Universidad Nacional Universidad Nacional de Universidad Nacional de

 Universidad Nacional del
de Misiones 
Formosa Santiago del Estero
Nordeste
Grupo de Universidades Nacionales del Norte Grande Argentino
 Carrera de Posgrado Interinstitucional
Especialización en Docencia Universitaria

ASIGNATURA
“Enseñanza y aprendizaje en la universidad”
PROPUESTAS DE ENSEÑANZA EN LA UNIVERSIDAD. DESCRIPCIÓN Y
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS CURRICULARES
2. Aspectos Curriculares generales

Nivel: Grado Universitario

Acreditación: Título de Profesor en Biología

Duración: Cuatro (4) Años

Permanencia: Carrera Permanente

Historia

La vida universitaria en Formosa asoma con la creación de la Universidad Nacional del

Nordeste, (UNNE -el 14 de diciembre de 1956 por Decreto Ley Nº 22.229), como centro
universitario para toda la región que comprendía las provincias de: Chaco, Corrientes,
Misiones y Formosa. Más tarde, el 26 de Marzo de 1971 se firma un Convenio por el cual
se crea el Instituto Universitario de Formosa que inicia su actividad el 21 de abril de 1971.

En este ámbito comenzaron a funcionar los primeros Profesorados, y mediante

Resolución Nº 0901/74, del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación se autoriza la
creación de las carreras a término que se dictaban hasta ese momento, permitiendo una
nueva inscripción para el Profesorado en Biología.

El dictado a término de los Profesorados cuya inscripción se llevó a cabo en el período

comprendido entre 1970 y 1974 obedecía a la necesidad de atender demandas
específicas para personas que estaban en actividad, aunque la inscripción a estas
carreras estaba abierta a otros aspirantes.

En el año 1984 comienzan a funcionar los Profesorados, entre las carreras establecidas
por el Convenio. En 1986 se inician, como carreras estables, el Profesorado en Educación
Diferenciada y el Profesorado en Biología, los que continúan hasta el presente.

Alcances del título:

El título de Profesor en Biología tiene validez nacional y habilita al egresado para

desempeñarse en los siguientes espacios curriculares pertenecientes a instituciones
oficiales o privadas en todo el país:

 Ciencias Naturales de la EGB3

 Química y disciplinas afines de la Educación Media Polimodal y Módulos de los
Trayectos Técnicos Profesionales vinculados con especialidad de la carrera.
 En cualquiera de las ramas de la Biología, en la Universidad e Institutos
Superiores no Universitarios
 Planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de
la Biología, en el tercer Ciclo de la EGB, Educación Media Polimodal Trayectos
Técnicos Profesionales y Educación Superior (Universitaria y no Universitaria).
  Investigar, asesorar evaluar proyectos de investigación referidos a la metodología,
recursos y estrategias tendientes al mejoramiento de la enseñanza de la Biología.
 Participar en la elaboración, implementación y evaluación de proyectos educativos
multidisciplinarios.
 Integrar equipos de capacitación y de formación docente continúa.

Objetivos de la Carrera:

La Carrera Profesorado en Biología tiene el objetivo de formar educadores que:

