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Misión final

Sonia Milena Bueno Redondo

Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Especialización en Didáctica y TIC

Universidad de Cartagena

Énfasis: Didáctica y diseño de cursos en línea.

Darling Johanna Algarín Suarez

Jesús María, Santander, Colombia.

11/03/2023
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Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................................ 3

Justificación ............................................................................................................ 4

Syllabus de curso en línea ..................................................................................... 6

Nombre del curso en línea: El mundo en Guerra ............................................... 6

1. Población objeto de estudio ................................................................... 6

2. Estructura del curso ................................................................................ 6

3. Escenarios de comunicación .................................................................. 9

4. Ambiente de aprendizaje ........................................................................ 9

5. Contenidos temáticos ........................................................................... 10

6. Rúbrica de evaluación .......................................................................... 13

Conclusión ............................................................................................................ 14

Contenido de tablas ............................................................................................. 15

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Introducción

El estudio de los acontecimientos históricos y el análisis de los eventos

anteriores que ha sufrido la humanidad ayudan a comprender la situación actual de la

misma. De allí estudiar las ciencias sociales y en específico la historia permite al

hombre comprender cuales y de dónde vienen los privilegios que tiene dentro de su

sociedad. Es por ello por lo que el estudio de las guerras más fuertes acontecidas en el

siglo XX es de fundamental importancia, porque de allí se desprenden una serie de

organizaciones, derechos e invenciones de las cuales todos gozamos como humanidad

y como ciudadanos del mundo. El presente curso “Siglo XX: El mundo en Guerra”, se

tiene la intención de facilitar por parte de los docentes una serie de información que va

a ir dosificando y ayudando a analizar al estudiante para que este pueda desarrollar las

actividades planteadas en cada una de las unidades planteadas. Del estudiante se

espera una disposición a la lectura y sobre todo al análisis de los acontecimientos

planteados, además del trabajo colaborativo.

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Justificación

Dentro de los estándares básicos de aprendizajes de las ciencias sociales debe

estudiarse la historia tanto universal como nacional, para así comprender la situación

que vivimos hoy en días, puesto que muchos de los derechos, sistemas de gobierno o

beneficios de los cuales disfruta la sociedad de hoy, tienen su origen en

acontecimientos históricos importantes para toda la humanidad, así como lo fue la

declaración de los derechos del hombre y del ciudadano con la revolución francesa, o

las condiciones laborales más humanas gracias a la revolución industrial y la revolución

rusa. Es por ello por lo que se hace necesario estudiar algunos de los eventos bélicos

que ha vivido la humanidad como lo son las dos guerras mundiales que han existido en

el mundo, conflictos que sacaron tanto lo cualidades positivas como negativas de los

actores de dichos conflictos, que dejaron lecciones de vida, nuevos armamentos,

estrategias de guerra, nuevas tecnologías que no solo favorecieron en los conflictos,

sino que también fueron usados en nuestras vidas cotidianas. El estudio de las causas,

los posibles motivos que ponen a naciones unas contra otras, los procesos y

acontecimientos más relevantes, los planes estratégicos y sobre todo las

consecuencias que pesan no solo en los actores del conflicto motivas y justifican por

qué se debe conocer, analizar y escudriñar en la historia de las Primera y Segunda

Guerra Mundial. Además, que indagar sobre la historia dota a los aprendices del

análisis crítico no solo de un pasado que ya fue, sino que lo capacitan para comprender

el porqué del mundo que está experimentando. Asimismo, el buscar información y

cotejarla motivará el espíritu investigador que posee. El análisis de los acontecimientos

ocurridos en el siglo XX y que tienen repercusión hasta hoy, está dentro de los
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conocimientos básicos que debe poseer un estudiante del grado noveno, con una edad

promedio de 13-15 años, pero eso no impide que el curso sea usado o implementado

con una población de mayor edad.

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Syllabus de curso en línea

Nombre del curso en línea: El mundo en Guerra

1. Población objeto de estudio

El curso está diseñado para estudiantes del grado noveno del Colegio Técnico

Lorenzo de Salazar, del municipio de Jesús María, Santander. Esta población es

mayoritariamente rural, a pesar de que el colegio está ubicada en la zona urbana del

municipio, está alimentado por las veredas del municipio. Los estudiantes de noveno

son jóvenes de 14 a 15 años en promedio, con un manejo medio de las herramientas

tecnológicas, pero que tienen un alto uso de dispositivos móviles especialmente en el

manejo de redes sociales, y juegos en línea. Pero están dispuestos a las nuevas

estrategias pedagógicas y el uso de elementos digitales se espera capte la atención y

ayude a los estudiantes a ver un uso más didáctico y productivo a sus dispositivos

móviles.

