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    EXAMEN Proyecto

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    ROSA MARIA GABRIELA ROSALES COVARRUBIAS
    Este documento presenta las instrucciones para un examen del primer parcial del curso de Proyectos de Formación Docente para estudiantes de la carrera de Pedagogía. El examen consta de 3 secciones y un total de 100 puntos. La Sección 1 vale 40% de la calificación y consiste en emparejar conceptos con sus definiciones. La Sección 2 también vale 40% y consiste en asignar números a definiciones. La Sección 3 vale 20% y consiste en emparejar definiciones con letras. Se especifican los criterios de cal

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    EXAMEN Proyecto

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    EXAMEN proyecto

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    EXAMEN Proyecto

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    ROSA MARIA GABRIELA ROSALES COVARRUBIAS
    Este documento presenta las instrucciones para un examen del primer parcial del curso de Proyectos de Formación Docente para estudiantes de la carrera de Pedagogía. El examen consta de 3 secciones y un total de 100 puntos. La Sección 1 vale 40% de la calificación y consiste en emparejar conceptos con sus definiciones. La Sección 2 también vale 40% y consiste en asignar números a definiciones. La Sección 3 vale 20% y consiste en emparejar definiciones con letras. Se especifican los criterios de cal

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    PLANTEL ESPIGAS CAMPUS IRAPUATO

    Periodo: EXAMEN 1 ER. PARCIAL 2023-1


    Asignatura: PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE
    Carrera: PEDAGOGÍA 1021 SABATINO
    Docente: HERNANDEZ VÁZQUEZ RAMÓN

    Nombre: ________________________________________________ Fecha: __________________

    INSTRUCCIONES:
    1. INSTRUCCIONES DE PUNTAJE. El examen consta de 100 puntos distribuidos en una sección con un valor de 60%.
    El valor de cada sección, así como sus instrucciones, están indicados en la misma.
    2. INSTRUCCIONES DE RECURSOS PERMITIDOS. No se permite utilizar apuntes, formularios, ni diccionarios.
    3. INSTRUCCIONES DE DURACIÓN. Tiempo máximo para resolver el examen: 60 minutos.
    4. INSTRUCCIONES DE FORMA (criterios a considerar). En las secciones se considerarán a las respuestas correctas
    siempre y cuando estén legibles, de lo contrario se tomarán como incorrectas, se tomará en cuenta el orden y
    limpieza.

    SECCIÓN 1: Escriba correctamente en la línea el concepto que corresponda a cada una de las expresiones.

    VALOR DE LA SECCIÓN: 40 % TOTAL DE REACTIVOS: 10_ VALOR DE CADA REACTIVO: 4 puntos

    FINALIDAD DEL
    CONCEPTO DEL LA FORMACIÓN PARADIGMA PARADIGMA
    PARADIGMA
    SABER DOCENTE DOCENTE INTERPRETATIVO POSITIVISTA
    POSITIVISTA

    DIMENSIONES A SOBRE EL SABERES


    ELEMENTOS FUNCIONES DEL
    DESARROLLAR EN EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICOS EN LA
    CARACTERÍSTICOS DOCENTE
    DOCENTE DOCENTE FORMACIÓN INICIAL

    La Formación docente
    _____________________________________: Es la capacitación para ejercer la docencia en los diferentes niveles del
    sistema educativo y garantizar la formación de personas en las diferentes etapas de la vida.
    Sobre el conocimiento docente
    _____________________________________: Conocimiento del contenido, Conocimiento didáctico del contenido,
    Conocimiento pedagógico general, Conocimiento de los alumnos, Conocimiento del currículum.
    Funciones del docente
    _____________________________________: Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y evaluación de
    los procesos de enseñanza, Tutoría a alumnos, dirección y orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso
    educativo, en colaboración con las familias, Programación y enseñanza de áreas, materias y módulos
    encomendados.

    Elementos característicos
    _____________________________________: Se lleva a cabo en instituciones específicas de formación de
    profesorado, Llevada a cabo a través de distintas situaciones y actividades que ayudan a que los futuros
    docentes adquieran habilidades, conocimientos, actitudes, valores que los capaciten a desarrollar ciertas
    tareas de enseñanza, Como institución cumple básicamente tres funciones: preparación de futuros
    docentes, ejercer función de control y ejercer la función de socialización.
    Concepto del saber docente
    _____________________________________: se define como “la forma de representar y formular el
    contenido para hacerlo más comprensible a otros.
    Saberes didácticos en la formación inicial
    _____________________________________: de referencia, prácticos, sustantivo, pedagógico e institucional.
    Dimensiones a desarrollar en el docente
    _____________________________________: la obligación moral, el compromiso con la comunidad, la
    competencia profesional, área de conocimientos, área de contexto social y área de práctica.
    Paradigma positivista
    _____________________________________: El positivismo mantiene que todo conocimiento científico se
    basa sobre la experiencia de los sentidos sólo puede avanzarse mediante la observación y el experimento,
    asociados al método científico
    Paradigma interpretativo
    _____________________________________: Estudia la conducta humana desde el entorno que se
    produce, intentando entender los factores socioculturales de cada grupo.
    Finalidad del paradigma positivista
    _____________________________________: Desnudar las leyes que rigen los hechos educativos para poder
    formular teorías que orienten y controlen la práctica educativa.

