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    Sesión CyT 3° GRADO Semana 9 Al 13 de Mayo 2022

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    Gloria Esther Dioses Tavara
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los cambios de estado de agregación de la materia para el tercer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para identificar y analizar los estados de agregación y cómo cambian, usando una ficha técnica y experiencias. Luego socializan sus hallazgos y la docente sistematiza los aprendizajes. Como tarea, los estudiantes crearán una maqueta sobre los cambios de estado usando

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    Sesión CyT 3° GRADO Semana 9 Al 13 de Mayo 2022

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    Gloria Esther Dioses Tavara
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los cambios de estado de agregación de la materia para el tercer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para identificar y analizar los estados de agregación y cómo cambian, usando una ficha técnica y experiencias. Luego socializan sus hallazgos y la docente sistematiza los aprendizajes. Como tarea, los estudiantes crearán una maqueta sobre los cambios de estado usando

    Descripción original:

    Sesión sobre fenómenos de ciencias naturales

    Título original

    Sesión CyT 3° GRADO semana 9 al 13 de mayo 2022

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los cambios de estado de agregación de la materia para el tercer grado. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para identificar y analizar los estados de agregación y cómo cambian, usando una ficha técnica y experiencias. Luego socializan sus hallazgos y la docente sistematiza los aprendizajes. Como tarea, los estudiantes crearán una maqueta sobre los cambios de estado usando

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    Institución Educativa 20507

    JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO


    La Golondrina
    Docente: GLORIA ESTHER DIOSES TÁVARA
    Área: Ciencia y Tecnología

    TERCER GRADO

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL 9 AL 13 DE MAYO DE 2022

    LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE


    APRENDIZAJE

    Indaga mediante métodos  Analiza datos  Formula preguntas  Los estudiantes


    científicos para construir e información sobre el hecho, participan en
    sus conocimientos.  Evalúa y fenómeno u objeto forma oral, en el
    comunica el natural o debate propuesto
    proceso y los tecnológico para por el docente,
    resultados de delimitar el fundamentando
    su indagación problema por su posición
    indagar. respetando las
    ideas de sus
    compañeros.

    ENFOQUE
    ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
    ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
    ancestral.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (15 minutos)
     Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del
    trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente,
    intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
     Se forman equipos de trabajo de cuatro integrantes.
     La docente solicita que observen un pedazo de bodoque, que lo describan,
    conforme transcurre el tiempo ¿qué le ocurre? ¿cómo se explica lo que
    ocurre?
    Situación problemática:
     ¿Los objetos materiales que usamos a diario (agua, pasta de dientes,
    jabón, spray, refresco, etc.) son diferentes?
     ¿A qué se debe? ¿Pueden cambiar de estado?
     La docente recuerda que en la sesión vamos a identificar los cambios de
    estado de agregación de la materia en las sustancias que usamos de modo
    cotidiano.
     Los estudiantes escriben sus respuestas en la pizarra.
    DESARROLLO ( 55 minutos)
    Contextualizando:
     Precisa el hecho de que todos los objetos materiales en función a su
    naturaleza física o química, presentan estados de agregación de la
    materia. En la comunidad del C.P. La Golondrina, se usan sustancias
    para nuestra alimentación (agua, aceite, arroz, etc.), en la agricultura
    (agua, urea, palana) en el trabajo como mecanico (gasolina, lubricantes,
    llaves), chofer (timón del auto, llaves, llanta de repuesto, gata hidráulica)
     Se hace entrega de la ficha técnica referente a “CAMBIOS DE ESTADO
    DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA” la cual será proporcionada por la
    docente.
     La docente recuerda a los participantes, respetar las normas de
    convivencia y promoviendo el trabajo dinámico y de apoyo mutuo, sin
    excluir ni discriminar a nadie, respetando de esa manera el derecho a una
    educación inclusiva.
     Por otro lado, se establen las etapas que se desarrollarán:
     Identificación de estados de agregación de la matera.
     Análisis de los cambios de estado de agregación de la materia.
     El docente está atento a que los estudiantes, desarrollen los aspectos a)
    y b), extrayendo las ideas principales, interviniendo en cada equipo de
    trabajo e invitando a que sus ideas las plasmen en un organizador visual.
     Por otro lado, se indica que con materiales apropiados se harán
    experiencias sencillas que corroboran la teoría planteada.
    Socializando el trabajo
     Un representante de cada equipo (lee, expone), socializa sus ideas,
    argumentando sus conclusiones.
     El docente realiza el conflicto cognitivo, contrastando la forma como
    pensaban los estudiantes al inicio y como es que han cambiado con la
    nueva información.
    Sistematizando el trabajo desarrollado:
     Finalmente, la docente sistematiza las ideas, reconociendo los
    aprendizajes logrados, así como corrigiendo o profundizando el tema.
    CIERRE (20 minutos)
     El docente solicita a los estudiantes que hagan un resumen y copien el
    organizador gráfico elaborado en la pizarra.
     El docente solicita se realice el desarrollo de una ficha metacognitiva.

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


     Los estudiantes una maqueta que represente los cambios de estado de
    agregación de la materia utilizando material de desecho, cumpliendo con
    las 3R del buen uso de residuos sólidos.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Recursos:
     Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er
    grado de Educación Secundaria. Grupo Editorial Santillana.
     Ficha técnica con recurso R1
    Materiales: papelógrafo, pizarra acrílica, plumones para pizarra, mota para
    pizarra, regla.
    ANEXO

    FICHA METACOGNITIVA
    INTEGRANTES DEL EQUIPO
    ---------------------------------------
    ---------------------------------------
    ___________________________
    ___________________________

    ¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿PARA QUE ME ¿CUÁL ES MI


    APRENDI? APRENDÍ? SIRVE LO COMPROMISO?
    APRENDIDO?

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