son observables y pueden ser manipulados/modificados.
f- La consciencia podía observarse en condiciones experimentales.
Actividad 4: Psicoanálisis
Completar el siguiente enunciado con la opción correspondiente:
Como objeto de estudio, el Inconsciente fue caracterizado por S.Freud como un sistema ...
a- que puede ser modificado a través de estudios experimentales.

b- que existe separado de la vida psíquica consciente.
c- que se da a conocer de manera directa, si le prestamos atención
d- que se asemeja a la experiencia consciente estudiada por Wundt
Actividad 1: Las características centrales de la propuesta de Jean Piaget son...
Estudiar el desarrollo de las formas de conocer, comenzando con el momento del nacimiento.
Explicar el cambio en la construcción de las formas de comprensión del mundo y de sí mismo.
Negar la incidencia de factores de interacción entre el sujeto y su medio durante la construcción del desarrollo
intelectual.
Determinar el papel de los estímulos recibidos en la construcción del desarrollo intelectual.
Afirmar que la construcción de la inteligencia es posible gracias a la interacción entre el niño que conoce y el
mundo que lo rodea.
Entender que los componentes heredados son los únicos factores que determinan el proceso del desarrollo de la
inteligencia.
Actividad 2
Determine en cada caso la única opción correcta

a) Piaget creó una nueva Psicología para responder a sus preguntas porque ninguna Psicología existente en su
época ...
había investigado el nivel intelectual a los que llegan los adultos.
se preguntó por el impacto de los estímulos y la herencia en la formación de la inteligencia.
se había preguntado por el desarrollo de la inteligencia a lo largo del tiempo.

b) Piaget denominó 'genética' a su Psicología porque...
consideró fundamentales los componentes innatos que tenemos dispuestos en los genes.
entendió que sólo la acción externa y educativa genera desarrollo intelectual.
investigó el origen de los conocimientos más complejos que se apoyan en otros anteriores y más simples.
c) La inteligencia es el resultado de un proceso constructivo porque el niño...

activamente construye su intelecto en intercambio con el ambiente.
responde a estímulos del ambiente de manera cada vez más exitosa.
madura biológicamente, alcanzando una organización más compleja.
d) Para entender el pasaje de ‘un estado de menor a otro de mayor conocimiento’ es necesario...
describir el punto de partida del desarrollo intelectual porque en ese punto ya está determinado qué logros va a alcanzar.
entender la génesis de un estado más complejo y determinar los logros intelectuales que construye el niño en
intercambio con su medio.
identificar el estado de mayor conocimiento y los factores biológicos y estimulares que lo produjeron.
Actividad 3:
1) Seleccione cuales de las siguientes palabras y expresiones están directamente relacionadas con la

definición de "inteligencia" propuesta por J. Piaget:
estímulos y respuestas
intercambio del sujeto con el medio
adaptación
educación
cociente intelectual
equilibración
maduración
asimilación
acomodación
factores innatos
2) Indicar las tres opciones correctas.

a) Jean Piaget caracterizó a la inteligencia como...
un proceso de adaptación con dos funciones relacionadas

un proceso que depende de factores determinados por nuestros genes
el intercambio entre un sujeto que conoce y su objeto de conocimiento

un proceso de enseñanza y aprendizaje dirigido por los adultos
una construcción en diferentes etapas o períodos, cada vez más complejos

b) La adaptación se compone de dos funciones, asimilación y acomodación. La asimilación se
caracteriza por ser..."
una función biológica que se mantiene a lo largo del tiempo
una función indispensable para comprender el mundo

una función cerebral que se modifica en contacto con el objeto de conocimiento
una forma de comprensión del mundo que cambia, según la etapa de desarrollo intelectual
un intento de incorporar lo que se encuentra, de acuerdo con lo que ya se sabe
c) "La adaptación se compone por dos funciones, asimilación y acomodación. La acomodación se

caracteriza por ser..."
una función intelectual que permite conservar lo que se conoce
una función que conduce a la construcción de nuevas comprensiones
una función de la inteligencia que permite modificar los modos de entender al mundo
un proceso que permite que el sujeto se ajuste a las condiciones novedosas del objeto
una acción del sujeto que permite copiar con éxito el mundo con el que interactúa
Actividad 4
a) ¿Cuál es el 'objeto de estudio' de la Psicología Genética?
la experiencia consciente cada vez más compleja
el desarrollo de la conducta aprendida

el desarrollo de la inteligencia
¿Cuál fue el 'método de estudio' creado por J. Piaget?
el experimental realizado en el laboratorio, donde cada niño resuelve el mismo problema
la observación y medición de las conductas de los niños a través de uso de sofisticados aparatos
la combinación entre experimentación y uso de una conversación con el niño para entender cómo resolvió el
problema
Actividad 5:
A partir de la lectura y comprensión del apartado en el que se caracterizaron los períodos del desarrollo de la
inteligencia: Sensorio-motriz (SM); preoperatorio (PO) y operatorio concreto (OC) y operatorio formal (OF).
Ubique cada una de las acciones que se mencionan a continuación en el período que corresponda:
El estudio y comprensión de una

teoría científica. SENSORIO-MOTRIZ
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
El niño clasifica una serie de

frutas: reúne las manzanas con SENSORIO-MOTRIZ
las manzanas, las peras con las
PREOPERATORIO
peras, etc.
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
El bebé coordina su visión con la

dirección y alcance del brazo SENSORIO-MOTRIZ
para poder tomar un juguete.
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
El niño pregunta por su padre

cuando éste se ha marchado al SENSORIO-MOTRIZ
trabajo.
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
Ante dos bolas de plastilina, una

de ellas es estirada como un SENSORIO-MOTRIZ
bastón. Se le pregunta al niño
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
El niño pide su pelota porque no

la encuentra. SENSORIO-MOTRIZ
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
El niño comienza a tomar objetos

con sus manos. SENSORIO-MOTRIZ
PREOPERATORIO
OPERATORIO CONCRETO
OPERATORIO FORMAL
Actividad 6
El planteo central de la teoría de las Inteligencias múltiples sostiene que
Contamos con un conjunto de inteligencias, que en cada ser humanos se combinan de una manera
particular de acuerdo con oportunidades y posibilidades

