Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

3.1 Estrategias Didácticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios
Plantel: 165 Leona Vicario Coatepec Ver Profesor(es): C.P. Ismael Pérez Paredes
Asiste en el control
y evaluación del
desempeño del
capital humano de
la organización.
Tercer Parcial
Asignatura /Modulo/ 272 horas. Técnico en administración de Fecha
Submódulo: Semestre: 4° Carrera: Feb-Jul 2018
Evalúa el recursos humanos :
66 HORAS
desempeño de la
organización
utilizando
herramientas de
calidad. 160 horas

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:
Que el alumno identifique el análisis, descripción de puestos y evaluación del desempeño de los trabajadores aplicando las
herramientas de la calidad.
Método de aprendizaje basado en proyectos Estilo de aprendizaje modelo de programación neurolingüística de bandler y
grinder (visual, auditivo y kinestésico).
HSE Relaciona T Colaboración. Planes de evaluación. Apertura 30% Desarrollo 55% Cierre 15%

Análisis y especificación de Otras asignaturas, módulos o Asiste en las actividades de capacitación para el
puestos/ Aula submódulos que trabajan el desarrollo del capital humano.
Tema
tema integrador:
integrador y
Asignaturas, módulos y/o Lectura Expresión Oral y Escrita.
escenarios:
submódulos con los que se
relaciona:

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Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Herramientas administrativas de calidad para Historia de la calidad

medir los logros de la organización. Modelos administrativos para aplicar la calidad
El ciclo de la calidad.
El diagrama de flujo de la línea de producción.
Las herramientas estadísticas básicas para analizar los datos.
Pasos para implementar la calidad en la administración.
Aplicación de las 5 “S”.
Contenidos procedimentales:
Aplicación de la ley de Pareto y las 5 “S” dentro del departamento de Recursos Humanos.
Contenidos actitudinales
Participar en la generación de un clima de confianza y respeto.
Asiste con puntualidad y regularidad a clases.
Es respetuoso con las ideas y aportaciones de otros.
Es solidario con las decisiones del grupo.
Es puntual en la entrega de sus trabajos.
Autoevalúa las actividades realizadas con sentido crítico.
Atributos de competencias genéricas y/o atributos de competencias productividad y empleabilidad
Competencias genéricas.
Piensa crítica y reflexivamente
5.6) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
Competencias productividad y empleabilidad
AD 5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de Trabajo
PO 6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario

Competencias disciplinares
Comunicación
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa

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Ciencias Sociales
6) Analiza con visón emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico
Competencias profesionales
Participa en el análisis y descripción de puestos en la organización.
Asiste en la evaluación del desempeño del recurso humano.
Apoya en la medición de los logros de la organización.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Evaluación
Atributos de Genérica(s) Producto(s) de
Actividades Disciplinar(es) (Tipo / instrumento /
y/o Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
1. investiga el concepto e historia dePiensa crítica y Comunicación
reflexivamente 12) Utiliza las Resumen Heteroevaluacion/Rubrica de
la calidad y cuáles son los modelos plataforma investigación/ 2%
administrativos para aplicar la 5). Desarrolla tecnologías de EDMODO
calidad. innovaciones y la información y
propone soluciones a comunicación
problemas a partir de para investigar,
métodos resolver
1.1 Busca Los ocho principios básicos establecidos. problemas, Mapa mental heteroevaluacion/Rubrica de
de la administración de calidad 5.1) Sigue producir mapa mental/ 5%
instrucciones y materiales y
procedimientos de transmitir
manera reflexiva, información.
comprendiendo como Ciencias
cada uno de sus Sociales
1.2 Investiga que es el Ciclo de la pasos contribuye al 6) Analiza con Resumen Heteroevaluacion / Rubrica de
calidad alcance de un visón EDMODO investigación/ 5%
objetivo emprendedora
5.6) Utiliza las los factores y

