DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO»

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : La Mar
I.3. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.4. Grado y Sección : Tercero / Única
I.5. Área : Ciencias Sociales
I.6. Formas de Atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Rural
I.7. Tipo de institución : Pública
I.8. Escenario lingüístico : Escenario Rural
I.9. Docentes : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo
histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se
desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el
conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las
personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes
dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una
relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta.
Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un
mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde
viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos
ambientales y económicos.
Por otro lado, el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro.
Asimismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus
necesidades. Por esta razón, es importante promover una relación armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que
ofrece la naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área comprende, igualmente, las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y construir la ciudadanía económica en los estudiantes.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de (5) áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Educación para el Trabajo; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades, proyectos y
experiencias de aprendizaje. Sin embargo, es nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas
consideradas ya que también son esenciales para la educación del estudiante. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes
competencias:
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 Construye interpretaciones históricas.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
La Institución Educativa “José de la Torre Ugarte” se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Canal de la jurisdicción de la UEE 307 La Mar, distrito de
Samugari, provincia La Mar, región Ayacucho; se ubica en la margen izquierda de los Valles Río Apurímac, Ene y Mantaro VRAEM, a una altura de 1095msnm.
En la comunidad y en los anexos aledaños cercanas a la IE, la población se dedica en su mayoría a labores agrícolas, es una zona agreste y vegetación variada,
propicio para cultivos de cacao, café, variedades de frutas y plantas medicinales, inclusivo la coca, que son parte de su economía en las familias y el distrito. Las
familias tienen tradiciones y costumbres ancestrales que han ido asimilando desde su lugares de origen (zona andina de la región Ayacucho), son mayormente
quechua hablantes, participan de manera responsable y comprometida en bien de todos, por ello, la institución educativa está considerada como EIB de
fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2.
Nuestros estudiantes son púberes y adolescentes que abarcan desde los 13 a 15 años de edad, quiénes tienen particularidades y características distintas donde
están de acorde con los adelantos tecnológicos, muestran constante apego al compañerismo, apoyan en los quehaceres cotidianos a sus padres y madres,
realizan actividades deportivas y recreativas entre pares, tienen que interesarse por su proyecto de vida que buscan llegar a tener una profesión, muestran
predisposición a aprender, mostrar habilidades innatas en cualquier situación, ser creativos y lograr objetivos y metas para ser mejores como ciudadanos.

III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
Semana de Gestión 1 01 de marzo de 2023 10 de marzo de 2023 1
1er bimestre o bloque 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre o bloque 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 9
Semana de Gestión 2 y 3 24 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 2
3er bimestre o bloque 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre o bloque 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
Semana de Gestión 4 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023 1
Número total de días de trabajo pedagógico 38

IV. CALENDARIO COMUNAL:

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje
Abril 1 Semana Santa Conocer el origen de esta tradicional festividad, Solo se hace en la iglesia
católica? qué mezcla cultural podemos encontrar? Alguna festividad
semejante existe en el Perú y el mundo?
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Mayo 2 Fiestas de las cruces Cómo se realizan estas festividades, es propio de un solo lugar en
Ayacucho?
Setiembre 3 Fiesta patronal del distrito y Feria regional agrícola y Origen y festividad, como se realiza? Quienes participan? Es beneficiosa
gastronómica o no?
Noviembre 4 Aniversario del Centro Poblado y Feria Agrícola y Historia y cultura de la comunidad, Que beneficios trae una feria de este
gastronómica tipo? Que productos se muestran? Hay beneficio o no?
5
6

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Conclusión de evaluación
Conclusión de evaluación
diagnóstica Nivel de priorización o
Competencias diagnóstica Necesidades de aprendizaje
(Kit de evaluación o situación de atención
(Otra fuente de información)
evaluación)
Construye De 14 estudiantes, el 21.4% se Los resultados en relación a Adecuado uso de las diversas Alta
interpretaciones encuentra en nivel de logro la competencia mencionada fuentes de información de
históricas satisfactorio, el 50.0% en proceso, evidencia que un porcentaje hechos y procesos históricos.
el 28.6% con la descripción sin mínimo conoce la finalidad de Contrastar y analizar según
nivel de logro. la competencia, asimismo, los su apreciación crítica.
que están en proceso Estrategias para comprender
evidencian que deben lecturas de las fuentes
identificar coincidencias y históricas.
contradicciones entre Elaborar e interpretar línea de
diversas fuentes de un hecho tiempo con sus cambios y
histórico, identificar las permanencias en la historia.
características de diversas Describir por medio de
fuentes históricas; lo mismo, imágenes sobre las
para comprender el espacio diferencias y similitudes de un
temporal debe explicar los hecho histórico.
cambios y permanencias de Explicar las causas y
los procesos históricos, consecuencias de un hecho
además, identificar diversos histórico.
hechos históricos que ocurren Elabora cuadro sobre
en tiempos similares; a detonantes, causas
algunos les cuesta explicar (estructurales y coyunturales)
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los hechos que suceden y y consecuencias, utilizando
formular preguntas, distinguir términos históricos.
detonantes, causas Formular preguntas y la
(estructurales y coyunturales) distinción entre detonantes,
y consecuencias, utilizando causas (estructurales y
términos históricos. Además, coyunturales) y
hay dificultades en algunos consecuencias, utilizando
estudiantes que no logran términos históricos.
comprender la competencia. Elaborar explicaciones sobre
hechos, procesos o
problemas históricos que
ocurrieron, estableciendo su
trascendencia con nuestro
tiempo.

