PLANES DE CLASE

DE MATEMATICAS
AÑO 2018
IV - PARCIAL

QUINTO GRADO
 CUARTO PARCIAL

ÁREA (2)
CIRCUNFERENCIAS
POLIGONOS
Y CIRCULOS
 Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: Agosto S-04Grado: ______QUINTO_______ Sección: _____Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Calculan áreas Forma de encontrar Unidad 9: Área (2)
aproximadas el área aproximada Exploran áreas de figuras del DIAGNÓSTICA 18
defiguras de figuras entorno (hojas, palma de la mano, Lección No. 3: Encontremos *Mencionan como Horas Humano
formadas por rodeadas por huellas,... utilizando diversas áreas aproximadas. encontrar áreas Maestro
líneas curvas. líneas curvas. estrategias y materiales para su aproximadas, Alumno
estimación (papel cuadriculado, Antes valiéndose de una
Resuelven milimetrado, la figura.
Material
problemas de la descomposición,...).
GM pag.
vidacotidiana que Durante 132-135
impliquen cálculo Piensan en la forma de encontrar FORMATIVA
deperímetro y el área de la palma de mano. *Efectúan ejercicios CT pag.
áreas de de comparación de 102-105
cuadriláteros(triáng Encuentran áreas aproximadas Después áreas, valiéndose de Cuaderno
ulos, rombo, contando cuadritos. hojas impresas. Pizarra
romboide,trapecio y Tarjetas
otros Encuentran áreas aproximadas
cuadriláteros). utilizando figuras aprendidas. SUMATIVA

Calculan áreas de triángulos y Prueba escrita 20%

cuadriláteros en las cuadriculas.

Calculan del área de las figuras

usando el área del triángulo.
Aplicación de
Prueba Formativa
Calculan áreas aproximadas.

Construyen figuras conociendo el

área.

Resuelven problemas de la vida

cotidiana relacionados con el
Valoración de las cálculo de perímetros y áreas de
formas de cuadriláteros.
calcular áreas y Autodisciplina
perímetros de Actúa en forma autónoma y decidida
 triángulos y haciendo las tareas o
cuadriláteros en trabajos en el tiempo y forma solicitada en
el centro escolar,
laresolución de no requiere de control y exigencia
problemas de la manifiesta del docente,
vida diaria. padre o madre de familia u otro pariente o
particular.

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: Sept S-01 y S-02Grado: _____________ Sección: __QUINTO___Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque:__________________________________
Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Identifican los Conceptos y Fomentan el valor de la Semana: Unidad 10: Circunferencia y
elementos del elementos de círculo Patriotismo y Prudencia Círculo. DIAGNÓSTICA 18
círculo y la y Horas Huma
circunferencia. circunferencia Reconocen el término y Lección No. 1: Identifiquemos Identifican la no
características del círculo. círculos y circunferencias. circunferencia y el Maest
Construcción de círculo, a través de ro
Construyen diseños con círculos Construyen circunferencias y Antes ejercicios y juegos. Alumn
diseños y mosaicos círculos con material flexible y con o
con círculos y Construcción de el compás.
circunferencias. círculos Materi
Durante FORMATIVA
Perímetro del Obtienen círculos por huellas de al
Identifican las partes
círculo. objetos y con compás. GM
de un círculo en una
figura. pag.
Valoran los Después 138-143
Identifican los elementos de un
conceptos del círculo (centro, diámetro, radio,
círculo y cuerda, arcos, ángulo central). CT
circunferencia en SUMATIVA
Caracterizan a la circunferencia pag.
diseños y Construyen juguetes
como el borde del círculo. 106-111
construcciones tradicionales
Cuad
arquitectónicas haciendo uso de los
Diferencian entre circunferencia y erno
elementos del círculo.
círculo. Pizarr
5%
Valoración de los a
materiales Tarjet
Utilizan el compás para trazar
estructurados as
circunferencias y círculos.
y equipo de
Utilizan circunferencias y círculos
cómputo en la
en diseños y mosaicos.
construcción de
círculos y
circunferencias Identifican puntos en el interior y
en el exterior de líneas curvas
simples cerradas.

Ubican la posición de un punto

 con respecto a la circunferencia
(interior, centro, borde, exterior).

Dibujan círculos como discos.

Dibujan circunferencias.

Utilizan la computadora para

dibujar círculos y circunferencias.

