EDUCACION SEXUAL 2

adolescencia
PREGUNTAS FRECUENTES / RESPUESTAS CLARAS

No estoy tan interesado en temas sexuales

como se espera de los adolescentes.
¿Es anormal?
No. No es anormal. No tenemos por qué interesarnos
todos en los mismos temas y mucho menos con la
RESPONDE
misma intensidad. Sólo te diría que te asegures de que
DRA. MABEL BIANCO no se trata de un miedo muy grande encubierto en este
desinterés. Si no estás tratando de evitar el tema, no hay
Médica, graduada de la Universidad del Sal- ningún problema.
vador, Argentina. Master en Salud Pública,
de la Universidad del Valle, Colombia. Es-
pecialista en Estadística Médica y Epidemio- Mis padres quieren conversar conmigo
logía, London School of Hygiene and Tro-
pical Medicine, Universidad de Londres. sobre temas sexuales. Me da vergüenza.
Creadora y coordinadora del Programa Mu- ¿Tengo que hablar con ellos?
jer, Salud y Desarrollo del Ministerio de Sa- Sí. Tendrías que tratar de superar ese rechazo. Uno
lud de la Nación durante 1984. Se ha
siempre tiene miedo, fobias, prejuicios. Pero creo que si
desempeñado como Jefa de la Unidad Coor-
ellos están haciendo el intento de comunicarse con vos,
dinadora Ejecutora en VIH/SIDA y ETS
del Ministerio de Salud de la Nación entre hay que aprovecharlo. Ellos y vos se van a sentir mejor
los años 2000 y 2001. En 1989 creó con un una vez que consigan hablar naturalmente como de
grupo de mujeres profesionales muy conoci- cualquier otro tema. Es difícil empezar. Es como cuan-
do hoy como la Fundación para Estudio e do aprendiste a caminar; hay intentos fallidos, pero no
Investigación de la Mujer –FEIM– grupo hay forma de hacerlo si uno no se larga. Tomá un poco
que trabaja por la equidad entre hombres y de ímpetu y dejalos acercarse, dales la oportunidad de
mujeres y que preside hasta la actualidad. hablar. Sería bueno poder decirles que te da miedo o
En 1991 se incorporó al Consejo Directivo
vergüenza, ésa es una manera de empezar.
de la Red de Salud de las Mujeres de Améri-
ca Latina y el Caribe –RSMLAC–. Desde su
creación, integra el comité editorial de Rep.
H. Mettey. Miembro del Comité Directivo
de IPAS desde noviembre 2001 y de la Coa-
lición Internacional de Mujeres –IWHC–
desde abril 2002.

dirección general: Hugo Soriani

edición y entrevistas: Liliana Viola Educación sexual-1a ed.- Buenos Aires: La Página, 2006
rumbo de diseño: Alejandro Ros 16p.; 28x20cm.
ISBN 987-503-430-4
image research + diseño: Juliana Rosato 1. Educación sexual.
ilustraciones: Leandro Salvati CDD 613.907 1
coordinación general: Víctor Vigo Fecha de catalogación: 21/09/2006

ADOLESCENCIA 2
¿En qué consiste la famosa crisis de la
adolescencia? ¿Qué la produce?

E
ste es un período de la vida en que se experimentan frecuentes “noveda-
des”tanto corporales, como de percepciones, sensaciones y emociones. Pe-
ro sobre todo, una crisis de identidad, los cambios físicos hacen que los/las
adolescentes tengan dificultades para reconocerse. En cuanto están comenzando a
aceptarse, llega un nuevo cambio que renueva esa sensación de no ser la misma
persona. La inestabilidad emocional produce irritabilidad, tristeza, llanto fácil, ra-
bietas y salidas extemporáneas que alteran la relación de los adolescentes con fami-
liares, amigos, docentes. Esto implica también una gran insatisfacción consigo
mismos, que los/las lleva a estar enoja-
¿La sociedad tiene alguna das/os y sin poder gozar como lo hací-
responsabilidad en esta crisis?
A una crisis que resulta inevitable debido a las an antes de lo que les gusta y les pro-
“novedades” que acabamos de describir, la sociedad duce placer. Los adolescentes por nat-
agrega más confusión. La valoración social de los uraleza son rebeldes, esto es una vir-
adolescentes no es algo claro ni preciso. En general tud que lamentablemente se pierde
no se los considera sujetos de derecho.
con los años. Son muy sensibles a
Si bien se los diferencia de los niños y niñas, todavía
no adquieren el status de jóvenes, por eso el papel
rebelarse contra la injusticia, el abuso,
que se les atribuye es indefinido. A esto habría que el no respeto de los otros, la discrimi-
agregar que hace un tiempo se han convertido en nación. En muchos enfrentamientos
población objetivo de la publicidad que los visualiza entre adolescentes y adultos, éstos
como agentes de consumo. Esto se ha acompañado últimos deberían detenerse a pensar
y ha reforzado en parte con una actitud ambivalen-
te: mientras se les exige responsabilidad y criterio en
que sus hijos encarnan con vehemen-
sus conductas, por otro lado no se los tiene en cuen- cia los ideales que ellos mismos les
ta para las decisiones. han transmitido.

