Colegio Polivalente San Agustín.

Área Técnico profesional

Lengua y Literatura
1ºmedio Técnico-profesional

Nombre: __________________________________________________________________________

**Recordar lectura domiciliaria: Gracia y el forastero (Guillermo Blanco)

Semana del 16 al 20 de marzo

Objetivo: Identificar las característicos de los Medios Masivos de Comunicación

Aprendizaje esperado: Reconocen las características principales de los Medios Masivos de
Comunicación
Unidad Enlace: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

***Extraiga lo más importante y traspáselo a su cuaderno, ya que se trabajará en clases de repaso antes de la prueba.
I. DEFINICIÓN

Los medios de comunicación son canales artificiales que permiten la comunicación interpersonal
entre emisor y receptor: el teléfono, teléfono celular, el correo de papel (la carta y el telegrama).
También se pueden considerar como medios de comunicación personal la radio, internet (el chat),
y la televisión, pues actualmente permiten establecer comunicación con el auditor, receptor y
televidente de manera inmediata en el tiempo y en el espacio.

Entre los distintos medios de comunicación destacan los llamados Medios de Comunicación de
Masas o Mass Media, es decir, aquellos canales artificiales a través de los cuáles se transmiten
mensajes que se dirigen a un receptor colectivo o social. En el proceso de comunicación de masas
se traspasan las fronteras del tiempo y del espacio.

II. CARACTERÍSTICAS
Estos medios masivos de comunicación poseen algunas características comunes:
1. Emplean canales artificiales que ponen en juego una tecnología compleja y de elevado coste
material.
2. El emisor está constituido por personas específicas que entregan la información a través de los
medios.
3. El receptor de los mensajes es, en todos los casos, colectivo y heterogéneo. Ello no quita que en
general tengan un público ideal al cual se dirigen, que corresponderá a determinado nivel cultural,
social, con alguna tendencia política o religiosa, etc.
4. La comunicación es fundamentalmente unidireccional, es decir, no es posible la reacción
inmediata de los receptores ante lo expuesto por el emisor.
5. El código dependerá del lugar de origen del medio de comunicación (Chile-español, EE.UU.-
inglés...), por otra parte, se mueve en todos los niveles de acuerdo al público ideal al que va
dirigido (por ejemplo en la televisión: programas de ciencia-lenguaje culto; programas juveniles
lenguaje coloquial; teleseries-lenguaje marginal)
6. Contexto temático: se tratan los más diversos temas, que abarcan todos los ámbitos del interés
público.
7. Contexto situacional: se mueven en un ámbito espacial y temporal amplio (globalización de las
comunicaciones).
8. El mensaje toma diversidad de estructuras, de acuerdo a los recursos que pueden utilizar los
distintos medios para darlos a conocer.
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III. PROPÓSITOS Y FUNCIONES
Básicamente, se pueden distinguir cuatro propósitos de los medios de comunicación masiva:
1. Informar: este fue el objetivo original de los medios de comunicación en tiempo real (radio y
televisión), la posibilidad de informar a una gran cantidad de personas lo que está ocurriendo en
el mundo en un tiempo cercano a los sucesos noticiosos.
2. Educar: la invención de la imprenta (Gutenberg, 1440), dio origen a una de las funciones
principales de los medios de comunicación que aún se mantiene, a saber, la masificación de la
cultura.
3. Entretener: es una función muy de moda en nuestros días. Frente a las altas exigencias laborales,
buscamos un descanso en las secciones de chistes de los diarios, teleseries y películas de la
televisión, y la gran variedad de sitios de internet.
4. Formar opinión: cada medio, considerando aspectos políticos, religiosos, nacionales o culturales,
va a interpretar y organizar la información de una manera adecuada a sus intereses. Esta situación
se determina en la línea editorial impuesta desde la dirección de cada medio. Se dice, pues, que
los medios nos entregan una información parcelada o deformada, que no necesariamente
corresponde a la realidad.