La inteligencia es heterogénea entre los seres humanos y las mediciones a través de diversos tests, constatan
este dato.
Contamos con un conjunto fijo de inteligencias que no cambia a lo largo del desarrollo psicológico
Actividad 7
Ubique la inteligencia que más se expresa en la realización de las siguientes acciones:
Habilidad para realizar proyectos

con dibujos y fotografías de NATURALISTA
diseño de interiores y jardines.
INTERPERSONAL
LÓGICO MATEMÁTICA
ESPACIAL
INTRAPERSONAL
CORPORAL - KINESTÉSICA
MUSICAL
LINGUISTICA
Habilidad para clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente NATURALISTA
urbano o rural.
INTERPERSONAL
LÓGICO MATEMÁTICA
ESPACIAL
INTRAPERSONAL
MUSICAL
LINGUISTICA
Capacidad para usar los

números de manera efectiva y de NATURALISTA
analizar con facilidad
INTERPERSONAL
operaciones y problemas.
LÓGICO MATEMÁTICA
ESPACIAL
INTRAPERSONAL
MUSICAL
LINGUISTICA
Posibilidad de organización de
eventos académicos, diseño de NATURALISTA
jornadas en las que participan
INTERPERSONAL
oradores en diferentes temáticas.
LÓGICO MATEMÁTICA
ESPACIAL
INTRAPERSONAL
MUSICAL
LINGUISTICA
Actividad 8
a) Determine la única opción correcta
Respecto de las propuestas de otras Psicologías de la época, Vigotsky...
continuó con el enfoque de W. Wundt en el estudio de la consciencia humana.
se basó en los aportes del Psicoanálisis porque el mismo proveía una mirada compleja sobre la persona y su desarrollo.
coincidió con el Conductismo al dejar de lado los estudios de la conciencia entendida como una totalidad organizada.
enfrentó a las psicologías de su época proponiendo el estudio objetivo del desarrollo de procesos psicológicos,
específicamente humanos.
Actividad 9
a) entre las siguientes características, solo tres corresponden a los Procesos Psicológicos Elementales
solo se dan en la especie humana
se trata de procesos directos y respondientes ante los estímulos
Tienen un origen biológico
son idénticos para toda la especie
permiten llevar a cabo acciones mediadas
b) entre las siguientes características, solo tres corresponden a los Procesos Psicológicos Superiores
comienzan su desarrollo desde el momento del nacimiento del bebé humano
son específicos del ser humano
son indispensables para poder formar parte de una cultura
garantizan la supervivencia de la especie
incorporan elementos extra-corporales para realizarse

c) Entre el siguiente listado de términos, cuatro (4) se vinculan con los Procesos Elementales y cuatro (4) con
los Procesos Superiores. Complete el cuadro, ubicando en cada columna los términos que correspondan en
cada caso.

BIOLOGÍA - PROCESOS MEDIADOS - CULTURA - HISTORIA -RESPUESTA DIRECTA - HUMANIZACIÓN -
MADURACIÓN - SUPERVIVENCIA -
BIOLOGÍA
PROCESOS ELEMENTALES
PROCESOS SUPERIORES
PROCESOS MEDIADOS
PROCESOS SUPERIORES
CULTURA
PROCESOS SUPERIORES
HISTORIA
PROCESOS SUPERIORES
RESPUESTA DIRECTA
PROCESOS SUPERIORES
HUMANIZACIÓN
PROCESOS SUPERIORES
MADURACIÓN
PROCESOS SUPERIORES
SUPERVIVENCIA
PROCESOS SUPERIORES
Actividad 10
1.-Determine la única opción correcta

a) ¿En qué consiste un instrumento de mediación?
en un invento cultural que cada sujeto analiza individualmente si lo incorpora o no a su accionar.
en artefactos comunitarios que se incorporan a la realización de la acción y permiten el desarrollo de procesos
psicológicos mediados.

en mediadores naturales que posibilitan la mejora de las acciones directas o programadas innatamente.
en inventos culturales que se mantienen sin cambio a lo largo de la historia humana.
b) ¿En qué consiste una herramienta?
en un invento destinado a la modificación del interior de la persona.
en la creación realizada por un individuo, que no se da a conocer.

en un medio técnico, destinado a modificar algo específico del mundo.
en un mediador simbólico que se utilizará para resolver diferentes tareas.
c) ¿En qué consiste un instrumento semiótico?
en sistemas de signos creados históricamente para resolver problemas muy diversos.
en los símbolos que inventa el niño al inicio del desarrollo psicológico.
en inventos destinados a la modificación del mundo externo.
en artificios usados para resolver problemas específicos.
Actividad 11
1.-Determine la única opción correcta:
a) El desarrollo del lenguaje como función humana y superior....
comienza a usarse en solitario, practicando las palabras antes de usarlas con los demás
requiere de la enseñanza escolar, porque a través de ella se aprende el lenguaje
comienza a usarse comunicativamente con los demás en un entorno cercano

primero se desarrolla internamente y luego, externamente
b) La interiorización es un proceso que ...
se realiza en dos planos, comenzando por el externo o uso del lenguaje con los demás.
se hace dos veces, comenzando con el uso de las palabras en un plano interior.
se realiza con la ayuda de otros a través de un largo proceso de enseñanza escolar.
se forma dos veces: primero internamente y luego entre las personas.
Actividad 12
Entre las siguientes características solo cinco corresponden a los cambios psicológicos logrados

