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    Sesion de Primer Grado Semana 2

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    Mercedes Quintana de Benites
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión analiza los alimentos que consumen dos estudiantes hipotéticos, identifica los alimentos saludables y no saludables, y propone compromisos para mejorar la alimentación. La sesión incluye actividades como lectura de textos, análisis de imágenes y autoevaluación.

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    Sesion de Primer Grado Semana 2

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    Mercedes Quintana de Benites
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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión analiza los alimentos que consumen dos estudiantes hipotéticos, identifica los alimentos saludables y no saludables, y propone compromisos para mejorar la alimentación. La sesión incluye actividades como lectura de textos, análisis de imágenes y autoevaluación.

    Descripción original:

    Sesión de Primaria

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión analiza los alimentos que consumen dos estudiantes hipotéticos, identifica los alimentos saludables y no saludables, y propone compromisos para mejorar la alimentación. La sesión incluye actividades como lectura de textos, análisis de imágenes y autoevaluación.

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    Sesion de Primer Grado Semana 2

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    Mercedes Quintana de Benites
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de primer grado. La sesión analiza los alimentos que consumen dos estudiantes hipotéticos, identifica los alimentos saludables y no saludables, y propone compromisos para mejorar la alimentación. La sesión incluye actividades como lectura de textos, análisis de imágenes y autoevaluación.

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    Docente Karla María Ávila Zegarra Grado y sección 1° A

    Titulo de la sesión ¿Qué estamos comiendo? Fecha Martes 24 de mayo del 2022
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIA EVALUACION E
    EVALUACION INSTRUMENTOS

    Construye su identidad •Reconoce que alimentos •Propone acciones para Autoevaluacion y


    • Se valora a sí mismo. consumen y cuales son cuidar sui salud como heteroevaluación
    • Autorregula sus emociones. beneficiosos para su cuerpo alimentación, actividad
    • Reflexiona y argumenta éticamente. física y otros. Lista de cotejo y tabla de
    • Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y autoevaluación.
    madurez
    MATERIALES Y RECURSOS Texto, imágenes, carteles, ficha de autoevaluación

    •Saludo a los estudiantes y pido que registren su asistencia en el cartel de asistencia. Luego solicito a un estudiante que realice la oración.
    •Para iniciar la actividad se les pregunta: ¿Qué es una alimentación balanceada y saludable?
    •Se les comunica el propósito de la actividad:
    INICIO

    •Recordamos las normas de convivencia para el trabajo de hoy: Explican la importancia de consumir alimentos que favorecen el bienestar de su cuerpo y proponer
    acciones para comer saludable.
    ✓ Participo de manera ordenada.
    ✓ Estoy atento y en mi sitio.
    ✓ Soy amable con mis compañeros y compañeras.
    PROBLEMATIZACION A Mateo le gusta
    •Les cuento el siguiente caso apoyado con imágenes. comer lentejas
    A medida que les narra la historia les pregunto: con arroz y
    DESARROLLO

    ¿Qué le gusta comer a Mateo?, ¿Qué le gusta comer a Camila? huevo frito.
    Al terminar de narra les pregunto: ¿Quién creen se alimentan mejor?, ¿Qué cree que le pasara a Camila le gusta el queque
    Camila si solo se alimenta con lo que le gusta?, ¿Por qué? con hamburguesa y cuando
    ¿Qué le recomendarías a Camila? cocinan lentejas no se las come.
    ANALISIS DE INFORMACION
    •Se les presenta la siguiente ficha informativa: La importancia del lavado de manos.
    •Después de leer la información se les pregunta: ¿Por qué los alimentos son importantes para el cuerpo?
    ¿Qué deben evitar consumir?
    •Se coloca en la pizarra una tabla comparativa para que los estudiantes la completen de acuerdo al encabezado:

    •Entrego a cada uno una imagen diferente: alimentos saludables y alimentos no saludables para que las coloquen en donde corresponde.
    ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES
    •Dialoga con mamá y con papá sobre la importancia del comer saludable y graba un audio respondiendo a la pregunta: Yo …………………….
    ¿Por qué es importante comer saludable?, ¿Qué alimentos debes consumir con frecuencia?, ¿Qué alimentos debes evitar consumir Me comprometo a traer y
    con frecuencia? consumir alimentos saludables
    •Juntos asumimos un compromiso de traer en nuestra lonchera alimentos saludables. para crecer sano y fuerte.
    Se les pide a los niños que levante la manito y repitan junto a sus compañeros:
    •Iniciamos la evaluación lo que aprendimos el día de hoy con una ficha de evaluación
    y respondan a las preguntas:

    •Evaluamos cómo nos hemos sentido hoy durante la actividad y para que nos servirá lo
    CIERRE

    aprendido a través de la siguiente ficha.