 Posean formación científica y pedagógica sólida y actualizada que los capacite

para desempeñarse en distintos niveles y modalidades de la enseñanza de la
Biología.
 Apliquen la metodología adecuada en el campo de las Ciencias Naturales y
Biológicas en particular, para producir conocimientos tendientes a elevar la calidad
de vida de las personas.
 Sean capaces de utilizar conceptos, procedimientos y actitudes que permitan
resolver situaciones problemáticas de la realidad del mundo circundante.
 Desarrollen espíritu crítico y capacidad de apertura para comprender los
constantes cambios que ocurran en sus medios socioculturales.
 Participen con responsabilidad, conocimiento y cooperación, en la orientación y
dirección de diferentes grupos humanos, atendiendo a la diversidad de contextos.
 Analicen y comprendan los fenómenos físicos y químicos, los elementos y las
sustancias que intervienen en procesos cuyos principios leyes y propiedades
permiten explicar la existencia y funcionamiento de los seres vivos, la composición
y la regulación del medio interno, la integración del organismo, su metabolismo y la
regulación del medio interno, la integración del organismo, su metabolismo y la
administración de la energía y de la biomasa para su adaptación al ambiente.
 Comprendan la composición, estructura y desarrollo del ambiente abiótico y de las
fuerzas que la modifican, la constitución de los suelos y la distribución de los
continentes y de mares, así como los factores endógenos y exógenos que
modificaron la corteza terrestre e influyan en la explicación de los fenómenos
biológicos.
 Conozcan la biología de los organismos en cuanto a su composición, estructura,
función e interacción bióticas y abióticas en sus distintos niveles de organización.
 Interpreten la exo y endomorfología de la biodiversidad y diferencien los distintos
tipos de células, tejidos, aparatos y sistemas, para comprender el funcionamiento
e integración de los seres vivos, como así también, el proceso de reproducción y
desarrollo de los mismos.
 Analicen y comprendan las entidades y nociones formales, sus propiedades y
relaciones funcionales, el desarrollo y la demostración de leyes y principios
matemático y estadísticos que permitan explicar los fenómenos físicos, químicos y
biológicos.
 Conozcan la biología de las poblaciones, de las comunidades y de los
ecosistemas en cuanto a su composición, diversidad, estructura y función en el
 presente y en el pasado, para explicar las leyes y principios que determinan su
origen, su desarrollo y su evolución a través del tiempo.
 Conozcan y apliquen los distintos modelos de enseñanza de las Ciencias
Naturales y particularmente de la Biología, identificando las concepciones sobre la
ciencia, el aprendizaje y la enseñanza que subyacen en los mismos.

2.5 ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan se estructura en: Ciclos, campos y trayectos.

CICLOS
Teniendo en cuenta los objetivos del profesorado, las necesidades del medio y del marco
dado por el perfil del graduado, es conveniente delimitar instancias al estudiante de
Ciencias Biológicas. Las mismas están representadas por ciclos, entendidos estos, como
cuerpo curricular que resume un grupo de contenidos y metodología en un tiempo
determinado durante la carrera. Cada ciclo, aspira lograr objetivos específicos. En el
primero, se busca una formación general en el campo de las Ciencias Naturales y una
función propedéutica como base para el ciclo siguiente, propio de la especialización en la
enseñanza de la Biología.
El plan de Estudios tiene una duración de cuatro años; con espacios curriculares
distribuidos en dos ciclos, uno común con las especialidades del área de las Ciencias
Naturales y otro de especialización.

1. Ciclo Básico Común Areal: Comparten la formación los Profesorados de: Biología, Física,
Química y las Licenciaturas de dichas especialidades.
2. Ciclo de Especialización que completa y profundiza la formación de la especialidad.

CAMPOS
Presenta tres campos, conforme con los acuerdos del Concejo Federal de Cultura y
Educación, respecto de la Formación Docente, ellos son:
A) El campo de Formación General Pedagógica (FG) que es común para todos los
profesorados, y tiene como prioridad la investigación, el análisis y la compresión de la
realidad educativa, atendiendo sus diversas dimensiones, desde los espacios curriculares
a: Pedagogía, Didáctica, Análisis de las Instituciones Educativas Problemáticas
Filosófica, que posibilita la articulación entre los tres campos de formación y el acceso a la
Didáctica y Practica de la Enseñanza de la Biología en el último año de la carrera, desde
la perspectiva del proceso de producción del conocimiento científico.

B) El campo de Formación Especializada (FE) permite reconocer las características del

desarrollo psicológico y cultural de los alumnos, las particularidades de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y las características, de las instituciones de EGB3, Educación
Polimodal y Educación Superior. Desde las perspectivas de la investigación contribuye al
aporte de herramientas que permitan el análisis de situaciones cotidianas y al mismo
tiempo implementar y evaluar estratégicas superadoras. Integran este campo los espacios
curriculares de: Psicología y Cultura del Sujeto que aprende, Seminario de Investigación
 Educativa, Didáctica Y Practica de la Enseñanza de la Biología, Taller: el aprendizaje en
diversos contextos.

C) El campo de Formación Orientada (FO) se refiere al dominio de los conocimientos que

