COLEGIO PARROQUIAL “NUESTRO SALVADOR “

PARROQUIA “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCIÒN CONJUNTA
- ORACIÓN, FRATERNIDAD Y SERVICIO -
 

“Familia Carmelita, viviendo en fraternidad para ser felices”

PLAN ANUAL DE COMUNICACIÓN – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Dirección Regional de Educación : Lima

1.2 UGEL : 01 – San Juan de Miraflores
1.3 Institución Educativa : “Nuestro Salvador”
1.4 Director : José Antonio Torres Sucre
1.5 Subdirector : Enrique Manuel Díaz Altamirano
1.6 Nivel Educativo : Secundaria
1.7 Ciclo : VI
1.8 Grado / Sección : A – B – C – D –E
1.9 Horas semanales : 6 horas
1.10 Docentes : Betzabé C. Chacaltana Ruiz
José Romaní Cabalcante

II. CALENDARIZACIÓN:

Bimestres Unidad Duración Título de la unidad Nº de

semanas
1 Del 01/03 al 01/04 “De vuelta al colegio” 5
I “Nos queremos, pero sobre todo nos
2 Del 04/04 al 06/05 5
respetamos”
“Identifiquémonos con el carisma
3 Del 16/05 al 17/06 5
II carmelita”
4 Del 20/06 al 22/07 “Orgullosos de ser peruanos” 5
“Respetemos la biodiversidad de
5 Del 08/08 al 09/09 5
nuestro país”
III
“Vivamos con entusiasmo y
6 Del 12/09 al 07/10 4
responsabilidad nuestra juventud”
7 Del 17/10 al 18/11 ¡Cuéntame otro cuento! 5
IV “Recibamos con emoción la llegada
8 Del 21/11 al 16/12 5
del niño Dios”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

A. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

Competencia/Capacidades Descripción de Estándares

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas y
TEXTOS EN SU LENGUA vocabulario variado. Integra información contrapuesta que
MATERNA está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
Obtiene información del texto considerando información relevante y complementaria para
escrito. construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
Infiere e interpreta información del Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
texto. textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
Reflexiona y evalúa la forma, el conocimiento y del contexto sociocultural.
contenido y el contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
TEXTOS EN SU LENGUA partir de su experiencia previa y de fuentes de información
MATERNA complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las
Adecúa el texto a la situación ideas en torno a un tema, y la estructura en párrafos y
comunicativa. subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Organiza y desarrolla las ideas de Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
forma coherente y cohesionada. de varios tipos de conectores, referentes y emplea
Utiliza convenciones del lenguaje vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
escrito de forma pertinente. para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
Reflexiona y evalúa la forma, el diferenciar el significado de las palabras con la intención de
contenido y contexto del texto darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
escrito. manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la situación comunicativa.
SE COMUNICA ORALMENTE Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
EN SU LENGUA MATERNA información explícita e implícita, e interpreta la intención del
Obtiene información del texto oral. interlocutor en discurso que contiene ironías y sesos.
Infiere e interpreta información del Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
texto oral. relaciona mediante el uso de diversos conectores y
Infiere e interpreta información del referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
texto oral. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
Adecúa, organiza y desarrolla las verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
ideas de forma coherente y Reflexiona sobre el texto y evalúa de acuerdo a su
cohesionada. conocimiento y al contexto sociocultural. Se expresa
Utiliza recursos no verbales y adecuándose a las situaciones comunicativas formales e
paraverbales de forma informales. En un intercambio, hace preguntas y
estratégica. contribuciones relevantes que responden a las ideas y
Interactúa estratégicamente con puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en
diferentes formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
DE MANERA AUTÓNOMA cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Define metas de aprendizaje complejo de una tarea, y por ende define metas personales
Organiza acciones estratégicas respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
para alcanzar sus metas de debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
aprendizaje. planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
Monitorea y ajusta su desempeño recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
durante el proceso de experiencias. Monitorea de manera permanente sus
aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
 I
Bimestre

”
1

al
“De
vuelta
Unidad
Unidad

colegio
Número
5 Duración (en semanas)

x
Obtiene información del texto escrito.

x
Infiere e interpreta información del
texto.
LENGUA
TIPOS DE

x
MATERNA

Reflexiona y evalúa la forma, el

TEXTOS EN SU
LEE DIVERSOS

contenido y el contexto del texto.

x
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.

x
Organiza y desarrolla las ideas de
B. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

forma coherente y cohesionada.

x Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
TIPOS DE TEXTOS EN SU

escrito.
x

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del

texto oral.
x

Adecúa, organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y
cohesionada.
x

Utiliza recursos no verbales y

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

paraverbales de forma estratégica.

x

Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.
SU LENGUA MATERNA

Reflexiona y evalúa la forma, el

SE COMUNICA ORALMENTE EN

contenido y el contexto del texto oral.









