EXPERIENCIA

MARZO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“La convivencia en el aula”

Fecha: … de marzo del 2023

Área: Personal Social

Propósito de
Hoy reconoceremos la importancia de una buena convivencia para vivir en armonía.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Convive y participa  Análisis de casos y fichas de trabajo

democráticamente en la acerca de la convivencia
búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las Criterios de evaluación
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo
personas.
con sus compañeros de aula y propone  Muestra un trato empático,
- Construye normas y respetuoso e inclusivo hacia
acciones para mejorar la convivencia a
asume acuerdos y compañeros/as de aula,
partir de la reflexión sobre conductas
leyes. favoreciendo la integración, el
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento
diálogo y la buena convivencia.
de sus deberes.  Participa en el aula, y escucha las
- Participa en la construcción consensuada propuestas de sus compañeros(as)
de normas de convivencia y elección de respetando sus opiniones.
representantes del aula teniendo en cuenta  Delibera sobre asuntos de interés
los deberes del niño, y evalúa su público y participa en actividades
cumplimiento. colectivas orientadas al bien común
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas
ESTÁNDAR
tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 ENFOQUE DE  Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
ORIENTACIÓN AL BIEN compensaciones a aquellos con mayores dificultades

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  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
COMÚN
y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
 ENFOQUE INCLUSIVO O encima de cualquier diferencia
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCIÓN A LA
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD  Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿cómo se sintieron al
regresar a clases?¿conocieron a sus nuevos compañeros?¿conocen sus nombres?¿pueden explicar cuales
son las cosas agradables y desagradables para sus compañeros?¿cómo s se sintieron?¿cómo se
desenvolvieron?¿usaron los materiales en forma ordenada y con cuidado? ¿respetaron el turno de
participación?
 La maestra dice: “Daré una consigna a un niño de cada equipo. Ustedes deben escuchar a su compañero,
tratar de entenderle y ayudarle”.
 Luego ella se acerca a un niño y le dice al oído: Debes comunicar a tu equipo esto (escoger una frase para
cada grupo):
 “Hazte el enfermo y dile a tu equipo que te sientes mal y que debes llegar al hospital”
 “Te has comido una tarta caliente y te quema la lengua”
 “Es tu cumpleaños y deseas invitarlos a la fiesta que llevarás a cabo esta tarde en tu casa”
 “Tu abuelita está muy enferma y quieres ir a visitarla ya mismo”
  Es importante recordar que cada integrante con la consigna debe respetar las reglas del juego. Por
ejemplo, si el niño que recibió la consigna está en el grupo de los que solo pueden se comunicarse usando
otro idioma, entonces debe hablar en ese idioma para hacerle saber al grupo qué es lo que le pasa y qué
es lo que ellos deben hacer.
 Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué
fue importante respetar las reglas de juego? ¿Son importantes las normas para la convivencia?
 ¿Qué se entiende por convivencia? ¿Cómo debe ser la convivencia en la escuela o en la familia? ¿Qué
acciones deberíamos realizar para una buena convivencia? ¿A quiénes benefician la convivencia
armónica? Se anotan sus respuestas en la pizarra.
 ¿Creen ustedes que la convivencia en la escuela en la actualidad es similar a la de años anteriores?¿Por
qué es importante una buena convivencia en el aula?

PROPÓSITO DE LA Hoy reconoceremos la importancia de una buena convivencia 3

ACTIVIDAD: para vivir en armonía.
 DESARROLL
O

PROBLEMATIZACIÓN
1. Observa la situación que se presenta en esta aula de clase. Luego, dialoga con tu compañera o
compañero a partir de las preguntas que aparecen a continuación.

2. Responde.Carlos, estudiante
¿Qué observas en lade cuarto¿Por
imagen? grado, llega que
qué crees muysuceden
apresurado
estas al
situaciones?
colegio; entra corriendo a su aula y se sienta en una de las
últimas carpetas. El maestro le dice: “Carlos, ten cuidado,
no te vayas a caer”.