deberá enseñar el Profesor en Biología. La formación será de nivel académico y su
tratamiento disciplinar tendrá la rigurosidad que exigen los estudios universitarios. Este
campo ocupa la mayor parte de la carga horaria y académica de su formación, alrededor
del 70%. Estos contenidos representan además, el 60% de los que se proponen
desarrollar en la licenciatura en Biología. Está integrado por todas las disciplinas del área
y la Didáctica y Practica de la Enseñanza de la Biología.
La práctica Educativa, se incorpora de modo gradual y progresivo desde los inicios de la
formación, atravesando a lo largo de todo su desarrollo, como eje estructuralmente,
tendiendo especialmente en las instituciones del Sistema Educativo, problemáticas
vinculadas con: La dimensión institucional, la relación institución – comunidad, la
enseñanza de los contenidos específicos y la coordinación de grupos de aprendizaje.
Este espacio tiene, además, contenidos, prácticos referidos a los espacios curriculares,
compartidos entre las asignaturas de la formación general, de la formación especializada
y de la formación orientada. La práctica educativa debe ser concebida como facilitadora
de la integración de las disciplinas del área a través de talleres, cursos o seminarios,
ejercitando estrategias interdisciplinarias y al mismo tiempo globalizante en la enseñanza
de las Ciencias Biológicas.
Permitirá el desempeño profesional en cualquiera de los niveles o ciclos del Sistema
Educativo y deberá atender la diversidad de contextos de los diferentes sujetos.
Contemplar las diferenciaciones entre EGB3, Polimodal y Nivel Superior (Universitaria y
no Universitaria).

TRAYECTO
Constituido por la secuencia de espacios curriculares de las disciplinas específicas de las
Ciencias Biológicas, que atraviesa los distintos ciclos y el campo de la Formación
Orientada con el Propósito de fortalecer la formación profesional del futuro profesor,
desde el punto de vista de las disciplinas del campo de las Ciencias Biológicas.
A partir del Estudio de la Biodiversidad, se generan y desarrollan gradualmente los
trayectos disciplinares básicos de la Biología como: Botánica: Morfología vegetal (1°año),
Diversidad Vegetal (2° año), Fisiología vegetal (3° año), Ecología (4° año). Zoología:
Introducción a la Biología (1° año), Diversidad animal I (2° año), Diversidad animal II
(3°año), Ecología (4° año). Organismo humano: Anatomía humana (1° año), Antropología
biológica (2° año), Fisiología humana (3° año), Educación para la salud y el ambiente
(4°año), Ecología (4°año).

FORMACIÓN COMUN EN EL AREA DE LAS CIENCIAS NATURALES

 FORMACION GRAL Y ESPECIALIZADA FORMACIÓN ORIENTADA-CS
NATURALES

Pedagogía Ciencia de la Tierra

Didáctica Introducción a la Biología
Análisis de las Instituciones Educativas Física General y Biológica
Psicología y Cultura del Sujeto que Aprende Fundamentos de Química
Problemática Filosófica Matemática
Seminario de Investigación Educativa Estadística y Probabilidad
Didáctica y Práctica de la Enseñanza de la Taller Integrador del Área de las Cs Naturales
Biología
Taller*; El Aprendizaje en Diversos Contextos

FORMACIÓN ORIENTADA-FORMACIÓN DISCIPLINAR ESPECÍFICA

Anatomía Humana
Morfología Vegetal
Diversidad Animal 1
Antropología Biológica
Diversidad Vegetal
Fisiología Humana
Química Biológica
Diversidad Animal 2
Fisiología Vegetal
Educación para la Salud y el Ambiente
Genética
Ecología

DISTRIBUCIÓN DEL CREDITO HORARIO

TOTAL DE HORAS DEL PROYECTO DEL NUEVO PLAN: 3255 horas
FORMACION GENERAL: 660 horas 20,27%
FORMACION ESPECIALIZADA: 285 horas 8,76%
FORMACION ORIENTADA: 2310 horas 70,97%
CREDITO HORARIO TOTAL: 3255 horas 100%
FUERA DEL CREDITO HORARIO DEL PLAN: 90 horas
TOTAL GENERAL: Crédito horario: 3255 horas
Crédito fuera del Plan: 90 horas
TOTAL: 3345 Horas
Plan de Estudios

Primer Año
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
 Introducción a la Biología (Anual)
 Psicología y Cultura del Sujeto que
 Morfología Vegetal
Aprende
 Anatomía Humana  Pedagogía
 Matemática  
 Fundamentos de Química (Anual)

Segundo Año
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
 Problemática Filosófica  Estadística y Probabilidades
 Fisíca General y Biológica  Diversidad Vegetal
 Diversidad Animal I  Didáctica
 Antropología Biológica  Lengua y Comunicación (Primer Nivel)
 Lengua y Comunicación (Segundo
 Seminario de Investigación Educativa
Nivel)

Tercer Año
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
 Fisiología Humana  Análisis de las Instituciones Educativas
 Química Biológica  Diversidad Animal II
 Ciencias de la Tierra
 Fisiología Vegetal