ADOLESCENCIA 3
 ¿A qué edad empiezan
los cambios físicos?
Si bien comienzan frecuentemente entre los 12 y
los 16 años, las niñas suelen empezar antes que los
varones, pero no hay nada fijo ni estricto en esto.
En las últimas décadas se observa un inicio más
precoz de los cambios corporales que se asocia a la
alimentación y a otros factores ambientales.

¿Qué marca la entrada y la perte-

nencia a la adolescencia?
Emocionalmente, lo más característico de la adolescen-
cia es la atracción, el deseo que empiezan a sentir por
otros chicos y chicas, además de la amistad, que adquie-
re una importancia muy grande. Surgen los primeros
enamoramientos, en general pasajeros o de corta dura-
ción, pero que son vividos con gran intensidad. Respec-
to de los signos externos, son muchos, pero los más ca-
racterísticos son: la menstruación en las chicas y las po-
luciones nocturnas en los varones. La primera mens- ¿Cuándo tendré mi primera
truación o menarca es un evento de gran importancia
no sólo para ella, sino también para la familia e indica eyaculación? ¿Qué tengo que hacer?
el comienzo de la etapa fértil de la vida de las mujeres. Tenés que esperar, no asustarte si un dia te des-
Si bien ahora el diálogo entre padres e hijos permite
pertás y notás que la sábana está húmeda, si ves
que tu pene está mojado. Es algo muy habitual.
que se anticipen estos eventos para que no sean preocu- Puede ocurrir también cuando te estás mastur-
pantes cuando ocurren, todavía los varones reciben bando, que en el momento del orgasmo se pro-
muy poca información. Los chicos necesitan, por ejem- duzca una eyaculación. Tenés que entender que
plo, saber que les van a ocurrir esas pérdidas de semen
esto es parte de tu cuerpo. Al principio podrá
darte cierta impresión el olor y la textura
por erecciones durante el sueño, y que eso no es malo, pringosa del semen. Los seres humanos tenemos
ni implica algo prohibido y por lo cual los van a retar o olores, sensaciones, gustos. Bienvenido a esta
castigar. nueva etapa de tu sexualidad.

ADOLESCENCIA 4
 Me siento feo/a y creo que no puedo gustarle a nadie.
Habrás notado que solemos ser muy exigentes con nuestra imagen corporal y que además
nos guiamos por modelos que la sociedad presenta como perfectos. Y la verdad es que se
nos ve, además del cuerpo, a través de nuestras actitudes, lo que decimos, lo que demostramos
ante los demás. Las valoraciones se producen no meramente por un cuerpo “perfecto” sino por la
armonía que producen las conductas, los rasgos propios. Esto es lo que nos hace más o menos gustables
para los otros. Sería bueno recordarlo cada vez que te ves feo/a .

Todavía soy virgen. ¿Cómo hago para sacarme esto de encima?

La virginidad no es un peso. ¿Por qué debería resultar pesada? No es cierto que si uno
no se inicia sexualmente a determinada edad es un tonto, una tonta o tiene algún
problema. Lo ideal es esperar a hacerlo en el momento en que uno se encuentra con la
persona con la cual hay un afecto. Hacerlo dentro de una relación en la cual uno decide
que es importante llegar al acto sexual, y sobre todo cuando uno siente que eso es lo que de verdad
desea. Cuando se hace por temor a la opinión de los demás, no resulta tan placentero como cuando
uno sigue su instinto.

Mi padre quiere llevarme a debutar con una prostituta.

No estoy muy seguro de querer hacerlo.
Es difícil iniciarse así. Pensá que normalmente todas las personas nos sentimos atraídos por
aquellas con quienes interactuamos en nuestra vida cotidiana y con las que compartimos otros aspec-
tos (gustos, edad, hábitos, espacios). Es difícil desear un acto mecánico que consista sólo en un
encuentro genital o sexual. Si no estamos seguros de querer iniciarnos con una persona extraña, es
importante que le expliquemos a papá, a mamá o al adulto que sea, que queremos iniciarnos con esa
persona con la que sentimos que tenemos algo más que el mero encuentro genital.

