Davini, M

“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”

1) De acuerdo a lo que desarrolla Davini en el texto “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud” respecto de los desvíos frecuentes en capacitación ¿Cómo se define el reduccionismo ?

a) La tendencia a actuar por programas y proyectos con su lógica de comienzo y finalización.

b) Pensar que el problema de educación del personal es de aplicación de métodos y técnicas pedagógicas.
c) Pensar que los procesos educativos son un medio para lograr un fin.
d) Esperar grandes efectos de un programa educativo de aplicación rápida.

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Correcta b) página 1

2) De acuerdo a lo que desarrolla Davini en el texto “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud” respecto de los desvíos frecuentes en capacitación ¿Cómo se define la visión instrumental de
la educación?

a) La tendencia a actuar por programas y proyectos con su lógica de comienzo y finalización.

b) Pensar que el problema de educación del personal es de aplicación de métodos y técnicas pedagógicas.
c) Pensar que los procesos educativos son un medio para lograr un fin.
d) Esperar grandes efectos de un programa educativo de aplicación rápida.

3)

a)
b)
c)
Correcta c) página 1

rso
De acuerdo a lo que desarrolla Davini en el texto “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud” respecto de los desvíos frecuentes en capacitación ¿Cómo se define el inmediatismo?

La tendencia a actuar por programas y proyectos con su lógica de comienzo y finalización.

Pensar que el problema de educación del personal es de aplicación de métodos y técnicas pedagógicas.
Pensar que los procesos educativos son un medio para lograr un fin.
d) Esperar grandes efectos de un programa educativo de aplicación rápida.
Cu
Correcta d) página 1

4) ¿Qué se espera de la capacitación de acuerdo a lo que desarrolla Davini en el texto “Enfoques, problemas y perspectivas
en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Que sea parte sustantiva de una estrategia de cambio institucional.

b) Mejorar el desempeño del personal en los niveles inferiores.
c) Solución de problemas específicos.
d) Mejorar el desempeño del personal en los niveles de gestión.
M

Correcta a) página 2

5) ¿Qué plantea Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en
salud” respecto de un proceso de educación permanente?
SR

a) Puede tener un comienzo y una finalización.

b) Requiere ser diseñado a partir de un análisis estratégico y de cultura institucional.
c) Puede estar dirigido a grupos específicos de trabajadores.
d) Debe contribuir al desarrollo de nuevas competencias.

Correcta b) página 2

6) ¿Cuál es la expectativa y supuesto en que se basa el modelo escolar de capacitación según desarrolla Davini en
“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Que la transmisión genere mejoras en el desempeño del personal en todos los niveles.
b) Que se genere un cambio cultural.
c) Que la difusión del conocimiento tendrá un correlato en la aplicación a las prácticas de trabajo.
d) Que el aprendizaje individual será integrado y compartido a través de la coordinación de la conducta de distintos
individuos.
 Correcta c) página 3

7) ¿Cómo define el aprendizaje Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos
humanos en salud”?

a) Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades.

b) cambio de la conducta debido a la experiencia.
c) Asimilación de la información.
d) Desarrollo de nuevos criterios o capacidades.

Correcta d) página 3

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8) De acuerdo a lo que desarrolla Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud” ¿Cuál de las siguientes es una característica de la Educación Continua?

a) Colocar al sujeto como actor reflexivo de la práctica.

b) Abordaje del equipo como estructura de interacción.
c) Concepción técnica de la práctica.
d) Ampliación de espacios educativos.

Correcta c) página 5

9)

a)
b)
c)
d)
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De acuerdo a lo que desarrolla Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud” ¿Cuál de las siguientes es una característica de la Educación Permanente?

Representar una continuidad del modelo académico.

Incorporar el aprendizaje a la vida cotidiana de la organización.
Centrarse en cada categoría profesional.
Concepción técnica de la práctica.

Correcta b) página 5
Cu
10) ¿En el reconocimiento de qué se asienta el acercar la educación a la vida cotidiana de acuerdo a lo que postula Davini en
“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Del potencial educativo de la situación de trabajo.

b) De la necesidad de inclusión de todo el equipo de trabajo.
c) De la necesidad de economizar tiempo y espacio.
d) De la necesidad de excluir actividades deliberadamente diseñadas para producir aprendizaje en un aula.