2. Estructura del curso

2.1. Objetivo

Organizar las actividades de la temática del segundo periodo del área de

Ciencias Sociales del grado noveno del Colegio Técnico Lorenzo de Salazar, para

desarrollar competencias comunicativas, digitales e investigativas de los estudiantes.

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2.2. Competencias

Las competencias en este curso se entienden como las capacidades a

desarrollar de los estudiantes, las competencias aquí planteadas a desarrollar están

direccionadas por los estándares básicos de aprendizaje de las ciencias sociales

establecidas por el MEN, los cuales van de acuerdo con las siguientes relaciones: Con

la historia y la cultura, y ético - políticas.

En términos generales las competencias a desarrollar son las siguientes:

• Relación con la historia y la cultura: Analizo desde el punto de vista político,

económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales

sobresalientes del siglo XX.

• Relación ética – políticos: Analizo las tensiones que los hechos históricos

mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.

Como puntualmente nos centraremos en dos eventos históricos del siglo XX, a

saber, la Primera y Segunda Guerra Mundial, tenemos por objetivos de aprendizaje los

siguientes:

• Identificar y describir causas de cada uno de estos dos acontecimientos.

• Ubicar acontecimientos, procesos y personajes de la Época Contemporánea

utilizando o completando una línea de tiempo, un esquema o un mapa

temático.

• Comprende y explica los principales cambios políticos, sociales y económicos

del siglo XX, en relación con hechos y procesos tales como las guerras

mundiales, los totalitarismos y el genocidio.

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2.3. Metodología de aprendizaje

La metodología es B-Learning y M-Learning, porque contamos con tiempo

compartido en el colegio y deseamos aprovechar el tiempo en casa de los estudiantes

para fomentar su espíritu investigador, por ende, aprovechamos ese tiempo para que lo

inviertan de forma provechosa y le den un mejor uso a sus dispositivos móviles.

Presencial: Explicaciones pertinentes y asesorías por parte del docente a los

estudiantes.

E-Learning: análisis de videos y desarrollo de actividades por medio de

diferentes plataformas digitales

M-Learning: El dispositivo móvil será su herramienta principal de trabajo.

2.4. Diseño instruccional

Para diseñar el curso se pretende seguir el modelo instruccional ADDIE

Tabla 1

Diseño instruccional ADDIE

A El análisis de la población se llevó a cabo en la interacción presencial

con el grupo focalizado
D El deseño propuesto en este syllabus2.42.4
D Se desarrolla en una plataforma amigable y de fácil uso por parte de los
estudiantes y el docente.
I La implementación consiste en reforzar elementos de la malla curricular
planteados en el SIE y PEI del colegio técnico lorenzo de Salazar, con
la intensión de aprovechar el tiempo en casa de los estudiantes
E La evaluación es continua, sumativa, con elementos de autoevaluación
y coevaluación, casa nivel tendrá una sumatoria de puntos y estrellas
de acuerdo con el esfuerzo y dedicación al superar cada etapa del
curso
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3. Escenarios de comunicación

Respondiendo a la metodología elegida (B-leaning y M-Learning) los escenarios

de comunicación son los siguientes:

• Espacios presenciales: aulas y espacios que nos permitan usar

elementos electrónicos que nos permitan difundir una serie de imágenes y

videos necesarios para las explicaciones dadas por el docente.

• Espacios virtuales: Chamilo como base del curso virtual.

• Grupo de WhatsApp para compartir y socializar entre los estudiantes y el

docente.

• Quizziz: como espacio para evaluar los conocimientos aprendidos.

4. Ambiente de aprendizaje

1. Inicio – introducción.

2. Módulo 1 – Primera Guerra Mundial.

2.1. Antecedentes (Europa a principios del siglo XX)

2.2. Detonante de la Gran Guerra.

2.3. Batallas de Verdún, Somme y la línea Hindenburg

2.4. Guerra de trincheras

2.5. Consecuencias de la Gran Guerra.

2.6. Tratados de Paz.

2.7. Actividad 1.

3. Módulo 2 – Segunda Guerra Mundial.

3.1. Antecedentes de la guerra (Crisis económica de 1929).

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3.2. Fortalecimiento de Hitler en el poder alemán

3.3. Invasión a Polonia

3.4. Batallas en los frentes de Guerra

3.5. Holocausto Nazi

3.6. Juicios de Nuremberg

3.7. Consecuencias de la segunda guerra mundial

3.8. Actividad 2.

5. Contenidos temáticos

5.1. Módulo 1 – Primera Guerra Mundial

Tabla 2
Primera Guerra Mundial.

