Este documento presenta el plan de actividades para la cátedra de Introducción a la Historia en la Universidad Nacional de Misiones. Propone que los estudiantes realicen un glosario de conceptos historiográficos y biografías de exponentes de escuelas de pensamiento. También sugiere que creen infografías sobre temas históricos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades de investigación y comunicación histórica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar y argumentar de
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Este documento presenta el plan de actividades para la cátedra de Introducción a la Historia en la Universidad Nacional de Misiones. Propone que los estudiantes realicen un glosario de conceptos historiográficos y biografías de exponentes de escuelas de pensamiento. También sugiere que creen infografías sobre temas históricos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades de investigación y comunicación histórica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar y argumentar de
Este documento presenta el plan de actividades para la cátedra de Introducción a la Historia en la Universidad Nacional de Misiones. Propone que los estudiantes realicen un glosario de conceptos historiográficos y biografías de exponentes de escuelas de pensamiento. También sugiere que creen infografías sobre temas históricos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades de investigación y comunicación histórica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar y argumentar de
Este documento presenta el plan de actividades para la cátedra de Introducción a la Historia en la Universidad Nacional de Misiones. Propone que los estudiantes realicen un glosario de conceptos historiográficos y biografías de exponentes de escuelas de pensamiento. También sugiere que creen infografías sobre temas históricos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades de investigación y comunicación histórica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar y argumentar de
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Docente Gering Guillermo Alejandro.1
PLAN DE ACTIVIDADES: CÁTEDRA DE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA.
I. FUNDAMENTACIÓN
La presente justificación se enmarca en la cátedra de Introducción a la Historia,
materia de cursada cuatrimestral que pertenece al plan de estudios (2013) y corresponde al primer año de la carrera en Profesorado y Licenciatura en Historia. Dicha materia es dictada por la Universidad Nacional de Misiones-Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales y se encuentra a cargo de los docentes Álvarez Norma (Titular) y Rodríguez Lisandro (JTP).
La historia pertenece al campo de las ciencias básicas en general y a la
subdivisión de ciencia fáctica en particular. Que la historia sea una ciencia básica indica que procura formular hipótesis y ponerlas a prueba tratando de producir enunciados científicos acerca del mundo real es decir, realizar una reconstrucción lo más detallada y exacta posible acerca del pasado. Busca describir, analizar, explicar y comprender la realidad social e histórica. Por otra parte, que la historia sea una ciencia fáctica indica que utiliza la evidencia empírica, las fuentes y pesquisas del pasado para tratar de poner a prueba y verificar los enunciados que formula la ciencia histórica.
La cátedra de introducción a la historia se propone la introducción y la
formación de la base más elemental y necesaria a los estudiantes acerca del trabajo de historiador. La introducción consta acerca de2:
Los conceptos más elementales del historiador: Por ejemplo conceptos de
hecho, proceso, cambio, continuidad, estructura, coyuntura, acontecimiento, clase social, lucha de clases, descripción, análisis, explicación/comprensión, dato, hipótesis, enunciado (científico), método 1 Docente en Historia con Orientación en Ciencias Sociales por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Misiones. Correo: guillermogering1998@gmail.com Cel/Tel: (3751) 300336
2 Para esta propuesta se ha utilizado el excelente libro de Pierre Vilar (1980) “Iniciación al Vocabulario del Análisis Histórico”. A la vez se incorporó otras obras, conceptos y tendencias en historiografía. (historiográfico), periodización y fase, problema de investigación, evidencia- fuente, tiempo cíclico- tiempo progresista o teleológico, etc. La identificación y reconcomiendo de los principales paradigmas y escuelas historiográficas: Positivismo, Materialismo Histórico (Marxismo), Annales, etc. La identificación y reconocimiento de los principales agrupamientos y temas, escalas y recortes en los estudios historiográficos: Por ejemplo historia económica, política, cultural, social, género, etc. Escalas y recortes: micro y macro, temporales y geográficos. El reconocimiento e identificación en los distintos procedimientos y concepciones con respecto a la historiografía: por ejemplo diferencia entre prehistoria- historia; historiografía antigua, medieval, moderna, contemporánea; historiografía latinoamericana, nacional, regional, etc. La utilización del vocabulario, escritura, manejo de bibliografía y fuentes en la oralidad y producción de textos en historia. Por ejemplo, ensayos, informes, monografías, artículos (académicos o periodísticos.), reseñas de libros y artículos, etc. Aproximación acerca de ciertos problemas epistemológicos en ciencias sociales en general e historiografía en particular: Por ejemplo, el problema del sesgo ideológico o sesgo de confirmación de hipótesis, el problema de la objetividad- subjetividad en ciencias sociales, diferencia entre información y conocimiento, la correcta identificación de un problema científico, la interdisciplina en ciencias sociales (historia, economía, politología, sociología, psicología, demografía, etc.)