[ )
¿La orientación y la definición de la identidad sexual
se da en esta etapa? ¿Qué pueden hacer los padres?
El cambio corporal y los cambios psicológicos portante que los padres ante estos indicios no los
van delineando la identidad de varón o mujer. La frenen ni combatan. Hablar, hacerlos surgir sin
orientación sexual ocurre en esta etapa de la vida, agresiones ayuda a que los/las adolescentes los ex-
aunque en muchos casos se reprime y no se reco- presen y enmarquen en un contexto de normali-
noce ni adopta hasta llegada la madurez. El mo- dad, sabiendo que estas tendencias no siempre
delo heterosexual es tan hegemónico en nuestra perduran, pueden ser pasajeras o no. En caso de
sociedad que los adolescentes temen la vivencia ser pasajeras su vivencia no producirá ninguna
de percepciones de atracción o afecto a personas frustración. En caso de ser definitivas irá evolu-
de su mismo sexo. Si bien éste es un motivo de cionando sin conflictos consigo mismo, sus pa-
comentarios con pares y adultos, los sentimientos dres y sus pares. En la medida en que se vive la
respecto de las personas de su mismo sexo se homosexualidad como un contexto posible y nor-
ocultan y reprimen incluso ante uno mismo. Esta mal, se dará la posibilidad de un desarrollo de esa
represión no es positiva ni conveniente. Es im- o ese adolescente normal y sin conflictos.

ADOLESCENCIA 5
[ )
¿Hay una edad ideal para tener la
primera relación sexual?
Si bien no existe una edad fija a partir de la cual es
normal la iniciación sexual, es necesario entender No creo poder esperar a que
que cada adolescente, hombre o mujer, tiene ciclos
de maduración diferentes, no sólo corporal sino aparezca el gran amor. ¿Está mal
también psicológica y social. A veces el desarrollo que tenga relaciones con alguien
corporal no es simétrico con el psicológico. Cuando
una adolesente parece más grande de lo que es, los
que me gusta, con alguno de mis
padres deben prepararla para las posibles relaciones amigos, aunque sepa que no será
con jóvenes más grandes, que suelen expresarse en una relación duradera?
relaciones sexuales más rápidamente.En el caso de
los varones, las relaciones con mujeres de más edad No hay una respuesta exclusiva para esto. Así
suele provocarles frustraciones por la imposibilidad como a algunos les gusta salir a bailar más
de consolidarlas y porque se ven expuestos a exigen- jóvenes y a otros no, aquí también es cuestión
cias mayores a sus posibilidades. Lo fundamental es de preferencias. Lo que pasa es que para una
que tanto varones como mujeres lleguen a la inicia- relación sexual es importante que medie una
ción sexual cuando logren un equilibrio en el desa- relación de afecto, de respeto, de conocimiento,
rrollo corporal y psíquico y hayan evolucionado en sin necesidad de que sea “el Amor”. Porque,
una relación afectiva elegida y libremente consenti- además, hay distintos tipos de amor. En cada
da. Esto no tiene una edad fija, sin embargo es ne- momento de la vida vamos encontrando distin-
cesario aclarar que en los menores de 15 años es
tos amores, pueden ser amores importantes, que
más difícil que se den estas condiciones.
no por eso son “el único”. Para garantizar que la
relación sea placentera, satisfactoria, es bueno
que esté rodeada de atracción y afecto.
ADOLESCENCIA 6
 ¿Qué hacer con los
chicos enamorados?
Es conveniente que los adultos no
minimicen estos primeros amores y
que también eviten que, por reacción,
adquieran una importancia mayor
que la que un primer amor tiene.
Sería bueno acompañar a distancia el
comienzo y también la finalización.
El fin de un primer enamoramiento
suele ser muy doloroso para los ado-
lescentes y necesitan mucho apoyo y
afecto en ese período. El mito de la virginidad
y sus trampas
¿Cuándo resulta Es cuestionable la insistencia en la vir-
ginidad en un mundo y una sociedad
traumática una que promueve y estimula el inicio se-
primera relación xual de las mujeres adolescentes. Es
preocupante la ambivalencia de los
sexual? padres cuando por un lado estimulan
Cuando se da en un marco de noviazgos precoces y luego exigen a
temor, culpabilidad. Si esa pri- las chicas la virginidad como un valor
mera relación es forzada y/o fundamental. En no pocos casos se di-
producto de una violación en funden entre adolescentes prácticas de
general es difícil luego retomar relaciones sexuales anales u orales para
relaciones placenteras. En preservar la integridad del himen. Es-
épocas como las actuales, con to ocurre y es algo que algunos adul-
tanta presión para iniciarse se- tos ni sospechan. En períodos en que
xualmente, muchas veces esas los noviazgos rápidamente incorporan
primeras relaciones son muy las relaciones sexuales, si los padres no
insatisfactorias, tienen una lo tienen en claro, les generan a sus hi-
fuerte carga de coerción que jas problemas serios, más aún cuando
aunque no individualmente no les enseñan a evitar relaciones se-
aplicada sino socialmente ejer- xuales desprotegidas. Y nos referimos
¿Padres o amigos?
cida, es más difícil de identifi- a protegerse no sólo del embarazo o
La relación es asimétrica, hay que
car y más aun de sancionar. La las ITS, nos referimos a la salud o el
asumirlo así sin caer ni en el aban-
fuerte presión social de pares y bienestar integral que implica el placer
adultos sobre varones y muje- dono ni en la sobreprotección.
y la salud psíquica.
res, además de la publicidad y Poner límites es una de las fun-
la erotización de todo lo vin- ciones de los padres, si ellos no lo
culado con la vida cotidiana hacen, sus hijos sufrirán luego cuan-
de los adolescentes, es algo do la sociedad se los pongan sin
muy fuerte y difícil de eludir. piedad ni protección.

