PROYECTO DE APRENDIZAJE N.

º 16
Experiencia De Aprendizaje: motivos para agradecer y celebrar
SABEMOS QUE: Durante este año las niñas y los niños disfrutaron de diversas
experiencias de aprendizaje, enfrentaron diferentes situaciones, compartieron más
momentos en familia y encontraron mejores formas de comunicarse con su profesora o
profesor, amigas y amigos. En esta experiencia de aprendizaje tendrán la oportunidad de
agradecer y celebrar todo lo que han vivido y logrado este año y afrontar, desde una mirada
positiva, los desafíos que se le presenten para seguir mejorando.
Para ello, comunicarán sus ideas y emociones, recordarán historias o anécdotas que guardan
en sus tesoros, decidirán a qué o a quién agradecer y cómo hacerlo a través de los
lenguajes del arte. Además, identificarán y celebrarán en familia todos los motivos que tienen
para agradecer.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de
prácticas sociales. Es decir, acontecimientos a los cuales las y los estudiantes se
enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán exactamente las mismas que
enfrentarán en el futuro, sí las y los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta
en práctica de competencias en contextos y condiciones que pueden ser generalizables
EDAD ES: Niños y Niñas de 4 años.
DURACIÓN APROXIMADA: Del 06 de diciembre al 17 de diciembre
DOCENTE: NEIDA PAREDES USHIÑAHUA.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
 ACTIVIDADES PROPUESTAS
DIAS DE LA
SEMANA TV
LUNES 6 Un poder especial
MARTES 7 Lectura y movimiento
MIERCOLES 8 Feriado
JUEVES 9 Música y movimiento
VIERNES 10
Mis Recuerdos, mis tesoros

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

 EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
CRITERIO DE
AREA COMPETENCIA Y/O CAPACIDADES APRENDIZAJE Y/O OS DE
EVALUACION
PRODUCCIONES EVALUACIÓN

"se comunica oralmente en su lengua Los niños y niñas elaboraran su Expresa sus ideas y
materna" lista de agradecimiento, donde emociones en conversaciones
Obtiene información del texto oral. mediante un video o audio o al contar una historia o
Infiere e interpreta información mencionaran sobre qué o a quién anécdota y, por lo general, se . cuaderno de
del texto oral. campo
COMUNICACION

les gustaría agradecer y cómo mantiene en el tema.

Adecúa, organiza y desarrolla el hacerlo.
Se apoya en gestos y . lista de
texto de forma coherente y
cohesionada. los niños y niñas mencionaran y movimientos corporales y cotejos.
Utiliza recursos no verbales y representando con su cuerpo volúmenes de voz adecuado . mapa de calor
paraverbales de forma estratégica. que emoción le genero el cuento para comunicar sus ideas y
Interactúa estratégicamente con escuchado emociones.
distintos interlocutores. Los niños y niñas bailaran al Representa con su cuerpo
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ritmo de los villancicos diversas emociones que les
contexto del texto oral.
 utilizando un instrumento genero las situaciones vividas.
musical de su preferencia
Menciona las emociones que
"crea proyectos desde los lenguajes
artísticos" Los niños y las niñas elegirán le genera la lectura de un
Explora y experimenta los lenguajes una forma de agradecer a la cuento.
del arte. persona que lo acompañó o
Realiza movimientos con su
Aplica procesos creativos. participó en esa aventura
cuerpo al ritmo de la canción
Socializa sus procesos y proyectos. utilizando el instrumento
musical de su preferencia.

Verbaliza las emociones que

le generan las actividades que
PSICOMOTRICIDAD

realiza a lo largo de la
“se desenvuelve de manera autónoma a experiencia.
través de su motricidad”
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.

"construye su identidad"
SOCIA
PERSO
NAL

Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ENFOQUE INCLUSIVO O DE ENFOQUE ORIENTACION AL

TRANSVERSALES ATENCION A LA DIVERSIDAD BIEN COMUN.

Respeto por las diferencias

Valor(es)
La docente propicia que los niños y las Las niñas y los niños comparten en
niñas compartan con su familia y con familia los espacios y materiales con
otros estudiantes los logros y las los que cuentan en el hogar y en su
Por ejemplo dificultades que han tenido durante contexto para agradecer y celebrar
este año, con el fin de que valoren y este año.
respeten su propio proceso de
aprendizaje y el de los demás.
 I. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:

UN PODER ESPECIAL
LUNES 06 DE DICIEMBRE 2021
Que las niñas y los niños, a partir de un texto que escucharán, de sus experiencias y de su propia iniciativa,
¿Qué busca el programa? expresen sus ideas y emociones sobre el significado de dar las gracias, y que planteen propuestas sobre qué o
TV APRENDO EN CASA a quién les gustaría agradecer.

Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y emociones sobre el significado de dar las
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
“gracias” y plantearán propuestas sobre qué o a quién les gustaría agradecer y cómo hacerlo.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
ESTANDAR DE APRENDIZAJE partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
RETO Y/O INSTRUMENTO DE MEDIO DE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION CONECTIVID
APRENDIZAJE AD
COMUNICACION Los niños y niñas Expresa sus ideas y emociones en registro Zoom
"se comunica oralmente en su lengua materna" elaboraran su lista de conversaciones o al contar una historia o lista de cotejos
agradecimiento, donde anécdota y, por lo general, se mantiene (mapa de calor)
Video
Obtiene información del texto oral.
mediante un video o audio en el tema. al
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
mencionaran sobre qué o a whatsa
quién les gustaría Se apoya en gestos y movimientos pp
coherente y cohesionada.
agradecer y cómo hacerlo. corporales y volúmenes de voz adecuado
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de para comunicar sus ideas y emociones.
Llamad
forma estratégica. as
Interactúa estratégicamente con distintos telefon
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
icas
contexto del texto oral.
DESEMPEÑO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
ANTES DE LA Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos
EXPERIENCIA
a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
DE Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
APRENDIZAJE CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
 serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  VIDEO

DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran las siguientes imágenes:

GRACIAS UN PODER ESPECIAL

https://www.youtube.com/watch?v=D8F5eBWqBxU

INICIO

Después de observar las imágenes preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿de qué trataba el video?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué te gustaría agradecer? ¿A quién te gustaría agradecer? ¿Por qué?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy expresaran sus ideas y emociones sobre el significado de dar las “gracias” y plantearán
propuestas sobre qué o a quién les gustaría agradecer y cómo hacerlo.

DESARROLLO  Lista de
Mencionamos a los padres de familia escribir las respuestas de su
niño o niña, elaborando una lista de agradecimientos con los
agradecimiento
nombres de las personas a las que quiere agradecer y los motivos
para hacerlo.
 Motivamos a los niños y niñas escribirlo por sí misma/o de acuerdo a sus niveles de escritura. Además,
puede acompañar su escrito con dibujos y, al terminar la lista, pueden leerla juntas o juntos.
Invitamos a los niños y niñas elegir un lugar visible para colocar la lista de agradecimientos.
Orientamos al padre de familia conversar con su niña o niño sobre lo que siente cuando da las gracias y
cómo le gustaría agradecer a las personas de la lista.
Escuchamos con atención las respuestas de los niños, ya sea con palabras, gestos y/o movimientos.
Para finalizar la actividad, mencionamos que en esta experiencia de aprendizaje reconocerá los motivos que
tiene para agradecer y elegirá las formas para expresar su agradecimiento por todo lo que vivieron y
aprendieron en este año.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
DESPUES DE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
LA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
EXPERIENCIA Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿A quiénes te gustaría dar las gracias?
DE ¿Cómo les darías las gracias?
APRENDIZAJE ¿De qué manera demostrarías tu agradecimiento?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

 LECTURA Y MOVIMIENTO
MARTES 7 DE DICIEMBRE 2021
Que las niñas y los niños se muevan representando con su cuerpo y sus gestos las emociones que les
¿Qué busca el programa? generan diversas situaciones. Asimismo, que se acerquen a diversos textos escritos, en este caso, a
TV APRENDO EN CASA través de un cuento.

las niñas y los niños se moverán representando con su cuerpo y sus gestos las emociones que les
PROPOSITO DE APRENDIZAJE generan diversas situaciones. Asimismo, se acercarán a diversos textos escritos, en este caso, a través
de un cuento
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
INSTRUMENTO DE MEDIO DE
RETO Y/O
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION CONECTIVID
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
AD
PSICOMOTRICIDAD los niños y niñas mencionaran y Representa con su cuerpo registro cuaderno Zoom
“se desenvuelve de manera autónoma a través de su representando con su cuerpo que diversas emociones que les de campo Video al
motricidad” emoción le genero el cuento genero las situaciones whatsapp
Comprende su cuerpo. escuchado vividas.
Se expresa corporalmente.
COMUNICACION Menciona las emociones
"se comunica oralmente en su lengua materna" que le genera la lectura de
Obtiene información del texto oral. un cuento.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
DESEMPEÑO
Recupera información explícita de un texto oral.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos
a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
ANTES DE LA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
EXPERIENCIA Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos
DE que serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
APRENDIZAJE Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  CUENTO
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente cuento:
EL REGALO DE RATON
https://www.youtube.com/watch?v=o5Ead2uGSoQ