A mitad de la mañana, durante el desarrollo de la clase de

_____________________________________
matemática, le cuenta a su compañero del costado sobre lo
que le sucedió el fin de semana, pero este no lo escucha
_____________________________________
porque está muy atento a la participación de otra
_____________________________________
compañera.
_____________________________________

De_____________________________________
pronto, Carlos se da cuenta que uno de sus compañeros
de_____________________________________
3. Para seguir adelante tiene
reflexionado sobreunlaslapicero queque
situaciones le se
pertenece y se
pueden dar en lo
el aula, lee en silencio el
siguiente reclama.
texto. Durante la lectura, fíjate en las llaves que se presentan al costado del texto.
_____________________________________
_____________________________________
__________________________________ 4
 Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos
atender y solucionar.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Pedimos a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas que se
les proporciona.
CONVIVIMOS EN ARMONÍA
Aprender a convivir no es una tarea fácil, pues los seres humanos pensamos y actuamos de manera diferente.
Esto puede ocasionar algunos problemas.
Para convivir en paz debemos aprender a solucionar los problemas de manera pacífica, a través de la
tolerancia y el respeto.
Somos tolerantes cuando aceptamos los gustos y opiniones de los demás sin imponer los nuestros. También
cuando dialogamos para ponernos de acuerdo. Somos respetuosos cuando tratamos a los demás con
consideración. También cuando evitamos tomar cosas ajenas sin autorización.
La convivencia escolar es la capacidad de relacionarnos unos a poner en práctica valores como el respeto el
amor, el perdón y la tolerancia. En la escuela coinciden personas además de tener personalidades con rasgos
distintos. Por eso, para que la convivencia sea armónica, es necesario establecer reglas o normas de
convivencia.
La convivencia en la escuela
La escuela es como nuestro segundo hogar, y tenemos que aprender a comportamos bien para que nuestra
permanencia en ella sea ogradable. Con este fin, en la escuela se sigue normas de convivencia que garantizan
uno relación armoniosa entre maestros y estudiantes.
Entre las normas de convivencia más comunes en la escuela se pueden mencionar las siguientes:

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 Para convivir en la escuela es necesario poner en práctica un conjunto de valores como el respeto, la
tolerancia, la solidaridad la responsabilidad, entre otros. De esta manera, todos nos sentimos bien, y
compartimos el mismo espacio sin conflictos.
Los estímulos y sanciones en la escuela
Nuestro comportamiento en la escuela puedo ser adecuado o inadecuado. Cuando ocurre lo primero somos merecedores
de elogios y felicitaciones, cuando sucede lo segundo, recibimos reproches y llamadas de atención
Los estímulos. El estímulo es importante porque refuerza de manera positiva el comportamiento de los niños y las niñas,
pues origina sentimientos de satisfacción alegría y entusiasmo. Esto los lleva a repetir y reforzar las buenas acciones Entre
los principales estímulos figuran:
 Felicitaciones personales
 Elogios públicos y diplomas
 Notas de felicitación a tos padres
Las sanciones. Las sanciones permiten controlar el comportamiento de los niños y las niñas, y así evitar conductas
inapropiadas. La sanción persigue un acto de reflexión en los niños y las niñas para que mejoren su relación con los demás.
Las sanciones producen sentimientos de insatisfacción, vergüenza e incomodidad; por ello, se deben aplicar con mucho
cuidado para no producir frustración Entre las sanciones figuran.
 Llamadas de atención
 Notas al padre de familia
 Notificaciones

TOMA DE DECISIONES
En mi escuela sabemos convivir.
1. Observa las viñetas y, luego, responde las preguntas:

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  ¿Qué hacen los niños (as) y la maestra en la primera viñeta?

 ¿Qué opinan sobre el premio dado a Bruno?

 ¿Qué normas de convivencia sigues en tu escuela?

2. Explica ¿Por qué la escuela puede ser considerada como nuestro segundo hogar?
3. Propón un conjunto de pasos para elaborar las normas de convivencia de la escuela. Grafícalo:

4. Escribe las normas de convivencia que siguen en tu escuela.

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5. Escribe los estímulos que se otorgan en tu escuela y explica el motivo por el que se los da.

ESTÍMULOS MOTIVO POR EL QUE SE OTORGA EL ESTÍMULO

6. Transcribe las sanciones que se dan en tu escuela y explica el motivo por el que se ejecutan.

SANCIONES MOTIVO POR EL QUE SE EJECUTA LA SANCIÓN

7. Explica: ¿Por qué son importantes los estímulos en la escuela?

8. Opina: ¿Estás de acuerdo con las sanciones que se dan en tu escuela?, ¿Por qué?

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Fui empático, respetuoso e inclusivo con mis compañeros/as de
aula, favoreciendo la integración, el diálogo y la buena convivencia.
 Participé en el aula, y escuché las propuestas de mis
compañeros(as) respetando sus opiniones.

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