Correcta a) página 6
M

11) ¿Qué caracterizó a la teorías clásicas del aprendizaje según Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la
educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) El interés por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende.
b) La explicación de los procesos de aprendizaje aislándolos del contexto en que ocurren.
SR

c) El foco en la creación de condiciones propicias para que el alumno aprenda.

d) El interés por el proceso de desarrollo.

Correcta b) página 7

12) ¿Cómo define las organizaciones Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los
recursos humanos en salud”?

a) Estructuras con normas y fines.

b) Sistema de vínculos.
c) Reglas de juego.
d) Sistema diseñado para el logro de metas.

Correcta b) página 7
13) ¿Qué caracteriza el aprendizaje de Nivel I de acuerdo a lo que Davini retoma de los aportes de Bateson en “Enfoques,
problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Adquisición o extinción de un hábito.

b) Reflexión sobre situaciones y comportamientos.
c) Interpretación sobre el contexto organizativo.
d) Análisis de los vínculos.

Correcta a) página 8

14) ¿Qué caracteriza el aprendizaje de Nivel II de acuerdo a lo que Davini retoma de los aportes de Bateson en “Enfoques,
problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

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a) Adquisición o extinción de un hábito.
b) Reflexión sobre situaciones y comportamientos.
c) Interpretación sobre el contexto organizativo.
d) Análisis de los vínculos.

Correcta b) página 8

15) ¿Qué caracteriza el aprendizaje de Nivel III de acuerdo a lo que Davini retoma de los aportes de Bateson en “Enfoques,
problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a)
b)
c)
d)
Adquisición o extinción de un hábito.

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Reflexión sobre situaciones y comportamientos.
Interpretación sobre el contexto organizativo.
Análisis de los vínculos.

Correcta c) página 8

16) ¿Qué nivel de aprendizaje representa la naturalización de las prácticas de acuerdo a lo que Davini retoma de Bateson en
Cu
“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) NIVEL I.
b) NIVEL II.
c) NIVEL III.
d) NIVEL IV.

Correcta a) página 8

17) ¿Qué caracteriza el aprendizaje de circuito doble de acuerdo a lo que Davini retoma de los aportes de Argyris en
“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?
M

a) Modifica estrategias para lograr un objetivo.

b) Hace una pregunta unidemensional.
c) Representa la adopción de un comportamiento para la adaptación a la organización.
d) Modifica pautas de relación.
SR

Correcta d) página 9

18) ¿Qué caracteriza el aprendizaje de circuito doble de acuerdo a lo que Davini retoma de los aportes de Argyris en
“Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Modifica estrategias para lograr un objetivo.

b) Hace una pregunta unidemensional.
c) Representa la adopción de un comportamiento para la adaptación a la organización.
d) Modifica pautas de relación.

Correcta d) página 9

19) ¿Cuál es la herramienta que permite construir conocimiento verificable y acumulable a partir de la acción de acuerdo a lo
que Davini retoma de Schon en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos
humanos en salud”?
 a) Construcción verbalizada.
b) El proceso de reflexión previo a la acción.
c) Objetivación consciente.
d) El proceso de reflexión posterior a la acción.

Correcta c) página 11

20) ¿Qué plantea Davini respecto a las tecnologías de la información aplicadas a la educación en “Enfoques, problemas y
perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) Es un nuevo escenario de la capacitación que se debe analizar.

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b) Permite la flexibilidad y apertura en el acceso al conocimiento.
c) Son estrategias limitadas y sectorizadas de aprendizaje.
d) Representa un retroceso en el paradigma de educación permanente.

Correcta b) página 14

21) ¿En qué se centra una estrategia integrada para la acción educativa de acuerdo a los desarrollo de Davini en “Enfoques,
problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en salud”?

a) En la problematización.
b)
c)
d)
En la ampliación de conocimientos.

En la acción-reflexión.

Correcta a) página 15
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En el desarrollo de competencias específicas y de equipo.

22) ¿Cuál de los siguientes factores es importante para la implementación de la educación permanente de acuerdo a los
desarrollo de Davini en “Enfoques, problemas y perspectivas en la educación permanente de los recursos humanos en
salud”?
Cu
a) En la ampliación de conocimientos.
b) La capacidad de gestión
c) En el desarrollo de competencias específicas y de equipo.
d) La acción-reflexión.

Correcta b) página 16
M
SR