INICIO

Después de observar el cuento preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿De qué trato el cuento? ¿Qué ocurrió en el bosque sachakuna?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy las niñas y los niños se moverán representando con su cuerpo y sus gestos las emociones
que les generan diversas situaciones. Asimismo, se acercarán a diversos textos escritos, en este caso, a
través de un cuento
  CUENTO
Invitamos a los niños y niñas elegir un lugar amplio,
limpio y libre de ruidos, donde podrán observar y
escuchar el cuento “EL REGALO DEL RATON”
Invitamos a los niños y niñas escuchar con atención el
título y el autor del cuento. Luego, les enseñamos la
imagen principal del cuento, donde realizaremos la
siguiente pregunta ¿de qué tratara el cuento? ¿Qué
DESARROLLO creen que pasara en la historia?, los invitamos a
observar las imágenes que aparece en el cuento,
causamos en los niños y niñas curiosidad por saber que
ocurre en la historia.
Sugerimos observar el video pausadamente, para atender a las preguntas o los comentarios que los niños y
niñas realicen.
Finalmente, los niños y niñas transmitirán, representando con su cuerpo que emoción le genero el cuento
escuchado

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE ¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?

DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.

Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
DE Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
APRENDIZAJE
¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?
¿Qué emoción te genero observar el cuento?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 MUSICA Y MOVIMIENTO
JUEVES 09 DE DICIEMBRE 2021
Que las niñas y los niños muevan las partes de su cuerpo imaginando que una mariposa se encuentra
volando cerca. Asimismo, que recuerden todo lo aprendido a partir de jugar con canciones, conocer y
¿Qué busca el programa?
construir instrumentos musicales, crear cuentos sonoros, bailar y moverse con la música, dibujar,
TV APRENDO EN CASA
investigar, sorprenderse y divertirse.

Las niñas y los niños moverán las partes de su cuerpo al ritmo de la canción utilizando un instrumento
PROPOSITO DE APRENDIZAJE musical de su preferencia

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado

dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
ESTANDAR DE APRENDIZAJE objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

RETO Y/O INSTRUMENTO DE MEDIO DE

AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACION EVALUACION CONECTIVIDAD
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDAD Los niños y niñas - Realiza movimientos con registro Zoom
"se desenvuelve de manera autónoma a través bailaran al ritmo su cuerpo al ritmo de la cuaderno de Video al
de su motricidad" de los villancicos canción utilizando el campo whatsapp
Comprende su cuerpo. utilizando un instrumento musical de
Se expresa corporalmente. instrumento su preferencia.
DESEMPEÑO musical de su
preferencia
Todos los desempeños
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA.
ANTES DE LA Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
EXPERIENCIA Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego
de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán
DE enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
APRENDIZAJE Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de evaluación
de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  VIDEO
DISPARADOR O MOTIVACION:
INICIO Los niños y niñas observaran escucharan la siguiente canción:
NAVIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=yoWVjRfc0gI
 Después de escuchar la música preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Te gusto la música?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría bailar al ritmo de la música? ¿Cómo la harías?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy se moverán al ritmo de la canción utilizando un instrumento musical de su preferencia
DESARROLLO La docente invita a los niños y niñas a jugar el juego “BAILANDO SOBRE EL  CANCIÓN
PAPEL” este juego consiste en elegir un papel de reusó o una tela, donde los niños y niñas bailaran al ritmo de los
villancicos, sobre el papel o tela, la docente pausara la música y los niños y niñas doblaran el papel o tela por la
mitad, el reto de este juego es que los niños y niñas no salgan del papel o la tela, la música continua y nuevamente
pausa la melodía, los niños y niñas vuelven a doblar el papel o tela.
Finaliza el juego quedando un solo ganador que se mantenga parado en el papel o tela.
Finalizamos esta actividad regresando a la calma y realizando los ejercicios de respiración y relajación.

Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

CIERRE ¿Qué aprendiste?

¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
 Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
DESPUES DE Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
LA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
EXPERIENCIA Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
DE ¿Te resulto fácil? ¿Por qué?
APRENDIZAJE ¿Te resulto difícil?
¿De qué otra manera podrías haberlo hecho?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

MIS RECUERDOS, MIS TESOROS

VIERNES 10 DE DICIEMBRE 2021
Que las niñas y los niños recuerden y narren algunas anécdotas que vivieron este año. Para ello, se
¿Qué busca el programa? apoyarán en los objetos que tengan en casa.
TV APRENDO EN CASA

Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recordar y narrar algunas anécdotas que vivieron este
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
año. Para ello, se apoyarán en sus tesoros (portafolio) para organizar sus ideas y comunicarlas.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
ESTANDAR DE APRENDIZAJE reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
RETO Y/O INSTRUMENTO DE MEDIO DE
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
EVIDENCIA DE EVALUACION CONECTIVIDA
 APRENDIZAJE D
PERSONAL SOCIAL Los niños y las niñas - Verbaliza las emociones que le registro cuaderno Zoom
"construye su identidad" elegirán una forma de generan las actividades que de campo Video al
Se valora a sí mismo. agradecer a la persona realiza a lo largo de la whatsapp
Autorregula sus emociones. que lo acompañó o experiencia.
participó en esa
DESEMPEÑO
aventura.
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

RECURSOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES
Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a
participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
ANTES DE LA CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp
EXPERIENCIA Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
DE serán enviados al WhatsApp para su revisión y de la Normas de Convivencia virtual:
APRENDIZAJE Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Me identifico mediante el WhatsApp para participar
Respetar el horario de clase o actividades virtuales
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp Informar a los padres el propósito y el criterio de
evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hijos e hijas.
 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  CUENTO
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente cuento:
“LA CAJA DE LOS TESOROS”
https://www.youtube.com/watch?v=w-rxWl69iE0

INICIO

Después de escuchar la canción preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿de qué trataba el cuento? ¿Qué tesoro encontraron los amigos?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy tendrán la oportunidad de recordar y narrar algunas anécdotas que vivieron este año. Para
ello, se apoyarán en sus tesoros (portafolio) para organizar sus ideas y comunicarlas. Además, expresará de
diferentes formas su agradecimiento (dibujos, escritos, abrazos, etc.) a la persona que la/o acompañó.
  Dramatización
Mencionamos a los padres de familia que acondiciones un
espacio dentro de casa con mantas o tapetes, donde colocaran
la caja de tesoros o portafolio de los niños y niñas
motivándola/o a recordar todo lo que compartieron juntas/os
durante este año.
Invitamos a los niños y niñas observar y explorar sus dibujos,
producciones, entre otros. Podemos realizar las siguientes
DESARROLLO
preguntas: ¿Qué recuerdas al ver tu caja de los tesoros?
¿Quién te acompañó en esa aventura? ¿Cómo le podrías
agradecer?
Invitamos a los niños y niñas revisar la "Lista de agradecimientos" que elaboraron en la actividad anterior.
Posiblemente encuentren registrada a la persona que la/o acompaño en esa experiencia de aprendizaje.
Invitamos a los niños y niñas elegir una forma de agradecer a la persona que lo acompañó o participó en esa
aventura. Lo hará como desee y sienta. Puede ser a través de una palabra, un gesto, una sonrisa o alguna
forma de representación como el dibujo, modelado, música, entre otros.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
LA
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
DE Preguntas propuestas de retroalimentación:
APRENDIZAJE ¿Cómo te gustaría agradecer a la persona que te acompaño?
¿Qué manera lo harías?
 ¿Cómo lo harías?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.

Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

Lista de cotejo

MOTIVOS PARA AGRADECER Y

CELEBRAR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA Nª1
 SE DESENVUELVE DE MANERA CONSTRUYE
SE COMUNICA ORALMENTE
COMPETENCIAS AUTONOMA A TRAVES DE SU SU
EN SU LENGUA MATERNA
MOTRICIDAD IDENTIDAD
Expresa sus ideas y Realiza movimientos
Criterio de emociones en con su cuerpo al
evaluación conversaciones o al ritmo de la canción
contar una historia o
utilizando el
anécdota y, por lo
general, se mantiene Menciona las instrumento musical
Verbaliza las DESCRIPCION
Representa con su de su preferencia.
en el tema. emociones que le emociones que le DE INICIO,
cuerpo diversas
genera la lectura de generan las PROCESO O
emociones que les
Nombre Se apoya en gestos y un cuento.
genero las situaciones
actividades que LOGRO
movimientos realiza a lo largo de
De niños corporales y vividas
la experiencia.
volúmenes de voz
adecuado para
comunicar sus ideas
y emociones.

N Lo En Necesito Lo En Necesito
Lo logre
En Necesito Lo En Necesito Lo En Necesito
logre proceso ayuda logre proceso ayuda proceso ayuda logre proceso ayuda logre proceso ayuda

01
02
03
04
05
06
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08
09
10
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