ADOLESCENCIA 7
Pagando
peaje [ ¿Cuál es el mayor riesgo para los adolescentes
frente al despertar de su sexualidad? )
El riesgo más habitual es el embarazo. Los contextos sociales en el mundo, pero es-
pecialmente en nuestro país, son ahora más permisivos e inducen a consumir al-
para ser cohol y tabaco desde muy jóvenes, a iniciarse sexualmente y también al consumo
de estimulantes. Una vez estimulados, tener encuentros sexuales es algo que ocurre
grande casi sin decidirlo, insensiblemente. El problema se agrava porque los adolescentes
no están muy informados sobre cómo cuidarse; y si lo están, dado que en éste pe-
ríodo se consideran invulnerables, piensan que no les va a ocurrir nada. Esto es en
muchos casos la causa del aumento de embarazos en las adolescentes, que continú-
an ocurriendo, especialmente en edades cada vez menores (menos de 15 años).

[ ¿Hay alguna oscura razón que hace

que los adolescentes no se cuiden?
)
Sí. Ante la falta de un proyecto de vida es frecuente que las adolescentes mujeres bus-
quen el embarazo y la maternidad como reafirmación de su identidad. Por eso es tan
importante que los adultos les expliquen qué es el embarazo y sobre todo la materni-
dad. Hay que ayudar a desmitificarlo, ya que es una situación muy idealizada entre los
adolescentes, mujeres y varones. Muchas veces las chicas, si bien saben los riesgos del
embarazo, buscan la maternidad, sueñan y fantasean con ella y habitualmente termi-
nan embarazándose. Desde la menarca las adolescentes mujeres son fértiles. Por eso
desde esa época si mantienen relaciones sexuales no protegidas, están expuestas al em-
barazo. Riesgo que es aún mayor cuando las relaciones sexuales dejan de ser ocasiona-
les y se establecen con un ritmo semanal. Esto es lo que ocurre en la mayoría de los
noviazgos cuando superan el mes o dos. Las familias asumen los noviazgos y es fre-
cuente que las parejas duerman en la casa de alguno de ellos varias noches por sema-
na. Esto obviamente implica que mantienen relaciones sexuales frecuentes y aumenta
el riesgo de embarazo cuando no usan alguna protección. Debe ser acompañado por
una conversación abierta sobre los métodos anticonceptivos más adecuados.

[ ¿Cómo se pueden proteger los adolescentes

para evitar el embarazo? )
Una sola manera: tienen que usar métodos anticonceptivos. El único método que
los protege del embarazo y de infecciones como el HIV es el preservativo masculi-
no. Este es el método más aconsejado en la adolescencia. Los métodos hormonales
como las píldoras y los anticonceptivos inyectables, también. Hay que recordar que
no protegen del HIV, que deben ser utilizados con prescripcion médica y tque
ienen la contra de que exigen gran regularidad: al olvidarse de tomar una pastilla,
el método pierde su efecto.

Si se han tenido relaciones y no se ha usado ningún méto-

do, se debe consultar enseguida al médico para prevenir
embarazos. Ahora existen anticonceptivos de emergencia
que deben tomarse antes de las 48 horas después de haber
tenido la relación.
ADOLESCENCIA 8
“Conozco mucho a mi novio ,
así que no puedo contraer SIDA”...
El Sida no es algo que nos toca o no. El virus se transmite
entre personas, porque vive entre personas. Vos podés conocer
mucho a tu novio y él a vos, pero el virus no tiene ninguna manifestación física que
puedas ver. Además ni él ni vos conocen las experiencias anteriores de cada uno. La
protección frente al HIV no reside en conocerse y confiar a ciegas. Es cuestión de
confianza y responsabilidad pero no en confiar porque sí. Si queremos tener rela-
ciones sin protegernos con preservativos nos tenemos que hacer los dos un análisis,
ahí vemos si estamos libres de la infección. Y a partir de allí, debemos ser con-
scientes frente al otro, porque si en ese interin tenemos algun otro intercambio sexu-
al no protegido u otra forma de posible contagio con el virus, por ejemplo uso de
droga endovenosa- habrá que comunicárselo al otro para volver a hacernos un análi-
sis y mientras tanto tener relaciones con preservativo. Recuerden que una vez que
uno se pone en contacto con el virus la infección tarda en ser detectada entre 2 y 3
semanas. En algunas personas tarda 60 días. Ese período en el que la positividad no
aparece es el conocido como “período de ventana”. Hay que dejar pasar esos dos
meses para hacerse el análisis y así asegurarse de que dé un resultado cierto.

