INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. :
1.2 DIRECTOR :
1.4 PROFESOR (A) :
1.5 GRADO Y SECCIÓN :
1.6 FECHA :
1.7 TURNO :

II. INFORME DETALLADO

ASPECTOS:
Resultados
LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS A SUPERAR
de
aprendizaje
-Niñas y niños que resuelven -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
problemas referidos a acciones el desarrollo de la niñas desarrollen sus
de juntar, separar, agregar, autonomía de los niños y actividades de manera
quitar, igualar y comparar niñas. autónoma para el
cantidades. -Algunos padres/madres desarrollo de sus
-Resuelven problemas que no permiten el desarrollo aprendizajes
presentan equivalencias, autónomo de las significativos.
traduciéndolas a igualdades actividades de sus hijos
que contienen operaciones de e hijas.
Matemática
adición o sustracción.
-Resuelven problemas en los
que modela las características
y datos de ubicación de los
objetos.
-Resuelven problemas y
registra datos en tablas de
conteo simple y en gráfico de
barras.
-Niñas y niños que recuperan -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
información de textos orales el desarrollo de la niñas desarrollen sus
(personajes, hechos, lugares), autonomía de los niños y actividades de manera
dicen de qué trata el texto, niñas. autónoma para el
deduce características. -Algunos padres/madres desarrollo de sus
-Niñas y niños que leen textos no permiten el desarrollo aprendizajes
de estructura simple. Interpreta autónomo de las significativos.
el texto considerando actividades de sus hijos
Comunicación información recurrente. Opinan e hijas.
sobre sucesos e ideas
importantes del texto.
-Escriben textos de forma
reflexiva. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos para darle claridad
y sentido a su texto.
Personal social -Los niños y niñas construyen -Padres que no permiten
su identidad, se reconocen a sí el desarrollo de la
mismos a partir de sus autonomía de los niños y
características físicas, niñas.
habilidades y gustos. Explican -Algunos padres/madres
con razones sencillas por qué no permiten el desarrollo
algunas acciones cotidianas autónomo de las
causan malestar a él o a los actividades de sus hijos
demás, y por qué otras e hijas.
 producen bienestar a todos.
-Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
-Construye interpretaciones
históricas en las que describe
los cambios ocurridos en su
familia y comunidad a partir de
comparar el presente con el
pasado. Secuencia hechos en
periodos de tiempos cortos.
-Los niños y niñas gestionan
responsablemente el espacio y
ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a
los problemas y peligros que lo
afectan.
-Los niños y niñas siguen un -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
procedimiento para observar, el desarrollo de la niñas desarrollen sus
manipular, describir y comparar autonomía de los niños y actividades de manera
sus ensayos y los utiliza para niñas. autónoma para el
elaborar conclusiones. Expresa -Algunos padres/madres desarrollo de sus
en forma oral, escrita o gráfica no permiten el desarrollo aprendizajes
lo realizado, aprendido y las autónomo de las significativos.
dificultades de su indagación. actividades de sus hijos
-Los niños y niñas explican en e hijas.
base a sus observaciones y
Ciencia y
experiencias previas, las
tecnología
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento, la
estructura de los seres vivos
con sus funciones y su
desarrollo; la tierra, y
movimientos con los seres que
lo habitan.
-Aprecia de manera crítica -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
manifestaciones artístico- el desarrollo de la niñas desarrollen sus
culturales al observar, escuchar autonomía de los niños y actividades de manera
y describir las características niñas. autónoma para el
visuales, táctiles, sonoras y desarrollo de sus
kinestésicas de estas aprendizajes
manifestaciones, describiendo significativos.
Arte
las sensaciones que le
transmiten.
-Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
-Niños y niñas que disfrutan de -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
textos acompañados de el desarrollo de la niñas desarrollen sus
imágenes, y deducen a partir autonomía de los niños y actividades de manera
Plan lector: de ellas, de qué tratará el texto. niñas. autónoma para el
“Leemos -Algunos padres/madres desarrollo de sus
juntos” no permiten el desarrollo aprendizajes
autónomo de las significativos.
actividades de sus hijos
e hijas.
-Niños y niñas que brindan su -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
Gestiona su opinión de manera autónoma. el desarrollo de la niñas desarrollen sus
aprendizaje de -Niños y niñas que desarrollan autonomía de los niños y actividades de manera
manera sus actividades de manera niñas. autónoma para el
autónoma. autónoma. desarrollo de sus
 aprendizajes
significativos.
-Niños y niñas que manejan los -Padres que no permiten -Lograr que los niños y
Se recursos tecnológicos para el desarrollo de la niñas desarrollen sus
desenvuelve poder comunicarse en el autonomía de los niños y actividades de manera
en los desarrollo de las actividades niñas. autónoma para el
entornos diarias de la estrategia de -Algunos padres/madres desarrollo de sus
virtuales Aprendo en Casa. no permiten el desarrollo aprendizajes
generados por autónomo de las significativos.
las TIC. actividades de sus hijos
e hijas.

