Planificacion 4º Noviembre 2021

“AÑO DEL BICENTENNARIO DEL PERU, 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE MUJERES Y HOMBRES
PLANIFICACION SEMANAL - NOVIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 30001-131 Centro Tsomabeni UGEL Pangoa

NIVEL primaria N° DE ESTUDIANTES 08
GRADO Y SECCIÓN 4° / “Única” AREA P.S. CL1. CL2. MAT, C y T,
ART, REL. FISICA
FECHA 30-11-2021 HORA DE INICIO /TERMINO 8:00 a.m. – 11:00 a.m.
DOCENTE Yhon Roni Mahuanca Jollenwequer
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ME PRESENTO ANTE MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS
En la Comunidad Nativa de Centro Tsomabeni del Distrito Pangoa, provincia Satipo y departamento Junin. El año pasado la pandemia
ocasionó que nadie pudiera asistir a la escuela, es por eso no hemos podido Conocer a nuestro Profesor y a nuestros Compañeros y Compañeros.
Hoy al Iniciar este año 2021, ellos y ellas nos quieren conocer a todos de manera presencial, iniciemos respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cómo te presentarias ante tus compañeros, compañeras y profesor este año?
¿Qué les dirias sobre ti para que te conozca?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION DE
EVALUACIÓN
Convive y participa Maneja conflictos de manera Identifica los principales problemas que atraviesan los Lista de cotejo
Personal democráticamente en la búsqueda constructiva. pueblos originarios en la construcción del país que
Social del bien común. queremos.
Infiere e interpreta información del Identifica información relevante sobre los sueños,
Comunicacion Lee diversos tipos de textos escritos texto. ideales e intereses de las peruanas y los peruanos en el Lista de cotejo
L1 en su lengua materna. proceso de independencia del país y en el
reconocimiento de los derechos de los pueblos
indígenas amazónicos.
Resuelve problemas de cantidad. Usa estrategias y procedimientos para Representando en fracciones el tamaño de la huerta
Matematica orientarse en el espacio. de cultivo eco amigable en mi huerta. Parte 2 Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos Infiere e interpreta información del Deduce las características que debe tener el país que
Comunicacion en su lengua materna. texto. queremos, el Perú de todos y para todos. Lista de cotejo
L2
Crea proyectos desde los lenguajes Evalúa y comunica sus procesos y Identifica, en diálogo con su familia, acciones frente a
Arte artísticos los problemas de los pueblos indígenas para conseguir Lista de cotejo
proyectos. el Perú de todos y para todos.
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad Comprende que existe historias cristianas que influye
persona humana, amada por Dios, religiosa y espiritual como persona en la vida del ser humano.
Religion digna, libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
comprendiendo la doctrina, de su Lista de cotejo
propia religión, abierto al diálogo con
las que lo son cercanas.
Explica el mundo físico basándose en Evalúa las implicancias del saber y del Los ecosistemas buscan su equilibrio. Parte 2
Ciencia y conocimientos sobre seres vivos, quehacer científico y tecnológico. Lista de cotejo
tecnologia materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
III. PLANIFICADOR SEMANAL
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
01-11 02-11 03-11 04-11 05-11
DIA DE TODOS LOS SANTOS Representando en fracciones ¿Cómo podemos preservar la Los ecosistemas buscan su Identifica, en diálogo con su familia,
FERIADO el tamaño de la huerta de biodiversidad desde las equilibrio. Parte 1 acciones frente a los problemas de
cultivo eco amigable en mi prácticas de cultivo en los pueblos indígenas para
huerta. Parte 2 nuestras comunidades? conseguir el Perú de todos y para
todos.
08- 11 09-11 10-11 11-11 12-11
Identifica información Comparamos los tamaños de ¿Qué es lo que aprenderemos Los ecosistemas buscan su Explora y selecciona herramientas y
relevante sobre los sueños, las áreas de cultivos durante las siguientes cuatro equilibrio. Parte 2 técnicas creativas de diseño, dibujo
ideales e intereses de las expresados en fracciones en semanas? y pintura para expresar las
peruanas y los peruanos en mi comunidad. Parte 1 aspiraciones, retos y propuestas de
el proceso de los pueblos originarios en la
independencia del país y en construcción del país que
el reconocimiento de los queremos.
derechos de los pueblos
indígenas amazónicos.
15- 11 16-11 17-11 18-11 19-11
Deduce las características Comparamos los tamaños de Jugando, todas y todos ¿Cómo se realizan las Planifica y construye un mural con
que debe tener el país que las áreas de cultivos podemos aportar con prácticas de cuidado de la las características del país que
queremos, el Perú de todos expresados en fracciones en nuestras potencialidades y tierra en la cosecha? queremos, los desafíos que
y para todos. mi comunidad. Parte 2 lograr propósitos enfrentan los pueblos originarios y
sus propuestas para la construcción
de un Perú de todos y para todos.
22- 11 23-11 24-11 25-11 26-11
Opina y explica sobre el uso Representando en fracciones ¿Tomamos en cuenta a todas Describe las prácticas Presenta un mural y explica los
de recursos textuales (uso el tamaño de la huerta de y todos en los espacios de relacionadas con la cosecha desafíos y aportes de acciones que
de negritas). cultivo eco amigable en mi recreo? desde los saberes de su las comunidades de los pueblos
huerta. Parte 2. cultura y los de otros originarios pueden realizar para
pueblos. contribuir a la construcción de un
Perú de todos y para todos.
Actividades por la semana Actividades por la semana de Actividades por la semana de Actividades por la semana Actividades por la semana de
de Educación Intercultural Educación Intercultural de Educación Intercultural Bilingüe de
Educación Intercultural Bilingüe de los pueblos Bilingüe de los pueblos Educación Intercultural los pueblos originarios
Bilingüe de los pueblos originarios nomatsiguenga– originarios nomatsiguenga– Bilingüe de los pueblos nomatsiguenga–Ashaninka –
originarios nomatsiguenga– Ashaninka – quechua Ashaninka – quechua originarios nomatsiguenga– quechua (chanka–wanka) del
Ashaninka – quechua (chanka–wanka) del ámbito (chanka–wanka) del ámbito Ashaninka – quechua ámbito de la UGEL Pangoa.
(chanka–wanka) del ámbito de la UGEL Pangoa. de la UGEL Pangoa. (chanka–wanka) del ámbito
de la UGEL Pangoa. de la UGEL Pangoa.

29- 11 30-11 01-12 02-12 03-12
¿Qué hace el Estado para Interpretamos información ¿Qué necesidades y Contribuyo para que mi Elaboramos creativamente un
incluir a las personas con estadística sobre los demandas tienen las hogar sea respetuoso e mural.
discapacidad? problemas de discriminación personas con discapacidad en inclusivo.
en el país. nuestra comunidad?

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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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