¿Puedo quedar embarazada aunque tengamos muy

pocas relaciones? ¿Si él siempre acaba afuera?
Aunque sean pocas, una sola alcanza si se da en el día y en el momento opor-
tuno. Ese momento dura muchos días y comienza cuando la mujer está en el
período fértil: ha eliminado el óvulo y anda por allí. Por otro lado, el terminar
afuera puede disminuir el riesgo, pero siempre queda un poco de semen que se
elimina antes de la eyaculación. Es demasiado riesgoso.

Me muero de vergüenza ante la

primera vez ¿Qué hago?
¿Quién no tiene verguenza o quién no pasó por eso? Quien diga que no
tuvo miedo, miente. Lo mejor es hablar de estas cosas antes, incluso con
la persona que va a ser el compañero sexual. Al poner sobre la mesa la
situación, se hace menos dramática. Si es una amiga, novia o compañera
querida, menos razones hay para continuar con la vergüenza. El conversar sobre eso
va generando un clima propicio para una buena relación. Hay que hablar de las difi-
cultades a medida que van surgiendo en nuestra cabeza. Con el tema preservativo
por ejemplo, conviene que los varones hagan una prueba previa. Es una prueba que
bien puede ser compartida con la chica. Nadie nace sabiendo.

Tuve mi primera relación sexual

y no fue tan buena como esperaba. ¿Qué pasó?
A lo mejor, esa vez en que ambos iban más decididos, evitaron el juego previo. Eso
es muy importante y nunca se tiene que olvidar porque es lo que hace que ambos
puedan llegar al máximo nivel de placer que culmina en el orgasmo. También hay
que entender que no siempre tenemos las mismas ganas. Hay momentos, preocupa-
ciones o situaciones particulares que nos impiden llegar al placer. Ademas, hay que
saber algo: nunca se siente excatamente lo mismo, cada vez tiene algo diferente.

ADOLESCENCIA 9
No puedo evitar mastur- Para nosotros es habitual
barme. ¿Estoy pasando el darnos besos entre chicos
margen de lo normal? y chicas, acariciarnos,
No lo estás pasando. La mastur-
La idea de pensar abrazarnos. Mis padres se
bación es algo que todos practi-
que mis padres tienen inquietan. ¿Qué les pasa?
camos. Algunos más, otros menos, Sí, la mirada de los adultos suele
relaciones, me da asco...
algunos lo dicen, algunos no. ser distinta que la de los adoles-
Bueno, eso pasa. Creo que el
Algunos lo entienden claramente, centes y cada vez esa brecha es
primer acercamiento con las
algunos no se dan cuenta. No hay mayor. ¿Por qué? Porque en
relaciones sexuales, sobre todo
ningún problema con darse placer otras épocas esos adultos no
para los más chicos es fruncir la
al masturbarse. Sería más preocu- estuvieron acostumbrados a
cara de asco. Uno idealiza la idea
pante si la única fuente de placer tener tanto contacto físico y
de hacer el amor y al verlo de
para vos fuera siempre la mastur- menos a que existan formas de
afuera hay expresiones que se
bación. ¿Por qué? Simplemente expresarse físicamente sin que
pueden interpretar como
porque es muy bueno relacionarse ello signifique un compromiso
desagradables. Hay muchos
con otras personas. ni sexual ni siquiera afectivo.
aspectos de nuestra vida que
Estas actitudes tuyas y de tus
parecen desagradables. Tenemos
amigos están dentro de aquellas
lo lindo y lo feo. En esto hay un
cosas que los adultos tienen que
aspecto físico que se puede inter-
hacer el esfuerzo de comprender.
pretar como mas feo así como
una serie de sentimientos muy
hermosos que hacen que sea algo
placentero y muy lindo.

[ ]
En el marco de una sociedad pacata y negadora la masturbación es
¿Qué actitud deben considerada un hábito anormal y negado por los mismos que la prac-
tener los padres ante tican. Los adultos transmiten este mensaje a los chicos y los obligan a
vivirlo con culpa, sin que se hable de ello, como si fuera algo penoso
la masturbación?
que hay que ocultar. Esta conducta se extrapola a todas las vivencias
placenteras. Desde chicos aprendemos a no hablar ni expresar interés
por el placer, un sentimiento clave para la vida. Entre las chicas el
tema está tan negado que muchas veces tienen sucedáneos que no
siempre identifican. Los varones en general la viven más naturalmen-
te, con menos culpa.

[ ]
Es normal. En esta etapa, varones y mujeres, se miran mucho
El contacto físico porque necesitan acostumbrarse a sus cambios y reconocerse. A su
entre adolescentes vez, cotejan estos cambios con los cuerpos de los otros, ya sea sus
se intensifica como pares o mayores, tienen gran curiosidad por el cuerpo de los otros.
un modo de Paralelamente a esta curiosidad está el dato de que en esta etapa
evolucionan los órganos genitales internos y con ellos aparecen las
comunicación.
señales físicas propias de hombres y mujeres, las sensaciones y los
sentimientos nuevos que los desconciertan y que no saben cómo
manejar. Al tocarse experimentan placer y descubren zonas eróge-
nas típicas y otras no tanto.