a partir del desarrollo del habla y el pensamiento mediados por las palabras:
el niño resuelve problemas acompañándose del uso de palabras como ayudas durante la resolución de
problemas
concluye la maduración de los procesos psicológicos elementales
se van diferenciando durante el desarrollo un habla externa y otra interna
con la interiorización del lenguaje, el habla interna y la externa se hacen iguales
con el desarrollo del lenguaje interno pueden establecerse las diferencias entre las diversas funciones:
memorizar, percibir, pensar, entre otras más.
el habla interna se hace cada vez más sintética, externamente incomprensible y acompaña el curso del
pensamiento
con el desarrollo del lenguaje, los niños se incluyen en actividades más variadas, junto con otros que
hablan su idioma
la experiencia consciente adquiere forma lingüística, haciéndose posible la reflexión sobre las propias
ideas conscientes y sobre el mundo.
Actividad 13
a) Determine la única opción correcta:
La metodología creada por Vigotsky se caracterizó por...
describir sin explicar los procesos psicológicos superiores estudiados
continuar con las indicaciones del Positivismo por ser la epistemología dominante
explicar la formación y los cambios en el desarrollo de procesos superiores
centrarse en el estudio de procesos simples para llegar a explicaciones verdaderas
b) Señale las tres características que corresponden a la metodología de estudio aceptada por Vigotsky
evitación del estudio de procesos simples
presentación estímulos para registrar y cuantificar las respuestas obtenidas
análisis de los factores que forman el desarrollo de procesos mediados
introducción de mediadores como ayudas en la resolución de las tareas
estudio de los procesos directos/no mediados presentes en la resolución de la tarea

Actividad 14
Desde los aportes de los Psicólogos cognitivos, el aprendizaje se entiende como...
...adquisición de conductas observables debido a algún programa de condicionamiento
...adquisición o modificación de los conocimientos y habilidades del sujeto para hacer frente a los cambios
del ambiente.
...resultados observables en la conducta sin necesidad de referirse a la intervención de procesos mentales
...la aplicación de un único proceso vinculado con la imitación de un modelo externo
Actividad 15
Señale las tres afirmaciones verdaderas que definen el aprendizaje por asociación ….
Utiliza la reflexión sobre la repetición de conductas , como mecanismos centrales para aprender.
Es un aprendizaje primario, ya que se utiliza desde el inicio de la vida
Se basa en los procesos conscientes y reflexivos para llevarse a cabo
Es un tipo de aprendizaje que se complementa con el aprendizaje constructivo
Utiliza mecanismos mentales de repetición y compactación, para incorporar información nueva sin
necesidad de reflexión.
Actividad 16
Señale las tres afirmaciones correctas
El aprendizaje por construcción…
...se puede realizar desde el inicio de la vida, junto con el aprendizaje asociativo
...es muy exigente, lleva tiempo y no se logra inmediatamente.
...cuando se construye conocimiento se comprende y se otorga significado al tema
...se puede realizar sin necesidad de implicar el trabajo consciente
...es un aprendizaje inmediato que se logra a partir de la repetición
...requiere de la implicación consciente y voluntaria de la persona
Actividad 17
Señale la única opción correcta
Desde los aportes de Vigotsky, el aprendizaje y el desarrollo …
...deben entenderse en forma separada, ya que el desarrollo tiene sus propias etapas y no tiene relación con
el aprendizaje
...son dos procesos relacionados y, cuando el aprendizaje asistido se produce primero, se favorece el proceso
de desarrollo psicológico
...son dos procesos sin relación, porque las situaciones de enseñanza no afectan al desarrollo
Señale la única opción correcta
Desde los aportes de Vigotsky, los rasgos de un buen aprendizaje consisten en que….
...el aprendizaje debe desentenderse de los procesos del desarrollo psicológico
...el desarrollo psicológico debe completarse antes de plantear cualquier situación de aprendizaje
...el aprendizaje debe ir por delante del desarrollo, proveyendo ayudas que faciliten el proceso de desarrollo
Trabajo Práctico Nº 1 - Válido para examen de Noviembre 2022
Unidad 1 - ¿Qué tipo de ciencia es la Psicología?. Diferentes posiciones y escuelas.
Determine cuál de las siguientes afirmaciones es Verdadera:
En Psicología sabemos que no existe «LA» Psicología sino diferentes escuelas y posiciones, ¿De qué depende
la diversidad?
Cada escuela de Psicología científica repiensa las preguntas filosóficas que los diferentes filósofos no llegaron
a responder.
Cada Psicología aceptó diferentes enfoques epistemológicos que les indicaban qué podía estudiarse y cómo
debía hacerse.
La diversidad de escuelas de Psicología se relaciona con las diferencias entre los de equipos de investigación
que provienen de diferentes universidades.
2- Los aportes de W. Wundt a la Psicología Científica
Los aportes de W. Wundt se reconocen por:
El estudio de la conciencia humana como un hecho global y organizado.
La creación del primer laboratorio experimental de Psicología.
La aceptación de las premisas epistemológicas positivistas.
La búsqueda de las causas abstractas del funcionamiento de la conciencia.
La investigación experimental de los elementos de la conciencia.
W. Wundt, creador de la primera escuela experimental de Psicología, separó los estudios psicológicos
científicos de las reflexiones filosóficas. Su propósito fue investigar las leyes generales que regulan los
contenidos de la consciencia. Al ser positivista, aceptó una mirada elementalista y asociacionista (no global y
ni organizada) en el estudio de los fenómenos de la consciencia.
3- El Conductismo de J. Watson
El Conductismo creado por J. Watson se dedicó a:
Utilizar la metodología de investigación creada por W.Wundt.
Oponerse al estudio científico de la conciencia.
Medir el comportamiento observable.
Indagar las causas conscientes de la conducta humana.
Controlar las asociaciones entre estímulos y respuestas observables.
4- La Psicología de la Gestalt
Los psicólogos de la Gestalt aceptaron que:
a) La totalidad percibida es una copia directa de los estímulos del ambiente.
b) La totalidad es la organización da significado a la relación entre los elementos.
c) Las totalidades se imponen durante la percepción.
d) Los elementos se entienden en se relación con la totalidad.
e) Los elementos son los componentes centrales en el estudio de una totalidad.
5- El Psicoanálisis de S. Freud
El Psicoanálisis creado por Sigmund Freud:
a) Consideró que la consciencia es la cualidad más importante de la vida psíquica.
b) Propuso el estudio de procesos por fuera de la consciencia.
c) Desarrolló un método terapéutico, distanciándose de las indicaciones positivistas.
d) Se dedicó al estudio de los componentes del psiquismo que se controlan racionalmente
e) Propuso como objeto de estudio al Inconsciente, sobre el que no se tiene control racional.
6- UNIDAD 2 - La Psicología Genética. La definición de Inteligencia
Según J. Piaget la inteligencia se define como:
a) el intercambio constructivo entre el sujeto que conoce y el objeto de su conocimiento.