    Docente Karla María Ávila Zegarra Grado y sección 1° A
    Titulo de la sesión Leemos sobre los alimentos. Fecha Martes 23 de mayo del 2022

    COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA EVALUACION E


    INSTRUMENTOS
    Lee diversos tipos de textos en su lengua materna •Ubica información que se encuentra en cada párrafo del texto. •Comunica el tema principal del Autoevaluacion y
    •Obtiene información del texto escrito. •Comunica de qué trata el texto a partir de la lectura de ilustraciones y texto. heteroevaluación
    •Infiere e interpreta información del texto escrito. la palabra significativa del título. •Explica los beneficios de los
    •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y •Explica un beneficio de los alimentos para el cuerpo. alimentos que se presentan en el Lista de cotejo y tabla de
    contexto del texto escrito. texto. autoevaluación.

    MATERIALES Y RECURSOS Texto, imágenes, cuaderno de trabajo de comunicación, ficha de autoevaluación

    •Saludo a los estudiantes y pido que registren su asistencia en el cartel de asistencia. Luego realizo la oración.
    •Para iniciar la actividad recordamos lo que trabajamos la clase anterior: ¿Qué alimentos son saludables?, ¿Por qué?
    •Se les comunica el propósito de la actividad: Hoy leen un texto y responden a las preguntas: ¿De quién se habla?, ¿Qué se dice de estos alimentos? para conocer el
    INICIO

    beneficio de los alimentos.


    •Recordamos las normas de convivencia para el trabajo de hoy:
    ✓ Participo de manera ordenada.
    ✓ Estoy atento y en mi sitio.
    ✓ Soy amable con mis compañeros y compañeras.
    ANTES DE LA LECTURA
    •Les presento el título del texto: Los alimentos y las imágenes que contiene el texto para que luego respondan a las siguientes
    preguntas: ¿De qué creen que trata el texto?, ¿Para que se escribió?
    •Les indico que vamos a leer párrafo por párrafo para poder responder a las preguntas: ¿De qué se habla?, ¿Qué se dice de estos
    DESARROLLO

    alimentos?
    DURANTE LA LECTURA
    •La profesora lee para los estudiantes el texto. Cuando llegan a los tipos de alimentos donde se dan ejemplos de ellos, pido que
    intenten leer lo que dice y luego pegan la imagen que se les ha traído para que lo peguen donde corresponde.
    •Se les pregunta si desconocen el significado de alguna (NATURAL, PROCESADO, ULTRAPROCESADO) palabra para descubrirlo por
    su contexto o por explicación de un ejemplo o por la profesora.
    •Dialogamos sobre la imagen: que contiene, como está dividida, por que, que contiene cada parte.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
    • Al finalizar la lectura se les entrega una fichita (en un papelote) para que los estudiantes realicen en equipos algunas actividades:
    ❑ Dibuja un alimento natural de origen animal. Dibuja una verdura. Dibuja un alimentos procesado.
    ❑ Une con una línea cada palabra con su imagen: FRUTAS, VERDURAS, HELADO.
    ❑ Completa las vocales de las siguientes palabras: cereales, carnes, gaseosa, embutido y chisito.
    •Luego de estas actividades, dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué pudimos conocer sobre los alimentos?
    ¿Cómo debemos comer?, ¿Por qué?
    ¿Por qué son dañinos los alimentos procesado y ultra procesados?

    Para su casa, en su cuaderno de trabajo, desglosan de la página 257 dos alimentos que consumen en su casa y son saludables. Los pegan en el recuadro de la página 65 y
    escriben sus nombres debajo.
    •Iniciamos la evaluación lo que aprendimos el día de hoy con una ficha de evaluación
    y respondan a las preguntas: •Evaluamos cómo nos hemos sentido hoy durante la actividad y para
    que nos servirá lo aprendido a través de la siguiente ficha.
    CIERRE
    Los alimentos
    Los alimentos nos brindan muchas sustancias para el buen
    funcionamiento y desarrollo del cuerpo.

    Proporción
    adecuada de los
    alimentos de un plato.

    ALIMENTOS NATURALES: Son aquellos que conservan su estado natural


    o son poco procesados. Nos ayudan a vivir sanos y saludables.

    VERDURAS FRUTAS CARNES MENESTRAS

    ALIMENTOS PROCESADOS Y ULTRAPROCESADOS: Son aquellos que


    contienen elevadas cantidades de sal, grasa o azúcar. Son dañinos para
    la salud.
    CHISITOS GASEOSA HELADOS EMBUTIDOS

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