ADOLESCENCIA 10
[ ¿Por qué aumenta cada vez más el consumo de alcohol? )
La existencia de las matinés bailables favorece bargo, muchos y muchas pueden convertirse en
que desde la niñez se imite lo que hacen los ma- alcohólicos teniendo en cuenta el nivel de con-
yores, incluido a veces el consumo de alcohol y sumo que se está dando en la actualidad. Esto es
de drogas. En general la sociedad tiene una acti- algo que los adultos debemos comprender y en-
tud permisiva frente al alcohol. Los adultos vi- tender. Otra alarma en relación al alcohol es
sualizan las drogas ilegales como el único pro- que la tendencia a las adicciones se caracteriza
blema de las adicciones. Y es cierto que éstas por ser una actitud vital que se potencia con
son muy importantes, pero también que no to- otras. Por eso adolescentes que consumen alco-
dos van a volverse adictos aunque tengan expe- hol en cantidad, tienen mayor tendencia a
riencias esporádicas con drogas ilegales. Sin em- fumar y a consumir drogas.

¿Por qué necesito tomar alcohol o fumar para poder

soltarme y tener relaciones sexuales?
Es lógico, el alcohol entre otras cosas, desinhibe. Es sona, ya que creo que no quieras hacer un daño a
importante que recuerdes que la relación sexual es un nadie, en la medida en que estás menos perdida/o
momento de mucho placer, de un gran encuentro por la acción de cualquier estimulante, estarás mas
con el otro y por lo tanto en la medida que estés más atenta/o para tomar los recaudos –uso de preservati-
alcoholizado/a y más perdido/a en tu conciencia, vo– necesarios. Estos son los dos grandes límites, que
menos te vas a acordar y menos vas a disfrutar. tenés que tener en cuenta a la hora de decidir tomar
Además, si vos querés cuidarte y cuidar a la otra per- para soltarte.

ADOLESCENCIA 11
 Soy homosexual. Tengo
miedo y vergüenza.
¿Con quién puedo
hablar de esto?
Primero de todo: es muy bueno el
que individualmente, con vos mismo,
hayas asumido tu deseo. En función
de nuestra elección estamos en condi-
ciones de comenzar a hablar. No hay
que tener vergüenza. Si la vergüenza
está, es porque hemos sido creados en
este ambiente homofóbico. Teniendo
Me gusta mucho estar mucho con en cuenta el marco en el que fuimos
un amigo/a de mi mismo sexo. criados es importante empezar a
¿Seré homosexual? hablar con los padres, los amigos.
Es normal. Todos a determinadas edades pasamos por la Estamos en una sociedad que poco a
necesidad de unirnos con nuestros pares. Nuestros pares poco va reconociendo que la homose-
significa gente de la misma edad, de los mismos gustos, del xualidad no es nada anormal. Como
mismo sexo también. Esto no significa ser homosexual, lo todos hemos sido educados bajo simi-
cual no quita que puede ser una primera manifestación, lares prejuicios, también tenemos que
tampoco hay que vivirla con ningún temor. Porque hay comprender que algunas personas
que saber romper estos ambientes homofóbicos en los cua- tengan que tomarse su tiempo para
les somos criados desde chiquitos y donde se nos mete ese entender que las cosas no son como
temor a ser homosexuales. Tenemos que saber y aprender a pensaban.
respetar (todos, los que se sientan homosexuales y los que
no) que lo más importante es seguir nuestros instintos y
nuestros deseos para ser felices y para poder realmente vivir
como queremos. Esto se puede comparar a aquella época
en la que al aprender a escribir se retaba a los chicos que
eran zurdos. La tendencia era a retar y a tratar por todos los
medios que se volvieran diestros. Se ha comprobado que
pedagógicamente es un disparate y totalmente contrapro-
ducente. Hoy a nadie se le ocurre criticar a alguien porque
escribe con la mano izquierda.

