Reseña 2 - 11

El Progreso Apropiado y Oportuno Desde la Primera Infancia
“El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender”
Mestrío Plutarco
A propósito del libro El Preescolar: Un Momento Ideal Para Fortalecer el

Desarrollo de las Funciones Ejecutivas, fue publicado en el año 2018 bajo el Sello
Editorial de la Universidad del Tolima, sus cuatro autoras, Carolina Robledo Castro,
Paula Catalina Mendoza Díaz, Edi Jojanna Perdomo Ramos, Diana Carolina Pesca
Cepeda, pertenecientes a los programas de Licenciatura en Pedagogía Infantil y
Licenciatura en Ciencias Naturales de dicha Universidad, fomentan en el lector la
importancia de una educación apropiada y pertinente en la Primera Infancia, para
asegurar el pleno desarrollo integral de los niños y las niñas, pues es aquí donde la
cognición humana va obteniendo la recepción de estímulos, como lo son: la
sensación, información, representación, codificación y almacenamiento de todo el
conocimiento adquirido. Esta edición es posible adquirirla en formato digital e
impreso, según necesidad del leyente, además de contar con 19 figuras que
permiten al lector la legibilidad y comprensión de los datos suministrados.
La obra está dividida en dos grandes partes, en la primera, se presentan los

resultados de la investigación y en la segunda, el programa de intervención, creado
en forma de instrucciones para padres y maestros. Es importante acotar que la
primera parte está fraccionada en cinco capítulos recopiladores de todo el proceso
de investigación, abordando en el primer capítulo, titulado Antecedentes y
Formulación del Problema, tratando el rol de la familia y la escuela en el
fortalecimiento de las funciones cognitivas, insistiendo en la importancia de generar
entornos favorables, acciones planificadas y continuas para el desarrollo integral en
el proceso pedagógico; así mismo, enfatizando la vinculación de la familia como
actor central de la educación de cada uno de los educandos. Evidenciando estos
factores de vital importancia, como el reconocer, desarrollar e implementar
dinámicas apropiadas en las funciones ejecutivas, procesos indispensables que
inician desde los primeros años en la familia y que continúan en la escuela, se puede
intervenir de manera temprana, disminuyendo las barreras de aprendizaje.
En el segundo capítulo, titulado Marco Teórico, se justifican los conceptos

teóricos que permiten abordar la realidad a lo largo de los años, desde distintos
enfoques y soportes ideológicos y epistemológicos, teniendo en cuenta apartados
e n l o s q u e s e e s t u d i a la importancia delas funciones ejecutivas, desarrollo de
estas en el preescolar, estrategias de intervención pertinentes para su adecuada
estimulación y la importancia de la
familia, la escuela y el niño. La relación, adecuación, construcción y fortalecimiento
que se puedan impartir por medio de los agentes educativos en el tiempo
conveniente se podrá evidenciar cambios en su desarrollo y adquisición del
conocimiento de manera acertada y veraz. Es de resaltar que las autoras denotan
un modelo de Funciones Ejecutivas en el Preescolar de creación propia, teniendo en
cuenta investigaciones realizadas con antelación e implementando lo que es más
significativo para los educandos, según sus reflexiones y resultados vistos.
En el capítulo tres y en el capítulo cuatro, titulados Marco metodológico y

Hallazgos significativos. Inicialmente, se implementó el enfoque mixto, es decir, los
métodos cuantitativos y cualitativos se entremezclan para que el análisis y la
recolección de datos se obtenga con mayor validez y veracidad. Se desarrolló en
dos momentos, primero se aplicó el método cuantitativo con el fin de identificar las
características del desarrollo de las funciones ejecutivas, a través de una
herramienta llamada Test BRIEF-P, esta genera resultados coherentes y con alto
nivel de confiabilidad; la segunda fase contó con el método cualitativo, generando
un acercamiento a las acciones que tanto la familia, como la escuela, emprenden a
la hora de apoyar, se implementó por medio de recolección de datos y entrevistas
realizadas de manera grupal, grabadas, digitalizadas y analizadas en el software
ATLAS.ti versión 7. Por ello, y según los hallazgos obtenidos, se implementaron
actividades y recursos direccionándolos a fortalecer las funciones ejecutivas, tanto
para docentes, como para los padres de familia y/o cuidadores.
En el capítulo cinco, Conclusiones y Recomendaciones, las autoras

concluyen y recomiendan la efectividad del fortalecimiento de las funciones
ejecutivas desde el preescolar, los niños presentan un índice global superior a
diferencias con los demás niños de la misma edad, se evidenciaron cambios
positivos en el lenguaje de los niños, su control emocional y físico, regulación de su
comportamiento, además, su nivel motivacional y atencional fue más alto de lo
normal. Con el diseño de las actividades o guías educativas de trabajo se pretende
que llegue a más estudiantes para su fortalecimiento educativo, estos escenarios
permiten preparar un camino hacia el éxito en el que se formen personas
competentes para la sociedad.
Con base en esta primera parte y evidenciando la funcionalidad y la

pertinente implementación de las funciones ejecutivas desde la primera infancia, fue
muy acertada, en la parte dos, la aplicación de una gran variedad de guías
educativas en total 41, enfatizadas en los resultados obtenidos con los niños y las
niñas, dentro de estas actividades encontramos la autorregulación, (planificación,
resolución de problemas, autocontrol, planificación, secuenciación, automonitoreo,
habla interna, autoinstrucciones, vocabulario emocional, gestión emocional,
expresión emocional), la atención (selectiva, sostenida, de respuesta inhibida,
alternante, y la atención dividida), la flexibilidad cognitiva (categorización, atención
focalizada, flexibilidad cognitiva) y, por último, la memoria de trabajo (atención
focalizada, atención de respuesta inhibida). En este apartado se evidencia y enfatiza
la relación familia–escuela, la cual representa hoy en día un pilar muy fuerte para la
eficacia y la adquisición de respuestas positivas del desarrollo educativo y personal
de los niños.
En efecto, los procesos cognitivos, emocionales y comportamentales son

fundamentales abordarlos desde la primera infancia cuando se atienden de manera
eficaz y radical, no es una tarea sencilla, se debe partir de nuevos enfoques
curriculares y pedagógicos que permitan asociar ideas, movimientos y acciones
simples para llevar a cabo tareas más complejas, fomentando variedad de
habilidades y capacidades a nivel cognitivo. Es así, que la educación se encuentra
en permanente evolución, ya que tiene en cuenta las necesidades de un mundo
cambiante, la tarea fundamental es implementar la nueva forma de enseñanza y
aprendizaje que se gesta en el interior del aula de clases, tomando como punto de
partida la individualidad del ser humano desde una perspectiva de la integralidad,
esto apunta a que no solo se debe desarrollar el aprendizaje académico, también
incluye el desarrollo de competencias ciudadanas que ayuden a los niños y niñas en
su adaptación a la sociedad, creando en ellos personas competentes, autónomas,
con conocimientos perdurables y destrezas necesarias para contribuir en su futuro.
En definitiva, si su quehacer pedagógico está basado en la adquisición de

nuevos conocimientos, en estas 161 páginas abarcará, profundizará y podrá
adaptar e implementar procesos pertinentes para el desarrollo integral en
estudiantes, desde la educación inicial. Las funciones ejecutivas se han enriquecido
a través de aportes que la neuropsicología ha hecho en la explicación de la relación
entre cerebro y conducta, es decir, que las potencialidades sociales dependen
también de las capacidades para comprender y reflexionar sobre el entorno, las
cuales son propias de cada individuo.
Referencias bibliográficas
Robledo Castro, C, Mendoza Diaz, P. C, Perdomo Ramos, E, J & Pesca Cepeda D, C,

(2018). El preescolar: un momento ideal para fortalecer las funciones ejecutivas. Ibagué:
Universidad del Tolima.

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