Cuarto Año
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
 Didáctica y Práctica de la Enseñanza de la Biología (Anual)
 Educación para la Salud y el Ambiente  Genética
   Ecología
   Taller
   Optativas I-II-III
 Taller Integrador del Area de Ciencias Naturales (Anual)

Régimen de Correlatividades

Para cursar Para rendir

Asignaturas
Regularizada Aprobada Aprobada
Primer Año
01.- Introducción a la Biología      
02.- Psicología y Cultura del Sujeto
     
que aprende
03.- Anatomía Humana      
04.- Matemática      
05.- Morfología Vegetal      
06.- Pedagogía      
07.- Fundamentos de Química      
Segundo Año
08.- Problemática Filosófica  
09.- Física General y Biológica 01-04   01-04
10.- Diversidad Animal I 01   01
11.- Antropología Biológica 01   01
12.- Estadística y Probabilidad 04   04
13.- Diversidad Vegetal 05   05
14.- Didáctica     02
Tercer Año
15.- Seminario de Investigación
02-12   02-12
Educativa
16.- Fisiología Humana 03-09   03-09
17.- Química Biológica 01   01
18.- Análisis de las Instituciones
14    
Educativas
19.- Diversidad Animal II 10   10
20.- Ciencias de la Tierra 01   01
21.- Fisiología Vegetal 01-17   01
Cuarto Año
01-10-19-07-05-13-
22.- Didáctica y Práctica de la
    21-03-09-17-04-06-
Enseñanza de la Biología
02-16-14-18-08-15-20
23.- Educación para la Salud y el
21   21
Ambiente
24.- Taller Integrador del Área de
21-16-17-19-20   21-16-17-19-20
Ciencias Naturales
25.- Genética 17   17
26.- Ecología 19-21-16   19-21-16
27.- Taller      
28.- Optativa I-II-III      
PRIMERA PARTE

Tipo de estudio: Grado

Área: Biología

Duración : 4 años

Modalidad: Presencial

1.7 PERFIL DEL EGRESADO

El titulo de Profesor en Biología tiene validez nacional y habilita al egresado para

desempeñarse en los siguientes espacios curriculares pertenecientes a instituciones
oficiales o privadas en todo el país: - Ciencias Naturales de la EGB3. - Química y
disciplinas afines de la Educación Media Polimodal y Módulos de los Trayectos Técnicos
Profesionales vinculados con especialidad de la carrera. - En cualquiera de las ramas de
la Biología, en la Universidad e Institutos Superiores no Universitarios. - Planificar,
conducir y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de la Biología , en el
tercer Ciclo de la EGB , Educación Media Polimodal Trayectos Técnicos Profesionales y
Educación Superior (Universitaria y no Universitaria). - Investigar, asesorar evaluar
proyectos de investigación referidos a la metodología, recursos y estrategias tendientes al
mejoramiento de la enseñanza de la Biología. - Participar en la elaboración,
implementación y evaluación de proyectos educativos multidisciplinarios. - Integrar
equipos de capacitación y de formación docente continúa.

Programa de asignatura. Diversidad Vegetal (17-10-15)

 Tiene una caratula con los datos:

Universidad Nacional de Formosa- Facultad de Humanidades

1. Carrera: Profesorado en Biologia

2. Asignatura: Diversidad Vegetal
3. Año lectivo: 2015
4. Carácter de la asignatura: obligatorio
5. Dictado: cuatrimestral (segundo cuatrimestre)
6. Carga horaria: 120 hs
7. Equipo docente : Titular – Adjunto y JTP

Relación con el plan de estudio: 2do cuatrimestre del 2do año.

Carga horaria semanal: 8horas

Carga horaria cuatrimestral: 120 horas

Materia correlativa de esta asignatura: Química Biológica.

 Relación- vertical: morfología vegetal, introducción a la biología, ecología, educación para
la salud y el ambiente, didáctica de la enseñanza de la biología, genetica.

Relación horizontal: diversidad animal, antropología biológica.

 Esta asignatura es de cursado obligatoria, estamos en la Facultad de

Humanidades donde se dictan los profesorados de diferentes especialidades, esta
es el área de Ciencias Naturales junto a Física y Química.

 Fundamento: expresa la extraordinaria biodiversidad, esta materia estudia la

diversidad vegetal desde el ámbito de la botánica sistemática.

