I.E.

CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA- TRES UNIDOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

DEL 4 DE ABRIL AL 13 DE MAYO

I.1. EDUCATIVA: 0146 CESAR ABRAHAM VALLEJO

I.2. UGEL: Picota
I.3. LUGAR: Tres unidos
I.4. GRADO Y SECCIÓN: 1ero A, B y C
I.5. DOCENTE:
 Dimer Andy Tello Gaona
 Fernando Tapayuri Moreno
I.6. ÁREA: Matemática

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Juntos fortalecemos nuestros aprendizajes y obtenemos mejores logros.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Luego de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de la Institución Educativa Integrada N° 0146-C.A.V.M. y obteniendo en su
mayoría resultados en proceso, existe la necesidad de superarlos con nuestros estudiantes, para ello es necesario buscar estrategias que
ayuden a lograr los aprendizajes esperados. Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué estrategias podemos implementar para superar los resultados obtenidos?

¿Qué medios y materiales podemos utilizar para mejorar el aprendizaje?

Esto permitirá movilizar las competencias y capacidades de acuerdo a sus intereses y necesidades de aprendizaje identificados en los
resultados de la evaluación diagnóstica.
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones
adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros,
de un problema, a una expresión numérica (modelo) que
expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente
reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se
entero, notación exponencial, así como aumentos y descuentos
comporta como un sistema compuesto por números,
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos
operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a
en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
partir de una situación o una expresión numérica dada.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
También implica evaluar si el resultado obtenido o la
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado
expresión numérica formulada (modelo), cumplen las
del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar
condiciones iniciales del problema.
un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones.
Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó
las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones; así como leer sus
representaciones e información con contenido numérico.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de
cálculo.
interés, el impuesto a la renta, y simplificar procesos usando
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las
estrategias, procedimientos como el cálculo mental y
condiciones de la situación planteada.
escrito, la estimación, la aproximación y medición,
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación,
comparar cantidades; y emplear diversos recursos
y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
y las operaciones. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la
Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones radicación, el orden entre dos números racionales, y las equivalencias
entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones
operaciones y propiedades; en base a comparaciones y inversas entre las operaciones, u otras relaciones que descubre. Las
experiencias en las que induce propiedades a partir de justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y
casos particulares; así como explicarlas con analogías, operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o vacíos
justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige.
contraejemplos.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

y graficas: S i g n i f i c a transformar los datos, valores
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
desconocidos, variables y relaciones de un problema a
(modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones
una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx +

generalice la interacción entre estos. Implica también
d, a y c e Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax b y ax < b V a
evaluar el resultado o la expresión formulada, con
0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa
respecto a las condiciones de la situación; y formular
con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos.
preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión.

Comunica su comprensión sobre las relaciones

algebraicas: Significa expresar su comprensión de la Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la
ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
estas; usando lenguaje algebraico y diversas desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación
representaciones. Así como interpretar información que entre dos magnitudes
presente contenido algebraico.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un
para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y problema para determinar términos desconocidos o la suma de "n"
expresiones simbólicas que le permitan resolver términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones
ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar algebraicas usando propiedades de la igualdad y propiedades de las
rectas, parábolas, y diversas funciones. operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

cambio y equivalencia: Significa elaborar afirmaciones
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad
sobre variables, reglas algebraicas y propiedades
o la simplificación de expresiones algebraicas para solucionar
algebraicas, razonando de manera inductiva para
ecuaciones e inecuaciones
generalizar una regla y de manera deductiva probando y
comprobando propiedades y nuevas relaciones.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Búsqueda de la conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
Excelencia no conocida o situaciones nuevas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
Gestiona su • Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
manera • Organiza acciones para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
autónoma estratégicas para manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje. para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
• Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
desempeño durante el Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
proceso de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

V. PROPÓSITO:

 Lograr elevar el nivel del estudiante acorde al desempeño.