IV. VALORACIÓN CRÍTICA

Los Medios de Comunicación de Masas han supuesto un enorme avance en la difusión de la
cultura y de la información, así como en la posibilidad de participación en la vida pública; sin
embargo, en su propia concepción lleva algunos aspectos negativos:
1. La deformación de sus contenidos –normalmente simplificándolos- para adaptarlos a un tipo
medio de público.
2. El hecho de que los medios masivos de comunicación consideran a los receptores como una
masa homogénea, sin atender a las peculiaridades culturales que los individualizan.
3. Su carácter “conservador” y su falta de espíritu crítico como consecuencia de limitarse a
transmitir hechos culturales ya “experimentados” en otros niveles superiores.
4. Su sometimiento a los principios de la sociedad de consumo.
5. El extraordinario poder (“El cuarto poder” se les ha llamado) que tienen como instrumento para
la imposición de ideologías.
6. El carácter pasivo de la recepción, la imposibilidad de diálogo al tratarse de una comunicación
unilateral y filtrada.

IMPORTANTE: Estos aspectos negativos de los medios masivos de comunicación están

determinados por dos elementos importantes que afectan la veracidad o totalidad de la
información: la censura y la manipulación de la información.

1. La Censura: consiste en la reprobación de ciertos contenidos, considerados como contrarios a

la moral, la cultura, la religión, la política u otro aspecto. Lo que se hace es eliminar lo que es
considerado como atentatorio o no darlo a conocer públicamente. Todo ello determina que
quienes accedan a la información que presenta un medio que ha practicado la censura no
cuenten con todos los elementos de juicio para formarse una opinión cercana a la realidad. En el
caso extremo, simplemente no conoceremos los hechos, pues estos no nos serán dados a conocer.

2. La manipulación de la información: consiste en intervenir la información para beneficiar una

posición determinada. Básicamente, se maneja a nivel de interpretación de lo sucedido, pues se
organiza la información de tal manera que se logra crear, en la mente del receptor, la lectura que
el medio espera.

Tipos de Medios Masivos de Comunicación

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Radio

Entre los géneros radiofónicos se pueden distinguir: los géneros de información (boletines, flash,
noticias, análisis de actualidad, entre otros.) y de entretención (comentarios de espectáculos,
ayuda social, entrevistas, programas juveniles, etc.).
Desde sus inicios, la radio ha servido para informar, entretener y emocionar.
El elemento constitutivo es la voz con sus rasgos paralingüísticos (timbre, tono, ritmo, acento y
velocidad), que funcionan como recursos apelativos y fáticos.
La música es un elemento esencial en la comunicación radial, tanto la música de sintonía como
la música de fondo o incidental, que va unida a la situación que se refiere (cortinas de inicio y
cierre de programas, por ejemplo).

La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los
mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y
certera.

Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su
reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.

Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas
y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.

Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la
fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de
medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano,
secuencia, etc.

La Prensa Escrita

El interés por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor existe desde tiempos
remotos. Es por esto que la principal función de la prensa es informar a la comunidad de manera
veraz y oportuna. Además, se incluye el formar opinión.

Géneros Periodísticos (COPIAR TAL CUAL)

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Informativos De opinión Mixtos o de interpretación
Entregan información acerca de Exponen el Entregan información respecto de un
hechos. No se consideran las pensamiento del autor suceso, pero además incorporan el
opiniones o comentarios del o postura del medio comentario y pensamiento del
responsable de la redacción. El lector noticioso. periodista responsable.
formula sus propias reflexiones y
conclusiones personales.
Tipo de texto periodístico: Tipo de texto Tipo de texto
- Noticia periodístico: periodístico:
- Reportaje Editorial - Crónicas
- Reseña Artículo de - Periodismo
opinión interpretativo
Cartas al
Director

Algo que vemos a diario: PUBLICIDAD Y PROPAGANDA

Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que
ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos
productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos
tipos de programas presentados por los medios. Así también persuaden para adoptar actitudes,
conductas u otros.