PROPUESTAS DE
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES
MEJORA
Acompañamiento -El desarrollo pedagógico -Familias que no cuentan -Determinar compromisos
pedagógico a por medios virtuales, con las herramientas y con los padres de familia
estudiantes. marcado por la recursos para realizar el y docentes sobre los
emergencia sanitaria y la desarrollo de sus horarios de comunicación
necesidad de aislamiento actividades. en la que se busque el
social nos adaptamos y -Por ser primer grado, el bienestar de las niñas y
planteamos soluciones desarrollo de las niños.
innovadoras para dar actividades con ellos ha -Debido al inminente
continuidad al proceso sido arduo, ya que en continuidad de la
educativo de los este nivel las niñas y pandemia que azotó este
estudiantes siendo un niños deben apropiarse año 2020, y ante la
periodo alejado de las de la lectura y escritura, posibilidad de seguir con
aulas tal como lo hemos los cuáles necesitan de el trabajo remoto el año
venido desarrollando en un acompañamiento 2021, se debe
todo este año, pero en el personalizado, lo cual ha comprometer a los
que los estudiantes dificultado bastante el padres de familia, en la
continuaron descubriendo trabajo remoto que se ha participación de las niñas
nuevos aprendizajes en realizado en todo este y niños en la estrategia
un entorno definido por la año. de Aprendo en Casa.
convivencia en el hogar y
las restricciones propias
de la cuarentena.
-Por medio de la
estrategia aprendo en
casa los estudiantes
contaron con diversas
experiencias de
aprendizaje, materiales, y
recursos a los que
accedieron a través del
whatsapp y plataformas.
-Se logró definir
escenarios de
comunicación como el
whatsapp y plataforma
google meet.
- Se logró mantener una
comunicación con el
mayor porcentaje de los
estudiantes, madres de
familia, involucrándose
activamente para definir
los horarios y medios de
aprendizaje en el hogar.
-De acuerdo con las
posibilidades de
comunicación con los
estudiantes y familias se
averiguó sus avances y
dificultades y según las
posibilidades reales de
estas de estas, se realizó
ajustes sobre el tipo de
 actividades que realiza y
si no responden a los
saberes previos del grupo
era necesario plantear
adecuaciones, o una
tarea en particular que
atienda a las
características
específicas del grupo.
-Se realizó la adecuación -Al inicio se presentó la -Orientar a los padres de
de las actividades de la dificultad para entender la familia sobre los desafíos
propuesta de Aprendo en estrategia de aprendo en y materiales a utilizar.
Adecuación* o Casa de acuerdo al casa, y mucho más por el -Comunicar sobre los
adaptación** de contexto y grupo etario, trabajo remoto, y la criterios de evaluación.
actividades y/o además se generó adaptación al manejo de
generación de material complementario nuevas plataformas.
materiales como: fichas de trabajos -Envío tardío de guía
complementarios. complementarios, títeres, para el docente.
videos, imágenes, etc., -Dificultad para la
para el trabajo con lo formulación de criterios
niños. de aprendizaje.
-Cuando envían sus -Algunos padres no -Concientizar a los
evidencias se les brinda envían evidencias, ya que padres de familia acerca
la retroalimentación no se obtuvo el respaldo de ¿qué aprenden? y
Revisión de oportuna usando por parte del ministerio ¿cómo aprenden? Los
evidencias y mensajes de voz, video para la exigencia del niños.
retroalimentación llamadas por whatsapp, y reporte de evidencias.
a estudiantes. por la plataforma zoom al -Padres que no brindan
inicio, y luego por la seguridad y autonomía a
plataforma google meet. los niños para que se