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tecnologías de la elementos
información y fundamentales
comunicación para que intervienen Resumen Heteroevaluacion/ Rubrica de
1.3 Indagar que es el diagrama de flujo procesar e interpretar en la investigación/ 3%
de una línea de producción información. productividad y
Competencias competitividad
productividad y de una
Mapa mental Heteroevaluacion/ Rubrica de
empleabilidad organización y mapa mental/ 5%
1.4 Analiza los 14 Principios de Trabajo en equipo su relación con
Deming aplicados a la calidad. TE2 Valorar las el entorno
fortalezas de cada socioeconómico
integrante del equipo.
Orientación a la
mejora continua. Resumen Heteroevaluacion / Rubrica de
OM1 Actualizarse Edmodo investigación / 6%
1-5 Indaga las 7 herramientas básicas respecto a las
de la calidad. mejores prácticas en
su especialidad o
área de trabajo.
Relaciones Apuntes de clase Heteroevaluacion / guía de
1.6 EL facilitador expondrá el video de interpersonales. observación / 4%
las 5 “s" y solicita un reporte de lo RI4 Exponer
comprendido opiniones propias,
teniendo en cuenta la
de los demás
interlocutores
Argumentación:
La actividad del rescate de conocimientos previos, se fundamentan en la ENSEÑANZA SITUADA que establece Frida Díaz
Barriga en su libro “Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida”; quien señala que el estudiante logra una mayor
comprensión de los contenidos curriculares al vincularlos explícitamente con sus saberes personales. Se les aplica el

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cuestionario diagnóstico socioeconómico en la plataforma virtual y la aplicación de un cuestionario individual para
identificar los estilos de aprendizaje para conocer el contexto de nuestros alumnos. El término “estilos de aprendizaje” se
refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender; el conocer los estilos de nuestros
alumnos permite buscar las estrategias más adecuadas para el aprendizaje.
Desarrollo
Competencia(s)
Atributos de Disciplinar(es) Producto(s) Evaluación
Actividades Genérica(s) de (Tipo / instrumento /
y/o Productividad y Aprendizaje ponderación)
empleabilidad
Piensa crítica y Comunicación
2. Desarrolla en equipos de trabajo reflexivamente 12) Utiliza las Demostración Coevaluacion / Rubrica de
una demostración de los 14 5). Desarrolla tecnologías de la exposición/ 5%
Principios de Deming. innovaciones y información y
propone comunicación para
soluciones a investigar, resolver
2.1 En equipos de trabajo desarrolla problemas a partir problemas, producir
un diagrama de afinidad, de métodos materiales y
Relacionado a un problema en la establecidos. transmitir Mapa Coevaluacion / Rubrica de
calidad de un producto). 5.1) Sigue información. conceptual mapa conceptual/ 5%
instrucciones y Ciencias Sociales
procedimientos de 6) Analiza con visón
manera reflexiva, emprendedora los
comprendiendo factores y
2.2 En equipos de trabajo desarrolla como cada uno de elementos Diagrama de Heteroevaluacion /Guía de
un diagrama de árbol. sus pasos fundamentales que árbol observación / 5%
contribuye al intervienen en la
alcance de un productividad y
objetivo competitividad de
2.3 En equipos de trabajo desarrolla 5.6) Utiliza las una organización y Diagrama de Heteroevaluacion /Guía de
un diagrama de flechas tecnologías de la su relación con el árbol observación / 5%

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relacionados con la elaboración y información y entorno
presentación de un producto en el comunicación socioeconómico
mercado local. para procesar e
interpretar
información.
Competencias Diagramas Heteroevaluacion /Guía de
productividad y observación / 5%
2.4 Elabora de un diagrama de flujo:
empleabilidad
de los clientes, proveedores, y pago
Trabajo en
de nóminas.
equipo
TE2 Valorar las
fortalezas de cada
2.5 En equipo realizar un reporte integrante del Heteroevaluacion /Guía de
donde se aplique el diagrama de equipo. Síntesis observación / 5%
causa-efecto de los problemas más Orientación a la
frecuentes dentro del departamento mejora continua.
de recursos humanos. OM1

Actualizarse
respecto a las Diagrama Coevaluacion/ Guía de
2.6 Desarrolla un ejemplo del mejores prácticas Pareto observación / 5%
diagrama de Pareto aplicado a los en su
clientes, proveedores. especialidad o
área de trabajo.
Relaciones Manual de las Heteroevaluacion / Rubrica
2.7 Desarrollo y aplicación de las 5 interpersonales. 5 “S” de trabajo en equipo/ 15%
S dentro de la escuela. RI4 Exponer EDMODO
opiniones propias,
. teniendo en
cuenta la de los
demás