ADOLESCENCIA 12
La homosexualidad no
es una enfermedad ni un pro-
blema, en la medida en que se pueda ex-
presar como decisión libre y consciente. Si
se tiene que ocultar o reprimir, ahí sí es un
problema o un dolor muy grande. La
represión y discriminación son nocivas
[
[
para todos, no sólo para los homosexuales. ¿Qué efectos tiene la excesiva
¿Por qué? Porque estas ideas discriminato- preocupación de los padres por la
posible homosexualidad de sus hijos?
rias tiñen las relaciones entre personas del
Los padres viven con gran temor la posibili-
mismo sexo, de temor y sospecha de sentir dad de que su hijo sea homosexual. Incluso es
o vivir algo que pueda parecerse a la ho- habitual en las escuelas los maestros ante un
niño o adolescente que expresa una mayor
mosexualidad como algo negativo, malo y sensibilidad, entendida muchas veces como
debilidad, lo consideran raro y adoptan una
condenable. La amistad entre hombres o la
conducta persecutoria hacia esos niños, que
proximidad entre chicas son tildadas de incluso promueven el rechazo por parte de
sus compañeros y maestros. Estos chicos “ra-
“rareza”. La homofobia implica también la ros” son ridiculizados e incluso, a veces, física-
mente maltratados por sus compañeros de es-
existencia de pautas del machismo en el
cuela con el aval y pasividad de los docentes y
peor sentido de la palabra. Esto es: para ser autoridades escolares. Esto genera presiones
muy grandes en esos adolescentes que adop-
un “verdadero hombre” hay que demostrar tan decisiones y actitudes que no quieren,
violencia, reprimir toda expresión de senti- forzados a demostrar que no son lo que otros
dicen que son. Estas presiones afectan a esos
mientos y otros tantos estereotipos que lo adolescentes y no los ayudan a entender sus
sentimientos y deseos, que son vividos habi-
único que logran es la pérdida de la espon- tualmente por la mayoría y que no necesaria-
taneidad y dificultar la posibilidad de mente implican opciones homosexuales. Y si
lo indican, no es ésa la forma de ayudarlos a
comunicación entre las personas. vivirlas, sino por el contrario se promueve
que lo repriman y esto les genera mayores
problemas que luego deberán resolver de jó-
venes. El inicio sexual en los varones, es fran-
camente estimulado y promovido por sus pa-
res y también por los adultos. Muchas veces
el “no inicio sexual” es considerado un indi-
cio de tendencias homosexuales, esto es muy
censurado por padres, amigos y otros adultos
así como adolescentes.
ADOLESCENCIA 13
Los padres también en crisis
Para poder preparar a los adolescentes para estas experien- parecer a ellos o ellas, pero no lo reconocen. Al contra-
cias, los padres son los que primero tienen que preparar- rio; dicen y creen todo lo contrario. Por eso mientras dis-
se para la llegada de la adolescencia en sus hijos e hijas. cuten y expresan lo opuesto a lo que sus padres dicen, ac-
El comienzo de la fertilidad en las chicas y con eso la po- túan igual que ellos.
sibilidad de ser madres y el inicio de la capacidad y acti- Es conveniente que los adultos se preparen para es-
vidad sexual en los varones son hechos muy movilizado- tas reacciones y así no las amplifiquen ni las magni-
res para mamás y papás que quieren seguir viéndolos co- fiquen. Es importante poder ayudarlos a que no se
mo niños y niñas. Desconocer que los adolescentes ne- afecten relaciones de afecto que luego los lastima. Las
cesitan ese acompañamiento y apoyo, y, que el reclamo asimetrías corporales y emocionales hacen muy difí-
implícito es lo que a veces los lleva a cerrarse y aislarse en cil la vida en esta época a los chicos y chicas, la con-
los momentos que mas ayuda necesitan. La ayuda y el vivencia con sus familias se altera y también apare-
apoyo que los adolescentes no encuentren en sus padres cen problemas de conducta en la escuela. Si bien to-
los buscarán en otros y no siempre será lo mejor ni más do esto es transitorio, hay que estar preparados para
beneficioso para los chicos y chicas. pasarlo con el menor conflicto para que no deje hue-
Es frecuente que los adolescentes compitan con sus pa- llas o heridas en los/las adolescentes y en su relación
pás y mamás en esta época. Se rebelan porque se quieren con padres, docentes, amigos u otros.

un extravagante regalo para los 15

La moda del regalo de una cirugía estética para pos extraños, por ejemplo a una mama que puede
agrandarse los senos o resaltar la cola o ambos para luego seguir creciendo o cambiar su forma. Desde el
los 15 años de una adolescente es algo no imagina- punto de vista psicosocial permite suponer una baja
do hace apenas 10 años. Hoy es algo muy frecuente autoestima en esas adolescentes que se expresa en la
y preocupante, tanto por sus consecuencias biológi- necesidad de cambiar su cuerpo, y las hace más vul-
cas como por las psicológicas y sociales. Desde el nerables a muchas otras agresiones e incluso pasi-
punto de vista biológico a los 15 años no se ha bles de convertirse en una víctima de violencia con-
completado el desarrollo corporal, no parece saluda- tra las mujeres. Las cirugías estéticas no modifican
ble hacer intervenciones que alteren el desarrollo y la autoestima, por tanto esa vulnerabilidad persisti-
que además implican incorporar sustancias o cuer- rá y con ella los riesgos señalados.

