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    Dsa N.° 6

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    JAIME OLAVI HONORIO ALVAREZ
    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para un curso de formación humanística. La sesión se centra en las propiedades del texto como la coherencia, cohesión y adecuación. Incluye actividades iniciales, de proceso y finales como discusiones, análisis de textos, corrección de textos y presentación de resúmenes mejorados considerando las propiedades textuales. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos académicos efectivos aplicando estas propiedades.

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para un curso de formación humanística. La sesión se centra en las propiedades del texto como la coherencia, cohesión y adecuación. Incluye actividades iniciales, de proceso y finales como discusiones, análisis de textos, corrección de textos y presentación de resúmenes mejorados considerando las propiedades textuales. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos académicos efectivos aplicando estas propiedades.

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para un curso de formación humanística. La sesión se centra en las propiedades del texto como la coherencia, cohesión y adecuación. Incluye actividades iniciales, de proceso y finales como discusiones, análisis de textos, corrección de textos y presentación de resúmenes mejorados considerando las propiedades textuales. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos académicos efectivos aplicando estas propiedades.

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para un curso de formación humanística. La sesión se centra en las propiedades del texto como la coherencia, cohesión y adecuación. Incluye actividades iniciales, de proceso y finales como discusiones, análisis de textos, corrección de textos y presentación de resúmenes mejorados considerando las propiedades textuales. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos académicos efectivos aplicando estas propiedades.

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    Código : F14D-PP-PR-01.

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    Versión : 11
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-01-2021
    Página : 1 de 4

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

    I. DATOS GENERALES

    1. UNIDAD ACADÉMICA: Programa de Formación Humanística


    2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial
    3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Competencia Comunicativa
    4. SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-1
    5. CICLO/SECCIÓN: I/A32
    6. SESIÓN: 6
    7. FECHA: Del 08 al 13 de mayo de 2023
    8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL: Mg. Jaime Olaví Honorio Álvarez
    [email protected]

    II. PROGRAMACIÓN

    RESULTADO DE APREN- CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMEN-


    DIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE TO
    - Produce textos expositivos
    y argumentativos a partir de
    Las propiedades del
    la investigación de fuentes
    texto: La coherencia,
    confiables para contribuir
    la cohesión y la ade-
    en el análisis de su idea em-
    cuación. Portafolio: Fichas Rúbrica
    prendedora
    textuales y de resu-
    - Emplea recursos paralin-
    men
    güísticos y tecnológicos en
    sus distintas producciones
    considerando las propieda-
    des textuales y el registro
    formal de la lengua.

    III. SECUENCIA METODOLÓGICA

    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
    MATERIALES
    1. Los estudiantes son recibidos por el docente y respon-
    den la asistencia. 5 min
    Motivación
    2. A continuación, observan la presentación de un texto y Plataforma
    se les solicita que señalen las palabras que podrían em- Blackboard
    plearse (u omitirse) con mayor precisión para dotarle de
    un mejor sentido. 10 min
    3. Previa lectura de la guía, algunos estudiantes participan Material
    voluntariamente señalando lo que conocen sobre el informativo

    Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

    NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual Tril-
    ce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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    Versión : 11
    DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-01-2021
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    tema a partir de los organizadores mudos visualizados


    en la guía práctica 6.
    Recojo de saberes previos
    4. Ellos comentan: ¿Alguna vez escuchaste a alguien ex-
    presarse de esa manera? ¿Qué crees que está faltando en
    el texto? ¿Puedes determinar el tema? ¿Qué cambios
    20 min
    puedes realizar y por qué?
    Conflicto cognitivo
    5. Dialogan con el docente sobre el siguiente caso: Si dos
    personas al conversar, a pesar de sus claras incongruen-
    cias, pueden comprenderse, ¿qué tan importante será
    emplear adecuadamente el lenguaje para comprender un
    mensaje escrito?
    MEDIOS Y
    ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
    MATERIALES
    Búsqueda y recepción de la información
    6. Los estudiantes reflexionan con el docente en base a las
    siguientes preguntas: ¿Qué aspectos son necesarios para
    que un texto tenga sentido? ¿De qué manera se pueden 10 min
    conectar los enunciados? ¿Qué registros lingüísticos
    son los adecuados en la redacción académica? Recono-
    ce la información presentada en la guía práctica 6 con
    respecto a las propiedades del texto.
    Procesamiento de la información
    7. Luego, los equipos designados comparten la informa- 30 min
    ción que analizaron y sintetizaron de los textos facilita- Computadora
    dos en la guía práctica 6 u otros (Fuentes impresas,
    electrónicas o los facilitados en la biblioteca digital-
    Anexos). Plataforma Bla-
    8. Comparan sus respuestas con la de sus compañeros en ckboard
    diálogo directo.
    9. Socializan la información obtenida, así como ratifican y 15 min
    complementan los datos consolidados en los organiza-
    dores gráficos de la guía práctica 6.
    Aplicación
    10. En equipos de 3 integrantes y al azar, corrigen el texto 20 min
    presentado en la guía práctica 6. Quienes concluyan en
    5 minutos, lo compartirán y, luego, se analizarán las
    mejoras en las propiedades de coherencia, cohesión y
    adecuación de cada caso.
    ACTIVIDADES FINALES
    MEDIOS Y
    TIEMPO
    MATERIALES
    Evaluación Computadora 80 min
    11. Los estudiantes retoman las fichas trabajadas en el taller
    de la S5 e identifican la aplicación de las propiedades

    Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

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    textuales en la redacción de párrafos que presentan sus


    fichas de contenido (textual y resumen) mejoradas, por
    lo que es necesario que consideren el uso correcto de
    los signos de puntuación y los conectores. Uno o dos re-
    presentantes, elegidos por el equipo, presenta sus fichas
    finales y muestra su lista de control donde se autoeva-
    lúo (harán uso del excel). Los estudiantes realizan las
    correcciones pertinentes dadas por su docente.
    12. Los estudiantes que están pendientes de entrega reciben Plataforma Bla-
    la calificación del docente quien aplica el instrumento ckboard
    de evaluación: Rúbrica para evaluar la ficha textual y
    la ficha de resumen S5 y S6. Formatos de la
    Metacognición idea emprende-
    13. Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué dificultades dora.
    tuvimos para elaborar las fichas? ¿Qué tan complicado
    resultó la búsqueda de fuentes confiables? ¿Cómo supe-
    ramos estas dificultades? Rúbrica para
    Trasferencia y extensión evaluar la ficha
    14. Cada uno de los estudiantes presentarán al docente la textual y la ficha
    versión final de las fichas digitalizadas y las adicionales de resumen S5 y 10 min
    que necesiten con el objetivo de mejorar el contenido S6.
    conceptual.
    15. Los estudiantes descargan todo el material publicado en
    la sesión 7 y desarrollan las actividades del material in-
    formativo. Se les recuerda a los equipos expositores de
    la S7 que preparen su información con fuentes confia-
    bles.
    16. Finalmente, se solicita a cada equipo que inicien la re-
    dacción de las partes iniciales de la idea emprendedora
    en el drive.

    IV. BIBLIOGRAFÍA

    Código de biblio-
    teca / Base de Da- LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
    tos
    Libros Digitales
    Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la
    construcción del proceso argumentativo en el discurso. Univer-
    Digitalia
    sidad del Valle. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/
    permalink/51UCV_INST/ghjb9a/alma991002887424407001
    Repositorio Yepjen Ramos, J. E. Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F.,
    Institucional UCV La Rosa Sánchez Paredes, M.L. y Cupe Cabezas, W. (2021).
    Escritura y publicación de artículos científicos. Universidad
    César Vallejo. Fondo Editorial.https://ucv.primo.exlibrisgroup.-
    com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/al-

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    ma991002880282407001
    Artículos de Revistas Científicas Digitales
    Andrade Gonzalez y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de com-
    prensión lectora en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1),
    EBSCO
    80–95. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-
    3488
    Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El
    alcance argumentativo del sistema de citas y referencias en las
    habilidades de escritura académica de universitarios. Revista
    ProQuest
    Educatio siglo XXI, 39 (2), 277-299.
    http://dx.doi.org/10.6018/educatio.406581

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