b) un proceso madurativo que permite desarrollar acciones cada vez más complejas.
c) una facultad heredada que se puede medir a través de pruebas de inteligencia.
d) el resultado de la interacción entre los conocimientos nuevos y los memorizados.
7- El objetivo central de la Psicología Genética de J. Piaget
El propósito central de la Psicología Genética fue:
a) Favorecer el desarrollo de la inteligencia infantil hacia estados de mayor conocimiento.
b) Investigar cómo los niños construyen formas de comprensión del mundo cada vez más complejas.
c) Estudiar los factores madurativos para entender el origen de la inteligencia.
d) Observar la capacidad de los niños para dar respuestas eficaces a los estímulos del mundo.
8- Significado del término "genética"
La Psicología creada por J.Piaget se denomina "genética" porque:
a) Analiza la incidencia de la educación sobre el desarrollo intelectual.
b) Investiga la incidencia de los factores heredados en el desarrollo intelectual.
c) Construye explicaciones sobre el proceso del desarrollo de la inteligencia.
d) Explora los inicios del conocimiento en los niños de diferentes culturas.
9- Cómo se explica el pasaje de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento según
Piaget
¿Cómo explicó Jean Piaget el pasaje desde un estado de menor a otro de mayor conocimiento?
a) Como un proceso madurativo de las funciones intelectuales a lo largo del tiempo.
b) Como un cambio debido a la acumulación de conocimientos a lo largo de la vida.
c) Como un proceso de intercambio adaptativo entre el sujeto que conoce y el medio a conocer.
d) Como el cambio producido por la acción de factores educativos y estimulares.
10- El método de estudio de la Psicología Genética de J. Piaget
Como método de estudio, Jean Piaget utilizó:
a) La presentación de un problema que se solicita resolver para luego conversar en detalle sobre las formas
de resolución aplicada.
b) La toma de test de inteligencia con la manipulación los estímulos durante la observación experimental.
c) El análisis de la conducta durante la realización de las pruebas experimentales.

d) La búsqueda de asociaciones durante la entrevista clínica en su comparación con los resultados
experimentales.
11- La Psicología Genética
a) "La inteligencia formal es el último logro constructivo y es la que nos permite crear hipótesis e ideas
prescindiendo del contenido concreto y palpable de las cosas."
b) "El logro de mayor interés durante el desarrollo intelectual es la posibilidad de representación simbólica
que se evidencia en el uso de palabras, gestos y dibujos."
c) "Desde la perspectiva piagetiana el sujeto que conoce y su objeto de conocimiento no se pueden disociar"
12- Inteligencias múltiples. Aportes de H.Gardner
1) "H. Gardner describió una secuencia de etapas en el desarrollo de las diferentes inteligencias."
2) "La Inteligencia interpersonal es la capacidad de construir una percepción precisa de los propios
sentimientos y pensamientos."
3) "Las investigaciones de H. Gardner permiten afirmar que cada persona dispone de un único tipo de
inteligencia para resolver los problemas."
4) "La originalidad de Gardner consistió en plantear que la «inteligencia» no es homogénea sino

heterogénea ya que, todos disponemos de un conjunto de inteligencias."
13- La psicología creada por L. Vigotsky:
La psicología creada por L. Vigotsky:
a) Explicó los orígenes de los procesos psicológicos exclusivos del ser humano.
b) Supuso que los procesos psicológicos superiores comienzan a formarse en el plano interno.
c) Analizó el surgimiento de los procesos psicológicos elementales, no mediados por instrumentos.
d) Estudió el desarrollo de los procesos psicológicos superiores, de origen social y cultural.
e) Afirmó que todo proceso psicológico superior se desarrolla primero en un plano intersubjetivo.
14- Definición de "proceso psicológico superior" para L. Vigotsky
Un proceso psicológico superior se define como:
a) Un proceso de origen social y cultural que incorpora instrumentos mediadores para realizarse.
b) Un proceso común a todas las especies que viven en entornos cambiantes y complejos
c) Un proceso que permite responder automáticamente a los estímulos del mundo externo.
d) Un proceso biológico común a todos los individuos de la especie humana.