    SECCIÓN 2: Escriba correctamente en el paréntesis el número correspondiente de cada concepto a cada definición.

    VALOR DE LA SECCIÓN: 40 % TOTAL DE REACTIVOS: 10 VALOR DE CADA REACTIVO: 4 puntos

    (1) PARADIGMA POSITIVISTA


    (2) PARADIGMA INTERPRETATIVO (6) APRENDIZAJE DOCENTE
    (3) FINALIDAD DEL PARADIGMA POSITIVISTA (7) COMPONENTE PSICOPEDAGÓGICO
    (4) ENFOQUE EMPIRICO-ANALISTA (8) TRABAJO EN EQUIPO

    (5) ENSEÑANZA (9) EL MAESTRO COMO PROFESIONAL


    REFLEXIVO
    (10) El MODELO DE ENTRENAMIENTO

    (4 ) En la relación sujeto-objeto del conocimiento este pertenece al mundo objetivo independiente. Son
    programas o rutinas del sistema operativo que realizan diversas funciones de uso común o aplicación frecuente
    como son: clasificar, copiar e imprimir información.
    (5 ) es la transmisión de conocimientos, ideas, habilidades o hábitos. Una persona los puede aprender de otra o
    de algo.
    (6 ) Es un proceso permanente dinámico, integrado, multidimensional, en el que convergen entre otros
    elementos la disciplina y sus aspectos teóricos, metodológicos, epistemológicos, didácticos, psicológicos, sociales,
    filosóficos e históricos para lograr la profesionalización de la docencia
    (10 ) Es puro, cerrado y mecánico. Al profesor se le entrena en técnicas y procedimientos que él tiene
    que aplicar.

    (9 ) El movimiento internacional que se ha desarrollado en la enseñanza y en la formación del


    profesorado bajo la divisa de la reflexión, puede considerarse como una reacción a la visión de los
    profesores, como técnicos que solo se dedican a transmitir lo que otros, desde el exterior de las aulas,
    quieren: un rechazo de las formas de reforma educativa de arriba abajo que convierten a los profesores en
    meros participantes pasivos.

    (8 ) Es un elemento del modelo CBTE, que permite realizar proyectos y actividades cooperativas para
    alcanzar las metas institucionales respecto a la formación de los estudiantes, acorde con el modelo
    educativo y los planes de acción de los programas académicos

    (7 ) Comprende el Contenido social y contenido relacionado con el ámbito educativo


    (3 ) Desnudar las leyes que rigen los hechos educativos para poder formular teorías que orienten y controlen la
    práctica educativa.
    (2 ) Estudia la conducta humana desde el entorno que se produce, intentando entender los factores
    socioculturales de cada grupo.
    (1 ) El positivismo mantiene que todo conocimiento científico se basa sobre la experiencia de los sentidos sólo
    puede avanzarse mediante la observación y el experimento, asociados al método científico

    SECCIÓN 3: Escriba correctamente en el paréntesis la letra correspondiente a cada definición.

    VALOR DE LA SECCIÓN: 20 % TOTAL DE REACTIVOS: 6 VALOR DE CADA REACTIVO: 3.33 puntos

    a) Modelos de b) CBTE c) Análisis de d) Presagio y e) Mediación del


    formación Zeichner. proceso- aprendizaje
    producto
    f) Enseñanza g) Orientación h) Método i) Paradigma j) Reconstrucción
    reflexiva. práctica comprensivo interpretativo social

    (d) Paradigma que ha ofrecido numerosas aportaciones para (g) La formación del profesor se basará prioritariamente en
    entender la tarea de la enseñanza y capacitar al el aprendizaje de la práctica, para la práctica y a partir de la
    educador/formador en las principales opciones y actuaciones práctica.
    que llevan al desempeño eficaz en la clase.

    ( a )Un modelo pedagógico es un sistema organizado de (f) Acción que supone una consideración activa, persistente y
    concepciones, prácticas y recursos puesto de manera cuidadosa de toda creencia o practica a la luz de los
    deliberada en un contexto educativo determinado; un patrón fundamentos que la sostienen y a las consecuencias a las que
    de representación de lo que se debe enseñar y aprender. conduce, la reflexión no consiste en un conjunto o pasos
    específicos, que hayan de seguir los profesores, sino más
    bien, de afrontar y responder a los problemas.

    (c) Pone el escaso respeto a la investigación educativa hacia (j) Filosofía que promueve la coexistencia pacífica y la
    el conocimiento práctico y teórico de los buenos profesores. unidad dentro de una población

    (i). Es el que intenta y comprende la conducta humana (b) Esta formación requiere una continuidad en el programa
    de las personas y la unión de los programas de preparación que se dan a los
    profesores en prácticas y a los docentes en servicio

    (h) En la experiencia, la exploración, la interpretación de (e) Es un elemento del modelo CBTE que permite orientar los
    sentidos y significados que tienen los fenómenos procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación para que
    los estudiantes desarrollen las competencias del perfil de
    egreso, acorde con los criterios y evidencias establecidas.

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