Recuerda que la diferencia entre publicidad y propaganda es que la primera busca vender
productos o servicios. La segunda previene ciertas conductas o situaciones y además busca
adeptos.

Reflexiona: ¿Los avisos de la teletón corresponden a una propaganda o publicidad?

EJERCICIOS

1. Entre las funciones de los medios de comunicación de masas, podemos encontrar:

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I. Informar. II. Entretener. III. Educar. IV. Formar opinión.

A. I, II B. I,III, IV C. I, II, III D. I, II, IV E. I, II, III, IV

Texto Nº 1

“Es tan fácil desde la comodidad de un cargo de diputado o senador pedir lo imposible. Yo me
pregunto, el gasto público está creciendo 5%, todos los economistas serios de todos los sectores
han planteado que estamos en el límite máximo. Si hacemos crecer el gasto, vamos a provocar
muchos problemas”, sostuvo el Presidente de la República.

2. Este texto periodístico cumple la función de

I. informar
II. formar opinión.
III. convencer.
A. Solo I B. Solo II C. Solo I y II D. Solo II y III E. I, II y III.

3. El titular anterior
A. manifiesta un juicio de valor del medio periodístico.
B. defiende las bondades del Presupuesto 2013.
C. explicita la ideología del periódico.
D. califica como demagogo y populista el presupuesto 2013.
E. informa objetivamente de una situación de interés público.

4. Señale qué alternativa es FALSA acerca de los factores de la comunicación y su relación con
los medios de comunicación de masas.
A. Si bien el emisor puede parecer una persona individual, en realidad se trata de un emisor
“colectivo”.
B. El receptor del mensaje de los medios de comunicación social corresponde a un público
homogéneo.
C. El código se mueve por casi todos los niveles posibles.
D. El mensaje toma diversas estructuras, dependiendo del medio de comunicación.
E. El contexto es diverso, amplio y puede sobrepasar fronteras.

5. Los medios de comunicación son precisamente eso: medios y no fines; .......... , se debe tener
presente que existen emisores .......... receptores que pueden ser individuales o colectivos.

A. porque-como B. nunca-menos que C. como-y D. por lo tanto-y

E. cuando-con

Texto Nº 2

“En la Edad Media europea, para la publicidad se exhibían bandos oficiales, en una especie de
carteleras, o eran difundidos por pregoneros. Por otra parte, en las ciudades mercantiles tales
como Venecia surgió la necesidad de una información regular relativa al arribo de
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embarcaciones, precios de mercancías, posibilidades de navegación y otros asuntos de
comercio, lo que dio origen a la publicación de ‘cartas informativas’.
A mediados del S. XVI surgió en Alemania la modalidad de imprimir informaciones en hojas
sueltas. Se cree que el primero de estos ‘periódicos’ habría aparecido en Francfort en 1548, con
motivo de la feria semestral de editores. Además empezaron a publicarse informaciones anuales
de los acontecimientos como El Mercurio Galo Belga, que editó Juan Artusio, en 1555.
La prensa escrita, como la conocemos, surgió cuando las publicaciones aparecieron impresas y
con regularidad más o menos frecuente. Ello ocurrió a comienzos del S. XVII: el primer diario del
mundo fue el Aviso Relation Onder Zeitung, publicado en 1609 en Estrasburgo y Ausburgo, de
cuyas novedades financieras informaba.
En Hispanoamérica, la prensa surgió bajo la censura política y religiosa, en forma de hojas
informativas con noticias referentes a Europa, la navegación y el comercio. Publicaciones
eventuales de este tipo aparecieron durante el S. XVII en México, Guatemala y Perú.
El primer periódico en Hispanoamérica fue El Mercurio Volante, que publicó Carlos de Singüenza
y Góngora en México, en 1693. El diario más antiguo que aún existe en Chile es El Mercurio de
Valparaíso, fundado en 1827.
La frecuencia del nombre Mercurio entre los periódicos de antaño alude al dios del comercio y
mensajero de las divinidades en la mitología romana, a quien se representaba con alas en los
pies”.
(Enciclopedia Estudiantil Codex, 1972)