Tiempos Descripción de la actividad Herramientas para usar Producto

Presentación digital de
Para ayudar a estructurar los Artículo “Europa antes de la primera
una línea del tiempo,
acontecimientos acontecidos antes, guerra mundial”:
señalando el paso a paso
durante y después de la primera
de los acontecimientos
video de apoyo “Europa antes de la
guerra mundial, el estudiante debe
previos, durante y
primera guerra mundial”
leer los artículos y observar los videos
posteriores ocurridos en la
sugeridos por el docente, para sacer
Artículo de National Geographic Primera Guerra Mundial.
de ellos la información que considere
“Cuales fueron las causas y
relevante para luego plasmarla en
consecuencias de la primera guerra Evaluación en Quizziz.
20 horas una línea del tiempo realizada en
mundial”
grupo de tres estudiantes, para
realizar un trabajo colaborativo y
poder entre todos hacer un buen
análisis de la información brindada. Video “La primera guerra mundial en
15 minutos”

Infografía “Guerra de trincheras”

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Artículo “Principales tratados de paz

de la primera guerra mundial”

Recomendaciones:

Se le sugiere a los estudiantes Para creación de líneas de tiempo

realizar la línea del tiempo de forma se siguieren:
interactiva, agregar imágenes o
hipervínculos para apoyar o reforzar Canva

la información soportada en la línea

Time.graphics
del tiempo.
Tenga en cuenta la veracidad de la
información y mantener una estética
armónica de acuerdo con la temática
de la unidad.
Bibliografía:
https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/europa-antes-de-la-primera-
guerra-mundial-211.html
https://www.youtube.com/watch?v=TR4Kd4xQPd0
https://www.youtube.com/watch?v=P3BZGnkCn-M
https://i.pinimg.com/originals/3a/21/59/3a2159efe124784eb640bb1a13bfa298.jpg
https://www.nationalgeographic.es/historia/2019/04/cuales-fueron-las-causas-y-
consecuencias-de-la-primera-guerra-mundial
https://www.swissinfo.ch/spa/afp/los-principales-tratados-de-paz-de-la-primera-
guerra-mundial/44500678
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5.2. Módulo 2 – Segunda Guerra Mundial

Tabla 3
Módulo 2 - Segunda Guerra Mundial.

Descripción de la
Tiempos actividad Herramientas para usar Producto
Crucigrama resuelto
Leer y observar los artículos y Artículo sobre “antecedentes de la
sobre la temática.
videos propuestos por el segunda guerra mundial”
Presentación digital
docente.
de un organizador
Video sobre Adolf Hitler
gráfico, donde se
Desarrollar el crucigrama
Artículo “El tercer Reich en plasme las causas,
realizado por el docente.
profundidad” consecuencias y
repercusiones de la
Artículo “Holocausto: los 90 segunda guerra
minutos...” mundial.
Intercambiar
Artículo “Juicios de Nuremberg”
opiniones en el

Artículo “consecuencias de la grupo de Whatsapp

Segunda Guerra Mundial” sobre la temática.

20 horas Evaluación Quizziz.
Video Segunda Guerra mundial en 17
minutos

Recomendaciones:

Realizar un organizador Para la creación de crucigrama:

gráfico donde se observen:
https://puzzel.org/es/features
• Causas de la segunda
para la creación de organizador
guerra mundial
gráfico:

Canva
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• Acontecimientos
mindmeister
traumáticos o más
bélicos de la guerra
• Consecuencias
• Reflexión sobre lo
acontecido en la
segunda guerra
mundial.

Bibliografía:
https://sobrehistoria.com/segunda-guerra-mundial/
https://encyclopedia.ushmm.org/content/es/article/third-reich
https://www.bbc.com/mundo/noticias-60148050
https://www.yadvashem.org/es/holocaust/about/end-of-war-aftermath/nuremberg-
trials.html
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/para_pdf/quincena9.pdf
https://www.mindmeister.com/es

6. Rúbrica de evaluación

Puntos/Estrellas Niveles Criterios

1 Realiza de forma aceptable los productos
solicitados y obtiene una baja puntuación en el
quizziz, entrega de cinco a siete días de tardanza los
productos solicitados.
2 Realiza las actividades con creatividad y estética,
obtiene una puntuación media en el Quizziz,
entrega con dos a tres días de tardanza los
productos solicitados
2 Realiza con creatividad, armonía y de forma
excelente sus actividades, participa activamente el
el grupo de Whatsapp y entrega a tiempo los
productos solicitados
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Conclusión

El diseño de un curso en línea es aun más complicado de lo que imaginaba, el

análisis de la población y esperar el buen desempeño de los jóvenes de por si es un

reto, esperamos que el uso en el aula de dispositivos móviles no sea un factor

distractor.

El estudio de los diferentes modelos instruccionales facilita el proceso de diseño

y desarrollo de los cursos.

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Contenido de tablas

Tabla 1------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

Tabla 2---------------------------------------------------------------------------------------------- 10

Tabla 3---------------------------------------------------------------------------------------------- 12