Gestiona De 14 estudiantes, el 28.6% se Los resultados para ésta Explica los cambios y
responsablemente el encuentra en nivel de logro competencia se evidencia transformaciones del espacio
espacio y el ambiente satisfactorio, el 42.8% en proceso, que la mayoría de porcentaje geográfico de su entorno
el 28.6% con la descripción sin de estudiantes evaluados natural.
nivel de logro. comprende su finalidad; pues Reconozca los elementos
explica la influencia de los naturales y sociales que
actores sociales en la componen el espacio
configuración de los espacios geográfico.
geográficos y su impacto en Comprende las
la calidad de vida de la interrelaciones que se dan
población, cómo éstas entre el espacio geográfico y Baja
acciones generan el ambiente.
problemáticas ambientales, Proponga acciones para
contaminación de todo tipo y reducir la contaminación
actitudes negativas que ambiental y el cambio
afectan y vulneran las climático.
condiciones de vida de la Utiliza información sobre
población y el desarrollo fuentes cartográficas,
sostenible; además, utiliza fotográficas e imágenes para
información y herramientas orientarse y desplazarse.
para describir los espacios Ejercicios de conversiones de
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geográficos y sus recursos medidas de escala.
naturales; asimismo, propone Lean mapas, croquis y planos
alternativas para reducir de su localidad.
problemas ambientales y Identifica los problemas
alcanzar el desarrollo ambientales dentro de su
sostenible, explica algunas localidad.
actitudes de las personas que Participa en simulacros ante
incrementa la vulnerabilidad posibles peligros de desastre
ante situaciones de riesgo de dentro y fuera del colegio.
desastres. Practica acciones para cuidar
su ambiente y prevenir ante
riesgos de desastres.
Cultiva plantas orgánicas en
el biohuerto del colegio
Pone acciones para el uso
sostenible de los recursos
naturales de su entorno.

Gestiona De 14 estudiantes, el 21.4% se Los resultados que se Identifica sus necesidades

responsablemente los encuentra en nivel de logro evidencia para ésta económicas (bienes y
recursos económicos satisfactorio, el 50.0% en proceso, competencia evidencia es servicios)
el 28.6% con la descripción sin que hay un buen porcentaje Identifica los agentes
nivel de logro. de estudiantes que económicos dentro de su
comprende las relaciones país.
entre los elementos del Explica los roles de los
sistema económico y agentes económicos y
financiero, los roles de los elabora esquemas
Media
agentes económicos y el rol comparativos.
del Estado; asimismo, toma Analiza las interacciones de
decisiones económicas y los agentes económicos y el
financieras, conoce como sistema financiero.
planificar haciendo uso de los Conoce sobre los delitos
recursos económicos, ejerce financieros.
sus derechos como Planifica su presupuesto
consumidor informado. familiar.
Propone acciones para el uso
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responsable del dinero e
inversión como meta de su
economía familiar.
Conoce la importancia del
ahorro y el crédito para el
emprendimiento.
Conoce los indicadores
económicos, la oferta y la
demanda y las obligaciones
tributarias.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Los
alimentos
y su Nuestras
Situación de consumo decisiones
Contexto en una económic
sociedad as
contradict
COMPETENCIAS Y oria.
CAPACIDADES DEL Conocem Analizamo
ÁREA os el s nuestras
Cambios y El Perú:
antiguo decisiones Los La
permanen La crisis del El Perú biodiversida Una
Título de la régimen y económic grandes producción
cias en el orden independi dy economía
Unidad sus as y espacios de y el
orden colonial ente desarrollo sostenible
grandes financiera Europa mercado
virreinal sostenible
contradicc s para
iones. vivir mejor
5 4 3 4
Duración 3 semanas 5 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas
semanas semanas semanas semanas
Código de la UD UA UA PA UA UA UA UA PA UA
Construye
X
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interpretaciones
históricas:
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente:
Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos:
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema X
económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y
financieras.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X
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Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Texto escolar del área. Tableta, celular, Laptop.
Cuadernos de trabajo, Plataforma: Aprendoencasa.pe, Perudeduca.pe
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros. Gestor de aprendizajes (Google Classroom)
Constitución Política del Perú Mediación sincrónica (Google meet)
Guias de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc. Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas telefónicas, entre otros).
Mapas, láminas, fichas

VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio del año 2023, el progreso de los aprendizajes de los
Diagnóstica estudiantes en SIAGIE, las carpetas de recuperación, kit de evaluación, etc., con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a
las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la
Para el aprendizaje
retroalimentación del docente al estudiante y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión del
docente.
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
Del aprendizaje
combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
Fichas históricas 3
Texto de Ciencias Sociales 3 Ed. Santillana.
Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
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Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Cuaderno de reforzamiento 3er grado. MINEDU.
Historia del Perú 3° Juan Castillo Morales Historia del Perú Ponz Musso
Historia Universal. Juan Castillo Morales
Historia, Geografía y Economía 3° Libro media Santillana HGE Juan Castillo Plascencia 3°
Economía para todos.
PARA EL ESTUDIANTE
Fichas históricas 3
Libro de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Libro de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3
Constitución Política del Perú

Canal, Marzo del 2023.

……………………………………………………………………..
Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS V° B°
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ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
a. Problemas del contexto:

Relación con competencias y

Contexto Problemas Necesidades de aprendizaje
enfoques transversales
Institucional Aprendizajes
Convivencia escolar
Materiales educativos y
condiciones para el
aprendizaje
Local o Social
provincial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Nacional y Social-Político
Mundial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
b. Oportunidades del contexto:
Relación con competencias y
Contexto Oportunidades Priorización de aprendizaje
enfoques transversales
Social
Cultural
Local o Ambiental
provincial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
Nacional y Social
Mundial Cultural
Ambiental
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Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos

ANEXO 2
Modelo de Servicio EIB
Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad
MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Actividad Socio
Productiva

Saberes locales

Problemas

Potencialidades