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: Sept S-03 y S-04Grado: ______QUINTO_______ Sección: _____Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Fomentan el valor de la Semana: Unidad 10: Circunferencia y
Aplican la fórmula Relacionan los Iniciativa y Obediencia Círculo. DIAGNÓSTICA 18
del perímetro del conceptos de círculo *Mencionan la Horas Huma
círculo (2πr, con y circunferencia en Establecen relaciones entre el Lección No. 2: Encontremos relación entre el no
π= 3.14). diseños y diámetro y el radio, y entre la la longitud de una diámetro y la Maest
construcciones longitud de la circunferencia y su circunferencia. circunferencia. ro
Resuelven arquitectónicas. diámetro. Alumn
problemas de la Antes o
vida cotidiana Estiman la longitud de la
aplicando la circunferencia. Materi
FORMATIVA
fórmula del al
Durante *Resuelven en el
perímetro del Comprueban la estimación de la GM
cuaderno y pizarrón
círculo. longitud de la circunferencia. pág. 144-
en forma individual
los de la pág. nº114 147
Después
Miden la longitud de la del CT.
circunferencia. CT
pág.112-
Miden la longitud del diámetro y 115
SUMATIVA
la circunferencia de objetos Cuad
*En equipos de
circulares. erno
trabajo resuelven los
Pizarr
ejercicios de la pág.
a
Encuentran cuantas veces cabe el nº 115 del CT,
Tarjet
diámetro en la circunferencia. valiéndose de una
as
hoja impresa.
Piensan en la relación entre el
diámetro y la circunferencia y 5%
 discutirla.
Prueba escrita
Conocen el π y su sentido. 20%

Conocen la fórmula para calcular

el perímetro de la circunferencia Aplicación de
(2πr, con π= 3.14). Prueba Formativa

Resuelven problemas de la vida

cotidiana utilizando el cálculo del
perímetro o longitud de la
circunferencia.

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: ___Oct S-01 ________Grado: ___________QUINTO__ Sección:_____Jornada_____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Reconocen los Concepto de Unidad 11: Polígonos DIAGNÓSTICA 9
elementos, polígonos y su Dibujan una secuencia de *Dibujan líneas
características y construcción segmentos conectados que no se Lección No. 1: Conozcamos poligonales abiertas y
Humano
propiedades de los cortan entre sí. los polígonos cerradas.
Maestro
polígonos. Elementos del Alumno
polígono. Conocen los tipos de líneas. Antes *Clasifican líneas
Construyen poligonales,
Material
polígonos con utilizando una lámina.
Llaman a la secuencia de GM pág.
material del
Apreciación de las segmentos consecutivos “línea Durante 150-153
ambiente y * Mencionan el
formas poligonales poligonal”
estructurados. nombre de los
tanto CT pág.
en la naturaleza polígonos según el
Distinguen entre líneas -116-
como en las Después número de sus lados.
poligonales abiertas y líneas 119
construcciones poligonales cerradas que
hechas por las terminan en el punto de partida. FORMATIVA
Cuadern
personas *En equipos de
o
trabajo, escriben en
Llaman a una línea poligonal Pizarra
dibujos de polígonos
cerrada “polígono” Tarjetas
el nombre de los
elementos y dibujan
Utilizan segmentos consecutivos las diagonales.
no co-lineales que se unen solo
en sus extremos para formar
*Explican cuando un
líneas poligonales abiertas y
polígono es cóncavo
cerradas.
y cuando es convexo.
Identifican el interior, exterior y
SUMATIVA
borde o frontera de las líneas
*Elaboran un álbum
 poligonales cerradas. de polígonos,
clasificándolos según
Reconocen los elementos de un los extremos de las
polígono: lados, diagonales, líneas, el número de
vértices, ángulos interiores y lados, polígonos
exteriores. cóncavos y convexos.
Puntualidad 20%
Valoración de los Asiste regularmente a clases y se presenta
materiales del al aula a la hora
establecida, realizando a debido tiempo
ambiente, material los trabajos que se le
estructurado y equipo asignan.
de cómputo en la
construcción de
polígonos regulares e
irregulares.

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: ___Oct S-02 ________Grado: ______QUINTO_______ Sección: _____Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Reconocen los Fomentan el valor de la Semana: Unidad 11: Polígonos DIAGNÓSTICA 9
elementos, Elementos del Fraternidad * Guiándose por las
características y polígono. Lección No. 2: Investiguemos instrucciones de la Huma
propiedades de los Establecen la diferencia entre más sobre los polígonos. pág. nº 120 del CT,
no
polígonos. polígonos regulares y los construyen polígonos
Clasificación de Maest
irregulares. regulares
polígonos por el ro
Construyen mencionando sus
número de Antes Alumn
polígonos con características.
lados Identifican formas poligonales en o
material del el medio ambiente.
ambiente y FORMATIVA
Polígonos regulares Materi
estructurados. Durante *Identifican polígonos
e irregulares Piensan en la forma de construir al
regulares e
polígonos regulares. GM
Escriben y leen irregulares en forma
Forma de encontrar pág.
números romanos individual
el perímetro de los Construyen hexágonos regulares. Después encerrándolos en
154-156
hasta 3999.
Polígonos círculos de diferente
Construyen hexágonos color, valiéndose de CT
Construyen irregulares. una hoja impresa. pág. -
polígonos regulares 120-122
 e irregulares. Construyen polígonos regulares e SUMATIVA Cuad
irregulares en geoplanos, con *Construcción de erno
pajillas y papel. polígonos regulares e Pizarr
irregulares en a
Valoración de los
Reconocen y describen polígonos equipos de trabajo Tarjet
materiales del
regulares e irregulares hasta de utilizando objetos del as
ambiente, material entorno.
estructurado y equipo 10 lados. (Número de vértices, Compromiso
número de lados, lados curvos, Demuestra capacidad para cumplir 10%
de cómputo en la
rectos; paralelos, congruentes; con sus
construcción de simples y cruzados; cóncavos y obligaciones, con aquello que se ha
polígonos regulares e convexos, número de ángulos). propuesto o que le
irregulares. ha sido encomendado. Es decir que
vive, planifica y
reacciona de forma acertada para
Utilizan la computadora para
conseguir sacar
dibujar figuras poligonales
adelante un proyecto, un trabajo
regulares e irregulares.
sus estudios

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: ___Oct S-03 ________Grado: _______QUINTO______ Sección: _____Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Reconocen los Fomentan el valor de la Semana: Unidad 11: Polígonos DIAGNÓSTICA 9
elementos, Encuentran el Agradecimiento *Mencionan los pasos
características y Perímetros de Lección No. 3: Calculemos el a seguir para calcular
Humano
propiedades de los polígonos. Desarrollan estrategias propias perímetro del polígono. el perímetro de
Maestro
polígonos. para calcular el perímetro de polígonos.
Alumno
figuras regulares e irregulares a
Construyen partir de mediciones dadas. FORMATIVA
Antes Material
polígonos con *Efectúan ejercicios
Valoración de los GM pág.
material del Enuncia los pasos que se siguen de cálculo de
materiales del 157-159
ambiente y para calcular el perímetro de un perímetros en
estructurados. ambiente, material polígono, valiéndose de la Durante polígonos en forma
estructurado y equipo individual, utilizando CT pág.
resolución de problemas.
de cómputo en la una hoja impresa. 123-125
construcción de Calculan el perímetro de Después
polígonos regulares e SUMATIVA Cuaderno
polígonos.
irregulares. *Escritura y
resolución de Pizarra
 Resuelven problemas del medio problemas en
ambiente usando el cálculo del equipos de trabajo, Tarjetas
perímetro. valiéndose de una
hoja impresa.
Elaboran diseños geométricos 10%
con los polígonos regulares.
Prueba escrita
Buscan en el entorno diseños 20%
geométricos con polígonos
regulares.

Reconocen y describen polígonos

regulares e irregulares hasta de
10 lados. (Número devértices,
número de lados, lados curvos,
rectos; paralelos, congruentes;
simples y cruzados; cóncavos y
convexos, número de ángulos).
Construyen polígonos regulares e
irregulares en geoplanos, con
pajillas y papel.

Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __________________________Periodo de Ejecución: ___Oct S-04 ________Grado: __QUINTO___________ Sección: _____Jornada: _____________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________

Contenidos: Tiemp
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de o: Actividades de
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) grado evaluación Horas reforzamiento
Cursiva Clases Recursos
Fomentan el valor de la Semana: Unidad 11: Sistema de DIAGNÓSTICA 9
Reconocen los Sistema de Diversidad numeración de los Romanos *Leen los símbolos
fundamentos del numeración de los de la numeración
Huma
sistema de Romanos. Interesarse en el nuevo sistema Lección No. 1: Conozcamos romana.
no
numeración de los de representar los números. los números Romanos Maestro
romanos como Los símbolos Alumno
sistema romanos FORMATIVA
oposicional. * Utilizando la tabla y
Identifican los símbolos usados Antes Material
Principios de la pararepresentar números en equipos de trabajo GM pág.
composición de los romanos (I, V, X, L, C, D, M). escriben con 162-163
símbolos Numeración romana,
Durante los númerosde 1495
Buscan la regla de composición CT pág.
a 1502.
Construcción de los con los símbolos para representar 126-127
números romanos los números.
de 1 a 3999 Después
Cuad
 Confirman el principio de la SUMATIVA erno
adición y de la sustracción. *Leen y escriben
números romanos en Pizarra
Apreciación del
Construyen los números romanos forma individual,
sistema de
que representan los números 1 a valiéndose de una
numeraciónde los Tarjetas
10. hoja impresa.
romanos.
10%
Construyen los números romanos
que representan los números 10 a
100. Aplicación de
Prueba Formativa
Construyen los números romanos
querepresentan los números 100
a 1000.

Construyen los números romanos

que representan los números
1000 a 2000.

Representan años desde 1900

hasta 2050 con números
romanos.