II. PROPUESTA DE ACTIVIDAD.
La propuesta de actividad para trabajar en conjunto con los estudiantes, trata de la
realización un glosario de los conceptos historiográficos y de breves biografías de los principales exponentes de las escuelas historiográficas. Además, se propone realizar una infografía o póster digital sobre la elección de un tema o un problema histórico desarrollado durante la cursada. Por ejemplo, proponer a un grupo de estudiantes que realice la infografía sobre algún exponente de una escuela historiográfica (Positivismo, Annales, Materialismo Histórico); el problema del tiempo histórico y social; los conceptos del materialismo histórico; el método historiográfico, etc.
Para llevar a cabo esta actividad se debe tener en cuenta los contenidos mínimos desarrollados en el cursado, sean estos conceptos, posturas historiográficas, lectura de bibliografía, manejo de fuentes, etc.
El objetivo general de esta actividad son poner a prueba aquello que el
historiador español Pierre Vilar llamaba: Pensar Históricamente, o la aspiración de una Historia Razonada. Entonces, lo que se pretende con esta actividad es recuperar este principio básico de todo historiador y a la vez invitar a reflexionar y construir un argumento razonado sobre la compleja relación entre el pasado y presente.
Los objetivos puntuales de esta actividad son: a) Poner a prueba la postura del historiador y la utilización de los conceptos incorporados durante la cursada de introducción a la historia; b) Comprender la relación entre el pasado y el presente; c) Desarrollar la capacidad para rastrear, seguir y registrar el origen y los cambios de un acontecimiento; d) Capacidad para producir un texto informativo y en clave histórica con un lenguaje sencillo, claro y lo más preciso posible.
Para el caso de la infografía se podría utilizar aplicaciones como Canva,
Jamboard etc. de las cuales pueden descargarse de Google Play Store (desde la PC y Celulares), para realizar la parte estética y de edición. La información que daría el contenido de las infografías debe adecuarse los temas desarrollados tanto en las clases prácticas y teóricas. Ambas actividades ayudarían a sintetizar el contenido del cursado y a tener una base o guía para la etapa de exámenes finales.
III. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
A continuación, se exponen algunas obras que tal vez serán de interés o utilidad general o particular para profundizar ciertos contenidos relacionados con la cátedra de introducción a la historia.
Aróstegui, Julio (2001): “Capítulo 1: Historia e historiografía: los
fundamentos”, en: La investigación histórica, Teoría y Método, Barcelona, Crítica, pp. 17 a 28, Bloch, Marc (1982); “Introducción”, en: Introducción a la historia. Buenos Aires. F. C. E, pp. 9-20
Burke, Peter (1996) La revolución historiográfica francesa. La Escuela de los
Annales: Barcelona. Gedisa.
Bunge Mario (1999). Las Ciencias Sociales en Discusión. Edit. Sudamericana.
Buenos Aires.
------------------ (1995). La Ciencia, Su Método y Su Filosofía. Edit.
Sudamericana. Buenos Aires.
------------------- (2003) Construir Puentes entre las Ciencias Sociales en
Desigualdad y Globalización: Cinco Conferencias (Comp.). Manantial. Universidad Nacional de Buenos Aires. Buenos Aires. Págs.47-74.
Cardoso Ciro (1981) Introducción al trabajo d la investigación histórica.
Conocimiento, método e historia. Edit. Critica. Barcelona, España.
Callinicos Alex. (2019) Contra el Posmodernismo. Ediciones RyR. Buenos
Aires.
------------------------------ (2010) Las ideas Revolucionarias de Karl Marx. Edit.
Sudamericana. Caracas, Venezuela.
Duby George (2007). Atlas Histórico Mundial. Larousse. Barcelona, España.
Fernández Iñigo Luis. (2016). La Historia Universal en 100 Preguntas.
Nowtilus. Madrid.
Fontana Josep (1992). La Historia después del Fin de la Historia. Edit. Crítica. Barcelona, España.
----------------- (2002). La Historia de los Hombres: El Siglo XX. Edit. Crítica.
Barcelona, España.
----------------- (1999) Introducción al Estudio de la Historia. Edit. Crítica.
Barcelona, España.
Halperin Donghi Tulio (1996) Ensayos de Historiografía. Ediciones El Cielo
por Asalto. Buenos Aires. Hobsbawm, Eric (2017). Sobre la Historia. Epub Libre.
Kave, Harvey (1989). Los historiadores marxistas británicos. Edit. Universidad
de Zaragoza. Zaragoza, España.
Moradiellos, Enrique (2001) Las caras de Clío, Madrid. Siglo XXI, pp. 149 a 176.
Noiriel Gerard. (1997). Sobre la Crisis de la Historia. Edit. Cátedra. Madrid.
Vilar Pierre. (1980) Iniciación al Vocabulario del Análisis del Histórico. Edit. Crítica. Barelona, España.