15- El enfoque metodológico de L. Vigotsky
¿En qué consiste el enfoque metodológico de L. Vigotsky?
b) En describir el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
c) En explicar los cambios que permiten el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
d) En medir y cuantificar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
a) En aplicar las indicaciones del Positivismo, por ser la epistemología dominante.
16- El "instrumento mediador" según L. Vigotsky
¿En qué consiste un instrumento mediador, según L. Vigotsky?
a) Es un accesorio que cada individuo determina si va a utilizar o no.
b) Es un elemento natural, cuya existencia es independiente de la cultura.
c) Es un instrumento artificial que se incorpora a la acción y la transforma.
d) Es invento cultural inmutable a pesar de los cambios históricos.
17- Aportes de Lev Vigotsky a la comprensión del aprendizaje: Nueva pregunta sin título
De acuerdo con L. Vigotsky ¿Cómo se relacionan los procesos de enseñanza y aprendizaje y el curso de
desarrollo?
a) Los procesos de desarrollo y aprendizaje no tienen conexión alguna entre sí.
b) Los procesos de desarrollo no requieren de ayudas ni de acompañamientos.
c) El desarrollo tiene etapas predeterminadas y sobre ellas no inciden ni la enseñanza ni el aprendizaje.
d) Las mejores situaciones de enseñanza y aprendizaje favorecen los procesos de desarrollo.
18- El concepto de "Zona de desarrollo próximo" según Vigotsky
L. Vigotsky propuso el concepto de Zona de desarrollo próximo para entender que:
a) Las situaciones de acompañamiento durante el aprendizaje favorecen el desarrollo.
b) el aprendizaje favorece el desarrollo de los procesos psicológicos elementales
c) el desarrollo debe completarse para pensar en situaciones de aprendizaje
d) las posibilidades de aprender dependen del nivel de desarrollo de la persona
19- Aportes de los psicólogos cognitivos a la comprensión del aprendizaje: El aprendizaje asociativo
Los procesos asociativos...
a) Se aplican cuando se busca una verdadera comprensión de un tema.
b) Surgen tardíamente durante el desarrollo del niño
c) Son automáticos y se usan sin necesidad de reflexión desde el inicio de la vida.
d) Son procesos lentos y costosos de utilizar cuando se pretende aprender un tema.
20- Aportes de los psicólogos cognitivos a la comprensión del aprendizaje: El aprendizaje constructivo
Los procesos constructivos...
a) permiten otorgar significado al material que se aprende, interpretando lo nuevo a partir de lo conocido.
b) favorecen la repetición de lo aprendido previamente, sin necesidad de esfuerzo ni de dedicación

consciente.
c) surgen tempranamente durante el desarrollo del niño.
d) son eficaces y rápidos de aplicar durante el aprendizaje de un nuevo tema.
21- Características del aprendizaje asociativo
El aprendizaje asociativo se caracteriza por:
a) Reorganizar lo aprendido previamente.
b) Basarse en el uso de procesos reflexivos.
c) Ser simple, automático y basado en la repetición.
d) Comprender lo nuevo a partir de lo conocido.
22- Los aprendizajes asociativos y constructivos
Determine cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
1) "El aprendizaje asociativo requiere de la voluntad y del uso consciente por parte del sujeto que aprende."
2) "El aprendizaje constructivo surge tardíamente en el desarrollo y permite reflexionar sobre aquello que se
aprende."
3) "El aprendizaje de tipo constructivo supone comprensión del material a aprender e interés por parte del
aprendiz para establecer relaciones entre lo nuevo y lo ya conocido."
4) "El aprendizaje asociativo se utiliza espontáneamente desde el inicio del desarrollo del sujeto."
Unidad 3
Actividad 1
a) Marque las tres críticas dirigidas al Conductismo
Negar el estudio de los procesos mentales
Incluir el estudio de los procesos de desarrollo
Considerar solo el estudio de aquello que puede observarse
Haber equiparado el estudio de animales y humanos
Incluir los aspectos sociales y culturales en sus estudios
b) Marque la única opción correcta
Según la Psicología Cognitiva, la mente humana se caracteriza por:
desarrollar procesos que se modifican a lo largo del ciclo vital del individuo
realizar procesos universales, por fuera de la consciencia y de los aspectos culturales
realizar procesos individuales, consolidados en los intercambios con otros sujetos sociales
expresarse en las conductas que están determinadas por los estímulos del medio ambiente
Actividad 2
Señale todos aquellos factores que propiciaron el surgimiento de la Psicología Cognitiva:
Las investigaciones experimentales con animales, en las que se aplicaban programas de entrena-
miento para producir el aprendizaje de conductas.
La comparación entre las funciones de un ordenador digital y el funcionamiento mental por-

que ambos requieren de programas internos para operar.
Los aportes de Chomsky al estudio de la adquisición del lenguaje, por sostener que no se trata
de un aprendizaje de respuestas sino de la aplicación de conocimientos innatos.
La traducción de las obras de Piaget y Vigotsky que acercaban nuevos modelos para pensar el fun-
cionamiento mental
El supuesto aportado por la teoría de la comunicación, planteando que entre la entrada y la
salida de información en un canal se producen cambios debido a interferencias.
La recuperación de los estudios experimentales realizados por W. Wundt a fines del siglo XIX en
Alemania.
Los aportes de la cibernética que permitían explicar la dinámica de cualquier sistema que reú-
ne diversos componentes.
Actividad 3
El modelo del 'procesamiento de la información' se caracterizó por...
aceptar que la mente realiza procesos conscientes dedicados a organizar los eventos del medio
ambiente
suponer que en la mente ingresa información que luego se representa, almacena y utiliza con
posterioridad.
presentar un modelo sobre el funcionamiento psicológico en los contextos cotidianos y de acuerdo con
el marco social
proponer el estudio de procesos que responden en forma directa a los estímulos del ambiente
Actividad 4
Marque las respuestas correctas correspondientes a los diferentes almacenamientos o memorias:
(MS memoria sensorial; MCP memoria a corto plazo; MLP memoria a largo plazo)
La MS almacena información por un tiempo brevísimo y sin necesidad de consciencia, debido

a la rapidez del procesamiento.
La MCP es ilimitada en cantidad porque puede retener la información por un tiempo indefinido.
La MLP conserva la información en forma de representaciones que se van modificando con el paso
del tiempo, para poder alojar nuevas representaciones.
La MCP selecciona los estímulos entrantes ya que es la que comienza con el procesamiento de la in-
formación
La MLP dispone de una capacidad de almacenamiento enorme, generalmente ilimitada y de

duración indefinida
La MS coincide con la información entrante, ya que está dedicada a copiar los estímulos del medio.
La MCP es limitada en tiempo y capacidad de procesamiento, coincidiendo con el tiempo pre-

sente en que se realizan las tareas.
Actividad 5
Señale las tres características que describen la metodología de estudio de los psicólogos cognitivos:
los diseños experimentales se dirigieron a identificar procesos mentales
los experimentos buscaban determinar los contenidos sobre los que se realizan los procesos
la experimentación se realizaba por fuera de los laboratorios, en situaciones cotidianas
los diseños experimentales fueron estrictos y buscaban controlar las variables en juego
los resultados de los experimentos permitían identificar indirectamente los procesos estudia-
dos
Actividad 6
La Psicología Cultural se caracteriza por:
Destacar el uso de métodos experimentales en Psicología
Determinar los universales humanos, más allá de los contextos culturales
Centrarse en el estudio de las narraciones que dan sentido a la experiencia humana
Comprender el procesamiento narrativo en el marco de un laboratorio
Actividad 7
Señalar la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones
Se considera que las emocio-

VERDADERO
nes y sus reacciones están ali-
neadas con el cuerpo FALSO
Se considera que los senti-
VERDADERO
mientos están alineados con
la memoria. FALSO
Todos los seres vivos, que se

VERDADERO
mueven en el mundo y tienen
un cerebro, tienen emociones. FALSO
Las emociones son respuestas

VERDADERO
a factores exclusivamente per-
sonales, en los que no interfie- FALSO
ren las relaciones interperso-
nales.
Los sentimientos son ideas e

VERDADERO
imágenes mentales que no
son visibles a los demás, y que FALSO
se representan en la mente.
Las formas afectivas son estáticas e independientes de nuestras situaciones sociales y la a participación en
la solución de problemas cotidianos donde se intercambia con otros. FALSO
Unidad 4
Actividad 1
Respecto de la práctica clínica en la Argentina...
... se considera que la única práctica clínica es la psicoanalítica y que la misma se aplica para todo
tipo de dolencias psíquicas
...coexisten diferentes tipos de tratamientos y la recomendación depende del tipo de dolencia

que presenta la persona que consulta
...se realiza exclusivamente en los consultorios de los Hospitales públicos
... su recomendación depende de las decisiones de un médico psiquiatra, ya que es el único que pue-
de atender pacientes.
Actividad 2
Respecto de la intervención en el ámbito comunitario ...
... se debe tener en cuenta la salud mental de los individuos ya que una comunidad es una suma de
individuos
...se planea junto con el psiquiatra porque es quien conoce que tipo de medicación que debe aplicar-
se de acuerdo con las características poblacionales
...se realiza junto con otros profesionales y se dirige a propiciar cambios que son de interés
para toda una comunidad y sus diferentes actores
... se apoya en un modelo de salud individual porque es el más aceptado por la población general
Actividad 3
Respecto de la intervención en el campo jurídico-forense, el profesional ...
se apoya exclusivamente en los conocimientos provistos por el modelo clínico de base psicoanalítica
se desentiende de los requerimientos y dificultades que presentan los órganos de control social pe-
nal por considerarlos irrelevantes
colabora con la organización penal para el establecimiento del orden social que debe regir en la po-
blación general
requiere del conocimiento de nociones jurídicas básicas y del funcionamiento de los diferentes
fueros del Poder Judicial para poder intervenir con fundamentos
Actividad 4
Respecto de la intervención en el campo educacional...
... debe ajustarse al modelo clínico para evaluar las patologías de los alumnos que no logran apren-
der los contenidos escolares.
... se realiza exclusivamente en el gabinete psicológico de la escuela de modo tal que la intervención
se desvincule de las características del contexto escolar
...tiende a realizarse de acuerdo con una mirada comunitaria, preventiva y favorecedora de

los aprendizajes y vínculos en diversos ámbitos educativos.
... se restringe a la aplicación de test de inteligencia porque los mismos se consideran instrumentos
de evaluación de base científica
Actividad 5
Respecto de la intervención en el área laboral o del trabajo:
Cubre las necesidades de una empresa respecto de la selección de su personal y también pue-
de trabajar con las personas que quedan desempleadas.
Evita participar de los procesos de selección y administración del personal en el marco empresarial.
Debe desentenderse de las reglas del mercado laboral nacional e internacional ya que son cambian-
tes y no dependen de la investigación científica
Al igual que el psicólogo clínico, debe concentrarse en la evaluación individual de las personas sin
atender a las variaciones que se producen en el mercado laboral
Integración de la Unidad temática
-Indica a que campo pertenece cada actividad
Interviene en conflictos de
CAMPO DE LA CLÍNICA
violencia mediados por la
actuación judicial, en los
CAMPO JURÍDICO-FORENSE
aspectos subjetivos de los todos
actores involucrados en un
CAMPO EDUCACIONAL
conflicto penal y en las
consecuencias de la acción
CAMPO LABORAL- OCUPACIONAL
punitiva del delito.
Realiza tareas de prevención de

problemáticas psicológico-
pedagógico - sociales y de
promoción de la salud integral de
la comunidad escolar.
CAMPO EDUCACIONAL
El espectro posible va desde la

consulta externa en un servicio
de psicopatología o en la guardia
de un hospital general hasta la
consulta privada, por medicinas
CAMPO EDUCACIONAL
prepagas.
Surgió como una rama aplicada
de la Psicología, dedicada al
análisis de la conducta en el
marco de una empresa y durante
el desarrollo de un trabajo.
CAMPO EDUCACIONAL
Se dedica al estudio de los