 Resolución de problemas prácticos que implican las operaciones básicas de números enteros y números racionales.
VI. PRODUCTO:
 El estudiante realiza una autoevaluación de sus conocimientos y realiza compromisos de mejora.
VII.CAMPOS TEMÁTICOS
 Los números enteros
 Los números racionales: fracciones y decimales; operaciones.
 Ecuaciones

VIII SECUENCIA DE LAS SESIONES:

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Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: IMPORTANCIA DE LA TABLA DE MULTIPLICAR Título: MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS NATURALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DEL 04 AL 08 DE ABRIL

multiplicar PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de multiplicar

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
SEMANA 1

La tabla de multiplicar Multiplicación de números naturales

DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
numérico su comprensión de los números naturales. igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números
operaciones con números naturales naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
naturales
Sesión 3 (2 horas)
Título: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DEL 11 AL 15 DE ABRIL

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
SEMANA 2

PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de multiplicar

CAMPO TEMÁTICO:
Multiplicación de números naturales
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
números naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
naturales
Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)
AN
SE
M

Título: DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Título: APLICAMOS LO APRENDIDO

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COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. PROPOSITO: Comprender la importancia de la división
PROPOSITO: Comprender la importancia de la división Resuelve problemas de división.
Resuelve problemas de división CAMPO TEMÁTICO:
DEL 18 AL 22 DE ABRIL

CAMPO TEMÁTICO: División de números naturales

División de números naturales DESEMPEÑOS:
DESEMPEÑOS: Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, igualar cantidades, o una combinación de acciones.
3

perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
de acciones. operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que naturales
incluyen operaciones de adición, sustracción, Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
multiplicación, división con números naturales condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
representó las condiciones del problema: datos, acciones procedimientos diversos para realizar operaciones con números
y condiciones. naturales
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números naturales
Sesión 6 (2 horas) Sesión 7 (2 horas)
Título: TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PERÚ Título: Los números enteros
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DEL 25 AL 29 DE ABRIL

PROPOSITO: Comprender la importancia de los números Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
enteros y realizar las operaciones de suma y resta. PROPOSITO: Comprender la ley de los signos y realizar operaciones que
SEMANA 4

CAMPO TEMÁTICO: incluyen suma, resta, multiplicación, división y potencia.

Los números enteros-suma y resta CAMPO TEMÁTICO:
DESEMPEÑOS: Multiplicación, división y potenciación de números enteros
Expresa con diversas representaciones y lenguaje DESEMPEÑOS:
numérico su comprensión de la fracción como razón y Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
operador, y del significado del signo positivo y negativo de igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
enteros y racionales expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, sustracción, multiplicación, división con números enteros.
estimación y procedimientos diversos para realizar Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
operaciones con números enteros. condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
 I.E. CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA- TRES UNIDOS

Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y

procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros.
Sesión 8. (2 horas) Sesión 9 (2 horas)
Título: EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES (99-103) Título: INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS RACIONALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
operaciones. PROPOSITO:
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Comprender la importancia de los números racionales y realizar las
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y operaciones básicas (+ - x : ) de los mismos.
las operaciones. CAMPO TEMÁTICO:
PROPOSITO: Comprender la ley de los signos y realizar Números racionales-Fracciones, tipos, Suma y resta-Multiplicación y
operaciones que incluyen suma, resta, multiplicación, división.
DEL 2 AL 6 DE MAYO

división y potencia. DESEMPEÑOS:

CAMPO TEMÁTICO: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
SEMANA 5

Suma, resta, multiplicación, división y potenciación de comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del
números enteros signo positivo y negativo de racionales
DESEMPEÑOS: Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, procedimientos diversos para realizar operaciones con números
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación racionales.
de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
representó las condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números enteros.
Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los
números y operaciones.
Sesión 10 (2 horas) Sesión 11 (2 horas)
DEL 9 AL 13 DE MAYO

Título: ¿LOS DECIMALES SON FRACCIONES? Título: COMPARTIMOS UN PAN CHUTA (50-53)
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
SEMANA 6

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
PROPOSITO: Los estudiantes realizan aproximaciones de PROPOSITO: Transformar datos en expresiones numéricas que incluyen
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los decimales, reconocen los tipos de decimales y realizan fracciones o decimales

la conversión a fracción. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Números racionales
Números fraccionarios-Conversión de decimal a fracción. DESEMPEÑOS:
DESEMPEÑOS: Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
de acciones. Las transforma a expresiones numéricas sustracción, multiplicación, división con números racionales.
(modelos) que incluyen operaciones de adición, Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
sustracción, multiplicación, división con números condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
racionales. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada procedimientos diversos para realizar operaciones con números
representó las condiciones del problema: datos, acciones racionales.
y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA EDA

- MINEDU (2016) Currículo Nacional. Ministerio de Educación. Lima.

- MINEDU (2016) Programa currricular. Ministerio de Educación. Lima.
- MINEDU, (2018) Lima. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
- MINEDU (2020) Ministerio de Educación del Perú, Módulo Resolvamos Problemas: “Resolvamos 2” (2020) Lima
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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