 Aspectos didácticos curriculares específicos:

La diversidad vegetal forma parte de la diversidad biológica y describe

la cantidad, variedad y variabilidad de las plantas y de los complejos ecológicos que
integran. La biodiversidad y la sistemática están estrechamente interconectadas, la
producción de conocimiento sistemático constituye una de las soluciones para la
conservación de la biodiversidad.

 Definición de propósitos, objetivo.

o Generales: A.- conocer la diversidad de los vegetales y su relación de
parentesco
B.-Lograr una competencia científica integral en el contexto de la biología
contemporanea
C.-Promover el desarrollo de la actitud crítica y de la aplicación de
procedimientos específicos de la taxonomía actual.

o Específicos
Lograr que el alumno:
- Se ubique en la problemática de la diversidad vegetal.
- Caracterice los reinos biológicos.
- Reconozca la unidad dentro de la diversidad biológica.
- Comprenda la evolución del reino plantae.
- Distinga los sistemas de clasificación.
- Conozca las reglas de nomenclatura botánica y taxonómica.

 Selección de contenidos:

Los contenidos de la asignatura están ordenados según los reinos biológicos

propuestos por Robert H. Whittaker, pero al ordenar los taxones a distinto nivel
jerárquico, considera únicamente a las plantas incluyendo a los briofitos y plantas
vasculares (Raven, P et; 19919, asimismo ha creído conveniente seguir en rasgos
generales con el sistema de clasificación de Engler-Diels aplicado en las colecciones y en
las floras publicadas del país.

Se observan 16 contenidos o unidades.

  Actualización científica: se trabaja con un sistema de clasificación de Engler- Diels y para la
angiospermas, taxón de mayor diversidad actual se aplica un sistema alternativo de Arthur
Cronquist.
 Amplitud en el uso de enfoques y autores: se utilizan variados autores y enfoques para el
desarrollo de los contenidos.
 Transferibilidad en el campo de la práctica: es la ubicación científica de todas las especies
utilizada para la enseñanza de los ciclos de vida de la planta y conceptos relacionados en el
secundario. Ayudando a identificar las plantas en un ecosistema.
 Ubicación curricular:
 Aprendizajes previos de los estudiantes: la cátedra morfología vegetal se cursa
anteriormente (cuatrimestral de 1er año), deben saber describir y explicar las partes de
las plantas.
 Recorte del objeto de estudio utilizado: el objeto de estudio son las distintas especies
vegetales.
 La complejidad de los contenidos: complejidad científica.
 Objetivos y principios orientadores: la diversidad vegetal tiene una orientación
metodológica específica con estrategias de resolución de problemas que ponen en juego
procedimientos algorítmicos y heurísticos pues a partir de una generalización, se busca
diversos caminos para llegar a la solución del problema planteado.
 Tiempo disponible:

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS:
 UNIDAD 1: La diversidad de la vida. Clasificación de los organismos en reinos biológicos:
Características. El Reino Plantae: La transición hacia la Tierra.
 UNIDAD 2: Sistemática y taxonomía. Conceptos. Historia de las clasificaciones botánicas.
Sistemas. Métodos. Taxonómicos.
 UNIDAD 3: Los estudios botánicos en la Argentina. Instituciones. Herbarios. Bibliografía.
 UNIDAD 4: Nomenclatura botánica. Código Internacional de Nomenclatura Botánica.
Principales normas.
 UNIDAD 5: División Bryophyta. Clases: Hepaticae. Anthocerotae y Musci. Morfología.
Reproducción. Ciclos de vida. Hábitat. Importancia evolutiva.
 UNIDAD 6: División Pteridophyta. Clases Psilotopsida, Lycopsida, Sphenopsida y
Filicopsida. Morfología y reproducción. Ciclo de vida. Claves de órdenes y familias.
 UNIDAD 7: División Spermatophyta. Subdivisión Gymenospermae. Caracteres generales y
reproducción. Ciclo de vida. Clases: Cycadopsida, Ginkgopsida, Coniferopsida y
Gnetopsida. Manejo de caves. Ejemplos de la flora regional.
 UNIDAD 8: División Spermatophyta. Subdivisión Angiospermae. Caracteres Generales.
Principales diferencias entre Gimnospermas y Angiospermas.
Clase: Monocotyledoneae. Órdenes:
Pandanales, Fluviales (Helobiae), Graminales (Glumiflorales), Principales, Spathiflorae,
Farinosales. Liliiflorae, Scitaminae y Microspermae. Manejo de claves. Ejemplos de la flora
regional. Sistema alternativo de Cronquist.
 UNIDAD 9: