Rutinas de Pensamiento

Rutinas de Pensamiento
Las RUTINAS corresponden a una secuencia de acciones diseñadas para alcanzar un objetivo de
una manera eficiente y productiva. Existen las rutinas de comportamiento y las de pensamiento. La
palabra pensar, es amplia, y el pensamiento puede tomar muchas formas. Las rutinas de
pensamiento, identifican distintos tipos de pensamiento y generan rutinas para ejercitarlos.
Para aplicar las rutinas de pensamiento, vale la pena preguntarse: ¿qué tipo de pensamiento
necesitan hacer mis alumnos con este contenido o habilidad?, ¿cómo puedo guiar este
pensamiento?, ¿cuál es la rutina de pensamiento que más me sirve para involucrar a los alumnos
con este contenido o habilidad?
Durante la aplicación de las rutinas, es muy importante ir visibilizando el pensamiento de los

alumnos, a través de preguntas, o acercándose a los grupos de trabajo para escuchar lo que están
diciendo y contrastar ideas con ellos. Una de las preguntas clave es: ¿qué te hace decir eso?, luego
de que los alumnos hacen una afirmación sobre algún tema. Al aplicar las rutinas de pensamiento,
tenemos que ir guiando a los alumnos, a través de la rutina, a ir encontrando y develando el
contenido, el que muchas veces se ve enriquecido por los aportes de los mismos alumnos.
Una vez que se establecen las rutinas de pensamiento en el día a día, se elimina el trabajo de parte
del alumno de tener que aprenderla, ya que ésta ya está internalizada, lo que permite que aflore su
pensamiento sobre el contenido en cuestión. Después nos podremos preguntar: ¿Qué tipos de
pensamiento se están volviendo rutina en nuestras clases?
Ejemplos de rutinas de pensamiento hay muchos. Para profundizar en este tema, se recomienda el
libro: “Hacer visible el pensamiento, cómo promover el compromiso, la comprensión y la
autonomía de los estudiantes”.
Interacciones
Camino Guay Guay 10031, Chicureo, Colina – Chile. Fono (562) 2240 9800. www.colegiosananselmo.org
Las INTERACCIONES son la base de las relaciones que se establecen entre los distintos actores de
una comunidad, estas ayudan a definir el clima emocional dentro del grupo. En una Cultura de
Pensamiento, las interacciones deben favorecer el respeto e interés por el pensamiento del otro
(LENGUAJE), de manera que cada uno se reconozca como un individuo valioso y competente,
capaz de contribuir eficazmente al grupo.
Para generar interacciones que fomenten una Cultura de Pensamiento, se pueden desarrollar
acciones tales como:
 Interactuar a través del afecto (tutoría). Existen acciones que los docentes pueden realizar,
para generar vínculos afectivos con los alumnos. Por ejemplo conocer los nombres de los
estudiantes, admitir los propios errores, ser confiable o no convertir los conflictos en algo
personal.
 Generar roles. Para el alumno es muy importante saber dónde y cómo moverse dentro de
una situación de aprendizaje, por lo que es clave establecer roles para que todos participen.
Esta interacción es especialmente relevante para incluir a los alumnos menos participativos
dentro del pensamiento grupal.
 Propiciar la construcción de pensamiento sobre las ideas del otro. Es fundamental
desarrollar la escucha mutua entre todos y así aprender a construir a partir del
pensamiento del otro. Puede servir para esto, la aplicación de RUTINAS de pensamiento
que fomenten instancias de discusión productiva.
 Hacer buenas preguntas (LENGUAJE). Es fundamental planificar preguntas claves, para
impulsar el aprendizaje y desarrollar un pensamiento profundo. Evitar las preguntas que
solo dirigen el trabajo y las que se centran en la revisión memorística. Algunas preguntas
facilitadoras son: ¿Qué conexiones están haciendo como resultado de lo que acaban de
escuchar?, ¿Qué piensan sobre el impacto de…?, ¿Qué ven en la pizarra que empuje su
pensamiento?, ¿Qué te hace decir eso?, ¿Qué te hizo dibujar eso?, ¿Cómo se conecta tu idea
con la de…?
Las interacciones de calidad dentro del aula, generan un ambiente de aprendizaje en el cual cada
alumno se siente genuinamente querido y respetado. De esta manera el individuo se siente libre para
pensar, crear, expresar ideas y empoderarse de su proceso de aprendizaje personal y grupal.
Camino Guay Guay 10031, Chicureo, Colina – Chile. Fono (562) 2240 9800. www.colegiosananselmo.org

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