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    GUIAS Sexto 1 PERIODO BIOLOGIA

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    Luis Alexander Torres Martínez
    Este documento presenta la guía de trabajo para la asignatura de biología en sexto grado. El tema a tratar durante dos semanas es el concepto e historia de la célula. La guía describe las actividades de cada clase como ambientación, motivación, conceptualización, afianzamiento y evaluación. Los estudiantes realizarán tareas como dibujos y una historieta sobre el descubrimiento de la célula.

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    GUIAS Sexto 1 PERIODO BIOLOGIA

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    Luis Alexander Torres Martínez
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    Este documento presenta la guía de trabajo para la asignatura de biología en sexto grado. El tema a tratar durante dos semanas es el concepto e historia de la célula. La guía describe las actividades de cada clase como ambientación, motivación, conceptualización, afianzamiento y evaluación. Los estudiantes realizarán tareas como dibujos y una historieta sobre el descubrimiento de la célula.

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    GUIAS sexto 1 PERIODO BIOLOGIA

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    Este documento presenta la guía de trabajo para la asignatura de biología en sexto grado. El tema a tratar durante dos semanas es el concepto e historia de la célula. La guía describe las actividades de cada clase como ambientación, motivación, conceptualización, afianzamiento y evaluación. Los estudiantes realizarán tareas como dibujos y una historieta sobre el descubrimiento de la célula.

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    GUIAS Sexto 1 PERIODO BIOLOGIA

    Cargado por

    Luis Alexander Torres Martínez
    Este documento presenta la guía de trabajo para la asignatura de biología en sexto grado. El tema a tratar durante dos semanas es el concepto e historia de la célula. La guía describe las actividades de cada clase como ambientación, motivación, conceptualización, afianzamiento y evaluación. Los estudiantes realizarán tareas como dibujos y una historieta sobre el descubrimiento de la célula.

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    COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2

    GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03


    ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
    BIOLOGÍA

    ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

    TIEMPO: 2 SEMANAS HORAS: 4

    PROFESOR: ALEXANDER TORRES

    TEMAS: CONCEPTO E HISTORIA DE LA CELULA

    PREGUNTA: ¿Cómo la organización celular y de los tejidos ayuda al entendimiento de la


    estructura corporal humana?

    DESARROLLO DE LA CLASE

    1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

    2. Motivación:

    OBJETIVO: Identifica la célula animal y vegetal

    La pelota de respuestas: se entrega una pelota de espuma a diferentes estudiantes y


    se exponen diferentes ideas sobre diferentes preguntas alrededor de composición
    celular. Diferentes ideas se escriben el tablero.

    3. Conceptualización:

    OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,


    ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO SER VIVO.
    Rescatando las ideas de los estudiantes se realiza una línea de tiempo sobre el
    descubrimiento de la célula y sus estructuras teniendo en cuenta los personajes que
    participaron en el descubrimiento y evidenciaron algunos organelos importantes para
    la mantención de la célula.
    4. AFIANZAMIENTO: Elabora una historieta sobre los personajes que
    permitieron el conocimiento de la célula y sus estructuras funcionales. ¿porqué
    consideras que el descubrimiento de la célula fue fundamental para el
    desarrollo de los seres vivos?

    5. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,


    tareas asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta
    como evaluación oral.

    6. TAREAS Y ACTIVIDADES:
     Realiza un dibujo de los dos primeros instrumentos que se usaron para
    descubrir y describir la célula. Cada dibujo lleve llevar su funcionalidad
    específica.
     Dibuja una bacteria y una planta, establece las diferencias que puedes
    evidenciar de ellas.

    Observaciones:

    Reviso: Fecha de entrega:


    COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2
    GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
    ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
    BIOLOGIA

    ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

    TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

    PROFESOR: ALEXANDER TORRES

    TEMAS: ESTRUCTURA CELULAR

    PREGUNTA: ¿Cómo la organización celular y de los tejidos ayuda al entendimiento de la


    estructura corporal humana?

    DESARROLLO DE LA CLASE

    1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

    2. Motivación:

    OBJETIVO:

    Se solicita a los estudiantes dibujar una bacteria y un mamífero cualquiera destacando


    sus diferencias y similitudes, esto se consigna en el cuaderno, se realiza una
    socialización.

    3. Conceptualización:

    OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,


    ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO
    Teniendo en cuenta algunos aportes de los estudiantes, se realiza un cuadro
    sinóptico, explicando las estructuras diferenciales de los seres eucariotas y procariotas
    presentando ejemplos. De igual forma se explica la funcionalidad de las mismas.
    4. AFIANZAMIENTO: los estudiantes realizan una lista de diferentes organismos
    procariotas y eucariotas afianzando las funciones de sus estructuras. Por
    grupos se escoge un tipo de célula y realizan un mapa mental sobre las
    estructuras y funcionalidad.

