República Dominicana

Universidad Autónoma De Santo Domingo

Primada de América Fundada el 28 de Octubre 1538
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA SOBRE LA CONDUCTA

DISRUPTIVA EN ESTUDIANTES DE 3RO DE PRIMARIA

Terapia de aprendizaje (psi-4010)

Sección: 05

Realizado por:
Lic. Elizabeth Abreu Ruiz. EQO705
Lic. Jeany E. Ortega Mercedes. EJ2901
Lic. Johamel Cruz Santana. DF4983
Br. Heidi Morfa Díaz. 100398681

Presentado a:
Aide Guzmán Ceballos

Santiago de los caballeros R.D.

26 de mayo 2020
 Introducción

Los comportamientos disruptivos se refieren a aquellas conductas que dificultan los

aprendizajes y distorsionan la relación individual, y la dinámica del grupo clase,

afectando tanto al individuo que la provoca como a los que reciben las consecuencias.

Su manifestación es observable en el aula.

El objetivo del presente trabajo se basa en diseñar un programa para alumnos con

conductas disruptivas, ofreciendo técnicas para la mejora del entorno del niño,

maestros, compañeros y adultos que acompañan al proceso de aprendizaje, con

implementación de estrategias didácticas y metodológicas de acuerdo a las necesidades

particulares presentadas por el niño en el aula u entorno escolar, interviniendo las

conductas disruptivas para que el estudiante logre adquirir los aprendizajes necesarios.
Población:

Este programa de intervención está diseñado para trabajar con alumnos con conductas
disruptivas de tercer grado de primaria.

Objetivo general:

Desarrollar un programa para los alumnos con conductas disruptivas, de tercer grado de
primaria del centro educativo CigarFamily.

Objetivos específicos:

▪ Lograr que el estudiante adquiera las habilidades y destrezas para mejorar su

comportamiento en el aula a través de la realización de actividades y estrategias.
▪ Implementar talleres para el manejo de los impulsos.
▪ Estimular a que los niños aprendan a manejar el rencor y el enojo a través de
técnicas de relajación y realización de actividades que les ayuden a canalizar y
mejoren su conducta.

Para el desarrollo del programa deben trabajar en conjunto:

▪ El docente a cargo del niño.

▪ El psicólogo escolar del centro.

▪ Orientadores.

▪ Madres, padres y/o tutores.

Actividades del Programa para trabajar las conductas disruptivas

Objetivos Actividad / Procedimiento Recursos/ Tiempo de

Estrategia materiales ejecución
Que los niños Juego: Tres -En la cuadrícula Cartón, cinta -De 20 a 30
aprendan de en línea. de nueve adhesiva, minutos.
manera divertida espacios, por papel bond,
a respetar las turnos, cada lápiz, -Dos veces a
indicaciones que jugador debe marcador la semana.
se les impone, poner una de sus negro, regla,
esperar turnos, fichas (tapas), tijera, silicón,
crear un vínculo intentando hacer tapas de
de cooperación, una línea vertical, refresco y
aceptar acuerdos horizontal o tapas de agua.
y a tener una diagonal.
buena
socialización. -Cuando todos
los espacios están
llenos se termina
la partida y gana
quien haya hecho
la línea primero.

-Este juego es de
dos jugadores y
cada uno cuenta
con cuatro tapas
de diferentes
colores (rojas y
azules).

Enseñar a los Dinámica: El -Cada cara del Cartón, cinta -De 30 a 45

niños a reconocer dado de las dado representa adhesiva, minutos.
y a manejar sus emociones. una emoción hojas de
emociones. distinta. Con los maquinilla, -Dos veces a
niños sentados en hojas de la semana.
círculo, cada uno construcción,
en orden va lápiz,
tirando el dado y marcador
va poniendo la negro, regla,
cara que aparece tijera y
en él. silicón.
 -Luego debe
decir situaciones
que le provoquen
esa misma
emoción.

Elevar la Economía de -Colocar la Cartulina, Los puntos se

motivación de los fichas. economía de papel bond, colocarán al
niños, aumentar fichas en un lugar lápiz, final de la
las conductas donde todos los marcadores jornada
positivas y tratar niños puedan (rojo y azul), escolar y los
de controlar y/o verla. imágenes premios se
eliminar las alusivas, entregaran
disruptivas. -Explicarle a los tijera, regla, los viernes a
niños las silicón, hojas los niños que
conductas que se de foami con hayan
van a premiar, y sin obtenido
cómo se ganan escarchado y todos los
los puntos, el una Paleta puntos (5).
premio que Besos.
obtendrán y el día
en que se les
entregará.

-Se le debe
especificar que si
logran todas las
conductas
deseadas, al
finalizar las
clases se le
colocará una
estrella
equivalente a un
punto y si no se le
colocará una
carita triste
equivalente a 0
puntos.

Potenciar que el Rellenar el El niño realizara Hoja de papel. 30 minutos, 2

alumno desarrolle dibujo. un dibujo en una veces a la
sus habilidades, hoja de papel, Lápiz. semana.
aumente su luego rellenara el Pegamento.
autoconfianza, dibujo para darle
exprese sus color. Granos (de
sentimientos y maíz,
emociones. habichuelas,
etc.)

Papel seda.

Lograr que el Globos de las Se llenaran Globos 1 hora, 1 vez

alumno exprese y emociones. globos y se a la semana.
reflexione sobre dibujaran caritas Inflador de
sus sentimientos alusivas a las seis globos
y emociones. emociones Marcadores
básicas (sorpresa,
asco, miedo, Sexto
alegría, tristeza e
ira), las
colocamos en un
sexto y los niños
deben seleccionar
una al azar y
luego contar una
historia que le
haya sucedido en
relación a la
emoción que le
toco.

Los demás
alumnos podrán
opinar.

Lograr que el Jugar parchís Coger un parchís Un parchís De 30 a 40

alumno supere las del lado del lado reverso y minutos, 2
dificultades, reverso. colocar 4 fichas, Un dado veces a la
respete los turnos jugara un adulto y 4 fichas semana.
y las reglas, que 3 alumnos, se
aprenda a debe lanzar el
rectificar los dados para saber
planes los turnos, el que
previamente saque puntuación
establecidos. mayor puntuación
será el primero y
Fomentar la así
capacidad de ser sucesivamente.
flexibles.
 Tras saber el
orden se iniciara
la partida y se
deben acatar las
reglas del juego.

Lograr que el La caja de la El maestro o los Una caja.

alumno se calme calma. padres deben
en un momento elegir una caja Objetos como Cada vez que
de enojo. bonita junto con por ejemplo: sea necesario.
el niño/a y este
debe introducir Peluche Permitirle de
en ella algunos 10 a 15
objetos Rompe minutos.
especiales.
cabezas.

Lapiceros.

Fotos, libros
etc.

Lograr que el Pausa Apartar al Reflexión. 5 minutos.

alumno obligada. alumno del grupo
reconozca que se por unos minutos Silla.
portó mal. a leer una
reflexión,
recordándole que
fue por mal
comportamiento

Calmar al alumno Cantar Cantar una Música. 4o5

en un momento canción infantil minutos.
de enfado. Aplausos.

Lograr que los Comprensión En el bolsillo que Cartulina, Cada dia, al

niños aprendan a del calendario corresponde al día marcadores, final de las
tener el control del y días de de la semana, va a papel de clases.
tiempo y poder semana colocar que día es colores.
esperar. en el cual va a
obtener una
recompensa cada
vez se porte bien.
Cuando el niño no Aprender Utilizar los clip de Clip de colgar
se pueda concentrar cuales son las ropa para ropa, cartulinas,
en clases y este figuras seleccionar las hojas de colores 15-20 minutos
inquieto, utilizara geométricas y a figuras geométricas
los clip de ropa la vez los por colores o como
para seleccionar las colores este considere para
figuras geométricas que se mantenga
por color o como calmado y a la vez
este considere para aprenda cuales son
que pueda los nombres de las
mantener el control figuras geométricas
principales y los
colores.

Mejorar la Crucigramas Con las palabras Cartulinas, 15-20 minuts

concentración lo escritas el niño crayón, hojas
cual no le permitirá llenara los cuadros de colores
distraerse y formando las
molestar en el aula palabras que se
pide en el mandato,
asi ampliara su
vocabulario,
mejorara sus
mecanismos de
solución de
problemas,
mejorara su
concentración lo
cual no le permitirá
distraerse y
molestar en el aula.

Que los niños Dinámica: Cada niño elegido Creyón, 15/18 mnts.
aprendan a dar los Coloca los por el/la maestra/o cartulina, hojas
buenos días, llegar valores en las selecciona una de maquinilla
tranquilos al aula figuras figura geométrica de color, tijera,
con un buen geométricas con el saludo o Taype doble
comportamiento, correctas. valor del día, lo lee cara, creyón.
así como ayuda para él y su
para mejorar en las maestra/o al frente
matemáticas. de todos sus
compañeros, se le
da la palabra por si
quiere decir algo al
respecto sobre la
 frase o valor leído,
se les da un fuerte
aplauso, luego el
niño coloca la
figura que tiene en
sus manos en la
figura geométrica
correspondiente o
similar.

Manualidades,
recortes o
rellenos u Cada niño 1 hoja en 15/25 mnts
identificación. procederá a realizar blanco, lápiz
Que los niños una asignación. carbón, lápiz
aprendan a: tener color
seguridad en sí 1. Una hoja (diferentes
mismos, aprender a en blanco colores).
reciclar y sentir que con una
lo que hacen es casa para
importante. pintar,
cada
cuadro,
rectángulo
o cuadrado
tendrá
escrito el
color a
pintar.

2. Una botella
plástica
para
colorear o 2. botella
estructurar plástica,
a su gusto. creyón, hilo,
espaguetis,
Diferentes dibujos codito, silicón.
para rellenar con
materiales o
recolectas del
3.Una hoja en
medio ambiente o
blanco con un
materiales
dibujo
cercanos.
realizado,
cartón, piedras,
hojas, tijera.
 Conclusión

Las conductas disruptivas se define como aquel comportamiento que va en contra de

la tarea educativa, retardando o provocando que resulte difícil el aprendizaje; además,
afecta el clima escolar, resultando de ello conflictos interpersonales y en ocasiones
repercute en la relación profesor- alumno.

Debemos tener presente que estas conductas innatas en los niños permitirá identificar
rasgos o posibles patrones de conducta. La detección en la escuela en los estudiantes
con posible Trastorno de la Conducta (TC) como resultado de conductas disruptivas e
las escuelas y deben ser intervenidos por los Servicios de Orientación del centro, para
de mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje.

Por lo que diseñamos un programa de intervención para alumnos con conductas

disruptivas con el fin de que el estudiante adquiera las habilidades y destrezas para
mejorar su comportamiento en el aula, implementar talleres para el manejo de los
impulsos y estimular a que los niños aprendan a manejar el rencor y el enojo a través
de técnicas de relajación.

Aplicando el programa se realizara una evaluación para determinar el tipo de conducta

disruptiva que reporta el estudiante, luego se aplicara las prueba ACE (Alteración del
comportamiento en la escuela), también se le aplico el BAS (Batería de socialización
1,2,3),continuamos con la prueba SENA la cual es el (sistema de evaluación de niños y
adolescentes) y por último se aplicó el test autoevaluativo multifactorial de adaptación
infantil.

A partir de los resultados arrojados por las pruebas, determinamos el tipo de

actividades que vamos a utilizar para contrarrestar, disminuir o sustituir las conductas
disruptivas que presentan los estudiantes.
 Anexos
En este apartado presentamos fotos de las actividades planteadas y realizadas.

Juego: Tres en línea

Dinámica: El dado de las emociones

Economía de fichas
Actividad rellenar un dibujo.
Actividad: jugar parchís del lado reverso.

Actividad: globos de las emociones

Actividad Caja de la calma
 Días de la semana

Identifiquemos los colores

 Crucigrama

Coloca los valores en las figuras geométricas correctas.

 Colorea

Manualidad
Relleno de dibujo