procesos psicológicos que
permiten cambios más o menos
permanentes en los sujetos a
consecuencia de su participación
CAMPO EDUCACIONAL
en situaciones de aprendizaje
escolar
Se dedica, entre otras

cuestiones, a crear planes y
programas de capacitación
enfocados a objetivos, tales
como la mejora del servicio al
CAMPO EDUCACIONAL
cliente, cambios en la visión de la
empresa, mejora en la
productividad, en la distribución
de responsabilidades, en las
funciones de liderazgo.
Recibe a una persona que decide

buscar una ayuda para su
padecimiento, sean conflictos,
angustias, miedos, inhibiciones o
síntomas.
CAMPO EDUCACIONAL
El profesional puede
diagnosticar, realizar peritajes,
asesorar y asistir
psicológicamente a personas en
conflicto con la ley y víctimas de
CAMPO EDUCACIONAL
delitos y a sus respectivos
familiares.
Trabajo Práctico Nº 2 - Válido para examen de noviembre de
2022
Unidad 3: Psicología Cognitiva
¿En qué se diferenciaron los psicólogos cognitivos de los conductistas?
En la investigación de la consciencia en el mundo social.
En el uso del laboratorio experimental.
En el estudio de procesos mentales que determinan la conducta.
En el estudio de las bases orgánicas de la mente.
Los procesos mentales
Los procesos psicológicos estudiados por los psicólogos cognitivos permiten:
El desarrollo de la inteligencia.
Realizar funciones psicológicas tales como atender y memorizar.
El intercambio del individuo con su entorno social y cultural.
El funcionamiento de la consciencia.
Objeto de estudio
El objeto de estudio aceptado por la Psicología Cognitiva es:
Los estímulos que rodean e inciden en el funcionamiento mental.
La experiencia consciente y sus elementos.
La organización de la mente y los procesos que realiza.
Las posibilidades intelectuales que maduran y se desarrollan.

Método de estudio
El método de estudio de los psicólogos cognitivos utilizó:
La experimentación y medición de los modos de resolución de problemas.
La observación de las reacciones ante estímulos ambientales.
La introspección experimental en el marco de un laboratorio.
La interpretación del significado de los datos producidos por la mente.

Surgimiento de la Psicología Cognitiva
¿Cuáles de las siguientes aportaciones provenientes de otras disciplinas influyeron en la

consolidación de la Psicología Cognitiva?
Teoría de la física cuántica.
Teoría de la información.
Lingüística de N. Chomsky.

Teoría de la comunicación.

Cibernética.
Matemática funcional.
Teoría de los campos magnéticos.
Teoría de la evolución, de Ch. Darwin.
Investigaciones de la Psicología Cognitiva
El movimiento de la Psicología Cognitiva se inició a mediados del siglo XX y se dedicó a investigar

los procesos psicológicos realizados por los animales mientras resolvían problemas.
Según investigaciones realizadas, identificaron que la mente humana dispone de varios tipos de
almacenamiento de información, tales como la memoria a largo plazo que almacena el
conocimiento general del mundo.
Basados en la metáfora computacional, los psicólogos cognitivos estudiaron los procesos mentales que
las personas realizan en el marco social, dentro de su cultura.
Psicología Cultural
La creación de una "Psicología Cultural" se basó en el interés por:
El estudio de procesos psicológicos libres de influencias contextuales.
La existencia de una mente que procesa y almacena datos prefijados.
El análisis de los mecanismos universales de la mente.
El funcionamiento de la mente humana al generar significados culturales.
El estudio de las emociones y los sentimientos
La posición de la corriente biologicista en el estudio de emociones y sentimientos:
Rechaza los aportes de Ch. Darwin y su Teoría de la Evolución de las especies.
Sostiene que las emociones son comunes a todas las especies y los sentimientos sólo existen en los
seres humanos.
Acepta que lo afectivo depende de factores interpersonales, institucionales y culturales.
Clasifica a las emociones de acuerdo con la sociedad y momento histórico en los que se expresan.
Psicólogos culturales y sociales
Según las investigaciones de los psicólogos culturales y sociales, las emociones:
Son expresiones independientes de la cultura.
Están presentes en todo tipo de encuentros sociales.

Permiten responder directamente a los estímulos.
Son la base de las reacciones automáticas.
Emociones y sentimientos: dos enfoques
Según los psicólogos culturales, toda expresión afectiva es comunicativa y sólo puede
comprenderse en el momento histórico en que se produce.
De acuerdo con las investigaciones vinculadas con la biología, las emociones se definen según las
ideas conscientes referidas por los sujetos.
Según los investigadores que provienen de la línea de investigación de Ch. Darwin y su estudio de las
emociones, las formas de respuesta expresiva de las emociones se aprenden socialmente.
Unidad 4: Campos de intervención y trabajo del psicólogo
El ejercicio profesional en los diferentes campos profesionales:
Se desentiende de las necesidades sociales.
Se ajusta a las leyes y reglas vigentes en el país donde se ejerce.
Depende de las creencias individuales del profesional.
Se apoya en supuestos universales que indican cómo se debe ejercer.
Campo comunitario
En el ámbito comunitario el psicólogo/a se dedica a:
Evitar el trabajo interdisciplinario con el propósito de que la intervención sea más clara.
Recomendar tratamientos individuales a partir de un buen diagnóstico comunitario.
Orientar la mejora de las condiciones de vida de la gente y el fortalecimiento de la comunidad.
Promover el modelo de salud mental individual porque es el que favorece a toda la comunidad.
Campo clínico
El psicólogo/a que trabaja en el área clínica:
Promueve modificaciones comunitarias para favorecer cambios en el nivel individual.
Asiste a las personas que buscan una ayuda para sus padecimientos psíquicos.
Aprende y aplica sólo una técnica de tratamiento en todas las consultas.
Elabora abordajes preventivos en el ámbito comunitario.
Campos de intervención
Un psicólogo/a forense interviene en diferentes fueros del Poder Judicial en aspectos

psicológicos vinculados con la ley.
El psicólogo clínico le indica al psiquiatra el tipo de medicación que debe prescribir, de acuerdo con
las características de la población.
Un psicólogo/a laboral trabaja en articulación con otros profesionales, cumpliendo el propósito de

propiciar cambios de interés para toda una comunidad y sus integrantes.
En el ámbito forense, el psicólogo/a ignora la atención de los conflictos de violencia mediados por
la actuación judicial por tratarse de temas particulares de las personas.
En el área educacional, el profesional asume junto con otros profesionales una mirada
comunitaria, preventiva y favorecedora de los aprendizajes y vínculos educativos.

Respuesta Correcta
"En el área educacional, el profesional asume junto con otros profesionales una mirada comunitaria, preventiva y
favorecedora de los aprendizajes y vínculos educativos."
"Un psicólogo/a forense interviene en diferentes fueros del Poder Judicial en aspectos psicológicos vinculados con
la ley."
Los temas vinculados con el ejercicio de violencia que están mediados por el área judicial son
atendidos por el profesional que se desempeña en el ámbito forense.
La prescripción de medicación no es una incumbencia del psicólogo/a.
La tarea descripta para el psicólogo laboral compete al psicólogo/a que se desempeña en el campo
comunitario.

Competencias del psicólogo/a

Correcto
Marque la opción correcta.
"Recibir a una persona, grupo o pareja que consulta porque busca ayuda para encarar conflictos y
angustias que no puede resolver; realizar una evaluación diagnóstica de la situación y proponer un
abordaje terapéutico, se ubican como funciones profesionales posibles en el campo..."
Educacional
Clínico

Jurídico forense
Comunitario
Laboral
Competencias del psicólogo/a
Marque la opción correcta.
"Intervenir ante las necesidades educativas de los estudiantes, buscar la adecuación de las
situaciones educativas a las características grupales, investigar los procesos psicológicos que se
desarrollan en los ámbitos educativos formales y no formales, se ubican como funciones
profesionales posibles en el campo..."
Jurídico forense
Laboral
Educacional
Clínico
Comunitario

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 el cambio psicológico relacionado con el desarrollo de la inteligencia

Solo deben estudiarse hechos observables y relaciones entre los mismos.

Todas las ciencias deben ajustarse a los mismos principios metodológicos.

Las ciencias pueden abordar el estudio de fenómenos que no son observables.

Actividad 2: objeto de estudio

Señale las afirmaciones que definan al objeto de estudio de la psicología científica de Wundt

a)...coincide con la experiencia reflexiva del pensar filosófico

c)...coincide con la experiencia cotidiana de nuestros pensamientos

d)...es una suma de elementos simples

El método de estudio empleado por W. Wundt....

b)...evitaba el uso del laboratorio, por tratarse de situaciones artificiales

c)...incluía el uso de complejos aparatos de medición

d)...destacaba el uso de la observación directa del objeto de estudio

f- La consciencia podía observarse en condiciones experimentales.

Completar el siguiente enunciado con la opción correspondiente:

a- que puede ser modificado a través de estudios experimentales.

c- que se da a conocer de manera directa, si le prestamos atención

d- que se asemeja a la experiencia consciente estudiada por Wundt

Actividad 1: Las características centrales de la propuesta de Jean Piaget son...

Explicar el cambio en la construcción de las formas de comprensión del mundo y de sí mismo.

Determinar el papel de los estímulos recibidos en la construcción del desarrollo intelectual.

Determine en cada caso la única opción correcta

se preguntó por el impacto de los estímulos y la herencia en la formación de la inteligencia.

se había preguntado por el desarrollo de la inteligencia a lo largo del tiempo.

entendió que sólo la acción externa y educativa genera desarrollo intelectual.

c) La inteligencia es el resultado de un proceso constructivo porque el niño...

responde a estímulos del ambiente de manera cada vez más exitosa.

madura biológicamente, alcanzando una organización más compleja.

1) Seleccione cuales de las siguientes palabras y expresiones están directamente relacionadas con la

intercambio del sujeto con el medio

2) Indicar las tres opciones correctas.

un proceso de adaptación con dos funciones relacionadas

un proceso que depende de factores determinados por nuestros genes

el intercambio entre un sujeto que conoce y su objeto de conocimiento

un proceso de enseñanza y aprendizaje dirigido por los adultos

una construcción en diferentes etapas o períodos, cada vez más complejos

una función biológica que se mantiene a lo largo del tiempo

una función indispensable para comprender el mundo

una función cerebral que se modifica en contacto con el objeto de conocimiento

un intento de incorporar lo que se encuentra, de acuerdo con lo que ya se sabe

c) "La adaptación se compone por dos funciones, asimilación y acomodación. La acomodación se

una función intelectual que permite conservar lo que se conoce

una función que conduce a la construcción de nuevas comprensiones

a) ¿Cuál es el 'objeto de estudio' de la Psicología Genética?

la experiencia consciente cada vez más compleja

el desarrollo de la conducta aprendida

¿Cuál fue el 'método de estudio' creado por J. Piaget?

el experimental realizado en el laboratorio, donde cada niño resuelve el mismo problema

El estudio y comprensión de una

El niño clasifica una serie de

El bebé coordina su visión con la

El niño pregunta por su padre

Ante dos bolas de plastilina, una

El niño pide su pelota porque no

El niño comienza a tomar objetos

El planteo central de la teoría de las Inteligencias múltiples sostiene que

Ubique la inteligencia que más se expresa en la realización de las siguientes acciones: