JUGUETEO - ANITA - BUNDY - 2009 (Compatibility Mode)

16-05-22
VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY

• El juego se diferencia de otras ocupaciones tales como
el autocuidado o trabajo en la fuente de motivación y el
grado de libertad asociado a él.
• Las actividades de juego varían ampliamente; a
JUEGO Y JUGUETEO diferencia del trabajo o autocuidado no existe sólo una
forma correcta de realizar una actividad de juego en
particular.
• Cuando alguien intenta una nueva estrategia para
ANITA BUNDY realizar una actividad, puede decir “ estaba jugando para
ver qué pasaba”
• Como el trabajo y el autocuidado, el juego es una
ocupación importante a través de la vida (Kielhofner,
1985)
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VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY

• Las habilidades para jugar de sus clientes • Los investigadores que han intentado
debieran ser una preocupación central para un desarrollar evaluaciones de juego han fallado en
TO. Sin embargo, el juego ha sido un problema darse cuenta que las evaluaciones de las
para los TO durante mucho tiempo. habilidades que se usan en el juego (ej:
• Incluso aunque los clientes sean niños, para motoras, cognitivas) no constituyen una
quienes el juego es la ocupación primaria, los evaluación de juego.
TO rara vez evalúan el juego.
• El jugueteo, más que las actividades de juego,
• Esto se debe, en parte, a que existen muy
pocas evaluaciones verdaderas de juego en la sería el que, al ser evaluado, entrega al TO la
literatura. información que busca acerca del desarrollo de
su cliente.
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Jugueteo según Bundy

• Disposición interna para jugar.
• Se entiende como una cualidad del juego
del niño, más que sus habilidades para MODELO DE JUGUETEO de
desarrollar actividades. BUNDY
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Modelo de Jugueteo
El jugueteo puede ser determinado • La Motivación Intrínseca ocurre cuando el
ímpetu para el involucramiento del individuo en
en cualquier situación evaluando la la actividad proviene de algún aspecto de la
presencia de tres elementos: actividad en sí misma.
• El Control Interno es el nivel en el cual la
• Motivación intrínseca* persona se siente en dominio de sus acciones y
• Control interno* al menos de algunos aspectos del resultado de
la actividad.
• Libertad para suspender la realidad* • La libertad para suspender la realidad se ve
*(Neumann, 1971) cuando los individuos eligen cuán cerca de la
realidad objetiva estará la actividad.
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ESQUEMA
• Cada uno de los tres elementos
Interna Externa
puede ser representado por un Percepción de control
continuo.
Extrínseca
• La contribución de los tres inclina la Intrínseca Fuente de motivación
balanza para determinar la presencia Libre No libre

Juguetón
relativa de jugueteo o no jugueteo, Suspensión de la realidad
que también es representada por un

continuo.
No juguetón
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SOBRE LAS DEFINICIONES DE LOS

“Enmarcar” ELEMENTOS DEL JUGUETEO
• Bundy incorpora un cuarto elemento a considerar en el • Muchos de los rasgo de juego citados
jugueteo, el Enmarcar (Bateson 1971). comúnmente son, en realidad,
• Enmarcar es la habilidad para dar y recibir claves sociales definiciones operacionales de un aspecto
en relación a la interacción con otros. El juego es un marco
en el cual el jugador da claves hacia otros acerca de cómo de la motivación intrínseca, control interno
debería actuar hacia él o ella. y / o suspensión de la realidad.
• La habilidad para dar y leer claves sociales es parte de • Motivación intrínseca, control interno y
muchas situaciones que no son de juego. suspensión de la realidad no son
• Bateson planteó que en el juego las claves son exageradas mutuamente excluyentes.
y, por lo tanto, más fáciles de aprender.
• El “enmarcar” es más difícil de definir
operacionalmente.
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TEST DE JUGUETEO (TdJ)

• El TdJ fue desarrollado por Peggy Cada ítem se califica de acuerdo a 3
Metzger, Barbara McNicholas y Anita criterios:
Bundy.
• Duración
• Fue diseñado para evaluar el juego libre
de niños a través de videos. • Intensidad
• En la primavera de 1993 fue revisado por • Habilidad
Peggy Metzger, Christy Morrison, Cay
Reilly y Anita Bundy.
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Aunque los elementos de juego no son

mutuamente excluyentes , los ítems parecen Control
estar más asociados a un elemento que a otros. Externo Interno
Esto se refleja en los siguientes esquemas:
Propio Compartido
MOTIVACIÓN Decide Negocia
Seguro Juega con otros
Modifica Juega interactivamente
Intrínseca Extrínseca Desafios Asuma liderazgo
Entra
Inicia
Comparte
Se involucra
Repite
Proceso
Exuberancia
Persistir
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Libertad para suspender la realidad
No libre Libre
Propio Objetos
Travesuras Poco convencional
Actúa
Bromea o se burla
Payasea
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balanza para determinar la presencia Libre No libre

relativa de jugueteo o no jugueteo, Suspensión de la realidad

que también es representada por un

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Libertad para suspender la realidad

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