6. La palabra ALUDE es reemplazable por

A. señala B. acude C. increpa D. deduce E. instiga

7. La palabra BANDOS es reemplazable por

A. solicitudes B. edictos C. exhortos D. prefacios E. recados

8. El mejor título para este texto, sería:

A. “Orígenes del periodismo”. D. “El origen de El Mercurio”.

B. “Historia del periodismo latinoamericano”. E. “Inicios de la prensa escrita”.

C. “Crónica de los medios de comunicación de masas”.

9. El objetivo de este texto, es:

A. Situar al periódico como el medio de comunicación de masas más popular.
B. Valorar el periódico como el medio de comunicación más antiguo en Chile.
C. Abordar, en líneas generales, el desarrollo histórico de la prensa escrita.
D. Validar el periódico como un medio actual, vigente y con futuro.
E. Realizar una distinción entre el periodismo europeo y el hispanoamericano.

Texto Nº 3

1. Si hiciésemos un listado con todas las investigaciones donde se mencionan los pro y contras
de los videojuegos tanto en funciones motoras, aprendizaje o el reforzamiento de ciertas
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capacidades, probablemente nos quedaríamos cortos. La creencia popular dice que este
tipo de actividades entorpece, más que ayuda. Sin embargo estudios recientes como el del
neurocientífico de la Universidad de Bristol, Paul Howard-Jones, tiende a cambiar en algo esta
visión.
2. La investigación afirma que los videojuegos, utilizados responsablemente y con criterio,
pueden ser una buena herramienta para la educación de los más pequeños, ayudándolos a
mantener un compromiso y una motivación, además de retener de mejor forma los datos.
3. El especialista señala que los videojuegos estimulan la producción de dopamina, la
hormona neurotransmisora encargada de la cognición en el cerebro humano, manteniéndolos
atentos, despiertos, explorando por sí mismos y experimentando de acuerdo a las dificultades
que el juego les presenta. En tanto en las escuelas, el creciente papel del entretenimiento
electrónico fue analizado por entes como la Fundación NEA y el sitio gubernamental Ed.gov, por
ejemplo.
4. Los resultados evidenciaron que en China, 3.500 estudiantes utilizaron un método de
aprendizaje basado en juegos digitales en un curso de inglés, donde un 95% manifestó sentirse
más motivado por este sistema. Asimismo, un programa informático de aprendizaje que emplea
videojuegos, en comparación con otras clases comunes de la región, obtuvo más de 5.5
puntos más que los estudiantes tradicionales.
www.latercera.cl

10. ¿Cuál de las siguientes opciones podría constituir el mejor título para este texto?
A. Las bondades de los videojuegos en la sociedad actual.
B. Estudiantes aprenderían más y mejor gracias a los videojuegos.
C. Los videojuegos y sus múltiples aplicaciones.
D. Descubren uso educativo de los videojuegos en varios países.
E. Videojuegos: la mejor forma de educar a los jóvenes.

11. De acuerdo al texto leído es posible inferir que

A. todas las creencias respecto de los videojuegos están erradas.
B. las escuelas serán reemplazadas prontamente por los videojuegos.
C. algunas creencias populares suelen estar equivocadas.
D. la motivación es un elemento importante en el aprendizaje.
E. China es el país que más utiliza los videojuegos educativamente.
Estándar intensivo
12. ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados constituye(n) una opinión?
I. Este tipo de actividades entorpece, más que ayuda.
II. Los videojuegos estimulan la producción de dopamina.
III. Un 95% (de los estudiantes) manifestó sentirse más motivado por este sistema.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III
E) I, II y III