Plan de
recuperación
para estudiantes
con ingreso
tardío
-Cursos de PERÚ -Por la saturación del -Prever con tiempo la
Soporte EDUCA. trabajo a veces se hacía dotación de paquetes de
Pedagógico imposible poder culminar datos para los docentes.
Minedu los cursos al 100%.
-Asistencia a reuniones al -Dificultades para poder -Continuación de datos a
Trabajo
cien por ciento a las trabajar con el equipo de docentes.
colegiado y
reuniones de trabajo, las maestras del primer
coordinación con
cuáles han fortalecido grado.
el director o
nuestra práctica
equipo directivo.
pedagógica.
-En un año complicado -
en la que se pasó
muchas dificultades y
problemas de salud,
económico, de estrés, se
Acompañamiento acompañó a la familia,
socioemocional haciéndoles llamadas y
al estudiante y su alentándolas, y dándoles
familia las facilidades para que
puedan desarrollar las
actividades en el
momento en la que las
dificultades sean
superadas.
-Niños que trabajan sus -No tener de forma física -Asignar los cuadernos
Uso de los cuadernos de trabajo de los cuadernos de trabajo, de trabajo a los docentes
cuadernos de Matemática para dificultó el avance de para la mejor indicación
trabajo profundizar el desarrollo actividades de su respectivo
de los contenidos. complementarias. desarrollo.
Actividades para -Se planteó horarios en -Padres de familia que -Los directivos deben
 grupos de atención a los han pasado por respaldar el trabajo de los
niños por video llamada dificultades económicas, docentes buscando el
para el desarrollo de de salud, de tiempo para acercamiento con los
actividades, en turno poder atender a sus niñas padres de familia.
ubicar a
mañana y tarde. y niños.
estudiantes sin
-Padres que no cuentan
conectividad, ni
con tiempo suficiente y en
ubicación
algunos casos desinterés
por apoyar a sus niñas y
niños.

-Mayor porcentaje de -Algunas niñas y niños no

participación de las Niñas participaron debido a la
Semana de
y niños en la semana de desconexión de sus
Reflexión
reflexión de sus padres (cambio de
aprendizajes. número, desinterés).
-Actividades de -Algunos padres de
celebración por el día de familia no participan, ni
la madre. les permiten involucrarse
-Actividades de a sus hijos.
celebración por fiestas
patrias involucrando a las
Otras actividades
niñas y niños.
-Planteamiento de la
experiencia de
aprendizaje para
promover el cuidado del
agua.
II. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

REQUIERE
ÁREA AD A B
COMPETENCIAS RECUPERACIÓN
CURRICULAR
H M T H M T H M T H M T
Se comunica oralmente en su 9 7 16 8 8 16 3 4 7
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos 9 7 16 3 4 7 8 8 16
Comunicación
escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en 9 7 16 2 2 3 2 5 8 8 16
su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad. 8 6 14 9 9 18 3 4 7
Resuelve problemas de 8 6 14 9 9 18 3 4 7
regularidad, equivalencia y
cambio.
Matemática
Resuelve problemas de forma, 8 6 14 9 9 18 3 4 7
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de 8 6 14 9 9 18 3 4 7
datos e incertidumbre.
Construye su identidad. 10 8 18 7 7 14 3 4 7
Convive y participa 10 8 18 7 7 14 3 4 7
democráticamente en la
Personal búsqueda del bien común.
Social Construye interpretaciones 10 8 18 7 7 14 3 4 7
históricas.
Gestiona responsablemente el 10 8 18 7 7 14 3 4 7
espacio y el ambiente.
Indaga mediante métodos 9 8 17 8 7 15 3 4 7
científicos para construir sus
conocimientos.
Ciencia y
Explica el mundo físico basándose 9 8 17 8 7 15 3 4 7
Tecnología
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
Educación motricidad.
Física Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Aprecia de manera crítica 8 8 16 9 7 16 3 4 7
manifestaciones artístico-
Arte y Cultura culturales.
Crea proyectos desde los 8 8 16 9 7 16 3 4 7
lenguajes artísticos
Se desenvuelve en los 1 1 16 15 31 3 4 7
entornos virtuales generados
Competencias
por las TIC.
Transversales
Gestiona su aprendizaje de 7 6 1 10 9 19 3 4 7
manera autónoma. 3
3.1. CONSOLIDADO DE LOS LOGROS OBTENIDOS POR COMPETENCIAS Y CALIFICATIVO
DOCENTE LEYDI ALIS SAAVEDRA RAMIREZ

GRADO Y 1º “E” N° DE ESTUDIANTES 39

SECCIÓN
N° DE ESTRUDIANTES ATENDIDOS EN N° N°
33 HOMBRES
18 MUJERES
15
LA ESTRATEGIA “APRENDO ENCASA”
N° DE ESTRUDIANTES QUE NO FUERON ATENDIDOS 6 4
N° N°
REGULARMENTE EN LA ESTRATEGIA “APRENDO HOMBRES
2 MUJERES
ENCASA”
 3.2. CONSOLIDADO NOTAS FINALES POR ÁREAS, GRADO Y SECCIÓN

