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    PROYECTO ANUAL Area Lengua

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    Este proyecto anual tiene como objetivo mejorar la comprensión e interpretación de textos de 16 estudiantes de sexto grado a través de actividades de lenguaje como la lectura, escritura y producción oral durante todo el año escolar. El proyecto abarcará varios géneros literarios, normas ortográficas y gramaticales, con evaluaciones periódicas para medir el progreso de los estudiantes.

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    PROYECTO ANUAL area lengua

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    Este proyecto anual tiene como objetivo mejorar la comprensión e interpretación de textos de 16 estudiantes de sexto grado a través de actividades de lenguaje como la lectura, escritura y producción oral durante todo el año escolar. El proyecto abarcará varios géneros literarios, normas ortográficas y gramaticales, con evaluaciones periódicas para medir el progreso de los estudiantes.

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    Este proyecto anual tiene como objetivo mejorar la comprensión e interpretación de textos de 16 estudiantes de sexto grado a través de actividades de lenguaje como la lectura, escritura y producción oral durante todo el año escolar. El proyecto abarcará varios géneros literarios, normas ortográficas y gramaticales, con evaluaciones periódicas para medir el progreso de los estudiantes.

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    PROYECTO ANUAL

    Denominación del proyecto “comprender e interpretar diversos textos, para una buena
    escritura”.

    ÁREA: LENGUA

    Eje transversal: educación ambiental desde la perspectiva problematizadora y como educación


    interdisciplinaria.

    DIAGNOSTICO:

    Cuento con 16 alumnos de sexto “B” Ellos, presentan una capacidad creadora y con un nivel
    de rendimiento muy adecuado para lograr su meta, aunque algunos tienen dificultades en la
    comprensión e interpretación de consignas y en ortografía, es aquí el motivo por la cual
    trabajaré con este proyecto. Espero tener un buen resultado en éste proceso de enseñanza-
    aprendizaje.

    FUNDAMENTACIÓN:

    Este proyecto tiene como propósito de pensar en el último tramo escolar que es alfabetizar y
    profundizar el conocimiento de algunos géneros literarios y producir textos diversos para la
    comprensión e interpretación lectora, como así también desarrollar prácticas del lenguaje y
    hacerse un ciudadano integrar, ya que éstos requieren tomar pequeñas decisiones en cuanto a
    distintas situaciones problemática de la vida cotidiana.

    APRENDIZAJE ESPERADOS

    1. Valorar e interpretar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresarse


    libremente y compartir ideas, conocimientos, pensamientos y emociones.
    2. Usar las competencias y estrategias orales y escritas, utilizando la localización de
    resultados definiendo sus puntos de vida, respetando ideas y opiniones de otro.
    3. Desarrollar y usar las funciones de la lectura y escritura por medio de la participación
    en variadas y frecuentes situaciones de la vida.
    4. Incorporar herramientas lingüísticas para escrituras y elaboración de distintos tipos
    de textos de manera individual y grupal.
    5. Reflexión y aplicación de distintas unidades, relaciones gramaticales y textuales.

    ABRIL-MAYO

    EJE: Comprensión y producción oral. Contenidos: conversaciones de temas generales de


    interés: (narrar, describir, ejemplificar, dar su opinión, etc.).Lengua: concepto. Tipos y niveles
    de la lengua. Variedades lingüística. Cuentos populares: fábulas mitos urbanos. Comprensión
    oral de o leído y a través de consignas. Narraciones y re narraciones orales y escritas. La
    comunicación y sus componentes; a través de situaciones diarias. Portadores de textos: libros,
    carteles, publicaciones periódicos, etc. Elementos para textuales: solapa, tapas, contratapas.

    Normativa o escritura: regla ortográficas: g, j, que, qui. El abecedario con los cuatros tipos de
    letras. Las proposiciones y sus funciones. Diptongos, triptongos e hiatos.

    JUNIO-JULIO

    EJE: Literatura: lecturas frecuentes de distintas obras literarias con autores regionales,
    nacionales y universales: leyendas; caá (yerba mate), cuentos, mitos, fábulas, coplas,
    refranes, novelas, historietas. Títeres: características. Estructura. Confecciones de títeres y el
    teatrillo. Presentación de una obra teatral. “el rey encantado o la cenicienta”

    Normativa o escritura: producción de distintos tipos de textos. Confección de carpeta con las
    producciones. Relacione de significados entre las palabras: sinónimos, antónimos,
    hiperónimos, hipónominos para la aplicación y la resolución del vocabulario desconocido.
    Coherencia y cohesión. Elipsis y conectores. Regla ortográfica: “afijo”, “geo”, en los textos de
    estudio. El párrafo.

    AGOSTO-SEPTIEMBRE

    EJE: lectura y producción escrita: participación de lectura con diversos propósitos (leer para
    aprender, para informarse para averiguar un dato, para compartir o por goce estético).
    Comprensión e interpretación lectora. Subrayado de ideas principales y secundarios.
    Elaboraciones de resúmenes, cuadro sinóptico y comparativo.

    Normativa o escritura: producciones de texto con un propósito comunicativo determinado:


    (cartas formales e informales). Borradores para las producciones. Signos de puntuación y su
    utilización. Reglas ortográficas básicas: híper-hipo-hidro-hema-logia y algunos homófonos:
    hechos/echo; raya/ralla; halla/haya; etc. Palabras según su acentuación: agudas, graves,
    esdrújulas y sobreesdrújulas.

    OCTUBRE-NOVIEMBRE

    EJE: reflexión sobre la lengua: el texto y la oración: características. Estructura: bimembre y


    unimembre. El sujeto: simple y compuesto: núcleos y modificadores: directo e indirecto. Sujeto
    táctico y expreso. Oposición.

    El predicado: verbal y no verbal. Reconocer el objeto directo e indirecto circunstanciales y


    adverbios.la concordancia subjetiva y adjetiva. Análisis de la oración bimembre. Clases de
    oraciones según la actitud del hablante. El pronombre: personal posesivo y demostrativo.
    Normativa o escritura: reglas ortográficas: b-v. Verbos terminados en: acer- ecer-ucir. Tildación
    de monosílabos: mi/mí, te/té, etc. Otras reglas conocidas como: mp-mb-nv.

    DICIEMBRE: revisión de contenidos

    Actividades:

    1. Realizarán comentarios en forma oral y escrita de lectura literarias para


    recomendaciones e intercambios.
    2. Seleccionarán para la lectura y escritura de producciones, utilizando aspectos
    gramaticales y textuales.
    3. Argumentarán y debatirán diversas respuestas para profundizar la comprensión y,
    producción oral.
    4. Expondrán en forma grupal, con gráficos, cuadros e imágenes de sus trabajos
    realizados.
    5. Confeccionarán la carpeta de recortes y producciones d textos.
    .
    6. Programarán entrevistas de interés general sobre catástrofes sociales y naturales.
    7. Producirán distintos textos de temas generales. Ejemplos: antiguos pobladores de
    nuestra ciudad u otros de interés.
    8. Diferenciarán la poesía, prosa, carta y textos a través de diagramación de su
    estructura.
    9. Reflexionarán sobre lo escrito, el uso de recursos, como pronombres personales,
    posesivos y demostrativos.
    10. Plantearán problemas que surgen desde la producción de los educandos mediante la
    reflexión colectiva y ponerlo en contacto con determinadas normas.
    11. Identificarán clases de oraciones.
    12. Reconocerán las reglas ortográficas básicas y uso de la tilde.
    .
    .

    TIEMPO: AÑO LECTIVO

    EVALUACIÓN: se realizará en forma procesal con metodologías que utilicen instrumentos


    orales y escritos con trabajos prácticos realizados en los momentos que se debe tener una
    base si se interdisciplinarizan los contenidos y que estos sirvan de partida para el nuevo
    contenido de enseñar y aprender.

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