El diálogo

La comunicación
Uso del diccionario
Recursos no verbales
Prueba de diagnostica
CAMPO TEMÁTICO

Funciones del lenguaje

Diptongo, hiato, triptongo

Las sílabas átonas y tónicas
 Unidad x x x x x x  Dramatizaciones
2  Declamación
“Nos
queremo  Enunciado y oración.
s pero  La oración simple. Diferencia entre
sobre la simple y la compuesta.

5
todo nos
 Tildación general de agudas,
respeta
mos” graves y esdrújulas.

Unidad x x x x x x x x x x  Exposición académica

3  La anécdota
 Denotación y connotación
“Identifi
quémo  Sinónimos Y Antónimos
 Raíces griegas y latinas
5

nos con
el  Redacción de textos narrativos
carisma  Tildación diacrítica
carmelit
a”
x x x x x x x
II
 La narración oral
Unidad  La literatura: concepto y funciones.
4  Lenguaje literario: verso y prosa
“Orgull
 Categorías gramaticales
osos de
 variables
5

ser
peruan  Categorías gramaticales
os” invariables
 Tildación especial, enfática e
interjecciones

III Unidad x x x x x x x x x x x x  Noticia radial

5  Los géneros literarios
 Recursos expresivos: metáfora,
“Respet
símil y epíteto
emos la
biodive  Redacción de textos instructivos
5

rsidad  Redacción de textos descriptivos

de  Elaboración de una infografía
nuestro  Tildación especial
país”  Signos de puntuación 1
 Unidad x x x x x x
6  Recursos fónicos y gramaticales
 Análisis de textos literarios
“Vivam
 La solicitud
os con
entusia  Afiches
smo y  Uso de mayúsculas

4
respon  Signos de puntuación 2
sabilida  Redacción de textos expositivos
d
nuestra
juventu
d”

x x x x x x x x x x x x x  La tertulia literaria
Unidad  Homonimia
7  Analogías
 Redacción de textos
5

“Cuénta
me otro argumentativos
cuento”  Mapa semántico
 Uso de grafías B- V; C- S- Z; Y- Ll
IV Unidad x x x x x x x  El debate
8  Análisis de textos literarios
 Campo semántico Y Series
“Reciba
mos con verbales
5

emoción  Correo electrónico

la  Polisémicas: homófonas,
llegada
del niño
homógrafas y parónimos
Dios”

Competencias
Capacidades U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
transversales
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. x x x x
entornos virtuales
generados por las TIC. Gestiona información del entorno virtual. x x x x x x x
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. x x x x
Define metas de aprendizaje. x x x x x x

Gestiona su aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar x x x x x x x x
sus metas de aprendizaje
de manera autónoma
Monitorea y ajusta su desempeño durante el x x x x x
proceso de aprendizaje

C. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque intercultural x x x x x

Enfoque de atención a la diversidad x x

Enfoque de igualdad de género x x

Enfoque ambiental x x

Enfoque de derechos x x x x x x

Enfoque de búsqueda de la excelencia x

Enfoque de orientación al bien común x x x x x x x

IV. BIBLIOGRAFÍA
Para el estudiante:

 Libros de consulta
 Páginas web fiables
 Drae
 Obra del mes

Para el docente:
  CN
 Programa curricular de Secundaria
 Orientaciones para el desarrollo y evaluación de las competencias en el área de Comunicación
 Literatura Universal
 Comunicación 1ero
 Drae
 Páginas web

V. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnóstica al inicio, durante el
desarrollo de las unidades didácticas y al finalizar el período. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los
estudiantes a lo largo de las unidades. Así mismo se seleccionarán instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, lista de
cotejo, anecdotarios, etc.
Se considerará las escalas de evaluación:
AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante demuestra el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. evidencia con frecuencia dificultades en
el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

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Betzabé C. Chacaltana Ruiz José A. Romaní Cabalcante Enrique M. Díaz Altamirano José A. Torres Sucre
Docente del área de Comunicación Docente del área de Comunicación Subdirector de Secundaria (E) Director (E)