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

H % M % total H % M % total
Calificaciones Calificaciones
AD 9 23.1 7 17.9 16 AD 8 20.5 6 15.3 14

A 3 7.7 4 10.3 7 A 9 23.1 9 23.1 18

B B
Recuperación 8 20.5 8 20.5 16 Recuperación 3 7.7 4 10.3 7

TOTAL 20 51.3 19 48.7 39 TOTAL 20 51.3 19 48.7 39

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Calificaciones H % M % total
AD 10 25.7 8 20.5 18 H % M % total
Calificaciones
AD 9 23.1 8 20.5 17
A 7 17.9 7 17.9 14
A 8 20.5 7 17.9 15
B
B
Recuperación 3 7.7 4 10.3 7
Recuperación 3 7.7 4 10.3 7
TOTAL 20 51.3 19 48.7 39 TOTAL 20 51.3 19 48.7 39

3.3. CONSOLIDADO DE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES

CANTIDADES
SITUACIÓN FINAL 2021
MUJERE
HOMBRES TOTAL
S

Promovidos 32

Trasladados (nuevos que llegaron a la IE)

Trasladados (que salieron de la IE) 1

Desarrollaron plan de recuperación

Ingreso tardío

Carpeta de Requieren recuperación con 1 área

recuperació
n Requieren recuperación con 2 o más áreas.

No participó de aprendo en casa.

Total de matriculados 33
 III. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN

ÁREAS
N° S SITUACIÓN
E
APELLIDOS Y NOMBRES X C M Ps Cy T Ingreso tardío/no logro
O competencias
01 ANASTACIO SAAVEDRA THIAGO GABRIEL H X No logró competencias.

02 BECERRA GUERRERO CRISTOFER ALESANDRO H X No logró competencias.

03 CHAVESTA GONZALES FABIAN ALEXANDER H X X X X No logró competencias. Se

desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.
04 COTRINA FLORES ADELLE ANTHUANET M X X X X NUNCA SE CONTACTÓ

05 ESTELA BARRETO LIAM CARLOS H X X X X No logró competencias. Se

desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.
06 LAYZA ZAMORA FATIMA VALERIA M X No logró competencias.

07 MESTANZA DE LA PIEDRA ANGEL DAVID H X No logró competencias.

08 PERALTA PAICO MILED SHANTAL M X X X X No logró competencias. Se

desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.
09 PEREZ BERMEO ANGELO JAEL H X No logró competencias.

10 PEREZ BERMEO GERALD JAEL H X No logró competencias.

11 SAAVEDRA BECERRA THIAGO ALONSO H X X X X No logró competencias. Se

desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.
12 SANDOVAL HUERTAS ROSANGELA DEL M X X X X No logró competencias. Se
MILAGRO desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.
13 SECLEN VEGA XIOMARA HASTUMI M X No logró competencias.

14 SEGURA PUICON FRANSHESCA DOMENICA M X No logró competencias.

15 VARGAS RUFASTO GENESIS VICVIANA M X No logró competencias.

16 VENTURA MEDINA YUSEI MILET M X X X X No logró competencias. Se

desconectaron del
desarrollo de las
actividades de AeC.

V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN CON EL DOCENTE

 CELULAR DE
N APELLIDOS Y NOMBRES SEXO DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN
CONTACTO
°
H La mamá Callanca 982659461
mencionó que su Sra. Ana
hijo no Gonzales Tullume
desarrollaba las
actividades y
que se le hacía
difícil apoyarlo.
M Nunca se - -
contactó.
M Perdió conexión Ortencia Pardo Mz. G- 92202431
en agosto y en la Lote 15- Pueblo joven Sra. Edita Paico
última semana Víctor Raúl Haya de la Cueva
se contactó con Torre- La victoria.
un nuevo
número
telefónico.
H Su hermano La Victoria 920698345
mencionó que Cristian, hermano
no tenían el de Thiago.
tiempo para
apoyar a Thiago.
M La niña era Calle 7 de enero 962438930
atendida por su Sra, Cinthia, tía
tía, la cual de Rosángela.
mencionó en el
mes de junio,
que ya no podía
atender a
Rosángela, ya
que tiene hijos y
no se abastecía.
M Perdió la - 973681231
conexión a Sra. Yesenia
inicios de Medina
setiembre, su
whatsapp no
está activo, y en
las llamadas
telefónicas no
contesta.

VII. RELACIÓN DE ESTUDIANTES INCLUSIVOS ACREDITADOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO TIPO DE DIFICULTAD