ADOLESCENCIA 14
 [
[
¿Para qué una materia de
educación sexual en la escuela?
¿No basta con la educación que
se recibe en cada casa?
La educación sexual como materia escolar es indis-
pensable para dar un marco a lo que desde que se
nace se transmite a varones y mujeres como proce-
so de socialización en la familia y la sociedad. La
familia y los padres juegan un papel clave en este
proceso desde el nacimiento. La escuela también
tiene un rol a desempeñar que no compite con el
[ papel de los padres, sino que es complementario y

[ ¿Qué modelos están

heredando nuestros hijos?
El modelo de varón o masculinidad es agresivo,
en algunos casos aporta un conocimiento que és-
tos carecen, e incluso permite al niño/a y a los
adolescentes visualizar distintos hechos que se vi-
ven en la casa desde una perspectiva que implica
dominante, que no demuestra sentimientos, no un marco correcto. En el caso de la violencia do-
llora ni expresa amor, y que debe ser el proveedor méstica y contra la mujer esto es muy claro y evi-
en la familia; es un modelo de ser hombre y de dente. En la casa se vive la violencia como algo na-
masculinidad que favorece la violencia en los tural porque ocurre, la escuela permitirá que se la
hombres, la represión de toda expresión de amor visualice como algo anormal y que no debe ocu-
y/o de tristeza o dolor, que exige el desarrollo cor- rrir. Lo mismo ocurre con el acoso y abuso sexual
poral para ser fuerte y “bancarse” todo. Pero este y otras situaciones en que la casa y la familia no
modelo estereotipado no incorpora el placer del son el ámbito de su reconocimiento, sino por el
amor, sí el de la posesión sexual del otro. Tampo- contrario donde los adolescentes son víctimas de
co incorpora el placer de expresar el afecto con hi- acoso y/o abuso sexual. Por otra parte la educación
jos/hijas ni otras personas. Menos aún permite de- sexual de la familia permite muchas veces detectar
mostrar dolor o tristeza, impidiendo llorar y de- lo anormal y erróneo de la escuela y de conductas
mostrar cualquier forma de supuesta debilidad. de los docentes, como son los casos de abuso se-
Esta represión tiende a convertir estas sensaciones xual y otros que a veces padecen los niños y ado-
de dolor en bronca y a expresarlas en agresión ha- lescentes en la escuela.
cia si mismo o hacia otros, o ambas. La educación sexual con un enfoque biopsicoso-
El modelo estereotipado de ser mujer o de femi- cial mejora las posibilidades de un enfoque plura-
nidad se caracteriza por idealizar el amor y la lista en los adolescentes y permite identificar he-
entrega a los otros por amor, incluida la mater- chos que se consideran normales cuando no lo son
nidad como principal elemento de identidad, el y/o constituyen violaciones de derechos básicos.
rechazo a expresar placer “sexual”, menos aún
pedirlo y a su búsqueda, el centrar la vida en el
hogar y lo privado. Este modelo está totalmente
superado por la vida real, sin embargo es toda-
vía un modelo promovido y arraigado en nues-
tra sociedad que genera serios conflictos a las
adolescentes y jóvenes actuales.

ADOLESCENCIA 15
 UNA PERSONA ADULTA SEXUALMENTE SANA:
conceptos clave: Valora su propio cuerpo.
Busca información sobre la reproducción según sea necesario.
Afirma que el desarrollo del ser humano comprende el desarrollo sexual, el cual puede
o no incluir la reproducción o la experiencia sexual genital.
Interactúa con ambos géneros de una manera respetuosa y adecuada.
Afirma su orientación sexual y respeta la orientación sexual de los demás.
Expresa su amor e intimidad en forma apropiada.
Establece y mantiene relaciones significativas.
Evita toda relación basada en la explotación y la manipulación.
Toma decisiones con conocimiento de causa respecto a opciones de familia y estilos
de vida.
Muestra destrezas que mejoran las relaciones personales.
• Se identifica y vive de acuerdo con sus propios valores.
• Es responsable de sus propios actos.
• Practica la toma de decisiones eficaz.
• Se comunica de manera eficaz con su familia, sus compañeros y su pareja.
• Disfruta y expresa su sexualidad durante el transcurso de su vida.
• Expresa su sexualidad de manera congruente con sus propios valores.
• Es capaz de reconocer los comportamientos sexuales que realzan la vida y los que son
perjudiciales para sí mismo o para los demás.
• Expresa su sexualidad a la vez que respeta los derechos de los demás.
• Busca información nueva que le permita mejorar su sexualidad.
• Utiliza métodos anticonceptivos de manera eficaz a fin de evitar embarazos no deseados.
• Evita el abuso sexual.
• Busca atención prenatal oportuna.
• Evita contraer o transmitir infecciones de transmisión sexual, ente otras el VIH.
• Practica comportamientos que promueven la salud, tales como reconocimientos médicos
regulares, autoexámenes de los testículos o de los senos, e identificación oportuna de
posibles problemas.
• Muestra tolerancia hacia personas con diferentes valores y modos de vida sexuales;
• Ejerce sus responsabilidades democráticas a objeto de tener influencia en la legislación
relativa a los asuntos sexuales.
• Evalúa la repercusión de los mensajes familiares, culturales, religiosos, de los medios
de comunicación y de la sociedad en los pensamientos, sentimientos, valores y
comportamientos personales relacionados con la sexualidad.
• Promueve los derechos de todas las personas a tener acceso a información fidedigna acerca
de la sexualidad.
• Evita los comportamientos que conllevan prejuicio e intolerancia.
• Rechaza los estereotipos respecto de la sexualidad de las diversas poblaciones.

ADOLESCENCIA 16