    5. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,


    tareas asignadas, trabajo en clase.
    6. TAREAS Y ACTIVIDADES:
     Realizar el dibujo de una célula animal y vegetal y señalar sus estructuras
    principales.
     ¿Qué ventajas crees que tienen los seres procariotas frente a los eucariotas y
    viceversa?

    Observaciones:

    Reviso: Fecha de entrega:


    COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2
    GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
    ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2

    ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

    TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

    PROFESOR: ALEXANDER TORRES

    TEMAS: ORGANELOS CELALURES.

    PREGUNTA: ¿Cómo son las partes de las células de mi cuerpo y cuáles son sus
    funciones?

    DESARROLLO DE LA CLASE

    1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

    2. Motivación:

    OBJETIVO:

    lluvia de ideas:

    3. Conceptualización:

    OBJETIVO: COMPRENDER LA CÉLULA COMO SISTEMA INTEGRAL,


    ESTRUCTURAL, FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL DE TODO
    Teniendo en cuenta algunos aportes de los estudiantes, se realiza un cuadro
    sinóptico, explicando las estructuras diferenciales de los seres eucariotas y procariotas
    presentando ejemplos. De igual forma se explica la funcionalidad de las mismas.
    7. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes realizan una lista de diferentes organismos
    procariotas y eucariotas afianzando las funciones de sus estructuras. Por
    grupos se escoge un tipo de célula y realizan un mapa mental sobre las
    estructuras y funcionalidad.

    8. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,


    tareas asignadas, trabajo en clase.
    9. TAREAS Y ACTIVIDADES:
     Realizar el dibujo de una célula animal y vegetal y señalar sus estructuras
    principales.
     ¿Qué ventajas crees que tienen los seres procariotas frente a los eucariotas y
    viceversa?

    Observaciones:

    Reviso: Fecha de entrega:


    COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2
    GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
    ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
    BIOLOGÍA

    ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

    TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

    PROFESOR: ALEXANDER TORRES

    TEMAS: NUTRICION CELULAR: TRANSPORTE ACTIVO Y PASIVO

    DESARROLLO DE LA CLASE

    1. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

    2. Motivación:

    OBJETIVO: Compara los procesos de transporte celular y determina las


    diferencias que se presentan entre estos.

    CONCURSO: Se leen unas pistas alrededor del tema y los estudiantes hacen una
    lista adivinando la palabra clave.
    3. Conceptualización:
    OBJETIVO: Establece los parámetros que necesita la célula para la realización del
    proceso de nutrición.
    El docente explica el proceso de nutrición celular, partiendo de las ideas previas de
    los estudiantes alrededor de cómo es su ideario frente al proceso de incorporación
    de nutrientes a la célula.
    7. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes desarrollan una lectura alrededor de nutrición y
    comunicación celular a partir de esta desarrollan una serie de preguntas. Elaboración
    de representación de membrana celular e incorporación de nutrientes.

    8. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación, tareas


    asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta como
    evaluación oral.

    9. TAREAS Y ACTIVIDADES:
     Realiza un ideograma sobre el tema de nutrición.
     Por medio de dibujos expresa las diferentes formas de nutrición que posee la célula
    teniendo en cuenta el transporte activo y pasivo.

    Observaciones:
    Reviso: Fecha de entrega:

    COLEGIO HOGAR DE NAZARETH Versión 2


    GUIA DE TRABAJO EN CLASE PRC 12-03
    ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1/2
    BIOLOGÍA

    ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: 1

    TIEMPO: 1 SEMANA HORAS: 4

    PROFESOR: ALEXANDER TORRES

    TEMAS: DESORDENES CELULARES.

    DESARROLLO DE LA CLASE

    4. Ambientación: Se realiza el saludo respectivo, oración, llamado a lista.

    5. Motivación: PALABRAS-DIBUJO: A partir de una serie de palabras los estudiantes


    realizan un dibujo sobre estas.

    3. Conceptualización:

    OBJETIVO: identifica los diferentes aspectos que actúan en el proceso de formación del
    cáncer y otras enfermedades relacionadas con problemas a nivel citológico. .

    Se realiza una lectura general sobre formación de cáncer y enfermedades


    relacionadas con el funcionamiento celular. Se elabora un esquema alrededor de
    etapas de desordenes celulares.
    10. AFIANZAMIENTO: Los estudiantes realizan un dibujo de un científico y
    realizan un cuento sobre como encontrarían una cura para los desordenes
    celulares, deben incluir los diferentes organelos con sus respectivas funciones.

    11. EVALUACION: Se tendrá en cuenta las actitudes en clase, la participación,


    tareas asignadas, se realizara una retroalimentación que se tendrá en cuenta
    como evaluación oral.

    12. TAREAS Y ACTIVIDADES:


     Realiza un ideograma sobre el tema de nutrición.
     Cada estudiante busca un tipo de cáncer y elabora un reportaje para
    compartirlo con sus demás compañeros.

    Observaciones:

    Reviso: Fecha de entrega:

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