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interlocutores
Argumentación:
Para lograr el aprendizaje significativo que señala Ausubel, solicitamos al alumno la elaboración del cuadro sinóptico, mapa
mental; mapas conceptuales, para que mediante una representación gráfica demuestre los conocimientos adquiridos.
Para el logro de las competencias que la RIEMS nos solicita, nos enfocamos en los cuatro pilares de la educación: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Consideramos la estrategia de análisis de proyectos porque
propicia que el alumno conecte las enseñanzas con las situaciones de su región y entorno comunitario, fundamentado en la
ENSEÑANZA SITUADA que establece Frida Díaz Barriga en su libro “Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida”.
Cierre
Competencia(s)
Atributos de Evaluación
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) (Tipo / instrumento /
Aprendizaje
y/o Productividad y ponderación)
empleabilidad
3 Realimentación en forma individual Piensa crítica y Comunicación Sumario. Hetero evaluación
para recuperar los aprendizajes reflexivamente 12) Utiliza las /Lista de cotejo/2.5%
relacionados con los recursos humanos. 5). Desarrolla tecnologías de la
innovaciones y información y
propone comunicación
soluciones a para investigar,
problemas a partir resolver
de métodos problemas, Hetero
Portafolio de evaluación/Lista de
3.1. El alumno integra un glosario de los establecidos. producir
términos más relevantes que intervienen 5.1) Sigue materiales y evidencias cotejo/2.5 %.
en la empresa. instrucciones y transmitir
procedimientos información.
de manera Ciencias
reflexiva, Sociales
comprendiendo 6) Analiza con
como cada uno visón
de sus pasos emprendedora los
Heteo

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3.1 Estrategias Didácticas

contribuye al factores y evaluación/Rubrica
3.2 Elabora la integración de su alcance de un elementos de portafolio de
portafolio de evidencias. objetivo fundamentales Portafolio de evidencias/15 %
5.6) Utiliza las que intervienen en evidencias.
tecnologías de la la productividad y
información y competitividad de
comunicación una organización
para procesar e y su relación con
interpretar el entorno
información. socioeconómico
Competencias
productividad y
empleabilidad
Trabajo en
equipo
TE2 Valorar las
fortalezas de
cada integrante
del equipo.
Orientación a la
mejora continua.
OM1

Actualizarse
respecto a las
mejores prácticas
en su
especialidad o
área de trabajo.
Relaciones
interpersonales.

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3.1 Estrategias Didácticas

RI4 Exponer
opiniones propias,
teniendo en
cuenta la de los
demás
interlocutores
Argumentación:
La estrategia para el desarrollo de las competencias que retomamos, es la elaboración de Proyectos, debido a que “Induce un
conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden implicarse y jugar un rol activo, que puede variar en función de sus
medios o intereses; Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión de proyecto (decidir, planificar,
coordinar, etc.) y desarrolla la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas.” (Philippe Perrenoud).
Coincidiendo con las competencias genéricas y disciplinares que pretendemos desarrollar con la presente planeación.
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Guajardo, E. (2003). Admón. de la Calidad Total. (5a. Ed.).
México: Editorial Pax, P.145-177

Chiavenato, I. (2007). Admón. de Rec. Humanos. (8a Ed.).

México: McGraw Hill, P.225-240
Computadora
Impresora Chiavenato, I. (2007). Admón. de Rec. Humanos. (8a. Ed.).
Pizarrón México: McGraw Hill, P.241-268
Engrapadora
Marcadores
Perforadora Edwards Deming Calidad, productividad y competitividad,
Papelería
Archiveros
Revistas
Escáner Herramientas de la calidad
Cañón y reproductor de videos http://www.youtube.com/watch?v=yJ_EhARIYN8 14
principios de Deming.

http://www.youtube.com/watch?v=Iq7KH3Zm-ss Diagramas
de Pareto.

http://www.youtube.com/watch?v=j1Cq7PVfWo8Diagrama

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3.1 Estrategias Didácticas

de Pareto en Excel,

https://www.youtube.com/watch?v=yk2Qkn11xFM
Diagrama de árbol

https://www.youtube.com/watch?v=cyzP_73Iqmo

diagrama de afinidad

https://www.youtube.com/watch?v=gaJzTJ3n6dM
diagrama de causa y efecto

Internet Plataforma EDMODO clave de acceso f5d5cb

VALIDACIÓN
Elabora: Profesor(es) Recibe: Jefe del Departamento de Servicios Avala: Secretaria de la academia local de
Docentes Administración de Recursos Humanos

C.P. Ismael Pérez Paredes Lic. Yair Cuervo González Psi. Tahimi Alexandra Blanco Montiel

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